把握教学细节展现课堂精彩
“细节”，决定语文教学的成败
“细节”，决定语文教学的成败作者：姚鲜来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第12期语文学科具有很强的艺术化韵味，这让我们在阅读过程中充分享受到了文学之美，因此，我们可以说语文课堂应该是流光溢彩、灵动飞扬的艺术化殿堂。
而要达到这样的教学的理想境界，教师就要特别关注教学中的细节问题。
细节虽小，表面看起来也平凡简单，但是其中却蕴含了无尽的智慧，值得我们去细细品味。
可以毫不夸张地说，细节决定着语文教学的成败，因此，作为语文教学工作者，要重视以细节教学为切入点，提升教学效率，打造高效课堂。
一、预设细节，成竹在胸我们都知道，在教学过程中需要教师的精心预设，同样的，教学中的细节也可以通过教师的精心预设来实现。
其实，很多看似信手拈来的教学细节，都是教师的匠心独运的安排，而作为语文教师，就应该具备创设情境，预设细节，引导学生进入文本的能力，在教学活动中引导学生充分感受文本灵动之美在《二泉映月》的教学过程中，教师使用了情境教学的方法，在创设的情境中精心预设细节帮助学生深入理解文本中的环境描写。
具体的教学过程是这样的：首先教师为学生播放了乐曲《二泉映月》，在婉转悠扬的音乐声中以课件的形式向同学们展示了中秋之夜的相关美景，在视频中，明亮的月亮映照大地，一片清辉，学生们马上被吸引到课件创设的情境中，这时教师引导学生想一想每年的中秋之夜自己是怎样度过的，有什么样的感受。
听过学生的情愫，可以看出中秋之夜都给学生留下了美好的记忆，这时教师引导学生走近文本，阅读课文，找到自己感受最深的景色描写的句子，并且结合自己的体会谈一谈自己的感受，试着读一读。
经过认真的阅读，有的学生找到了“月光照水，水波映月”这样的句子，用柔软的声音将大家带入到文本营造的情境中。
在这个教学实例中，教师通过视频课件以及谈话的方式创设情境，预设细节，让学生尽情感受文本之美。
同时在学生对文本有了自己的解读之后，教师就鼓励学生有感情地朗读课文，帮助学生深入理解文本的情感，激活学生的思维的同时让语文课堂因为细节教学而变得灵动飞扬。
让学生在课堂上精彩表现
让学生在课堂上精彩表现在当今竞争激烈的教育环境中，老师们不仅需要传授知识，更需要引导学生发挥自己的才能和潜力。
让学生在课堂上精彩表现，不仅能提高他们的学习兴趣和学习效率，还能锻炼他们的自信心和沟通能力。
以下是几个方法，可以帮助老师们激发学生的潜力，让他们在课堂上精彩表现。
一、赋予学生更多的参与权在课堂上，老师们往往是权威，学生是被动的接受者。
然而，若老师能够让学生更多地参与到教学中来，学生就有了表现的机会。
例如，老师可以在讲解一个知识点后，让学生以小组形式讨论，搜寻答案并向全班呈现。
这不仅会让学生们有探究的动机，还能在合作中激发出他们的智慧和才能。
另外，老师可以让学生在某个学习项目中作为领队，带领小组完成任务。
这样的活动既有利于学生的领导才能的展现，也有利于学生根据任务需要动员自己的智慧和创造力。
让学生直接参与到课堂中来，让他们对所学内容形成更深刻的感性认识，从而提高学生对课程的兴趣和参与度。
二、优化教学方式学生对不同的教学方式有不同的喜好，针对不同的学生个体，应采取灵活多变的教学方式，满足学生的不同需求。
例如，有些学生更喜欢以视觉的方式学习，因此，老师可以使用图片、视频等多媒体手段来解释知识点。
同时，也有些学生更喜欢以听觉的方式学习，因此，老师可以增加语音提示，录制课堂内容的音频，以帮助学生更好地记忆和理解知识点。
再者，老师在讲授课程的时候，也需要关注学生的反馈，及时更改教学方式。
如果学生对某个知识点的理解程度不高，老师可以通过解释或引导和学生进行互动，让学生有更多的机会思考和交流，进而在课堂上发挥自身的才能和潜力。
三、邀请学生分享、展示自己的作品学生在课外的时间，可能会有很多自己喜欢并擅长的事情。
在课堂上，老师可以邀请学生分享自己的作品或经验，例如学生自己创作的故事、绘画作品或科技产品等等。
这样的活动不仅能够激发学生的创造力和独立思考能力，同时也让学生们自信地展示自己的才能，增强了学生们对自己的信心。
致广大而尽精微——浅谈关注教学细节的策略
课堂 教学 的精彩 和高效离不 开教师 的
文 本 ， 足细节 ， 立 对每一个 细节进行认真 的 产 生各 种疑 问 ， 这是 学生 思维 与情感 共 生 专业 成 长 ， 而教 师 的专业 发展水 平很 大程
思考 ， 抓住 “ 关键性 细节” 去突破预设 ， 多考 的结果 ， 是珍 贵的课 堂动态 资源 。老师要 善 度上取决 于教师 的教学反思 。教 学既要反
的过 程 。课堂教 学 中的细 节 ， 动态生 成 固定 线路 而没有激情 的行程 。” 有 课堂是开放 若 能捕捉其合 理成分进行开 掘 、 以引燃 ， 予 的， 也有课前预设 的。预设 和生成是相辅相 的 ， 教学是生成 的。不论课前的预设多么充 把 细节做大 ， 使之形 成新的兴奋点 ， 往往 能 课 出 成的， 二者具有 同等 的价值 ， 而预设 是生成 分 ， 堂上还是 会出现超 越预设 的生成 ， 使 课 堂真正 呈现 出动 态生 成的创 新场 面 ，
虑几种 可能作 为 “ 急案 ”多 创设 模拟 几 于抓住学 生的疑点 ， 应 ， 生成宝 贵的教学 细节 。 思理 念 、 模式 、 方法 等大 问题 ， 要反 思教 也
种情境 ， 多设想 几种方法 ， 从而使 细节预设 当学生提 出“ 疑问” ， 师要 “ 后 教 接住学生抛 学细节问题 。失败 的细节给人 以启迪 ， 成功 更有 深度 和广度 。只有 在课 前注 重 了这些 来 的球 ” 及时 帮 助学 生 对 “ 题 ” 行完 的细节给人 以借鉴 ， ， 问 进 我们课后要 及时记 录 、 细 节 的思 考和设 计 ， 堂上 精彩 细节 的生 善 、 课 细化 ， 以凸 现问题 的实 质 ， 同时还 要善 交流 、 思教 学细节 ， 反 在理 念上 找差 距 ， 在
如何在课堂教学中抓细节
如何在课堂教学中抓细节－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－如何在课堂教学中抓细节一、什么是课堂教学细节？所谓教学细节，就是教学中的细小环节。
对一堂课而言，课题如何导入，如何激发学生学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导作出相应的评价或回答，教师在讲某一知识时所做出的肢体语言和眼神都属于细节。
细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的教学细节。
“教学细节”，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的最小单位。
细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容……关注教学细节是提升教学智慧的必经之路，关注教学细节，需要我们用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“惯常”的教学细节，创造崭新的教学细节。
二、为什么要抓细节？海尔集团的精细化管理理念，打开了国内国际市场，赢得了良好的社会信誉，被誉为“海尔现象”，它的成功秘诀就在于“精和细”，他们的管理理念是“把一件简单的事情做好就是不简单，把一件平常的事情做好就是不平常。
”教学中，细节虽小，但在促进学生发展的意义和价值却举轻若重。
反思我们的教育教学工作，有很多教学细节被我们忽视。
而这些教学细节却总是与我们的教学息息相关，对这些教学细节的关注，关系到学生思维的发展、知识的掌握、学习习惯的培养、整体素养的提高，从长远角度来看，事关国家将来人才能力的强弱和素质的高低。
关注了教学中的细节，能让自己的教学更加合理，更加精确，更富有智慧。
“过程决定结果，细节决定成败”。
成功在于追求每一个生动、有效的细节。
教学更是如此，好的教学细节会成为好课的闪光点，是教学智慧和教学能力的体现。
关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。
关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。
从细节入手打造求真的语文课堂
从细节入手打造求真的语文课堂语文课是学生学习语言文字和阅读写作的重要场所，也是培养学生细心观察、思维敏捷、求真求实的重要途径。
如何打造一个求真的语文课堂，呵护学生心灵，引导学生探究真理，是每一位语文教师都需要思考和实践的课题。
本文将从细节入手，探讨如何在语文课堂上打造一个求真的氛围。
一、关注细节，追求真实语文课堂上的教学活动应注重细节，追求真实。
细节是发现真理和展现真实的重要途径，只有通过细节的观察和呈现，学生才能更好地理解和把握语文中的真理和美感。
语文教师在设计教学活动时，要关注细节，引导学生从细微处发现语言的美和真理的存在。
1. 细节呈现在阅读课文时，教师可以引导学生仔细观察文中的细节描写，如描写人物的神态举止、环境的气息色彩、事件的经过起伏等。
通过细节的呈现，学生能更直观地感受文本所表达的情感和意境，真切地理解文本所蕴含的真理。
在写作课上，教师也可以要求学生注重细节描写，使作文更加生动、真实，更能触动读者的心灵。
2. 细节分析在语法教学中，教师可以通过分析句子成分、词语搭配等细小的语言现象，引导学生发现语言规律和逻辑关系。
通过细节的分析，学生能够更深入地理解语言的运行规律和表达方式，从而提高语言表达的精准度和美感。
二、引导观察，启发思考语文课堂上，教师要引导学生进行细致的观察，启发思考，从而培养学生的求真求实的品质。
观察和思考是了解世界和认识自我最直接的途径，只有善于观察和思考的学生，才能更好地掌握语文知识，更好地理解和把握真理。
1. 观察事物在诗歌教学中，教师可以引导学生观察自然景物、人物形象等，借助绘画、摄影等艺术形式呈现学生的观察成果。
通过观察事物，学生能更深入地发现事物的美感和规律，更好地理解诗歌中蕴含的真理和情感。
2. 观察言语在阅读教学中，教师可以引导学生仔细观察语言文字的用法和表达方式，分析语言的内涵和外延。
通过观察言语，学生能够更深入地理解文字表达的真理和情感，更好地领会文学作品所蕴含的哲理和意境。
掌握教师标准打造优质课堂
掌握教师标准打造优质课堂教师在教学过程中扮演着重要的角色，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果和成长。
为了打造优质的课堂教学，教师需要掌握一定的教师标准，并在实践中加以运用。
本文将从以下几个方面阐述如何掌握教师标准来打造优质课堂。
一、教学目标的明确一个优质的课堂需要有明确的教学目标。
教师应该在备课时充分考虑学生的学习状况和需求，设定合适的目标。
具体而明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容，引导学生有效学习。
在课堂教学中，教师可以通过提示、总结等方式不断强化学习目标，确保学生对所学知识的理解和掌握。
二、教学内容的科学安排优质课堂的教学内容应该合理安排，确保学生能够循序渐进地掌握知识。
教师需要对教材进行深入研究，了解重点和难点，便于把握教学重点。
同时，教师还可以通过丰富的教学资源和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
三、灵活多样的教学方法优质课堂需要教师运用灵活多样的教学方法来激发学生的学习积极性。
教师可以采用讲授、探究、合作等不同的教学方法，根据学生的特点和实际情况进行选择和组合。
通过引导学生主动参与课堂活动，鼓励学生与他人合作，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、充分调动学生的学习兴趣教师需要通过丰富多样的教学手段和教学资源，充分调动学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以利用故事、游戏、实验等方式，生动有趣地呈现教学内容，激发学生的好奇心，增加学生的学习动力。
同时，教师还可以借助多媒体技术和互联网资源，创设良好的学习氛围，提高学生的学习效果和兴趣。
五、及时有效的教学反馈优质课堂要求教师能够及时有效地给予学生教学反馈。
教师可以通过提问、讨论、作业批改等方式对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，及时发现和纠正学习中的问题。
同时，教师还应该鼓励学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
六、关注学生的全面发展教师在打造优质课堂的过程中，要关注学生的全面发展。
关注课堂细节如何提升课堂实效
关注课堂细节如何提升课堂实效关注课堂细节如何提升课堂实效“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。
它是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。
有效的教学源于有效的细节。
精彩的细节有的能成为课堂的主角，成为整堂课的亮点；有的往往看似简单，平凡，甚至有些随心所欲，然而，简单中蕴含着不简单，平凡中体现着不平凡，看似随心所欲中透射的却是执教者参透教育真理的灵光。
所以，我们打造有效课堂，要从有效细节研究入手，用心感悟课堂，精心设计细节、尽心呵护细节、真心体验细节，慧心发现细节，用心处理细节，在对细节的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。
一、精心挖掘细节，提高语文素养课堂现场中的教学细节，它本身就是一个资源优势，是值得挖掘的，也是能够挖掘的。
我们要在直觉中把握细节。
每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，是不可完全预设的。
面对学生的种种独特体验，需要我们调动一切经验和智慧，运用直觉对即时闪现的细节做出瞬间的判断，从尊重文本的价值与学生的发展出发，看它有没有开掘的必要。
教师在执教《小珊迪》时，为了让学生更好地了解先令、便士等英国钱币单位以及和人民币之间的转换，设计了这样一道题：1先令＝（）便士，1便士＝（）分。
对于1先令＝（）便士，学生可以从课文中“那位先生给小珊迪1先令，买火柴需1便士＋丢了7便士＋归还的4便士，等于12便士”计算出来，但对于1便士＝（）分却较难。
师：1便士还比我们人民币1角少一点，大概只有六七分。
这时学生满脸惊讶：原来就这么点钱啊！珊迪怎么会为了这么点钱竟一次又一次地“纠缠”我呢？教师灵机一动，趁机引导：小珊迪多次纠缠我，可见他多么贫穷呀！他为什么那么需要钱呢？有了钱，他又能干什么呢？生：有了钱，他可以购买衣服御寒（板书：钱）；有了钱，他可以去购买面包充饥（板书：钱）；有了钱，他可以去医治自己的双腿（板书：钱）；有了钱，他可以去照顾自己的弟弟（板书：钱）；有了钱，他可以去上学，去过像我们一样的幸福生活。
彰显教学细节的魅力
Ke tang lian jie影显教学细节的魅力--------------------------------------------------------------------♦乐士市第七中学李天智教学过程实际上是由无数的细节连缀而成的。
孤立地看这些细节,似乎微不足道，无关紧要。
但如果教师忽略了细节，就会影响课堂教学的效果。
在课堂上能让学生刻骨铭心的，是那些生动、精彩的细节，是教师的一句话、一个手势、一个眼神……关注细节一些公开课，可谓快节奏、高密度,活动很多,教师提问,学生或回答、或讨论、或表演，忙得“不亦乐乎”。
但学生课堂上热热闹闹，课后却了无痕迹，效果并不理想。
教师在教学实践中，要从学生实际出发，舍弃一些华而不实的东西。
一些教师板着面孔,不苟言笑,始终是一副严厉苛刻的表情。
久而久之，学生会高度紧张、诚惶诚恐。
微笑的力量是神奇的。
教师如果带着微笑走上讲台,用微笑与学生交流,用微笑鼓励学生，学生肯定喜欢你这样的老师。
这样的课堂，轻松又愉快，不用担心冷场。
学生乐学,教学效果自然好。
对学生来说，最大的满足感莫过于老师给予的肯定。
有时教师不经意间打断学生的回答。
虽然这是个小细节,但却打断了学生的思路，破坏了学生参与的热情。
有的老师在学生回答不出问题时,就让学生站着听完别人的回答,最后还要冷不丁地抛下一句话:这下你明白了没有？这一细节似乎在向学生暗示:你连这么简单的问题都回答不出来。
这样，学生不敢再大胆回答问题了，课堂越来越冷清。
有的老师把时间抓得特别紧，下课铃声响后,还舍不得走下讲台，总想争分夺秒再讲点,还说最后强调的，是最重要的，提醒学生切莫急躁，渐渐养成了“拖堂”的习惯。
尽管拖堂时间只有一两分钟,但教师却剥夺了学生下课十分钟的休息时间。
学生非常反感老师的“拖堂”。
他们的不满和厌烦会与日俱增。
教学的细节还有很多，小到老师的站位、眼神、手势、语气、表情等，都会对学生心理、师生关系、课堂氛围产生很大的影响。
教师课堂亮点演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享我在课堂教学中的亮点。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，课堂是我们展示教育智慧、激发学生潜能的主战场。
今天，我想从以下几个方面谈谈我在课堂上的亮点。
一、关注学生个体差异，因材施教在课堂教学中，我们经常会遇到各种各样的学生，他们的学习基础、性格特点、兴趣爱好等都存在差异。
因此，关注学生个体差异，因材施教是提高课堂教学质量的关键。
1. 把握学生特点，制定个性化教学方案在授课前，我会认真分析学生的特点，了解他们的学习需求，针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学方案。
例如，针对学习基础较弱的学生，我会适当降低难度，加强基础知识的教学；针对学习兴趣浓厚的学生，我会提供更多的拓展内容，激发他们的学习热情。
2. 采用分层教学，让每个学生都有所收获在课堂教学中，我注重分层教学，根据学生的能力水平，将他们分为不同的层次。
在课堂上，我为每个层次的学生设置不同的学习目标，确保每个学生都能在课堂上学有所得。
二、创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在课堂教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
1. 贴近生活，引发共鸣在授课过程中，我会尽量将抽象的知识与学生的生活实际相结合，让他们感受到知识的实用性。
例如，在讲解数学公式时，我会用生活中的例子来解释，让学生更容易理解。
2. 创设游戏，寓教于乐为了提高学生的学习兴趣，我会设计一些与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。
例如，在英语课堂上，我会组织角色扮演、单词接龙等游戏，让学生在游戏中练习英语口语。
三、注重师生互动，营造良好课堂氛围课堂是师生共同成长的地方，良好的师生互动有助于营造积极的课堂氛围，提高课堂教学效果。
1. 尊重学生，关爱学生在课堂上，我尊重每一个学生，关注他们的成长。
我关心学生的生活，了解他们的困惑，给予他们关爱和鼓励。
2. 激发学生思考，培养创新能力在课堂教学中，我鼓励学生积极思考，勇于发表自己的观点。
《散步》课堂教学设计：感知细节,把握文学描写的精髓
《散步》课堂教学设计：感知细节，把握文学描写的精髓。
一、教学目标1.了解《散步》这篇短篇小说的主要内容，并了解其主题和情感。
2.了解文学描写的特点和要素。
3.能够感知并理解文学描写中所包含的情感，用自己的语言描述这些情感。
4.了解如何感知小说中的细节，掌握阅读技巧。
5.掌握重点词汇，并能够灵活运用。
二、教学过程1.导入活动学生在课前先看完《散步》这篇短篇小说，并在课前思考以下问题：1）走在街上会有怎样的感受？2）独处的时候，你最容易感觉到什么样的情绪？3）假如你是这个漫步的人，当你看到小狗和小孩时，你会有什么感受？在课堂上，让学生从自身经历出发，分享自己的感受和情感。
2.教学主体阅读小说让学生重新阅读小说，并注意文学描写中的情感和细节。
教师可以通过以下几个方面展开讲解：1）情感描写。
教师可以从《散步》中提取出来的情感和情绪进行讲解：比如说迷茫、孤独、信息过载等等。
2）细节描写。
让学生重点注意细节的描写。
比如说他的衣服、手套、狗、小孩等。
3）写作风格。
让学生了解作者的写作风格，比如说它的语言简洁明了、造型流畅优美等等。
分组讨论讲解完小说后，让学生分小组，让他们就阅读的小说进行讨论。
教师可以给出以下几个问题：1）你认为这个故事的主要主题是什么？2）作者通过哪些细节和情感来表现小说中的主题？3）在阅读过程中，你发现了哪些有趣的对话或细节，觉得特别有意思？4）你是否能够将小说中的某些情感或细节联系到自己的生活经历，并进行分享？设计练习在充分了解和掌握小说的情形下，让学生进行以下练习：1）让学生针对小说中的某段话进行翻译，体会语言的内涵。
2）让学生选择《散步》中的某一个细节进行深入探究，比如说小狗，让学生就图画的小狗进行演讲，让全班学生做听众，通过这种方式进一步培养学生的口头表达和思维能力。
3）词汇练习。
提供一些有难度的单词，并配以例句，让学生在积累词汇的同时，理解词汇的用法和含义。
三、教学总结通过本课程设计，教育者们可以让学生在感知到《散步》中的情感和细节的同时，了解文学描写中的要素和特点，掌握阅读技巧，掌握重点词汇，并且可以灵活运用所学知识，进一步提升学生的语文综合素质和文学素养。
教学教案中的课堂展示技巧
教学教案中的课堂展示技巧课堂展示是教学教案中重要的一环，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
以下将介绍几种常用的课堂展示技巧，帮助教师更好地实施教学。
一、教师演示教师演示是一种常见的课堂展示技巧，通过教师亲自示范和演示来引导学生学习。
在使用这种技巧时，教师应注重以下几点：1. 清晰展示步骤：教师应事先准备好演示所需的材料，并且清晰地展示每个步骤，以便学生能够清楚地理解。
2. 注重讲解关键点：教师在演示过程中应重点讲解一些关键点，帮助学生理解和把握重要的概念和技巧。
3. 吸引学生的注意力：教师可以运用一些有趣的方式或故事情节来吸引学生的注意力，增强学习的兴趣。
二、学生展示学生展示是一种让学生自己进行展示的技巧，可以培养学生的表达能力和自信心。
在使用学生展示技巧时，教师应注意以下几点：1. 合理分组：教师可以按照学生的专长或兴趣将他们分成小组，并指派他们展示不同的主题，以激发学生的积极性。
2. 提供指导和反馈：教师应提供适当的指导，帮助学生准备展示内容，并在展示结束后给予及时的反馈，以促使学生不断提升。
3. 多元评价方式：除了口头展示，教师还可以鼓励学生使用多媒体或其他形式展示，如PPT、作品展览等，以提升展示的效果。
三、教学工具展示教学工具是课堂展示的重要辅助手段，可以生动形象地展示教学内容。
以下是几种常用的教学工具：1. 幻灯片演示：教师可以使用幻灯片演示软件，将教学内容以图文并茂的方式进行展示，便于学生理解和记忆。
2. 实物展示：教师可以携带实物或样品到课堂上，让学生亲自触摸和感受，增加学习的真实性和直观性。
3. 多媒体资源：教师可以使用教育软件、视频或音频等多媒体资源进行展示，通过图像和声音的结合来吸引学生的注意力。
四、互动展示互动展示可以增加学生的参与度和学习效果，以下是几种常见的互动展示技巧：1. 提问与回答：教师可以利用提问的方式引导学生思考和回答问题，激发学生的积极性和思维能力。
小学数学教学论文-雕琢教学细节成就精彩课堂人教版新课标
小学数学教学论文-雕琢教学细节成就精彩课堂人教版新课标细节是一种日积月累的积淀，积淀的是灵动的智慧；细节是一种长期潜心的准备，准备的是博广的大气；细节是一种精心雕琢的实践，锻造着对教育的执著和忠诚。
关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现。
珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。
关注了教学中的细节，能让自己的教学更加合理，更加精确，更富有智慧。
那我们在教学中就要善于捕捉课堂中的每一个细节，让我们在细节处见精神、显功夫，打造细节的同时成就人生，成就完美。
一、关注把握规范化的细节１、学生作业习惯作业是学生巩固知识的体现。
通常在检验学生知识掌握情况时，教师更多地是重视学生作业的对与错，而对学生的作业格式和作业习惯关注得比较少。
学生的作业对其个人素养的形成具有不可估量的作用。
作业书写认真的学生，做事一般也认真负责；解题前会分析题意、注意解题格式的学生，做事一般都很有条理；作业能及时检查的学生，一般来说都能经常自我反省；错题能及时订正好的学生，通常能在平时的失败中汲取教训而不犯相同的错误。
所以对于学生的作业，不仅仅从知识层面上用对和错去判断，更需要从学生一生的发展的角度去考虑，严格要求作业的格式。
同时极力表扬那些作业习惯好的学生，在教师作解题示范时也特别注意树立榜样，形成一个良性的作业习惯氛围。
有人认为这样没有照顾到学生的个性，其实学生的个性不是体现在作业格式五花八门，而是体现在解题思维的发散、分析问题的独特等方面。
再则，现在连作业格式这样的规矩都做不到，很难说将来步入社会能遵守法律，用道德约束自己。
2．错题的订正符号学生的错题需要订正，对订正符号的要求本来也属作业格式，但是对作业订正符号的要求大多数教师都没有注意。
通常学生对错题的处理都是大笔一挥，把错题一涂或一个大圈，这样不但作业不美观，而且习惯不好，也不利于学生对错题的特别注意。
聚焦教学细节，构建品质课堂——听韩颖老师语文课有感
聚焦教学细节，构建品质课堂——听韩颖老师语文课有感初生牛犊不怕虎。
韩颖老师是2019年毕业于中国海洋大学，进入我校的一名语文教师。
教学第一年，韩老师带领同学们参与名著阅读交流及打卡比赛，成为青岛市唯一一所参加“书香齐鲁——山东省中小学生经典名著阅读活动”的初中学校，并获得银奖。
不过，更重要的一点是，韩老师是一位有思想的老师，在她的身上，我看到了飞扬的青春、智慧的创意、不懈的努力以及对教育事业的执着追求。
近日，笔者有幸走进韩颖老师的课堂，亲身领略其对教材的个性化深入解读，感受她对课堂的把握，体会她对学生的关注等等，课后静心思考之后，笔者深感受益颇多，尤其是韩老师对教育教学细节的把握，可谓是“庖丁解牛、出神入化”，这也引发了笔者对课堂最优化的思考。
1.把握读之细节：抓准阅读精髓阅读是语文教学的重要组成部分，有效的阅读教学不仅能够满足学生对知识的渴求，同时也能培养学生良好的审美能力、创造性思维和独特个性。
换而言之，随着核心素养的逐步实施、课程教学改革的不断深化，当下，语文教学特别是中小学语文教学中，“读”是重要的一环，作用巨大，它可以调动学生多种感官的参与，加深学生对作品的理解，但如果单纯的让学生自己读或者统一读，学生往往容易疲惫从而失去读的兴趣。
韩老师的课堂上“读”的形式丰富多样，男生读、女生读、配乐读、接力读、分角色读……可谓说是“读”领风骚，百花齐放。
学生在读的过程中，韩老师不断进行跟踪点评和引领，“男生的这个音为什么读的这么重？你读的时候为什么在这个地方顿开了？”一个个问题的提出既激发了学生踊跃参与的激情，也加深了学生对课文内容的理解。
读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。
要深化语文教学改革，提高学生的理解能力和表达能力就必须加强读的训练。
韩老师在课堂上恰当、充分的运用多种形式的朗读，不仅可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感。
同时也可以使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，达到“书读百遍，其意自见”的效果。
关注教学细节构建高效课堂
关注教学细节构建高效课堂高效课堂，顾名思义，就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最优教学效果。
它兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造；它全面地关照学生成长与发展；它重视教学中的师生的交往与对话；它培养的是鲜活的，富有创造力的人才。
作为一名语文教师，我想应该怎样构建语文高效课堂呢？学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
我们在布置预习任务时要目的明确，分解学习任务，进行学习方法的指导，也要对学生的预习能力进行专门的培养，切实加强预习环节的教学。
在课堂学习过程中，每位学生都有强烈的表现欲望，精彩的导语设计会极大地调动了学生的学习积极性和内驱力。
而积极性和内驱力是高效课堂的前提。
俗话说“一个好的开头等于成功了一半”。
我们来看这则导语：讲《晏子使楚》这一课时，师：同学们，通过上节课的学习，你对《晏子使楚》这篇课文内容有了哪些了解呢？学生纷纷发言。
师：是的，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
这节课，让我们再次走进这个引人入胜的故事，走进晏子，走进这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨。
这则导语语言干练而不失优美，它既训练了学生的语言表达能力，又为新旧知识的学习搭建了平台，它是高效的。
每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性，增强自信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以高效课堂上要让学生的学习方式得到改善、提高。
还以《晏子使楚》为例：《晏子使楚》分别由三个故事构成。
老师在教学第一个故事时，学生在老师的巧妙的引领下，通过读、思、说、读初步感受到了晏子的从容与睿智。
于是学完第一个故事后，教师可以引领学生总结学法，并运用此法小组合作学习下面两个故事。
我觉得这一过程是安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，小组之间、个人之间形成知识的对抗，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。
把握环节,关注细节,推进四环节教学模式
把握环节，关注细节，推进四环节教学模式四环节教学模式是我校根据学校的实际情况，在深入学习全国知名学校成功经验的基础上，遵循“以学定教，以学导教，先学后教”的教学规律，经过反复论证，实验推行的以“定性自学”——“互动探究”——“精讲点拨”——“检测训练”为环节的教学模式改革。
在实施过程中，广大教师进行了不懈探索，使课堂教学有了可喜的变化，课堂效益明显提高。
通过笔者大量的课堂调研，与一线教师交流，就教学环节把握形成自己的思考，并和老师们形成了广泛共识。
一、课前准备环节四环节教学模式从根本上改变了传统的教师教、学生学的封闭式教学模式，着力打造真正的“学堂”。
学生预习的特点是先人一步，从这个意义上讲，预习就是学习的第一核心。
只有充分的预习，才能解决学生在课堂上“欲说无言”的问题，才会有学生丰富多彩的课堂展示，才可以让学生积极主动地投入到教育教学中来。
我们常用“没有预习的课不上，预习不充分的课不上”来启发教师坚持以具体的任务让学生用心预习，以有效的方法指导学生高效预习，以合理的评价培养学生良好的预习习惯，从而积极探索提高学生有效预习的途径。
“功夫在课前，精彩在课堂，轻松在课后”这是老师们所达成的共识。
打破封闭式的课堂教学更需要教师做充分的课前准备。
教师在认真钻研教材的基础上，从学生的已有经验出发要做好三方面的工作：一是准确定位。
确定“学什么”，达成怎样的学习目标，以及学习重点、难点等问题，做到心中有数。
二是如何操作。
就课堂各环节如何操作，怎样进行有效引导，如何让学生积极参与等要形成具体思考。
三是充分预设。
“课堂是向未知方向挺进的旅程”，教师对学习内容、学习过程在课前进行充分的预设，以便依据课堂各环节的实际情况，及时对教学内容以”调“、“联”、“扩”、“删”，进行结构重组，进行有效的弥补和引导。
二、定向自学环节1自学内容合理。
良好的开端是成功的一半，自学提纲合理与否决定着课堂的成败。
它是学习目标具体化、问题化和习题化的再现。
抓住细节 把握意涵—《天游峰的扫路人》课堂教学谈
感情 。学 生 抓住天 游 峰 的险峻 特点 ， 深入 理解 作 者 的心 情 ：
“ 我终 于顺 着 这根银 丝 上 了蜂顶 ， 心里 好 不得 意 。” “ 这 顶 天
立 地的 天游 蜂 ， 一 上一 下 一千八 百 多级 ， 可 真 高啊 ！” “ 这 顶
天 立地 的天 游 峰 ， 常 常 使游 客 气 喘吁 吁 ， 甚至 望而 却 步 ， 可 是 要登 上去 多 么难 啊 ！” 而 在天 游峰 的 扫路 人看 来 ， 一级 一级 扫 上去 ， 再 一级 一 级 扫下 来 ， 却 是那 么 简单 平常 。 他 轻轻 松松 ， 自在 悠 闲地说 ： “ 不累， 不累 。扫 一程 ， 歇 一程 ， 再把 好 山好 水看 一程 。 ”
通过 朗读 ， 学 生 感悟 到 ， 景物 的细 节描 写 凸 显 了老人 淡
定 和从 容 的性 格 ， 更 深入 体会 到 了天游 峰 给予 老人 的 滋养 。 正 是 天游 峰塑 造 了老 人这 样平 常 、 淡然 的 人生 态度 。 第 三 步为 辩论 。我 让学 生辩 论 这两 处景 物 为何 不 能缩
之处 在 于 ，两处都 写 了天 游峰 的险 峻 ，但 区别 在 于角 度不
同， 前 者是远 看 的 角度 ， 后 者则 是近 观 的角度 。 另外 ， 作 者 的 心态 在 两处 景物 描写 中 也有 区别 ，前 者是 登上 山峰 好 不得 意， 但 近看 后却 又倒 抽冷 气 ， 吓 得冷 汗淋 淋 。 第二 步 为朗 读 。 我让 学生 朗读 两 处景 物 ， 并读 出其 中的
描写 ， 其 中有 写 天游 峰 的 高耸 的 ， 也 有 写天 游 峰 的 陡峭 、 险
峻 的 。针对 这 两处 景物 描写 ， 我让 学生 进行 了三 步 品读 。 第 一 步为 比较 。 比 一 比两处 景物 描写 有何 不 同？ 主 要写 了天游 峰 的什 么特 点 ？ 通过 比较 学生 发 现 ， 两处 描 写的相 同
关注教学细节 焕发美术课堂的活力
关注教学细节焕发美术课堂的活力【摘要】教学细节往往蕴涵着科学的素养。
作为一线美术教师我们应善于发现,善于捕捉教学细节。
往往课堂中的一个“微不足道”的细节却包含着大智慧。
关注教学细节是提升教学智慧的必经之路，新课程教学改革最终要在课堂教学的每一个细节上实践与体现。
成就精彩课堂，让课堂教学焕发生命的活力，有效促进每一位学生的发展，这需要我们从关注细节开始。
【关键词】关注教学细节课堂活力课堂教学要整体把握，细节入手。
细节是指教学中的一个个细小的片断。
细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生的发展中的意义价值，却举足轻重。
“细节决定成败！”在美术课堂上，关注教学细节尤为重要。
新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实现和体现。
关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也就是追求教学的合理化，智慧化、精确化，有效地提高美术教学质量，焕发美术课堂的活力。
生活中，那些稍纵即逝的细节都有着生成的规律和必然，它们看似不起眼，但往往正是一个重要内容。
那么，作为一线教师，应该怎样把握这些教学细节，焕发课堂生命的活力呢？一、在备课中把握细节有些教学细节表面上看似信手拈来，实质上却是教师的匠心独运、蓄意安排。
虽然无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，生成一些活力。
1.深挖教材是把握细节的前提细节的设计缘于对教材、对学生和环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效整合和利用。
细节，是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。
例如，在《西方绘画的色彩》一课中，让学生了解西方绘画作品中色彩在不同历史时期，在不同社会背景下的不同运用的特点。
为了让学生理解中世纪时期，宗教意识统治着人们的思想这一历史特点。
我给学生安排了著名电影《巴黎圣母院》的内容，讲起了美丽的吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达和丑陋善良的敲钟人卡西莫多的故事。
这部名著的背景就是中世纪时期。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量课堂是教学的重要场景，是师生共同学习交流的重要环境。
在课堂教学中，细节是至关重要的，它能够直接影响教学效果和教学质量。
聚焦课堂细节，提高教学质量，是每一位教师都应该努力做到的事情。
本文将从课前准备、课堂教学和课后总结等方面，探讨如何聚焦课堂细节，提高教学质量。
一、课前准备良好的课前准备是优质教学的第一步。
在课前的准备工作中，教师应该注重细节，包括教学内容、教学手段和教学环境等方面。
教师应该对教学内容进行充分准备，包括对教材的深入理解和对学生的需求进行分析。
只有充分了解教学内容和学生的实际情况，教师才能够有针对性地进行教学设计，让课堂更加精彩。
教师还要对教学手段进行合理选择。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
教师还要重视教学环境的准备工作。
课堂环境的温馨与舒适对学生学习的积极性有着重要的影响，因此教师要及时整理课桌椅，确保教室的整洁和安静，为学生的学习创造良好的氛围。
二、课堂教学在课堂教学中，细节决定成败。
良好的课堂教学细节，不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
教师要注重课堂纪律。
一个良好的教学秩序是高效教学的基础，教师要建立和维护好课堂纪律，确保学生能够集中注意力，愉快地参与到教学活动中。
教师要注重教学方法。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况合理运用讲授、互动、实验等多种教学手段，让学生在实践中学习，在交流中成长。
教师要注重教学细节。
在课堂教学中，教师要注重讲解的逻辑性和条理性，注重语言的准确性和表达的流畅性，注重教学过程中的细小环节，比如黑板书写、板书设计、说明事例、解答问题等方面的细节，这些都能够直接影响教学质量。
教师要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学习的重要环境，教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松和谐的氛围中进行学习，增强学生的学习信心和学习动力。
教师要关注课堂教学中的细节
教师要关注课堂教学中的细节教师要关注课堂教学中的细节人们说，过程决定结果，细节决定成败。
成功的教学离不开精彩的课堂细节。
关注课堂细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。
只有关注课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。
课堂细节涉及课堂教学的方方面面，下面我从教师应该如何关注学生的眼神，语言和行为三个细节方面说一说。
★★教师关注学生的眼神新课程改革以来，我们的教师按照以学生为主体、促进学生发展的教学理念想尽一切办法来转变教学方式和学习方式，课堂面貌得到了很大的改观。
但是我们老师平常忽视了课堂的细节问题。
人都说，眼睛是心灵的窗户，课堂上学生的眼神无时无刻不在传递着各种微妙的信息，教师在课堂上，要善于观察解读学生的眼神，表情的变化，如：教学中突破重难点时，有的学生会皱眉嗜额，或惊讶疑惑，或眼睛直盯老师的目光，意思是怎么回事？……教师根据学生的变现细节，掉饥饿课堂教学的节奏或教学法，力求获得最佳教学效果。
★★教师关注学生的语言教师在上课时，一定要关注学生的小细节，决不能视而不见，充耳不闻，一节优质的课堂，源自于对细节的爬罗剔透。
时常注意学生有没有开小差，东张西望与同学说话，学生回答问题时，要注意他的发言对错，老师要以此为契机，深层次挖掘错误，纠正错误，开启学生智慧之门。
在小组讨论中，要观察学生的发言踊跃情况，学生是否投入其中，老师要适当地给予指点，帮助。
老师只有关注学生表现的细节，并采取应对措施，改变课堂气氛，及时调整学生的注意力，才能真正体悟到课堂教学的内在欣怡。
★★教师关注学生的行为课堂上，老师要完成自己的教学任务，就一定要注意学生的行为表现。
对于观察的问题，像：学生低头沉思，时而翻书，时而自言自语，还有举手发言情况，讨论问题情况，回答问题情况……老师要灵活处理，使自己的教与学生的学有机统一，让学生积极参与教学活动。
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把握教学细节展现精彩课堂在教育教学中，一个细微的小节往往成就一次动人的履历，萌发一颗智慧的种子。
细节虽小，但它在促进学生个性成长中的价值和意义，却举足轻重。
关注细节，其实是关注自身的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；也是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。
教师应该怎样把握这些教学细节，演绎精彩的课堂教学呢？
一、精心预设中把握细节有些教学细节表面上看似信手拈来，实质上却是教师的匠心独运、蓄意安排。
它的背后是一种理念，一种思想。
虽然无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，生成一些精彩。
精湛的课堂教学艺术，无不在一个个教学细节的预设或生成中得以提升。
1．深挖教材是把握细节的前提。
细节的设计缘于对教材、对学生和环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效整合和利用。
细节，其实也是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。
例如，在教学“循环小数”时，教师虽然对“循环”的意思就是反复不断地重复出现非常强调，但大多数学生不易理解“循环”的真正含义。
为了学生理解“循环”的含义，老师在课始进行了巧妙的孕伏。
首先给学生讲了一个故事，故事的内容是这样的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，……讲了两遍后，然后问学生：“这个故事能讲完吗？为什么？”老师在关键时刻巧妙地发问，使学生进一步理解了“循环”的含义——相同的内容，按照一定的顺序，不断地重复出现。
在这种浓浓的人文情境下再教学“循环小数”，学生就很容易理解它的真正含义了。
2．了解学生是把握细节的关键数学课堂上经常会有一些枯燥乏味的知识性的学习内容。
而小学生的注意稳定性不强，上课有时会不由自主的分心，他们的注意更容易被那些直观、形象的情景所吸引，他们喜欢新奇事物，对感兴趣的内容表现积极。
根据小学生的这些心理特点，我们设计的教学活动尽量可以与学生心理期望的学习活动相吻合，让学生用愉悦心情去做与学习相关的活动，从而达到教学目标，这是演绎精彩课堂的关键。
例如，在教学“认识钟表”时，老师笑着问：“今天老师给你们带来了《天线宝宝》，你
们想看吗？”学生兴奋地说：“想！”多媒体显示天线宝宝动画片：一天，天线宝宝乐园里来了一位神奇的客人，还会发出“滴答滴答”的声音，天线宝宝们都不认识，感到很稀奇。
接着老师问：“你们认识吗？请告诉天线宝宝。
” “钟。
”学生异口同声地回答。
紧接着老师导入新课：“今天我们就和天线宝宝一起来认识钟表，好吗？”生跃跃欲试：“好！”这是《认识钟表》这一课的引入环节。
开头的教学细节很简单，也直截了当。
看起来似乎很普通，其实教师是花了一番功夫的。
课前老师深入一年级的小学生中调查了解他们都喜欢玩或看哪些东西？哪些动画片是多数孩子喜欢看的？经过一番功夫才选定了《天线宝宝》这一话题作为开场内容的，激发了学生学习的积极性。
二、灵动探究中捕捉细节韩信的故事中写道：“成也萧何，败也萧何。
”同样，上课也是成也细节，败也细节。
课堂上的一个个细节，见理念、见功夫、见魅力……教师要用自己的教育智慧，去捕捉教学过程中的细节，因为细节成就了精彩！细节成就了完美！1．让发现尽显细节之美教学细节往往蕴涵着科学素养。
每一个细节都可能会生成精彩，每一个细节也可能会错失精彩。
作为一线教师要善于用眼睛去发现细节，用耳朵去聆听细节。
教师既要让不同学生在各自的最近发展区自由提升，又要想出对各种突发事件的应对措施，这样才不会让精彩悄悄溜走。
在一次公开课上，一位教师执教“面积与面积单位”一课时，先出示了两个平面图形，一个是边长4 厘米的正方形，另一个是长3 厘米、宽2 厘米的长方形。
接下来他让学生利用课前准备好的学具（1 平方厘米的小正方形、尺子、小圆片等），比较长方形和正方形哪个面积大，看看谁的方法最好。
学生们有的拼，有的摆，有的折，还有的量……不一会儿，几种方法已展现出来。
教师对学生的方法一一用课件加以展示，并及时给予肯定。
正当教师准备进行下个环节教学时，有一只小手高高兴起：“老师，我还有另外一种方法。
我是用小圆片摆的，长方形能摆2个多一点，而正方形能摆 3 个多一点，所以我发现正方形面积比长方形面积大。
” 也许是这位教师课前没有预测到学生可能用圆片摆，一时没反应过来，他只是轻轻地说“这种方法也可以”，就让这一精彩的发现轻描淡写地过去了。
如果那位教师捕捉契机顺势引导学生：“你们听懂他的意思了吗？谁愿意再说一说？” 如果有学生听懂了，就让他们再介绍一下，如果别的学生似懂非懂，也可以对那位发现的学生说：“你还愿意把你的想法再大声地告诉其他其他同学吗？”这时，不仅又给学生一次机会，也给了大家一次机会。
此时，教师可组织其他学生也用这种方法试试。
学生们一定会积极动手验证，而那位发现者也会满怀喜悦，还会自觉地帮助旁边的同学。
此时的课堂，必将是主动学习的活泼场面。
2．让讨论催生细节亮点智慧在碰撞中生成。
当学生产生“愤悱”的心理状态时，往往希望能从别人的发言和交流中得到启发，这种心态教师完全可以从学生的课堂回答与情绪反馈中察觉到。
这时，教师如果精心选择有价值的问题，恰如其分地组织讨论，常常能收到意想不到的效果。
例如，在一次教学“轴对称图形”的过程中，当学生感知了对称的概念，知道可以用对折的方法判断某个物体是不是对称物体以后，一个学生举手质疑：“老师，有的物体太硬，像茶杯、铅笔盒
等，不好对折该怎么办？”对于学生所提出来的这个问题，可能出乎教师的意料之外，但教师却捕捉到这一细节，他立即组织学生讨论，不少学生已经找到了解决问题的兴法，他们陆续举起了小手。
有的说：
“老师，可以用尺子量！”有的说：“老师，可以用眼睛仔细观察。
”还有的说：“老师，可以先照物体的样子画下来，再对折！”不失时机的讨论，让学生有机会实现思维的碰撞，否则他们能想到那么多巧妙的解决问题的办法吗？因此，在课堂教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，对于学生提出的具有探讨价值的问题，不仅要留出足够的时间给他们思考，而且要组织学生讨论交流，因为这些“意外”的事件，大多是演绎课堂精彩的亮点。
三、巧妙评价中提升细节教学评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。
教师可以抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的方式进行评价。
评价不能仅限于简单的肯定与否定，而是要诱发学生进一步思考问题的欲望，发展学生的思维，使其有生疑的兴趣、探疑的愿望和释疑的可能。
教师在关键处由浅入深的评价，不仅能激活学生的思维，开阔其视野，还能引发其创造的欲望。
1．激励性评价——让细节锦上添花在学习了分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较后，教师出示一组题：
在里填上〉、V或=。
（1）1 / 24 1 /16（2）
4 /9 6 / 9（3）2 / 3 3 / 2（4）7 / 1 2 6 /9（5）9 / 1
2 6 /8（6）6/ 7 8 /9 学生观察后，教师
让一组学生以“开火车”的形式进行口答：在里填什么符号？每个学生回答以后教师都追问：“你是怎样比较的？”前三题学生回答得特别流利，后三题学生在回答比较方法的时候，几乎异口同声地说：“先通分，再比较大小。
” 对于学生的正确回答，教师首先给予肯定：“你们回答得很好！对于后三题你们还有其他的比较方法吗？” 一石激起千层浪，学生马上议论开了。
有的说可以根据分数的意义进行比较，有的说可以根据分的基
本性质先约分再比较，还有的说可以……“你们真会动脑筋，想出了这么多的比较方法！” “老师，最后一题我还有一种比较方法！”教师的话音刚落，一学生便站了起来。
“是吗？你说说看！”
“6/7 再加上1/7 是1, 8/9 再加上1/9 是1,因为1/7 > 1/9 , 6/7 V 8/9。
”他的话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。
2．委婉性评价——让细节绽放光彩。
在一次教学“轴对称图形” 的过程中，有一个利用电脑课件把红领巾抽象成平面图形的动画演示。
看完动画演示后教师问学生：“把红领巾样子画下来就得到一个平面图形，谁知道它的名称？” 本以为学生肯定能一口说出是三角形，没想到第一个学生竟然回答是“平移”。
但教师却对那个学生竖起了大拇指：“你真会动脑筋，能把今天要学习的知识与以前学习的知识联系起来” 。
那个学生得到教师的夸奖，整堂课他都学得特别认真。
作为教师，需要把握教学中的每一个细节，时刻珍视每一颗童心，善于捕捉他们身上的闪光点，抓住课堂教学中一个个脱离预设的“细节”，使它们成为可遇而不可求的教学资源，使每节课都成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程。