人教(部编版)二年级下册语文教学设计：12 寓言两则之《揠苗助长》第二课时
人教部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》教案
12 寓言二则学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。
预设：（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思。
（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。
（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。
（4）“一大截”是“一大段”的意思。
6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。
（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。
）去。
（）（2）他巴望．．自己田里的禾苗长得快些。
（）（3）禾苗好像．．一点儿也没有长高。
（）三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。
说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。
（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。
）3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。
）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。
）4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。
真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。
二年级语文下册教案-12 揠苗助长12-部编版
揠苗助长【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话讲述这个寓言故事。
3、凭借关键词，体会农夫的“急”，理解“揠苗助长”的含义：急于求成，破坏事物的发展规律是不行的。
4、能运用这个成语【教学重点】1、体会寓言故事中蕴含的道理，能结合生活实际加以分析。
2、明白“揠苗”为什么不能助长。
【教学难点】1、体会寓言故事中蕴含的道理。
2、用自己的话讲述这个寓言故事。
【教材分析】《揠苗助长》是寓言故事，教寓言故事这种体裁，一是了解故事的情节，分析故事中的人物特点。
二是懂得故事揭示的寓意。
这两点是教学的重点。
因此，讲读课文时，所有的环节都应围绕这两个重点开展。
另外语言训练方面，让学生抓住关键词理解课文，感情朗读，体会作者的用词造句的准确性，这一点也不容忽视。
【学生分析】学生在三年级上册已经接触过寓言，这篇寓言描写生动，情节简单有趣，学生易于理解，但在揭示寓意时，归纳能力有待进一步提升。
在教学过程中要注意利用多媒体展示电脑制作课件，循序渐进提问方式等教学手段，充分调动学生的积极性和参与性，提高教学效益。
本班学生是生活在县城的孩子，他们对农业的知识知之甚少，对植物生长的规律在一定程度上有所不足，所以在课堂上适当加入相关知识，可以拓展学生学习的广度。
【教学策略和教学方法】1、通过拼读、书写、组词掌握本课生字、新词。
2、通过抓关键词语学习、理解寓言故事，懂得寓言告诉我们的深刻道理。
3、通过朗读，培养学生的语感，加深学生对课文内容的理解，并学会用自己的话叙述故事。
【教学准备】多媒体课件【教学过程及分析】一、导入新课1、同学们你们有愿望吗？小时候，师有一个愿望就是做一名老师，经过努力，我实现了愿望。
你们的愿望是什么呢？2、古时候有个种田的人，他的愿望是让自己田里的禾苗快快长，于是，他想出了一个办法，那么，他的愿望实现了吗？让我们看课文。
3、齐读课题。
4、解题意。
（1）说一说，“揠”是什么意思？（2）“揠苗助长”的意思是（）？课件出示多音字“长”5、引导学生注意多音字“长”在这个词中的读音是zh ǎng。
2024年部编版语文二年级下册揠苗助长教案3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长教案３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长教案第【1】篇〗教学目标：1. 借助拼音认识“焦、喘”等 5 个生字，能在田字格里正确、规范地书写“筋、疲”这 2 个生字，会写“筋疲力尽、明白”这2 个词语。
2. 朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3. 比较句子的不同，体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学重点：朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
教学难点：用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
教学过程一、初读课文，整体感知理解题目朗读课文，圈画生字词语文中识词，扫清阅读障碍（1）聚焦第一自然段①读好多音字“长（zhǎng）得（de）快些”（2）“我得（děi）想个办法帮它们长（zhǎng）。
”（3）②理解“自言自语”，指导朗读（4）自读第二、三自然段，检查反馈“筋疲力尽”“喘气”“一大截”（5）朗读全文4.围绕题目质疑种田人为什么揠苗？他是怎么揠苗的？揠苗的结果怎么样？初步质疑，带着问题进入下一个环节的学习。
二、品词析句，读懂故事1.品读“为什么揠苗”读中感悟体会“巴望”、感受“焦急”①在时间中感悟②在比较中感悟他在田边转来转去。
（2）他在田边焦急地转来转去。
（3）③在识字中感悟——“焦”（4）④在语言中感悟（5）指导朗读，体会心情（6）交流：禾苗真的一点儿也没有长高吗？ 2.品读“怎么揠苗”（1）读中感悟①种田人是怎么揠苗的？体会卖力、辛苦。
②启发想象，指导朗读（2）理解“筋疲力尽”，指导书写（3）①结合，理解“筋疲力尽”（4）②指导书写：“筋”“疲”（5）指导朗读第三自然段（6）回顾梳理，感受心情变化3.品读“揠苗的结果”，回扣全文4.回归整体三、联系生活，理解成语1．感悟道理联系课文说一说禾苗都枯死了，你想对种田人说些什么？联系生活想一想明白道理：不顾规律，急于求成，反而会把事情办坏。
2.把道理与课文建立联系3.联系生活，深化理解四、推荐阅读，深化寓言特点1. 深化寓言特点：故事短小，蕴含道理。
部编版二年级语文下册《揠苗助长》第2课时教案【省一等奖】
部编版二年级语文下册《揠苗助长》第2课时教案【省一等奖】《揠苗助长》教案教学目标：知识与能力：1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过多种形式地读，抓住重点词句，联系上下文和生活实际理解内容，体会文章揭示的道理。
情感态度与价值观：通过正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成，要按规律办事的道理。
教学重点、难点：在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，要按规律办事。
教学过程：一、激趣导入1、师：同学们应该都听过或读过许多成语故事，今天，我们一起来看图片猜一些成语，看谁最棒！2.这些都是寓言故事的成语，今天我们再学习一则寓言故事——揠苗助长。
（出示课题）寓言的特点是短小精炼，借助一些短小的故事告诉人们一个深刻道理。
3.齐读课题，你有什么疑问？提炼有价值的问题，预设：（1）揠苗助长是什么意思？告诉我们什么道理？（2）为什么揠苗助（3）是怎样揠苗助长的？（4）揠苗助长的结果怎样呢？二、整体感知（一）上节课我们已经初读了课文，认读了生字，下面我们再来认识一下这些生字词。
1.先开火车读再齐读词语：焦急喘气筋疲力尽一大截2.去掉组词换成读字，做种花的游戏：找同学到讲台上，用希沃软件，在花心中擦出生字，领读，再组一个词。
（二）课文讲了一件什么事？填空式：古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________（答案：长得快些），就把禾苗一棵一棵__________（答案：往高里拔），结果______________（答案：禾苗都枯死了）。
三、精讲点拨师：让我们来细细地品味课文，想一想种田人为什么揠苗助长？是怎样揠苗助长的？结果怎样呢？1. 学习第一自然段（1）师：种田人为什么要帮助禾苗生长？（2）师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）换词理解这个词。
说说焦的造字本义：动词，用柴薪烤熟鸟兽。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】《揠苗助长》教学设计设计理念《揠苗助长》是一则传统寓言。
它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。
通过这个短小有趣的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有一定的难度。
所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并通过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。
这不仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。
教学目标:1、会认5个生字，会写2个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学重点、难点：能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学设计：一、创设情境，导入新课1.小朋友们，今天老师给大家带来一些，想看吗？（课件出示《对牛弹琴》、《自相矛盾》、《刻舟求剑》等几则寓言的，让学生猜猜是什么寓言故事？）2、学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。
通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。
3.读文。
明确读书要求。
（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）二、初读课文、识字自由读文，借助生字表或者字典读准字音学习词语：焦急、筋疲力尽、喘气、一大截学习生字：焦、筋、疲、喘、截出示会写的字：筋、疲（1）指名读，齐读全班交流，说说怎么记住这几个字教师范写疲，生仿写三、学习课文，理解内容1、这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。
1.学生自由读，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。
《揠苗助长》第二课时教学设计
《揠苗助长》第二课时教学设计《揠苗助长》第二课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《揠苗助长》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《揠苗助长》第二课时教学设计1教学目标：1.学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。
2.有感情地朗读课文，并能续编故事。
3.明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。
教学步骤：一、导入新课：1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。
学习“揠”。
二、初读感知，学习生字。
1.学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。
2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。
3.写写“费、算”。
3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。
三.学习课文第1自然段。
1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。
”(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。
写写“望”(2)谁来读一读?(3)农夫天天到田里去看，他的心情会怎样?(焦急)(4)农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢?3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
”(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。
(2)比较句子，去掉“好像”可以吗?“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
”“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。
”(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)写“焦”。
部编版二年级语文下册01.揠苗助长教案2 (2)优质教案.docx
12 寓言二则—《揠苗助长》教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《寓言二则：揠苗助长》优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《寓言二则：揠苗助长》优质课教案教学目标1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
4.理解课文的主要内容，懂得不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.图片导入。
师：（出示绿色禾苗图）这绿油油的幼苗多喜人啊！如果它们能快点长高、长大就更好了。
（出示成熟水稻图）禾苗长大啦，穗子上结满了籽粒。
一位农夫种下许多禾苗，怎样才能让禾苗快点长高呢？2.小结揭题。
师：农夫也在动脑筋想办法，他的办法好不好呢？读完第二则寓言故事——《揠苗助长》，你就知道了。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.学生按要求自学课文。
（1）自由读课文，借助拼音把课文读正确、读通顺。
（2）把带有拼音的生字多读几遍，记一记字形，然后圈出带生字的词语。
（3）“揠苗助长”是什么意思？从文中画出“揠苗”的意思。
2.检查自学成果。
（1）（课件出示词语）指多名学生认读，教师正音。
（2）识记字形。
◇形声字：“疲”的偏旁“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。
◇结合词语：“筋、疲”可在“筋疲力尽”中学习，“筋疲力尽”的意思是非常疲劳，一点儿力气也没有了。
“截”通过读词语，如“一大截、截断、半截”，强化记忆。
◇比一比：焦—蕉；喘—端；截—载。
◇字理：（出示“焦”的字理图）上边像一只小鸟，下边的“灬”与火有关。
鸟儿在火上烤，多令人焦急！（3）指名分段朗读课文，检查是否读得正确、通顺。
（4）指名用文中的词句说说“揠苗”的意思。
（把禾苗一棵一棵往高里拔。
）3.引导填空，了解课文主要内容。
古时候有个人，他地想要禾苗快点长高，就把禾苗，结果禾苗。
三、指导书写，巩固提高1.（课件出示会写字“筋、疲”）学生认读并组词，再引导学生观察汉字的各个笔画在田字格中的位置。
揠苗助长第二课时教案
揠苗助长第二课时教案教案标题：揠苗助长第二课时教案教学目标：1. 理解“揠苗助长”这个成语的含义和来源；2. 掌握正确使用“揠苗助长”这个成语的语境；3. 培养学生的观察力和思辨能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 成语卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾上节课所学的“揠苗助长”的含义和来源。
2. 提问：请学生分享自己对“揠苗助长”的理解，并解释这个成语的来源。
二、知识讲解（15分钟）1. 展示幻灯片，介绍“揠苗助长”的故事背景和来历。
2. 解释“揠苗助长”的含义：过早地干预或迫于急躁心情，反而适得其反，结果事与愿违。
3. 提供例句，帮助学生理解和运用“揠苗助长”这个成语。
三、语境运用（20分钟）1. 分发成语卡片，每个学生随机抽取一张成语卡片。
2. 学生根据自己抽到的成语，编写一个小故事，故事中要运用到所抽到的成语。
3. 学生互相交换故事，进行阅读和点评。
四、拓展延伸（10分钟）1. 提问：除了“揠苗助长”，你还知道哪些与此类似的成语？请举例说明。
2. 学生自主拓展，寻找与“揠苗助长”意思相近的成语，并进行解释和分享。
五、总结与评价（5分钟）1. 学生回答问题：你对“揠苗助长”这个成语的理解有什么不同或更深刻的认识？2. 教师进行总结和评价，强调学生在语境运用和拓展延伸方面的表现。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇短文，讲述一个自己或他人“揠苗助长”的经历，并总结出故事中的教训。
2. 提醒学生注意语言表达和段落结构的合理运用。
教学反思：本节课通过引导学生回顾和巩固上节课所学的知识，进一步深入讲解了“揠苗助长”的含义和来源。
通过语境运用和拓展延伸，让学生在实际运用中加深对成语的理解和记忆。
同时，通过作业的布置，培养学生的写作能力和思考能力。
整个教学过程注重学生的参与和互动，提高了教学效果。
人教版二年级语文下册《揠苗助长》教学设计第二课时
人教版二年级语文下册《揠苗助长》教学设计播州区新民镇马坪小学：王远敏教材分析：《揠苗助长》是小学二年级语文下册第七单元的一则寓言故事，讲的是古时候有个人，看到禾苗长得太慢，想了一个好办法，通过拔禾苗的方式帮助禾苗长高，结果禾苗全都枯死了。
课文内容通俗易懂，故事结构简明清晰，但寓意却深刻。
教学目标：1、复习本课的几个生词，在文中理解：“巴望、焦急、一棵一棵往高里拔”等词、句的意思。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
在读中感悟故事的寓意，做事不能急于求成，要按规律办事。
3、能把故事生动形象地讲给别人听。
教学重难点：重点：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、能把故事生动形象地讲给别人听。
难点：理解“巴望、焦急、一棵一棵往高里拔”的意思，抓住重点句子品读，体会寓意。
教学过程：一、复习导入今天我们继续来学习《揠苗助长》这则寓言故事。
一起读课题，会读会用故事把题目讲出来吗？（师：讲故事时不但要有声音的变化，还要有动作和表情。
）在学习课文之前，我要先考考同学们对生词的认读情况。
出示词语：巴望焦急喘气枯死一大截自言自语筋疲力尽指名读、小组读、男女生比赛读、齐读。
（主要考查学生对新词的认读情况，学字识词是读好课文的基础，也是理解课文的关键。
）过渡：你们顺利过了生词这一关，看看你们能不能过朗读这一关。
二、指导逐段有感情地朗读。
1、我们已经把课文读熟了，课文有几个自然段。
（四个）请四个学生朗读。
2、指名正确、流利、有感情地朗读。
当学生在朗读中出现问题随时叫停并纠正。
三、指导有感情地朗读课文，抓住重点词语品读。
1、我们已经读了几遍课文，课文出现了几个人物，其中第一个人物是谁?用课文中的句子来回答。
2、你知道文中那个人最大的特点是什么？用两个字来概括。
（生：着急，那个人看到禾苗好像一点儿也没有长高，心里很着急。
）看看是哪一个自然段？（生：第一自然段。
）3、师：课文是怎样写那个人着急的？读第一自然段。
当学生读完第一句时，如果让你圈划词语，你会圈划哪一个？（生：天天）为什么？（生：天天到田边去看，说明他很焦急。
二年级语文下册教案-12 揠苗助长2-部编版
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
串学成语之揠苗助长
教学目标
1.通过学习揠苗助长懂得和它有关联的成语的意思以及正确用法。
2.帮助同学掌握积累成语的方法,提高同学学习成语的兴趣。
重难点分析
重点分析
缺乏对成语故事的深入了解，没能更好的把握成语故事延伸的含义，无法把成语正确运用到生活当中。
难点分析
欲速不达。欲;想要。意思是想要求速反而不能达到目的。
这两个成语都是和揠苗助长的意思相近的，是它的近义词。
2.学习反义词
相反的我们在形容事物的发展遵循着自然发展规律的时候就可以用到循序渐进。
循序渐进的意思是按照一定的顺序，步骤逐渐进步。
还有另一个意思相近的成语是急功近利。是指任凭事物自由发展而不做干涉。
学生对成语的积累量不大，对学习过程中出现的成语不能及时联想到相关的其他成语。
教学方法
通过学习近义和反义的成语，形成对比，并用课堂练习，和寻找生活中的例子，加深对成语的印象，查找其他与寓言有关的成语，通过成语接龙的方式扩展散发思维，增加成语的积累。
教学环节
教学过程
导入
一、故事导入
1.大家好，今天我们来串学成语，串学成语是指通过一个成语的学习，可以串连出几个成语，现在我们先来学习第一个成语——揠苗助长。我们先来回顾一下这个故事。
2.观看寓言故事
知识讲解
（难点突破）
二.通过成语“揠苗助长”学习其他有关联的成语
1.学习近义词
通过这个成语故事我们知道；做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。这个成语比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。
和这个成语意思相近的词语有“急功近利”，“欲速不达”。
部编版《揠苗助长》教案-部编版二年级下揠苗助长教案
12、寓言二则第二课时—揠苗助长教学目标：1、认识“焦、筋、疲”等5 个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利的朗读课文，能用自己的话说一说“揠苗助长”这个成语的意思。
3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
4、学习寓言故事《揠苗助长》，理解课文内容，了解禾苗都枯死的原因，明白不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。
5、能够结合学生自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重点：学习课文，理解课文内容，明白不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。
教学难点：引导学生能够结合自己的生活实际理解寓意，并从中受到启发和教育。
教学准备：多媒体课件、生字词语卡片。
预习要求：能够借助拼音朗读生字和课文，读准字音，读顺句子，初步了解《揠苗助长》这则寓言的故事内容。
教学过程：一、复习导入教师引导：同学们，上一课我们学习了第一则寓言故事——《亡羊补牢》。
指生读一读《亡羊补牢》这则寓言故事，注意读准字音，读顺句子。
指生说一说《亡羊补牢》这则寓言故事揭示的道理。
教师引导：同学们，今天这节课我们来学习另外一则寓言故事—《揠苗助长》。
板书课题：揠苗助长引导学生学习生字“揠” ，注意“揠”的读音。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。
1、板书，读题①指名拼读②齐读③提问：揠苗助长是什么意思呢？读了课文我们就知道了。
2、初读课文师：注意要读准字音，读通句子。
3、交流“揠苗助长”的意思。
三、认读生字词，了解大意。
1、过渡：现在老师要考考大家的认读词语的本领了。
2、出示词语，认读识记①开火车读（师重点指导读准翘舌音“喘” ）②齐读3、指名分自然段读师：请4 个能干的同学分段读一读这个故事，其他同学边听边想“揠苗助长”这个故事大概讲了什么？4、出示提示，交流大意：课文讲了一个农夫，巴望自己家的禾苗快点长大，就想出了“揠苗助长”的办法，结果禾苗全枯死了。
四、学习课文。
（一）知道“揠苗助长”的原因1、提问：农夫问什么要“揠苗助长”呢？2、讨论交流原因：他太想让禾苗长大了。
部编版二年级下册第课《寓言二则》第二课时优秀教案
12. 寓言二则教学目标：1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。
教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片第二课时课时目标：1．认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》。
3．理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循序渐进，否则欲速则不达。
教学过程：一、回顾复习，引入课题1．指名说说上节课所学过的寓言故事《亡羊补牢》的主要内容及其说明的道理，教师适时出示故事的深刻寓意，引导学生齐读。
2．过渡引入：孩子们，这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇——《揠苗助长》（板书课题：揠苗助长。
指导学生读题，同时明确“揠”是“拔”的意思）。
二、预习交流，感知故事1.谈话：孩子们，课前老师已经布置你们自主朗读了这则寓言，不知效果怎么样，愿意接受老师的小检测吗？(1)抽取课文中的生字“焦、筋、疲、喘、截”，指名朗读，并让学生说说预习时是如何记住这些生字的（“疲”说明身体累了，就像生病了一样，所以有个“疒”字头……），教师适时引导他们联系生字的偏旁部首来推断意思，并进行理解性识记。
同时指导学生书写本课的两个生字“筋、疲”，注意提醒他们“筋”是上下结构，上面要写得紧凑，下面两部分则均要写得略瘦点；“疲”是半包围结构，里面的“皮”的第二笔竖撇不要写得过长，最后一笔则要写得略微舒展。
学生自主描红、临写两个生字。
(2)出示课文中的词语“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”，指名学生朗读词语，教师强调“筋”是前鼻音，指导学生读准字音。
揠苗助长第二课时 教案
揠苗助长第二课时教案教案标题：揠苗助长第二课时教案目标：1. 理解“揠苗助长”的意义和内涵；2. 掌握揠苗助长的正确方法和技巧；3. 能够应用揠苗助长的思维方式解决问题。
教学内容：1. 复习上一课时的“揠苗助长”的概念和意义；2. 学习揠苗助长的正确方法和技巧；3. 进行实际案例分析，运用揠苗助长的思维方式解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生练习册或作业本；3. 揠苗助长相关案例。
教学过程：步骤一：复习（5分钟）教师通过回顾上一课时的内容，向学生复习“揠苗助长”的概念和意义。
可以通过提问或让学生总结的方式进行。
步骤二：讲解揠苗助长的正确方法和技巧（10分钟）教师通过课件或黑板，向学生详细讲解揠苗助长的正确方法和技巧，包括：1. 深入了解问题的本质；2. 分析问题的原因和影响；3. 制定合理的解决方案；4. 实施解决方案，并持续跟踪和调整。
步骤三：案例分析（15分钟）教师提供几个实际案例，让学生运用揠苗助长的思维方式解决问题。
可以分成小组进行讨论，然后由每个小组汇报解决方案。
教师可以引导学生思考和讨论，确保他们理解并能够应用揠苗助长的思维方式。
步骤四：总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生在实际生活中遇到问题时，可以尝试运用揠苗助长的思维方式解决。
同时，鼓励学生拓展思维，不断学习和探索。
步骤五：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如练习册或作业本上的相关习题，以巩固学生对揠苗助长的理解和应用能力。
教学反思：在教学过程中，教师应注重激发学生的思考和参与，通过案例分析等方式培养学生的解决问题的能力。
同时，教师还要根据学生的实际情况进行调整和适当的辅导，确保每个学生都能理解和掌握揠苗助长的方法和技巧。
部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》精品教案
人教部编版二年级下册12、揠苗助长教学目标：知识与技能：1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、能读通句子，有感情的朗读课文。
3、理解故事所蕴含的道理。
过程与方法：通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
德育目标：1、学习社会主义核心价值观内容。
2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
重点难点：重点：1、理解词语意思。
2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。
难点：通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
教法与学法：教法：抓词品句，教师引导。
学法：读悟结合。
课时安排：1课时教学过程：每课三分钟1、出示老师和学生的图片，师：图片里的他们是谁？2、出示赞美老师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”3、什么是敬业？4、我们怎么做到敬业？教学过程：一、导入1、猜谜语：出示图片，同学们猜图片出自于哪个故事？2、板书课题，解题。
3、听录音，思考：农夫是怎样帮助禾苗长高的？二、初读课文1、按要求读课文：（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文中的生字画出来多读几遍。
（2）想一想：农夫为什么要把禾苗往高里拔？2、出示生字，检查生字。
三、品读课文，体会农夫的“焦急”1、出示“巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”2、解释“巴望、天天”并体会。
3、出示“可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。
”体会农夫的着急。
4、课文中还有一个地方写出了农夫很着急，你找到了吗？出示“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得【děi】想办法帮他们长。
””5、体会“转来转去、自言自语”两个词语。
6、拓展：说更多的ABAC式词语。
7、朗读课文第一自然段。
四、品读课文，体会农夫的“急”“累”1、农夫想到了办法他还是着急啊，他怎么做的？出示：一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭（jié）。
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寓言两则之《揠苗助长》教学设计
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文。
2、能在读中悟出故事的寓意。
教学重难点：能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学过程
一、复习导入
1、检测字词。
2、“揠苗助长”讲了一个什么故事？回顾一下课文内容。
3、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？
4、读课题，质疑。
能有疑问的孩子才是聪明的孩子。
教师梳理学生提出的问题：
（1）种田人为什么要揠苗？
（2）怎样揠苗的？
（3）你看农夫得意洋洋的样子，结果怎么样？
（4）农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？
二、感悟课文
1、自由读课文。
请把课本轻轻的翻到58页。
注意，读书时一定要把字音读准确。
带着问题读书，你读懂了什么？
2、小组读书交流、汇报。
（1）种田人为什么要揠苗？
（2）怎样揠苗的？
（3）你看农夫得意洋洋的样子，结果怎么样？
（4）农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？
3、再读课文，把难读的地方多读几遍。
还有不理解的地方提出来。
4、理解感悟重点字词句。
1）、重点词：“巴望、焦急、转来转去、自言自语、筋疲力尽”。
2）、重点句：去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？
a、禾苗好像一点儿也没有长高。
b、禾苗一点儿也没有长高。
c、他在田边焦急地转来转去。
d、他在田边转来转去。
5、你认为这个种田的农夫是个怎样的人？
6、指导朗读。
第一自然段：读出急切的心情。
第二，三自然段：读出高兴，自以为是的语气。
三、说出寓意
1、揭示故事结果
现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？
2、小结。
违反事物发展的规律，急于求成反而会坏事。
这就是揠苗助长告诉我们的道理。
像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言。
四、拓展阅读
1、读故事。
出示《守株待兔》的故事。
2、讲故事。
（课外的成语故事，也可以讲学过的成语故事）。
五、小结
说说学了这课的收获。
六、板书设计
揠苗助长
按照规律不能急于求成。