《买矿泉水》课件ppt(2篇)
北师大版三年级上册数学6.6 买矿泉水课件(共25张PPT)
1.
(2)算一算，一共需要多少元?
24×4×5 =96×5 =480(元)
答：一共需要480元。
选自教材第63页练一练第1题
2.他们分别用了多少块积木?
淘气：3×4×3=36(块)答：淘气用了36块积木。 笑笑：2×6×3=36(块)答：笑笑用了36块积木。 奇思：2×9×2=36(块)答：奇思用了36块积木。
4.说一说下图中的信息，再计算。
杨树有多少棵?
桦树 30棵 松树 杨树
有30棵桦树，松树的棵数是桦树的4倍，杨树的棵数是松树的2倍。
30×4×2=240(棵)
答：杨树有240棵。
选自教材第63页练一练第4题
变式训练
1.计算下面各题。
56×6×5 =336×5
=1680
123×4×3 =492×3
2.连乘的运算顺序：按从左往右的顺序依次计算。 3.理解连乘问题的数量关系和解决问题的方法。
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
一共有多少只蚂蚁?
有4堆蚂蚁，每堆有6行，每行有6只。
6×6×4=144(只)
答：一共有144只蚂蚁。
选自教材第63页练一练第4题
4.说一说下图中的信息，再计算。
一共有多少只鸽子?
有4笼鸽子，每个笼子有2层，每层有12只鸽子。
12×2×4=96(只)
答：一共有96只鸽子。
选自教材第63页练一练第4题
北师版 ·数学 ·三年级 ·上册
第六单元乘法
第6课时买矿泉水
看谁算的又快又对!
30×3= 90 800×4= 3200 12×4= 48
22×4= 88 24×3= 72 8×0+22=22
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》说课稿一. 教材分析《买矿泉水》这一课时是北师大版数学三年级上册第六单元《认识人民币》的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际购买矿泉水的活动，学会使用人民币进行支付，进一步加深对人民币的认识。
教材通过生动的插图和实际操作，让学生在实践中掌握人民币的用法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币也有了一定的认识。
但学生在实际应用中，可能会对人民币的换算和使用有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例讲解和实际操作，帮助学生巩固对人民币的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地使用人民币进行支付，掌握人民币的换算方法。
2.过程与方法：通过实际购买矿泉水的活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好习惯，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用人民币进行支付，掌握人民币的换算方法。
2.教学难点：学生在实际应用中，对人民币的换算和使用有一定的困难。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、实例讲解法、小组合作法等教学方法。
通过生动的插图和实际操作，让学生在实践中掌握人民币的用法。
同时，利用多媒体课件和实物道具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以学生熟悉的购买矿泉水的情境引入，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：通过实例讲解，让学生了解人民币的用法和换算方法。
3.实践操作：学生分组进行实际购买矿泉水的活动，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结人民币的用法和换算方法，培养学生的归纳总结能力。
5.课堂练习：设计一些有关人民币的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：人民币的用法：1.1元 = 10角2.1角 = 10分3.1元 = 100分人民币的换算：1.找回零钱：找回的钱 = 支付的钱 - 实际应付的钱2.支付金额：支付的钱 = 实际应付的钱 + 找回的钱八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案及教学反思
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案及教学反思一、教学背景本堂课是北师大版三年级数学上册第四单元“运算思维”第三课《买矿泉水》中的一课。
本课是在前两节课“量的认识”和“数量的比较”已经学完的基础上进行的，主要目的是让学生通过实际情境体验，进一步明确购买和支付过程中的数学运算，包括加法、减法、乘法及分组和排队等运算。
针对三年级学生的认知特点和心理特点，本堂课教学设计中充分考虑了以下三个方面：1.以情境为主线，营造寓教于乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.以实物为材料，使学习内容具体形象，便于学生理解和掌握。
3.以合作和互动为主要形式，让学生在互相交流、协作中进行思维启发和知识共建。
二、教学目标1.知道用数学加法和减法来计算购买和支付过程中的数值。
2.掌握通过分组和排队等方式简单地组合和比较小于5的数。
3.学会以合作和互动为基础的学习方式。
三、教学内容本课内容主要包括：1.班级共同商量并确定要购买的物品，制定购买计划。
2.模拟购买和支付过程，进行加减乘除的计算。
3.通过分组排队等简单方式组合小于5的数。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师通过投影或手持物件等方式呈现一组物品，如苹果、饼干等，并让学生回忆上节课学习的“数量比较”内容，让学生互相比较并讲解其中的数学含义。
2. 呈现任务（10分钟）教师让学生分组，共同商量决定购买的物品，并制定购物计划。
教师辅导学生制定计划，让每个组别购买的数量再加总，并把总数公布在黑板上，供学生参考。
3. 模拟购物和支付过程（35分钟）学生按着自己的购物计划到小店购买物品，在购买过程中，每个学生都需要记录自己要购买的物品和数量，以及对应的价格。
当学生购买完物品后，需要进行自己支付的计算，并把自己的账单公布在黑板上，以便其他学生核对。
学生还需对比自己和其他学生的消费总额，并进行小组排名。
4. 总结和讨论（10分钟）教师让学生互相交换账单并核对差异。
最后让学生总结本节课所学习的数学内容和计算过程，并通过讨论方式促进学生的深层次思考和对数学运算方法的理解。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的一部分，主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，并能够应用到实际生活中。
教材通过买矿泉水这一生活情境，引导学生发现单价、数量和总价之间的规律，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和基本的数量关系有一定的理解。
但学生在理解单价、数量和总价之间的关系，以及应用到实际生活中还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，增强学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.教学难点：学生能够将所学的数量关系应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过买矿泉水的生活情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示矿泉水的图片，引导学生说出矿泉水的单价，引出本节课的主题。
2.基本概念讲解：讲解单价、数量和总价的概念，让学生理解三者之间的关系。
3.实例演示：通过实际操作，让学生观察矿泉水的单价、数量和总价，引导学生发现三者之间的关系。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《买矿泉水》这一节课，主要是让学生通过实际购买矿泉水的场景，理解并掌握货币的单位换算和简单的计算方法。
教材通过生活中的实际场景，让学生能够更好地理解和运用所学知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在上学期已经学习了基础的数学知识和简单的计算方法，对于货币的单位换算和计算方法可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，我会在学生已有知识的基础上，通过实际操作和引导，帮助他们理解和掌握货币单位换算和计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解货币单位换算的基本方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.过程与方法：学生通过实际购买矿泉水的活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握货币单位换算的方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.教学难点：学生能够将实际购买矿泉水的场景与货币单位换算和计算方法相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法。
通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察、思考、解决问题，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示矿泉水的图片，引导学生观察并思考矿泉水的价格，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍货币单位换算的基本方法，让学生理解并掌握货币单位之间的换算关系。
3.实例讲解：通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察并思考如何计算总价，让学生理解和掌握货币单位换算和计算方法。
4.学生操作：学生分组进行实际购买矿泉水的活动，通过操作和计算，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结货币单位换算和计算方法，强调实际操作和解决问题的能力。
北师大版三年级数学上《买矿泉水》说课稿
北师大版三年级数学上《买矿泉水》说课稿（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的教学内容。
通过这一课的学习，让学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。
但是，对于用方程解决问题的方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.让学生掌握用方程解决问题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用单价、数量和总价之间的关系，以及如何列方程解决问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过实例引入，引导学生主动思考和探索。
2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示实例，帮助学生更好地理解和记忆。
3.通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生观察和思考单价、数量和总价之间的关系。
2.新课讲解：讲解单价、数量和总价之间的关系，并通过例题讲解如何列方程解决问题。
3.课堂练习：让学生通过练习题巩固所学知识，并及时给予指导和反馈。
4.小组合作：让学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，以及用方程解决问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。
可以设计如下板书：单价 × 数量 = 总价八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和小组合作的情况对学生进行评价，主要评价学生对单价、数量和总价之间关系的理解，以及用方程解决问题的能力。
三年级上册数学【教学设计】-第六单元第六课时《买矿泉水》北师大版
三年级上册数学教学设计-第六单元第六课时《买矿泉水》北师大版一、教学目标1.学生能够理解矿泉水的含义和作用，了解常见的矿泉水品牌和售价。
2.学生能够掌握使用加减法解决实际问题的方法，培养数学思维能力和创新意识。
3.学生能够应用所学的数学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握使用加减法解决实际问题的方法，培养数学思维能力和创新意识。
2.教学难点：应用所学的数学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
三、教学过程设计1. 导入通过对矿泉水的介绍，引发学生的兴趣和好奇心，让学生了解一些饮料的信息，例如矿泉水对人体的作用，市场上常见的矿泉水品牌和售价等，提高情境意识和实际应用能力。
2. 学习（1）呈现问题：小张有10元，他去超市买2瓶矿泉水，每瓶矿泉水的价格为3元，他还剩多少钱？（2）合作讨论：让学生自主分组，两人一组，合作讨论解决问题的方法，并列举出计算公式和步骤，培养学生合作学习的能力。
（3）展示答案：进行讲解和演示，让学生了解使用加减法的计算步骤和方法，并加深理解。
（4）拓展练习：提供更多的实际问题，并让学生自行制定解决方案，增强学生的数学思维能力和实际应用能力。
3. 总结和归纳（1）归纳本节所学内容，包括使用加减法解决实际问题的方法和步骤等。
（2）帮助学生总结本节课学到的知识点，提高学生对数学知识点的理解和运用能力。
4. 作业布置布置《买矿泉水》的作业，要求学生用所学的加减法方法和步骤解决实际问题，并让学生总结方法和步骤。
四、教学参考1.互动式数学教育平台“数学思维课堂”的《买矿泉水》教学案例2.北京师范大学版小学数学第三册上《买矿泉水》单元教学设计3.实际场景中加减法的应用示例资料收集整理。
《买矿泉水》(教案)北师大版三年级上册数学
第六单元乘法·第6课时买矿泉水·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在二年级时已学习并掌握了连乘的运算顺序，但是学生还未学习过如何用乘法的综合算式去解决生活中的实际问题。
应用题一向是学生学习的难点，联系生活实际，有助于学生去理解和掌握，所以本节课的重点是如何使用连乘方法解决生活中简单实际问题。
二、教学目标1.探究并掌握连乘算式的运算顺序，能正确计算连乘算式。
2.初步了解分析问题和解决问题的基本方法，能用连乘运算解决生活中的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握连乘算式的运算顺序。
【教学难点】能用连乘运算解决实际问题。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：前面我们学习了列竖式计算，下面我家来考考大家。
1.用竖式计算，说一说竖式每一步的意思。
56×6= 708×3= 230×8=学生在练习本上完成，老师巡视，然后出示答案。
教师展示答案：336；2124；18402.买矿泉水。
师：从图中你知道了哪些信息？生：1箱矿泉水有24瓶，每瓶3元，买2箱矿泉水。
师：你能提出什么数学问题？生：买2箱矿泉水共花多少钱？师：很好，到底要花多少钱呢？怎样列式计算呢？今天将继续乘法的学习。
（板书课题：买矿泉水）设计意图：通过复习旧知，帮助学生回顾乘法的计算方法，再提出新的问题，“学起于思，思源于疑”激发学生学习的欲望和探究精神，为新课的开展打下基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.连乘算式的运算顺序。
（1）估一估，150 元够吗？生1：估算24×2时，可以把24看成20，再进行计算，我发现20×2=40。
师：这样我们会发现估小了，不好判断。
怎样估才比较接近？生2：估算24×2时，可以把24看成25，再进行计算，我发现25×2=50。
师：很好，那么同学们说一说150元够吗？生：150元够了。
师：接下来算一算，张老师买矿泉水共花多少钱？要求同学们用自己的方法独立计算，说一说你是怎么想的；再在组内交流各自的方法。
《买矿泉水》教学设计
《买矿泉水》教学设计教学目标：1、运用数学方法解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
3、在多种形式的学习活动中，培养团结协作的精神及良好的学习习惯。
教学重点：运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：正确理解矿泉水单价的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：春天是个旅游的好季节。
瞧，这是丽丽和妈妈去爬山时看到的景象。
（课件出示）她们爬到山腰时，又渴又累，就坐下来休息。
请你听一听她们的对话，然后告诉老师你知道了什么？2、生自由交流。
3、师：同学们听到她们的对话后，有什么想法？生自由说。
4、师：是啊，爬山这么辛苦，妈妈决定买24瓶矿泉水给旅行队喝。
那么到商店买矿泉水时，妈妈应该付多少钱呢？这节课我们就一起来研究这个问题。
板书课题：买矿泉水二、自主探究，获得新知1、出示价格表。
（1）师：老师和同学们一起去商店看一看这些矿泉水的价格吧！请同学们看大屏幕。
并把你看懂的.说给大家听。
（屏幕出示每瓶矿泉水的价格表）矿泉水每瓶2元每瓶2.5元每瓶3元可乐每瓶3.5元每瓶4元每瓶4.5元橙汁每瓶5元每瓶5.5元每瓶6元（2）生自由交流价格。
（3）师：谁来告诉老师每瓶矿泉水的价格是多少？生回答，师板书：每瓶2元、2.5元、3元。
2.探索解决问题的方法。
（1）师：现在我们知道了每瓶矿泉水的价格是2元、2.5元或3元。
那么妈妈想买24瓶矿泉水需要付多少钱呢？请同学们试着解决这个问题。
你可以自己列式计算，也可以小组讨论解决。
（2）生自由探究，师巡视指导。
（3）师：谁来说一说你是怎样计算的？生自由回答。
师根据学生的回答进行板书。
① 2×24=48（元）② 2.5×24=60（元）③ 3×24=72（元）3.师：我们已经算出了妈妈买24瓶矿泉水需要付48元、60元或72元。
那么妈妈实际应该付多少钱呢？为什么？请同学们看大屏幕。
6.6《买矿泉水》(教学课件)三年级 数学上册 北师大版
理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。逐 步培养估算的意识和能力。
新课导入
同学们，学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿 泉水。看看老师在买矿泉水时遇到了什么数学问题，我 们一起去解决好吗？
同学们请看图说出数学信息。
探索新知
学校的运动会要开始了，你参加了吗？和老师、同学们说说 你最喜欢的项目吧！
列连乘算式解决实际问题时，应 先明确先求什么，再求什么，最 后列式解答。
达标练习
1.
⑴每本书4元，估一估，500元够买5包书吗？ ⑵算一算，一共需要多少元？
24×4比100小，100×5＝500,500元够了。 24×4×5
＝96×5 ＝480（元）
达标练习
2.他们分别用了多少块积木？
4×3×3 =12×3 =36（块）
方法一 45×5×2
＝225×2 ＝450（只）
方法二 5×2×45
＝10×45 ＝450（只）
答：鹅有450只。
小试牛刀
三（5）的同学做操，站成三个方阵，每个方阵站6行， 每行站6人。三（5）班有多少个同学做操。
6×6×3 ＝36×3 ＝108（个） 答：三（5）班有108个同学做操。
小试牛刀
算一算，张老师买矿泉水共花多少元？ 方法一 先求买1箱矿泉水需要多少 元，
24×3再＝求72买（2元箱）矿泉72水×需2＝要144（元） 多少元。
探索新知
买 2 箱矿泉水 。
每瓶 3 元 。
算一算，张老师买矿泉水共花多少元？ 方法二 先求2箱一共有多少瓶矿泉 水，
24×2＝再4求8（一瓶共）需要48多×少3＝元1。44（元）
（15+35）×6 =50×6 =300
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计2
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计2一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版数学三年级上册第五单元《认识货币》的一节实践活动课。
本节课通过让学生模拟购买矿泉水的场景，让学生在实际操作中认识人民币，学会使用人民币进行简单的购物计算。
教材内容主要包括认识各种面额的人民币，了解人民币的单位及换算关系，以及运用人民币进行购物计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的掌握。
但大部分学生还没有真正接触过人民币，对人民币的认识和运用能力较弱。
此外，学生的实际购物经验有限，对购物过程中的计算和交流能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生认识人民币，培养学生的购物计算能力和实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识各种面额的人民币，了解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.过程与方法：通过模拟购物的实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算和交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识各种面额的人民币，了解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.教学难点：人民币的换算关系，以及运用人民币进行复杂的购物计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物的场景，让学生在实际操作中认识人民币，学会使用人民币进行购物计算。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和交流能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备各种面额的人民币实物或图片，用于教学展示。
2.准备矿泉水等商品，用于模拟购物活动。
3.准备购物计算器或纸笔，用于学生进行购物计算。
4.准备教学PPT或黑板，用于展示教学内容和引导学生进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种面额的人民币实物或图片，引导学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
北师大版小学数学《买矿泉水》精品教案设计
3.引导学生总结。
不管用哪种方法解决问题，你发现了什么？
三、实践应用
1.出示三幅图
认真观察每一幅图，分别说一说图中呈现了哪些数学信息和数学问题。
如：有2个书架，每个书架有3层，每层能放35本书，一共能放多少本书？
2.学生独立尝试解答这些问题。
3.集体交流订正。
交流时要让学生说清楚每一步算式表示的意思，即先算什么，再算什么。
教学难点
掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。
教学准备
相关图的课件或实物投影。
教 学 过 程
二次备课
一、创设情境
1.出示情境图
说一说情境中有哪些数学信息，提出数学问题。
矿泉水每箱有24瓶，每瓶3元，买2箱矿泉水共花多少元？
2.估一估：买2箱矿泉水大约花多少元？
学生独立思考，进行估算，与同桌交流自己是如何估算的。
24×3×2 24×2×3
=72×2 =48×3
=144（元） =144（元）
课后反思
4.寻找生活中可以用连乘来解决的问题。
如：班级里有4个小队，每个小队有2行，每行有6名同学，一共有多少名同学？
5.回顾总结。
想一想，自己是怎样解决问题的。
四、
这节课你有什么收获与体会？
板书设计
买矿泉水
24×3=72（元） 24×2=48（听）
72×2=144（元） 48×3=144（听）
3.集体交流各自不同的估算方法。
你估算的结果是多少？你是怎样想的？
二、探究体验
1.出示问题：算一算，张老师买矿泉水共花多少元？
学生独立列式计算，完成后与同桌交流自己是怎样想的。
2.组织集体交流，展示各种方法。
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149×3=447
448
1000
720
180×4
250×4
56×8
每箱苹果 48元。
买3箱要多 少钱呢？
一个日记本7元，丁丁 要买12个这样的日记 本，需要多少钱呢？
一袋牛奶重220克，6袋牛奶重多少千克？
总结
掌握连乘式题的运算顺序，并能解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正 确计算。
2. 能结合具体情境进行估算，并解释估算的 过程，逐步培养估算的意识和能力。
买矿泉水
• 口算： • 20×3= • 8 ×0= • 12×8= • 22×4= • 300×4=
0 ×6= 24×3= 12×4=
买矿泉水
• 口答： • 1.一年级每班有学生40人，5个班有多少
人？ • 2.每听饮料4元，20听饮料花 • 多少钱？ • 3.每箱装30瓶矿泉水，5箱 • 装多少瓶矿泉水？
学习永远不晚。 JinTai College
216
× 24 864
420
×
1
5
2 1 00
307
× 58 2 4 56
130
×
1
4
5 20
15×4×7＝
102×4×5＝
125×8×6＝
17×3×9＝
做一做
700×6＝ 4200 106×7＝ 742 5×800＝4000 204×3＝ 612 120×3＝360 504×2＝ 1008
买矿泉水
•
•
每瓶3元
矿泉水
每箱24瓶
• 运动会上，张老师给同学们买了 • 2箱矿泉水，共花了多少钱？
买矿泉水
• 想一想： • 矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，买了2箱，共花
了多少钱？ • 24×3=72（元）
• 72 ×2=144（元）
• 答：共花了144元.
买矿泉水
• 想一想： • 矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，买了2箱，共花
了多少钱？ • 24×3×2 • = 72 •
买矿泉水
• 想一想： • 矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，买了2箱，共花
了多少钱？ • 24×3×2 • = 72×2 • = 144（元）
• 答：共花了144元.
买矿泉水
•
•
每瓶3元
矿泉水
每箱24瓶
• 运动会上，张老师给同学们买了 • 2箱矿泉水，大约花了多少钱？
买矿泉水
• 想一想： • 矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，买了2箱，
• 大约花了多少钱？
买矿泉水
• 想一想： • 矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，买了2箱，大约
花了多少钱？ • 把24瓶看成25瓶，25×2 ×3=150（元） • 所以150元就够了 • 把24瓶看成20瓶，20×2 ×3=120（元） • 所以要比120元多
北师大版三年级数学上册
学习目标
1. 理解并掌握连乘式题的运算顺序， 并能正确计算。
2. 能结合具体情境进行估算，并解释 估算的过程，逐步培养估算的意识 和能力。
买2 箱矿泉水 要多少钱？
先求出一箱矿泉水要多少钱?
24×3=72(元)
再算出2箱矿泉 水要多少钱?
72×2=144(元)
可以这样算
24×3×2
先算 24×3×2 = 72 ×2
再算
=
144
我每秒大约打4个字。
小明5分钟能打多少个字?
60×4×5
先算 60×4×5 = 240 ×5
再算
= 1200
1分钟=60秒
三个数连乘，从左往右依次计 算。
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