第九章 智力与人格课件.ppt

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（2）智力与能力的区别
我国学者认为，能力和智力是两个相对独立的概念： 区别： 第一，智力属于认识活动的范畴，能力属于实际活动的
范畴。 第二，智力和能力在组成因素及结构方面各不相同。
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第三，一般来说，智力偏于认识，它着重解 决知与不知的问题，智力与知识相联系。能力
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创造力和智力的关系
三角区域表明
第一，从整体 上看，创造力
与智力之间有 高
正相关趋势， 高创造力者都
是中等以上的 创 智力。这说明， 造
一般水平的智
力是创造力发 力
展的不可缺少 的条件。
低
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低
智力 人格心理学
高
第二，智商 在130以上 看，其创造 力分数极为 分散，有的 极高，有的 极低。这说 明，智力水 平高的人， 创造力水平 不一定高， 智力和创造 力是两种不 同的能力。
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不同观点：
前苏联心理学认为能力是总的概念，而智力 则是能力的组成因素。 西方心理学则强调智力是一个总的概念，包 括了各种能力。
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思考： 智力与学生的学业成绩
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2、智力与知识
智力和知识既有区别，又有联系。
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猎枪与“干粮” 埃里森 18
区别：
①范畴不同。智力是人的人格心理特征，而知识 是人类社会历史经验的总结和概括。
②发展的速度不同。
智力的发展与知识的获得非同步。二者并非永远 成正比（孔子的学生）。知识不能及时提取，灵活运 用，就不能使智力得到提高。智力高低的区别就 在于能否将知识进行思考、整理、归纳、提取和 运用。
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3、创造力与智力
创造力是以多种心理 特质为基础的。它的 智力因素有观察能力、 记忆能力、思维能力、 想象能力；非智力因 素包括个人的兴趣、 情绪、意志、性格及 道德情操等。
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（1）创造力与智力的关系
尽管在智力和创造力的相关上还有不同的看法。 但比较一致的意见是，高智商并不能保证高度的 创造性，而低智商的人肯定只能得到创造力的低 分数。相当数量的智力（一般认为最低阈限智商 约为120）对于从事文化教育，科学技术或艺术 上的创造革新是必要的。
偏于活动，着重解决会与不会的问题，能力与 技能相联系。
第四，智力涉及的先天因素较多，而能力涉 及的后天因素较多。
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联系
第一，能力中有智力，智力中有能力。二者是两 个互相转化、共同提高的概念。 第二，智力属于认识活动的范畴，能力属于实际 活动的范畴。但认识与活动总是统一的：认识离不 开一定的活动基础；活动又必须有认识参与。 第三，智力与知识相关，能力与技能相关。
B.智力是一种学习的潜在能力
有些心理学家认为，智力就是学习能力，学习成绩代 表智力水平。
C.智力是适应环境的能力
瑞士心理学家皮亚杰(J. Piaget)认为，智力的本质就 是适应，儿童认识的发展就是个体对环境适应的逐步 完善和日益智慧化的过程。
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D.智力是各种认知能力的有机综合
1、传统观点：智力是各种认知能力的综 合，抽象思维能力是其核心。
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智力的内容：
注意力是智力活动的警卫，又是智力活动 的组织维持者； 观察力是智力活动的门户，又是智力活动 的源泉； 想象力是智力活动的翅膀，又是智力活动 富有创造性的条件； 思维力是智力活动的核心，又是智力活动 的方法； 记忆力是智力活动的仓库，又是智力活动 的基础。
第一节 智 力概述
一、什么是智力 二、智力的分类 三、智力的结构理论
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第一节 智力概述
一、什么是智力？ （一）对智力的认识
1、传统观点 2、新近观点
（二）相关概念辨析
1、智力与能力 2、智力与知识 3、智力与创造力
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（一）对智力的认识：
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智力与知识的 关系
①智力是在掌握知识的过程中不断提高的。
“无知必无能” 。读史使人明智，读诗使人 聪慧教师的目光
②掌握知识又以—定的智力为前提。智力制 约着掌握知识的速度、难度、数量、质量和 巩固程度。
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第三篇人专格论差异
第九章 智力与人 格 第一节能力
第十章 幸福与人
格
第十第第一三三章第节节二人性第性节格二格气障节质气质
碍及其第矫第四正四节节人人格格的的培培养养
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第一节 智力概述 第二节 智力与人格关系的理论 第三节 智力与人格关系的研究
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（1）创造力和智力的关系
①低智商的人不可能有高创造力； ②高智商的人并不都有高创造力； ③创造力低的人智商有高有低； ④创造力高的人必须具有中等以上的智力。
因此，智力是创造力的必要条件，但不是充分 条件。创造力是一种较特殊的智力品质，是智 力发展的结果。
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（1）在我国心理学界：
常把能力划分为认识能力和操作能力。通 常把智力当成人在认识过程方面所表现出 来的能力。
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（2）西方心理学界对智力的理解：
A.智力是抽象思维的能力
法国心理学家比纳(A. Binet)，智力测验的创始人， 他认为：善于判断、善于理解、善于推理是智力的三 要素。
多元智力理论认为，智 力是多元的，既包括各 种认知因素，也包括以 往所讲的一些非认知因 素。
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（二）相关概念的辨析
1、 智力与能力
（1）什么是能力？
能力是直接影响活动效率，使活动顺利 完成的人格心理特征。
(ability capacity)
已有的学会的心理能力；潜力或能量。
美国心理学家韦克斯勒(D. Wechsler)
E.智力就是智力测验所测的能力
有些心理学家认为，智力是抽象的概念，离 开智力测验几乎无法了解智力的含义。例如， 弗里曼(F. W. Freeman)指出，智力就是运用智 力测验所得到的东西。
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2、新近观点（80年代以后）：