“双一流”背景下特色专业建设途径研究
“双一流”背景下行业特色高校一流学科建设策略研究
“双一流”背景下行业特色高校一流学科建设策略研究行业特色高校应该充分把握住“双一流”背景下学科建设发展机遇，积极拓展和发挥自身学科特色，建设行业特色一流学科。
本文对行业特色高校在“双一流”背景下进行一流学科建设的必要性和自身优势进行了分析，提出了一流学科建设的思路和策略，为行业特色高校立足学校发展目标和学科特色与优势，紧贴行业，优化学科结构，切实推进一流学科建设提供理论和實践依据。
标签：一流学科；行业特色高校；学科建设；体制机制1.“双一流”建设的提出2015年10月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，鼓励高校在不同层次和不同类型上争创一流。
《总体方案》打破高校身份固化，坚持以学科为基础、以水平为标志、以绩效为杠杆，推动一流学科建设，为各类高校争创一流搭建了平台、提供了契机。
2016年1月，原教育部部长袁仁贵在全国教育工作会议上再次强调“双一流”建设，指出“高校要以学科为基础，强化优势特色，自主确定建设目标，避免平均用力”。
2017年1月，教育部、财政部、国家发展改革委联合印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，坚持扶优、扶需、扶特、扶新的原则，按照“一流大学”和“一流学科”两类布局建设高校，引导和支持具备较强实力的高校合理定位、办出特色、差别化发展。
以学科为基础，着力打造学科高峰，加强建设关系国家安全和重大利益的学科，鼓励新兴学科、交叉学科，布局一批国家急需、支撑产业转型升级和区域发展的学科，以一流学科建设带动高校整体建设。
“双一流”相关政策的出台，为中国高校尤其是行业特色高校建设一流大学和一流学科带来了新的发展机遇。
行业特色高校应当抓住机遇，将学校整体发展和学科建设的出发点和落脚点放在一流学科建设上，积极拓展和发挥自身学科特色，创建行业特色一流大学。
2.行业特色高校一流学科建设的迫切性2.1一流学科建设是建设一流大学的基础。
学科是高校人才培养、科学研究、社会服务等功能的重要载体，是高校核心竞争力的重要体现，学科优势和特色直接反映了大学的优势与特色。
“双一流”建设背景下地方高校学科专业建设对策研究
“双一流”建设背景下地方高校学科专业建设对策研究作者：刘伟学来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2023年第12期摘要：党的二十大报告中指出：“优先发展教育事业”“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，在“双一流”建设高校背景下，对地方高校对学科专业建设提出了新的要求。
本论文旨在遵循高等教育发展规律，根据国家和地方经济建设、科技进步和社会发展的需要，研究地方高校学科专业建设思路，推进地方高校专业内涵式发展，为其他地方高校学科专业建设提供借鉴。
关键词：“双一流”；地方高校；学科专业建设；专业布局；动态调整中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2023）12-0105-04随着我国高等教育规模的快速发展，规模化带来的问题逐步凸显，如学科专业设置不合理、生师比过大、教育质量下降、高校毕业生就业难和区域发展非均衡等问题，提高本科教育质量成为当下全社会共同关心的问题[1]。
2018年，教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议，将提高本科教育质量提到了前所未有的高度。
学校的学科专业建设质量直接决定人才培养质量，因此提高学科专业建设水平和本科人才培养质量将是当前和今后一段时期高等教育的主旋律。
地方高校作为应用型转型的生力军，经历了服务面向转型和专业快速增长的快速发展期，也存在一些共性问题，如专业设置基本雷同、定位不清、趋向一致，培养目标指向不明确，专业结构不尽合理，专业发展不平衡，新办专业速度过快、条件建设未跟上，专业改革力度与改革成果不足，个别专业教育理念相对滞后，个别专业招生规模小、办学效益低等问题。
随着地方高校办学层次的提升，对学校的学科专业建设工作提出了新要求[2]。
因此，在校内建立一套适合新时代的学科专业建设评价方案和评价指标体系，对不同类型专业实行分级建设、分类指导，同时，建立专业动态调控机制，优化专业结构，强化内涵发展。
这在新形势下对于保证和提高人才培养质量具有重要意义。
“双一流”建设背景下普通本科院校特色学科建设路径探析
“双一流”建设背景下普通本科院校特色学科建设路径探析“双一流”建设背景下普通本科院校特色学科建设路径探析一、引言当前，“双一流”建设正是我国高等教育改革发展的重要方向之一。
除了一些重点高等院校外，普通本科院校也需要积极响应国家战略，加强特色学科建设，提高学科竞争力和影响力。
本文将探析“双一流”建设背景下普通本科院校特色学科建设的路径，以期为普通本科院校的发展提供一些思路和借鉴。
二、背景与意义“双一流”建设旨在推动我国高等教育的内涵发展和质量提升，提高我国高等教育的全球影响力。
在这一背景下，普通本科院校要面对更加激烈的竞争和挑战。
建设特色学科是普通本科院校提高办学水平和声誉的重要途径之一。
通过建设特色学科，普通本科院校可以培养出更多有市场竞争力和社会认可度的高素质人才，提高学校的学术影响力和社会声誉，增强自身的核心竞争力。
三、特色学科建设路径1.明确学校定位，对接国家需求普通本科院校要根据自身实际情况和办学定位明确特色学科建设的方向。
应根据国家发展需求和产业发展方向，选择与学校所在地区优势产业相匹配的学科方向。
同时，要重视对接国家政策和产业需求，培养符合国家需求和社会需要的高素质人才，为相关产业的发展和国家经济建设做出贡献。
2.优化学科结构，加强交叉融合普通本科院校应该重视学科结构的优化，合理布局学科发展。
可以通过深入调研和国家学科评估，根据自身优势和定位，选择一些核心领域和方向进行重点建设。
同时，要加强学科之间的交叉融合，鼓励跨学科研究和合作，培养具有综合素质和创新能力的学生，增强学科的创新力和竞争力。
3.加强师资队伍建设，提高教学水平师资队伍是学科建设的核心要素，普通本科院校要加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和科研能力。
可以通过引进高层次人才、加强教师培训和交流、激励教师参与科研等方式，提高教师的专业素养和创新能力。
同时，要重视教学质量和教学效果，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的竞争力和就业能力。
“双一流”建设背景下高校音乐专业创新型人才培养研究
“双一流”建设背景下高校音乐专业创新型人才培养研究1. 引言1.1 双一流建设背景下高校音乐专业的现状分析在双一流建设背景下，高校音乐专业作为传统人文学科之一，面临着一系列挑战和机遇。
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，音乐文化得到了更多的重视和关注，这也为高校音乐专业的发展提供了良好的外部环境。
与此传统的音乐教育模式已经难以满足社会对于音乐人才的需求，这也暴露出高校音乐专业现状的一些问题。
在双一流建设的背景下，高校音乐专业面临着来自其他学科的竞争压力。
随着各类新兴专业的兴起，学生们对于音乐专业的兴趣逐渐减弱，这也导致了高校音乐专业的招生人数不断下降，影响了专业的传承与发展。
高校音乐专业在师资力量、教学设施和课程设置等方面也存在不足，导致了教学质量无法得到保障。
高校音乐专业需要加大改革力度，不断提升教学质量，培养更多优秀的音乐人才，以适应社会的发展需求和人才培养的新要求。
1.2 创新型人才培养的重要性创新型人才培养是高校音乐专业发展的关键，也是适应当前社会经济发展需求的重要保障。
随着“双一流”建设的深入推进，高校音乐教育需要更加注重培养学生的创新意识和创新能力，使其具备面对未来社会挑战的能力和思维方式。
创新型人才培养可以提高高校音乐专业的竞争力。
随着社会的不断发展和变化，市场对专业人才的需求也在不断变化，要求各高校音乐专业毕业生具备更多的创新思维和实践能力。
只有具备了这些能力和素质的学生，才能更好地适应社会的需求，提高高校音乐专业的就业率和发展前景。
创新型人才培养可以促进高校音乐专业的学术研究和艺术创作。
创新是推动音乐艺术不断发展的动力，只有具备创新精神的人才，才能推动音乐专业的学术研究和艺术创作不断取得新的突破和进步。
创新型人才培养是高校音乐专业发展的重要动力和保障，只有不断加强对学生创新能力的培养，才能更好地适应社会的发展需求，提高高校音乐专业的质量和影响力。
2. 正文2.1 双一流建设对高校音乐专业的影响1. 提升教学质量：双一流建设要求高校音乐专业提升教学水平，加强师资队伍建设，引进国内外优秀音乐教育资源，推动课程内容更新，提高教学质量，从而更好地培养学生的音乐技能和素养。
“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析
“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析随着中国经济的不断发展和社会的进步，高职院校的地位和作用也日益凸显。
高职院校一流专业的建设成为高职院校发展的关键。
近年来，随着“双一流”建设的深入推进，高职院校也积极探索一流专业的内涵式建设路径，以培养适应时代发展需求的高素质技术技能人才。
本文将对“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径进行探析。
一、“双一流”建设对高职院校的意义“双一流”建设是指国家建设一批世界一流大学和一批世界一流学科的重大战略举措。
高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，也受益匪浅。
通过“双一流”建设，高职院校可以借鉴一流大学的先进经验和理念，提高自身的教学水平和科研实力，进一步推动高职院校的发展。
1. 提升教学水平：一流大学在师资力量、教学资源、教学方法等方面具有丰富的经验和优势，可以为高职院校提供宝贵的借鉴和支持，提升高职院校的教学水平，培养更多高素质技术技能人才。
2. 促进科研创新：一流学科的建设离不开科研创新，高职院校也应当在一流学科的内涵式建设中注重科研创新，培养具有创新意识和实践能力的技术人才，为国家技术创新提供有力支持。
3. 推动产学研融合：一流大学在产学研融合方面有着丰富的经验，高职院校可以通过“双一流”建设，加强与产业界和科研机构的合作，推动产学研融合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
以上所述，可以看出“双一流”建设对高职院校的意义重大，是高职院校发展的重要契机。
二、高职院校一流专业内涵式建设的路径在“双一流”建设的背景下，高职院校一流专业的内涵式建设成为当前的重要任务。
内涵式建设着重于挖掘专业的深度、广度和内涵，注重学科内在的发展和提升，旨在打造具有国际竞争力的一流专业。
下面将从课程建设、师资队伍、实践教学和创新创业等方面探讨高职院校一流专业内涵式建设的路径。
1. 课程建设课程建设是一流专业内涵式建设的核心。
在课程设置上，高职院校应当注重理论与实践相结合，注重培养学生解决实际问题的能力。
高校课题申报：“双一流”背景下地方本科院校特色发展策略与路径研究
“双一流”背景下地方本科院校特色发展策略与路径研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：地方本科院校特色发展策略与路径预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出世界一流大学和一流学科建设，简称“双一流”。
建设世界一流大学和一流学科，是党和国家在新时期对中国高等教育发展作出的重大战略决策，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”提供有力支撑。
2015年，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出建设世界一流大学和一流学科(即“双一流”)战略。
2017年，经国务院同意，教育部等部门联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，正式确认公布我国首批世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，入选的高校和学科主要是部属重点高等院校及优势学科。
“双一流建设”高校要坚持学科有选择性的发展，关键要建设好与本校办学定位和办学特色相匹配的学科专业群，压缩“平原”，多建“高峰”。
学校要支持传统优势学科做大做强，也要大力促进学科的交叉融合，特别是建设好一批能够支撑国家急需、产业转型和区域发展的新兴学科和交叉学科。
国家级“双一流”建设高校名单和建设方案的正式公布，标志着中国“双一流”建设进入正式施工阶段，也标志着加快高等教育现代化、建设高等教育强国进入了新阶段。
“双一流”建设打破了高校评比的终身制，推行每五年一个建设周期，2016年开始新一轮建设。
建设高校实行总量控制、开放竞争、动态调整。
据统计，目前全国已有24 个省（市）制定了各自的“双一流”建设计划，地方本科院校及学科成为主力，所占比重较大。
但是，从当前的整体来看，国内大部分地方院校与已入选的国家级的“双一流”高校和学科相比，差距明显，竞争力不足，但“双一流”建设更加强调绩效的杠杆作用，会让地方高校获得相对公平的竞争机会。
而且动态评价结果作为国家宏观布局调控高等教育支持力度的主要根据，地方高校只要抓住和利用好“双一流”建设的机遇，科学规划，加大力度，加强建设，不断推进，措施得力，就能持续获得发展资源，办学质量和办学水平就能进入新的发展阶段，也能够尽早进入省级甚至国家级“双一流”建设方阵。
“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析
“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析随着中国经济的快速发展，对高素质技术人才的需求日益增长，高职院校已成为培养高素质技术人才的重要阵地。
在“双一流”建设的大背景下，高职院校需要深入探索一流专业内涵式建设路径，以适应社会需求，培养更多适应现代产业发展的高素质技术人才。
一、双一流建设背景下高职院校的发展机遇与挑战高职院校是培养技能型人才的重要机构，其发展与国家经济发展密切相关。
随着中国经济的不断增长，对高素质技术人才的需求越来越大，高职院校必须适应这一需求，不断优化专业设置，提高教学质量，培养更多的技术人才。
高职院校也面临着来自国内外同类院校的竞争，以及与高校本科教育的融合与对接等一系列挑战。
在“双一流”建设的大背景下，高职院校面临着巨大的发展机遇。
国家对高职院校的支持力度不断增加，建设一流专业已成为高职院校的发展目标。
要想实现这一目标，高职院校需要全面提高教学质量，加大对一流专业的建设力度，培养更多的高素质技术人才，不断提高高职教育的水平和地位。
二、高职院校一流专业内涵式建设的重要性一流专业的建设是高职院校发展的关键，其内涵式建设更是其核心。
内涵式建设强调专业建设的深度和广度，注重专业的特色和特长，培养学生的创新能力和实践能力。
只有通过内涵式建设，才能真正提高一流专业的质量和水平，培养更多的高素质技术人才，适应社会需求。
通过内涵式建设，高职院校可以充分发挥专业特色，深挖专业潜力，不断提高教学质量。
一流专业内涵式建设还可以有效提高高职院校的综合实力，增强国际竞争力。
只有通过内涵式建设，高职院校的一流专业才能真正构建起自己的品牌和特色，实现可持续发展。
1. 打造一流教学团队一流教学团队是一流专业的基础和核心。
高职院校应该加大对教师队伍的建设力度，引进国内外优秀教师，培养本校优秀教师，使其成为一流专业的骨干力量。
高职院校还应该创新教学方法，加强教师的教学能力培训，提高教学水平，更好地满足学生的需求。
“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析
“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析随着国家“双一流”建设的深入推进，高等教育也进入了新的发展阶段。
在这一背景下，高职院校一流专业的建设显得尤为重要。
一流专业的建设不仅要求专业实力的提升，更要注重内涵式建设，即在提高专业学科和实践能力的基础上，培养学生的人文素养、创新能力和实践能力。
本文将探讨高职院校一流专业内涵式建设的路径，以期为高职院校的发展提供一定的借鉴和指导。
一、一流专业建设的背景“双一流”建设是国家高等教育以及科学技术事业发展的重大举措，对高职院校的发展也产生了重要影响。
在“双一流”建设中，高职院校被要求扎实推进专业内涵式建设，提升专业实力，培养具有国际竞争力的应用型人才。
这也为高职院校一流专业的发展提供了良好的机遇和条件。
建设一流专业需要高职院校注重学科特色的塑造，强化师资队伍建设，提高科研实力和专业实践能力，加强与产业的深度融合，促进专业教学改革与人才培养模式的创新。
只有这样，才能真正培养出适应国家经济发展和社会需求的优秀人才。
二、高职院校一流专业的内涵式建设路径1. 学科建设和专业设置学科建设是一流专业建设的基础和前提。
高职院校应该根据自身特色和优势，选择合适的专业设置，加强学科交叉融合，拓宽专业发展领域，培养跨界综合人才。
通过大力发展特色学科和一流专业，不断提升学科水平和办学质量，才能推动高职院校的整体发展。
2. 师资队伍建设师资队伍是一流专业建设的核心。
高职院校应该注重引进优秀师资和人才培养，推动教师的专业化和团队化建设。
加强师生间的交流与合作，促进教学和科研的深度融合，提高教师的科研水平和教学质量。
只有具备高水平的师资队伍，才能保证一流专业的内涵式建设。
3. 实践能力培养实践能力是一流专业建设的重要内容。
高职院校应该注重学生的实践能力培养，通过创新实践教学模式，设计和开展适合专业特点的实践性教学活动，培养学生的实际操作能力和创新精神。
大力推进校企合作，搭建实习实训平台，为学生提供实践锻炼和实际工作经验。
双一流建设背景下郑州大学音乐学院专业发展特色研究
双一流建设背景下郑州大学音乐学院专业发展特色研究一、引言随着我国经济的快速发展，对高等教育的需求也日益增长，对于高等教育的质量要求也越来越高。
为了适应国家发展的需求和国际化发展的趋势，我国高等教育正在进行全面改革，推进“双一流”建设，以提高高等教育质量和国际竞争力。
作为全国重点大学之一，郑州大学也积极响应国家的号召，加快学科建设步伐，不断提升学科实力和国际影响力。
音乐学院作为郑州大学的重点学院之一，也在“双一流”建设的大背景下，加强专业建设，提升教学质量，培养具有国际竞争力的音乐人才。
本文将围绕郑州大学音乐学院的专业发展特色进行研究，分析其在“双一流”建设中取得的成就和存在的问题，并提出相应的改进方案，以期为郑州大学音乐学院的进一步发展提供参考。
二、郑州大学音乐学院的专业发展特色1. 教学团队优势郑州大学音乐学院拥有一支高水平的教学团队，大部分教师都具有丰富的教学经验和专业背景。
他们不仅在教学上有着深厚造诣，还在学术研究和演出方面取得了显著的成就，为学院的专业发展提供了有力的保障。
这些教师们大多具有海外留学和教学经验，能够为学生提供国际化的教学资源和指导，为学院的专业建设注入了新的活力和活力。
2. 专业设置优势郑州大学音乐学院设有多个专业方向，包括声乐、器乐、作曲、音乐教育等，涵盖了音乐学的各个方面。
这些专业方向之间相互协调，形成了完善的专业体系，满足了不同学生的不同需求，并为其未来的发展和就业提供了广阔的空间。
3. 教学设施和资源优势郑州大学音乐学院拥有一流的教学设施和资源，包括多个音乐教室、录音棚、演出厅和音乐图书馆等。
这些设施为学生提供了良好的学习环境和条件，有利于培养学生的音乐技能和综合素质，为学院的专业发展提供了有力支持。
4. 国际交流与合作优势郑州大学音乐学院注重国际交流与合作，与许多国外著名音乐学院和艺术团体建立了长期合作关系，定期举办国际音乐节、音乐交流会等活动。
这为学院的教学和研究带来了国际化的视野和平台，也为学生提供了与国际音乐界接轨的机会。
“双一流”背景下高职环境艺术设计特色专业建设研究
“双一流”背景下高职环境艺术设计特色专业建设研究
随着我国国民经济的快速发展和人民生活水平的提高，对环境艺术设计专业的需求也
日益增加。
目前我国高职院校环境艺术设计专业的建设存在一些问题，如教学资源不足、
教学内容单一、师资力量薄弱等。
为了提高高职环境艺术设计专业的教学质量和培养人才
的能力，需要进行特色专业建设的研究。
针对高职院校环境艺术设计专业教学资源不足的问题，应注重扩大专业教师队伍和教
学设备的建设。
建设高水平的专业教师队伍，可以通过引进一流学者和业界精英，建立与
企业深度合作的师资团队，提高教师的教学水平和实践能力。
加大对教学设备的投入，更
新现有设备，提高教学效果。
要解决高职院校环境艺术设计专业教学内容单一的问题，应加强实践教学环节的设置，提高学生的动手能力和创作能力。
可以通过开设实践课程、组织实践活动等方式，让学生
参与到实际的设计项目中，提高他们的实践操作能力。
还应注重培养学生的创新思维和设
计理念，引导他们关注社会的实际需求，提高设计作品的实用性和创新性。
要解决高职院校环境艺术设计专业师资力量薄弱的问题，应加强对教师的培训和职称
评聘制度的完善。
对于现有教师，可以通过组织专业培训、参加学术交流等方式，提高他
们的教学水平和专业素质。
对于新进教师，可以通过制定明确的岗位职责和培训计划，提
高他们的适应能力和教学能力。
还应完善职称评聘制度，建立科学的评价标准，激励教师
积极参与教学改革和科研工作。
“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析
“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析1. 引言1.1 双一流建设背景"双一流"建设是我国高等教育的重要发展战略，旨在进一步提高高等教育质量和水平，推动中国高等教育事业实现跨越式发展。
根据教育部的规划，"双一流"建设的目标是建设一批世界一流大学和一批世界一流学科，使中国高等教育在国际上具有更强的竞争力和影响力。
高职院校作为我国人才培养体系中的重要组成部分，也积极响应"双一流"建设的号召，努力提升自身的办学水平和专业质量。
高职院校在"双一流"建设背景下，不仅要注重培养学生的实践能力和职业素养，还要加强学科建设和科研实力，实现高校内涵式发展。
"双一流"建设背景下的高职院校面临着新的发展机遇和挑战，如何更好地适应和引领时代发展潮流，成为"双一流"建设的积极参与者和推动者，将是院校面临的重要任务和使命。
通过深入分析和探讨，可以为高职院校一流专业内涵式建设提供有益的启示和指导。
1.2 高职院校现状随着我国经济社会的快速发展，高等教育体系也在不断完善和发展。
在这一过程中，高职院校作为培养技术技能型人才的主要渠道之一，扮演着重要的角色。
目前，我国高职院校发展呈现出以下几个特点：高职院校数量不断增长，教育资源得到合理配置。
随着各地政府对高等教育投入力度的增加，高职院校得到了更多的支持和关注，院校数量不断增加，覆盖了更多的区域，使得教育资源得到了更加合理的配置。
高职院校专业设置日趋完善，多样性和针对性增强。
随着社会对人才需求的多样化，高职院校的专业设置也变得更加多元化和细化，不再局限于传统的专业领域，而是更注重与市场需求和产业发展相结合，为学生提供更多选择的机会。
高职院校师资力量得到提升，教学质量逐步提高。
高职院校在引进和培养教师方面下了很大功夫，拥有了一支高水平的师资队伍，这为提高教学质量和培养优秀人才奠定了良好基础。
“双一流”建设背景下高校优势特色专业建设发展研究
2018年10期前沿视界高教学刊“双一流”建设背景下高校优势特色专业建设发展研究方晓丽（广西大学教务处，广西南宁530004）回顾我国高等教育的发展历史，自从改革开放以来，国家恢复高考，大规模派遣留学生等破冰之举叩响了我国开启高等教育全面发展的大门，在人才培养的规模、层次、质量上都有质的变化，我国的高等教育事业实现跨越式发展。
国务院2015年11月5日发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，全国高校涌现一股“双一流”热潮。
优势特色专业作为高校深化改革的重要板块，把握专业的内涵及特征，了解存在的问题和困境，帮助优势特色专业在“双一流”建设中更好的抓住机遇，全面发展。
对专业内涵及活动规律的探究涵盖了专业内外部所有的关系，而所有的内涵和规律的落脚点都在人才培养。
人才培养是高等学校的根本任务，人才培养水平是衡量高校办学水平的根本标准。
“双一流”建设最终落脚点在人才培养，专业作为人才培养的基本单位，优势特色专业作为专业的重要内容之一，建设好优势特色专业对高校提高人才培养有着重要的意义一、优势特色专业内涵专业作为社会学的概念，随着社会经济的发展，新兴科学领域的进步，赋予专业更丰富的内涵与特点。
大学的变革发展，从最初的“传授知识”的职能到“教学与科研”的统一，再到“社会服务”的职能转变过程中，专业建设与社会经济的发展更加的紧密。
2008年教育部为了促进高等学校人才培养与经济社会发展的紧密结合，颁布《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》，计划将遴选3000个左右本科专业点进行重点建设，由此各高校开展了一系列优势特色专业的改革与探索，并取得一定成效。
优势特色专业是指在专业内涵的范围里，充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业。
优势特色专业是学校在长期建设中积淀形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现。
“双一流”背景下高职环境艺术设计特色专业建设研究
“双一流”背景下高职环境艺术设计特色专业建设研究
随着“双一流”建设的推进，高等教育的质量和水平越来越得到了重视。
针对环境艺
术设计特色专业的建设，需要在培养方案、师资队伍、实践基地等方面做出具体的策划和
实施，才能真正实现“双一流”的目标。
首先，环境艺术设计专业的培养方案需要紧密结合社会需求和产业发展，明确专业方
向和培养目标。
通过实习、实践等方式，把学生的职业素养、实践能力和创新能力进行全
面提升。
另外，大量借鉴“双一流”高校的专业设置与培养模式，发掘性格、特长、技能、技艺等方面的独特优势，不断秒杀精益改进，逐步优化人才培养方案，不断提高培养质
量。
其次，环境艺术设计专业的师资队伍也是影响专业建设的关键因素之一，必须具备丰
富的从业经验与卓越的教学素养。
拥有更好的理论基础和专业实践技能的教师能够更好地
指导和培养学生，培养高素质的环境艺术设计人才。
为此，学校需要加强对教师队伍的培
养和选拔，引进优秀的专业人才加盟，结合现代教育理念，激发教师的教学热情与创新意识，营造良好的教育生态。
最后，实践基地的建设也是环境艺术设计专业建设的重要组成部分，是培养高素质专
业人才、促进产学研一体化发展的必要条件。
学校应立足于产业发展和社会需求，选择优
质的设计机构和部门作为实践基地合作伙伴，搭建学校与企业的服务平台，实现双方的合
作共赢。
总之，“双一流”教育背景下，高职环境艺术设计特色专业建设的核心在于实现教育
与产业、教学与创新、培养与就业的无缝衔接，与时俱进、不断升级，不断提高专业素质，培养符合市场需求的优质人才。
“双一流”背景下地方公安高校特色学科建设路径选择
“双一流”背景下地方公安高校特色学科建设路径选择[摘要]学科是高等教育体系的顶梁柱，是人才培养的基础平台。
学科建设的水平和质量直接影响高校立德树人的成效。
地方公安高校特色学科建设应在准确把握内外形势的前提下，坚持适应发展性、特色创新性和系统协同性原则，理性选择“锚定目标，做好特色学科建设规划；瞄准需求，选准特色学科建设方向；聚焦人才，建构特色学科建设队伍；协同互动，汇聚特色学科建设力量；整合资源，打造特色学科建设平台；强化管理，保障特色学科建设成效”的建设路径。
[关键词] 双一流；地方公安高校；特色学科建设学科是高等教育体系的顶梁柱，是人才培养的基础平台，学科建设的水平和质量直接影响高校立德树人的成效、直接影响高等教育服务经济社会高质量发展的能力。
2015年10月，国家颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，统筹推进“双一流”战略。
“双一流”建设坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以学科为基础，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展、特色化发展。
以公安学、公安技术两个一级学科正式进入国家《学位授予与人才培养学科目录（2011 年）》为标志，我国公安高等教育，正式迈向了规范发展、创新发展的新阶段。
［1］经过第一、二轮申报，中国人民公安大学跻身双一流建设高校，公安学成功确定为双一流建设学科，实现了公安类学科零的突破，为全国公安院校学科建设树立了榜样，提供了经验和遵循。
“双一流”背景下，处于高等教育弱势地位的地方公安高校，应积极抢占“双一流”战略带来的机遇，在学科建设上主动求变，攻克同质化，打造特色，争创一流，提升学科建设的整体水平，助推学校实现差异化发展、特色化发展和高质量发展。
一、地方公安高校特色学科建设的形势分析（一）服务新发展格局的需要习近平总书记指出：“进入新发展阶段明确了我国发展的历史方位，贯彻新发展理念明确了我国现代化建设的指导原则，构建新发展格局明确了我国经济现代化的路径选择，”“构建新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强。
“双一流”背景下高职环境艺术设计特色专业建设研究
“双一流”背景下高职环境艺术设计特色专业建设研究近年来，随着我国经济的持续发展和文化水平的提升，人们对环境艺术设计的需求越来越高，而高职环境艺术设计专业正是培养具有这方面专业技能和素养的人才的重要源头。
在“双一流”背景下，如何进一步提升高职环境艺术设计特色专业的建设，以培养更好的人才，这是我们需要思考和探索的问题。
首先，应加强行业与学校之间的联系。
环境艺术设计行业是一个有严格要求的行业，需要具备丰富的实践经验和专业知识。
因此，大学应与行业紧密合作，建立合作关系，以便让学生接触行业，拥有更多的实践机会。
学校应该鼓励和支持学生进行实习或实践项目，与企业、机构或公共组织合作，从而使学生更好地学习行业相关技能和理论。
其次，高职环境艺术设计特色专业建设应更加注重特色。
在课程设置上，应注重与时俱进，设立更多的实践课程，根据行业需求开设特色课程，培养学生的专业性和实践能力。
此外，应该加大对新兴技术、材料、设备和艺术思想的研究和开发。
在教学中，应强调实践性，注重学生自主学习和发挥创造性。
通过学生的创意作品展示，激发学生的学习积极性和动力。
第三，应该提高学生的STEM素养。
在设计过程中，需要具有科学技术，工程和数学技能。
因此，应该重视STEM素养的培养，使学生更好地进行设计和实践。
通过开设数字化设计、数控加工等课程，培养学生的STEM素养和实践能力；同时，积极参与科技创新和选手竞赛，锻炼学生的STEM思维和竞争意识。
最后，高职环境艺术设计特色专业应该更注重实际应用。
为了进一步提高学生的实际应用能力，可以开展一系列的实际操作课程，学生在设计与实现过程中不断加深对材料的认识，弥补学习中存在的不足。
同时，大力开展社会实践和社会创新实践，让学生理论与实践相融合，提高学生的综合素质和专业领域的综合能力。
总之，高职环境艺术设计特色专业建设需要学校和行业的共同努力。
只有通过理论与实践相结合，行业需求与学校教育相结合，学校教育和市场需求不断对接，在培养复合型环境艺术设计人才方面取得实质性成效，才有可能真正地为我国环境艺术设计行业长远发展打下坚实的基础。
“双一流”建设背景下行业特色高校研究生培养质量研究
“双一流”建设背景下行业特色高校研究生培养质量研究目录一、内容综述 (2)（一）研究背景与意义 (3)（二）国内外研究现状 (4)（三）研究内容与方法 (5)二、“双一流”建设概述 (6)（一）“双一流”建设的提出与目标 (7)（二）行业特色高校的定位与优势 (8)（三）研究生培养在“双一流”建设中的地位 (9)三、行业特色高校研究生培养现状分析 (10)（一）研究生招生与培养规模 (11)（二）课程设置与教学资源 (12)（三）师资队伍建设与科研能力 (14)（四）学生综合素质与创新能力 (15)四、“双一流”建设对研究生培养质量的要求 (16)（一）提升研究生培养质量的总体要求 (17)（二）针对行业特色的培养质量要求 (19)（三）提升研究生实践能力与创新能力的途径 (20)五、行业特色高校研究生培养质量提升策略 (21)（一）优化研究生课程体系与教学内容 (22)（二）加强师资队伍建设与科研能力提升 (23)（三）完善研究生培养管理与质量监控机制 (24)（四）搭建产学研合作平台，促进学生实践能力培养 (25)六、案例分析 (27)（一）某行业特色高校研究生培养模式 (28)（二）成功经验与存在问题分析 (29)（三）启示与借鉴意义 (31)七、结论与展望 (32)（一）研究结论总结 (33)（二）未来发展趋势预测 (34)（三）政策建议与实践指导 (36)一、内容综述随着我国高等教育进入新时代，双一流建设的全面启动与推进，标志着我国高等教育的战略转型和全面提升。
在这一宏大背景下，行业特色高校作为高等教育体系中的重要组成部分，其研究生培养质量不仅关乎高校自身的声誉和发展，更直接影响到国家人才培养战略的实施效果。
当前，关于行业特色高校研究生培养质量的研究已取得一定成果。
众多学者从教育学、管理学等多个角度对研究生培养模式、课程设置、师资队伍建设、实践教学等方面进行了深入探讨。
这些研究揭示了行业特色高校研究生培养现状存在的问题，如培养目标不明确、培养模式单师资力量薄弱等，并提出了相应的改进策略。
双一流建设背景下郑州大学音乐学院专业发展特色研究
双一流建设背景下郑州大学音乐学院专业发展特色研究当前，随着全国高等教育的发展，教育部提出了双一流建设的战略目标。
这一目标旨在通过培育一批国内一流、世界知名的高水平大学和学科，提高我国高等教育的整体质量和水平。
为了实现这一目标，各所高校正在积极推进各项改革措施，以提升自身的综合实力和竞争力，郑州大学是其中之一。
首先，应加强音乐专业的师资队伍建设，提高学院的教学水平和社会声誉。
在建设一流学科上，一个高水平的师资队伍是必不可少的。
因此，音乐学院需要采取各种措施，通过增加招聘数量、提高招聘标准等措施，不断完善自己的师资力量，吸引和留住更多的高水平教师。
同时，为了提高教学水平，音乐学院还应加强师资队伍的育人能力，并对教师的课堂教学和管理工作进行定期评估和指导，培养和发掘教师的教学潜质。
其次，音乐学院应积极开展科学研究，提高学院在学术领域的影响力。
目前，世界各地都在尝试从不同的角度、不同的学科方向来探究音乐的本质、创新和发展，因此，作为音乐学院的师生，应该积极地开展科学研究，努力提高学院在音乐学科领域的学术地位和成果贡献。
这不仅可以提升学院的学科实力，还能够增强学院的创造力和创新精神。
第三，音乐学院应通过趋同和差异性的双重发展策略，创建独特的学科和研究方向。
在实现同质化和覆盖性提升的同时，应该注重强调各自的经典品质和特色品质，进一步巩固和推动自己的独特性和特别性，才能够在国内外高等教育市场上立足，走向国际化的道路。
最后，要加强音乐学院与社会、行业之间的联系。
作为单独的学院，音乐学院应该与文化、传媒等相关行业开展有效的合作和交流，探索实现产、学、研一体化的途径，提高学生的就业竞争力和就业率，加强学院对领域教学和研究质量的管控，促进学院向社会和行业的主动输出和非常态服务。
总之，在双一流建设的背景下，郑州大学音乐学院要全面提高音乐专业的教学水平和社会声誉，探索出符合时代趋势和学科特色的发展模式，实现学院的生态发展和繁荣。
双一流建设背景下郑州大学音乐学院专业发展特色研究
双一流建设背景下郑州大学音乐学院专业发展特色研究双一流建设是指中国政府通过优化高等教育资源配置，加强高校学科建设，培养高素质人才，提高高等教育质量，使一批高水平、有特色的中国高校进入世界一流行列的发展战略。
郑州大学作为中原地区唯一一所 "双一流" 高水平大学，对于音乐学院的专业发展特色研究具有重要意义。
郑州大学音乐学院自成立以来，一直致力于培养高水平、有特色的音乐人才，发挥音乐艺术的教育、传承和创造功能，推动音乐艺术学科的发展。
在双一流建设背景下，郑州大学音乐学院应当在以下几个方面发展自身的专业特色。
要建立与地方特色相结合的专业方向。
郑州大学位于河南省，河南是中原文化的发源地，具有深厚的文化底蕴和音乐传统。
郑州大学音乐学院可以发挥地域优势，特别是中原文化和民间音乐研究方面的优势，建立与之相关的专业方向，如中原音乐研究、民间音乐教育等。
要注重跨学科和综合能力的培养。
随着社会的发展，音乐艺术领域的需求正在多元化和复杂化，音乐人才需要具备跨学科的能力。
郑州大学音乐学院可以借助大学的跨学科优势，在音乐教育、音乐技术、音乐产业等领域培养具备综合能力的音乐人才，以适应社会的需求。
要加强国际交流与合作，提升学院的国际化水平。
随着全球化的发展，音乐艺术已经越来越成为国际交流的重要领域之一。
郑州大学音乐学院可以与国内外的音乐学院、音乐团体、音乐节等开展合作交流，引进国际优秀师资和项目，提升学院的教育质量和学术水平。
要注重创新和实践能力的培养。
音乐艺术是一门实践性很强的学科，要培养学生独立思考、创新思维和实践能力。
郑州大学音乐学院可以建立艺术教育实验室、音乐创新实践基地等实践平台，为学生提供更多机会参与实践和创新活动，培养他们的实践能力和创造力。
双一流建设背景下，郑州大学音乐学院需要在专业发展上突出自身特色，建立与地方特色相结合的专业方向，注重跨学科和综合能力的培养，加强国际交流与合作，提升学院的国际化水平，同时注重创新和实践能力的培养，为培养高水平、有特色的音乐人才做出更大贡献。
高校课题申报：“双一流”背景下艺术类院校影像媒体特色专业建设研究
“双一流”背景下艺术类院校影像媒体特色专业建设研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：双一流；影像媒体；特色专业预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1.1问题的提出2015年10月25日，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确了“建设世界一流大学和一流学科”的目标，要求以“学科为基础、绩效为杠杆”。
该方案将立德树人、创新驱动、服务经济作为发展导向，对完善高等教育有着重要的意义。
2017年1月，教育部、财政部以及国家发改委印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，这不仅标志着我国对于世界一流大学和世界一流学科的重视，也意味着我国“双一流”战略正在稳步推进中。
多年来，国家通过实施“211工程”、“985工程”以及“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点建设，力图用学科建设带动高等教育改革，提升大学整体水平。
一批重点高校和重点学科建设取得重大进展，为经济社会持续健康发展做出了重要贡献。
世界一流大学都拥有一些共同的特质，其中就包括拥有世界一流学科。
一流学科和一流大学之间关系密切，学科建设是高校内涵建设的重要内容，一流学科建设对建成高等艺术院校的特色专业、推进高等艺术专业教育具有重要意义。
由此可见，“双一流”建设是我国高等教育改革的主要任务，而建设世界一流学科是建设世界一流大学的前提。
因此，“双一流”建设虽然提出以建设一流学科和一流大学并重，但是本质上仍是通过一流学科的建设来推动一流大学的建成，而在一流学科的建设过程中如何建设有特色的专业以及进行必要的教学的改革与创新则是自下而上的基础建设。
1.2 课题界定（1）“双一流”建设“双一流”建设的概念，是在中央、国务院通过的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中首次被提出，是新时期为促进高等教育发展提出的一项新的战略部署，该方案于2015年被提出，明确“双一流”是“世界一流大学和世界一流学科”的简称，主要以建设一流大学和一流学科为目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年2月20日Feb.20 2019开封教育学院学报Journal of Kaifeng Institute of Education第39卷第2期Vol.39 No.2doi:10.3969/j.issn. 1008-9640.2019.02.051“双一流”背景下特色专业建设途径研究黄莉（桂林旅游学院，广西桂林541006 ）摘要：“双一流”战略的实施对高校来说是一把双刃剑。
一方面，“双一流”为高校带来了新的发展机遇，另一方面，在“双一流”的冲击下，高校面临着师资短缺、经费紧张等问题。
面对新形势，高校应理性定位， 把握优势特色专业的发展方向，强化特色专业内涵，实现教育机制创新发展，完善特色专业建设的资源保障。
本文概述了优势特色专业的内涵，阐述了 “双一流”背景下高校特色专业建设面临的机遇与挑战，并在此基 础上探讨了特色专业的建设途径。
关键词：双一流；特色专业；高等教育中图分类号：G642.3文献标识码：A 文章编号：1008-9640 （2019） 02-0120-02“双一流”是世界一流大学和一流学科建设的简称:2015年，中央全面深化改革领导小组会议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，并于同年11月由国务院印发。
该文件对新时期高等教育重点 建设作出新部署，将“211工程” “985工程” “优势 学科创新平台”及“特色重点学科建设”等重点建设项目，统一纳入世界一流大学和一流学科建设，要求贯彻 全面深化改革要求，创新重点建设机制，推动一批高水 平大学和学科进入世界一流行列或前列。
2017年1月，经国务院批准，教育部、财政部、国家发展和改革委员 会印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施 办法（暂行）》。
“双一流”是我国高等教育领域继“211工程”与“985工程”之后的又一重要教育战略，有利 于提升我国高等教育的教育质量与国际竞争力。
一、 优势特色专业的内涵近年来，各所大学逐渐转型，由传统的传授知识逐 步转变为教学和科研的综合发展，进一步演变为大学教育与社会服务相结合。
为了促进高校教育与社会经济发 展的融合.教育部门颁发了一系列相关文件，并采取措 施对高校特色专业进行了重点建设，取得了一定的成果；优势特色专业是高校办学特色和办学优势的集中、综合 体现，是高校教学水平的衡量指标，也是高校师资力量、 教育理念、教育成果的综合体现。
二、 “双一流”背景下高校专业建设面临的机 遇与挑战作为中国高等教育整体发展战略的重要部分，“双 一流”战略为高校发展提供了新的发展动力，但也给高校教育工作带来了新的挑战。
（一） “双一流”为高校专业建设提供新机遇首先，“双一流”实现了 “一流专业”和“一流大学”的分离，建立了大学整体建设与专业学科建设的动态协调 机制，打破了固化的身份认同。
在此背景下，高校的专业建设能脱离学校综合评价与排名的影响进行发展，有利于学校特色专业建设。
“双一流”为高校之间的学科竞争提 供了公平的学术环境，有利于高校投入更多的资源建设特 色学科。
与此同时，社会越来越强调创新型人才、专业型人才、综合型人才和应用型人才的培养，这就需要高校建设自己独特的、具有优势地位的学科，为企业的转型发展 输送需要的人才。
其次，“双一流”战略的实施为高校专 业学科的建设提供了更加广阔的发展空间。
在“双一流” 发展战略下，学科建设能够与学术发展相结合，通过学术成就促进学科建设的发展.增加学科建设的深度。
最后.“双一流”战略能够促进学科发展与企业发展的结合.通过企业需求带动学科建设与科研的融合，培养应用型人才,为社会提供专业、高质量的人才资源。
（二） “双一流”战略使高校专业建设面临新 挑战第一，“双一流”战略的实施导致高校之间的人才竞争更加激烈，相对劣势的学校和学科必将面临专业人 才的缺失和流失。
师资是学科建设的基础。
在今后更加 严峻的教研人才争夺环境中，本来处于劣势的高校和学科将面临人才流失、难以补充的困境。
这对于普通高校收稿日期：2019-02-06基金项目：广西本科髙校“烹饪与营养教育”特色专业及“食品加工与营养健康”实验实训教学基地（中心）建设项目（项 目编号：桂教高教2018 （ 52 ））；广西旅游职业教育教学指导委员会专项课题项目“’普职渗透多元协同’烹饪应用型人才培养途径及实践研究”（项目编号：2017LYHZWQ002 ）；桂林旅游学院校级教学改革项目“基于’能力’导向的应用型本科课程改革 与研究——以《中外饮食文化》课程为例”（项目编号：2018XJJGB008 ）。
作者简介：黄莉（19X1—）,女，广西桂林人，桂林旅游学院经济师，硕士c 研究方向：应用型本科人才培养教育、饮食民俗文化,・】20・的学科建设而言更是雪上加霜。
对此，高校应集中资源,努力发展自身的特色学科，同时提高校内优秀人才的薪资待遇，防止人才流失，加强校内师资队伍的培训，提升教师队伍质量。
第二，从经费和资源配置方面看，“双一流”战略的实施将导致不少高校面临经费短缺、资源匮乏的难题。
资源集中配置和重点学科建设是“双一流”战略采用的主要模式，原本综合实力较强或全国排名靠前的学校专业必然能够得到更多的支持，而地方性的相对处于劣势地位的高校或者学科将难以得到相应的政策扶持和经费支持，进而影响地方普通高校的学科建设。
总的来说，“双一流”战略在为高校发展提供机遇的同时，也带来了极大的挑战。
高校应顺应教育改革的发展趋势，采取相应的措施推进改革，转变传统学科专业建设思路和发展模式，打造优势学科和特色专业，以促进自身发展。
三、新时期优势特色专业建设的路径选择(一)坚持“外推内引，质量文化”的理念若要打造特色专业，提高人才培养质量，就必须建立相应的人才质量保障机制。
高校对本校特色专业进行评价时，要用同类同级的标准来衡量，并在衡量过程中及时发展自身优势、弥补不足，做到查缺补漏，扬长避短，逐步提升自身专业水平。
在特色专业建设过程中，一定要树立质量文化的理念，并且将这种理念贯彻落实，注重学科建设质量、专业建设质量及人才培养质量。
(二)坚持“统筹兼顾，特色发展”的理念特色专业是高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业。
“优”和“特”是特色专业的显著特点与根本内涵，也是该专业能在同类专业中彰显自身优势的重要途径。
今后将是一个知识大爆炸的时代，为了适应时代的发展需求，每个人都必须有精通的专业领域，以确保自身价值得以实现。
在人类社会经济发展之初，专业教育就已经存在，但当时受生产力水平的限制，专业教育的普及程度相当低，只存在于上层社会。
随着社会经济的发展，优势特色专业在社会中的作用越来越大，社会对特色专业人才的需求日益增长，接受专业教育的人员也不断增多。
很多高校为了实现长久发展，结合本校办学实际和办学特色，开始在同门类的专业中发掘和打造特色专业。
特色专业建设与当地的社会经济，社会文化发展情况息息相关，在很大程度上具有鲜明的地域特色。
比如，沿海地区海洋资源丰富，该地区的高校可以依托丰富的海洋资源建设自身的科技研发团队，因而，相对于其他高校，沿海地区高校的海洋专业有着较为明显的优势。
再如，边境地区的高校具有相对明显的区域发展优势，与国外贸易较为便利，因此，其外贸专业相对于同类高校更具有优势。
又如，中部地区历史文化资源较为丰富，各高校具有深厚的历史文化底蕴，因而中部地区高校的历史专业、考古专业等相对于同类高校具有明显的优势。
统筹发展强调高校特色专业建设的综合性以及知识结构的完整性。
随着科学技术的发展和社会经济的演变，专业知识更新换代的频率和速度越来越快，仅仅依靠一门专业知识已经不能满足自身和社会发展的需求。
这就要求高校在特色专业学科建设中完善知识体系，调整知识结构，不断改进教学方法，培养一专多能的社会实用型人才。
高校建设特色专业必须秉持通识教育的理念，在教学过程中加强学科门类知识教学。
在学科融合背景下，高校既要注重专业本身知识体系的构建，保持学科知识的完整性、贯通性，又要结合实际、科技前沿、地域特色等因素，发展专业特色。
(三)坚持“软、硬件设施齐头并进”的原则办学资源和办学设施是衡量学校教学质量的重要指标。
打造优势特色专业是一个系统性的过程，必须要有配套的软件设施和硬件设施。
人才培养方案是人才培养的指南，课程是学生知识结构的载体，实验实践是学生动手操作的平台，师资队伍是学生求知的引领者，教学管理制度是各教学环节良好运行的重要保障，每个系统自行运作又相互协调发展，才能有效盘活优质教学资源，保障学生的学习发展。
建设特色专业应当让学生拥有最优质的教学资源，这需要软、硬件设施齐头并进，共同为学生的学习与发展服务。
首先，加大对专业实验室建设的投入，利用共享或者独建的方式让学生能够有机会接触并使用高端的实验设备。
其次，开放基础实验室的使用权限，让学生能够更加频繁地进入实验室进行研究。
同时，在实验室内配备专业教师，随时为学生提供辅导。
最后，建设专业高精尖实验技术或成果展览室，让学生能够接触到专业内最前沿的技术或者研究成果，激发学生的学习兴趣.提高学生的专业认可度。
参考文献［1］谭光兴，王祖霖.处境与策略：“双一流”战略背景下地方高校的学科建设［J］.国家教育行政学院学报，2017(8)：53-5&［2］蒋和平.广西高校优势特色专业建设的路径［J1教育与职业，2016(13)：49-52.［3］卢晓中.高等教育学的学科性质及相关问题［J1.中国高教研究，2016(11)：4-7.［4］栗荔.高职院校特色专业建设研究：以岳阳职业技术学院为例［D］.长沙：湖南师范大学.2011.［5］李琳琳.高等学校特色专业建设理论探讨［J］.科技资讯，2008(13)：132.［6］邓成明，邵维国.地方高校法学专业设置律师方向及课程建设的探索：以广州大学法学专业律师方向为例［J］.黑龙江教育(高教研究与评估),2013(12)：1-4.(责任编辑：张红雨)•121•。