新教材人教版三年级上册课堂教学实录汇编
人教版小学数学三年级上册《掌声》课堂实录
人教版小学数学三年级上册《掌声》课堂
实录
课堂记录
本次数学课的主题是《掌声》，共计时长50分钟。
1. 课前准备
- 教师为学生布置了相应的课前作业，让学生将1-10的数字写在小纸条上并带到课堂上。
- 教师为每个学生准备了红、黄、蓝、绿四种颜色的纸条，用于课堂活动。
2. 课堂内容
2.1 引入活动
- 教师开始本堂课的活动，首先请学生将自己准备好的数字纸条放在桌面上。
- 教师提示学生一起用掌声数数，从1开始到10，鼓励学生积
极参与。
2.2 掌声练
- 教师带领学生进行掌声练，根据教师的指令进行掌声的变化，例如：轻轻拍手、大声鼓掌等。
- 学生们跟随教师的指令进行掌声变化，增强了学生们对掌声
声音的敏感度。
2.3 数字配对活动
- 教师将学生分成小组，每个小组中有两人。
- 每个小组中的一人将自己准备的数字纸条洗牌并排列在桌面上。
- 另一人闭上眼睛，随机选取两个数字纸条，并判断这两个数
字是否相等。
- 如果相等，该组学生会用对应的颜色纸条包裹住这两个纸条。
- 活动结束后，每个小组将自己配对成功的数字纸条展示给全
班同学。
3. 课堂总结
- 教师对本节课的内容进行总结回顾，并向学生提问关于掌声的问题。
- 学生积极回答问题，并展示了他们对数学掌声的理解。
课后作业
- 教师布置了课后作业，要求学生画一幅关于掌声的画，并写上自己对掌声的感受。
以上为《掌声》课堂实录的详细内容。
请按照学校要求将此文档归档，以供教师和家长查阅。
部编版人教版三年级语文上册21 自然界的音频 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 自然界
的音频课堂实录
目标
本文档旨在记录部编版人教版三年级语文上册第21课《自然界的音频》的课堂实录。
课堂实录
本节课主要讨论了自然界的音频，老师通过图片和文字来引导学生了解自然界中的各种声音。
首先，老师展示了一张图片，上面有一只鸟在树枝上唱歌。
老师问学生们这只鸟在唱什么歌，大家纷纷回答是鸟的歌声。
接着，老师告诉学生们这是自然界中的一种声音，叫做动物的声音。
之后，老师让学生们闭上眼睛，仔细倾听周围的声音。
学生们注意到教室外面传来了车辆行驶的声音，校园里面的孩子们的欢笑声以及鸟儿的歌声。
老师引导学生们了解这些声音来自于不同的事物，如车辆、孩子和自然界等。
这些声音形成了丰富多样的音频。
随后，老师通过一段录音播放了一种特殊的声音，要求学生们
猜测是什么声音。
学生们积极参与，纷纷举手回答。
最终，老师揭
晓答案，原来是狗的叫声。
老师解释道，这是动物之间用来交流的
一种方式。
最后，老师引导学生们思考，了解音频在我们生活中的重要性。
通过声音，我们可以听到周围的事物，了解到更多的信息。
同时，
也要注意保护自然界的音频，让它们继续存在，不被破坏。
总结
通过本节课的研究，学生们了解了自然界中的音频，包括动物
的声音和其他日常生活中的声音。
同时，学生们也被引导思考了解
音频的重要性和保护自然界音频的意义。
以上是本节课《自然界的音频》的课堂实录。
最新部编人教版三年级语文上册：陶罐和铁罐(课堂实录)
《陶罐和铁罐》课堂实录一、出示学习目标，引入新课：师：同学们，前面我们学过一篇课文《矛和盾的集合》，知道了我们每个人都有自己的优点和缺点。
然而，很久很久以前，有两个罐子，一个是铁做的，一个是陶做的，它们之间也发生了一个故事，一个很有教育意义的故事。
今天，我们就来一起学习第二十七课《陶罐和铁罐》，首先请大家看看我们本节课的学习目标。
（师出示学习目标：1.“奚落”在文中是什么意思？2.我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句勾出来。
3.我们能分角色朗读课文。
4.读了这个故事，我想到了什么？）（生默看学习目标，然后齐读学习目标。
）杨淞突然举起了手：老师，我知道“奚落”的意思。
奚落，就是瞧不起的意思。
师：那杨淞到底说得对不对呢，我们读了课文就知道了。
反思：出示学习目标，让孩子们的学习更有针对性，这让我想起了很多年以前的“目标教学法”，尽管是很古老的教学方法了，但不可否认的是，这种教学方法能够给正处于生本课堂初期的孩子们以最好的指引，少走弯路。
二、个人预习。
师：请大家预习课文，可以小声读，可以默读，可以一边读，一边动笔。
（生预习课文，老师巡视，同学们都知道自己动笔勾勾画画的目标了，曾强勾的是不认识的生字“覆”等，郑月勾的是好词“和睦相处”等，刘崎岭还勾了“傲慢”“懦弱”“轻蔑”等词，潘晓贤还在课文中写出了自己的问题：为什么铁罐会不见了？赵莹还写道：为什么人们会听得懂陶罐的话呢？）三、小组合作师：刚才大家预习了课文，现在四人小组合作讨论老师黑板写出的四个学习目标，看看哪一组同学能够最先找到答案，在合作之前，老师仍然要提醒大家的是：1.学会倾听；2.学会提问；3.学会组织。
好，大家开始吧。
（生互动研讨，老师巡视，相机参与其中，这是本堂课的重头戏）【杨淞一组】张畅：“奚落”的意思就是欺负别人的意思。
杨淞：铁罐又没有打它，怎么叫欺负呢？周平安：“奚落”就是讨厌他。
潘晓贤：我觉得“奚落”就是看不起他的意思。
师：既然你们都各有不同意见，那我们再来读读这一段，看看谁说得对。
部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟 课堂实录
《搭船的鸟》课堂实录（一）故事导入师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？生1：爸爸生2：妈妈生3：姥姥生4：爷爷生5：奶奶……师：（微笑着摇头）答案是——小狗。
师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。
阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。
你们知道这是为什么吗？生：因为小狗喜欢阳阳，阳阳也喜欢小狗。
师：说的真好。
正是因为他们互相喜欢，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。
在你的生活中有没有特别喜欢的小动物？说说看。
生1：小猫生2：小白兔生3：小鸟……师：你们觉得和它们在一起快乐吗？生：快乐！师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由自在地生活？生：应该！师：好！看来同学们都有一颗爱心。
今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。
看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。
二、初读课文，认识字词师：下面请同学们打开书，翻到36页，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。
（学生读课文，认识生字）师：老师手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢！（师出示生字词，指名学生读，齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行理解）三、再读课文，理解内容师：同学们的生字认的真好，看来咱们小组合作的收获很大。
还想不想再合作？生：想！师：好。
那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？（学生读课文，后结组互相讨论）学生汇报生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。
生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。
生4：它生5：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。
生6：我知道这只鸟还会捕鱼。
生7：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。
部编人教版三年级语文上册：掌声(课堂实录)
部编人教版三年级语文上册：掌声(课堂实录)《掌声》课堂实录教学目标：1.读懂课文，了解英子产生变化的原因。
2.体会两次掌声的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。
教学重难点：1.读懂课文，了解英子产生变化的原因。
2.体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情景引入新课同学们，今天有这么多的老师和领导来听课，让我们把掌声送给他们好吗？生鼓掌你们刚才为什么要鼓掌，想通过掌声对各位领导和老师说什么？生：表示欢迎各位领导和老师到这里来听课。
今天，我们就一起来研究同学们期待已久的课文，来,一起说课题。
生齐说《掌声》师板书“掌声”二、整体感知走近掌声师：什么叫掌声？它仅仅是“鼓掌的声音”吗？刚才我们鼓掌有透露表现欢送的意思，那末说明：掌声是一段欢送词，它能拉近人与人之间的间隔。
我们从课文中感受到掌声还有哪些寄义呢？请大家根据自读请求自在地朗读课文。
（课件出示自读要求）1.要读准字音，读通句子。
遇到不熟悉的字，不睬解的词查字典或问同砚。
2.思考：同学们分别送给英子几次掌声？每一次掌声所表达的意思有什么不同，画出有关的词和句。
3.要有感情地朗读。
生自在朗读。
三、朗读感悟走进掌声1.谁来说一说，同学们分别送给英子几次掌声？你从哪里发现的？能读给大家听吗？生读，课件出示第然段。
在生读的时候，教师注意倾听，并在生读完后，及时评价与指导。
（重点指导生字词）2.两次掌声都在这一段话中。
请同砚们睁大你明亮的眼睛看一看，从那里到那里为第一次掌声？从那里到那里为第二次掌声？3.请同学们在第一次掌声和第二次掌声之间画上“\”。
（课件示范）（一）研究第一自然段师：通过朗读课文，先前的英子在你眼中是一个什么样的小姑娘?生1：她是一个伤心又可怜的小姑娘。
生2：她是一个孤独而痛苦的小姑娘。
生3：她是一个忧郁的小姑娘。
师：就让我们一同走进先前的英子.请同砚们自在朗读第一自然段。
人教版小学语文三年级上册《金色的草地》课堂实录
人教版小学语文三年级上册《金色的草地》课堂实录金色的草地》课堂教学实录课前交流：老师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示变色龙的图片）学生：变色龙。
老师：对，它能根据温度的变化改变身体的颜色。
但是，你们见过会变色的草地吗？学生：没有。
老师：好，那我们一起去看看。
新授知识：老师：首先，我们来看两张照片，观察草地的颜色发生了什么变化？学生：草地从绿色变成了金色。
老师：我们再观察这张放大的图片，仔细看看，这是普通的草地吗？学生：这是一片蒲公英草地。
老师：这片草地会变色的秘密就藏在这小小的蒲公英花朵里，请同学们阅读第然段，找出草地变色的原因。
学生开始阅读课文。
老师：草地是怎样变色的？学生：草地是怎样变化的呢？我找到了这一句，“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不金色的，是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候，草地又变绿了。
”老师：草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？学生1：惊奇。
学生2：惊讶。
学生3：不解。
老师：谁能通过朗读把这令人多变使人惊奇的草地带到大家面前？学生1和学生2读课文，互相评价。
老师：这真是太奇妙了，草地真像一位魔术师呀！还有谁能说说草地为什么会变颜色呢？学生1：蒲公英的花就像我们的手掌一样，可以张开、合上。
课文是这样写的，“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”老师：草地这么多变跟谁有关呢？学生：蒲公英的花瓣。
老师：蒲公英的花是什么样子的？谁能在课文中找出相关的句子。
学生：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
出示两张图片）老师：让我们也来做一回会变颜色的蒲公英吧。
同学们拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开，合上、张开。
学生边做练，边读：“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。
”老师：一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？学生：不能。
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录美丽的小兴安岭》课堂实录一）导入新课，板书课题师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：今天XXX要带你们去一个美丽的地方。
让我们先来看一段视频。
播放视频）师：谁来说说你看到了什么？生1：我看到了茂密的森林，被风吹倒的大树，林中有一间小木屋。
清清的小河，还有飞流直下的瀑布。
师：你观察的真仔细，还有谁想来。
生2：我看到树木抽出新的枝条。
生3：我看到树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
生4：我看到了酸甜可口的野果子。
师：刚才我们在影片中看到的地方就是我国的小兴安岭，它是我国最重要的林区之一，（点击出示第一段）那里树木众多，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
今天让我们一起走进美丽的小兴安岭。
来伸出右手和老师一起板书课题。
板书课题）师：美是上下结构，兴字读一声，点点撇要紧凑一些，最后一笔是个长点。
齐读课题二）检查预，整体感知。
师：同学们，请打开课本，大声地读一遍课文，听仔细要求。
出示自读提示：①读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子多读几遍。
②想一想：XXX给你留下了怎样的印象？师：明白了吗?生：明白了。
师：那开始吧。
学生自由读课文，教师巡查。
师：同学们读的很认真，相信收获也一定不少，咱们先来看看课文中的字词，你认识了吗？（出示课件）谁来读一下？出示词语：汇成、挡住、浸泡、嫩绿、淙淙、欣赏涨满、当美餐、蘑菇、脑袋、指名读生：读字词。
师：好的，声音十分嘹亮！他里面有一个词语读得禁绝确，谁听出来了？生找出读得不准确的字词。
师：跟教师读（纠正字音），同学们看一下，“蘑菇、脑袋”这两个词的第二个字有个特点，它们都是——？生：轻声字。
师：对，它们第二个字的读音都读轻声，这个大家读得时候要读准它。
我们一起把这些生字读一读来。
生齐读师：嗯，读得真好！通过初读课文，你能说说XXX给你留下了怎样的印象吗？生1：美丽的。
生2：美好的。
生3：景色诱人的。
部编版人教版三年级语文上册21 自然的音频 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 自然的
音频课堂实录
课堂实录
本节课主要围绕自然的音频展开，以下是课堂实录的要点：
1. 开始环节：
- 老师向学生介绍自然的音频，包括鸟鸣声、虫鸣声、风声等。
- 学生们表达对自然音频的熟悉和喜爱之情。
2. 集体展示：
- 学生们分组展示自己带来的关于自然音频的收集，如录音、
图片等。
- 学生们积极分享自己所带来的资源，展示他们对自然的观察
和理解。
3. 听音辨析：
- 老师准备了一段自然音频录音，让学生们倾听并辨析出其中
的声音。
- 学生们积极配合，通过听力训练加深对自然声音的认识。
4. 小组讨论：
- 学生分成小组进行讨论，探讨自然音频对人类的意义和作用。
- 学生们积极发表自己的观点，交流思想，培养合作和表达能力。
5. 总结回顾：
- 老师对本节课进行总结回顾，强调自然音频的重要性和美妙
之处。
- 学生们积极参与，表达对本课内容的理解和收获。
以上是本节课的课堂实录概要，通过本节课的研究，学生们在
观察、辨析和分享中提高了对自然音频的认识和理解。
部编人教版三年级语文上册19.海滨小城课堂实录3套
部编人教版三年级语文上册：19.海滨小城（课堂实录）《海滨小城》课堂实录教学目标：１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。
在美丽的大海边有一座小城。
小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。
翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。
生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。
二、讲读第四自然段师：对，请坐。
课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。
三处地方都有各自的特点。
请看第四自然段，找出中心句。
（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。
师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。
（指名读）谁能比他读得更好，请你读。
（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。
师：庭院的特点是（板书：树多）。
你们从那句话知道？生：从中心句知道。
师：（板贴字片：抓住特点），齐读。
生：找中心句，抓住特点。
师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。
师：请男同学朗读一遍。
（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。
生：还从“许多”这个词看出。
师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。
这是作者用眼睛……生：看到的。
师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。
人教部编版三年语文上册《掌声》课堂教学实录(3篇)
《掌声》课堂教学实录范例一师：上节课，我们学习了《掌声》这篇课文，认识了许多生字生词，现在让我们一起来回顾吧！出示生字词卡片（开火车朗读）师生评价。
师：让我们再次重温《掌声》这篇课文吧！（指名分自然段朗读后，师生评价。
）师：通过第一课时的学习，英子给你留下了什么印象呢？生：英子在我心目中是害羞的女孩生：英子在我心目中是要强的女孩生：英子在我心目中是自信的女孩生：英子在我心目中是害怕别人小看、腼腆的女孩。
师：读书时，英子给我们留下了不同的印象。
为什么会有这样的印象呢？说话要有理有据，请大家在认真读读课文，给自己的发言寻找根据。
（生大声朗读）师：有声的朗读有利于交流感情，无声的默读才有利于思考。
请大家在默读课文第一自然段，边读边想，英子给你留下了什么印象？（课件出示第一自然段，学生默读）生：我觉得她还害怕别的同学，不愿意让同学看到她走路的姿势生：我觉得她很文静总是默默的坐在教室一角师；你们在默读时，能抓住课文语言来思考问题，这是非常好的学习方法。
请大家在认真默读，边读边想，相信你们会有更大的收获。
生：我觉得英子不光身体有残疾，而且是个自卑的孩子，因为他总是默默的坐在教室的一角。
生：我知道英子总是早早的来到教室，下课后她总是最后一个离开，说明她害怕别人嘲笑她师：同学们，你们深入到英子内心去想了。
是的，她很自卑，她的神情总是那样忧伤，她的内心总是那样郁闷。
课文中有一个词在讲英子是个什么样的女孩，同学们可以联系上下文找一找。
生：（起读）“忧郁”师：联系上下文可以将词语理解的更准确。
生：（充分的谈论对忧郁的理解）师：（投影出示第四自然段）在这段描写中英子又给你留下了什么印象？认真读一读，试着说。
生：英子是个开朗的女孩了生：英子是个活泼可爱的女孩了生：英子变得有自信了，敢于和大家一起跳舞。
师：我们通过读书，看到一个忧郁的女孩变成了一个活泼开朗的女孩。
现在就请你们来读读这两句话，感觉有什么不一样。
（指名读第一、四自然段）师：其他同学认真听，要勇于发表自己得意见。
语文人教版三年级上册课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录一、导入，检查预习。
师：今天这节课我们一起来学习《美丽的小兴安岭》和老师一起来读课题。
生：齐读师：看到这个题目，你最想知道什么？生：小兴安岭哪美？生：为什么说是美丽的小兴安岭？师：谁能通过预习解决刚才这些问题？生：小兴安岭的花很美生：树多，雾天美生：有特别多的小动物师：看来大家对小兴安岭的了解还真不少呢！师：课文中的字词都会读了吗？生：会了师：谁愿意当小老师来领读？点名读师：大家注意了，如果你认为小老师读得对就大声跟着读一遍，如果觉得不对，就一点声音也不出。
开始生：领读师：指“严严实实”，这个词怎么读？生：师：后面两个字应读轻音，再试试生师：刚才这位小老师领读的不错，声音很洪亮师：接下来，老师给大家看一张小兴安岭的图片（出示图片），说说你看到了什么？生：我看到了好多的树木生：我看到我小溪师：你的想象力还很丰富呢！生：我看到了树有三种颜色师：你观察的真仔细。
二、整体感知师：刚才我们看到的只是小兴安岭的一部分，下面，打开课文，来看看小兴安岭的全景吧！师：自由读课文，看看谁能用文中的一句话来概括小安岭的全景？生：自由读课文生：“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.”师：从这句话中你知道了什么？生：小兴安岭四季都很美，是美丽的大花园，也是巨大的宝库。
师：板书师：还有哪句话也能概括小兴安岭的全景？生：“我国东北的小兴安岭,有数不清的红松,白桦,栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋.”师：读了这段文字，你感受到了什么？生：树特别多，像绿色的海洋。
师：你是从哪些词语中感受到的？生：“数不清、几百里，绿色的海洋”师：你能带着你的体会再来读读这句话吗？生：师：此时我的眼前仿佛就是那绿色的树的海洋了！师：除了树多，你还有其他的体会吗？生：树的品种特别多师：你是从哪里体会出来的？生：“红松,白桦,栎树……”后面的省略号，师：真是个善于体会的孩子，这里的省略号是表示树的数量多吗？生：不是，是树的品种多。
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》课堂实录
《分数的初步认识》课堂实录二、操作实践，探索知识1、层层递进，多重感知21 （1）初识21，教学读法师：嗯，同学们，仔细观察屏幕，我们把这个月饼平均分成了几份呀？ 生齐答：2份。
师：注意观察，（点课件）这一半呀正好是两份当中的几份？ 生异口同声：1份师：瞧，（师边点课件边说）把一块月饼平均分成两份，这一份就是刚才那位同学所表示的二分之一。
师：会读吗？抽生读后（点课件）齐读（2）结合具体情境，理解21的意义。
师：同学们，这一份是月饼的21，那这一份呢？看来，只要把月饼平均分成2份，那其中的每一份都是它的21。
（板书：每一份都是它的21）师：这里的“它”指的是谁？ 生：月饼。
师：那现在你能说说我们是怎样得到这块月饼的二分之一吗？（师指黑板）同桌互相说一说。
（教师巡视，注意学生语言表达的完整性和条理性。
）【评析】由整数到分数的认识是数概念的一次扩展，是学生认知上的1。
一次飞跃。
教师借助课件的直观演示，让学生初步理解2（3）动手操作，深化理解1吗？别着急，一起来看要求。
（课师：如果给你一张纸，你能找到它的2件出示要求）明白了吗？好下面请大家任选一个图形，根据提示要求，赶紧动手试试吧！师巡视挑选部分代表性的作品板贴，提示同桌结合提示说一说。
师：嗯，涂得可真快！请涂好的同学坐端正，老师就知道你完成了。
很好，来，一起看，这是刚才老师搜集了几位同学的作品，仔细观察，涂1吗？色部分表示的是21抽生说一说是怎样得到的2师：你有疑问吗？（学生摇头）老师有个问题，大家对比一下，这些1表示呢？先独立思考涂色部分的大小一样吗？形状呢？那为什么都能用2一下。
然后再小组中交流一下。
小组交流想法。
师：同学们讨论的这么热烈，一定收获不少，哪个小组先来发言？ 小组代表1：因为他们都是平均分成2份，每份就是它的21。
小组代表2：我们小组经过交流认为，都是把一个物体平均分成2份，所以每份都表示21。
（4）辨析理解师：看来大家对分数21都有了自己的理解，那到底怎么样呢，我来考考你，请看屏幕。
部编版人教版三年级语文上册21 大自然的声响 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 大自然
的声响课堂实录
本节课主要介绍了大自然的声响，让学生通过听、说、读、写
的方式来感受和表达大自然的声音。
课堂开始时，老师向学生提问，大自然有哪些声响？学生积极
回答，有风声、雨声、鸟叫声等等。
老师鼓励他们多发表意见，并
带领他们一起回忆和模仿这些声响。
接着，老师播放了一段森林的声音录音，让学生闭上眼睛仔细
倾听，感受大自然的声音。
学生们闭上眼睛认真倾听，认真留意了
起来。
随后，老师带领学生一起朗读课文，并注重发音和语调的准确。
学生们积极跟读，尽力将课文朗读得准确流畅。
老师给予了肯定的
鼓励，让学生们更加有信心。
在课文的阅读理解环节，老师提问学生关于大自然声音的问题，并请他们用自己的话来回答。
学生们思考后积极参与，用简洁的语
言表达出了自己的意见和观点。
最后，老师布置了一个作业，要求学生们回家观察身边的大自
然声响，并写下自己的感受和体会。
学生们听后纷纷表示会认真完成，并期待下一节课的研究。
通过这节课的研究，学生们通过多种方式感受了大自然的声响，并提高了课文的朗读和理解能力。
他们对大自然的声音更加敏感和
理解，培养了对大自然的热爱和保护意识。
总而言之，本节课通过多种互动的教学方法，使学生们更好地
了解和感受大自然的声响，有助于培养他们的语文素养和环保意识。
以上为《部编版人教版三年级语文上册21 大自然的声响课堂
实录》的简要概述。
1大青树下的小学(课堂实录)【部编人教版三年级语文上册】
1大青树下的小学(课堂实录)【部编人教版三年级语文上册】《大青树下的小学》课堂实录第一课时师:同学们好,快乐的暑假结束以后,新的学期开始了,我们已经是三年级的同学了,请大家把我们的新课本打开,仔细看图,说说图上画的是什么?生1:图上画的是小朋友在学校里读书。
师:这所学校可真有意思,请你再仔细看看图,你觉得哪些地方特别有意思。
生1:我看到了学校旁边的大树上有一个大铜铃,我们学校可没有这个大铜铃。
生2:学校的小山坡旁,有许多小动物呢。
生3:在教室里,同学们穿着不同的服装,可好看了。
师:同学们穿着不同的服装,是因为他们来自不同的民族,你们知道吗?我们中国是一上多民族的国家,除了我们汉族之外,你这知道有哪些民族呢?生1:我知道有蒙古族和维吾尔族。
生2:我还知道有苗族和壮族。
生3:我这知道有白族。
师:你们知道的可真不少呀,同学们,其实我们图上画的就是一所民族小学。
本日我们要一起来研究第一课,请大家一起读课题。
生齐读课题:大青树下的小学师:老师想先请大家自学课文,平时你们在自学课文的时候,都会做些什么呀?生1:我有一个自学的好办法,如果碰到不会读的生字,可以看看后面的拼音,多读几遍。
生2:我还可以把自然段的序号写好?师:是啊,这些办法都很好,你们可以按照这样的办法去自学课文。
学生们自学课文。
师:大家自学的很认真,词语会读吗?我们一起来认真地读一读。
生齐读词语:傣族坪坝阿昌族德昂族摔跤。
师:读得很正确,同学们,在这些词语当中,你觉得读音上要特点注意些什么呢?生1:昌字是翘舌音,很容易读错,很大家跟我读一读,昌,阿昌族。
师：还有要提醒的吗?生2:德昂族的昂也不容易读好，请大家跟我读一读,昂,德昂族。
师：摔跤的摔，虽然不是生字，但在读的时候也要注意它是翘舌音，我们一起再来读一遍吧。
生齐读：摔，摔跤。
师：很好。
这些词语当中，它们的意思你都认识打听了吗?生1：老师，有一个问题我一直不明白，坪坝，到底是怎么样的呢?师：坪坝呀，就是山里的一块高山，这是一种方言，清楚了吗?师：还有谁有问题呀?生2：我知道傣族，傣族的人民能歌善舞，还有一个传统的节日，是泼水节，可阿昌族，德昂族，我倒没有听说过。
部编人教版三年级上册语文 第24课 司马光 课堂实录
《司马光》课堂实录（第一课时）（课前师生问候）一、引课题，交流已知，认识生字师：通过昨天和今天的接触，我们已经认识了，现在呀，老师再带领同学们去认识一位古时候的小朋友，他的名字叫司马光──板书课题，哪位小朋友知道司马光？能简单地介绍一下吗？生：他写了一本书，名字我忘记了。
师：这本书是《资治通鉴》。
生：我知道他姓司马，名字是光。
师：是的，司马是复姓。
生：他的枕头是木头的，叫警枕。
师：你是怎么知道的呢？生：我看书知道的。
师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。
谁接着说？生：我知道他砸缸救人的故事。
师：对，这正是我们今天要学习的课文。
了解了司马光这么多的情况，谁能够想出办法来记住司马光的“司”字呢？生：这个字比“同“字少了一竖；生：这个字是司机的司；二、初读文，练习合作，粗知大意师：认识了这个字，我们再来读一读课文。
首先请同学们借助拼音读课文，把不熟练的地方多读几遍。
师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。
然后请小组长组织组内同学轮流读课文，每人一个自然段，组长检查初读情况。
师：现在，老师想请5个学习小组来朗读课文。
（5个学习小组朗读课文，师生共同听读。
）三、再读文，朗读感悟师：看来，我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在，老师还想请同学们自由读课，想一想，你知道了什么？……生：我知道有个小朋友一不小心，掉进了大水缸。
师：这是你的收获。
我们来读一读（指导学生读出紧张与担心。
）师：就在这个小朋友掉到水缸里的时候，其他的小朋友都在做什么呢？生：有的小朋友吓得跑了，可能去找大人了。
生：有的在那里大喊大叫呢呢！师：现在，请同学们想一想，在这里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢？你能来喊一喊吗？生：快来人呀，有人掉到缸里了。
生：救命呀！生：妈妈呀！快来呀！生：不好了，小明掉到缸里了！生：司马光，快出来吧！有人掉到缸里了！师：就在小朋友紧张、着急的时候，司马光在做什么呢？我们来读一读书中的句子。
四、练说话，感悟道理师：掉到缸里的小朋友得救了，就在这时候，这个孩子的家长赶来了，跑去找人的小朋友也回来了，还有好多大人也来了，看到眼前的这一切，你知道这些小朋友、这些大人可能说了什么呢？生：那个家长可能会说，你们慌什么，看人家司马光，你们得多和人家学习。
部编人教版三年级语文上册4.古诗三首课堂实录
部编人教版三年级语文上册：4.古诗三首（课堂实录）《夜书所见》课堂教学实录一、读所见师：今天我们要来重读一首诗。
什么叫重读？已经读过的诗，现在还要来读一读，这就叫重读。
为什么要重读呢？因为同样一首诗，在不同的时期，不同的年龄，你读的时候会有不同的感受、不同的收获。
今天我们重读的这首诗叫做——生（齐读）：《夜书所见》。
师：让我们一起来读读这首诗。
（生齐读全诗）师：能背下来吗？（生齐背全诗）师：能把它默写下来吗？（完形填空。
师生评价）二、画所见师：我不知道以前这首诗学完后，你们脑海中留下了什么？这么说吧，如果让你把这首诗变成一幅画的话，你准备在上面画上点什么？先小声读读，再试着说说（生自由朗读，小声练说）生：我打算画一棵只剩下几片叶子的梧桐树，再在树下画几个拿着灯笼挑蛐蛐的小朋友。
师：在他的画上，梧桐树下有小朋友，对此你们有不同意见吗？生：小朋友应该是在篱笆围成的院子里捉蛐蛐。
师：他的画上有江岸上的梧桐树和篱笆院里捉蛐蛐的小朋友。
谁还想在这幅画上补充？生：我要再画上一条江，在月光下，江面波光粼粼，隐隐约约有几只小船。
师：你把这江上的景色描绘得真美！江边还站着一个人，你们看见了吗？那是谁？生（齐）：叶绍翁！师：也就是诗中说的——（生齐）：“客”。
师：叶绍翁怎么就成了“客”了呢？生：“独在异乡为异客”，诗人远离故乡，身在他乡，所以称之为“客”。
师：你们把诗中描绘的这么多景物都画到你们的画里面去了。
有——生：有梧桐、有秋风、有促织、有灯光、有儿童……（生交流、师圈）师：这么一交流，我们的眼前仿佛就出现了一幅生动的画面。
这一切就是诗人的“所见”，是他在诗中描绘的“景”（相机板书）。
让我们一边想象画面，一边美美地读一读这首诗。
（生齐读）三、抒所感（一）锁定画面一，体会诗人心里的“寒”，感受“特定的景生特定的情”师：读了前两句诗，老师的脑海中出现了这样的画面，（音乐造境）在一个深秋的晚上，风儿吹皱了一江秋水，在月光的照耀下，江面上波光粼粼的。
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新教材人教版三年级上册课堂教学实录汇编
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