如何培养高中英语跨文化交际能力
高中英语教学中跨文化交际能力的培养探究
高中英语教学中跨文化交际能力的培养探究跨文化交际能力是指在与不同文化背景的人进行交流时，能够理解并尊重对方的文化差异，能够灵活运用语言和行为准则，建立和谐的跨文化关系的能力。
在如今全球化的背景下，跨文化交际能力已成为重要的软实力，对于高中生而言，也是必备的能力之一。
在高中英语教学中，如何培养学生的跨文化交际能力，成为一个迫切需要解决的问题。
高中英语教学中可以通过多元化教材和教学方法来培养学生的跨文化交际能力。
教材的选择可以涵盖不同国家和地区的文化背景，不同的习俗和礼仪等，让学生了解和尊重别国的文化。
教师可以使用互动和合作的教学方法，鼓励学生参与到跨文化交流中来，例如组织角色扮演活动，让学生扮演不同国家或地区的人物，模拟跨文化交流的场景，培养他们的语言表达和跨文化沟通的能力。
学校可以举办跨文化交流活动，提供学生实践交流的机会。
组织学生参加国际学生交流活动或者组队进行国际合作项目，让学生亲身体验不同文化的差异，并学习如何与不同文化背景的人进行有效的交流。
这样的活动既能拓宽学生的视野，增加他们对世界的了解，又能培养他们的跨文化交际能力和团队合作能力。
学校可以开设跨文化交际的选修课程，让有兴趣的学生有机会深入学习跨文化交流的理论知识和实践技巧。
课程内容可以包括跨文化沟通的基本原理和策略，不同文化的沟通方式和习俗，以及尊重和接受不同文化的观念等。
通过系统的学习和实践，学生能够更好地理解不同文化之间的差异，提高他们的跨文化交际能力。
高中英语教师在教学过程中应注重培养学生的跨文化意识和跨文化洞察力。
教师可以通过讲解和讨论文化差异的案例，引导学生思考文化在语言和行为准则中的重要作用。
教师还可以引导学生反思自己的文化偏见和刻板印象，并鼓励他们主动学习其他文化的知识和经验，以拓宽自己的视野。
培养学生的跨文化意识和洞察力有助于他们更好地理解和尊重他人的文化，有效地进行跨文化交流。
高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力是至关重要的。
浅谈新课程高中英语教学跨文化交际能力的培养
浅谈新课程高中英语教学跨文化交际能力的培养【摘要】新课程高中英语教学在培养学生跨文化交际能力方面扮演着重要角色。
本文首先介绍了新课程高中英语教学的重要性和跨文化交际能力的定义，然后深入探讨了新课程高中英语教学的特点以及跨文化交际能力的培养方法。
接着通过实践案例展示了如何有效地培养学生的跨文化交际能力。
进一步分析了新课程高中英语教学与跨文化交际能力的关系，并强调了教师在培养跨文化交际能力中的重要性。
最后总结了新课程高中英语教学对跨文化交际能力的重要性，同时展望了未来新课程高中英语教学在这一领域的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地指导教师如何有效培养学生的跨文化交际能力，提高他们在国际交流中的竞争力。
【关键词】新课程高中英语教学、跨文化交际能力、培养方法、实践案例、关系、教师、重要性、发展方向1. 引言1.1 新课程高中英语教学的重要性新课程高中英语教学的重要性在于其促进学生全面发展，培养学生的语言能力、跨文化意识和跨文化交际能力。
随着全球化的深入发展，跨文化交际已成为一项重要的能力。
新课程高中英语教学致力于培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写等方面，并且注重培养学生的跨文化意识和交际能力。
通过学习英语，学生可以了解不同文化背景下的思维方式、价值观念和习俗习惯，从而增进对他人的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。
1.2 跨文化交际能力的定义跨文化交际能力是指个体在跨越文化障碍时所需的一种能力，包括对不同文化背景下的人们的理解、尊重和沟通能力。
跨文化交际能力不仅仅是语言能力，还包括对不同文化价值观、信仰、习俗和传统的理解和尊重。
具备跨文化交际能力的人能够适应不同文化环境，并且能够建立起有效的跨文化沟通和合作关系。
跨文化交际能力的培养有助于个体更好地融入多元文化社会，帮助个体更好地理解和尊重他人，增进各种文化之间的相互了解和友好交流。
在今天全球化的背景下，跨文化交际能力已经成为一种重要的能力，在不同领域都有着广泛的应用价值。
高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略
高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略随着全球化进程的加速，跨文化交际能力越来越成为现代社会中一个必备的素质。
而在高中阶段，培养学生跨文化交际能力更是至关重要的课题。
在英语教学中，如何有效地培养学生的跨文化交际能力，不仅需要教师的积极引导和指导，更需要学校和社会的多方面合作。
本文将探讨高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略。
一、培养跨文化交际能力的必要性1.适应全球化社会的需要全球化将不同国家和地区的经济、政治、文化等联系在一起。
在这样的大环境下，了解和尊重不同文化背景的人，在国际交往中能够更加得心应手，这也是职场发展和国际交往所必备的素质。
培养学生跨文化交际能力是适应全球化社会发展的需要。
2.促进多元文化的融合培养跨文化交际能力有助于学生了解和尊重不同国家和地区的文化、习俗、价值观等，促进多元文化的融合。
这对于构建和谐社会、提升国家软实力都具有重要意义。
3.提升英语学习的综合素质1.引导学生主动了解不同文化在英语教学中，教师可以通过引入不同国家和地区的文化知识，激发学生的兴趣，引导学生主动了解不同文化。
可以通过给学生讲述或让学生自主搜索相关资料，了解各国文化、风俗等，甚至邀请外国留学生来进行文化交流，让学生亲身感受不同文化的魅力。
2.开展跨文化交际活动学校可以组织各类跨文化交际活动，如国际文化节、英语演讲比赛、国际学生交流等。
通过这些活动，学生可以在实际交流中学习和运用跨文化交际能力，拓展视野，增强自信，提高语言表达能力。
3.融入跨文化交际元素的课堂教学教师可以在英语教学中融入跨文化交际元素，选取涉及不同文化的教材，设计相关教学任务和活动，引导学生进行跨文化交际。
在课堂上，教师还可以通过讨论、小组活动等形式，引导学生分析不同文化之间的异同，培养学生的跨文化思维。
4.采用新媒体和多媒体手段随着信息技术的不断发展，新媒体和多媒体手段成为了教学的重要辅助工具。
教师可以通过多媒体资源、网络平台等手段向学生展示不同国家和地区的文化，让学生观看国外的电影、节目，体验异国风情，拉近与外国文化的距离。
浅谈高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养
浅谈高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越受到重视。
在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是至关重要的。
本文将从跨文化交际能力的定义和重要性入手，探讨高中英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力，并提出一些建议和方法。
我们需要明确跨文化交际能力指的是什么。
跨文化交际能力是指个人在不同文化背景下，能够适应、交流和合作的能力。
随着世界各国之间的联系日益紧密，跨文化交际能力已经成为一种重要的能力。
在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，既可以提高学生的英语水平，也可以提升学生的综合素质。
跨文化交际能力对学生的重要性不言而喻。
具备跨文化交际能力可以帮助学生更好地理解并适应不同国家和地区的文化习俗，有助于增进国际友谊，促进世界和平。
跨文化交际能力也是学生未来发展的重要素质之一，对于进入国际化的企业和组织工作，具备跨文化交际能力的人才更受青睐。
高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力具有重要的现实意义。
那么，在高中英语教学中，我们应该如何培养学生的跨文化交际能力呢？可以通过增加跨文化交际的教学内容。
在英语教学课程中，可以通过介绍不同国家和地区的文化，习俗，风俗等内容，帮助学生了解世界各地的多样性，提高学生的跨文化意识和交际能力。
可以通过开展跨文化交际的活动。
学校可以组织学生参加国际交流活动，或者邀请外国教师来校交流授课，让学生与不同国家的人交流，增进对其他文化的理解，提高跨文化交际能力。
学校还可以组织学生参加国际文化交流活动，如国际交流营，国际文化节等，让学生亲身感受不同文化，并通过实践提高跨文化交际能力。
高中英语教学中，老师也扮演着重要的角色。
老师应该具备一定的跨文化交际能力，并且要有意识地引导学生进行跨文化交际。
老师可以通过讲授相关知识，引导学生进行跨文化交际活动等方式，培养学生的跨文化交际能力。
老师还可以鼓励学生主动参与社会实践活动，如志愿者服务，国际交流等，让学生在实践中提高跨文化交际能力。
高中英语教学中跨文化交际能力培养策略
高中英语教学中跨文化交际能力培养策略
1. 引入跨文化主题 - 教师可以通过引入特定的话题，如跨文
化交流、跨国旅行、国际商务等，来唤起学生对跨文化交际的兴趣
和热情。
2. 多元文化材料 - 教师可以引入多种文化材料，如文学作品、音乐、电影等，以帮助学生了解不同文化之间的差异，进而提高跨
文化交际能力。
3. 角色扮演 - 教师可以引导学生进行跨文化角色扮演活动，
让他们在虚拟的文化环境中进行交流和互动，促进跨文化知识的积
累和交际技能的提升。
4. 跨文化信息交流 - 教师可以利用网络等信息交流平台，让
学生与来自不同文化、不同国家的人进行文化交流，了解其他文化
的思考和方式，发展跨文化沟通能力。
5. 合作学习 - 教师可以鼓励学生在小组中开展合作学习活动，在组内相互交流、查找并分享文化信息，共同解决跨文化交际中遇
到的问题，提高跨文化交际能力。
6. 导入语言学习 - 教师可以将跨文化交际的教学纳入到课堂
语言学习当中，如我们学习英语，可以同样学习英语国家的文化底蕴、日常习俗等，强化学生跨文化交际的实践基础。
浅谈高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养
浅谈高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养高中阶段是学生跨文化交际能力培养的关键时期，因为学生们在这个阶段已经具备了一定的语言基础，可以开始学习和了解其他国家和文化。
在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的，下面本文将从以下几个方面进行浅谈。
教师应该引导学生了解不同国家和文化的背景和特点，帮助他们建立跨文化意识。
在教学中，可以通过讲解其他国家的历史、文化、风俗习惯等，让学生了解不同国家的差异和共同点。
教师也可以鼓励学生主动去了解其他国家的文化，比如通过阅读、观看电影和纪录片等多种途径。
教师应该提供机会给学生进行跨文化交流。
在课堂上，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对其他国家和文化的了解和观点。
教师还可以通过与海外学生进行网络交流，或者组织学生参加国际交流活动，让学生实际去体验跨文化交际的过程。
教师还可以通过教学内容的设计来培养学生的跨文化交际能力。
在阅读教材中，可以选择一些涉及其他国家和文化的文章和故事，让学生从中了解和思考不同国家和文化的差异。
教师还可以引导学生进行书面表达，让他们用英语写一篇关于其他国家和文化的介绍或者自己对于其他国家和文化的观点。
教师应该关注学生在跨文化交际中遇到的问题和困惑，给予他们必要的指导和帮助。
在学生进行跨文化交际时，可能会遇到语言障碍、文化差异引起的误解等问题，教师应该及时进行解释和纠正，帮助学生理解和适应不同文化背景下的交际环境。
高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力是非常重要的，可以通过教师的引导和组织，让学生了解其他国家和文化的背景和特点，提供机会给学生进行跨文化交流，通过教学内容的设计培养学生的跨文化意识和表达能力，并关注学生在跨文化交际中的问题和困惑。
只有这样，学生才能真正提高自己的跨文化交际能力，为将来的国际交往做好准备。
如何提高高中英语跨文化交际能力
注 所 教 课 堂 教 学 的 过程 中调 动 学 生 课 堂 用 语 的积 极 性 。 重 跨 文 化 的 交 流 ， 以课 堂 教
研
学 是 提 高 学 生 文化 意 识 和 跨 文 化 交 际 能力 的重 要 方 法 。
１ 词 汇 ．
版
词 汇 在 人 类社 会 文 化 生 活 中是 最 主要 的工 具 ， 表 着 很 多 文 化 内 容 。 汇 中 代 词
的典 故 、 语 、 语 等 等 都 和 不 同 民 族 的 文 化 有 着 深 切 的联 系 。 师 在 词 汇 教 学 成 谚 教 的过 程 中要 充 分发 掘英 语 词 汇 的 文化 内在 含 义 ，同 时 比较 这 些 词 与汉 语 含 义 有 何 区别 ． 后 归 纳 、 最 总结 。
了外 国 的文 化 ， 师 在 教 授 这 些 课 文 时 ， 好 将 这 些 课 文 有 关 的 文 化 更 加 深 入 地 教 最 讲 解 ． 学 生 的 知 识 面 更 加 广 阔 。 这 种 信 息 交 流 的 方 法 下 ， 学 们 不 仅 将 所 学 使 在 同 知识 运 用 其 中 ， 而且 对 文 化 有 了更 深 的 了解 。 堂 之 外 我 会 发 一 些 与 课 文 有 关 的 课 文 章 让 同 学 参 考 ， 助 学 生 巩 固 。 经 常 使 用 多媒 体 来 帮 助 文 化 学 习 ， 样 可 以 帮 我 这 让 学 生对 课 文 有 深 刻 的 印象 ， 时 对 其他 国家 的文 化 有 所 了 解 。 同
信 息 交 流 更 加 有 意 义 ， 时 也 能 解 决 一 些 实 际 的 问题 。 信 在 这 样 的训 练 之 下 ， 同 相
在某 种 程 度 上 ． 学 生 的跨 文 化 交 际 能力 会 有 所 促 进作 用 。 对
高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略
高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略随着全球化和信息化的发展，国际交流日益频繁，跨文化交际已经成为一个不可避免的现实。
在这样的背景下，教育者们不仅需要关注学生的专业知识，更需要培养学生的跨文化交际能力，以适应多元化的社会环境。
在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力变得至关重要。
本文将探讨高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性，并提出相应的策略。
在高中英语教学中，有一些策略可以帮助教师培养学生的跨文化交际能力。
教师可以通过教学内容引导学生了解不同文化背景下的社会习俗、价值观念和思维方式。
通过展示英语国家的文化特点、传统节日、饮食习惯等内容，可以帮助学生更好地了解外国文化，拓宽他们的视野。
教师可以在课堂教学中引导学生进行跨文化交际实践。
可以通过角色扮演、小组讨论等活动让学生模拟跨文化交际的场景，锻炼他们的交际能力。
教师还可以鼓励学生参与国际交流项目，如英语演讲比赛、国际交流营等，让学生有机会与外国学生互动交流，提高他们的跨文化交际能力。
在课堂教学中，教师还可以积极拓展教材内容，引入一些有关跨文化交际的素材，如影视剧、文学作品等，激发学生对不同文化的兴趣，促进他们对跨文化交际的理解和认识。
除了在课堂教学中培养学生的跨文化交际能力，学校还可以通过开设跨文化交际课程、组织国际交流活动等方式，全面提升学生的跨文化交际能力。
学校可以邀请外国教师或学者来校授课，开设有关跨文化交际的专题讲座，为学生提供更多的跨文化交际机会。
学校还可以组织学生参加国际交流活动，如夏令营、文化交流游学等，让学生能够亲身体验跨文化交际，学以致用，提高他们实际应对跨文化交际的能力。
除了学校的努力，家庭和社会也可以为学生培养跨文化交际能力提供帮助。
家长可以引导孩子多读一些有关外国文化的书籍，和他们一起观看一些有关外国文化的影视作品，促进他们对不同文化的理解。
社会可以为学生提供更多的跨文化交际平台，如国际青年志愿者活动、志愿者服务等，让学生有更多的机会去了解、接触不同文化，提高他们的跨文化交际能力。
浅谈新课程高中英语教学跨文化交际能力的培养
浅谈新课程高中英语教学跨文化交际能力的培养1. 引言1.1 背景介绍随着全球化的深入发展，跨文化交际能力在当今社会已经成为一种必备的技能。
在新课程高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。
随着互联网的普及和信息传播的便利，不同文化之间的交流变得更加频繁和紧密。
在这样一个多元文化融合的时代，仅仅掌握语言知识已经无法满足人们的需求，更加需要具备跨文化交际能力来适应这样的环境。
新课程高中英语教学作为学生接触英语语言和文化的重要阶段，应当重视培养学生的跨文化交际能力。
而如何在教学过程中有效地培养学生的跨文化交际能力成为教师们面临的一个重要课题。
本文将从跨文化交际能力的重要性、新课程高中英语教学中培养跨文化交际能力的策略、多元化教学手段的运用、文化背景的引入等方面进行探讨，旨在探讨如何更好地促进学生的跨文化交际能力的培养，为英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义跨文化交际能力是当今社会中不可或缺的重要能力之一。
随着全球化的加速发展，各国之间的交流与合作日益频繁，跨文化交际能力已经成为重要素质。
而在新课程高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力更是任重道远。
新课程高中英语教学是培养学生综合素质的重要途径之一。
在这个信息爆炸的时代，学生的知识储备和技能不再是唯一的标志，跨文化交际能力的培养将从根本上提升学生的综合素质，使其更好地适应未来社会的发展需求。
跨文化交际能力的培养有助于拓宽学生的国际视野。
通过接触不同文化背景的学习内容和实践案例，学生能够更好地了解世界的多样性，增强自己的包容性和开放性，促使他们更好地融入国际社会，为未来的国际交流与合作奠定基础。
研究新课程高中英语教学中如何有效培养学生的跨文化交际能力具有重要的实践意义和现实意义。
通过深入探讨教学策略和多元化教学手段的运用，可以为提升学生的综合素质和国际竞争力提供有效的路径和参考。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在新课程高中英语教学中如何有效培养学生的跨文化交际能力，帮助学生更好地适应日益多元化和全球化的社会环境。
浅谈高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养
浅谈高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养1. 引言1.1 文化意识的重要性文化意识的重要性在高中英语教学中扮演着至关重要的角色。
文化意识是指个体对自己所处文化环境的认知和了解，包括价值观念、习俗习惯、历史传统等方面。
在进行跨文化交际时，如果缺乏文化意识，很容易导致误解、冲突甚至失败。
特别是在高中阶段，学生正处于价值观念形成的关键时期，他们需要通过对自己文化传统的深入了解，才能更好地理解和尊重别人的文化，从而更好地与他人沟通交流。
在学习英语的过程中，文化意识的培养不仅可以帮助学生更好地理解和运用语言，还可以拓展学生的视野，增加他们的文化包容性和交际能力。
通过了解英语国家的文化传统、习俗和价值观念，学生可以更好地理解英语中所包含的文化内涵，更有针对性地进行语言学习和交际实践。
培养学生的文化意识也符合当今社会对人才的需求，只有具备跨文化交际能力的人才才能适应全球化的发展趋势，才能在国际舞台上立足并发展。
在高中英语教学中，应当重视文化意识的培养，通过多元化的教学手段和活动，帮助学生全面了解和尊重不同文化，从而提升其跨文化交际能力。
只有这样，学生才能在未来的国际化竞争中占据优势，实现个人发展和社会进步的双赢局面。
1.2 跨文化交际能力的定义跨文化交际能力是指个体在跨越不同文化背景和语言环境时，能够有效地进行交流和互动的能力。
这种能力包括对不同文化背景下的交际规则、价值观念、习俗等的理解和尊重，能够适应和应对各种跨文化交际挑战的能力。
在当今全球化的社会环境下，跨文化交际能力已经成为一种重要的能力，对于个体的职业发展和社会交往都具有重要意义。
在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。
学生在学习英语的也应该学会尊重和理解不同文化背景的人，在跨文化交际中能够主动适应和融入到不同文化环境中。
通过有效的教学方法和实践活动，可以帮助学生提升他们的跨文化交际能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地适应多元文化的社会环境。
高中英语课堂中跨文化交际能力的培养
跨文化交际能力是21世纪学生应该具备的重要能力之一。
在高中英语课堂上，培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨在高中英语课堂中如何培养学生的跨文化交际能力。
一、提供多元化的语言材料在高中英语课堂上，教师应该提供丰富多彩的语言材料，包括不同国家、不同民族的英语表达方式。
英国英语、美国英语、澳大利亚英语等，以及不同国家的习惯用语、俚语等。
通过让学生接触不同地区的英语表达，可以帮助他们更好地了解和尊重不同文化背景下的语言差异，从而培养跨文化交际能力。
二、开展跨文化交流活动在课堂教学中，可以组织学生进行跨文化交流活动，比如通过参观外国文化节、与外国学生进行线上交流等方式。
通过这些活动，学生不仅可以了解外国文化，还可以与外国学生交流，增进彼此的了解和友谊，从而提高跨文化交际能力。
三、引导学生进行跨文化比较分析在教学过程中，可以引导学生进行跨文化比较分析，比如让学生分析并比较我国文化和西方文化中的某些话题，如饮食习惯、传统节日等。
通过这种比较分析，可以帮助学生深入理解不同文化的差异，从而提高跨文化交际能力。
四、开展跨文化交际能力培训课程学校可以开设跨文化交际能力培训课程，专门针对学生进行培训。
通过这些课程，学生可以系统地学习跨文化交际的理论知识，掌握跨文化交际的基本技能，提高自身的跨文化交际能力。
五、注重对学生价值观的引导在培养学生的跨文化交际能力过程中，还应该注重对学生的价值观进行引导。
培养学生的尊重、包容和接纳不同文化的态度，让他们在跨文化交际中能够更加得体、更加有效地与他人交流。
在高中英语课堂中培养学生的跨文化交际能力，需要从多个方面入手，包括提供多元化的语言材料、开展跨文化交流活动、引导学生进行跨文化比较分析、开展跨文化交际能力培训课程以及注重对学生价值观的引导等。
通过这些方式的综合应用，可以有效提高学生的跨文化交际能力，使他们在未来的工作和生活中能够更好地适应多元文化社会的需要。
新课标下高中英语跨文化交际能力的培养
2014.2【摘要】经济的发展带动了全球一体化的趋势，国际之间的交流日益频繁，要求我们克服文化差异，实现不同民族的顺利交流。
因此，高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，成为教学活动的重点和关键。
本文结合新课标下的高中英语教学，对其跨文化交际能力的培养进行了有益的探讨。
【关键词】高中英语跨文化交际能力培养新课标下高中英语跨文化交际能力的培养江西省兴国县第一中学肖洪梅1.高中英语教学跨文化交际能力的培养的必要性当前，我国许多高中英语教师在教学过程中，往往只重视语言知识的传授，而忽视了对学生跨文化意识的培养，这就使得当前许多学生对于英语词汇和语法知识的掌握十分熟练，口语水平也较高，但是在实际社会交往活动中,却不能进行有效运用，导致在交际过程中容易引发相应的文化冲突。
2.如何在教学实践中培养学生跨文化交际意识2.1阅读教学方面在新课标下的高中英语NSEFC 教材中，阅读材料的内容和数量都是十分丰富的，其中也包括了许多跨文化的阅读素材，从而高中英语跨文化交际能力的培养提供了相应的条件。
高中英语教师在教学前，要首先对阅读材料进行全面分析和理解，了解其中所要表达的内容，以及文章中涉及的英语国家的风俗、文化等。
例如，在教材Unit 1Friendship 主题中，阅读材料中有一篇文章摘自《安妮日记》，文章针对第二次世界大战时期，欧洲的发展情况进行了分析，并结合当时的社会政治状况，阐明了造成犹太人悲惨命运的主要元凶，是当时腐朽的宗教制度。
而如果无法引导学生了解文章的历史背景，就无法理解安妮自身难能可贵的精神：身处险境却始终保乐观的态度，对于友谊的渴望，对于生活的热爱，以及对于人性的信心等。
又如，在Unit 4Body Language 中，对于文化差异敏感度的问题进行了分析和阐述。
场景中，假设学生自身作为接待人员，在上海浦东机场接待来自世界不同地区的会议人员，在接待中你会发现，由于文化之间的差异，会议人员在交流时其神态与和身体语言各有差异，如果不能对相应的文化差异进行了解，很容易出现错误的理解和认知，还可能引发尴尬的场景。
如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际意识
思路点拨“普通高中英语课程标准”中要求教师帮助学生：“发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力”。
因此，在高中英语教学中，教师应该改变传统教学中，只重视语言知识教学和语言能力训练，忽视语言文化渗透和跨文化意识培养的现状，尝试通过“丰富材料”“深挖内涵”“联系背景”“情思并举”等途径，在听说、词汇、阅读、写作等教学中，实现学生跨文化交际意识的培养。
一、丰富材料，在听说教学中培养学生的跨文化交际意识听说教学是在一定的语言情境下开展的教学活动。
在立足于跨文化交际意识培养的听说教学中，教师应该对音频或视频材料进行筛选，使其营造的语言环境和承载的语言素材能够更好地实现跨文化知识的传递，从而为培养学生的跨文化交际意识服务。
例如，《Growing pains》这一单元主要讨论的就是青少年在成长中的烦恼。
在本单元的听说教学中，教师除了利用教材自带的视频和音频资料之外，还可以为学生补充更加贴近英美国家现实、更加“鲜活”和“真实”的听说材料，从而让学生更好地体会英美国家青少年的成长环境，进而更加真切地感受英美国家的文化。
比如，教师可以选取美国经典情景剧《Growing pains》的片段，将学生带入到平实而温馨的家庭氛围中，通过剧中家庭成员的一言一行，体验英美国家少年的校园生活和家庭生活。
譬如说在Standardized Test 这一集，父亲和母亲之间发生了如下的对话：Jason:Maggie,maybe we’re being a little too hard on him,you know not all kids have to get A’s.Maggie:But for the last couple of years it’s been getting worse.Jason：Well that’s what puberty’s for;You take a difficult situation and you make it impossible.这体现了英美国家父母面对孩子成绩时候的态度以及他们对于家庭教育的反思，也侧面展现了英美国家少年成长的环境，使学生通过听说训练，增加对于英美国家文化的了解，促进他们跨文化交际意识的形成与发展。
高中英语教育中培养学生跨文化交际能力的思考
高中英语教育中培养学生跨文化交际能力的思考随着世界的不断发展和进步，文化交流和跨文化交际变得越来越重要。
在这样的背景下，高中英语教育不仅要传授学生英语知识，更要培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化环境中自如地交流和相处。
本文将就高中英语教育中培养学生跨文化交际能力进行思考。
第一，了解不同文化背景。
了解不同文化的习俗、风俗、价值观等是培养跨文化交际能力的基础。
高中英语教育可以通过课堂教学、文化沙龙、文化体验等方式，帮助学生了解英美文化、澳大利亚文化、加拿大文化等国家的文化特点，让学生从小就接触和了解不同的文化，培养对不同文化的包容心和理解力。
培养学生的语言表达能力。
在跨文化交际中，语言是联系不同文化的桥梁。
高中英语教育应该注重学生的口语表达能力，培养他们在用英语交际时的自信心和流利度。
教育也应该注重学生的听力和阅读能力，使他们能够理解并适应不同国家的口音和语言风格。
培养学生的跨文化沟通能力。
跨文化交际不仅仅是语言沟通，更重要的是心灵沟通和情感交流。
高中英语教育应该引导学生尊重不同文化、包容不同观点、学会倾听和理解他人的情感和需要，培养学生的情感智慧和人际交往能力。
学生可以通过一些实践活动，如参加国际交流项目、访问外国学生、参与国际义工等，来感受和体验跨文化交际的过程，从而提高自己的跨文化沟通能力。
引导学生关注全球时事和全球化趋势。
随着全球化进程的加速，世界各国的联系和交流也越来越紧密。
高中英语教育可以在教学中引导学生关注全球时事，让学生了解和思考各种国际问题，如气候变化、全球贸易、国际安全等，引导学生关注全球化趋势，培养他们的全球意识和责任感。
鼓励学生参与国际交流与合作。
在高中英语教育中，可以通过一些国际交流项目、国际合作项目等，鼓励学生参与国际交流与合作，与外国学生或团体开展交流合作活动，这样不仅可以锻炼学生的跨文化交际能力，还可以拓宽学生的国际视野和人际网络，培养学生的团队合作精神和国际竞争力。
高中英语核心素养培养
高中英语核心素养培养随着社会的发展和进步，英语作为国际通用语言，已经成为了现代人必备的一种技能。
在高中阶段，学生的英语学习不仅是为了提高语言水平，更是为了培养核心素养，让他们有能力应对未来的挑战和竞争。
高中阶段的英语核心素养培养显得尤为重要。
一、培养学生的语言基本功要想培养学生的英语核心素养，首先要从培养学生的语言基本功入手。
语言基本功是学生语言表达和交流的基础，包括词汇量、语法结构、语音、语调等方面。
在高中阶段，学生应该系统学习和掌握一定的词汇量，同时加强对语法结构的学习和理解。
只有掌握了基本的语言功底，学生才能够更好地进行语言表达和交流，为提高英语核心素养打下坚实的基础。
二、培养学生的跨文化交际能力三、培养学生的创新思维和解决问题能力学好英语不仅仅是掌握一门语言，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题能力。
高中英语教育应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们具备独立思考和分析问题的能力。
通过阅读和写作等方式，激发学生的想象力和创造力，培养他们解决问题的能力和勇气。
只有拥有了这样的思维能力，学生才能够在未来的学习和工作中游刃有余，成为有竞争力的人才。
四、培养学生的终身学习意识英语是一门与文化密切相关的语言，学习英语也就意味着学习英语国家的文化。
在高中英语教育中，应该注重培养学生的文化素养，让他们了解英语国家的历史、地理、习俗和风土人情。
通过阅读名著、音乐、影视作品等，引导学生主动了解英语国家的文化，培养他们宽广的国际视野和跨文化交际能力。
只有了解了文化，学生才能够更好地理解语言的使用和表达方式，为自己的语言应用打下良好的基础。
高中英语核心素养培养，不仅仅局限于学生的英语语言水平，更重要的是培养学生的核心素养和综合能力。
通过努力，我们相信在不久的将来，高中学生的英语核心素养一定能够得到有效的培养和提高。
新课程高中英语教学培养学生跨文化交际能力
新课程高中英语教学培养学生跨文化交际能力摘要：随着新课程改革工作的推进，高中英语课程也对学生的英语运用能力提出了新的标准和要求，提高学生的语言应用水平成为当前英语教学最主要的目标。
如今，经济全球化成为主要趋势，各个国家的语言和文化交流密切，因此，高中教师要着重培养学生利用英文进行跨文化交际的能力。
本文就对跨文化交际能力的重要性和构成要素进行分析，并针对英语教学中如何培养学生跨文化交际能力，提出几点建议。
关键词：高中英语教学；跨文化交际能力；重要性；培养方法英文是如今世界上使用最广泛的语言，是各个国家的人们在进行政治、经济、文化、社会等各个方面沟通和交流时的桥梁。
随着我国经济和社会的不断发展，进行跨国交流的机会和场合也不断增加，教育部门对英语课程的教学工作也越来越重视，其中，高中的英语教学工作取得了一定效果。
然而，大部分高中教师在进行英语课程的教学过程中，通常对英语的基本知识和基础理论方面更为重视，并没有着重培养学生跨文化的交际能力，忽略了英语的实际运用，导致大部分学生表面上学会了相关知识，却不能利用英文进行实际交流。
针对这种情况，教师要转变传统的教学观念，更加重视对学生跨文化能力的培养。
一、高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性（一）培养学生的跨文化交际能力有利于实现沟通的有效性我们学习和掌握一门语言的终极目标，就是利用它进行交流和沟通，通过所掌握的基本知识和技巧，加强沟通的有效性。
因此，在高中英语教学中，增强学生跨文化交际能力，对实现交际的有效性有着重要意义。
通常来说，无论在政治制度方面、经济发展水平方面、社会文化方面还是生活观念方面，我国和其他国家尤其是西方国家都存在着不小的差异。
这种社会和观念上的差异，也就造成了我国和外国人们在语言方式、思维方式、生活方式、基本观念等各个方面的巨大差异。
如果进行交流和沟通的双方，对于对方的文化背景和思维方式没有一定的了解，就很容易在进行交际的过程中产生歧义和误解，让对方无法了解你的真正想法和含义，甚至出现不知所云的情况，最终使沟通以失败告终。
高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略
高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略1. 引言1.1 高中英语教学中跨文化交际能力的重要性In today's globalized society, the ability to communicate effectively across cultures is more important than ever. As high school students, developing cross-cultural communication skills in English classes is crucial for navigating the increasingly interconnected world.2. 正文2.1 培养学生的跨文化意识培养学生的跨文化意识是高中英语教学中非常重要的一环。
跨文化意识是指学生能够接触、理解和尊重不同文化背景下的人和事物，习惯性地以开放和包容的态度对待不同文化，能够在跨文化环境中适应和交流。
在当今全球化的时代，跨文化意识的重要性愈发凸显。
培养学生的跨文化意识可以帮助他们更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
通过了解不同文化的习俗、价值观、传统，学生可以更加理性地对待他人，避免产生偏见和歧视，建立起一种互相尊重和包容的文化交流氛围。
跨文化意识也可以帮助学生更好地适应跨文化环境。
如今，越来越多的人在国际间进行交流与合作，学生只有具备了跨文化意识才能更好地融入这样的环境，更好地与不同文化背景的人进行交流和合作。
通过在英语教学中注重培养学生的跨文化意识，可以帮助学生更好地适应未来的社会环境，提升他们的综合素养和人际交往能力。
在高中英语教学中，培养学生的跨文化意识是至关重要的一环。
2.2 提升学生的语言能力提升学生的语言能力在高中英语教学中是非常重要的一环。
跨文化交际能力的培养需要学生具备扎实的语言基础，因为语言是沟通的桥梁。
为了提升学生的语言能力，教师可以采取以下策略：提倡多听多说。
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略引言随着全球化的发展和交流的深入，跨文化交际能力对于学生的英语学习已经变得非常重要。
尤其是在新课程高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力已成为一个重要的目标。
本文将探讨一些策略，帮助教师在教学过程中有效地培养学生的跨文化交际能力。
1. 增加跨文化交际的意识首先，教师应该通过课堂教学增加学生对跨文化交际意义的认识和理解。
例如，通过讲解国际交流中的成功案例和失败案例，鼓励学生积极参与讨论，并引导他们思考不同文化间的差异和如何进行有效的跨文化交际。
2. 提供真实的语言环境为了帮助学生提高跨文化交际能力，教师应该尽可能地提供真实的语言环境。
可以通过邀请外籍教师或者外国留学生到课堂上进行互动交流，或者组织学生参加跨文化交际活动，如英语角等。
这样，学生可以直接接触到真实的语言环境，提高他们的口语表达和交际能力。
3. 引入跨文化素材教师在教学中可以引入丰富的跨文化素材，如文化节日、习俗、音乐等，让学生了解不同文化间的差异。
可以选用一些有代表性的文化材料来进行教学，通过讨论和分析，让学生加深对不同文化的了解，培养他们的跨文化意识。
4. 创设情境进行跨文化交际教师可以设定一些情境，让学生在模拟的跨文化交际中学习和实践。
例如，可以安排学生扮演某个国家的代表，进行跨文化交际的角色扮演。
通过这种方式，学生可以更好地学习和应用跨文化交际的策略，提高他们的沟通能力。
5. 培养学生的跨文化沟通技巧教师应该注重培养学生的跨文化沟通技巧。
可以通过演练和讨论的方式，教授学生一些常用的跨文化交际策略，如提问、倾听、解释等。
同时，教师还可以引导学生观察和分析不同文化之间的沟通方式和习惯，帮助他们找到适合的沟通策略。
6. 鼓励学生的自主学习和实践为了提高学生的跨文化交际能力，教师应该鼓励学生的自主学习和实践。
可以提供一些相关的资源和学习材料，如网络资源、书籍等，让学生主动地探索和学习。
同时，教师还可以组织学生参加一些跨文化交际的实践活动，如参观外国使馆、举办学校跨文化交流活动等，让学生有机会亲身体验和实践跨文化交际能力。
高中阶段如何进行国际交流与跨文化交际
高中阶段如何进行国际交流与跨文化交际国际交流和跨文化交际对于高中阶段的学生来说，是拓宽视野、提升综合素养的重要途径。
下面，我提出一些建议和实施方案，帮助学生有效地进行国际交流和跨文化交际。
1. 促进语言学习- 学校可以开设跨文化交际课程，加强学生的英语水平和跨文化交际能力。
- 鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高口语表达能力。
- 引入外籍教师或志愿者，提供真实的语言环境和文化交流机会。
2. 组织交流项目- 学校可以与国外学校建立合作关系，开展交流项目，例如学生互访、在线合作等形式。
- 推动学生参加国际交流组织的活动，如国际学生交流计划、国际文化交流营等。
- 鼓励学生参加海外交流项目，例如暑期交流、交换学生计划等。
3. 增加跨文化认知- 在课堂中增加跨文化内容，比如学习世界各地的文化、习俗和节日。
- 组织学生参观国际文化展览、博物馆等，拓宽学生的视野和对其他文化的了解。
- 鼓励学生积极参与国际文化展示活动，展示自己的文化和习俗。
4. 提供文化沟通技巧指导- 学校可以开设跨文化交际技巧培训课程，教授学生跨文化沟通技巧和解决问题的方法。
- 培养学生尊重和包容他人的意识，教导他们在跨文化交际中尊重差异并避免刻板印象。
- 强调学生观察和倾听的重要性，培养他们的观察力和洞察力，更好地理解他人的文化。
5. 特色活动和实践- 设立学校国际文化周活动，邀请国际学生和外籍教师进行讲座、展示和互动。
- 组织学生参加国际文化交流活动，如绘画比赛、文化艺术表演等。
- 鼓励学生参与志愿者活动，与不同国家的人士合作，增加实践和交流机会。
综上所述，高中阶段的国际交流与跨文化交际可以通过促进语言学习、组织交流项目、增加跨文化认知、提供文化沟通技巧指导以及开展特色活动和实践来实现。
这些方案将有助于学生扩展自己的视野，加强跨文化交际能力，并为未来的国际交流做好准备。
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如何培养高中英语跨文化交际能力
发表时间：2019-01-09T11:06:15.257Z 来源：《基础教育课程》2019年1月02期作者：李鑫[导读] 语言与文化关系紧密 , 在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵 , 在课内、课外进行文化的渗透 , 了解语言文化的内在关系,以便更好地运用英语进行跨文化交际。
李鑫（常德市鼎城区第九中学湖南常德 415000）摘要：语言与文化关系紧密 , 在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵 , 在课内、课外进行文化的渗透 , 了解语言文化的内在关系,以便更好地运用英语进行跨文化交际。
关键词：语言；文化中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）01-0023-01 近几年高考英语试题更突出语用，注重对真实语言和语言运用能力的测试。
无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋势。
所以在高中英语教学中进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。
一、高中英语跨文化能力培养的途径
现行使用的高中英语教材是依据“结构——功能大纲”编写的，每个单元有一个话题及一个交际功能项目。
每个话题均反映了中外不同的文化，每个单元的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的，既体现了交际功能项目，又体现了知识文化。
英语教师应充分开发利用现行英语教材，在课堂教学中提高课堂语用意识，重视交际文化的教学，因而课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。
（一）词汇教学词汇是最明显的承载文化信息，反映人类社会文化生活的工具，词汇中的成语，典故，谚语等更与民族的文化传统有着密切的关系。
教师在词汇教学中要充分挖掘英语词汇的文化内涵，归纳、总结、对比这些词与汉语含义有别的特殊文化含义。
比如 dragon(龙) 在汉语中是吉祥动物，中国人将自己比作龙的传人，还有望子成龙的说法。
而在英语中龙则是一种凶猛的怪物，常被看作邪恶的象征。
因此，在译亚洲四小龙时就不说 Asian Four Dragons ，而要经文化转义而译成 Asian Four Tigers 。
（二）对话教学高中教材中的对话课体现了交际功能项目。
为了达到在某一特定语言环境中的交际目的，除了必要的语言知识外，还必须有一定的社会文化知识。
现代外语教学观点认为语用错误比语法错误更为严重。
沃尔夫森（ M.Wolfson ）指出：“在与外族人交谈时，本族人对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。
与此相反，违反说话规则则被认为是不礼貌的。
因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。
”为了实现交际的得体性，避免不同文化造成的障碍及误解，英语教师在对话教学中一定要将语言形式与语用、文化形式结和起来。
自然对话教学中的语言呈现、反复操练是必不可少的，但要真正掌握某一交际功能，不能只停留在常识性的交际方式上，更要培养学生深层次的交际技巧，诸如语言的场景、说话者的交际风格、交际策略、交际意向等。
为实现这一目标，教师在对话教学中要想方设法创设真实的情景，引导学生利用已学的语言知识进行各种交际训练。
如在学习第一册 Unit 8, Lesson 29 时 , 教师可就中西方不同的饮食文化进行引申 : 西方人主张吃好, 但吃得简单, 平时一顿饭只有一、两个菜, 请客时也不过三、四个菜。
这和中国人准备很多菜待客有很大差别。
西方人请客不象中国人喜欢给客人夹菜, 他们不喜欢某道菜或已吃饱了, 不会像中国人那样碍于情面而不好意思拒绝, 他们回直接说: “No, thanks. I’ve had enough.” 这样 , 学生在情景对话训练或与西方人的实际交往中就可以避免犯文化错误, 达到了交际的得体性。
（三）课文教学高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛，其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容，诸如英语国家的地理、饮食、音乐、媒体等。
教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵，拓展学生的知识面。
比如在学习第三册 Lesson 49 NEW YORK 时，我先在课前布置学生准备有关纽约及美国的相关材料，在课文学习后进行小组竟赛 (互相提问有关纽约的知识, 以问得多、答得多的小组为胜者)。
自然学生的问题不仅仅局限在课本当中, 还提了诸如 Why is New Y0rk called a big apple? 和 Do you know what NASDAQ is? 这样的问题。
通过这种交流信息的方式同学们既运用了所学的语言知识，又加深了对文化的了解。
课后我还印发了几篇相关的文章让学生阅读，达到巩固的目的。
在课文教学中除了让学生了解英语国家的一些基本背景文化及介绍与课文相关的文化背景外，我认为对英语语篇模式的分析有助于加深学生对英语文化的了解。
英语语篇思维模式的基本特征是：先概括，后细节，先开门见山言明论点，然后逐步进行论述，层次分明，组织严密，环环相扣。
通过对中英文语篇模式差异的分析，让学生了解不同的语言文化往往具有不同的思维模式，这样不但可以提高学生的英语阅读能力，还有助于培养学生的英语思维能力，避免学生在写英语作文时犯文化错误。
除了对语篇模式进行分析外，对课文中出现的习语、典故等需要教师作适当的补充，让学生了解言外之意，这一点在词汇教学中已有论述。
课文中还包含着西方文化不同于中国文化的价值观，如强调个性的张扬、每个人享有同等的权利和义务等人文思想，需要教师在课文教学中加以点拨。
二、高中生跨文化交际能力培养的原则语言是承载文化的工具,文化教学应与语言教学紧密结合起来,而文化的渗透又必然会牵涉到世界观、价值观等方面的内容, 因此,在培养高中生跨文化交际能力时应遵循以下原则: （一）实用性原则跨文化交际能力的培养应与所学内容紧密结合，尤其是涉及到日常交际的内容。
教师不能只停留在常识性文化知识的讲解上，应创设各种语言场景，把抽象的文化与语言紧密结合起来，让学生身临其境，在实践中去体验、感悟。
（二）循序渐进原则根据认知规律，学生的语用能力是逐步发展起来的。
现行教材正是根据这一规律，以螺旋式循环往复的方式编写的。
教师要根据教材内容中不同的语言功能，在不同语境中由简单到复杂、由单一到多元逐步渗透 , 把握英语语言文化，进而达到跨文化交际的目的。
（三）思想性原则
中学生的价值观正在形成中，教师在介绍英语国家文化的时候一定要把握思想性的原则。
教师要多介绍主流文化，在课外阅读中多向学生介绍积极健康的内容。
涉及到颓废的、不健康的或不同意识形态的内容，教师要引导学生批判地认识。
在高中英语教学中注意文化的教学，引入不同的文化和思维方式，不但有利于学生掌握英语知识，事半功倍，而且还可以培养学生开放包容、积极乐观的思想和健全的人格，对提高学生的综合素质有着积极的意义。