关于高二英语教学反思随笔
高二英语教学反思优秀11篇
高二英语教学反思优秀11篇高中英语教学反思篇一在过去24年的高中英语教学中，我发现我们使用的教学方法和形式发生了巨大的变化。
特别是新课程改革后，高中英语教材的巨大变化令人钦佩。
《人民教育版》和《牛津版》都吸收了当代语言的教学理念，强调功能、理念、结构，主题的组合改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。
现代高中英语教材的编排模式曾使一些教师在教学中片面追求交际，不重视或不进行语法教学，导致英语教学中语法的淡化，甚至走向另一个极端。
事实上，在任何时候，语法教学都是英语教学中不可缺少的重要环节。
它是学生综合运用语言知识进行交际的基石。
然而，从目前高中英语语法教学的现状来看，一些高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。
在教学实践中，一些教师过分追求#39;交际的教学过程，忽视语法教学，使学生失去分析句子结构和掌握句子成分的能力。
在口头交流中，当他们遇到与文本一致的材料时，他们会张开嘴，变得流利。
如果他们稍有改变，就会犯错误和遗漏。
在写作练习和测试中，他们会犯错误，语言的逻辑性、规范性和灵活性都很差。
对教学大纲要求的片面理解也轻视语法教学。
因此，教学方法改革的第一步是更新观念。
多年来，“弱化语法教学”的口号一直很响亮。
但这与实际教学有很大的不同。
新教学大纲对语法项目的要求确实降低了。
它强调培养学生用英语交流的能力。
然而，这并不意味着语法教学是可有可无的。
因为语言本身就是交际性的。
因此，我们必须认识到，虽然交流是基础，但语法是方法。
没有语法的指导，我们就会迷失方向。
提高我们的实践能力是不可能的，语言交际的根本目的也难以实现。
在认真学习了英语语法教学法的相关理论知识和英语语法体系的研究后，我觉得自己受益匪浅，感触颇深。
我从中学到了很多有价值的东西，甚至理解了以往语法教学观点的片面性和错误性。
接下来，我将提取我的感受，与我的同事进行讨论。
高二英语教学反思篇二在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，树立新的课程观。
高二英语教育随笔(7篇)
高二英语教育随笔（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二英语教学反思随笔范文5篇
高二英语教学反思随笔范文5篇身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢?接下来给大家带来高二英语教学反思随笔范文5篇，希望能给您大家带来帮助。
高二英语教学反思随笔范文1金秋十月，中窑小学如火如荼的开展了十佳教师评比活动，我也积极的投入到此次活动中。
我所执教的是四年级上册英语第三单元《My friends》。
在课堂开始导入环节，我设计了两个游戏帮助学生领会thin、strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官这些词的含义，在这一环节，既巩固学生my friends中的新单词内容，还活跃课堂气氛，一开始就激发学生的积极性。
然后我设置悬念，告诉学生我将带来一个大朋友一个小朋友和大家认识。
在展示大朋友之前，我先用英语来描述这个大朋友，让学生根据所听到的去猜Who is he?而第二个朋友则是先展示出来，让学生先了解这是谁，然后根据自己的观察用英语说说这个小朋友。
在这个环节中，我训练了学生听、读、说的能力。
还是比较全面的对学生展开练习，比较失误的一点是，如果在描述第二个小朋友时，先让学生进行小组讨论，四人合作共同来向大家用英语描述并用中文翻译出来，我想这样应该是更全方面的让学生的能力得到了训练。
接下来就让学生在小组里讨论、说说自己的朋友，然后请小组成员上来跟全班同学说说自己的朋友，并让学生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在这个环节中我发挥学生的主体地位，让学生做课堂的主人，积极的参与，自主的学习。
最后，要求学生当堂把自己的朋友写出来，从而训练学生写的能力。
在当前新课程改革的形式下，如何让学生积极的参与，真正的做课堂的主人，发挥学生的主体性，并让学生的能力全方面的得到发展，提高综合语言应用能力，是我们老师值得思考的问题。
我相信只要坚持不懈地学习教育理论知识，提高自身素质;把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智;实践自己的构想，做一名反思型的教师，会让教学这门艺术在我的教学生涯中，少留一个遗憾!高二英语教学反思随笔范文2《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。
高二英语教学反思(8篇)
高二英语教学反思（8篇）高中英语教学反思篇一一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读本事，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学本事仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。
另外，自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不一样的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志多次的挫折和失败，害怕教师的批评是焦虑感产生的主要原因。
为了排除这种焦虑心理。
我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮忙他们分析成绩不梦想的原因，然后对症下药，找到改善方法，取得提高，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每一天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一般来说，学生都很重视教师对他们的态度。
高二英语教学反思实用5份
高二英语教学反思实用5份最新高二英语教学反思 1今年是我第二次教高二教材了，选修六的文章及练*改变很大，较好的适应了高考题型的新趋势，更加科学。
一、学生现状分析：我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。
学生总的来说文科班成绩稍好一点，优生稍微多一点，但优差生悬殊较大。
理科班的同学成绩较*均，没有特别突出的优生。
学生学*英语的态度大多数同学表现很好，学*认真刻苦，但由于基础太薄弱，提高学*成绩有一定的难度。
二、教学现状分析：新教材增加了很多单词和短语，知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。
由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学*的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。
三、从成绩出发，分析可能存在的问题：第一，学生听力水*较低。
学生没有自己练*听力的*惯，选择题普遍得20分左右，听取信息得一两分。
第二，基础知识贫乏。
单词短语句型等等掌握的不牢固，语法知识少，从而影响了写作的成绩。
第三，分析能力差。
考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。
而且多数学生练*太少，不知道如何解题。
三、教学计划：第一，听力占总分的35分，比重较大。
因此我每一周安排一节课作为听力课，但这样做我觉得还是不够。
因此要鼓励学生课后自己多听课文听力，做听力练*，听英文歌曲，而且要反复听，直到完全听懂为止。
第二，抓好基础知识的掌握。
对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解，进行举一反三加强练*，采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。
布置的作业一定要认真检查和落实，着重当面的批改和订正。
第三，加强学*方法的指导，培养学生们灵活运用知识的能力。
第四，建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。
第五，适当让学生表演对话或课文内容。
针对*期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
第六，利用课文对学生进行其他方面教育如爱国主义教育，运用课文培养学生热爱科学，追求真理的信念，利用课文培养学生的健康心理。
高二英语教学总结与反思高二英语老师教学反思随笔
高二英语教学总结与反思高二英语老师教学反思随笔高二英语教学总结与反思【高二英语老师教学反思随笔】高二英语老师教学反思随笔篇一紧张而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。
这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励，因为学生的期中考试成绩给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。
现针对学生的现状和我的教学情况反思如下:反思一:过高地估计学生。
我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的积极反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。
期中考试后，面对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。
为了弄明原因，我对他们进行了调查，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。
反思二:我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。
导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。
久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。
反思三:对基础知识的检查力度还不够到位。
今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学，在学案上我们设计了大量的基础知识，我们采取四部教学法来传授基础知识。
首先，学生们可根据课本自己预习，初步完成基础知识的自学。
然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。
第三。
由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。
第四。
我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。
我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。
结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。
反思四:只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。
其实语法教学对中国的学生来说是还是非常有用的。
我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。
而我在平时的教学里就忽视了这一点。
高二的英语教学反思优秀
高二的英语教学反思优秀高二的英语教学反思优秀1爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。
”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
下面是我对于英语教学过程当中的的几点反思：一、促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”。
要让学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。
要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的`激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二、英语教学要尊重个体差异性不能对学生制定统一的标准，英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的发展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生提供一个“最近发展区”。
使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。
但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三、定期开展英语活动通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。
也就是学习策略。
学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。
高二英语教学反思精选
高二英语教学反思精选
1. 整体反思：在本学期的英语教学中，我注重了启发学生思考和参与课堂的能力。
我通过使用案例研究和问题解决的方式，让学生通过课堂讨论和合作活动来提高他们的分析和解决问题的能力。
这种教学方式使学生更主动地参与到学习过程中，激发了他们的学习兴趣和动力。
然而，我也意识到需要进一步加强对学生学习兴趣的培养和对问题解决的引导。
2. 课堂互动：在本学期的英语教学中，我注重了与学生的互动。
我鼓励学生分享自己的观点和体验，以激发他们的思考和表达能力。
我也引入了小组合作活动，让学生在小组中相互交流和合作。
这样的互动方式增加了学生之间的合作和沟通，提高了他们的语言水平和解决问题的能力。
然而，我也发现一些学生在课堂上参与度较低，需要我更积极地引导和鼓励。
3. 反馈与评估：在本学期的英语教学中，我注重了对学生的反馈和评估。
我及时对学生的作业和课堂表现进行评价，并给予他们积极的反馈和建议。
我也鼓励学生自我评价和互相评价，以提高他们的学习效果和自我管理能力。
然而，我也发现一些学生对反馈和评估过于依赖，缺乏自我反思和改进的能力。
因此，我将进一步加强对学生自主学习和自我评估的培养。
4. 教学资源：在本学期的英语教学中，我积极探索和利用各种教学资源。
我使用了多媒体教学和网络资源，让学生更直观地理解和应用所学知识。
我也鼓励学生使用英语学习app和网站，提高他们的自主学习能力。
然而，我也发现一些学生对教学资源使用不够自主和有效，需要我更多地引导和指导。
因此，我将进一步加强对学生的教学资源培养和使用技巧教育。
高中英语教学反思总结6篇
高中英语教学反思总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二英语教学反思及随笔范文
高二英语教学反思及随笔范文As an English teacher in grade 10, I have had the privilege of witnessing the growth and development of my students over the course of the academic year. Teaching English at this level presents unique challenges and opportunities, as students navigate the transition from middle school to high school and grapple with the increasing demands of the curriculum. In this reflective essay, I will share my observations, insights, and personal experiences in teaching English to grade 10 students.One of the primary goals in teaching English to grade 10 students is to foster a deeper appreciation and understanding of the language. At this stage, students are becoming more aware of the nuances and complexities of the English language, and it is our responsibility as educators to guide them through this journey of exploration. I have found that incorporating a diverse range of literary works, from classic novels to contemporary short stories, helps to broaden their perspectives and exposes them to the richness and diversity of the English language.In my experience, one of the most effective strategies in teaching English to grade 10 students is to encourage active engagement and critical thinking. Rather than relying solely on traditional lecture-based approaches, I have found that incorporating interactive activities, group discussions, and collaborative projects can significantly enhance the learning experience. By encouraging students to analyze, interpret, and articulate their thoughts and ideas, we can cultivate their critical thinking skills and empower them to become more confident and independent learners.Another crucial aspect of teaching English in grade 10 is the emphasis on developing strong writing skills. As students progress through their academic journey, the demand for well-crafted essays, research papers, and creative writing pieces becomes increasingly important. I have found that providing detailed feedback, offering opportunities for revision, and guiding students through the writing process can be instrumental in helping them to improve their written communication skills.In addition to the academic components of the curriculum, I have also recognized the importance of fostering a positive and inclusive classroom environment. Grade 10 can be a challenging time for many students, as they navigate the social and emotional complexities of adolescence. By creating a safe and supportive classroom atmosphere, where students feel respected, valued, andempowered to express themselves, we can help to cultivate a sense of community and belonging that can have a profound impact on their overall learning and development.One of the most rewarding aspects of teaching English in grade 10 is witnessing the personal growth and transformation of my students. Over the course of the academic year, I have seen shy and hesitant students blossom into confident and articulate communicators, eager to share their thoughts and ideas. I have also witnessed the development of critical thinking skills, as students become more adept at analyzing and interpreting complex texts and ideas.However, teaching English in grade 10 is not without its challenges. One of the most significant obstacles I have encountered is the diversity of learning styles and abilities within the classroom. Each student brings a unique set of strengths, weaknesses, and learning preferences, and it can be a constant challenge to differentiate instruction and provide personalized support to meet the needs of all students.Another challenge I have faced is the ever-evolving nature of the English language and the need to stay current with the latest trends, technologies, and pedagogical approaches. As an educator, it is crucial to continuously engage in professional development, research, and collaboration with colleagues to ensure that our teachingpractices remain relevant and effective.Despite these challenges, I remain deeply committed to the art of teaching English in grade 10. I firmly believe that the skills and knowledge acquired in this crucial stage of a student's academic journey can have a lasting impact on their future success, both in and out of the classroom.In conclusion, teaching English in grade 10 is a complex and multifaceted endeavor, but one that is immensely rewarding. By fostering a love for language, cultivating critical thinking skills, and creating a supportive and inclusive classroom environment, we can empower our students to become confident, articulate, and engaged learners. As I continue on this journey, I am excited to see the continued growth and development of my students, and I am committed to evolving and adapting my teaching practices to meet their ever-changing needs.。
高二英语教学反思 高二英语教学反思14篇
高二英语教学反思高二英语教学反思14篇在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变？着都是老师值得反思的问题。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是爱岗的小编为大家分享的高二英语教学反思较新14篇，希望对大家有所启发。
高二英语教学反思篇一1、学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。
课堂教学中的情意因素包括情意和意志。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。
学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。
情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。
学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。
因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言潜力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际潜力的关系。
语言是重要的交际工具。
学习英语的目的，不仅仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的。
潜力。
英语教学的较终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力只能透过实践训练才能获得。
语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的目的。
例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。
学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的潜力，到达了多元培养目标。
高二英语教学反思
高二英语教学反思高二英语教学反思篇一首先，是对语言的关注不够。
借用王小庆老师的话来说，“语言的课堂，它的本真是要求用语言寻找意义，在语言中寻找意义。
因此，课堂内诸因子，都要归结到语言本身。
这堂课，虽是WarmingUp，但仍要关怀后续的阅读文本，关怀学生的语言使用，这是外语课堂中我们万不能回避的问题。
从对学生的研究性成果的评价来看，对语言的关注稍欠丰富——虽则我们的关注，可以隐蔽而深远。
”我们也曾探讨过这个问题，王老师向我指出在学生展示成果之后，我只对学生研究的内容做出了评价，但是对于学生语言的本身仍缺少关注。
我事后回想，觉得的确如此。
我们所有的教学手段较终的目的还是要服务于语言的习得本身的。
假如我能在评价当中适时地引导学生对语言的关注，那么就能在不动声色之时，使学生在不知不觉之中习得语言的'知识和结构了。
楼慧华老师给我提出的意见是，在这堂课中缺失了学生对话的参与度。
的确，学生个体的发言并不能代替对话的效能。
假如能鼓励学生熟练运用对话进行讨论，不仅是创设了良好的情境，是能够培养起学生谴词造句和语言运用的能力。
说到底，这还是对语言的关注度不够所造成的。
另外一点的不足之处，也是我深以为憾的就是教师语言的问题了。
回顾这堂课从头到尾，我的学生表现出了良好的素质和语言能力。
相形之下，我的教师语言就亟待加强了。
尤其在课堂的收尾阶段，师生的情绪达到了致高点，这时我的语句在组织上就显得有些力不从心、凌乱不堪了。
要做到尽善尽美就需要在自身素质的提高方面下一番苦功了，要成为一名优秀的教师不断充实自我，提升自我也是必须做的。
作为一名新教师，我要学习和提高的地方还很多很多，当然我也会努力去做到的。
在这次的的较后，我想谈的是一名教师的课堂控制能力。
听课的老师指出在整个课堂的表现中我是亲和的，但是显得“势”不足。
对于他所指的“势”，我私下以为是指教师的“场”吧？一个强“势”的教师，应该是充满了人格魅力的，也就是能够抓住学生的全部注意力，牢牢吸引学生目光的教师。
高二英语教师教学反思5篇
高二英语教师教学反思高二英语教师教学反思5篇作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的高二英语教师教学反思，希望能够帮助到大家。
高二英语教师教学反思1在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培养学生语言运用能力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。
1、充分尊重学生的认知水平，准确把握教学目标我注重依旧带新，找准新旧知识的结合点，并把对新旧知识的整合作为本课的落脚点，实现了培养学生语言运用能力的总目标。
2、实践“活动教学模式”，鼓励学生参与体验“猜一猜”的游戏贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热情。
这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛;新知识呈现环节的“听句子猜一猜我的朋友是谁”锻炼了学生的听力理解能力;练习环节中的`“读句子猜谜语”激发了学生的参与热情;巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”，以小组合作的形式进行讨论，使每一位学生都有了用英语交流的机会和勇气。
3、抓住学生的兴趣点，调动学生说英语的欲望我在课前设计了一张针对“朋友”的调查表。
围绕“谁是你的好朋友?”“你认为你的好朋友应该是怎样的一个人?”“假如明星都能成为你的好朋友。
你希望谁是你的好朋友，为什么?”这三个问题对同学进行问卷调查。
在备课时，我根据调查结果选择了学生最感兴趣的、最有典型意义的人物材料进行教学设计，使学生有话可说。
姚明的高个子和高超的球技，成龙的大鼻子和李咏的典型手势，米奇和KITTY，这些鲜明的形象极大地调动了学生的积极性，激发了他们说英语的欲望。
同时，本节课有以下几点知道的进一步思考和讨论：1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中，由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则，导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底，而不再认真阅读谜语后几句的内容，甚至还影响了其他学生的阅读。
2023年高二英语教学反思范文(精选篇)
2023年高二英语教学反思范文（精选篇）高二英语教学反思篇1高二下学期的教学工作已经过了一半，和上学期相比，这学期自我感觉很满意，我有了很大的变更，孩子们也有了肯定的转变。
在学习上，老师的引导作用很关键，我变更以往的一刀切的教学方法，响应学校的“分层教学”理念，将高二三个班分成两个层次，一个慢班两个快班，两个层次的班级采纳不同的教学方法和内容，2班基础较弱，我就注意词汇方面的讲授和考察，而1班和3班基础稍强，我就在讲授词汇的基础上再加入语法的讲解，这样使其收益最大化。
而在作业上也体现班内同学的分层，不同层次的学生布置不同内容的作业，使每个孩子都有事做，但又不增加其负担。
这样也可以使好学生吃饱吃好。
经过这两个月的验证，二班和上个学期相比有了很大的进步，在班里我也多次的表扬过孩子们。
而1班和3班表现不明显，也是因为孩子的差距太大，我无法在一个课堂上兼顾好不同层次的孩子。
总而言之，这个学期我有了一点成就感，这也更加的激发了我的教学热忱和努力方向。
但是在教学过程中，我也发觉孩子有一个很大的问题，就高二英语教学反思篇2随着素养教化的推动,面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。
经过时间的努力，获得了更多的教学阅历。
一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。
学生是教的主体。
因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。
不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很简单碰钉子的。
在上课前要了解清晰学生的实际状况：一方面，农村的学生英语听，说的实力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们较难适应。
另一方面，班上的同学比较活跃，上课气氛主动，但差生占较大多数，尖子生少。
因此，讲得太深，就照看不到整体，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。
高二英语教学反思(9篇)
高二英语教学反思（优秀9篇）高中英语教学反思篇一一、需要破解的教学难题牛津高中英语教材在结构上的特色是以模块来呈现教学内容，每个模块都由三个教学单元组成，每个教学单元又细化为七个板块。
这样的结构安排让教师、学生总能清晰地知晓教学的目标与任务，时时做到心中有数。
在内容上，牛津高中英语教材也有自己的特点，其选取的内容与高中学生的生活实际紧密联系，有着鲜明的时代风貌，对启迪高中学生的思想、培养高中学生的人文精神都有较好的帮助。
在教材版式的设计上，牛津高中英语教材整体上色彩相对柔和，图片、文字精心穿插，能在视觉上引起阅读者的兴趣，让学生乐意翻阅。
从这些方面来看，牛津高中英语教材的优点是显而易见的。
在教学期间，笔者曾数次参加新教材使用培训和新课程研讨会，对牛津高中英语教材有比较深刻的认识，但在具体的教学过程中仍遇到一些难题，需要应对和破解。
难题之一：课时不够，怎么办？依照普通高中英语课程标准的要求，高中阶段的学生首先要完成五个模块的必修课程，然后完成六个模块的选修课程。
细分一下，一个学期就要学习完两个模块。
笔者身在县城中学，在学生整体英语基础还不够扎实的情况下，想要顺利完成这样的教学任务实属困难。
另外，在平常的教学中，我们还得挤出时间评讲学生的练习和检测情况。
因此，笔者在安排课时的时候，总有时间不够用的感觉。
难题之二：生词量大，怎样处理？原先在使用老教材教学的时候，我们都熟知教材中的词汇表。
词汇表里哪些是要会听、说、读、写的四会词汇，哪些是认读词汇，分得一清二楚，教师、学生都知道怎样处理。
牛津高中英语教材就不同了，它的词汇不仅量大，还兼具庞杂、新颖的特点。
统计一下，一个单元的词汇量大多超过70个。
值得一提的是，教材Wordlist 里收入的是单元阅读文章、语篇练习涉及的生词。
实际上，教材里还有很多地方有生词（如指示语、讲解文字等），以至于有的学生看不明白题目要求，学习成效打了折扣。
难题之三：如何把握语法讲解的深度？在牛津高中英语教材里，各个教学单元都有Grammar and usage 板块，用以集中介绍某个语法方面的知识或者语法体系。
2023高中英语教学随笔6篇
2023高中英语教学随笔6篇高中英语教学随笔1本人担任高中英语教学工作，针对高中学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期的理想效果。
然而，该年龄段学生的优点是上课积极活跃，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。
如何在教学过程中利用这些优点呢?在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。
现在谈一下我对课堂游戏教学的一些浅显的认识和不成熟的看法。
一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。
有学者认为，应该尽可能使学生成为自主而自动的思考者。
从发展能力的角度讲，能力的形成和发展永远源于主体的积极过程，如果离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。
这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。
实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。
因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。
课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。
二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力创新是现代社会对人的素质提出的又一基本要求。
如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。
课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。
游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为主体主动参与积极探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现过程的操作者。
高二英语期末总结与反思(11篇)
高二英语期末总结与反思（精选11篇）在发展不断提速的社会中，我们要有一流的教学能力，反思过去，是为了以后。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的高二英语期末总结与反思（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高二英语期末总结与反思1本学期，我担任高二年级168班和175班英语教学工作。
在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结如下：一、精心备课，激发学生学习英语的兴趣。
学生基础不好，差生又多这样上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，我每天都尽量使自己有充足的精神，这样，授课就事半功倍。
在备课时我从学生的实际出发，立足学生的现实，精心寻找突破口，设计出不同层次的教学内容，想方设法使每一位同学都能参与到我的课堂教学中来，让他们在每堂课上都有所得。
因为英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
所以在备课中设计出很多调动学生兴趣的活动方式，引发他们的学习积极性。
课外辅导与课内讲课相辅相成。
二、认真做好培优辅差工作学生在不断学习中，出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，绝对不能忽视。
为此，我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;对于肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
高二英语教学反思随笔汇总(10篇)
高二英语教学反思随笔汇总(10篇)高二英语教学反思随笔高二英语教学反思随笔汇总(10篇)。
高二英语教学反思随笔篇1紧张而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。
这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励，因为学生的期中考试成绩给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。
现针对学生的现状和我的教学情况反思如下：反思一：过高地估计学生。
我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的积极反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。
期中考试后，面对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。
为了弄明原因，我对他们进行了调查，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。
反思二：我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。
导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。
久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。
反思三：对基础知识的检查力度还不够到位。
今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学，在学案上我们设计了大量的基础知识，我们采取四部教学法来传授基础知识。
首先，学生们可根据课本自己预习，初步完成基础知识的自学。
然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。
第三。
由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。
第四。
我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。
我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。
结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。
反思四：只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。
其实语法教学对中国的学生来说是还是非常有用的。
我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。
而我在平时的教学里就忽视了这一点。
高二英语教学反思三篇
高二英语教学反思三篇第1篇: 高二英语教学反思作者认为教师在教学过程中首先要把握重点、难点，语法讲解一定要清楚、透彻；加强学生的对话强度等。
初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
去培养他们的语感。
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关于高二英语教学反思随笔转眼间，2021年即将结束一个学期又要过去了。
一年的结束总是意味着的收获，也意味着对一年的反思和总结。
很多时候都会对自己的教学有一些想法，但是灵感一闪而过，我却由没有及时地抓住它。
下面是我这学期感触颇深的几点课堂教学反思。
一、引导学生通过DailyReport进行自我实现。
首先，教师要引导学生根据自己的学习现状来着手DailyReport。
要引导学生拓展DailyReport的内容包括广度和深度。
DailyReport的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，如天气变化，学校生活中的大事等。
也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受。
还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。
学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。
还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。
另外学生也可以通过DailyReport对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。
总之，DailyReport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分;但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心。
这样，通过对DailyReport的准备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。
教师也可以从他们的DailyReport中了解他们的学生。
二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。
1、设计提问,激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。
教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
高中英语课文大多篇幅较长。
课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。
在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。
教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。
在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。
2、保证学生积极而有效的参与1要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。
2要留下足够的参与时间和空间。
教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。
3要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。
在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。
譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。
在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。
3.培养学生归纳理解阅读的目的就是要获取书面信息。
因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。
在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。
由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。
三、要让学生养成及时总结错题档案本的习惯教师要帮助并指导学生建立错题本。
使他们在学习过程中，养成善于探索、善于研究、善于总结的习惯。
特别是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。
将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的原因和正确答案一并记录在案。
以后还要不断地翻阅，加强记忆。
这样就可以有效地避免再犯类似的错误。
总之，提高高二学生英语成绩的关键在于教师帮助学生并进行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重加强基础训练，培养学生的学习兴趣，学生的成绩一定会提高。
紧张而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。
这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励，因为学生的期中考试成绩给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。
现针对学生的现状和我的教学情况反思如下：反思一：过高地估计学生。
我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的积极反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。
期中考试后，面对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。
为了弄明原因，我对他们进行了调查，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。
反思二：我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。
导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。
久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。
反思三：对基础知识的检查力度还不够到位。
今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学，在学案上我们设计了大量的基础知识，我们采取四部教学法来传授基础知识。
首先，学生们可根据课本自己预习，初步完成基础知识的自学。
然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。
第三。
由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。
第四。
我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。
我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。
结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。
反思四：只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。
其实语法教学对中国的学生来说是还是非常有用的。
我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。
而我在平时的教学里就忽视了这一点。
针对以上的四点反思，我制定了以下的几点对应的措施：措施一。
多走近学生，了解学生对英语学习的要求，给学生做一下认真的排队，分出好、中、差的三类学生，以便于在具体的教学实践中合理地进行教学。
措施二。
继续加强对学生的基础知识的教学。
课堂上以基础教学为主，着重学生的语言实践活动，让学生多说、多读、多写。
措施三。
加大检查力度，让每一位学生的单词和短语都要过关，制定奖勤罚懒的措施，并为每位学生制作听写档案，装订成册。
措施四。
加强课外辅导力度，制定切实可行的课外辅导计划，对差生的语法精心地辅导，可利用晚自习或课外活动对学生进行集体辅导。
在下一阶段我将努力工作，认真总结经验教训，力争期终考试同学们能在成绩方面达到一个令家长满意、学校满意的结果。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。
”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
高二英语教学反思5篇下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一.促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。
要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二.英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准,英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改革的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的发展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生提供一个“最近发展区”。
使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。
但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三.定期开展英语活动通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四.点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。
也就是学习策略。
学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
因此，我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。
此因，在课堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给学生。
因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。
”④只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。
英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。