《动物运动的方式》分析
北师大版初中生物科学八年级上册《动物运动的方式》二课时教学设计附反思
北师大版课程标准实验教材生物八年级上册第十五章第二节动物运动的方式教学内容：北师大版课程标准实验教材生物八年级上册第十五章课学时间：二课时教材分析：本节课内容多为经验型知识，学生一般有所了解，因此兴趣较大，老师在上课的过程中应注意面向全体学生，发挥学生的主体作用，引导学生观察现象，并帮助学生分析和归纳，了解生物的运动与生活环境的适应，本节课的教学，可以尝试多种形式，如学生表演、交流收集的资料、讨论、实验探究等，使课堂形式生动活泼，避免了传统的教学模式，反映新教材理念。
动物的运动方式是本节教学重点，动物运动方式与生活环境相适应是本节的教学难点。
教学目标：1、知识：（1）说出动物的运动的主要方式。
（2）说明动物运动与其生活环境的适应。
（3）理解动物运动的意义。
2、能力：培养学生资料收集能力、观察分析能力及实验探究能力。
3、情感态度与价值观：通过人类仿生学的各种成就，培养学生献身科学的精神。
课前准备:1、指导学生收集各种动物运动方式的资料。
2、由于蜗牛运动的探究实验时间较长，安排学生在课后分组完成。
3、老师准备CAI课件（视频材料），展示在水中、陆地、空中生活的动物的各种运动方式。
4、学生制作纸飞机备用。
教学过程:教学反思：本节内容浅显易懂，有生活经验作基础，学生易于掌握，因此在教学中采用边观察边讨论，边提问边回答的方法，结合CAI课件，学生能很好地完成本节课的学习任务，整节课学生兴趣浓厚，发言踊跃，主动性强，教师注意面向全体学生，调动每一位学生的学习热情，在分析现象得出结论时，注重培养了学生的生物科学素养。
但在学生纸飞机飞行比赛时，稍显乱，还应加强课堂有序性的管理。
老师的CAI课件收集到动物的视频材料还应再丰富一些，有些动物的运动资料收集不到，可以做Flash动画代替。
学生的蜗牛运动探究实验教师也应在课后加强指导。
北师大版生物八上第5单元15.1《动物运动的方式》教学设计
二、探究活动
1.分组讨论：请同学们分成小组，观察并讨论以下问题：
（1）不同动物的运动方式有哪些？
（2）这些运动方式有什么特点？
（3）为什么这些动物会有这些运动方式？
2.各小组汇报：请各小组代表汇报他们的发现和讨论成果。
1.回顾本节课所学内容，让学生复述动物运动的基本方式、运动系统的组成以及动物运动与环境相适应的关系。
2.强调动物运动方式的多样性是生物对环境的适应结果，提高学生的生态素养。
3.鼓励学生在日常生活中观察动物的运动方式，运用所学知识解释现象，培养学生的探究精神。
五、作业布置
为了巩固学生对动物运动方式的学习，培养他们观察、思考和应用知识的能力，特布置以下作业：
北师大版生物八上第5单元15.1《动物运动的方式》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物运动的基本方式和特点，了解不同动物运动方式的适应性。
2.学会观察和分析动物运动的结构和功能，掌握动物运动系统的基本组成问题的能力。
1.观察作业：请同学们在课后观察身边的动物，记录它们的活动方式和特点。要求至少观察三种不同的动物，并用自己的语言描述它们运动方式的独特之处。
2.分析作业：选择一种动物，深入了解其运动方式的适应性。从生态环境、生存需求等方面进行分析，撰写一篇不少于300字的分析报告。
3.创作作业：结合所学知识，设计一个关于动物运动方式的科普小报。要求内容丰富、图文并茂，能够吸引他人关注动物运动方式的多样性。
（1）不同动物的运动方式有哪些？
（2）这些运动方式有什么特点？
（3）为什么这些动物会有这些运动方式？
《动物的运动》 说课稿
《动物的运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动物的运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动物的运动》是人教版八年级上册第五单元第二章第一节的内容。
本节内容在教材中处于承上启下的地位，既是对前面学习的动物的形态结构、生理特点等知识的延伸和拓展，又为后面学习动物的行为等内容奠定了基础。
教材首先介绍了动物运动的方式，包括游泳、飞行、爬行、行走等，让学生对动物运动的多样性有一个初步的认识。
然后通过对关节结构和功能的探究，以及对肌肉在运动中的作用的分析，深入探讨了动物运动的结构基础。
最后，教材还强调了运动对于动物生存和繁衍的重要意义。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，对动物的运动也有一定的感性认识，但对于动物运动的结构基础和原理还缺乏系统的了解。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢探究新鲜事物，但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高。
因此，在教学中，我将注重引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究动物运动的奥秘。
三、教学目标1、知识目标（1）描述动物运动的方式。
（2）说明动物运动依赖于一定的结构。
（3）举例说出运动对动物生存的意义。
2、能力目标（1）通过观察动物的运动，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对关节结构的观察和分析，培养动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感目标（1）认同生物体的结构与功能相适应的观点。
（2）关注动物运动与人类生活的关系，增强保护动物的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）动物运动的方式。
（2）关节的结构和功能。
（3）肌肉在运动中的协作关系。
2、教学难点（1）理解关节的灵活性和牢固性相统一的特点。
（2）分析肌肉在运动中的协作关系。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授动物运动的基本知识和概念。
2、观察法组织学生观察动物的运动视频、图片以及实物标本，培养学生的观察能力和感性认识。
说课-动物运动的方式
WENKU DESIGN
陆地动物的运动方式
01
02
03
04
爬行
如蛇、蜗牛等，通过身体的蠕 动或附着在地面、树木等物体
上移动。
奔跑
如马、羚羊等，通过快速交替 步伐使身体向前移动。
跳跃
如袋鼠、蚱蜢等，通过收缩肌 肉产生力量使身体跳离地面或
越过障碍物。
行走
如人类、猩猩等，通过交替抬 起和放下两足使身体向前移动
空中动物运动方式的演化与适应
空中动物运动方式的演化
空中动物在演化过程中形成了多种独特的飞行方式，如鸟类通过拍动翅膀来飞翔，而昆虫则通过振动翅膀来飞行。
空中动物运动方式的适应
空中动物的运动方式与其生存环境密切相关。例如，信鸽可以通过感应地球磁场来寻找方向；而蜜蜂则可以通过 舞蹈来传递花蜜和蜜源信息。
说课-动物运动的方式
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REPORTING
• 引言 • 动物运动方式的分类 • 动物运动方式的特征与功能 • 动物运动方式的演化与适应 • 课程总结与展望Βιβλιοθήκη 目录PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
主题简介
动物运动的方式
本主题将探讨动物如何移动，包括陆地、水中和 空中的动物。
特征
陆地动物通常具有适应陆地环境 的运动器官，如四肢、足、爪等 。
功能
陆地动物的运动方式主要用于移 动、捕食、逃避天敌等生存活动 ，以及在不同地形和环境中的适 应。
海洋动物运动方式的特征与功能
特征
海洋动物的运动方式通常与水中的环 境相适应，如通过鳍、尾巴、波浪式 运动等。
功能
海洋动物的运动方式主要用于游动、 寻找食物、繁殖等生存活动，以及在 不同水深和水流中的适应。
《动物的运动》教案
七年级上册素质教育新教案动物的运动【学情分析】通过学习动物的类群，学生对各种动物的形态结构和生活习性已有了基本的了解。
通过日常的观察，学生对生活中常见的动物运动的方式也有了初步的认识,如马的奔跑、鱼的游泳、鸟类的飞翔、蚯蚓的蠕动、蜗牛和蛇的爬行等，但是解释动物的运动时如何实现的还有点困难。
通过脊椎动物和无脊椎动物的学习，学生已经初步建立“结构与功能相统一”的生物学观点，这依然是本节课最核心的知识，学生对此知识的理解还有点难度。
【教学目标】1 .知识目标①说出不同的动物的主要运动方式，如游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行等。
②说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
③通过演示实验能说出关节各部分结构及功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。
（重难点）④通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果。
（重点）2 .能力目标通过演示实验的观察、分析和讨论，培养学生的观察分析问题能力以及表达交流能力。
3 .情感、态度与价值观目标初步确立“结构与功能相适应”的生物学观点；形成积极参加体育锻炼的观点。
【教学方法及学法指导】采用启发探究式教学模式。
在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，开展师生互动、生生互动的探究性学习，促进学生主动学习。
采用现代化多媒体教学，运用视频、动画、实物、图片，直观形象，图文并茂，激发学生的学习兴趣。
通过动画了解动物的运动类型。
通过分组实验观察关节的各部分结构，领会关节既灵活又牢固的特点。
通过动画、视频了解骨骼肌的结构和特性，对于运动的实现，先让学生看微课充分理解，然后展开讨论交流、自我领悟，理解运动是怎样实现的。
【课前准备】教学课件，新鲜的猪的关节，解剖刀，解剖盘，微课录制等。
、。
北师大版生物八年级上册15.1《动物运动的方式》教案2
第 1 节动物运动的方式教课目的1.说出动物运动的主要方式；2.说明动物运动方式与其生活环境的适应；3.学会利用各种媒体采集资料的方法；4.察看动物的不一样运动方式，提升察看生物运动现象的能力。
教课要点不一样环境中动物的运动方式。
教课难点1.如何理解运动方式与环境相一致；2.如何理解运动的意义。
课时安： 1 课时。
教课方法：察看、议论、思虑、练习板书设计第 1 节动物运动的方式一、动物的运动方式1.水中运动的方式：游泳为主（飘荡）2.陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃3.空中运动的方式：飞翔为主（滑翔）二、动物运动的方式与其生活环境相适应三、动物运动的意义1.有益于个体生计2.有益于种族繁衍教课过程1、“动物在水中的运动方式”教课先部署学生采集和整理相关动物运动方式的资料。
教课时，先以学生获取的资料为基础，依照教材上的问题睁开议论，鼓舞学生用自己的语言描绘动物的运动方式，不用评论正确与否。
当学生对动物的运动方式做出的体的分类后，要实时地导入水生动物的运动方式的教课。
一方面，经过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，经过相应的类比使学生认识到每种运动都需要必定的动力。
最后，指引学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启迪他们思虑水对水中动物运动的影响。
活动采集动物运动方式的资料（P2）采集资料整理资料议论 1. 举例说出哪些动物的活动范围比较宽泛？多半学生以为鸟类和哺乳类动物。
2.动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？相适应。
水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞翔运动为主。
3.说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？现代的各种交通工具，均需要在必定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则没法工作。
自然界中有各种各种的动物，在长久的生计斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。
新人教版八年级生物上册《动物的运动》说课稿
新人教版八年级生物上册《动物的运动》说课稿一、教材分析《动物的运动》是新人教版八年级生物上册的一篇重要的教材内容。
本篇教材主要介绍了动物的运动形式、运动方式以及影响动物运动的因素等内容。
在生物学中，动物的运动是指动物体内部的器官协调工作，通过肌肉的收缩来改变身体的位置和姿态。
不同种类的动物具有各自适应环境的独特运动方式，例如鸟类的飞行、鱼类的游泳和昆虫的飞行等。
本篇教材通过图文并茂的方式，生动地描述了不同动物的运动方式，并引导学生思考运动的重要性和影响因素。
二、教学目标1.知识目标：–了解动物的运动形式和方式；–理解运动对动物生活的重要性；–掌握动物运动的基本概念和术语。
2.能力目标：–能够观察和描述不同动物的运动方式；–能够运用所学知识解释动物运动的原因；–能够运用适当的科学方法进行实验观察。
3.情感目标：–培养学生对生物科学的兴趣和好奇心；–培养学生保护动物、爱护生态环境的意识。
三、教学内容和教学重难点内容1.动物的运动形式：–步行、奔跑、爬行、飞行、游泳等。
2.动物的运动方式：–通过肌肉和骨骼控制身体的运动；–运动依靠不同的器官和结构，例如鸟类的翅膀、鱼类的鳍和尾巴等。
3.影响动物运动的因素：–动物体型、食性、环境等都与动物的运动有关。
教学重难点•动物的运动形式和方式的理解和归纳；•影响动物运动的因素的理解。
四、教学策略和教学方法教学策略1.激发学生的学习兴趣：通过展示丰富多样的动物运动形式和方式的图片和视频，激发学生对动物运动的好奇和兴趣。
2.探究式学习：引导学生观察和描述不同动物的运动方式，通过自主探究总结动物运动的基本规律。
3.合作学习：设计小组活动，让学生在小组内讨论和研究某一类动物的运动方式，提高学生的合作能力和社会交往能力。
教学方法1.演示法：通过展示图片和视频，生动地展示不同动物的运动方式。
2.讨论法：引导学生观察和描述不同动物的运动方式，组织学生展开小组讨论，分享归纳运动的共同规律。
北师大版八年级生物上第15章第一节动物运动的方式说课稿
在教学过程中，我预见到可能存在的问题包括学生参与度不高、知识点理解困难、时间安排不合理等。为应对这些问题，我会采取以下措施：通过设计互动性强的问题和活动来提高学生的参与度；对难以理解的知识点采用多种教学手段进行解释；合理规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和测验结果，找出学生的普遍困难和知识点掌握不足的地方；根据学生的反馈调整教学方法和内容；定期进行自我反思，总结教学经验，不断提高教学质量和效率。
2.安排小组讨论，让学生互相分享自己对动物运动方式的理解，并通过讨论深化认识。
3.开展实验探究活动，如模拟动物运动方式的实验，让学生通过实践操作来验证所学知识。
4.创设情景剧，让学生扮演不同动物，展示其运动方式，以此加深对运动方式的理解和记忆。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
4.创设问题情境，引导学生主动思考，激发他们的学习欲望。
5.鼓励学生提出问题和观点，充分尊重和肯定他们的思考成果，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.案例教学法：通过展示不同动物的运动方式案例，引导学生分析其特点，以此激发学生的兴趣和探究欲望。
2.实验探究法：通过设计简单的实验，让学生亲自操作，观察动物运动方式的变化，培养学生的实践能力和科学思维。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些关于动物的基本知识，如动物的分类、形态结构等。前置知识或技能方面，学生应具备基本的观察和分析能力，能够对动物的行为进行简单的描述和分类。然而，在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：
初中生物八上第五单元15.1《动物运动的方式》
水生动物的运动形形色色，
游泳是适应水环境的运动方式。
[ 活 动 ]： 观察几种动物的运动
蜗牛
蛇
蜈蚣
爬 行 --依靠肌肉收缩或者付肢的运动把贴近地面的 身体推向前进。如蜗牛、蜈蚣、蛇、 鳄。
行 走 --用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替 前伸和后瞪使整个身体向前运体腾空运动。如蝗虫、 青蛙、袋鼠。
豹
马
奔 跑 --当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开 地面，身体腾空，这种运动方式叫奔跑。
请三位同学上台分别表演行走、奔 跑、跳跃，分析这三种运动方式的不同
动物的运动 方式
水中的动物： 游泳为主
爬行 陆地上的动物： 行走
跳跃 奔跑 空中的动物：
（2）、蝗虫的运动方式有爬行、跳跃、飞行等方式。√ （3）、行走是人独特的运动方式。 × （4）、所有的动物都能够主动运动。 ×
2、请将下列动物与它们的运动方式用线连起来
草履虫
游泳
乌贼 野鸭 游蛇 青蛙
爬行 行走 飞行
蝗虫
跳跃
3、在竞走运动中，运动员若出现奔跑动作就 视为犯规。
假如你是裁判员，你怎样判断运动员的动 作是犯规？
第1节
动物运动的方式
动物按其栖息环 境大体上可以分为:
水中 陆地 空中
一、动物在水中的运动方式:
草履虫： 靠周身长有的纤毛在水中游动。
水母
乌贼
水 母： 在海洋中漂浮运动、倒退运动。 乌 贼：依靠漏斗喷水和腕的摆动进行快速的倒退运动。
蛙、鸭、鹅： 靠后肢和发达的蹼在水中运动。
青蛙
野鸭
鱼： 靠发达的尾部和发达的鳍在水中游动。
滑 翔 ----- 一些大型鸟类能够双翅左右伸展不动， 身体从某一高处向前下方飘行，这样 的飞行方式叫滑翔。
《动物的运动》解析动物：运动之谜
《动物的运动》解析动物：运动之谜在我们生活的这个多姿多彩的世界里，动物们以各种各样的方式运动着。
从天空中翱翔的飞鸟，到海洋中畅游的鱼儿，从草原上奔跑的骏马，到森林里攀爬的猴子，动物的运动方式令人惊叹不已。
那么，动物们是如何实现这些精彩的运动的呢？这背后隐藏着怎样的奥秘？动物的运动首先依赖于它们独特的身体结构。
以鸟类为例，它们拥有轻盈的骨骼和发达的胸肌，这使得它们能够扇动翅膀在空中飞翔。
鸟类的骨骼大多是中空的，这减轻了身体的重量，为飞行提供了便利。
而那强有力的胸肌则为翅膀的扇动提供了足够的力量。
再看鱼类，它们的身体通常呈流线型，减少了在水中运动时的阻力。
鱼鳍则如同它们在水中的“桨”，帮助它们灵活地改变方向和速度。
动物的运动还与它们的肌肉和关节密切相关。
肌肉是动物运动的动力来源，不同类型的肌肉在运动中发挥着不同的作用。
比如，骨骼肌能够使动物的肢体产生主动运动，而平滑肌则主要参与内脏器官的运动。
关节则为动物的运动提供了灵活性和稳定性。
像人类的膝关节、肩关节等，能够在一定范围内自由活动，使得我们可以完成各种复杂的动作。
动物们也有着类似的关节结构，只不过根据它们的生活方式和运动需求，关节的形态和功能会有所不同。
神经系统在动物的运动中也起着至关重要的调控作用。
当动物想要进行某种运动时，大脑会发出指令，通过神经传递到相应的肌肉和器官。
例如，当一只猫看到一只老鼠并决定去追捕时，它的大脑会迅速做出决策，然后将信号传递给腿部的肌肉，使其能够快速奔跑。
而且，神经系统还能够感知身体的位置和运动状态，及时进行调整，以保证运动的准确性和协调性。
能量供应是动物能够持续运动的关键因素。
动物通过呼吸作用将食物中的化学能转化为身体所需的能量。
对于那些需要进行高强度运动的动物，如猎豹，它们拥有高效的呼吸系统和循环系统，能够迅速为肌肉提供充足的氧气和营养物质，同时将代谢产生的废物快速排出体外。
动物的运动方式还与其生活环境和生存需求紧密相连。
苏教版八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》说课稿
苏教版八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》说课稿一、说教材1. 课程背景《动物运动的形式和能量供应》是苏教版八年级生物上册的一篇重要章节，主要介绍了动物运动的形式和能量供应的相关知识。
本课程旨在引导学生了解不同动物的运动形式以及不同动物如何供给能量，从而了解动物在运动中的生理机制和适应环境的能力。
2. 教材分析本节课以动物运动为主题，内容涉及动物运动的形式以及提供运动能量的途径。
通过学习本节课的内容，学生能够了解动物之间运动形式的差异以及运动的生理需求。
3. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： - 掌握不同动物的运动形式。
- 了解不同动物运动时所需的能量供应方式。
- 认识动物在不同环境下的运动适应性。
4. 教学重点和难点教学重点： - 不同动物的运动形式。
- 动物运动时的能量供应方式。
教学难点： - 如何解释动物运动形式与能量供应的关系。
二、说教学设计1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 不同动物的运动形式：步行、飞行、游泳等。
- 不同动物的能量供应方式：有氧呼吸、厌氧呼吸等。
2. 教学方法•情境导入法：通过引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
•实验演示法：通过实验和演示，直观地展示动物运动的形式和能量供应的方式。
•讨论交流法：引导学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的互动和思维碰撞。
3. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：a. 导入与激发兴趣•通过展示一段关于动物运动的视频，引起学生的兴趣。
•提问：你们知道不同动物有不同的运动形式吗？可以举例说明。
•引导学生思考：动物在运动过程中需要消耗能量吗？能量从哪里获得？b. 实验演示：动物能量供应方式的实验•教师进行实验演示，通过实验解释不同动物的能量供应方式。
•实验1：观察鸟类的呼吸方式实验，了解鸟类的能量供应方式。
•实验2：观察人类进行有氧运动时的呼吸方式，了解人类的能量供应方式。
c. 学习动物运动的形式•介绍不同动物的运动形式，包括步行、飞行、游泳等。
《动物运动的方式》 教学设计
《动物运动的方式》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够了解常见动物的运动方式。
（2）理解不同动物运动方式与其生活环境的适应性。
2、能力目标（1）通过观察、分析和比较，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）培养学生自主探究和合作学习的能力。
3、情感目标（1）激发学生对动物的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）让学生认识到生物多样性的重要性，增强保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见动物的运动方式及其特点。
（2）动物运动方式与生活环境的适应性。
2、教学难点理解动物运动方式的多样性及其进化意义。
三、教学方法1、讲授法讲解动物运动方式的基本概念和相关知识。
2、观察法通过展示图片、视频等资料，让学生观察动物的运动方式。
3、讨论法组织学生讨论动物运动方式与生活环境的关系，促进学生的思考和交流。
4、实验法（如有条件）进行简单的实验，如观察蚂蚁的运动，增强学生的直观感受。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段动物世界的视频片段，展示各种动物的精彩运动瞬间，如猎豹的奔跑、鸟儿的飞翔、鱼儿的游动等，引起学生的兴趣，提问学生：“同学们，你们看到了哪些动物？它们是怎么运动的？”从而导入新课。
2、知识讲解（20 分钟）（1）陆地动物的运动方式展示图片或视频，介绍陆地动物如狮子、大象、兔子、乌龟等的运动方式，包括行走、奔跑、跳跃、爬行等，并分析其特点和适用场景。
例如，狮子奔跑速度快，适合追捕猎物；兔子跳跃能力强，能迅速躲避天敌；乌龟爬行缓慢，但能持久。
（2）水中动物的运动方式展示水中动物如鱼、海豚、海龟、水母等的运动方式，包括游泳、漂浮等，并讲解鱼类的鳍在游泳中的作用，海豚的流线型身体结构对游泳的帮助等。
（3）空中动物的运动方式介绍空中动物如鸟类、昆虫、蝙蝠等的运动方式，如飞翔、滑翔等，分析鸟类翅膀的结构与飞翔的关系，昆虫翅膀的多样性等。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，每组讨论以下问题：（1）不同动物的运动方式是如何适应它们的生活环境的？（2）动物的运动方式在进化过程中发生了怎样的变化？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
初二生物动物运动的方式试题答案及解析
初二生物动物运动的方式试题答案及解析1.（2013•湛江）根据你平时的观察及下列动物的运动记录表，可能得出的结论（）B.爬行动物的运动不需要能量C.动物的运动方式与运动器官无关D.动物的运动方式与生活环境相适应【答案】D【解析】此题考查动物的运动方式及生物对环境的影响，动物运动的方式多种多样，主要有飞行、奔跑、跳跃、行走、爬行、蠕动、游泳等方式．据此答题．解：A、蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合在土壤下而完成的．B、通过观察上表，任何动物的运动都需要能量．C、动物因种类不同，生存环境各异，其运动方式也大相径庭，动物运动的方式多种多样，主要有飞行、奔跑、跳跃、行走、爬行、蠕动、游泳等方式，如：章鱼终生生活在水中，身体呈梭形，用鳃呼吸，用鳍游泳，运动方式是游泳；燕子的身体呈流线型，前肢变成翼，用翼在空中飞行．D、动物的生活环境不同，其运动器官和运动方式也不同，这是长期适应环境的结果．动物通过运动可以改变自身的空间位置，有利于寻找食物和配偶、逃避敌害等，即有利于种族的繁衍和个体生存．通过观察动物的运动记录表，选项D符合题意．故选：D点评：动物的种类不同，运动方式也不同，它们的外部形态和内部结构都与运动方式相适应．2.（2010•海南）在静谧的红树林中生活着各种各样的生物：如白鹭在空中盘旋．鱼在水中穿梭螃蟹在泥滩上“横行”．上面所描述的几种动物，它们的主要运动方式是（）A．飞行、游泳、爬行B．飞行、跳跃、游泳C．奔跑、游泳、爬行D．飞行、游泳、行走【答案】A【解析】本题考查的是动物的运动方式，运动是动物区别于其他生物的一个显著特征．解：上述文字叙述中，包含三种生物：白鹭、鱼、螃蟹．其中白鹭属于鸟类，运动方式为飞行；鱼属于鱼类，运动方式为游泳；螃蟹属于节肢动物，运动方式为爬行．故选：A点评：动物的运动方式多种多样，不同的动物运动方式不同，可根据具体情况分析．3.动物节律行为的形成是（）A．长期对自然生活环境适应的结果B．节律性活动形成习惯的结果C．季节变化的结果D．昼夜节律变化的结果【答案】A【解析】节律行为是指生物随着地球、太阳、月亮的周期性变化，逐渐形成的周期性、有节律的行为就是节律行为，如昼夜节律、月运节律、季节节律等，季节节律是指有些生物随着季节的改变而发生周期性的行为，这是长期对自然生活环境适应的结查。
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动物依靠四肢交替运动，在某一瞬间四 肢离开地面，身体腾空。
牙买加的博尔特
4、跳跃
ห้องสมุดไป่ตู้
动物依靠后肢的弹跳把身体弹起来，跨越 较大距离。
青
蛙
蟾 蜍
蛙的跳跃
蛙的后腿较长，平时折叠在身后，跳跃时 突然伸直使身体离开地面。
袋鼠的跳跃
袋鼠的后肢特别 强壮，就象两根弹 簧，极利于跳跃。 它的跳跃本领极高， 不仅能连续跳跃前 进，而且一蹦就可 达9米
鱼的游泳
鱼类游泳的动力
一是利用躯干和尾部肌肉的收缩使身体前进；
二是利用鳍的摆动拨水前进；
三是利用鳃孔向后喷水的冲力使身体前进。
其中第一种是主要动力，第二、三种是辅助动 力。实际上在鱼的整个运动中这三种方式是交替 使用的，有时是三种方式同时使用。
潜水艇鱼
潜水艇
虾的游泳
依靠游泳足划水向前运动，尾肢能变化游 泳的上下方向。
漂浮运动
海蜇、水母的身体 能在海面漂浮，随 波逐流
天津 世界岛 水母酒店
倒退运动
乌贼、鱿鱼、水母、扇贝 类等以其身体躯干的特殊 造，将水向后喷出，将生 物能转化成动能前进。
火箭升空，物理学上来说是将化学 能转化成动能，动能方向垂直向下 利用反作用力获得向上的能量从而 升空。
鲫 鱼
游泳是适于水环境的运动方式
第5单元 生物圈中的动物和微生物
第15章
第一节
动 物 的 运 动
动物运动的方式
想一想
• 何为运动？ • 动物为什么要进行运动？ • 动物的运动方式有哪些？
动物运动的方式多种多样
动物的栖息环境与运动方式
• 水中
游泳 奔跑
• 陆地
爬行 行走
飞行
• 空中
一.动物在水中的运动方式
1.漂浮运动 2.倒退运动 3.游泳
2 结构特点:
胸肌发达——（动力） 骨骼中空——（坚而轻、减重） 有喙无牙齿——（减重）
蝙蝠的飞行
蝙蝠，前肢高度特化，形成适于飞行的翼手， 是由连在前肢和后肢之间的翼膜构成的，翼 膜上不生羽毛。
昆虫的飞行
昆虫飞行时，翅的运动包括上下拍击和前 后倾折两种基本动作。
四、小 结
1、动物的运动方式多种多样。
蛙的游泳
蛙在水中时是利用后肢的划动游泳，后 肢趾间的蹼划水时增加对水的推力。
天 鹅
游禽的游泳
游禽如鸭、天鹅、鸳鸯等后肢带蹼，在水面 游动时后肢左右交替划动。当腿向后伸时蹼 就展开，增加对水的推力；当腿向前回复是 蹼就褶缩，以减少对水的阻力。
二.动物在陆地上的运动方式
1.爬行 2.行走 3.奔跑 4.跳跃
三.动物在空中的运动方式
1.滑翔 2.鼓翼飞行
1、滑翔
是飞行动物的一种不很费力的飞行运动， 它们依靠飞行器官流线形的特点，产生 升力和推力。
2、鼓翼飞行
是依靠双翼快速，有力地上下扇动空气而 获得上升和前进的动力。
讨 论
• 鸟类有哪些适于飞行的特点？
1 形态特点:
体型——流线型（减少飞行阻力） 前肢特化为翼——飞行器官 体表被羽——（飞行、隔热、保温）
2、动物具有与其运动方式相适应的结构。
3、动物的运动方式与其生活的环境相适应。
五、运动的意义
• • • • 获取食物 躲避敌害 繁衍种族 适应变化的环境
陆栖哺乳动物的运动器官是四肢.如猫行走时 先右前肢向前迈步，左后肢会跟着向前走，接 着是左前脚向前迈步，右后脚跟着向前走、接 着是左前肢向前迈步，右后脚跟着向前走，完 成一个循环。
人的行走
人是唯一的完全依 靠两条腿平衡走路 的动物。人走路时， 他先用一只腿支撑 自己，然后换另一 条腿支撑。
3、奔跑
1、爬行
动物依靠肌肉或附肢的运动把贴近地面的 身体推向前进。
海 龟
龟与鳄的爬行
龟与鳄虽然有四肢，但四肢不能把身体撑 起来。它们依靠四肢的运动（鳄还依靠尾） 把贴近地面的身体推向前进。
蚯 蚓
蛇
蜈
蚣
蚰 蜒
2、行走
动物用四肢将身体支撑起来，并通过四 肢的交替前伸和后蹬使整个身体前进
哺乳动物的行走