课题组内研讨活动及会议记录

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研讨主题打造高效课堂从良好习惯培养开始

时间2013.6 活动形式讨论、交流参加人员彭金凤代玉栋陈娟侯立芹商玲玲尤红英陈静

活

动经过

有组长提出本次活动的主题，提出研讨这次主题的原因，然后又英语组成员分别发表自己的建议，有老师们共同讨论分析，从而得出切实可行的措施和方法，以供老师们加以实施应用。

研讨的热点、观点与述评：习惯养成”作为创建“高效课堂”的抓手。

学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式。“学习习惯”应该是多层面的，它包括基础的学习习惯、创造性的学习习惯。基础的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。在此基础上，依据新课程理念，要把这些常规的习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作、开放、探究式等多种学习方式。学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。随着学习习惯的逐渐形成、成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。

收获与结论把“培养学生良好习惯”研究作为创建高效课堂的切入点，既是课堂教学的要求，也是培养良好品行和健康人格的需要，更是为学生的终身发展奠定基础。以“促进学生良好习惯的形成”的高效课堂创建研究，不仅会更好促进学生身心发展，提高学生自主学习和自我教育的能力，也会在“促进学生良好习惯的形成”过程中，促进教师全面落实育人目标，在传授知识的过程中关注学生的非智力因素培养，使课堂成为充满智慧与生命活力的舞台。

备注

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研讨主题评议陈娟老师的一堂课

时间2013.6 活动形式讨论、交流参加人员彭金凤代玉栋陈娟侯立芹商玲玲尤红英陈静

活动经过

1.首先由陈娟老师叙述自己的授课思路，授课感受。

2.有各位老师分别发表自己的见解，指出优点及缺点。

3.各位老师达成一致，给予陈老师很好的见解。

研讨的热点、观点与述评：

课中“三要求”：学会倾听、大胆发言、认真作业，让有效课堂有好习惯得

以保证；堂作为培养学生学习习惯的主阵地，充分发挥课堂教学主渠道作用，有针对性的开展研究，结合实际，不断探索，逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的方法。使学生养成各方面良好的学习习惯，促进学生学习效率的提高，使学生终身受益。

收获与结论陈娟老师：今天的教研组活动我觉得受益匪浅，很感谢老师们毫无保留地提出各种意见和建议，我将努力吸取养分，以此来使我进步。一个人有一个人的思维方式，当我在准备说课稿的时候，我沉浸在自己的思维模式中，被局限了。在教学上很多地方都不懂，需要学习，所以我很感谢老师们对我提出的宝贵建议。我期待着在我以后的工作中能得到大家更多的建议。

备注

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研讨主题关于创设初中英语Go for it! 课堂情境的教学策略

时间2013.6 活动形式讨论、交流参加人员彭金凤代玉栋陈娟侯立芹商玲玲尤红英陈静

活动经过

主要按照语言学习的基本规律，以学生为主体，在课堂教学上创设了各种情景，目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。在平时的课堂教学中，我主要采用以下多种创设情景境的教学策略。

研讨的热点、观点与述评：编辑歌谣chant、song来增强记忆。应用游戏活动，贯穿教学

流淌的音乐渲染，创造情境利用插图、简笔画和卡片，创造情境聆听声音，创造情境。

拓展想象，扮演角色。选择真实事例，创造情境。运用体态语言，创造形象的体态情景。

收获与结论

在初中英语课堂教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯；而且能够有效提高学习积极性和主动性，加深了语言信息输入，产生语言内化，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。

备注