如何提高高中生 英语阅读理解能力

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如何提高高中生英语阅读理解能力
发表时间:2011-10-18T13:33:45.077Z 来源:《学英语》(高中教师版)2011年第6期供稿作者:沈继新[导读] 朗读是提高阅读能力的有效方法之一。

只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感情。

沈继新河南正阳县二高摘要:本文结合自己的教学实践,明确阅读的概念,介绍了阅读理解的方法并提出建议,以期与同仁共同提高。

关键词:阅读能力教学提高阅读教学在高中英语教学中占有重要地位,在现行的河南省高考试卷中,阅读理解题40个,乘以1.25最后实际是50分,占总分150的三分之一。

因此,在高中英语教学中,谁也不能忽略阅读理解的重要性。

同时,听、说、读、写四种能力,我认为对我国绝大多数中学生来说,读无疑是他们今后生活中最实用的。

因此,搞好高中英语阅读教学是英语教师的重要责任与义务。

那么,作为老师,我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢?
首先,在课文教学进行到这一环节,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文作进一步的挖掘,进入精读阶段。

首先要对课文中的长句、难句进行详细讲解。

长句、难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构,是理解中的难点,学生对这些句子往往是囫囵吞枣,甚至理解错误。

我结合语法教学,通过分析句子结构,对新出现的语法现象进行详尽的说明,对英语中的一些固定句型和习惯搭配,引导学生用英语进行思维,从整体上加以理解,而不仅仅是字对字的翻译。

通过长期的训练,帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

其次,在阅读教学过程中,不仅要指导学生理解字面上的意义,还要引导学生去体会文章的内涵,理解作者从字里行间传达出的思想,从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。

除此之外,比较不同体裁作品的特点,介绍各种修辞手法,都是阅读教学中不可缺少的内容。

学生进入高年级之后,我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度,特别是学习经典篇目和文学作品时,指出文章的精华所在,培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。

第三,朗读是提高阅读能力的有效方法之一。

只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感情。

通过朗读,进一步加深对所读材料的理解和记忆,达到自我欣赏和感染他人的境界。

因此,我要求学生早自习大声朗读课文,课堂上也给学生朗读课文的机会,遇到剧本、小说等课文,我会让学生分角色朗读或表演,这样既提高了学生的阅读能力,又提高了他们的口头表达能力,增强了英语语感,初步体会到英语的音韵美、节奏美,有利于培养学生学习英语的兴趣。

对于特殊优美的文段或经典的语句,我要求学生背诵,让他们达到铭记在心、出口成章的境界。

第四,仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的,所以课外阅读是必不可少的。

老师要注重对学生的课外阅读进行指导,帮助学生选择适合他们又有趣味的阅读材料,使他们看得明白、读得有趣。

可以建议学生订阅《学英语》报,推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍,耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。

通过课外阅读,学生们增加了知识,拓展了视野,提高了人文素养。

以下是笔者对高中英语阅读教学的几点建议:第一,高中英语教师首先应从思想上转变教学观念,由原来教育理论实践者变为研究者,由原来课堂上的权威转变为一名策略学习的指导者。

最重要的是自己先做阅读策略的学习者、使用者,这样不但能充实自己,还能将自己的体会告诉学生,使他们在学习过程中少走弯路。

第二,新大纲第一次将研究学生的学习策略纳入其中,这必须引起我们教师的重视。

教师要加强教育学、心理学、英语阅读理论方面的学习,还要加强继续教育培训,紧跟时代发展,因为语言的发展变化是最快的。

第三,要通盘考虑高中三年的教学内容。

从高一起要制定出一个切实可行的教学方案,明确每学年、每学期所要达到的教学目标和将要采取的配套措施。

总之,英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程,不可能一蹴而就。

作为英语教师,一定把《英语课程标准》中高中学生阅读能力的培养目标牢记在心,通过各种教学实践,逐步达到这一目标,切实提高学生的阅读能力,为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

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