写字课教学案例
大班写字教案7篇教案及反思
大班写字教案7篇教案及反思《大班写字教案7篇》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来关怀！大班写字教案第1篇语言：奇异的象形字活动目标：1、熟悉象形字“山、水、日、木、竹、田、月、果“。
各2、了解象形字的特点。
3、大胆表述象形字与实物之间的联系。
活动预备：幼儿用书:《奇异的象形字》 PPT人手1份纸、笔。
活动过程：一、老师演示PPT,呈现幼儿用书中第24-25页,激发幼儿对“象形字“的观看爱好，鼓舞幼儿大胆表述。
T：“在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?一很古老的时期,人们还没有制造文字,古人是用什十么方法记录他们看到的事物的呢?“二、运用PPT中的材料引导幼儿了解、熟悉象形字的特点1.出示古字“日、月、田、竹“,鼓舞幼儿猜想其意义T：“这些图案表示什么意思?你怎么知道的?“2.幼儿表述后,老师随即消逝与“日、月、田、竹“古字对应的实物图片,引导幼儿观看古字与实物的相像性。
T：“正因为这些古字与所指东西外形很相像,所以称它们]为“象形字“3.再次出示古字“山、水、木、果“,引导幼儿借形猜字,进一步理解象形字的意义。
T：“古人画出了这些字是什么意思呢?为什么你会这样认为?“4.老师出示“山、水、木、果“4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对,验证他们对象形字的理解是否准确。
T：“请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?“T：“为什么你会认为他们是一家人?“三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简洁一点。
T：“请任凭抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?“ 四、请幼儿自主阅读幼儿用书第26-29页,说说古文字的象形特点。
T：“太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。
“T：“月亮有时是弯弯的,中间一一条条线表示晚上也会有有亮光“T：“笔直的.竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。
“T：“大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。
初中写字课电子教案
初中写字课电子教案年级：七年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写能力。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的书法水平。
3. 增强学生对汉字文化的认识，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构2. 硬笔书法的技巧3. 名家的书法作品欣赏教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生关注汉字的基本笔画和结构，激发学生的学习兴趣。
二、基本笔画和结构的学习（15分钟）1. 教师讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 引导学生观察汉字的结构，如左右结构、上下结构等。
3. 学生跟随教师一起书写基本笔画，体会汉字的结构特点。
三、硬笔书法技巧的讲解（15分钟）1. 教师讲解硬笔书法的技巧，如笔画的粗细、长短、曲直等。
2. 学生跟随教师一起书写，体会硬笔书法的技巧。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生自主选择一幅喜欢的字体，进行临摹练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上节课的学习情况，巩固基本笔画和结构的知识。
2. 引导学生回顾硬笔书法的技巧，激发学生的学习兴趣。
二、名家书法作品欣赏（15分钟）1. 教师展示一些名家的书法作品，如王羲之、颜真卿等。
2. 学生欣赏并分析名家的书法风格，体会书法的艺术魅力。
三、书法创作（15分钟）1. 学生根据自己的喜好，选择一幅喜欢的诗词或名言，进行书法创作。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
四、课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字的基本笔画和结构的重要性。
2. 鼓励学生继续练习书法，提高自己的书写水平。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生对汉字文化和书法艺术的认知程度教学反思：本节课通过讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握硬笔书法的技巧，并欣赏名家的书法作品，培养学生的审美情趣。
上下前后手写教案
上下前后手写教案手写教案。
一、教学目标。
1. 能够正确书写汉字，并能够掌握正确的笔顺和结构。
2. 了解汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写的规范性和美观性。
3. 培养学生的观察力和动手能力，提高学生的写字速度和书写质量。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，掌握汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写的规范性和美观性。
2. 教学难点，培养学生的观察力和动手能力，提高学生的写字速度和书写质量。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备好黑板、粉笔、教学课件等教学工具。
2. 学生准备，学生准备好纸和笔，以便跟随教师一起练习书写。
四、教学过程。
1. 导入，教师可以通过展示一些优秀的手写作品，让学生对手写产生兴趣，并引导学生讨论手写的重要性和美感。
2. 讲解，教师通过课件或黑板，讲解汉字的基本笔画和结构，重点讲解一些常见汉字的书写技巧和注意事项。
3. 练习，教师让学生跟随自己的书写，练习一些基本的笔画和汉字，重点让学生掌握正确的笔顺和结构。
4. 指导，教师通过一对一的指导，帮助学生纠正书写中的错误，并提出改进建议，帮助学生提高书写质量。
5. 拓展，教师可以让学生在课后多加练习，提高书写速度和书写质量，还可以让学生尝试在不同的材料上书写，如纸张、布料、玻璃等。
6. 总结，教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高书写水平。
五、教学反思。
本节课主要是针对学生的手写能力进行提高，通过讲解和练习，学生的书写水平有了明显的提高。
但是在教学过程中，发现一些学生对于笔画和结构的掌握不够扎实，需要在以后的教学中加强相关的训练和指导。
另外，可以引导学生对手写产生更多的兴趣，让他们在课外也多加练习，提高书写水平。
书法写字教案
书法写字教案一、教案概述本教案是针对书法写字教学的一套完整教学方案。
通过本教案的指导，学生将学习到正确的书法写字姿势，掌握基本的字体结构和笔画构造，提升书法写字的技能和水平。
本教案适用于学前班至高中阶段的学生，可灵活调整教学内容和难度。
二、教学目标1. 培养学生对书法文化的兴趣和热爱；2. 学习正确的握笔姿势和写字姿势；3. 学习基本的字体结构和笔画构造；4. 提高学生的字体书写技能和美感。
三、教学重点1. 握笔姿势和写字姿势的正确掌握；2. 基本字体结构的学习；3. 笔画构造的理解和运用。
四、教学步骤1. 第一课：握笔姿势和写字姿势的学习a. 学生了解正确的握笔姿势，并进行实际操作训练；b. 学生学习正确的写字姿势，注意坐姿和手腕的放松。
2. 第二课：基本字体结构的学习a. 学生通过观察篆、隶、楷、行四种字体的形态结构，了解其特点；b. 学生学习基本字体的笔画顺序和笔画构造。
3. 第三课：笔画构造的运用a. 学生通过练习基本的笔画，掌握笔画的粗细和长度；b. 学生学习不同笔画的组合和运用，形成正确的字形。
4. 第四课：书法写字技巧的训练a. 学生学习书法写字的技巧，如起笔、收笔的要领；b. 学生通过练习不同字体的书写，提高书法写字的技能和美感。
五、教学方法1. 指导示范法：教师通过讲解和示范，引导学生正确掌握握笔姿势、写字姿势和字体结构。
2. 练习训练法：学生通过大量的练习训练，加深对字体结构和笔画构造的理解和掌握。
3. 评价反馈法：教师对学生的书法作品进行评价和反馈，帮助学生不断改进和提高。
六、教学评价与反馈1. 书法作品评比：教师组织学生进行书法作品评比活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 学生自评：学生对自己的书法作品进行自我评价，总结优点和不足，并提出改进的方向。
3. 教师评价：教师对学生的书法作品进行评价，给予中肯的意见和建议，帮助学生提高书法写字水平。
七、教学资源准备1. 书法工具：毛笔、宣纸、砚台、墨汁等；2. 书法教材：篆、隶、楷、行四种字体的教材；3. 书法作品：优秀的书法作品展示。
写字案例幼儿园教案
写字案例幼儿园教案一、教学目标1.了解字形、笔画和笔顺；2.能正确握笔，并且使用正确的姿势；3.能按照笔画顺序正确写出常用的简单汉字；4.提高幼儿的观察能力和动手能力；5.提升幼儿对汉字的认识和理解。
二、教学内容1.了解汉字的基本知识，如笔画、笔顺等；2.学习简单的常用汉字，如：一、二、三、十、百、千、人、天、日、月等；3.学习如何正确握笔，养成良好的书写习惯；4.培养幼儿的观察能力和动手能力，通过写字实践提升汉字认识水平。
三、教学重点和难点1.教学重点在于正确的汉字写法，需要引导幼儿学习正确的笔画和笔顺；2.教学难点在于幼儿的写字姿势和字形识别能力较差，需要耐心引导和指导。
四、教学方法1.以图片识字为主要教学方法，先让幼儿通过图片认识字形，并且带领幼儿一起朗读和模仿写字；2.利用举例、比较等方法引导幼儿理解字形和笔画，提高对汉字的认知水平；3.通过一些书写训练来提高幼儿的写字姿势和笔画正确性。
五、教学过程1. 汉字基础知识讲解在课程开始前，先简单向幼儿介绍汉字的基础知识，如笔画、笔顺等，并通过课件或图片等方式呈现。
2. 通过图片认识字符以图片识字为主要的教学方法，提供一些简单的图片，让幼儿通过图片认识字符并模仿朗读和书写。
3. 带领幼儿一起写字训练让幼儿一起写字训练，帮助幼儿养成良好的书写习惯和正确的写字姿势，并且纠正常见的错误写字姿势。
4. 作业布置布置适合幼儿年龄的作业，帮助孩子巩固所学内容，并且在家人陪伴下完成作业，增进家庭亲子关系。
六、教学评估教师应该在课程结束后对幼儿的汉字写法和书写姿势进行评估，给予积极的反馈和指导，帮助孩子不断提高写字能力。
同时，应该通过班级写字比赛、阅读评比等形式，评估幼儿的汉字认知水平。
七、教学反思教师应该及时反思自己的教学方法、教学效果和教学评价，改正不足的地方，并不断改进自己的教学方法和教学手段。
同时，也应该及时与家长沟通孩子的学习情况，共同帮助孩子提高自己的写字能力。
写字课教学案例
写字课教学案例一、教学背景。
在小学三年级的写字课上，孩子们已经掌握了一些基本的汉字笔画，但在字形结构的把握和书写的规范性上还有很大的提升空间。
而且，传统的写字课往往比较枯燥，学生积极性不高。
为了让写字课变得有趣又有效，我设计了这样一堂课。
二、教学目标。
1. 让学生掌握“木”“林”“森”这三个字的正确书写，包括笔画顺序、字形结构。
2. 通过趣味教学方法，提高学生对写字课的兴趣，培养良好的书写习惯。
三、教学过程。
# （一）趣味导入（3分钟）我拿着一根小树枝走进教室，同学们都好奇地看着我。
我笑着说：“同学们，今天咱们的写字课呀，从这根小树枝开始。
你们看，这根小树枝像不像咱们汉字里的一个笔画呀？”有个机灵的孩子马上说：“像一竖！”我竖起大拇指说：“真聪明！那今天咱们要写的字就和这根小树枝有点关系哦。
”# （二）认识“木”字（7分钟）1. 我在黑板上画了一棵简单的小树，树干是一竖，树枝是一横，树根是一撇一捺。
然后说：“同学们，这棵小树就像咱们要写的‘木’字，你们看，一竖就像树干，这一横就像树枝，一撇一捺就像树根，稳稳地扎在地上。
”2. 接着我示范“木”字的笔画顺序，一边写一边说：“写‘木’字呀，要先写一横，就像给小树先搭个小架子，然后写一竖，这是树干长起来啦，再写一撇，最后写一捺，树根就稳稳当当的了。
”同学们都跟着我在空中用手指比划着。
3. 我让同学们在本子上写三个“木”字，我走下讲台巡视。
看到有个同学写的横歪歪扭扭的，我就打趣说：“你这树枝是被大风吹歪了吗？要把横写平哦，这样小树才能站得直。
”同学们都笑了，写得更认真了。
# （三）从“木”到“林”（10分钟）1. 我在黑板上把两个“木”字写在一起，说：“同学们，一棵小树有点孤单，要是有两棵树呢，就变成了‘林’字。
你们看，两个‘木’字就像两个小伙伴站在一起。
”2. 然后我问同学们：“那你们觉得写‘林’字的时候要注意什么呢？”一个小女孩举手说：“要把两个‘木’字写得一样大。
二年级写字课教案
二年级写字课教案一、教学内容二年级写字课，以《语文》教材第四册第二单元为主题，涉及汉字书写的基本笔画、结构规律及字体美感。
具体包括：1. 汉字的基本笔画和书写顺序；2. 汉字的结构规律和重心平衡；3. 常用部首及组合方式；4. 字体美感及书写规范。
二、教学目标1. 学生能够掌握汉字的基本笔画和书写顺序；2. 学生能够理解汉字的结构规律和重心平衡；3. 学生能够运用常用部首及组合方式进行书写；4. 学生能够注重字体美感，养成正确的书写习惯。
三、教学难点与重点重点：汉字的基本笔画和书写顺序，结构规律和重心平衡，常用部首及组合方式的掌握。
难点：字体美感的培养和正确的书写习惯的养成。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、字帖、练习本；学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活场景为例，让学生观察并描述其中的汉字，引发学生对汉字书写的兴趣。
2. 基本笔画讲解：讲解汉字的基本笔画，示范书写顺序，引导学生跟写。
3. 结构规律讲解：分析汉字的结构规律，引导学生理解并运用到书写中。
4. 常用部首讲解：介绍常用部首及其组合方式，学生跟随练习。
5. 字体美感讲解：讲解字体美感的重要性，引导学生注重字体美感的培养。
6. 书写练习：学生自主进行书写练习，教师巡回指导。
7. 例题讲解：以字帖为例，讲解书写规范，学生跟随练习。
8. 随堂练习：布置随堂练习，让学生巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：汉字的基本笔画、结构规律、常用部首及组合方式、字体美感。
板书形式：以图文结合的方式，生动展示汉字书写的各个方面。
七、作业设计1. 作业题目：请学生按照正确的书写顺序，书写教材中的生字。
2. 作业答案：学生能够按照正确的书写顺序，工整地书写生字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：针对本节课的教学效果，进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了汉字书写的基本技巧。
重点和难点解析一、教学内容细节补充写字课的教学内容以《语文》教材第四册第二单元为主题，涉及汉字书写的基本笔画、结构规律及字体美感。
关于书法的优秀教学案例【七篇】
关于书法的优秀教学案例【七篇】书法的优秀教学案例【篇1】教学目的：1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、继续练习行款练习。
教学用具：写有字的课件(一个字美观，一个字分布不均匀)教学过程：一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论：好在哪里?(整齐平正)2、出示课件：让学生观察课件上的字是否达到要求了?哪个好些?为什么?不太好看的字毛病在哪?3、指名发言并归纳板书：分布匀称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1、学生看书。
2、理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳：“主”横的间距均匀;示范：主“衣”内外笔画间隔均匀;示范：回“京”左右笔画相称;示范：京“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
示范：奋“事”横的间隔均匀;示范：事“杰”撇捺相称，四点间隔均匀;示范：杰5、课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
1、生读两则名人名言，明其含义。
2、试写第一则名言。
3、同桌交流。
4、师指正存在的问题。
5、生继续练习第二则名言。
书法的优秀教学案例【篇2】教学内容：第5课刀力德育教育：培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学目的：1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3.培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
4.培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学重点：1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
教学难点：培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
课时：一课时教学方法：演示法、练习法。
教学准备：投影仪、字帖教学过程：一、引入：同学们，开学至今我们已经上书法课一个多月时间，你们喜欢这门课程吗?(喜欢)今天赵老师继续带领你们走进硬笔书法的课堂，学习硬笔书法——楷书。
儿童书法教育案例分析(3篇)
第1篇随着社会的发展，儿童书法教育越来越受到家长的重视。
书法不仅是中华民族的文化瑰宝，也是传承中华文化的重要途径。
本文将通过对一个具体的儿童书法教育案例进行分析，探讨儿童书法教育的有效方法和实施策略。
案例背景小明，一个活泼好动的小男孩，今年8岁。
他的父母希望小明能够从小接受书法教育，培养他的耐心和审美能力。
小明所在的小学开设了书法兴趣班，每周安排一次书法课。
小明在兴趣班中表现出对书法的浓厚兴趣，但在学习过程中也遇到了一些困难。
案例分析一、小明在学习书法过程中遇到的问题1. 姿势不正确：小明在写字时，坐姿不规范，手臂和手腕的用力不当，导致书写效果不佳。
2. 笔法不熟练：小明的笔法生疏，对笔画的起笔、转折、收笔等技巧掌握不牢固。
3. 字形不规范：小明书写的字形不够规范，笔画粗细不均，结构松散。
4. 耐心不足：由于书法学习需要长时间的练习，小明在遇到困难时容易失去耐心，产生抵触情绪。
二、针对小明问题的解决策略1. 纠正姿势：教师通过示范和纠正，帮助小明养成良好的书写姿势。
同时，教导小明保持正确的坐姿，使手臂和手腕放松，自然地握笔。
2. 加强笔法训练：教师针对小明的笔法问题，进行针对性的训练。
通过讲解笔画的基本技巧，让小明了解笔画的起笔、转折、收笔等要点，并通过反复练习，使小明逐渐掌握笔法。
3. 规范字形：教师引导小明观察规范的书法作品，让他了解字形的结构特点。
同时，通过临摹练习，使小明逐渐熟悉字形，提高书写的规范性。
4. 培养耐心：教师鼓励小明，让他明白书法学习是一个循序渐进的过程，需要持之以恒。
在遇到困难时，教师要给予耐心指导，帮助小明克服困难，培养他的耐心。
三、案例总结通过上述分析，我们可以看出，小明在书法学习过程中遇到了一些问题，但在教师的指导和自身的努力下，这些问题得到了有效解决。
以下是对本案例的总结：1. 重视儿童书法教育：家长和学校应重视儿童书法教育，为儿童提供良好的学习环境和机会。
2. 因材施教：教师应根据学生的个体差异，制定针对性的教学方案，帮助学生克服学习中的困难。
写字教案新版
写字教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握正确的写字姿势以及字的结构和笔画顺序，提高写字的规范性和美感。
二、教学准备1. 指导教材：习字本、翰墨书法教材；2. 教具准备：毛笔、宣纸、墨汁、水、笔洗、毛巾等。
三、教学过程Step 1: 介绍写字的重要性（5分钟）进入教室后，宣传写字的重要性，让学生了解到书写对于学习和生活的重要性，激发他们对本节课的兴趣。
Step 2: 正确的写字姿势（10分钟）1. 向学生展示正确的写字姿势：坐姿端正、脚踩地面、双臂放松、手指自然弯曲、身体与桌面保持一定距离等。
2. 让学生模仿老师的姿势，并进行示范。
Step 3: 学习字的基本结构和笔画顺序（30分钟）1. 向学生展示常用字的结构和笔画顺序，并进行解释。
让学生了解每个字的结构特点和构造规律。
2. 以字为例，让学生进行几遍写字的练习，并对学生的写字进行指导和纠正。
Step 4: 练习写字（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组安排一位学生在黑板上写字，其他同学观察并用红笔进行批改。
2. 老师巡视各组的写字过程，给予指导和评价。
Step 5: 写字比赛（15分钟）组织学生进行写字比赛，根据写字的规范性和美感，评选出最佳的写字学生。
四、课堂小结本节课主要围绕写字的姿势、字的结构和笔画顺序进行教学，通过学生的实际操作和练习，提高学生的写字规范性和美感。
五、课后作业要求学生每天坚持练习写字，每天至少写一张习字纸，并在下次课上交作业进行检查。
六、教学反思本节课通过讲解写字的姿势、字的结构和笔画顺序，以及实际操作和写字比赛的形式，激发了学生对写字的兴趣，提高了他们的写字能力。
但是在教学过程中，部分学生对于姿势的掌握还不够准确，需要进一步加强练习和指导。
另外，在写字比赛环节，应该注重评价学生写字的规范性和美感，避免过分强调速度和准确率。
一年级写字课教案
一年级写字课教案教学内容：写字课教学目标：1. 掌握基本的书写规范和方式。
2. 练习书写简单的汉字和字母。
3. 培养良好的写字习惯。
教学准备：1. 黑板、白板、彩色粉笔/白板笔。
2. 一些卡片或纸张。
3. 学生练习册或练习纸。
4. 学生自备的写字工具，如铅笔、钢笔、毛笔等。
5. 教学参考资料，如字帖、卡片等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 教师可以展示一些漂亮的字体样本，并与学生们一起欣赏。
- 询问学生对于好看字的共识，引导他们认识到书写的规范与美观的重要性。
2. 规范书写（10分钟）：- 教师可以向学生展示一些字母或汉字的书写规范，如笔画的顺序、字形的整齐等。
- 引导学生仔细观察，并要求他们描绘出自己心目中的规范字形。
3. 书写练习（20分钟）：- 教师可以根据学生的年级和能力，选择适当的练习内容。
- 可以让学生练习书写自己的名字、常见的字母、简单的汉字等。
- 教师可以上台示范，同时逐步引导学生进行书写练习。
4. 书写检查（10分钟）：- 教师可以逐个点名学生，让他们上台书写一个字或一个词。
- 教师可以根据学生的表现，进行简单的评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）：- 教师可以让学生回顾本节课所学的书写规范和练习内容。
- 引导学生总结自己在书写中需要注意的问题，如字形的整齐、笔画的顺序等。
拓展练习：1. 让学生回家继续练习所学的字母和汉字。
2. 为学生提供字帖或练习册，让他们在课余时间进行书写练习。
3. 可以定期组织书写比赛或评选“好字写手”，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课主要以规范书写和书写练习为主题，通过教师的示范和指导，使学生学会正确书写字母和汉字，并养成良好的写字习惯。
在教学过程中，可以适当增加互动环节，提高学生的兴趣和参与度。
同时，教师还应注重对学生书写的及时纠正和指导，帮助他们不断提高书写的质量。
书法教学案例分析40例
书法教学案例分析40例在教学感悟阶段，每次指导范写前我会先和学生一起观察分析字形，强调观察写字的“秘密武器”--米字格，看清占格位置，写出笔锋。
一次我将范字写完就“现身说法”了。
我挑了两个字“中、田”。
“中”字第一竖起笔在这个位置”我边范写边讲解要领。
写好一看:中间扁扁的“口”我故意写得又方又大，竖画也偏向右边了。
下面的学生可有意见了，来不及举手就叽叽喳喳地说起来:“老师，您那个“中’写得不好看!”“中间的部分太大了!”“竖画也太斜了吧”我微笑着向同学表示歉意:“是呀，这个字写得真是不怎么美观。
让老师再写一个吧，大家看看我写得有没有进步。
”随后我在第二个格子里又写了一遍，“老师，您这次写得是有点进步，可是还不够好看。
”班上一个调皮学生说话可不客气，其他同学也连连说是。
“嗯，中间的“口’上大下小没有很好地表现出来，而且也不在米字格中间。
”我马上自夸“大家说我写得有进步，我就有信心了。
还有一个格子，再给老师一次机会好不好?”“好！”“嗯，这次写得不错。
”我还没转过身，就听到学生为我鼓起掌来!看他们的小脸上都露出了满意的笑容。
那个调皮学生像个小大人，边点头边赞许说:“老师，您这次写的跟课本上一模一样!”“老师，您真是一次比一次有进步呀!”“对!老师一次比一次有进步!”课堂上的角色悄悄发生了变化，我本应该是指导者，正接受着学生的评价和鼓励，而学生通常是被我指导的角色，现在却成了小老师。
我对学生说:“瞧，老师也不是一开始就能写出漂亮的字来，但是老师会观察，爱动脑，发现自己写得不好就找找原因，而且，老师写每个字都很认真，又认真观察写字的“秘密武器”，所以才会一个比一个写得好。
今天的学练过程，学生特别认真。
当我走过他们身边时，有的孩子还拉住我，让我看他们的字写得有没有进步，而平时，他们只是应付交左右的心态。
看到他们专注的神情，我的心里说出不出高兴。
没有最好，只有更好。
在这个片断中，学生说的最多的话是：“一次比一次有进步!”是我的教育理想。
三年级写字课教案
三年级写字课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握正确的写字姿势和基本笔画，能够流畅地书写汉字。
3. 情感态度与价值观：让学生感受汉字的美，增强对汉字文化的认同感。
二、教学内容：1. 第一课时：学习正确的写字姿势和基本笔画2. 第二课时：学习横、竖、撇、捺等基本笔画的使用3. 第三课时：学习汉字的结构规律4. 第四课时：学习书写汉字的节奏和力度5. 第五课时：欣赏和分析优秀的字体作品三、教学过程：1. 课堂导入：讲解正确的写字姿势和基本笔画，引导学生重视写字课。
2. 课堂讲解：讲解汉字的结构规律，横、竖、撇、捺等基本笔画的使用。
3. 课堂练习：学生在练习本上按照讲解的内容进行书写练习。
4. 课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同学习和进步。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、教学评价：1. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 作品展示：定期举行写字作品展示活动，鼓励学生积极参与。
五、教学资源：1. 教材：选用适合三年级学生的写字教材。
2. 练习本：为学生提供充足的练习本，方便学生进行书写练习。
3. 优秀字体作品：收集优秀的字体作品，用于课堂欣赏和分析。
4. 教学多媒体：利用多媒体设备，展示字体作品和教学内容。
六、教学策略：1. 示范教学：教师以正确的姿势和笔画进行示范，让学生清晰地观察和模仿。
2. 互动教学：鼓励学生互相交流写字心得，共同进步。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的指导和建议。
七、教学活动：1. 写字游戏：设计有趣的写字游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 写字比赛：定期举行写字比赛，激发学生的竞争意识和学习热情。
3. 作品分享：鼓励学生分享自己的写字作品，增强自信。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写字课上得到提高。
2. 注重培养学生的耐心和细心，写字需要持之以恒的练习。
一年级语文教案人教版：写字教学课教案
尊敬的教师、家长和同学们，今天我想要和大家分享的是一年级语文教案人教版中的一节课——写字教学课教案。
第一、教学目标1.认识汉字，学习基本笔画；2.通过模仿书写练习，掌握部分字形和书写规范。
第二、教学重难点1.认识汉字笔画；2.深刻理解书写规范；3.通过模仿书写掌握字形。
第三、教学过程1.导入环节“老师请问你们谁会写字呢？”教师问道。
听到这个问题，学生们有翘手的，有站起来示范写字的，还有微微皱眉头表示自己不太会写的。
教师笑着说：“写字是一项非常重要的技能，它是我们学习语文、阅读理解、表达自己思想的基础。
那我们今天来学习一下怎样写好字。
”2.学习环节“同学们，你们知道汉字的笔画么？”教师问道。
学生们纷纷摇头。
教师继续说道：“其实，汉字由一些基本的笔画组成，我们要先学会这些基本的笔画，才能写出整个汉字。
”在教师的引导下，学生们逐步地认识并运用“横、竖、撇、捺、点”等基本笔画。
基础上，教师又继续让学生模仿书写，例如：模仿写“人”、“口”等汉字的过程。
在模仿书写过程中，教师不断强调写字时的规范。
通过示范和引导，让学生掌握汉字的折线方向、笔画顺序以及字形结构等基本规范，避免写出“歪歪扭扭”、“顿顿停停”的字体，以增强书写美感和易读性。
3.练习环节学习了一定的基础知识和技能，再来进行一些练习是非常重要的。
不过，教师在布置写字练习之前，还是要对今天所学的知识进行简要复习和梳理。
复习了知识点后，教师带领学生完成一定的写字练习，部分字，逐渐转化成词语和短句，促使学生更好地掌握书写技巧，提高写字质量。
同时，教师在练习过程中也要时刻纠正学生的错误和不规范的习惯，培养正确的写字习惯。
4.总结环节在本节课的教师通过总结，评价学生们的作品。
对于书写规范、字形结构等，在表扬的同时，也指出学生写字时仍存在的错误习惯和需要加强的地方，以加深学生对写字技能的认识和规范化意识。
5.实践应用学习了这节课的内容，学生可以运用所学知识和技能，获得更好的书写效果。
一年级上册语文教案——快乐学写字
2024年，我负责一年级上册语文课程，其中一项重要任务是帮助小学生快乐学写字。
写字是学习语文的基本功之一，不仅关乎学生的书写能力和美学素养，还与学生的心理健康和未来职业发展密切相关。
我在教案设计过程中特别注重在快乐中让学生学会写字。
一、研究现状在设计教案之前，我通过阅读相关文献和调查问卷等方式，了解了学生写字存在的问题和现状。
调查显示，不少学生存在字形不规范、字形相似、字体过于生硬等问题。
其中，有些学生甚至出现了写字焦虑症，如写字速度过快或过慢、写字时手抖、反复涂改等。
这些问题的出现，一方面和学生自身因素有关，如缺乏写字的兴趣、写字技巧不到位等；另一方面也和教学方法有关，如单一的抄写模式、快节奏的授课、缺乏个性化的指导等。
二、目标和策略针对以上研究结果，我制定了如下的教学目标和策略。
教学目标：快乐学写字，提升学生的字形规范性和书写流畅度，培养学生的写字兴趣和审美能力。
教学策略：1、多样化的教学模式在课堂教学中，我采用了多样化的教学模式，如朗读、比赛、游戏、讲解等，从不同方面激发学生的学习兴趣和写字潜力。
比如，我设计了“写字接力”，让学生分组比赛，大胆展示自己的写字技巧和速度，同时也增加了学生之间的团队合作感。
2、差异化的指导方式在学生的写字过程中，我积极对学生进行个性化的指导，根据学生的具体问题和水平，在字形、结构、速度、美感等方面提供差异化的指导和意见。
我不是一味地让学生“抄写”模板或书本上的字，而是让学生从生活情境、书法欣赏等方面寻找灵感，发挥自己的想象和创造力，让学习成为一种自由和愉悦。
3、有效的监控机制为了更好地监控学生的写字效果，我利用了现代科技和多媒体手段，如利用教室内的电子白板、摄像头等工具，实时录制学生的写字过程。
在评估学生写字成效时，我除了对字形、速度等方面进行评价外，也给予学生写字过程中的表情、举止等方面评价，以全面了解学生的写字状况。
三、教学案例以下是一节具体的写字课教学案例。
(完整版)一年级写字课教案汇总
(完整版)一年级写字课教案汇总一、教学目标【知识与能力】1. 熟练掌握横线、竖线、撇、点的正确书写方法。
2. 能够正确书写罗马字母表中的大小写英文字母。
3. 听写单词时能够准确书写所听到的字母。
4. 了解正确握笔姿势和姿势调整。
【过程与方法】通过观察、模仿、指导，引导学生正确掌握书写技巧。
【情感态度和价值观】培养学生细心、认真的学习态度，注重书写的规范性。
二、教学重点1. 掌握横线、竖线、撇、点的正确书写方法。
2. 学习罗马字母表中的大小写英文字母。
三、教学难点1. 学生能够正确书写罗马字母表中的大小写英文字母。
2. 学生能够准确书写所听到的字母。
四、教学准备黑板、粉笔、练习纸、画笔、字卡等。
五、教学过程【导入】1. 师生互动：先与学生互动，问学生在生活中使用哪些方式书写字母。
2. 创设情境：通过引入一个故事情境，激发学生对字母书写的兴趣，如：有一个小恐龙喜欢写字，但它不知道怎么写，我们要帮助它学会写字。
【讲授】1. 小恐龙喜欢用横线、竖线、撇和点画字母，请同学们一一模仿老师的书写动作，画出横线、竖线、撇和点。
2. 罗马字母表中的大写英文字母，逐个介绍并讲解书写方法。
学生跟读并模仿老师的书写动作。
3. 罗马字母表中的小写英文字母，逐个介绍并讲解书写方法。
学生跟读并模仿老师的书写动作。
【练习】1. 学生分发练习纸，用规定的笔顺和笔画书写26个大写英文字母，然后用笔划出26个小写英文字母。
2. 学生分组进行听写练习，老师念出一个字母，学生反应迅速，准确书写所听到的字母。
【巩固】1. 在黑板上写出部分大写字母，学生上台找到对应的小写字母并书写。
2. 进行书写比赛，哪一组先写完26个英文字母就是胜利者。
【作业布置】布置书写作业：学生回家根据练习纸上的示范，自主书写26个大写英文字母和26个小写英文字母。
【教学反思】本节课通过情境创设、模仿书写、练习强化等方式，帮助学生掌握了横线、竖线、撇和点的正确书写方法，以及大写和小写英文字母的书写规范。
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(1)
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇（1）第一篇一、教学目标1. 掌握正确的握笔姿势和书写姿势，培养良好的书写习惯。
2. 学会书写汉字的基本笔画，并能正确书写规定的汉字。
3. 提高学生的观察力、模仿能力和动手能力，培养学生对写字的兴趣。
二、教学重点和难点1.重点：掌握基本笔画的书写方法，培养正确的书写姿势和习惯。
2.难点：熟练运用基本笔画组合成汉字，保证书写规范和美观。
三、教学过程1. 导入新课通过展示规范的汉字书写作品，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察汉字的笔画和结构，初步了解汉字的书写规则。
提问学生：“你们觉得这些字写得好吗？为什么？”引导学生认识到规范书写的重要性。
2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法，如横、竖、撇、捺等，并示范正确的书写姿势和运笔技巧。
选择几个典型的汉字，如“人”、“大”、“天”等，逐步分析每个汉字的笔画顺序和结构特点。
强调笔画间的衔接和连笔技巧，使汉字书写更加流畅自然。
3. 学生练习学生跟随教师的示范进行摹写练习，注意笔画的顺序和书写姿势。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误姿势和笔画方法。
鼓励学生相互观摩、交流心得，共同进步。
4. 巩固拓展通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对基本笔画和汉字书写的掌握。
引导学生运用所学笔画知识自主书写其他汉字，培养学生的创新能力和实践能力。
介绍一些汉字书写的规范和技巧，如字体的匀称、笔画的粗细等，提高学生的审美水平。
5. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调书写规范和正确姿势的重要性。
对学生的练习作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
鼓励学生保持对写字的热情和兴趣，持续努力提高自己的书写水平。
四、教学方法和手段1.采用讲解示范、摹写练习、互动交流等多种教学方法相结合。
2.利用多媒体教学资源展示规范的汉字书写作品和笔画示范。
3.注重学生的个体差异和需求，提供个性化的指导和帮助。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：安排学生进行摹写练习和自主书写练习。
初中硬笔书法教案
初中硬笔书法教案【篇一: 硬笔书法课教学案例】硬笔书法课教学案例硬笔书法课教学案例——独体字写法教学教学目标:1.知识与技能: 掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律, 写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点:掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律, 写好例字。
教学难点:学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时: 一课时教学过程:一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一, 古老的汉字承载了中华民族悠久的历史, 作为初中生要写好硬笔行楷字, 从书法技法上讲, 关键有两条。
一是笔画, 即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构, 即要掌握笔画之间的搭配、布白。
总的来说, 写好笔画是为结构服务的。
因此, 归根到底是要写好结构, 今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣, 增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解, 提高他们的文化品位）二、复习旧知:1. 检查上节课的作业情况。
2. 检查学生握笔姿势及坐姿。
（设计意图: 书法的练习过程不是zyb-b型可调式渣油泵一个被动吸收、机械记忆的过程, 复习旧知旨在使学生以一种积极的心态, 调动原有的知识和经验反复练习、强化储存, 起到同化新知识目标。
）三、出示例字, 分析结构, 授之写法。
１.出示例字, 分析“十”“千”“上”的书写规律。
教师提问: “十”“千”“上”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问: 书写这类例字时, 在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）教师总结: 一般这样的字在书写时要让它横平竖直, 这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字: “丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.尝试练习，巩固写法。
练习: “十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写字课教学案例
一、教学分析：
本节写字课的教学，既不同于专业的书法课，也不同于语文教学中的写字指导，设计这节课时，我是从文化的角度来考虑这节写字课的教学的，是从热爱我们的汉字，写好我们祖国的文字这个大的主题出发来设计这节课的。
很多时候，我们的写字教学都是语文教学的附属品，我们的写字课也多半是完成生字作业的课程，抑或是纯技术的课程，从文化这个角度，从树立思想，端正态度，培养习惯这个目的出发来对待写字课，那还真不多见。
这也是我们的书写能力至今得不到真正提高的原因所在，也是汉字文化日趋衰落的原因之一。
我认为，每一个语言文字工作者，每一个老师特别是语文老师，都有义务重振我们汉字文化的义务，至少要让学生从小懂得，写好中国字是一个中国人最起码的素质。
热爱汉字就是热爱自己的祖国。
出于这样的认识，我设计了这样一节课，我不能说完全就是符合我的设计理念，我也不敢奢望这节课的设计有完美的效果，只求能通过今天这节课起到一个抛砖引玉的作用，期待着我校写字课的教学能从这儿开始，有一个质的变化。
二、教学目标
1、激发学生对汉字的热爱，对汉字书写的兴趣。
2、了解一些基本的汉字书写规律，培养学生的书写基本功。
3、培养学生良好的写字习惯。
三、教学重、难点
重点：写字指导，培养学生的书写基本功。
难点：激发学生对汉字的热爱，对汉字书写的兴趣。
四、教学准备
课件，书写专用纸。
五、教学过程
（一）激趣导入
1.课件出示一段话。
学生齐读。
2.谈话：这是印度的第一位总理，他在六十多年前对其女儿说的一番话。
他是个对中国不太友好的人，但我们中国的文化特别是汉字却征服了他。
可见，中国汉字的确了不起啊！每一个中国人都应该为我们的汉字感到教案，并把我们的汉字写好，做一个合格的中国人。
今天，我们来共同探讨一下，怎样把我们的汉字写好。
齐读：写好中国字，做好中国人
（二）范字引路
汉字经历了五千年的历史，其中，毛笔书写经历了不到三千年，我们硬笔书写才是一百年的历史，因此，硬笔书写应该向毛笔书写学习。
请同学们看我们今天要写的这些字的毛笔书写。
出示课件毛笔字。
让学生观察，观察后说说自己的体会和感受。
（三）明确写字要求
1.巩固写字姿势：
头正身直，臂开足安，心静气缓。
2.握笔姿势：
—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨
3.学生交流练习书写的过程。
一“看”二“写”三“对照”
让学生按要求做，看谁做得好。
（四）指导书写
先让学生自己仿照例字写，然后教师再进行示范。
1、导入：现在请同学们跟着老师写，老师写一笔，你们写一笔，我保证这次写出的字和前面的字大不一样。
2、教师一笔一划地带领学生写。
边写边讲解写字要领。
3、写完后，对比展示。
让学生说说有什么区别。
（五）自主练习
学生自己仿写临摹，教师巡视辅导。
（六）交流展示
先同桌互相圈画，再在交流展示台上进行展示。
（七）教师总结。