记叙文语言赏析公开课【精选】
记叙文语言赏析专题(课件32张)
增强语势，表现了春天蓬勃的生命力，表
达了作者对春天的赞美。
情感
修辞之美：
比喻：把……比作……生动形象的写出……特点， 抒发……感情 拟人：把……人格化，生动形象的写出……特点， 抒发……感情 排比：生动形象的写出……特点，抒发……感情， 增强语言气势 夸张：突出强调……的特点 对偶：句式整齐、形式优美、音韵和谐 反复：强调……特点，抒发……感情 设问：强调……内容，引人注意、启发思考 反问：强调……内容，加强语气，引人思考
（从词语运用的角度）2017.河南9题
•品读第3段和第6段，从人物描写的角度，结 合相关语句进行赏析。2014.河南8题
•从划线句中找出几个体现细节的词语，结合 具体内容进行分析。 2012.河南10题
•下面语句是如何描写笛声的？ 2018.河南10题
学习目标
1、品味记叙文中语言的美，明确赏 析语言的角度 2、梳理赏析语言的解题思路，掌握 记叙文品析语言的答题方法，学以 致用，培养语言品析能力
拟声词 让声音再现，让人身临其境地体会
感情色彩变 (褒词贬用、贬词褒用、大词小用)使 化 语言幽默、强化语义、讽刺
一个老城，有山有水，全在天底下晒着 阳光，暖和安适地 睡着，只等春风来把它 们 唤醒。
——老舍《济南的冬天》
角度
内容+特点
运用拟人的修辞，（1分）将“老城”人
格化，生动地写出老城暖和安适的特点。（2
分）表现了作者对冬天的济南的喜爱之情。
（1分）
情感
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生 长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领
着我们上前去。
内容/特点
记叙文的词句的理解与品析 公开课获奖课件
①交待老朱离开山林后的人生最后时光，补充交待陈遗志的 父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。② 揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他 们代代相传守护着山林。③呼应上文，老康的“头发已经全 白了”呼应了舍不得老朱离开的情节。
二、(2015· 菏泽)阅读下面文章，回答问题。 给狗留个位置
。”明泽的眼圈红了，转过头，看着山，又是那么坚定。
⑱“老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲的时候，我还 没出生，母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。 ” 遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。 ⑲老康看着两个青年，笑着哭了……
1．请根据提示，简要概括文章的故事情节。 (1)三人在魏大叔的带领下守护山林。 (2)在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。 (3) 老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他 们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实 际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方 面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校 的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
第二天，那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽 敞了许多，那条小狗静静地趴在他的脚旁。老校长巡视时，看 到了小狗，气冲冲地闯进来。我拦住了老校长，老校长睁大了 眼睛看着我。
“这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗
……” 我哽咽了。老校长动情地握着我的手说： “ 上次打小狗 ，我也不忍心，只是怕影响你上课。你能这样做，我很高兴， 还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？” (《中学语文教学》2014.9)
《记叙文阅读之语句赏析》【公开课教学PPT课件】
赏析：这句运用环境描写，写出了森林 的黑暗，渲染了恐怖的气氛，烘托了儿 子害怕的心理。
经典共赏
吾弟张翼德，于百万军中取上将 之头，如探囊取物耳。
——罗贯中《三国演义》
赏析：关羽这句话运用比喻的修辞 手法，把张飞从百万军中取上将人 头比作是“探囊取物”，生动形象 地写出了张飞的勇猛异常。
赏析：这句运用拟人的修辞手法，赋予油蛉和 蟋蟀以人的特点，生动形象地写出了油蛉和蟋 蟀叫声悦耳动听，写出了百草园充满生机，有 无限乐趣。表现了“我”对百草园的喜爱之情。
（三）牛刀小试
白发三千丈，缘愁似个长。
赏析：这句诗运用奇妙的夸张， 突出了诗人心中愁之深之重， 抒发了诗人怀才不遇的痛苦之 情。
二、从用词的角度赏析
动作描写“飞将来”“一隔”“跳出”，生动形 象地写出了鲁智深的勇猛和武艺高超，而鲁智深 说：“洒家在林子里听你多时！”这一语言描写 体现了鲁智深性格的粗中有细，因为此时出来不 仅可以救林冲，而且还有他们的“犯罪证据”， 叫他们服气，再杀他们，也算是有凭有据。
次日天未明，刘姥姥便起来梳洗了，又将
板儿教训了几句。那板儿才五六岁，一无所知， 听见带他进城逛去，便喜得无不应承。于是刘 姥姥带他进城，找至宁荣街。来到荣府大门石 狮子前，只见簇簇轿马，刘姥姥便不敢过去， 且掸了掸衣服，又教了板儿几句话，然后蹭到 角门前。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐 在大板凳上，说东谈西呢。刘姥姥只得蹭上前 来问道……
长夜里，红星闪闪驱黑暗； 寒冬里，红星闪闪迎春来；
斗争中，红星闪闪指方向； 征途中，红星闪闪把路开。
记叙文阅读之语句赏析
一、从修辞的角度赏析
（一）赏析方法：
1、找修辞 2、找出表达效果：写出了……（景物、 人物特点） 3、表现了 ……（感情、主题 ）
记叙文阅读专题——精彩语言赏析PPT优秀课件
——精彩语言赏析
复习目标:
掌握文学作品中富有表现力的 语言的品析角度 掌握基本解题思路 掌握规范化的答题技巧
例题点拨
（一）自读感知
请同学们读一读，看看这些句子精彩在哪里.（5分钟时间给同学们自读感 知下列句子的精彩处） 1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条 大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力所堆积成 功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去 ，一大片一大片满是的。 3、 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一 绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。 4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。
示例：从触觉和嗅觉的角度，把无形 无味的风描写得形象至极，写出了春 风柔和、清新的特点，更有感染力。
赏析角度
（1）、修辞手法（比喻、拟人、排比等） （2）、用词（动词、形容词、叠音词等） （3）、描写方法（人物、环境，） ①人物描写：语言、动作、神态、心理、 外貌 ②环境描写：自然环境、社会环境 （4）描写角度（正面描写、侧面描写；视觉、 听觉、味觉、触觉、嗅觉）
2、规范表述： 鉴赏角度╃事物特点（人物品质） ╃ 表达作用（效果、情感） ◆也就是要答出：写什么内容？怎样 写的？有什么效果？ 注意:不要面面俱到,要有具体的切入 点;要结合语境具体分析,特别是从修 辞角度赏析时,不要直接把修辞的作用 罗列出来.
补充:
此外,还有从表达方式方面赏析的题型. 常见的如,记叙中的描写:景物描写,人 物描写 记叙中的议论和抒情:表达作者的观点, 点明主旨,深化中心.
记叙文阅读（语言赏析专题）教案
记叙文阅读（语言赏析专题）教案第一篇：记叙文阅读(语言赏析专题)教案记叙文阅读（语言赏析专题）教案一、赏析句子的方法1、修辞角度（1）修辞手法种类：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问、设问比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。
包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。
种类有(1)明喻。
喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
喻词“成”“变成”“成为”、“当做”、“化作”。
例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。
拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。
鸟儿在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。
八月桂花，香飘万里。
（夸大）这房间，连个巴掌大都没有。
（缩小）排比：把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。
借代：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的人或事物。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
上面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西装。
（2）掌握八种修辞手法的表达效果（25分钟）比喻：生动、形象、具体夸张：使表达的事物更突出，表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力；拟人：生动形象，人格化，有情趣对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美排比：句式整齐，节奏鲜明，有气势，增强语气，深化思想内容对比：突出强调反复：突出强调，加强节奏借代：形象突出，生动具体反问：加强语气，给读者留下深刻的印象设问：引起人们的主意和思考（3）答题格式(4)实战练习沙扬娜拉——赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔A像一朵水莲花不胜凉风的娇羞（使用了比喻的修辞手法，把日本女郎（本体）比喻成水莲（喻体）花，生动形象地写出了日本女郎娇羞的样子，表达了……）B道一声珍重，道一声珍重（使用反复的修辞手法突出作者与日本女郎别离时的不舍，表达了他对日本女郎的依依不舍之情。
记叙文阅读--语言赏析之教案、学案
一字宜未忽话语知其神记叙文阅读——语言赏析（一）教学目标：1、学习品味作品中富有表现力的语言，明确赏析语言的角度，掌握从修辞角度赏析语言的方法。
2、帮助学生梳理赏析语言的解题思路，培养学生寻找规律，归纳总结的能力。
教学重点：通过赏析训练，使学生学会如何品味富有表现力的词语。
教学难点：引导学生学以致用，培养自己的语言感受能力教学过程：课前一品味轻吟一句情话，执笔一幅情画。
绽放一地情花，覆盖一片青瓦。
共饮一杯清茶，同研一碗青砂。
挽起一面轻纱，看清天边月牙。
爱像水墨青花，何惧刹那芳华。
——席慕容一、激情导入师：今天我们一起欣赏一首优美的小诗，席慕容用生花的妙笔把我们带入一个充满诗情画意的意境。
美的语言总是像一朵奇葩盛开在文学的百花园里，让人赏心悦目。
一首小诗，一个好词，一句佳句，一段美文都能给我们带来美的享受。
今天这节课我们就走进记叙文阅读-语言赏析的专题，一起去感受那些好词好句的魅力。
在现代文的阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一，课程标准对这一点也做了明确的要求，出示多媒体一。
语言赏析就成了语文考试中考查学生能力的常见题型之一。
二、中考题型回顾请同学们看手中的资料，看15年和16年的四地联考试卷中第20题和19题，揣摩出题者的意图。
三、考点归纳四、方法点拨初中教材中有许多名作佳篇，令我们百品不厌，爱不释手，现在就让我们展开这美丽的画卷，细细品味。
1、从用词的角度品味赏析抓关键词语赏析句子。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
师：考查句子的语言表达，可以从这几个角度入手1、从修辞角度去赏析修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
特别是比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。
2、从句式的角度去赏析常见的句式特点有:排比句、反问句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
(公开课)记叙文阅读-赏析类-句子赏析
思考： 运用修辞手法来赏析句子时答题步骤是什么？ 比喻和拟人的答题公式是什么？
答题步骤： 析效果
品情感
当确定是比喻或拟人时答题公式：
比喻：把什么比作什么
生动形象地写出了......（事物的特点），
拟人：把什么拟人化
表达了作者......（思想感情）。
注意： 找事物特点的方法：1.句子中的关键词
• 精神抖擞地立 起来。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的 整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看 它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……
• ⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看 着凋落的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲 说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出 来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。
记叙文阅读:
赏析类——句子赏析
草坪标语： ”别踩我，我会疼！“————拟人 香皂广告词： 强生婴儿香皂，像妈妈的手一样温柔。——比喻
修辞的妙处
题李凝幽居 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
“推敲“典故——动作描写的妙处
赏析句子的角度： 一、修辞 二、表达方式 ： 记叙、议论、说明、抒情、描写
描写：人物描写、环境描写、细节描写、正面与侧 面描写
学习目标
Course Objectives
1、了解修辞与人物描写 2、掌握两种角度的答题技巧
目录
Catalog
1. 从修辞角度来赏析句子 2.从人物描写角度来赏析句子
PART 01
从修辞手法角度赏析句子
《中考记叙文语言赏析》教学课件
写人句子赏析:
◆…实在标致极了。《藤野先生》 ◆我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，
没有要打的意思。《我的老师》 ◆我的母亲旱巳迎了出来，接着便飞出了
八岁的侄儿宏儿。《故乡》
赏析格式：运用什么词，有何作用,写出人物 什么特点，表达作者什么思想感情。
写景句子赏析:
小草偷偷地从土里钻出来了， 嫩嫩的，绿绿的。《春》
在我们面前，天边远处仿佛有一 片紫色的阴影从海里钻出来。那 就是哲尔赛岛了。《我的叔叔于勒》
赏析格式：运用什么词,有何表达效果, 写出景物什么特点，表达作者什么思 想感情。
写人句子赏析:
◆“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大 辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形 成一座富士山。也有解散辫子的，盘得平 的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的 发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。《藤野先生》
写人句子赏析:
◆他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出很努力的样子。《背影》
运用什么描写，形象地写出人物什么动作， 表现人物什么思想品质。
◆屠户把银子攥在手里紧紧的，拳头舒过来， 道：“这个，你且收着。”《范进中举》 运用什么描写，形象地写出人物什么心理， 表现人物什么性格特点。
赏析格式：运用什么描写方法，有何表达效果,写出 人物什么动作或心理，表现人物什么性格或品质.
意蕴深厚的感悟句、哲理句赏析:
◆沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
赏析格式：这个句子启示我们什么或 告诉我们什么道理。
蝴蝶的金翅膀
☆七嘴八舌谈收获
◆我学会了_______ ◆我感受了___ 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
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角度
内容
（效果+对象+特点）
运用心理描写，（1分）传神地写出了老头 子（1分）为不能圆满完成任务而感到深深的自 责、内疚，（1分）表现出他过于自尊的性格特
征。（1分）
性格
• 授之以渔
赏析语言三步曲
• 1、抓角度：用词、描写、修辞、含义
• 2、扣内容：对象+特点 （析关键词、看上下文）
1、赏析作品语言。（2011、2012） 2、理清作者的思路与作品线索。（2011、2012） 3、领悟作品的情感变化。（2012） 4、初步欣赏作品的表现手法。（2012） 5、分析形象特征。（2010、2011） 6、整体把握文学作品的内容、情感。（2010、2011、2012） 7、整体把握，理解标题的妙处。（2011） 8、揣摩人物的心理活动。（2010）
• 3、析情感(性格)：（不一定有）
角度
内容
（效果+对象+特点 ）
运用拟人的修辞，（1分）将“老城”人 格化，生动地写出老城暖和安适的特点。（2
分）表现了作者对冬天的济南的喜爱之情。 （1分）
情感
• 授之以渔
赏析语言三步曲
• 1、抓角度：用词、描写、修辞、含义
• 2、扣内容：效果+对象+特点 （析关键词、看上下文）
• （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏
出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”
（角度）
内容
（效果+对象+特点 ）
答：通过“伸进”、“麻利”、“翻掏”、 “摊开”这些词语（1分）生动地描写了少 年想要表现自己没拿东西的情态，（2分） 栩栩如生地刻画了少年被抓后处事不惊的 小惯偷形象。（1分）
人物形象
——孙犁《芦花荡》 4、不要想着远在下面的岩石，而要着眼 于那最初的一小步，走了这一步再走下一 步，直到抵达我所要到的地方。
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
• 回顾经典
他用两手 攀 着上面，两脚再向上缩 ；他 肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子。
——朱自清《背影》
• 回顾经典
一个老城，有山有水，全在天底下晒着 阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它 们 唤醒 。
——《走一步，再走一步》
哲理
在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和 困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困 难，最后就能战胜最大的困难。
• 临渊垂钓
《偷父 》 ——2010年广东中考卷
16．从文中画波浪线的句子中，任选一句 品味语言。（4分） （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻 掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！” （2）“我要……我要我爸……求您了。”
（2）“我要……我要我爸……求您了。”
（角度）
答：此句通过语言描写，（1分）形象地描绘 出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态， （1分） 传神地表现出他要求主人送画又难以启齿， 渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心 理。（2分）
内容
（效果+对象+特点 ）
• 回顾经典
1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。
——朱自清《春》 2、一个老城，有山有水，全在天底下 晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风 来把它们唤醒。
——老舍《济南的冬天》
• 回顾经典
3、他没法解释：大江大海过了多少，为 什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己 没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自 己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去， 怎么张嘴说话？这老脸啊！
——朱自清《背影》
角度
内容
（效果+对象+特点 ）
通过“攀”“缩”“微倾”这些动词（1分） 生动形象地写出了父亲过铁道给“我”买橘子的 行动不便，步履艰难，（2分）表现了父亲爱子 的深情。（1分）
情感
• 授之以渔
赏析语言三步曲
• 1、抓角度：用词、描写、修辞、含义
• 2、扣内容：效果+对象+特点 （析关键词、看上下文）
——《走一步，再走一步》
• 授之以渔
品味记叙文语言的角度
1.用词：动词、形容Hale Waihona Puke 、叠词、感情色彩变化的词等。
2.修辞：比喻、拟人、排比、反问、设问、
反复等 。
3.描写：正面描写（外貌、语言、神态、
动作、心理描写等）、侧面描写。
4.含义：深邃的哲理、动人的情感
• 回顾经典
他用两手 攀 着上面，两脚再向上缩 ；他 肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子。
• 3、析情感(性格)：（不一定有）
• 回顾经典
不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那 最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到 抵达我所要到的地方。
——《走一步，再走一步》
句子的含义
抓关键词 化含蓄为直白
把作者的意思联系自己的生活实际或 人类的普遍真理，用自己的语言表达
不要想着远在下面的岩石，而要着眼于 那最初的一小步，走了这一步再走下一步， 直到抵达我所要到的地方。
——老舍《济南的冬天》
• 回顾经典
他没法解释：大江大海过了多少，为 什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己 没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自 己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去， 怎么张嘴说话？这老脸啊！
——孙犁《芦花荡》
• 回顾经典
不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那 最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到 抵达我所要到的地方。