三人表决器的制作与调试教学文稿
三人表决器电路设计与装调
项目1三人表决器电路设计与装调项目要求在理解各种逻辑关系，掌握门电路的逻辑功能和外部特性的基础上，应用相关集成门电路完成三人表决器的电路设计与装调。
项目目标熟悉逻辑函数的表示方法与化简方法理解晶体管的开关特性了解TTL门电路的内部机构和工作原理掌握TTL门电路的基本使用方法了解TTL工作门电路的基本使用方法了解TTL电路和CMOS电路的基本使用方掌握逻辑门电路的应用项目介绍本项目为三人表决器电路，用集成门电路构成简易型四人抢答器。
A、B、C、D为抢答操作按钮开关。
任何一个人先将某一开关按下且保持闭合状态，则与其对应的发光二极管（指示灯）被点亮，表示此人抢答成功；而紧随其后的其他开关再被按下，与其对应的发光二极管则不亮。
简单抢答器电路图如图1.1所示。
专题一数制和码制了解数的进制概念，掌握二进制、八进制、十六进制、十进制的表示方法掌握二进制与十进制、八进制、十六进制的项目转化了解码制的概念，掌握几种常见的码制表示方法，并能熟悉运用。
1.1.1数制主题目标1、十进制十进制数是人们熟悉的数制，有0---9是个数制符，它是逢十进位，各位的权是10的幂。
例如，2315这个数可以写成2315=2*102 +3*102+1*101+5*100任意一个十进制的数可以记作(N)10=∑Ki*10i2、二进制二级制数中只有0和1两个数字符号，它是逢二进位，各位的权是2的幂。
例如（100101）2 =1*25+0*24+0*23+1*22+0*21+1*20N位二进制整数可以表达成(N)2=∑Ki*2i3、八进制和十六进制（1）八进制八进制中只有0-7八个数字符号，它逢八进位，各位的权是八的幂。
例如（1207）8=1*83+2*82+0*81+7*80N位八进制正整数的表达式可以写成（N）8=∑Ki*8i(2)十六进制十六进制有0-9、A、B、C、D、E、F、十六个数字，其中10-15分别用A-F 表示，逢十六进位，各位的权是16的幂。
三人表决器说课稿
“三人表决器的制作”说课稿各位评委老师：大家好！我说课的题目是“三人表决器的制作”，本教学单元安排4课时完成，为将知识形象化，直观化，教学过程采用多种信息化手段如：视频，flash，图片，数字化校园网，仿真软件，网络群。
下面我将从：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行阐述。
首先是对教材的分析。
一、教材分析（一）教材的地位本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节。
它在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础，表决器凭借自身的优点，越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中，因此我以“三人表决器的制作”为例来讲解组合逻辑点设计的内容。
（二）教学目标及确立依据依据教学大纲的要求，从学生专业培养目标出发，确立本单元的教学目标为：知识目标：1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
2.掌握集成电路各引脚功能。
能力目标：1.会组装表决器电路，培养学生的动手能力。
2.能查阅资料，培养学生搜集信息的能力。
3.培养学生的交流合作能力。
情感目标：1.通过项目教学，让学生体验学习的充实与快乐，实现了做中教做中学。
2.在小组学习中，让学生感受同学间互帮互助的情感，展示了团队协作的魅力。
（三）教学重点与难点及确立依据根据教学目标以及职业学校学生的实际情况，确立本单元的重难点为：重点：组合逻辑电路的设计方法和步骤。
难点：组合逻辑电路的设计方法。
在教学过程中采用信息化教学，引导探究，小组合作互助来突破难点。
接下来是我说课内容的第二个方面学情分析二、学情分析学生是课堂的主体，只有了解学生的知识水平和心理特点，才能真正做到因材施教。
我的授课对象是中职二年级学生，他们已经具备了一定的焊接技术，好奇心强，动手能力强，合作能力也很好，但其理论基础普遍较差，对单纯的理论学习缺乏兴趣。
《三人表决器》教案
时间分配
主要教学内容及步骤
备注
纸 上 谈 兵
（15分钟）
要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤
备注
动 手 实 践
（45分钟）
动手实践环节设计了5个操作步骤：
清一清、测一测、做一做、查一查、试一试。
清一清。
工具摆放整齐、收拾好台面；清点元件是否齐全。
Y = ABC + ABC + ABC
化简得到两种结果：
第一种：
Y=AC + AB
第二种：
Y=AC·AB
同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：
74LS00是什么芯片？
同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？
通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。
个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
测一测。
利用万用表测量二极管的正向阻值以及74LS00芯片的电源引脚对地阻值，与我给出的测量数据进行比较，判断元件好坏。
做一做。
在纸上画出电路的布局走线图。
焊接时，焊接导线横平竖直。
查一查。
1、检查电路板的Vcc与GND是否短路。
2、检查试验台的直流5V电源是否输出正常。
试一试。
先制作好相应的功能测试表，再根据功能测试表一步一步进行检测。
评委A
评委B
评委C
选手结果
×
×
×
淘汰
《组合逻辑电路设计-三人表决器》说课稿
《组合逻辑电路设计-三人表决器》说课稿《组合逻辑电路设计-三人表决器》说课稿一、教材分析（一）本节内容的地位和作用目前我所使用的教材是高等教育出版社出版的《电子技术基础与技能》（2 010年第一版，主编张金华）本节内容位于第七章“组合逻辑电路”中的第一节，主要讲述组合逻辑电路的设计步骤，并结合实例讲述组合逻辑电路设计的思路和方法。
本节是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。
通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，因此占有非常重要的地位。
（二）教学目标根据本节课教学内容及教学大纲要求，结合学生专业的特点，确立本节课教学目标如下：1、知识目标：（1）掌握组合逻辑电路的设计步骤。
（2）理解组合逻辑电路的设计思路和方法。
（3）使学生掌握用实验的方法去验证解题方法的正确性。
2、能力目标：通过组合逻辑电路实例分析和实验，让学生掌握组合逻辑电路的设计方法，提高对小规模集成电路的应用能力；从而培养学生分析和解决实际问题的能力。
（1）能够正确识别74LS02芯片的各引脚功能。
（2）能正确应用74LS02芯片进行简单逻辑电路的设计。
3、思想目标：（1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、严谨治学的学习态度和精神。
（2）加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。
（3）在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。
（三）教学重点、难点1、教学重点：组合逻辑电路的设计思路和步骤。
2、教学难点：(1)、用逻辑变量之间的关系来分析实际问题；(2)、要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路。
二、教学分析1、学情分析：本课程教授对象是本校10春101电子班学生，该班学生基础知识薄弱，但他们喜欢动手操作，好胜心强。
组合逻辑电路的设计——三人表决器可编辑全文
S
1
六、教学过程
3
2
与或门电路图
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任务三、函数表达式的化简
S
1
3
2
Y BC AC AB BC AC AB BC • AC• AB
AA ABC A•B•C
上一页 下一页 返回 退出
S
与非表达式：
1
3
2
Y AB• A页 返回 退出
同意 逻辑1 不同意 逻辑0
晋级 逻辑1
淘汰
逻辑0
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任务一、根据功能要求列真值表
ABCY 0000 0010 0100 0111 1000 1011 1101 1111
S 1
3
2
真 值 表
正逻辑： 三位评委A、B、C输入, 同意为“1”，不同意为“0”； 选手输出Y结晋级为“1”，淘汰为“0”。
2、周立波具有一票否决权
S 1
3
2
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S 1
3
2
谢谢指导！
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A A A A
ABC ABC ABC ABC ABC ABC
(ABC ABC) (ABC ABC) (ABC ABC) AB AC A(B C)
BC(A A) AC(B B) AB(C C)
BC AC AB
A A 1、A •1 A
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点亮，否则不亮。
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评委
选手
A
B
C
Y
S 1
3
2
评委通过--√，不通过--ₓ 选手晋级— 淘汰---
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三人表决器教学设计
三人表决器教学设计“三人表决器的制作”教学设计方案使用教材:《电子技术基础与技能》,高等教育出版社, 授课班级:石家庄市职教中心 11楼宇班,中职二年级学生, 学生人数:30人授课内容:三人表决器的制作计划学时:4课时一教材分析本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节～它在教材中起着承前启后的作用～既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用～又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础～表决器凭借自身的优点～越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中～因此本单元的学习具有非常重要的作用。
二学情分析学生是课堂的主体～只有了解学生的知识水平和心理特点～才能真正做到因材施教。
我的授课对象是中职二年级学生～他们已经具备了一定的焊接技术～好奇心强～动手能力强～合作能力也很好～但理论基础普遍较差～对单纯的理论学习缺乏兴趣～因此在学习中采用小组合作互助的方法～既可以培养学生的团队合作精神和交流合作的能力～又可以让所有的同学都参与到教学活动中来～从而更好地发挥学生的主体作用～使学生不但能学会～而且还会学。
1三教学目标知识目标:1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
2.掌握集成电路的引脚功能。
能力目标:1.会组装电路～培养学生的动手能力。
2.能查阅资料～培养学生搜集信息的能力。
3.培养学生的交流合作能力。
情感目标:1.通过项目教学～让学生体验学习的充实与快乐～实现做中教、做中学。
2.在小组学习中～让学生感受互帮互助的情感～展示团队协作的魅力。
四教学重点与难点重点:组合逻辑电路的设计方法和步骤。
难点:组合逻辑电路的设计方法。
五教法与学法教法:项目教学法学法:小组学习法六教具电子综合实训室,集电子装接生产线、教室功能于一体～并具有多媒体演示功能,,主要设备:万用表、焊接工具、直流稳压电源、三人表决器套件七教学过程2教学过程设计意图一、信息(约10分钟)一组学生展示搜集到的信息: 信息来源于学生和1(学生展示表决器的实物图片。
三人表决器的设计与制作 教学设计
三人表决器的设计与制作教学设计【教学内容】所选教材是高等教育出版社出版，伍湘彬主编的《电子技术基础与技能》（第二版）中的第8章的实训项目。
组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和实际生活中具有广泛的应用。
本课题既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑代数等知识等综合运用，又是为后续等编码器、译码器等逻辑电路等学习奠定基础。
是在学习了逻辑门电路、逻辑表达式等知识后，对有关知识的一个具体设计应用——设计一个三人表决器。
参照《数字电路》课程标准，将组合逻辑电路的设计步骤与组合逻辑电路的制作、调试齐抓，将理论和实践相结合，旨在培养高素质高技能人才。
【学情分析】授课对象是中职电子专业二年级的学生，他们已经学完了电工、电子等前置课程；学习了逻辑门电路的化简，能够分析简单的逻辑电路；能够正确使用基本仪器仪表，能识别与检测常用的电子元器件，具备一定的绘图能力，能够对电路实现模拟仿真，具备一定的电路搭建和装配能力。
学生信息化接受度高，喜欢视频、动画等多媒体资源。
但学生理论普遍较差，技能操作存在不规范现象，还不能自主设计电路。
【教学目标】知识目标：1、了解组合逻辑电路的设计方法与步骤。
2、能够根据功能要求设计逻辑电路。
能力目标：1、培养学生的自主学习能力和动手实践能力。
2、让学生具备初步的电路设计能力。
情感目标：1、通过完成整个电路的设计、仿真、搭建、制作、调试，增强学习自信心和成就感。
2、树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德，【教学重点难点】重点：组合逻辑电路的设计方法与步骤。
难点：遵循逻辑电路的设计原则，对实际电路进行设计。
【教学方法】任务驱动教学法、合作探究法、【教学材料】电子综合实训室、数字电路实训箱、元器件、直流稳压电源、电脑、三人表决器套件、万用表、焊接工具【课前准备】教帅将班内学生以每组6个成员进行分组，组内成员模仿企业流水线作业进行任务分工，其中一人担任组长。
【课时预设】4学时【课后反思】本单元的教学设计使用多样化的信息化手段，视频、图片、网络、PPT 仿真软件等，多种信息化手段的交替使用，将知识形象化，直观化，充分调动和激发学生的学习兴趣。
技能实训三人表决器的设计、制作
技能实训设计、制作三人表决器【实训目标】（1）通过三人表决器的设计，了解实用组合电路的一般设计程序和方法；（2）通过三人表决器电路的制作与测试，学会合理选用集成门电路等电路元器件，进一步熟悉电子电路的装接工艺要求；（3）熟悉直流稳压电源、万用表等仪器设备的正确使用。
【实训内容与步骤】试一试某举重馆需设计、制作一个裁判判定装置。
其要求是：（1）三名裁判各有一个表决器的按钮；（2）三人中多数人判定运动员举重成功，结果才有效；（3）用与非门来实现。
1．三人表决器的设计三名裁判分别用A、B、C表示，认为举重成功，取值为1，否则为0。
最终裁判的结果用Y表示，取值为1表示举重成功，取值为0表示举重失败。
（1）试列写如表8-3所示真值表。
表8-3 三人表决器真值表输入输出A B C Y0 0 00 0 10 1 00 1 11 0 01 0 11 1 01 1 1图8-6 三人表决器的逻辑电路图（2）将真值表中输出Y为1，所对应的A、B、C取值组合的输入变量乘积项相加，得到Y的表达式。
Y=（3）把表达式化简为最简与-或式Y=（4）把最简与-或表达式转化成与非-与非表达式Y=（5）试在图8-6中完成三人表决器的逻辑电路图2．三人表决器的制作【实训设备与器材】直流稳压电源1台，万用表1块，通用面包板1块；镊子等装接工具一套，导线若干，元器件及器材一套（祥见表8-4）。
做一做（1）清点与检测元器件根据元器件及材料清单，清点并检测元器件。
将测试结果填入表8-4中，正常的填“√”，如元器件有问题，及时提出并更换。
将正常的元器件对应粘贴在表8-4中。
表8-4 三人表决器的元器件清单序号名称型号规格数量配件图号测试结果元件粘贴区1 碳膜电阻器RT-0.25–1kΩ3个R12 R23 R34 碳膜电阻器RT-0.25-390Ω1个R45 集成电路74LS00 1个U16 集成电路74LS20 1个U27 发光二极管红1个LED8 动合按钮3个 A9 B10 C11 IC管座DIP14 2个（2）根据图8-6所示原理电路和表8-4提供的元器件，在图8-7中完成实验电路图。
三人表决器的教学设计
《三人表决器的设计》教学设计页来理顺设计步骤，巩固逻辑电路的设计方法。
（3）启发式教学法。
通过一个三人表决器的设计，培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。
（4）赏识教育法。
通过语言、手势、眼神、表情等鼓励学生，激发学生学习的积极性。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、乐于学习的态度。
（2）加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。
（3）在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。
三、教学重难点分析1、教学重点：应用组合逻辑电路的设计步骤和方法进行三人表决器的设计2、教学难点：（1）把抽象的逻辑问题和具体的实际问题联系起来。
（2）学会用集成电路块来搭建三人表决器电路并测试电路的逻辑功能。
四、学习者特征分析高二8电子技术应用专业的学生，动手能力较强，很有好奇心，适合“做中学”；理论基础差，学习习惯不好，会在分析设计电路时遇到困难（化简）；已学逻辑代数基本知识，组合逻辑电路的特点和分析方法。
五、教学策略选择与设计本课坚持“以学生为中心，以实践为导向”的职业教育思想，探索以“五个对接”为教学改革目标，采用理实一体的教学方法，体现“做中学，做中教”的教学模式。
教学中力求通过活动场景的创设、提出设计项目的要求、并在教师的引导和点拨下，让学生积极自主地学习、动手参与。
教师只是扮演组织者、引导者和促进者的角色。
1、创设活动场景，展示中国达人秀三评委表决场景，引入本节新课：组合逻辑电路的设计之三人表决器的设计，以提出设计项目要求的形式展开组合逻面资源整合；2.贯彻了做中学、做中教、教学做合一的教学模式；3.效果明显：全班近90%的学生较好的完成了学习任务。
不足之处：1、项目评价设计应用可操性仍然不够，耗费了较多的精力。
2、同学之间相互帮扶时，指导方式不当，这样一定程度上助长了一部分学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
项目一 三人表决器的设计与制作
即0000～1111，在这种代码中， 从左到右每一位的1的权分别为 8、4、2、1， 且每一位的权是固定不变的， 所以它也属于恒权代码。
编码规律：按排列顺序逐个加1
项目一
三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
2、BCD码：用四位二进制数中的任意十种组合来表示
一位十进制数，即二－十进制代码 。
① 8421 BCD码：即0000～1001，依次表示十进制数
逻辑1 逻辑0 高电平 低电平
项目一
三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
跟我学
任务 2. 数制与数码
项目一
三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
一、 数制
（1）十进(Decimal) ： 以十为基数的记数体制
⑴表示数的十个数码：
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 ⑵遵循逢十进一的规律
2 12 余 0 K1 余 0 K2 余 1 K3 余 1 K4
2
2 2
6
3 1 0
(25)D=(11001)B
项目一 三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
( 0. 8125 )10 ( 0. 1101 )2
乘2
取整
正列
0. 8125 2 1. 6250 0. 6250 2 1. 2500 0. 2500 2 0. 5000 2 1. 0000
项目一
三人表决电路的设计与装调
林 梅 制作
引言
数字电路研究的问题
基本电路元件
基本数字电路
逻辑门电路
触发器
组合逻辑电路
时序电路（寄存器、计数器、脉冲发生器、 脉冲整形电路） A/D转换器、D/A转换器
9 三人表决器的制作
浙江信息工程学校教案纸（1）
浙江信息工程学校教案纸（2）
浙江信息工程学校教案纸（3）
第教时
25
1 0 1 1
1 1 0 1
1 1 1 1
2、根据真值表写出最小项表达式
Y=ABC+ABC+ABC
3、化简
4、把最简表达式转换成与非-与非表达式
5、画出逻辑图。
三、电路安装测试的步骤与方法：
1．准备好所需元器件：
序号名称规格数量
1 74LS20集成芯片2块
2 14脚芯片插座2块
3 红色发光二极管4个
4 电阻1K欧4个
5 万能板1块
6 按钮开关4个
7 导线若干
2、按照电路图，将各元件引脚连接起来，电
路中用VD1~VD3作为输入指示，VD4作为输
出指示，74LS20其余管脚输入端接高电平。
3、接好5V电源，拨动3个输入开关，3个
根据真值表写
出表达式
化简
根据表达式画
出逻辑电路图
了解安装电路
所需的各种元
器件
了解74LS20
的内部结构
掌握实验方法
和步骤。
三人表决器的安装与调试
接通直流稳压电源，要求电压调至5V，分别按三个红色按钮，同时按两个红色按钮，同时按三个红色按钮，观察发光二级光的现象。
五、根据二极管发光现象写出真值表及逻辑功能
只有当有两个或两个以上按钮同时按下时，发光二极管亮，其余情况不亮。
六、排故障
若不能实现上述逻辑功能，用万用表检测各点电位是否正常，找出是否有元器件损坏、虚焊、漏焊等情况。
三人表决器的安装与调试教学设计
袁野
班级：13级电子高考班模块名称：三人表决器的安装与调试
模块课时：3
模块描述：本模块主要为安装与调试三人表决器
教学目标：1、知识目标：知道三人表决器的电路结构
2、能力目标：能按照工艺要求安装三人表决器，能成功调试三人表决器
3、情感目标：提高学生学习兴趣
教学资源：电烙铁、三人表决器套件、直流稳压电源
作业布置：填写任务单
教学反思：
教学重点：三人表决器的组装与调试
教学难点：三人表决器的调试
教学方法：任务驱动式教学法
学习方法：自主学习法
教学过程：
一、按照元件清单清点元件
二、读电路图
对照电路图和电路板的布线，看懂线路走向。
三、按照焊接工艺要求安装三人表决器
1、元件应按照从低到高，从小功率到大功率的要求安装
2、要求美观工整，焊点不能出现虚焊、漏焊等不合格现象
三人表决器制作与调试
1.教学模式
教学重难点 教学目标
学生特点
教学策略
5、评价
1、资讯
行动回路
4、检查
2、计划、决策
3、实施
五、教学策略
2.教学方法
实现教学目标，突破重、难点
项目教学法
宏微 观观
任务驱动 引导探究 仿真法 实操法
五、教学策略
3.学习方法
学法指导
看
思
练
问
全面感知 欣然接受
碰撞传播
获取感性知识
培养合作意识 激发学习兴趣
变考知识为考 能力，变独立 考为合作考， 以考引导合作、 竞争、改变学 习方式
可做为毕业 设计选题与 提供勤工俭 学岗位（为 家庭设计安 装）
3课时： 理实 一体
6课时：理实一 4课时：理实一 课后研究
体、
体
教学设计中围绕三维目标实施，尊重学生认知能力与特点，三个任 务层层递进
六、教学过程
第一环节：接收任务、设计电路 第二环节：仿真、调研、确定电路 第三环节：安装、调试、检测电路 第四环节：经验总结、评价任务 返回
设计 意图
真值表
输入变量
评委1
不同意 不同意 不同意 不同意 同意 同意 同意 同意
评委2
不同意 不同意 同意 同意 不同意 不同意 同意 同意
评委3
不同意 同意
不同意 同意
不同意 同意
不同意 同意
输出变量
灯 灭 灭 灭 亮 灭 亮 亮 亮
输入变量
A
B
C
0
0
0
0
0
1
1三人表决器说课稿
尊敬的各位评委教师：大家好我是电子类2号选手，今天我说课的题目是?三人表决器逻辑电路的设计与制作?，接下来我将从目标确立、教材分析、教学设计、资源整合、教学过程、教学反思这六个方面向大家逐一阐述如何上好本次任务。
目标确立：依据教学大纲，结合学生能力开展要求，我确立的本任务的目标如下：掌握组合门电路的设计方法与步骤，能根据功能要求设计逻辑电路；会安装电路，实现所要求的逻辑功能；能借助资料读懂集成电路的型号，明确各引脚功能。
这将是本任务要到达的知识与技能目标；采用工程引领，任务驱动的教学模式，实现“做中教、做中学，教学做合一〞的教学理念，培养学生的自主学习能力和动手实践能力及初步的电路设计能力。
这将是本任务所要到达的过程与方法目标；通过创设情景、实物演示，激发对电子技术的好奇心和求知欲；通过自主完成整个电路的制作，体验成功的喜悦，增强自信心和成就感；通过小组协作共同完成教学任务，培养互助合作的团队精神。
这将是本任务要到达的情感与价值目标。
教材分析-----教材处理中等职业学校电子技术应用专业学生将要学习以下内容：电工根底、电子线路、电子测量仪器、电工测量仪表、电子技能与电工技能。
?电子线路?是该专业学生的专业根底课，它强调学生对知识与技能的获得，注重对学生综合应用能力的培养，学好这门课可以为学生学习后续课程及专业开展能力奠定良好的根底。
本工程内容节选自?电子线路?第十二章第四节局部。
本着“避虚就实〞原那么，坚持“三以一化〞的课程构建体系，将实践融入理论教学，开发工程我对教材做出如下处理：遵循学生认知规律，对接职业标准；典型工程为载体，实施行动导向教学；淡化理论教学，突出实践技能；以应用为主线，理论联系实际。
也就是让教师边做边教，让学生边学边做。
具体措施如：删除。
增加。
教材分析------教学重难点依据教学大纲，我将组合逻辑电路的设计方法与步骤作为本次任务的重点，只有掌握了组合逻辑电路的设计方法和步骤，才能明确设计思路，为后续实践操作提供指导。
三人表决器制作与调试
结果输出
表决器应具备将投票结果 输出到显示屏或外部设备 的功能。
表决器电路设计
电源电路
为表决器提供稳定的电源，确保表决器的正常工 作。
控制电路
负责处理输入的投票信息，控制存储单元和输出 设备的工作。
显示电路
将投票结果显示在显示屏上，便于查看。
表决器硬件选择
01
02
03
04
微控制器
作为表决器的核心控制单元， 负责处理输入和输出信号。
检查按钮
定期检查按钮是否松动或损坏，保证正常工 作。
更新软件
定期更新表决器软件，以获得更好的性能和 稳定性。
存储环境
保持表决器存储环境的干燥和通风，避免潮 湿和高温环境。
05 表决器的扩展应用
在会议中的应用
会议决策
在会议中，三人表决器可用于快 速决策，例如选择会议议程、确 定会议时间等。
意见收集
作而不会出现故障。
常见问题处理
01
按钮失灵
检查按钮是否松动或损坏，如有需 要，可更换按钮。
系统卡顿
重启表决器可以解决系统卡顿问题。
03
02
显示异常
检查显示屏是否正常工作，如有问 题，需更换显示屏。
通讯故障
检查通讯线是否连接正常，如有问 题，需重新连接通讯线。
04
保养与维护
定期清洁
定期清洁表决器外壳表面，保持清洁卫生。
通过三人表决器，可以快速收集 与会者的意见，了解与会者对某 个议题的倾向性。
在投票系统中的应用
选举投票
在选举中，三人表决器可用于选民投 票，快速统计选票结果。
民意调查
通过使用三人表决器，可以快速进行 民意调查，了解公众对某项政策的支 持程度。
《三人表决器设计与制作》教学设计
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动 预设学生活动设计意图一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。
请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。
创设情境，增强学生代入感和参与度二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功评委A 评委B 评委C 选手结果× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。
复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？能？三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念四、（10分钟）组合逻辑电路把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。
特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。
要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。
任务一：组合逻辑电路的概念？任务二：组合逻辑电路的特点五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。
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3. 当有两人按按纽时，假设A、B按按纽，A、 B为高电平， C为低电平0，Y2是高电平， Y3、Y4是低电平，Y为高电平0，Y1为低电 平，红色发光二极管正向偏置导通，发光二 极管亮。
1.注意元件放置正确 2.注意导线的走向，避免出现短路；焊锡的量不要过多，避免 和相邻的焊点融合到一起 3.注意安全,不要烫到其他同学和自己 4.相互检查有无漏焊、错焊、虚焊，电路有无短路、断路。
三人表决器的调试
一、三人表决器工作原理
当有人赞成时，就按按钮，不赞成就不按按钮。
1.当无人按按纽时，A、B、C都是低电平0，Y2、 Y3、Y4都是高电平，Y为低电平0，Y1为高电， 红色发光二极管反向偏置截止，不亮。
IC芯片 芯片底座
标注
参数
R1、R2、R3
47K
R4、R5、R6
R7
2.7K
C1、C2、C3 0.01µF
S1、S2、S3
LED
四2输入与非 门
三3输入与非 门
红 CD4011 CD4023
14脚
个数
6
1 3 3板上所需元件 2.按照元件清单清点元件，并进行检测 3.以小组为单位，更换所需损坏元件 4.根据印刷电路，安装三人表决器，并焊接
4. 当所有人都按按纽时，A、B、C为高电平， Y2 、Y3、Y4都是低电平， Y为高电平0，Y1 为低电平，红色发光二极管正向偏置导通， 发光二极管亮。
故障检测方法
1、开关故障 按S1，测A的电位，有高电平正常。若无，检查A 点往前的电路。按S2，测B的电位，有高电平正常。 若无，检查B点往前的电路。按S3，测C的电位， 有高电平正常。若无，检查C点往前的电路。
2、芯片故障
（1）CD4011
①让A处于高电平，B、C处于低电平，测量Y2、 Y3、Y4的电平，看和自己根据与非门的逻辑功 能推导出来的是不是一样的。
②让C处于高电平，A、B处于低电平，测量Y2、 Y3、Y4的电平，看和自己根据与非门的逻辑功 能推导出来的是不是一样的。
若都正常，说明芯片无问题。
测量CD4023芯片(三3输入端与非门)
①测量Y2、Y3、Y4的电平，测量Y的电平，看和自 己根据三输入与非门的逻辑功能推导出来的是不是一 样。
②改变A、B、C的电平，测量Y2、Y3、Y4的电平， 测量Y的电平，看和自己根据三输入与非门的逻辑功 能推导出来的是不是一样。
若都一样，说明芯片正常的。
3、发光二极管故障 检查发光二极管的好坏（前提：极性正确） 测量发光二极管正极和负极的电位，若根据电位 判断出发光二极管处于正向偏置，而发光二极管 不亮，说明发光二极管坏。
三人表决器的制作与调试
由于我们目前手头只有与非门，因此表达式用还原 率和摩根定律变形为：
YAB•BC•AC
第四步：根据表达式画出逻辑电路图
新课：
一、提要求
由于上次同学印制电路图的设计花费了较大和较多 的时间，因此整个制作的过程略有拖后，今天我 们开始对电路板进行制作，希望大家一定要加快 制作进度，按要求完成任务。
本次设计元件一律从旧电路板中拆下来，因此对待 元件必须经过仔细检测，另外在拆装电路板时必 须注意元件的质量好坏，尽可能的减少损坏元件 的数量。
电路原理图
主要芯片结构： 1、CD4011（四2输入与非门）
2、CD4023（三3输入与非门）
元件清单：
元器件名称
电阻
电阻 电容 按键 发光二极管 IC芯片
分组调试
▲调试成功的关键在于焊接电路是否符合电路原 理图，所以大家一定要先检查电路 ▲先完成的同学可以帮下还未完成的同学调试
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