学前儿童注意的发展

有意注意
（高级中枢）
（7岁）
第二， 活动目的与任务的明确性 对活动结果的兴趣 活动组织的合理性 与已有知识经验的关系 良好的意志品质
2、有意注意的发展：
要想使幼儿的有意注意得到很好的发展，成人的帮助和引导非常重要。 首先，在活动中成人要帮助幼儿明确注意的任务。 其次，要用语言帮助幼儿组织有意注意。 第三，幼儿的有意注意是在活动中完成的。
一、注意的产生
注意产生的机制
1.网状结构兴奋对脑中枢的激活是注意产生的前提，它保证大脑皮层处 于唤醒状态。
2.大脑皮层优势兴奋中心是维持注意的保证。 3.定向反射是注意产生的凭借，定向反射是在天然的无条件定向反射基
础上，在无生理需要（如食物活性）条件下搜索外在刺激的能力。
（一）新生儿的注意
1.新生儿定向反射的表现
第七章 学前儿童注意的发展
复习：
一 、学前儿童心理学的概念: 研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。 二 、儿童心理发展年龄特征的概念 ： 儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、
本质的特征，是从许多个别儿童的心理特征中概括出来的。 三、最近发展区的概念 ： 儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人的指导
第二阶段 （1——4个月 ） 客体移动时婴儿能够跟踪， 甚至客体到了屏幕后面时， 他也继续追踪。
第三阶段（4——6个月） 婴儿能拾起一个物体，除 非这个物体被一块布盖着。 但是他还不能理解，一个 被布遮盖的物体还能存在。
第四阶段（6——12个月） 婴儿能够寻找在一块布下 面的客体，但是如果布下 面的客体被移动到对面， 他仍然看着那块布被放回 原处的布的下方。也能够 知道放在一起的两个相同 的客体不是同一个客体。
在幼儿阶段，无意注意占优势，有意注意则逐渐发展。
（一）无意注意的发展 1、无意注意 无意注意也叫不随意注意。它既无预定目的，也不
需要意志努力。
引起无意注意的原因有：
第一，刺激物本身的特点， 即刺激物的强度、刺激物之 间的对比关系、活动和变化、 以及新异性，都能引起幼儿 的无意注意。例如，孩子比 较喜欢看动画片和广告。
第五阶段（12——13个月） 儿童能够找到先后藏在两 个位置的一个客体，但是 只有当他看见藏的动作时 才能找到。
第六阶段（15——18个月） 儿童能找到不论在什么情 况下藏起来的客体。他已 经掌握了一个规律：两个 客体不能同时处于同一位 置，除非一个藏在另一个 里面。
三、幼儿注意的发展
注意有两种基本形式： 无意注意和有意注意。
选择功能：婴幼儿接触
的环境是纷繁复杂的，环境 中的各种各样的事物构成一 个源源不尽的信息流，不断 作用于婴幼儿，呈现在他们 的面前。婴幼儿不可能对环 境中的所有刺激都做出反应， 这就需要去选择。
维持功能：
注意使婴幼儿的心理活动 能锁定在所选择的事情上， 并保持比较紧张、持续的 状态，这样才能保证其游 戏、学习等活动的顺利进 行。
下能表现出来的心理发展水平之间，有一个距离或差距。
复习：
四 、注意的概念: 注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集 中。
五 、注意的功能 ： 1.选择的功能 2.维持的功能 3.调节和监督的功能
第一节 注意在学前儿童发展中的意义
一、注意的功能： 选择功能 维持功能 监督与调节功能发挥作用。
4.对物体的观察和操作能力的发展，提高了注意的质量。
5.大量的新信息扩大了婴儿的知识基础，注意日益为婴儿对世界事物的认识所控 制，尤其在对社会性事件方面更为明显。
（三）1——3岁婴儿注意的发展
注意的发展与“客体永久性”
第一阶段 （0——2个月） 婴儿能看着一个客体，但 是当客体移除他的视野时， 他不去追踪。
调节功能：
周围环境的变化能引起婴幼儿的注意，婴幼 儿会根据周围的环境的改变及时调整自己的 动作，以适应新的环境刺激。
二、注意在学前儿童心理发展中有什么特殊的意义和价值
1. 注 意 使 儿 童 从 周 围 环 境 中 获 得 更 清 晰 、 更 丰 富的信息 。
2.注意是儿童活动成功的必要条件。
第二节 学前儿童注意的发展
外来的新刺激或环境中特别明显的刺激会引起新生儿及婴儿的全身
反应。这种反应是自主神经系统的活动，俄国巴甫洛夫称之为定向 反射。
定向反射表现为新刺激所 引起的符合反应，包括： 血流、心率、汗腺分泌、 胃的收缩和分泌、瞳孔扩 大、脑电变化等等。上述 变化是研究注意的极重要 的指标。
二、婴儿注意的发展
（一）出生到3个月婴儿注意的发展 1.偏好复杂的刺激物多于简刺激物 2.偏好曲线多于直线 3.偏好不规则的图形多于规则图形 4.偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形 5.偏好具有同一中心的刺激物多于无同心的刺激物 6.偏好对称的刺激物多于不对称刺激物 7.偏好熟悉的刺激物 8.偏好新奇的刺激物
（二）3——6个月婴儿注意的发展
1.婴儿头部运动自控能力加强，扫视环境更加容易，双手的触摸和抓取技能更加 精细和稳定，从而扩展了获取信息的能力。
2.婴儿的视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，更加偏好复杂的和有意义 的视觉图像。
3.婴儿增长了对他来说日益扩展的外部世界的好奇，探索和学习的驱动力活跃。
• 小班（3—5分钟） • 中班（10分钟左右） • 大班（15分钟左右）
幼儿的有意注意特点：
1、受大脑发育水平的局限。 2、成人的教育要求。 3、逐渐学习一些注意的方法。 4、有意注意是在一定的活动中实现的。
三、幼儿注意的发展
注意有两种基本形式： 无意注意和有意注意。
在幼儿阶段，无意注意占优势，有意注意则逐渐发展。
（二）有意注意的发展 1、有意注意 有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注
意，是注意的一种积极、主动的形式。
有意注意Leabharlann Baidu赖的主要因素：
第一，幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。
额叶
第二，个体本身的状态。
人对事物的需要和兴趣，当时的情绪以及身体和精神状态等 也都是引起和影响无意注意的重要原因。
2、无意注意的发展
小班：无意注意明显占优你，易受干扰而分
散注意，也容易引导转移注意。
中班：注意的范围更加扩大。能够较长时间
保持注意。
大班：注意集中的时间更长，注意开始指向
事物的内在联系和因果关系。