《大卫上学去》案例与反思
大卫上学去绘本故事
大卫上学去绘本故事大卫是一个活泼可爱的小男孩，他非常喜欢上学。
每天早上，大卫都会迫不及待地穿上整齐的校服，背上书包，和妈妈一起走向学校。
他喜欢在学校里和小伙伴们一起玩耍，还喜欢听老师讲故事。
有一天，大卫的老师给他们讲了一个关于勇敢的小兔子的故事。
故事中，小兔子遇到了很多困难，但是他都勇敢地面对并克服了。
大卫听完故事后，深受启发。
他决定要像小兔子一样，勇敢地面对学习和生活中的困难。
第二天，大卫在学校里遇到了一个难题，他本来可以选择放弃，但是他想起了故事中的小兔子，于是他鼓起勇气，认真思考，终于解决了难题。
老师夸奖他很棒，大卫觉得非常开心。
在学校里，大卫还学会了很多新的知识，他喜欢数学课上的有趣算术题，也喜欢语文课上的美丽诗歌。
每当他学到新的知识，他都会感到非常兴奋。
他知道，只有努力学习，才能成为一个有用的人。
除了学习，大卫还参加了学校的绘画比赛。
他喜欢用彩色笔在画纸上勾勒出美丽的图案，他的作品总是受到老师和同学们的赞扬。
这让大卫更加热爱绘画，他决定要把这份兴趣变成自己的特长。
大卫在学校里过得非常快乐，他学会了勇敢、学会了努力、学会了分享。
每天放学后，他都会回家和妈妈分享自己在学校里的趣事，妈妈也会夸奖他是个好孩子。
大卫上学的日子一天天过去，他变得越来越懂事、越来越自信。
他知道，学校是他快乐成长的地方，他会在这里收获知识、友谊和快乐。
大卫上学去，是一个充满欢笑和收获的旅程。
他相信，在未来的日子里，他会一直勇敢地面对生活中的挑战，努力学习，成为一个优秀的人。
因为他知道，只有这样，他才能实现自己的梦想，让自己的人生变得更加精彩。
大卫上学去教学反思
大卫上学去教学反思早晨，太阳刚刚升起，大卫收拾好书包，准备上学。
这是他第一次体验教学生活，他内心充满了期待和紧张。
到达学校后，大卫按照老师的指示找到了自己的教室。
他看到学生们坐得整齐，互相交谈，露出兴奋的表情。
大卫微笑着走进教室，跟学生们打招呼。
教学开始后，大卫还是有些不适应。
他注意到学生的问题并试图给予帮助，但有时却无法清楚地表达出来。
大卫深感自己在教学技巧方面还有很多提升的空间。
在教学过程中，大卫渐渐放松了下来。
他开始尝试使用不同的教学方法，希望能够更好地吸引学生的注意力。
他利用图表、实例和互动的方式来帮助学生理解复杂的概念。
大卫发现，学生们对于生动有趣的课堂更加积极参与，效果也更好。
与学生的互动中，大卫发现每个学生都有自己的学习方式和兴趣。
他开始采用个性化的教学方法，为每个学生制定适合他们的学习计划。
大卫注意到，学生们对于这种关注和个性化的教学表现出了更高的学习动力和成就感。
除了个性化的教学方法，大卫也意识到鼓励和赞扬的重要性。
他善于发现学生的优点和进步，并及时给予肯定和鼓励。
这样的积极反馈不仅能够提高学生的自信心，也能够激发他们更大的学习热情。
教学结束后，大卫坐下来反思了自己的教学经验。
他意识到，作为一名教师，不仅要扎实的专业知识，还需要不断学习和提升教学技巧。
大卫决定利用课余时间参加教师培训和研讨会，与其他教师交流分享经验，不断提高自己的教学水平。
回到家中，大卫对今天的教学经历感到非常满意。
尽管遇到了一些困难，但他通过不断地尝试和反思，找到了适合自己和学生的教学方式。
大卫决心继续努力，成为一名优秀的教师，为学生们提供更好的教育。
通过今天的教学经历，大卫深刻认识到教师的责任和使命。
他明白了教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和品格。
大卫希望自己能够成为学生们的榜样，引导他们健康成长，追求卓越。
总结起来，大卫上学去教学的经历给他留下了深刻的反思。
他通过不断努力和实践，找到了适合自己和学生的教学方式。
大卫上学去中班教案
3、小结：在学校中，我们的老师总是会告诉我们不可以做什么，那 是因为他们想让我们变得更好。
4、出示绘本第一页。你们看，大卫来上学了。这可是他第一次来学 校哦！你们认真地看看图片，从图的上面一直看到下面，不要忘了 再读读这可爱的文字。想想这是什么时候？大卫怎么了？ （引导孩子看图，从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以 及人物的心情。）
2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩
3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。 【活动重点】：
1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成
2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩
【活动难点】： 观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
【活动准备】： 准备绘本《大卫上学去》，争取做到人手一本。 教学课件
9、大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？
五、读后分享
1、再次阅读整本书。交流：读完了整本书，你觉得大卫还是个怎样 的孩子？
2、作为小学生，大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩？ 孩子们讨论过后，把大家共同认可的规矩写下来，做成海报贴在墙 上。
3、玩游戏 —“不可以 ”，“你真棒 ” 学习了语文课本里的《入学教育》，今天我们又一起阅读了绘本 《大卫上学去》，相信，你们在以后的学校生活中肯定会表现的特 别好，肯定能成为一名优秀的小学生。现在，我们一起玩一个游戏。 名字叫 “不可以 ”，“你真棒 ”。看老师的动作，如果你觉得不可以， 就说 ‘老师，不可以 '，如果你觉得我做得对，就说 ‘老师，你真棒 '。 教后反思： 对绘本是一种从小根植于心的喜爱，同时绘本是最适合幼儿阅读的 图书，所以，我首次选择了绘本进行阅读教学。根据一年级学生的 情况，我以《大卫上学去》进行全班分享阅读。
大卫上学去教学反思（2篇）
大卫上学去教学反思一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。
“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。
这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。
《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。
大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。
上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。
大卫上学去教学反思（2）教学反思：大卫上学去在过去的一段时间里，我有幸担任了大卫的英语老师。
作为一名教师，我一直注重学生的学习效果和发展，因此我对大卫的学习情况进行了详细的观察和分析，并进行了反思。
首先，我发现大卫在口语表达上存在一定的困难。
在课堂上，他能够比较熟练地复述教材中的内容，但在实际的交流过程中却显得有些吃力。
这可能是因为大卫缺乏练习和实践口语的机会。
因此，我决定在以后的教学中增加一些口语训练的活动，例如小组讨论和角色扮演，以帮助大卫提高口语表达能力。
其次，我还观察到大卫对于一些基础语法知识掌握不够牢固。
尽管他在课堂上完成作业得分较高，但在一些复杂的语法结构运用中仍存在一些错误。
我发现这可能是因为他只顾于完成作业，而没有花足够的时间和精力进行语法知识的归纳和总结。
因此，我计划在以后的教学中加强对语法知识的学习和巩固，通过一些例句和练习来帮助大卫更好地掌握和应用语法知识。
此外，我还发现大卫在阅读理解方面存在一些困难。
虽然他能够熟练地阅读课堂教材，但在一些更复杂的阅读材料上，他的理解能力还有待提高。
大班语言活动大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言活动：大卫上学去教案
教学目标
1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。
3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。
教学内容
•对话朗读
•故事分享
•角色扮演
教学过程
导入环节（5分钟）
1.老师问孩子们是否喜欢听故事。
2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。
3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。
对话朗读环节（10分钟）
1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。
–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。
–李明：我要去上学了。
2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。
故事分享环节（20分钟）
1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。
2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。
3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。
角色扮演环节（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。
2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。
教学反思
1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。
可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。
2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。
3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。
大班语言大卫上学去教案反思
Daban语言大卫去学校反思课程大卫上大学语言去学校反思教学计划.它主要包括活动,活动,活动,课堂反思等.通过故事,让孩子们了解在幼儿园学习期间,可以做什么,做什么不能做.因此,孩子的日常训练在一定程度上,适合幼儿园教师参加大班语言活动课程.来看看大卫去学校教书.活动目标：1.通过讲故事,让孩子们明白,在幼儿园学习期间,有一些事可做,没有什么可以做.因此,孩子的日常训练在一定程度上.2.通过语言表达和行动的结合,充分感受到故事的童趣.3,最初明白他已经长大了,并且可以在事情发生时尽力面对.4.引导幼儿在故事和游戏中学习,并了解生活.5.鼓励幼儿做出大胆的猜测,谈话和行动.活动准备：图画书资料.活动程序：老师展示了图画书的图片.在讲述故事之前,先向孩子提问.老师：孩子,今天,老师想给孩子讲一个故事.故事的标题是《大卫上学去》.每个人都应该好好听.健康：好！老师：那你听了.故事结束后,老师不得不问两个问题：（这个故事的标题是什么？故事里有什么“不可能”？）健康：老师好！老师开始讲故事.孩子们仔细听了.故事结束后.老师问了问题.老师：老师的故事,老师讲完了.你可以告诉老师.这个故事的标题是什么？学生：老师,是《大卫不可以》老师b,是《大卫上学去》.老师：好的.那么故事中提到了什么“不可能”？学生：孩子们都渴望说话. （不能迟到：不要吃口香糖：不要大叫：不要涂鸦：不要.）结束.老师总结道.课堂反思：老师认为整体感觉还可以.在课程的前半部分,注意力集中,反应更加活跃.但是在下半天,孩子的注意力开始分散注意力并开始与自己玩耍.老师觉得这可能与他的时间控制有关.孩子的自我控制能力有限.活动不能拖得太久.否则孩子将失去耐心.与孩子的互动是不够的.图画书教材不同于一般的教科书,注重教师的提示,让孩子们多说话.这也是值得注意的一点.。
大班语言活动大卫上学去教案反思
大班语言活动大卫上学去教案反思大班语言活动大卫上学去教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望，大胆地讲述自己对内容的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大卫上学去教案吧。
设计意图：《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
活动目标：1.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
2.大胆地讲述自己对内容的理解。
3.尝试用较完整地语言讲述画面内容。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：活动重点：仔细观察画面。
活动难点：较完整地讲述。
活动过程：一、猜测导入。
今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。
二、理解故事内容（一）自主阅读指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。
（二）请幼儿介绍图片内容指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。
（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。
看看大卫在学校还发生了什么样的事情。
三、完整讲述故事。
我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。
幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》
幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》，希望对大家有所帮助。
教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？生：（异口同声）认识。
师：那大家跟他打个招呼吧。
生：hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？生1：调皮。
生2：不听话师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会不会。
师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。
这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。
至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事师：.瞧，这就是我的老师。
（出示绘本第一张扉页）。
上学以来，老师要我学会好多东西哦。
可是，好多我老是忘。
现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。
这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。
唉，起不来。
路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。
这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。
老师生气的瞪了我一眼，说生：（齐说）大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。
2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。
大卫上学去绘本读后感
大卫上学去绘本读后感《大卫上学去》是一本极具教育意义的绘本，通过生动有趣的故事情节和精美的插画，向孩子们展现了上学的重要性和规则的必要性。
在读完这本书后，我深受启发，对教育和家庭教育有了更深刻的认识。
故事的主人公是一个调皮捣蛋的小男孩大卫，他总是不听话、不守规矩，让父母和老师为他的行为感到头疼。
在上学的路上，大卫不停地做出一些不守规矩的事情，比如在公交车上大声喧哗、在课堂上不停地打哈欠等等。
最后，他因为不守规矩而被老师罚站在教室外面，这让他非常难过。
但是在老师的鼓励和引导下，大卫明白了守规矩的重要性，最终成为了一个听话懂事的好孩子。
通过这个故事，我深刻地认识到了守规矩的重要性。
在我们的成长过程中，遵守规则是非常重要的，它不仅能够让我们更好地融入社会，还能够让我们获得他人的尊重和认可。
而且，守规矩也是一种自律和自我约束的表现，只有懂得守规矩的人才能够更好地掌握自己的行为和情绪，才能够更好地面对生活中的挑战和困难。
另外，这本书也让我深刻地认识到了家庭教育的重要性。
在大卫的成长过程中，父母和老师都起到了非常重要的作用。
他们不仅给予了大卫爱和关怀，还在他做错事情的时候给予了正确的引导和教育。
正是因为有了父母和老师的关怀和教育，大卫才能够最终成为一个好孩子。
这让我深刻地认识到，家庭教育对于孩子的成长是至关重要的，父母和老师应该用爱和耐心去引导孩子，让他们明白守规矩的重要性，懂得尊重他人，做一个懂事的好孩子。
总的来说，《大卫上学去》是一本非常有教育意义的绘本，它通过一个调皮捣蛋的小男孩的故事，向孩子们传递了守规矩的重要性和家庭教育的重要性。
在读完这本书后，我深受启发，对教育和家庭教育有了更深刻的认识。
我相信，只有懂得守规矩的孩子才能够成为社会的栋梁之才，只有有爱和关怀的家庭教育才能够培养出更多的优秀孩子。
希望更多的家长和老师能够重视家庭教育，引导孩子做一个懂规矩的好孩子。
语文教案-《大卫上学去》绘本语言教案5篇
《大卫上学去》绘本语言教案5篇绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。
下面是小编为大家整理的《大卫上学去》绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获!《大卫上学去》绘本语言教案1活动目标:1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、。
活动过程：:一导入师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。
师：大卫在做什么? 生：扔飞机。
真是一个顽皮的孩子师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了?? 图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么?生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做?生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
一、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。
(指黑板上的句式) 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。
大班语言大卫上学记教案反思
大班语言大卫上学记教案反思教案标题：大班语言《大卫上学记》教案反思1. 教学背景分析：学生年龄：大班（3-4岁）教材资料：《大卫上学记》绘本教学目标：培养学生的语言表达能力，提高听说能力和团队合作意识。
教学时间：2个课时2. 教学过程回顾：a. 导入：通过观看绘本封面和标题，激发学生的兴趣，并引出本课主题。
b. 主体活动：逐页讲解绘本内容，重点介绍故事中的人物和事件。
- 第一页：大卫和妈妈一起准备上学。
- 第二页：大卫上学路上遇到了朋友。
- 第三页：大卫上学后参与各种活动。
c. 巩固扩展：通过角色扮演、问题回答和游戏等形式，进一步巩固教学重点和学生对故事内容的理解。
d. 结束：总结本课学习的内容，并鼓励学生互相分享自己的观点和感受。
3. 教学反思：教学过程中，学生的注意力和参与度较高，他们对故事情节表达出浓厚的兴趣。
角色扮演环节激发了学生的主动性，让他们在模拟情境中运用所学知识，提高了口语表达能力。
然而，在教学中也存在一些问题：a. 教学时间安排：由于大班学生年龄较小，课堂时间较短，导致某些环节只能简单涉及，没有更多时间进行深入的教学。
b. 学生参与度：部分学生对于问题回答环节的参与度较低，可能是因为他们在大班环境下害羞或不自信。
c. 教学资源：本课中只使用一本绘本，欠缺多样化的教学素材，可能会影响学生的学习兴趣和效果。
4. 教学改进建议：a. 教学时间合理安排：考虑到学生年龄和注意力集中时间的有限性，可以将教学过程分散到两个课时，保证每个环节都有足够的时间展开和互动。
b. 学生参与度提升：鼓励学生多与同伴互动，可以采用小组合作形式，让学生在团队中有更多的机会发言和表达自己的想法。
c. 多样化教学资源：结合课程主题，增加多媒体、游戏、手工制作等教学资源，提供更丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣。
通过对教学过程的反思和改进，可以进一步提高教案的效果和学生的学习表现。
这些反思和建议可以帮助教师更好地把握教学要点，提高教学质量，确保学生的学习效果和满意度的提升。
大卫上学去教学反思范文(2篇)
大卫上学去教学反思范文收获一：让孩子们喜欢上了阅读古城小学的孩子们没有接触过绘本，这节课在带领孩子们看书的过程中，我感觉到孩子们积极性非常高，喜欢上了阅读。
而且本节课我还渗透了一些阅读绘本的方法：认真阅读上面的每个字、注意观察人物的动作和画面的背景、结合自己的生活实际来思考等。
在本节课的阅读过程中，孩子们未必会完全运用这些方法，但是我希望这些方法伴随着孩子们以后的阅读。
收获二：感受到了孩子们创作的热情孩子们都有争抢好胜的心理，课上我鼓励孩子们也动手画一画绘本，大大激发了孩子们的兴趣，满足了他们的成就感，个个都兴致勃勃的画起来，下课了有的学生还舍不得走，还有的学生边走边把他匆忙画完的画递给我看。
在本节课上我感受到了孩子们创作的热情。
大卫上学去教学反思范文（2）：我的200天教学经验在我还是一名学生的时候，我总是梦想着当一名老师，因为我想通过自己的努力去影响和改变其他孩子的生活。
于是，当我毕业后，我选择了成为一名小学教师。
现在，我已经有了将近200天的教学经验，对于这段时间的教学经历，我想进行一些反思和总结。
首先，我认为作为一名教师，关键是要有热情。
我发现，当我对教学有激情时，我的学生也会对学习充满热情。
我会用一些互动的方式来引起学生的兴趣，并通过给予一些鼓励和奖励来激励他们。
例如，在课堂上，我会设计一些有趣的小游戏，让学生们积极参与，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和动力。
其次，我意识到教学是一个与学生互动的过程。
在我开始教学时，我只是简单地告诉学生应该做什么，而没有给他们足够的机会去实践和思考。
但是后来，我发现通过与学生的互动，可以让他们更好地理解和应用所学的知识。
因此，我开始采用一些小组讨论、问题解决和实践活动等方法，让学生们更主动地参与教学过程。
另外，我发现建立良好的师生关系也是非常重要的。
通过与学生建立亲近的关系，我能更好地了解他们的需求和问题，并及时给予帮助和支持。
而且，当学生感受到我的关心和尊重时，他们也会更加乐意与我合作并接受我的指导。
幼儿园大班语言活动大卫上学去教案反思
幼儿园大班语言活动大卫上学去教案反思本次语言活动的主题是“大卫上学去”，我们的目的是让孩子们在游戏中学习语言和交流能力。
希望通过本次活动，孩子们对大卫上学去的叙事及其背景有更深刻的理解。
经过一番设计，我们将本次活动分为四个步骤：说故事，操练台词，讨论大卫上学去的遭遇，以及总结活动。
说故事时，我们采用叙述式，让孩子们融入故事，能够大胆想象，用心感受。
操练台词时，我们把大卫说的话分解成台词，孩子们竞相朗诵，融入故事的氛围。
讨论时，我们把孩子们围成一个小组，让他们自由表达自己看法，积极讨论大卫上学去的遭遇，关注一些关键词，如“家庭”“校园”“考试”等。
最后，我们总结了本次活动，大家都表示很开心，受益匪浅。
在整个活动中，我们结合了艺术、音乐、表演的元素，让孩子们融入故事的气氛，让孩子们更容易理解故事的情节，感受故事深刻的主题。
而讨论时，我也让孩子们多学着和他人的交流，多学着相互尊重，多学着做出正确的选择。
总的来说，本次活动取得了不错的效果，但也发现了一些问题。
一是孩子们有些过于激动，不能自制，影响了活动的效果。
二是孩子们在表演时不容易熟练掌握台词，不能完美叙述故事情节。
三是孩子们在讨论大卫上学去的遭遇时，有时会把自己的看法和想法直接表达出来，没有经过思考，忽略了孩子们的表达能力的训练。
因此，下次我们活动时，要把艺术元素和表演元素更加结合起来，让孩子们在有趣的游戏中理解语言和交流的重要性，培养孩子们的表达能力。
另外，也要注重控制活动的时间，让孩子们在有空间的情况下更加积极参与活动，让活动有更加完整的结构。
总之，这次语言活动还是有很多收获的，它让孩子们更加深入地理解了大卫上学去的说故事，更加深入地了解了语言的重要性，也学会了如何做正确的选择。
本次活动，也把新的知识传授给了孩子们，也让孩子们对语言及其重要性有了更好的认识。
大班语言活动大卫上学去教案反思.doc
大班语言活动大卫上学去教案反思大班语言活动大卫上学去教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望，大胆地讲述自己对内容的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大卫上学去教案吧。
设计意图：《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说不可以、不行或者不要，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是可以。
这样才有助于孩子明白什么是可以与不可以，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
活动目标：1.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
2.大胆地讲述自己对内容的理解。
3.尝试用较完整地语言讲述画面内容。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：活动重点：仔细观察画面。
活动难点：较完整地讲述。
活动过程：一、猜测导入。
今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。
二、理解故事内容（一）自主阅读指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。
（二）请幼儿介绍图片内容指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。
（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。
看看大卫在学校还发生了什么样的事情。
三、完整讲述故事。
我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。
指导语：老师最后还在生大卫的气吗？为什么？小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。
大卫上学去教学反思
《大卫上学去》教学反思《大卫上学去》教学反思《大卫上学去》这本书以精炼的文字概括了老师对大卫说的话，通过通篇的大幅图画，来表现大卫在学校里种种不合规范的行为，她必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
大卫与刚刚步入二年级的小朋友们非常相似，需要学规矩，养习惯。
上课伊始，王老师和小朋友们一起诵读儿歌、回顾阅读习惯和美好的亲子共读时光，诚然，好习惯的养成不是一日之功，更需要老师、家长和学生共同努力。
在小朋友们郎朗的读书声中，我们一起走进了《大卫上学去》。
你最喜欢哪一幅图？你能讲给大家听一听吗？这个问题几乎贯穿整节课。
在一个个孩子大胆自信的讲述中，在王老师的循循善诱下，一幅幅插图仿佛活了起来。
令我印象最深的是一个可爱的小女孩娜娜，她最喜欢大卫在课时上嚼口香糖。
王老师变了个魔法，真的变出了两包口香糖。
王老师：“想要吗？”小女孩：“想要。
”王老师：“想吃吗？”小女孩呆萌的回答：“想吃。
”王老师：“现在想吃吗？”小女孩有些许委屈：“想吃但是不能吃。
”王老师继续追问：“为什么？”小女孩：“因为现在在上课。
”话音到这，我以为问题结束了。
王老师再问：“这里面有好几块，你想自己吃还是分享给其她小朋友？”小女孩：“我想分享。
”老师继续追问：“你想分享给谁？能举个例子吗？”小女孩：“我想分享给......”在这短短的几分钟里，我很惊喜。
同样的一幅画，我们不仅让孩子明白上课不能吃口香糖，更让孩子懂得分享是美德。
老师能挖多深，孩子的收获就有多大。
根据二年级小学生的认知特点，我们确实应该向王老师一样，一点一点的引导，慢一点，再慢一点......再者，王老师的课时是充满爱的课时。
瞧，每次引导学生交流时，她都是半蹲着身子，面对面和蔼地与学生对话。
她敢于放手，小朋友们敢于发言，就像课时上小朋友们得到的纸飞机一样，四处翱翔。
在这样的氛围下，小朋友们才能够大胆地说出自己的看法，我们也收获了更多的惊喜和一片欢声笑语。
在老师的帮助下，小朋友们的纸飞机飞得越来越高，越来越远。
《大卫上学去》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《大卫上学去》教案一、教材分析教材名称：《大卫上学去》适用年级：幼儿园大班出版社：XX出版社二、教学目标1.能够听懂并正确朗读故事中的关键词汇和句子。
2.能够模仿故事中的动作和表情，表达对故事情节的理解和喜爱。
3.培养幼儿的良好团队合作意识和乐于助人的精神。
4.培养幼儿的观察力和记忆力。
三、教学重点1.掌握关键词汇和句子。
2.能够正确表达故事情节。
四、教学准备1.教材《大卫上学去》。
2.教具：图片卡片、道具（如书包、铃铛、小熊等）。
五、教学过程1.导入（教师展示一张图片卡片，上面有一位可爱的小男孩，询问幼儿们这是谁。
）教师：大家看，这是谁呀？（等待幼儿回答）幼儿：是大卫！教师：对了，他是大卫。
大卫今天要做什么呢？（引导幼儿回忆前面的故事）幼儿：上学！教师：没错，大卫今天要去上学了。
我们一起看看他上学前都做了些什么呢？2.故事展示教师将教具（如书包、铃铛、小熊等）准备好，并打开教材到相关页面，逐句朗读故事，同时做相关动作表情，吸引幼儿的注意力。
教师：（朗读故事内容）大卫早上起床，穿好衣服，洗漱完毕，拿起书包准备上学。
他走到学校门口，听到铃声响了，大卫飞快地跑进教室，坐好准备听老师上课。
大卫今天要和同学们一起学唱儿歌，他认真地听老师的指导，和同学们一起提起手，跟着节奏一起唱。
儿歌唱完后，大卫和同学们一起做游戏，互相帮助、分享快乐。
3.讨论与总结教师带领幼儿进行讨论，引导幼儿表达对故事的理解和喜爱。
教师：大卫今天上学一定很开心吧，你们觉得上学有什么好玩的地方呢？幼儿：可以和朋友一起玩，可以学唱儿歌，可以和老师一起玩游戏。
教师：非常好！上学不仅可以和朋友一起快乐玩耍，还能学到很多有趣的知识呢。
4.拓展活动（1）游戏时间：教师引导幼儿进行类似于故事中的角色扮演游戏，让幼儿体验大卫上学的乐趣。
（2）合作游戏：教师将幼儿分为小组，让每组选出一名代表，通过团队合作的方式完成任务，体验合作的重要性。
六、教学评价教师观察幼儿对故事的理解和表达，并记录下幼儿在游戏中的表现及与他人的合作情况。
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《大卫上学去》课内外阅读一体化活动设计设计者：范黎陈金玲【本篇特点】：人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课，本课由四幅图画组成。
图画内容，帮助学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，体会共同学习的快乐，养成良好的读书、写字习惯等各种好习惯。
【推荐篇目】：（美）大卫·香农《大卫上学去》河北教育出版社【结合点】：在一年级第一学期开学阶段，有入学教育的准备阶段，对教师而言，在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进行，与课内教材也是同一主题同一目标，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加学校对孩子的吸引力，引导孩子遵守教学秩序，促进师生间的合作。
【活动目标】：1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
【活动重点】：1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩【活动难点】：观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
【活动准备】：准备绘本《大卫上学去》，争取做到人手一本。
教学课件【活动过程】：一、读前交流小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。
在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。
还记得语文书《入学教育》，哥哥姐姐们是怎么做得吗？学生交流小结：有礼貌、守纪律，我相信你们都能做得到。
二、认识绘本1、有一个小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级，上学的第一天，就发生了很多事情。
今天，我们一起来读一本书。
出示绘本封面。
请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者……）师小结：是呀，在阅读一本绘本前，认真地看看它的封面，我们会收获许多信息。
除了封面会说话，能告诉我们这本书的秘密。
还有这些地方，也不能忽视。
认识绘本的几个组成部分：封面，封底，前环衬，后环衬，扉页，前勒口，后勒口，书套。
三、读前猜想1、现在我们马上要去大卫的学校，看看大卫的表现了。
看书之前，我们先猜猜大卫第一天去上学，表现得好不好呢？他会发生哪些事？2、学生交流。
3、现在，我们带着自己的猜想去读读这本书，边读边想，大卫的表现跟你想得一样吗？他做了什么事？四、阅读绘本1、出示扉页。
你们知道这是谁吗？可以模仿一下老师的动作和所的话吗？2、学生表演。
3、小结：在学校中，我们的老师总是会告诉我们不可以做什么，那是因为他们想让我们变得更好。
4、出示绘本第一页。
你们看，大卫来上学了。
这可是他第一次来学校哦！你们认真地看看图片，从图的上面一直看到下面，不要忘了再读读这可爱的文字。
想想这是什么时候？大卫怎么了？（引导孩子看图，从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以及人物的心情。
）A、学生交流。
B、师：唉！早晨，我赖床了。
妈妈已经叫了我好几遍了，我就是不起床。
所以，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。
老师就生气的瞪了我一眼，说……C、生接：大卫！你迟到了！5、出示第二页。
看看这又是什么时候？大卫在干什么？A、学生交流。
B、请学生试着猜猜事情发生的原因，试着把情节讲清楚。
数学课上，老师请我上去做习题……C、这样做行吗？老师提醒他……生读：大卫，回去坐好！6、出示第三页。
你们想告诉大卫不可以做什么？7、书看到这儿，你们觉得大卫是个怎样的孩子？学生交流。
8、这个调皮可爱的大卫，在学校里，还做了很多事情呢！现在请你们自己往后看，看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗？有想法可以跟旁边的同学轻声的交流。
9、大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？五、读后分享1、再次阅读整本书。
交流：读完了整本书，你觉得大卫还是个怎样的孩子？2、作为小学生，大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩？孩子们讨论过后，把大家共同认可的规矩写下来，做成海报贴在墙上。
3、玩游戏—“不可以”，“你真棒”学习了语文课本里的《入学教育》，今天我们又一起阅读了绘本《大卫上学去》，相信，你们在以后的学校生活中肯定会表现的特别好，肯定能成为一名优秀的小学生。
现在，我们一起玩一个游戏。
名字叫“不可以”，“你真棒”。
看老师的动作，如果你觉得不可以，就说‘老师，不可以’，如果你觉得我做得对，就说‘老师，你真棒’。
4、总结，推荐阅读《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》。
教后反思：对绘本是一种从小根植于心的喜爱，同时绘本是最适合幼儿阅读的图书，所以，我首次选择了绘本进行阅读教学。
根据一年级学生的情况，我以《大卫上学去》进行全班分享阅读。
《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。
第一天的学校生活，大卫就犯了许多错，这也是一年级小朋友最经常出现的行为。
这样贴合学生实际的绘本，学生兴趣高涨。
每一个小朋友在大卫身上都能看到自己的影子，这样的绘本即使教师不指导阅读，小朋友们也一定会读下去。
反思这节课，首次进行绘本阅读教学的我，有了许多令人欣喜的收获：一、引领孩子爱上阅读这节课学生的积极性之高，出乎我的意料。
绘本带给学生的吸引力，是任何教材中的文本无法比拟。
一年级的学生注意集中时间非常短暂，但是这节课上，所有学生的注意力都集中到大卫身上。
当大卫犯错时，他们急得直叫！当大卫犯错被留下时，有人皱起了眉头。
当大卫改正错误背着书包回家时，学生们露出欣喜的笑容，与大卫一起开心着！小朋友们在阅读中，把自己的真情实感融入到书本中，这是多么难能可贵的呀。
上完课后，我还推荐了《大卫不可以》、《大卫惹麻烦》两本书，小朋友争着问哪里可以买到？“要我读”变成“我要读”，不正是阅读教学的真正意义吗？二、课堂是自由交流、思考的场所平常的课堂中，教师无法让所有的学生都能积极主动的参与到课堂中。
而在这节课上，课堂不再是课堂，小朋友的心里的想法不用教师引导，就已经迫不及待地脱口而出，不用教师点名，一只只小手举得高高。
这样自由、轻松的课堂氛围是我平时一直想营造的，一本《大卫上学去》却轻而易举地做到了。
在教师的引导下，学生们能够主动思考，自由交流、积极发言，如果长此以往，学生的各项能力会有怎样的提高？我相信这也正是所有老师热爱绘本教学的原因之一。
第一次总会有欣喜，同时也会有许多不足，激励我不断进步。
比如，教学内容过多，分散了学生的注意力。
在引导学生说的方面，引导的还不够到位等。
在绘本阅读教学上，我希望自己越走越远，越走越好。
教学实录：一、读前交流1、师：小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。
在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。
在学校中，我们应该遵守哪些纪律？2、学生交流生：见到老师要问好。
师：对呀，待人有礼，是非常重要的。
生：上课要举手发言。
师：这样课堂才能有秩序，你的发言才能让别人听见。
生:坐姿、握姿要正确。
师：养成良好的写字姿势，有利于我们的健康。
3、师：刚才同学们说了很多在学校中要遵守的规矩。
我相信你们都能做得到，做得好。
二、认识绘本1、师：今天我们要去认识一位小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级。
在他上学的第一天，就发生了很多事情。
今天，我们一起来读一本绘本。
你们看出示绘本封面。
2、请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者……）师：你们现在看到的是这本绘本的封面。
请你们仔细地看看它，你看到了什么？可以把你的发现跟你的，轻轻地告诉你同桌，不要影响到其他的同学，能做的到吗？生：我知道这本书的名字叫《大卫上学去》师：你看到书名了。
生：这本书是美国的大卫·香农写的。
师：真厉害，可见，平时你也阅读了不少书，知道怎么看书的作者。
这本绘本不仅文字是他写的，连最重要的图画也是他画的。
生：我看到一个小孩子。
师：这个小孩叫什么?为什么？师：他就是这本绘本的主角。
师：你们真的很厉害，就是这样仔仔细细地看图，就把图里秘密一点一点地找出来了。
你们已经学会了读懂绘本的第一个方法板书：会看师小结：一个小小的封面，就藏着这么多秘密。
读绘本前，认认真真地读封面，多重要啊！3、认识绘本的环衬。
师：同学们，这绘本就像充满魔力的小精灵，他能带给看书的人许多欢乐。
记住啦，读绘本时一定要轻轻地翻，不要伤害到他。
现在老师要把它轻轻地打开了。
现在你们看到的是绘本的环衬。
环衬上画着什么？看谁能把图里秘密找出来？生：三条线师：这是半张英文作业哦！你们觉得是谁的？生:大卫。
师：是啊，环衬的图画一般与内容息息相关。
4、认识绘本的扉页。
师:现在你们看到的是这本书的扉页。
你们发现扉页与封面有什么相同，有什么不同？生：书名，作者、翻译都一样。
师：扉页上的这个人是谁呀？生：大卫的老师。
师：你怎么知道呀？生：有办公桌，还有书……师：你真厉害，连这么小的细节都看到了。
图画上每一个地方都藏着秘密，细心看图的小朋友都能发现。
你们看到了大卫老师的动作了吗？生模仿师：大卫的老师，你做这个动作，这时的心情是什么样？生：生气师：看图画时，仔细地看人物的动作很重要，因为从人物的动作中，我们就知道他们的心情。
谁惹大卫生气呀?生：大卫\同学们。
师：真的是这样吗？往后看！师：大卫的老师总是说：生接。
师：读了大卫老师说的话，你觉得大卫在学校里的表现怎么样？生：不好师：为什么？生：这上面写着大卫乱跑……师：你们看，通过读读这些字，你们又有了许多的发现。
不知不觉，读绘本的第二个非常重要的法宝又被你们找到了。
板书：会读除了图画了藏着许多秘密，认真地读一读文字，千万不能忘哦！三、读前猜想1、师：看了绘本封面、环衬、扉页这些精彩的画片，这新朋友大卫，让我感觉有些调皮。
你们猜猜调皮的大卫第一天去上学，可能会做些什么事?2、学生交流。
生：3、师：现在，我们带着自己的猜想去读读这本书最核心的部分——正文，边读边想，大卫的表现跟你想得一样吗？四、阅读绘本1、出示绘本第一页。
师：你们看，大卫来上学了。
这可是他第一天来学校哦！把我们刚才的法宝用上，仔细地看图，最重要的是看看大卫在干什么，再读读文字。
可以把你最新奇的发现跟你同桌分享，但别忘了，声音要小！学生仔细地看图。
师：我请一对同桌来说说。
你们看到了什么?生：我看到……（大卫躲在门口）师：你真厉害，用上第一个法宝看清楚了大卫的动作。
他为什么躲在门口不敢进来呀？生：他迟到了？师：你怎么知道的?生：因为老师说：“大卫你迟到了。
师：你们知道他这么厉害能知道原因，是用了哪一个法宝吗？生：会读师：是呀，会看、会读，这两件法宝多有用呀！师：还有那对同桌有不一样的发现？生：师：你们看到大卫的表情了吗？从他的表情中，我们可以知道大卫的心情……生：有些不好意思师：看图时，除了看人物的动作，更要看他们的表情哦！师：刚才，你们经过看、经过读，把这一幅图都看懂了。