教学中不同学科之间的合作-精选教育文档

教学中不同学科之间的合作

相信大家都听说过“政史不分家”“文史不分家”这样

的说法，的确，历史学科和政治学科、语文学科之间有着千丝万缕的联系，很多知识在几种学科之间交叉和共享，为不同学科的学习都提供了便利的条件。但进入新课程改革以来，在历史的教学中你就会发现其实历史的教学中不仅会涉及政治、地理，还会涉及到数学、医学、音乐、化学、生物和物理学等众多学科的知识。其他学科学习到的东西，也可以为历史的学习提供一些必要的基础，为更好地学习历史创造条件。同时，历史学科中所学到的知识，也会为其他学科的学习奠定基础，由此可以看出，历史和其他学科之间的学习可以说是相辅相成的。如果能加强不同学科之间的合作，也许可以使我们的教学事半功倍。

曾经听过一节语文的公开课，叫做《优美的汉字》，讲课老师主要从音美、形美和意美三个方面讲解中国古老的汉字艺术，这使我联想到了人教

版历史必修三中的第10 课《充满魅力的书法和戏曲艺术》，在这一课中也提到了汉字与书法艺术，我们的

讲解主要是从汉字的起源：汉字是世界上最古老的文字之一，距画文字”，至商朝，汉字已形成完整的体系；汉字的演变脉络：甲骨文、大篆、小篆、隶书和楷书；汉字演变的总趋势：由繁到简；书法艺术的分期：魏晋以前是自发阶段，魏晋以后是自觉阶段；书法种类：隶书、楷书、草书；书法的特点：楷书笔画详备, 结构形体严整，具有实用功能，草书笔画简约，勾连不断，线条流畅纵情，具有审美价值，行书则兼具审美价值和实用价值，雅

今六千多年前，中国的原始文字是可以读出来的图画，称为“图俗共赏等几大方面来介绍汉字和书法的发展历程，可以说一般进行这样知识讲解的时候，往往比较枯燥，学生学习的兴趣不大, 积极性也不高，听了语文关于汉字的讲解后，给我带来了很多的

灵感。课上语文教师采用了很多的素材和多种教学方法，比如在

讲汉字的起源时，教师采用的是一种猜字的小游戏，以甲骨文中的一些字形，结合现在的简体字，来猜测是哪一个汉字，课堂的

气愤很是活跃，大部分学生都能积极的参与其中，答案更是五花八门，虽然答案不一定准确，但都能自圆其说，但学生的能力都得到了锻炼。

另外，在讲解的时候，教师还采用了一些小漫画来增加趣味性，调动学生的积极性，提高学生的分析能力。而这些方法和手段，在历史教学中是完全可以引用，并且也会起到很好效果的，所以只要我们善加利用，都会为我们的教学增色不少。

在政治课中有一课是《面对经济全球化》，在这一课中讲到了经济全球化的概念、表现、载体、实质和如何面对经济全球化

等问题，这些和历史学科的内容又有很多重合的地方，比如讲解

经济全球化的表现，政治课上讲到分为生产全球化、贸易全球化和资本全球化三部分，虽然历史课上没有系统的进行分类，但是在很多地方对这三种表现却都有涉及，尤其是在讲解两次工业革命的时候，就曾经提到了全球化的表现，如果教师在讲解前对政治的这部分内容有一定的了解，就一定可以对历史的教学提供帮助；关于经济全球化的实质，历史上讲的是由发达国家主导的资本在全球范围内的新一轮扩张，面对经济全球化的态度是应该保持清醒的头脑，制定合理的对策，在积极主动中迎接挑战，还有关于跨国公司是经济全球化的载体，在历史教材还增加了对各种国际组织的介绍，这些问题和政治学科的讲解虽然有一定的差异，但整体变化不大，两个学科在各自的教学中完全可以互相借鉴，彼此作为补充，使学生更易于理解，也让学生拓宽了眼界，增长了知识。

另外，历史学科中还涉及到了生物进化论，如拉马克的早期生物进化思想“用进废退和获得性遗传”、达尔文的生物进化论

物竞天择，适者生存，自然选择”；物理学中的经典力学“物体运动三大定律和万有引力定律”和爱因斯坦的狭义相对论和广义相对论以及提到的

钟慢效应、尺缩效应等等；音乐中的浪漫主义音乐贝多芬、约翰?施特劳斯，歌剧代表人物威尔第和比才，还有摇滚乐、蓝调和爵士等。这些学科之间的交叉内容，在教学中是可以实现学科间知识共享的，各学科教师之间实现跨学科交流，注意学科之间的合作，会使我们的教学更加添彩。

同一学科的教师，在讲解相同内容的时候，在教学理念、教学内容和教学方法等各个方面都会带有明显的差异，而这种差异恰巧是教师之间可以实现互相学习的一种宝贵的教学资源，同学科之间尚且如此，不同学科之间如果经常能进行交流互动，这种

碰撞，相信无论是对于哪一学科的教学都会产生深远而积极的影

响。但目前要想实现跨学科之间的交流还存在着一些问题， 比如 合作的时间问题，应该在什么时候进行合作交流比较合适, 部分教师会有一些抵触情绪，在教学中遇到涉及其他学科的知 识，究竟应该如

何进行讲解才能真正实现多学科的共同进步等等 问题还有待于进一步解决。

自进入新课程改革以来，在教学的个个方面可以说都是发生

的挑战，都是教师迫切需要解决的难题， 要想成为新形势下一名 合格的高中教师，就需要我们拥有良好的沟通能力， 不断专研突 破的能力以及自我超越的能力等等，而实现跨学科之间的交流, 在一定程度上就能更加合理的利用资源， 通过教师与教师之间就 各科的内容进行交流互动，彼此之间相互补充、启发，进而在教 学理念上产生思维的碰撞，不断更新完善我们的原有的教学理 念，产生新的教学思想，发现更有效的教学手段，实现更高的教 学目标，使我们的教学更上一层楼。 还有 了巨大的变化，如何实现教师角色的转变, 教师应如何迎接面临