关注绘本留白,创设低段写话情境

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关注绘本留白，创设低段写话情境

作者：蒋薇

来源：《作文成功之路·小学》2019年第10期

低年级写话教学是作文教学的起步阶段，是低段语文教学的重要组成部分。《新课程标准》明确指出：小学低段要培养学生对写话的兴趣，让学生写自己想说的话，同时在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。可见培养学生的写话兴趣是低段写话的首要任务，但由于低年级学生年龄小，缺乏敏锐的观察力、精准的分析力、清晰的表达力，写话成为低年级孩子语文素养提高的拦路虎。因此教师需要积极创设有效情境，激发学生写话兴趣，提供写话素材，让学生有话可写，有情可表。

小学低年级学生以具象思维为主，依据儿童喜欢“读图”和喜欢“用图”的特性，绘本是培养他们写话能力的有效载体。绘本是集文字、图画、思想为一体的文学创作，这三方面完美融合，互相作用，能给学生带来多层次的阅读体验。而且绘本语言简洁，画面精致，思想含蓄，这些都是绘本的“留白”，给阅读者观察思考的空间，教师可以充分利用这些“留白”，助推学生走上快乐写作之路。

一、语言“留白”——特色句子仿写练笔

低段写话训练起步于句式练习，能灵活运用各种句式进行流畅表情达意是写好写话的基础。绘本语言简洁等特点，为写话创造了许多可运用的语言范式;多方位、多角度地切入，挖掘有效的训练点，可以让学生的语言表达得到多方位的训练和发展。

如在绘本《你想要一颗星星吗》中采用这两种句式来叙述：①你想要一颗星星吗？我把整片夜空送给你。你想要一朵玫瑰花吗？我把整个花园送给你。你想要一片枫叶吗？我把整座森林送给你……②如果你想要一丝清凉，我请小雨飘下来;如果你想要一朵白云，我请清风送过来;如果你想要哭泣，我把怀抱借给你……这两种语言表达轻盈灵动，如丝丝细雨渗入人心，让学生感受到到友情、亲情的温暖，在反复诵读之后也能激发学生表达的意愿。简洁优美的句式“你想要____________吗？我把___________送给你。”“如果你想要_________，我

___________。”易于低年级学生模仿，丝毫没有压力。教师在指导学生了解句式特点的基础上练习书写，最后可以把学生写的句子串联起来，变成一首小诗，学生的创作成就感油然而生，写话信心也大大提高。

二、情节“留白”——启发想象补充情节

1.绘本的内容表述具有一定的简洁性，省略掉很多细致情节的描写，为孩子们营造出无限想象的空间。那些看起来欲言又止的空白能够促进孩子们想象力的充盈，使他们在尽情想象的过程中对那些言简意浓的地方进行情节补充，使其内容和情感变得更加丰盈和饱满。