现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用初探
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用现代信息技术的快速发展已经深入到我们生活的方方面面，包括教育领域。
在小学数学教学中，现代信息技术也得到了广泛的应用。
本文将从教学工具、教学方法和教学资源三个方面浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用。
现代信息技术为小学数学教学提供了丰富多样的教学工具。
传统的黑板和教科书已经不能满足现代学生的需求，而电子教学板、电子书籍、应用软件等现代信息技术的工具能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
电子教学板可以实时显示教师讲解的内容，让学生更直观地理解数学概念和思维过程。
电子书籍提供了丰富的数学资源，学生可以通过观看动画、听音频等多种形式学习数学知识。
应用软件如“数学算术照片展示器”、“数学题目生成器”等可以帮助学生进行数学运算和题目生成，提高学习效率和质量。
现代信息技术为小学数学教学提供了创新的教学方法。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动听讲。
而现代信息技术的应用可以实现教师与学生之间的互动和合作，提倡学生的探究学习和合作学习。
在数学课堂上，可以利用电子教学板展示学生的作品或解题过程，让其他同学进行点评和评价，促进学生之间的相互学习和提高。
教师还可以利用网络课堂等形式，在家长和学生的共同参与下进行小组活动和讨论，加强学生对数学知识的理解和应用。
现代信息技术为小学数学教学提供了丰富的教学资源。
互联网的普及让学生可以随时随地获取到各种数学教学资源。
教师可以利用视频网站上的数学教学视频进行课堂辅助教学，让学生通过观看视频来巩固和扩展数学知识。
网络上还有很多数学练习题和学习资料，可以供学生自主学习和巩固知识。
还有一些在线学习平台如“小猿搜题”、“作业帮”等，可以帮助学生解决数学问题和提供学习建议。
现代信息技术在小学数学教学中的运用为教学提供了丰富多样的教学工具、创新的教学方法和丰富的教学资源。
教师在教学中需善于运用这些技术和资源，创造积极的学习氛围和环境，培养学生的数学兴趣和学习能力。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨随着科技的不断发展，现代信息技术已经深入到我们的日常生活之中。
在教育领域，现代信息技术也在不断地得到应用和推广。
尤其是在小学数学教学中，现代信息技术的应用已经成为了一种趋势和需要。
本文将探讨现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，并分析其优势和挑战。
1. 多媒体教学多媒体教学是现代信息技术手段在小学数学教学中最为普遍的应用之一。
通过投影仪、电脑等设备，教师可以将各种数学概念、实例、图表等内容以图文并茂、生动形象的方式呈现给学生，帮助学生更加直观、深入地理解数学知识。
多媒体教学还能够激发学生的兴趣，使课堂教学更加生动有趣。
2. 互动式教学现代信息技术还可以通过互动式教学的方式，让学生在参与中学习。
教师可以借助一些数学教学软件或者网站，设计一些互动性较强的教学活动，让学生在学习过程中可以主动参与、自主探究，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 在线学习平台通过互联网的发展，现在已经有了许多专门为小学数学教学设计的在线学习平台。
教师可以借助这些平台为学生提供更加个性化、多样化的学习资源，比如视频教学、练习题库、在线交流社区等，帮助学生进行自主学习和课后复习。
这些平台还能够帮助教师更好地进行教学设计和布置作业等。
二、现代信息技术在小学数学教学中的优势1. 提高教学效率现代信息技术的应用可以帮助教师更加有效率地进行教学，节约教学时间。
在多媒体教学中，教师能够直接呈现各种数学图表和实例，节省了纸质教学材料的制作和分发时间。
在线学习平台还可以为教师提供大量的教学资源和作业批改工具，极大地提高了教学效率。
2. 提升学习兴趣现代信息技术的应用不仅能够帮助教师提供更加生动有趣的教学内容，还能够让学生通过多种媒体进行学习，满足他们的多样化学习需求，激发他们的兴趣。
这样一来，学生可以更加积极主动地投入到数学学习中，提高学习效果。
3. 个性化学习现代信息技术的应用还可以帮助教师根据学生的不同特点和学习需求，为他们提供更加个性化的学习资源和指导。
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用现代信息技术如今已广泛应用于小学数学课堂教学中，对于教学质量的提升和教育效果的优化起到了非常积极的作用。
下面将从三个方面来阐述现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用。
一、互动性强现代信息技术给小学数学课堂带来的最大改变莫过于互动性的强化。
传统课堂中，学生基本上只能被动地听从教师的讲解，学生之间的交流也相对较少；而现在，随着电子白板、智能手机、平板电脑等一系列技术设备的应用，学生可以更加活跃地参与到课堂中来。
教师可以设计互动游戏、讨论，设置在线答题、抢答等环节，以此吸引学生的注意力和兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
二、教学内容丰富现代信息技术在小学数学课堂教学中还有一个重要的作用，那就是丰富了教学内容。
在数字化时代，数学知识不再是静态的文字和图形，而是变得更加生动、具体和直观。
例如，通过视频或动画展示数字、线段、角度等概念，学生可以更加直观地感受到这些抽象概念的实际应用；通过虚拟实验，如数学模拟实验、数字化游戏等形式，学生可以深入探讨数学知识的本质，拓展数学思维的广度和深度。
三、自主学习能力提高现代信息技术可以帮助学生更好地发挥自主学习的能力，这也是小学数学教学中一直倡导和注重的一个方向。
通过利用现代信息技术，学生可以随时随地自主学习和掌握数学知识，如网络视频、网上教程等学习资源。
除此之外，现代信息技术还可以为学生提供在线测试，自我评价和反思，从而更好地促进学生的自我监控和自我调整能力。
综上所述，现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用，应该得到我们的注重和重视，它可以帮助改变教学方式，促进教育效果的优化，提高学生的自主学习能力。
当然，更加重要的是，教师应该灵活运用技术手段，把握好技术和学科的融合，做到因材施教，培养学生的数学素养和有效的数学思维。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨随着信息技术飞速发展，现代信息技术手段在小学数学教学中的应用不断增多，使得数学教学更加生动、有效。
本文将从以下几个方面探讨现代信息技术手段在小学数学教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是应用计算机等现代信息技术手段，以图像、声音、文字等多种手段综合展示教材内容，使教学过程更加形象、生动，更容易引起学生的兴趣。
小学数学教学中，多媒体教学主要表现在多媒体教学课件、教学动画和数学游戏等方面。
另外，学校也可以配备数字化的电子白板、投影仪等硬件设备来进行多媒体教学。
通过多媒体教学，学生可以在形象生动的教学环境中，更轻松地理解数学概念和方法，提高数学学习效率。
二、虚拟实验虚拟实验是应用计算机等现代信息技术手段，建立虚拟环境，让学生在这个环境中进行模拟实验，自主发现问题、分析问题，从而提高实验能力和创新能力。
小学数学教学中，虚拟实验主要表现在三维立体几何、模拟运动、探索公式等方面。
通过虚拟实验，学生可以在虚拟环境中观察和掌握引入实验的数学知识，提高学生对数学概念与公式的理解，激发兴趣，增强学习动力。
三、互动教学互动教学是应用计算机等现代信息技术手段，通过网络交互方式，学生和教师之间的互动和信息交流，从而帮助学生更好地掌握数学知识。
小学数学教学中，互动教学主要表现在在线交流平台、网上作业等方面。
通过互动教学平台，学生可以通过网络形式与老师沟通交流，在线上得到老师的指导和帮助，解决困难，促进教学过程的有效实施。
通过网上作业，学生可以在固定时间内完成数学作业，教师可以及时反馈评分并针对性地分析学生的错题。
四、个性化教学个性化教学是应用计算机等现代信息技术手段，针对学生的学习情况进行智能化设置，提供个性化的教育教学服务，满足学生的不同需求。
小学数学教学中，个性化教学主要表现在智能化教育诊断、学科技能评估等方面。
智能化教育诊断可以帮助教师分析学生的学习水平、学习能力及学习难点等，为教师和学生提供有针对性的教育解决方案。
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用现代信息技术在小学数学教学中的运用正发挥着越来越重要的作用。
信息技术的快速发展和普及，为小学数学的教学提供了更加丰富多样的教学手段和工具。
下面，我将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面来浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用。
现代信息技术在小学数学教学中可以丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
通过使用教学软件、多媒体课件等现代信息技术手段，可以将抽象的概念以图像、动画等形式呈现给学生，使学生能够直观地感受数学的美妙与魅力。
在教学三角形的知识时，可以通过使用三角形的相关软件，让学生用鼠标拖动三角形的顶点，观察其边长、角度的变化，从而深入理解三角形的特性。
这种形象直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和掌握。
现代信息技术在小学数学教学中可以改变传统的教学方法，促进学生的主动参与和合作学习。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易使学生产生学习厌倦的情绪。
而现代信息技术提供了互动式的教学环境，可以通过网络讨论、在线答题等方式让学生主动参与到学习中来。
老师可以在课堂上使用学习平台，发布数学问题，让学生通过网络进行答题，并即时查看答题情况。
这样的教学方式可以激发学生的积极性，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
现代信息技术在小学数学教学中可以提供更加客观、准确的教学评价手段。
传统的教学评价主要依赖教师的主观判断，容易受个人因素的影响。
而现代信息技术提供了自动化评价的可能，可以通过在线测验、计算机编程等方式对学生进行客观的评价。
在教学乘法口诀时，可以通过使用计算机编程软件，让学生编写程序进行口算，从而评价他们的口算水平。
这种客观准确的评价方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而有针对性地进行教学调整和辅导。
现代信息技术在小学数学教学中的运用具有重要的意义。
它能够丰富教学内容，使教学更加生动有趣；它能够改变传统的教学方法，促进学生主动参与和合作学习；它能够提供更加客观、准确的教学评价手段。
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用现代信息技术在小学数学教学中的运用已经成为教育教学领域的热点话题。
信息技术的普及和发展为小学数学教学提供了更多的可能性和便利性。
本文将就现代信息技术在小学数学教学中的意义和运用进行浅谈。
现代信息技术的运用可以提高小学数学教学的效果。
在传统的教学模式下，数学知识的学习大多是依靠教师的口头讲解和学生的书本记忆，有限的时间和资源往往不能满足学生的需求。
而现代信息技术的运用可以将抽象的数学概念通过图像、动画、视频等形式直观地呈现出来，使学生更易理解和消化。
可以通过多媒体教学软件展示生动的数学故事，通过电子白板实时展示解题过程，通过网络资源提供丰富的数学学习资料等等。
这些方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。
现代信息技术的运用可以增强小学数学教学的趣味性和互动性。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动接受知识。
而现代信息技术的运用可以打破这种单一的教学模式，为学生提供更多的参与和互动的机会。
可以利用电子游戏、数学应用软件等进行数学游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
还可以通过网络平台开展小组讨论、在线交流等活动，让学生之间进行合作和交流，促进学生的思维发展和学习动力的提高。
现代信息技术的运用可以拓宽小学数学教学的资源和途径。
传统的教学资源有限，很难涵盖所有的数学知识内容和学习需求。
而现代信息技术的运用可以通过网络和电子媒体获取全球各地的数学资源，让学生拥有更多的学习材料和学习途径。
可以通过网络搜索引擎获取各种数学问题的解答和解题方法，可以通过在线课程学习各个数学领域的知识，可以通过在线题库进行自主学习和练习等等。
这些资源和途径的拓宽将为学生提供更多的学习选择和发展空间。
现代信息技术的运用还可以提高小学数学教学的个性化和差异化。
每个学生的学习差异和需求都不同，传统的教学往往无法满足所有学生的需求。
而现代信息技术的运用可以根据学生的个体特点和学习需求进行个性化的教学设计和辅助教学，提供个别化的学习材料和学习进度，满足学生的不同学习需求。
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，信息技术的发展已经渗透到各行各业，教育领域也不例外。
随着科技的不断进步，现代信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色。
小学数学课堂作为学生学习数学的重要场所，也逐渐开始应用现代信息技术，以提升教学效果。
信息技术为小学数学课堂教学带来了许多便利和创新，改变了传统教学方式，使学生更易于理解和掌握数学知识。
随着数字化时代的来临，小学数学课堂开始引入数字化教学资源，如电子教材、教学软件等，丰富了教学内容，使数学知识更具体、形象化。
交互式学习工具的应用也为小学数学课堂注入了生动活泼的氛围，激发了学生学习的兴趣和积极性。
个性化学习辅助工具的开发更是为教师提供了更多的教学资源和手段，使教学更具针对性和有效性。
随之而来的挑战也不容忽视。
信息技术在小学数学教学中应用还存在一些问题和挑战，如教师培训、教学资源不平衡、信息技术设备不完善等。
如何克服这些挑战，推动信息技术在小学数学课堂中的持续发展，需要我们共同努力探索和解决。
【引言结束】1.2 现代信息技术在教育领域的应用现代信息技术在教育领域的应用正日益受到重视，已经成为推动教育改革和提高教学效果的重要手段。
信息技术的发展为教育带来了全新的可能性，为传统的教学模式注入了新的活力。
在现代信息技术的支持下，教育变得更加个性化、灵活和多样化，为学生提供了更加丰富的学习资源和更加有趣的学习方式。
教育机构和教师们开始尝试将现代信息技术应用于教学实践中，例如利用数字化教学资源进行在线学习、使用交互式学习工具进行实时互动、开发个性化学习辅助工具帮助学生提高学习效果等。
这些新的教学方式不仅使教学更富有趣味性，同时也提高了学生的学习动力和参与度。
信息技术的应用还带来了教育资源的全球化、共享化和普及化，打破了地域和时间的限制，让学生可以随时随地获取到丰富的学习资源。
信息技术也促使教育内容的更新和创新，帮助教师不断提升教学质量和教学效果。
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用随着信息时代的到来，现代信息技术成为了教育中不可或缺的一部分，信息技术的发展也为小学数学课堂教学提供了更多支持。
通过运用现代信息技术，能够提高小学生的学习兴趣和学习效率，使教学更富有趣味性，同时也便于教师评估学生的学习情况并对其进行及时的认知调整。
一、利用多媒体设备丰富教学内容小学数学课堂中，常常需要讲解一些与生活相联系的实例，这时候可以利用多媒体设备，展示一些与数学有关的图像、验证过程、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解数学知识，提高学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体设备展示数学游戏，能够帮助学生在游戏中掌握数学知识。
二、利用网络教学资源丰富教学内容现在有很多网络教学资源可供选择，可以给老师和学生带来很多便利。
例如，多样化的模拟试题库、习题库、教育游戏等资源，可以启发学生思维，帮助学生更好地学习数学。
老师也可以通过网络获取即时的教学资料，进行教学设计和教学前后的反思，提高教学质量。
三、利用信息技术辅助教师监测和管理学生学业信息技术可以方便老师对学生的学习情况进行监测和管理。
例如，可以利用电子考勤系统等工具进行考勤、统计学生作业质量、记录学生的课堂表现等，及时发现学习中存在的问题，进行数据分析和评估，并采取相应的方法予以辅导和指导。
同时，还可以利用教育管理软件对教材进行分类、编制教案，方便教师的教学管理工作。
综上所述，现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用，可以帮助学生理解数学知识、丰富教学资源内容、提高学生学习效率和兴趣，更便于老师管理和监测学生学生学业。
未来，希望教育部门和教育机构能够积极倡导信息技术在教育中广泛应用，提升小学数学教学质量，培养更多优秀数学人才。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨随着现代信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
小学数学教学是其中的一个重要领域。
现代信息技术手段可以通过各种数字工具和软件，为小学生提供更加生动、直观、有趣的数学学习场景，提高他们的数学学习兴趣和学习效果。
本文就现代信息技术手段在小学数学教学中的应用进行探讨。
第一，利用数字化工具提高数学教学效果。
数字化工具广泛应用于小学数学教学中，包括投影仪、电子白板、电脑、多媒体教学软件等。
教师可以利用这些工具来呈现更生动、更有趣的教学场景，提高学生对数学知识的积极性和主动性，进一步提高数学教学质量。
例如，在教学乘法公式的时候，使用投影仪将公式以多媒体的形式呈现在电子白板上，声音效果清晰，画面色彩鲜艳，能够吸引学生的注意力，让他们理解公式的含义和运用方法。
第二，通过互联网资源加深数学知识的学习。
网络资源的应用已经成为小学数学教学的重要手段。
通过互联网资源，教师可以为学生提供更多的数学知识阅读材料、数学游戏等教育资源。
同时，教师可以在课堂上为学生展示诸如数学建模、资料分析等属于数学教育的高级知识和技能，会激发学生对学习的兴趣和热情。
例如，小学生可以通过互联网资源搜索到一些兴趣的数学碎片儿歌或游戏，将游戏与数学知识相结合，让学生在游戏中获得对数学知识的印象和理解。
第三，利用教育软件增强学生的自主学习能力。
教育软件在小学数学教学中的应用日益增多。
一些优质儿童教育软件，例如小猪快跑数学练习软件、数学游戏练习软件等，已经成为学校数学自学课程的重要组成部分。
这种教育软件向学生传授了数学知识的同时，还包含了丰富的互动游戏，提高了学生学习的乐趣。
通过这种方式，学生可以自主选择学习内容和方式，开展自主学习活动，提高了学生的自学能力。
现代信息技术在小学数学中的应用研究
现代信息技术在小学数学中的应用研究1. 引言1.1 现代信息技术在小学数学中的应用研究随着现代社会的快速发展，信息技术已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
在小学数学教育中，利用现代信息技术的应用研究也越来越受到重视。
现代信息技术为小学数学教育带来了许多新的可能性，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率，促进学生的学习成绩。
通过引入互联网资源辅助小学数学教学，可以让学生更加直观地理解抽象的数学知识，同时也扩展了教师的教学资源。
设计基于智能化技术的小学数学学习平台，可以根据学生的不同水平和学习风格提供个性化的学习指导，帮助他们更好地掌握数学知识。
利用虚拟实验室可以提升小学生的数学学习动手能力，让他们在实验中体验数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。
数字化教育工具在小学数学课堂中的应用研究以及运用编程教育促进小学生数学思维能力培养，都为小学生数学学习提供了更多可能性。
未来，我们应持续深入探索现代信息技术在小学数学教学中的创新应用，为小学生提供更加优质的数学教育资源，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。
2. 正文2.1 利用互联网资源辅助小学数学教学的研究在当今信息化的时代，互联网资源已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，利用互联网资源可以为学生提供更加丰富多样的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过互联网资源，教师可以为学生提供更加生动直观的数学教学内容，比如通过网络上丰富的数学视频教学资源，可以让学生在视觉上更容易理解抽象的数学概念，增强他们的学习体验。
网络上也有大量的数学游戏和互动学习平台，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。
利用互联网资源还可以为小学数学教学提供更广阔的知识视野。
教师可以通过网络资源，引导学生了解数学在现实生活中的应用，展示数学的美妙之处，激发学生学习数学的兴趣。
而且，互联网资源还可以为学生提供更多的练习题和学习资料，帮助他们更好地巩固所学知识，提高数学学习的效率。
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用随着现代信息技术的快速发展，越来越多的小学数学教学开始运用现代信息技术来辅助教学。
现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和创造性思维能力的培养。
现代信息技术可以为小学数学教学提供全方位的辅助资源。
通过利用多媒体技术，可以展示丰富的图像、音频和视频素材，使抽象的数学概念变得直观形象，使学生更易于理解和记忆。
还可以通过互联网获取到大量的在线课件、教学视频和课外习题，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地巩固和扩展数学知识。
现代信息技术可以提供个性化教学和自主学习的机会。
利用电子教学平台，教师可以根据学生的不同水平和学习需求，设置不同的学习任务和学习路径，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。
而学生也可以通过互联网，自主选择适合自己的学习资源进行学习，培养自主学习的能力和兴趣。
现代信息技术可以提供互动性强的教学环境。
利用电子白板、计算机软件和互动教学设备，教师可以设计丰富多样的互动教学活动，引导学生积极参与课堂互动。
通过多媒体展示、游戏化教学等形式，可以激发学生的学习兴趣和主动参与，提高课堂教学的效果。
现代信息技术可以提供实时反馈和评价机制。
通过教学软件和在线学习平台，教师可以实时地获取学生的学习情况和答题情况，及时对学生的学习进行评价和反馈，为教师调整教学策略和学生提供针对性的辅导问题提供依据。
现代信息技术在小学数学教学中的运用也存在一些问题和挑战。
教师对现代信息技术的应用能力和教学设计的能力需要提升，需要教师具备一定的信息技术能力和教学设计能力。
教育资源的不均衡现象也需要解决，一些偏远地区的学校可能无法获得足够的现代信息技术支持。
要注意信息技术在教学中的适度使用，不能过分依赖现代信息技术，忽视了传统的教学手段和教育的人文关怀。
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用随着现代信息技术的快速发展，其在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学数学教学中，现代信息技术的应用是十分必要和重要的。
本文将从以下几个方面分析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用。
一、数学教学软件数学教学软件是现代信息技术在小学数学教学中的一种常见应用。
使用数学教学软件可以让学生更直观、更生动地了解数学知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
比如，学生可以通过数学教学软件演示来了解一个形状的特点和性质，还可以通过数学软件测试功能巩固学习成果，以及练习解题能力和应用能力。
二、网络教学平台网络教学平台是现代信息技术在小学数学课堂中的一种重要方式。
网络教学平台可以借助互联网的便利性，实现数字化教育，提供更丰富、更多元化的教育资源和学习场景。
在网络教育平台中，老师可以发布课程视频、讲义、作业等教学资源，让学生在自己的时间和空间内进行学习，灵活地调整自己的学习步伐和方式，提高学习效率和质量。
三、互动白板互动白板是一种结合硬件和软件技术的新型教学工具，可以实现教师和学生之间信息的互动和共享。
互动白板支持多点触控和手写输入，可以让教师和学生在同一个界面上进行交流和讨论。
在小学数学课堂中，使用互动白板可以让学生在视觉和听觉上获得更全面、更生动的教学体验，提高学习效果，同时也能够更好地发挥学生的合作和创造力。
四、智能化教学系统智能化教学系统是一种基于人工智能技术的新型教学模式，可以实现个性化、定制化的教育服务。
智能化教学系统可以根据学生的学习兴趣、学习风格和学习能力，为其提供个性化的学习路线和资源推荐，实现针对性的教育。
在小学数学课堂中，使用智能化教学系统可以帮助学生更科学、更高效地进行学习，同时也可以更好地调整教学节奏和课程设置，提高教学效果。
综上所述，现代信息技术的应用可以为小学数学教学提供更多元、更生动、更灵活的教育资源和学习方式。
然而，需要注意的是，信息技术不能代替教师，而应该成为教师的有效工具和辅助手段。
信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究
信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究一、信息技术在小学数学课堂教学中的应用现状1. 电子教学板的应用随着数字化技术的发展，电子教学板已经逐渐成为小学数学课堂的常见工具。
教师可以通过电子教学板展示数学题目、教学内容，利用其丰富的功能实现绘图、标注等操作，从而使得学生更加直观地理解数学概念和内容。
电子教学板还能够实现多媒体资源的播放，如视频、音频等，为教学内容的多样化呈现提供了可能。
2. 数学教学软件的应用随着软件技术的不断发展，越来越多的数学教学软件被开发出来并应用到小学数学课堂中，如数学绘图软件、计算工具软件、数学游戏软件等。
这些软件丰富了数学教学的形式和内容，能够让学生通过互动、娱乐的方式更好地学习数学知识。
3. 电子课本的应用随着数字出版技术的不断进步，电子课本已经成为小学教育中的一种新趋势。
与传统纸质课本相比，电子课本具有内容丰富、易于更新、便于携带等优势。
通过电子课本，教师和学生可以更加方便地获取数学教学资源，同时也能够借助电子课本中的互动功能进行学习和测试。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的优势1. 提高教学效率信息技术的应用可以使得教学内容更加直观、生动，并且能够辅助教师更好地展示、解释数学知识。
尤其是电子教学板和数学教学软件，能够使得教学内容更加形象化，激发学生学习的兴趣和积极性，从而提高教学效率。
2. 个性化学习信息技术的应用可以为学生提供更加个性化的学习方式。
通过数学教学软件，学生可以根据自己的学习情况和兴趣选择相应的学习内容和方式，使得学习更加灵活和有针对性。
3. 开拓教学方式传统的数学教学主要以教师为中心，而信息技术的应用可以拓展教学方式，使得学生可以通过实验、互动、游戏等方式更好地学习数学知识，从而激发他们对数学的兴趣和热情。
三、信息技术在小学数学课堂教学中的挑战1. 师资和技术支持不足目前，我国小学数学教师队伍中信息技术素养良莠不齐，一些教师对信息技术的应用理念和操作技能仍存在疑惑和困惑。
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用随着信息技术的日新月异，现代教学已经不再局限于传统的课堂教学模式，而是逐渐融入了信息技术在教学中的应用。
特别是在小学数学教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势，它可以为学生带来更加生动、形象、直观和富有趣味的学习体验，同时也能够更好地激发学生学习的主动性和积极性。
本文将就现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用进行浅析。
一、数字化工具的使用现代信息技术的应用已经成为小学数学课堂教学中必不可少的一部分。
数字化工具如电子白板、投影仪、计算机等设备的应用，可以使数学教学内容更加形象、直观，也更容易为学生所接受。
教师可以利用电子白板和投影仪展示数学问题的解题过程，同时结合动画、视频等多媒体素材，使得抽象的数学概念变得生动、有趣，这样更容易激发学生对数学的兴趣和好奇心。
计算机软件也广泛应用于数学教学中，诸如Geogebra、MathType、Mathematica等数学软件，可以极大地帮助学生理解和掌握数学知识。
通过这些软件，学生可以直观地观察数学概念，进行数学建模和仿真实验，从而更深入地理解数学知识。
而且，通过这些数字化工具，学生也可以更自主地进行课后练习和巩固，有利于拓展数学知识的应用领域。
二、网络资源的利用现代信息技术的发展也为小学数学教学提供了丰富的网络资源，帮助学生更好地学习数学知识。
互联网上有各种各样的数学学习网站、教学视频、数学游戏等资源，这些资源可以为学生提供丰富的学习资料，且更加有趣。
学生可以通过网络资源在课后进行数学知识的巩固和拓展，也可以通过观看数学教学视频来理解复杂的数学概念和方法，同时还可以通过数学游戏锻炼数学逻辑思维和解题能力。
互联网还为小学数学教学提供了更加广泛的学习平台。
学生可以通过网络参与各种数学竞赛、数学挑战等活动，这不仅能够激发学生对数学的兴趣，还能够帮助学生发现数学知识的乐趣，同时也能够激发学生学习的积极性和主动性。
三、智能化教学辅助现代信息技术还为小学数学教学提供了智能化教学辅助。
现代教育信息技术在小学数学教学中的运用探究
现代教育信息技术在小学数学教学中的运用探究随着信息技术的迅速发展，现代教育信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，信息技术的应用已经成为一种趋势。
通过信息技术的辅助，教学可以更加生动、直观，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
本文将对现代教育信息技术在小学数学教学中的运用进行探究。
1. 互动式教学平台现代教育信息技术提供了许多互动式教学平台，例如智慧课堂、教学软件等。
这些平台可以让学生在课堂上参与到教学中来，通过例如答题、互动讨论等方式，可以更好地增强学生的学习效果。
在小学数学教学中，教师可以利用这些平台开展各种互动式教学活动，从而使得数学知识更加生动易懂。
2. 多媒体教学现代教育信息技术还提供了多媒体教学的方式，例如利用投影仪、电子白板等设备进行教学。
教师可以通过多媒体展示丰富多彩的教学资源，例如动画、图片、视频等，从而使得数学教学更加生动有趣。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣。
3. 个性化学习现代教育信息技术还支持个性化学习的方式，例如利用教育App、在线学习平台等。
学生可以通过这些平台进行自主学习，根据自己的学习进度和兴趣进行学习内容的选择和学习方式的调整，从而更好地激发学生的学习动力。
二、小学数学教学中信息技术的优势1. 生动直观信息技术可以通过多媒体展示等方式将数学知识呈现出来，使得抽象的数学概念变得更加生动直观。
通过动画展示几何图形的变换过程，可以使得学生更加直观地理解几何变换的规律。
2. 提高学习效果现代教育信息技术的应用可以使得数学教学更加富有趣味性和互动性，有助于提高学生的学习效果。
通过互动式教学平台的应用，学生可以积极参与到教学中来，从而更好地掌握数学知识。
信息技术可以支持个性化学习的方式，根据学生的学习特点和需求进行差异化的教学。
这既有利于学生的个性发展，也能够提高教学的针对性和效果。
1. 利用多媒体展示数学知识1. 教师应用能力不足由于信息技术的发展速度较快，一些教师对信息技术的应用能力较弱，尤其是老年教师。
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用随着现代信息技术的快速发展，其在教育领域的运用也越来越受到重视。
特别是在小学数学教学中，现代信息技术的运用为教学提供了更多可能性，并且可以极大地提高教学效果。
本文将就现代信息技术在小学数学教学中的运用进行探讨。
现代信息技术为小学数学教学提供了更多的教学资源。
通过互联网，教师和学生可以轻松地获取到大量的数学教学资源，如数学教学视频、数学游戏、数学竞赛题库等。
这些资源不仅能够使学生在课堂之外进行自主学习，而且还可以丰富课堂教学的内容，激发学生的兴趣，提高学习效果。
现代信息技术为小学数学教学提供了更加灵活的教学方式。
传统的数学教学主要依靠教师的讲解和学生的课堂练习，而现代信息技术可以为教学提供更多的可能性。
教师可以通过投影仪将数学教学软件、数学教学视频等呈现在课堂上，让学生通过视听的方式更加直观地理解数学知识；教师也可以利用数学模拟软件让学生通过实践操作来探索数学规律，激发学生的求知欲和探索精神。
现代信息技术也为小学数学教学提供了更加精准的评估工具。
传统的数学评估主要依靠教师的手工批改和考试成绩统计，而现代信息技术可以通过数学评估软件实现自动评分和成绩分析。
教师可以根据学生的评估数据，及时发现学生的学习困难和薄弱环节，有针对性地进行教学辅导，提高学生的学习效果。
现代信息技术在小学数学教学中的运用为教学提供了更多的可能性，并且可以极大地提高教学效果。
我们也要看到现代信息技术在教育中的应用还存在一些问题，比如信息技术设备的不足、教师信息技术运用能力的欠缺等。
我们希望政府、学校和教师能够共同努力，加大对现代信息技术在小学数学教学中的推广和应用力度，为学生提供更加优质的数学教育。
【这里的文章主要讨论了现代信息技术在小学数学教学中的应用，介绍了现代信息技术对小学数学教学的推动作用，以及现代信息技术在小学数学教学中的现状和问题。
未来的发展应加大对现代信息技术在小学数学教学中的推广和应用力度。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用探讨数学是一门综合性强、实践性强的学科，涉及智力、推理、逻辑、实践操作等多种能力的培养。
现代信息技术手段的发展为数学教学提供了更加丰富和多样化的教学手段和资源，使学生在学习中可以更加高效和全面地进行知识掌握和技能训练。
因此，将现代信息技术手段应用于小学数学教学中已经成为一项必然趋势。
一、计算机辅助教学计算机技术已经广泛应用于教育领域中，针对小学数学教学，可以利用计算机软件辅助帮助学生理解数学概念、掌握算数技能等。
例如，可以利用图形计算器、数学绘图软件等帮助学生掌握平面几何的知识点，同时也可以在计算机上进行实验、模拟操作、数据处理等，使学生可以更加深入地理解抽象的数学概念。
二、网络资源和互动课堂现如今，互联网已经成为人们获取信息、交流和学习的主要平台之一。
利用网络资源和互动课堂，学生可以在课堂之外通过电子图书、网上课程等在线学习资源进行学习。
同时，也可以利用在线交流平台来与同学和老师进行互动交流，分享学习心得等。
例如，在小学数学教学中，可以使用各种网络资源、软件和互动课堂平台，让学生参与各种数学课程、参加在线探究活动等，以发展他们的独立思考和学习能力。
三、游戏化学习小学生对于游戏的兴趣非常高，因此将小学数学教学与游戏化学习相结合，可以使学生在游戏中潜移默化地学习和掌握知识和技能。
例如，可以设计一些数学类的游戏，既可以增加学生的乐趣和兴趣，又能将复杂的数学问题变得简单有趣。
这样，不仅可以增强学生的学习兴趣，同时还可以促进他们的合作、沟通能力。
四、应用模拟技术模拟技术可以帮助学生更好地理解数学知识和技能，促进他们的实践能力。
例如，可以利用3D打印技术打印出平面几何或三维图形，或者使用虚拟现实技术来模拟实验过程，帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念。
综上所述，现代信息技术手段在小学数学教学中的应用是非常有必要和可行的。
教师可以根据学生的实际情况和教学需要，选择适合的技术手段和资源进行应用。
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用随着现代信息技术的迅猛发展，它已经在各个领域得到广泛的应用，包括教育领域。
在小学数学课堂教学中，现代信息技术的应用也越来越受到重视。
本文将从三个方面浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用。
现代信息技术能够使数学教学内容更加生动有趣。
传统的数学教学大多是通过纸面教材进行讲解和演示，学生常常感觉无聊和枯燥。
而现代信息技术带来了丰富多样的教学资源，例如电子教材、教学软件、多媒体课件等。
这些教学资源不仅能够提供生动形象的图文、动画等内容，还能够通过互动、游戏等形式激发学生的学习兴趣，并且能够根据学生的不同接受程度和学习风格进行个性化教学。
现代信息技术能够提高数学教学效果。
利用现代信息技术可以进行虚拟实验、数学建模等活动，帮助学生更好地理解抽象概念和数学原理。
通过使用数学建模软件，学生可以将所学的代数、几何等知识应用到实际问题中，从而提高抽象思维和数学解决问题的能力。
现代信息技术还可以提供实时反馈和评估功能，使教师能够及时了解学生的学习进展和问题，有针对性地进行指导和辅导，以提高学生的学习效果。
现代信息技术能够拓展数学教学的边界。
传统的数学教学通常只是停留在课堂教学，学生对于数学的理解和应用有限。
而现代信息技术能够通过互联网等技术手段，将数学教学与实际生活和社会实践相结合。
学生可以通过互联网搜索和浏览学习资源，与同学、老师进行在线交流和讨论，从而拓展对数学知识的理解和应用。
现代信息技术还可以提供远程教学和在线学习的机会，使得学生可以在课堂之外学习数学知识，并增强自主学习的能力。
现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用具有重要意义。
它能够使数学教学内容更加生动有趣，提高教学效果，并且拓展数学教学的边界。
我们也要注意合理利用现代信息技术，在技术的驱动下注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力，不断完善教学策略，使得现代信息技术真正成为提升小学数学教学质量的有效工具。
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用随着信息技术的飞速发展，如今已经渗透到了各行各业，包括教育领域。
在小学数学教学中，现代信息技术的运用不仅可以增加学生的学习兴趣，还能提升教学效果，使学生更加深入地理解数学知识。
本文将从多个角度探讨现代信息技术在小学数学教学中的应用。
现代信息技术可以为教学提供更加生动直观的教学工具。
传统的数学教学主要依靠纸质教材和黑板上的讲解，相对较为呆板。
而通过多媒体教学软件、数字化教学板等现代信息技术工具，教师可以为学生呈现更加直观的数学图形、动态的数学演示等，使抽象的数学概念更加形象化，更容易被学生理解。
在教学三角形的知识时，传统教学可能只能通过简单的图形来说明，而现代信息技术可以通过动态图形呈现三角形的变形、旋转，让学生更加清晰地理解三角形的性质和变化规律。
现代信息技术可以为小学数学教学提供更加丰富的资源。
互联网的普及使得海量的数学教学资源可以轻松获取，包括视频教学、在线课程、互动游戏等等。
教师可以根据学生的实际情况，选择适合的资源进行辅助教学，使学生在学习数学的过程中有更多元化的选择，满足不同学生的学习需求。
这些资源还可以为学生提供更多实例和案例以及更丰富的练习题，从而更好地帮助他们掌握数学知识。
现代信息技术可以为小学数学教学提供更加个性化的学习体验。
通过智能化的学习软件和平台，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，进行个性化的教学设计，提供更加贴合学生需求的学习内容和方式。
学生也可以通过互联网和数字化平台进行线上学习和交流，获得更多的学习支持和资源，提高学习效率。
现代信息技术还可以为小学数学教学提供更加灵活的教学方式。
传统的课堂教学往往是以教师为中心的，而现代信息技术可以实现教师与学生、学生与学生之间的互动。
通过数字化教学板的应用，学生可以通过触摸和书写与教师互动，提问、回答问题等，教学变得更加灵活自由。
教师还可以通过网络直播等方式进行远程授课和辅导，为学生提供更多的学习机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用初探多媒体辅助教学探索金水区庙本小学郭春荣摘要：现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息，利用信息技术辅助数学课堂教学，能生动直观的将原生态的教学信息再现于学生的感官。
通过视听器官的协作运用，激发学生的表达欲望。
教师需要适时、适当、适度地借助现代信息技术的优越性，帮助学生在学习中获得乐趣、增长见识、开发潜能。
本文试图从教师会用、善用、巧用三个方面探讨关于多媒体辅助教学的几点做法及体会。
关键词：情境善用巧用«新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”目前，具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中，它以语言、文字、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式，被誉为教育史上的第四次革命。
因此，作为教育教学的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求：教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。
同时，我们又发现现代信息技术在各校都得到空前重视，目前有的学校规定：凡是公开课必须用多媒体。
这就使得有些教师为了证明自己是在用现代信息技术，就用电脑展示几道口算题，感觉自己也是现代化教学。
就连平时的日常教学，用多媒体觉得是一种时髦，以至于有的老师课课都运用信息技术，造成老师们抢占多媒体教室的现象。
这样的做法不仅“大材小用”，而且浪费了教师们的大量精力和宝贵时间，形成“高成本，低收效”的不和谐局面。
那么，在数学教学中应如何正确发挥多媒体辅助教学的功能呢？一、教师要“会用”在当今这个高度信息化的时代，教师和教材文本不再是学生学习生活中唯一的信息源，教师应成为信息的组织者，学生学习的辅助者。
教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是适应不了目前教育教学的发展。
而信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。
它能延展课堂的空间维度，拓展学生的视野，能实现听觉、视觉、情感等全方位的刺激，能让数学知识无限延伸。
在多媒体辅助教学中，教师必须懂得如何使用信息技术来帮助自己的课堂教学，必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学课件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用。
育人之妙，存乎一心。
的确现代教育技术在课堂中的运用，关键在教师。
只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用活用好多媒体辅助教学。
因此，教师必需掌握基本的现代信息技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，才能顺应时代对教师的要求。
比如我们学校要求每位教师要有相应的计算机等级证书。
而且学校还创造条件让每位教师参加培训去掌握相关的知识，学校每学期还要组织教师进行计算机操作方面的比赛，多媒体教室对每一位教师都是开放的，随时都可以使用，引进计算机方面的人才，等等一切措施都为教师使用计算机创造了条件，为实现教育现代化增加了筹码。
二、教师要“善用”小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，教师要善于合理恰当地运用多媒体，来加强直观教学，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。
1、善用多媒体创设教学情境，唤醒学生的好奇心，激发学习兴趣由于数学知识自身的抽象性与严谨性，数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。
在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师不能提供生动、直观的教学情境，使学生对数学知识的意义建构发生困难。
随着我国教育信息化发展步伐的加快，多媒体进入了课堂，为原生态教学情境的创设提供了便利条件。
夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。
情境教学就是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。
网络和多媒体技术的迅速发展为学习情境的创设提供了更为广阔的空间。
能将有时难以表达甚至根本不能用语言完整而准确地表达的图形、图象的运动信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等各种教学信息，使之有机的结合在一起，创设生动直观的原生态的情境，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式。
比如，在认识“角”一课时，我以“大雁南飞图”入手来创设情境，引入课题。
从大雁不断变换的队形中，放大大雁的“人”字形轮廊线，引入本节课要认识的新朋友“角”，为学生认识“角”提供了生动的可感知的原生态材料。
激发学生学习新知的兴趣。
又例如：在教学《比较数的大小》时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，积极动脑思考，这些动物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。
比如，学习图形之间的轴对称、平移、旋转及其组合等变换关系。
用多媒体创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。
2、善用多媒体拉近数学知识与学生生活之间的距离在平时的教学过程中，我们发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。
这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任是我们教师，是我们教师在教学的时候过分的把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。
新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到的、听到的、感受到的原生态的数学现象和数学问题再现于课堂，来拉近学生生活与数学知识的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与实际生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。
比如在教学“小明的一天”也就是学习24时计时法，对小学生来说比较抽象，我把班上一个学生一天的起居作息情况制成七组镜头：午夜12时，夜深人静，人们进入了梦乡；早上6时30分，天渐渐亮了，小学生起床洗脸；早上7时30分，小学生背上书包上学；上午11时30分，小学生放学；下午2时30分，学生背上书包上学；晚上7时，全家在看中央台的新闻联播节目；又是午夜12时，一天过去了。
每组镜头，都配有钟面，看到时针、分针不停地转动。
同学们边看边论，熟悉的人、熟悉的场面，普通计时法与抽象的24时计时法就在自己身边。
提高了学生的积极性和主动性。
又如：三年级数学中平移与旋转介绍的就是学生身边的生活现象，可是什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对三年级学生来讲还是比较陌生的，我们就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，让学生的思维回到数学知识的原生状态中去认识概念、了解作用，增加学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活中的数学知识。
3、善用网络交互，提高练习效果，延伸数学知识练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。
利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。
如在安排课堂练习时。
可以利用计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。
对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕上显示，起到了交互作用。
不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
学生平时在巩固练习时对做题目最感到厌烦，觉得没有意思，我们在设计课堂练习时就利用多媒体将练习的形式不断变换。
如在教学《两位数加减两位数》时，利用计算机网络将练习设计为闯关游戏，按练习的难度把题目分为几关，有过独木桥、摘草莓、登高山、游儿童乐园，并设置了只有闯过第一关才能闯第二关，关关都有鼓励的程序。
学生在好胜心的驱使下，根据自己的能力，不断地克服困难，奋力拼搏，很多同学都顺利通过关口，到达了目的地。
练习量虽然很大，但是学生丝毫没有厌倦的情绪，而感受到的是兴奋是成功的愉悦。
下课后大部分学生说：这样的练习真有意思，能不能以后多上点这样的课。
教师也可以随时根据学生不同情况进行不同的辅导，较好地体现不同学生完成不同数学的教学新理念。
在数学课《认识图形》的教学中，有一个环节是学生上网搜索“平面图形”的相关知识，我就利用这个功能把学生网上搜集到的“交通标志牌”、“家具图片”等许多资料,调到大屏幕上，实现资源共享，。
三、教师要“巧用”在当今的教育中，信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，在学科的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。
但这不等于是整堂课全用和天天都用，在利用信息技术之前，教师一定要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好处地利用多媒体，这一点在数学学科上体现得更加明显。
所以要牢记多媒体辅助教学的本质与根本目的，该出手时才出手，灵活运用。
1、化静态为动态时用，激发学生的求知欲利用多媒体的优越功能，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成原生现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。
例如：在认识“角”一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用多媒体进行闪烁，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短的关系。
动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。
2、化抽象为形象时用，让学生思维得到放松小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。
如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。
在教学《线的认识》一课时。
利用多媒体展示出了竖琴中琴弦，然后引出线段；展示出手电筒发出的光线引出射线；展示火车的两条无限延伸的铁轨引出直线，从鲜活的实例中让学生真正体会到线段、射线、直线三者之间的微妙关系。
又比如在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。