人教版二年级下册数学《推理》教学反思
人教版二年级数学下册《推理》教学反思
《推理》教学反思《推理》是人教版二年级上册数学广角的内容。
本节课的教学目标是通过观察、猜测，让学生经历简单推理的过程。
在推理的过程中，培养学生有条理的进行思考和表达的意识。
在教学中，我采用猜一猜两个学生分别拿的是什么卡片和找回大门的密码方式导入，激发学生的学习兴趣，进而引出推理一词。
引出课题以后，整堂课都采用情景教学的方式，情景贯穿教学之中。
在讲授新知识时，我先展示部分数学信息，只显示题目，而不显示每个小朋友说的话，让大家猜一猜，每个人拿的都是什么书，学生发现有很多可能。
紧接着出示全部数学信息。
这时候让学生进行小组探究，你是怎么知道每个小朋友拿的是什么书的？学生通过推理最终获得结论。
紧接着让学生采用不同的展现（连线法和表格法）当时进行推理。
讲授完知识后，我们进行巩固练习，在巩固练习过程中，关注到低年级对于体育运动、动物，警察抓小偷等比较感兴趣，层层深入，全部采用图片进行展示，激发学生的学习兴趣。
数学源于生活又高于生活，在课堂的最后，让学生学会把知识运用到生活中，如警察抓小偷。
让学生认识到，原来我们学习的推理知识，在生活中有很大用处。
最后总结收获。
优点：本节课采用了情景教学，情景教学贯穿全教学过程，激发了学生的学习兴趣。
在学习的过程中关注到全体学生，在学生理解知识后，采用同桌说一说的方式，加深学生的理解。
本节课针对不同的题目，采用了不同的提问方式，有的齐读，有的找坐得最端正的同学来读，用的找声音最洪亮的来读。
提高学生的注意力和课堂的纪律性。
缺点：1、导入用时有点长，小组探究的时间有点过长，对于时间把控存在不足。
2、在知识的学习过程中，学生对于知识已经有了足够的掌握，但是自己还又重复讲解，没有根据学生的反馈，调节自己的讲解策略。
3、课堂教学没有给学生形成解决问题的一般模型，学生的数学模型没有得到完全建立。
4、缺乏教育机智，当遇到学生回答错误的时候，没有进行个别关注，缺乏教育机智，随机应变的能力。
收获：通过讲课，对于上课的时间和环节大约有了一个把控。
二年级数学下册《推理技巧》教学反思
二年级数学下册《推理技巧》教学反思本次教学中，我主要教授了2-3课时关于推理技巧的内容，为了让学生更好地理解推理思维，我采用了以下教学方法和策略：- 以案例为中心：在教学中，我采用了多种案例来引发学生思考，通过引导学生探究不同的数学问题，来培养学生推理思维能力。
以案例为中心：在教学中，我采用了多种案例来引发学生思考，通过引导学生探究不同的数学问题，来培养学生推理思维能力。
- 以小组合作为基础：由于学生在小组互动中更容易发表自己的见解和想法，因此我在教学中采用了小组合作的方式来促进学生之间的交流和合作，让每个学生都有机会参与其中，以此来促进推理思维的发展。
以小组合作为基础：由于学生在小组互动中更容易发表自己的见解和想法，因此我在教学中采用了小组合作的方式来促进学生之间的交流和合作，让每个学生都有机会参与其中，以此来促进推理思维的发展。
- 反复演练：我在教学中采用了反复讲解、反复演练的方式来加深学生对推理技巧的理解，比如对于逆推的问题，我采用了大量练的方式来让学生熟悉这种推理方式。
反复演练：我在教学中采用了反复讲解、反复演练的方式来加深学生对推理技巧的理解，比如对于逆推的问题，我采用了大量练习的方式来让学生熟悉这种推理方式。
- 评价反馈：在教学结束后，我采用了评价反馈的方式来了解学生对课堂的反应和理解情况，以及了解自己在教学中的不足之处，以便于进一步提高自身的教学水平。
评价反馈：在教学结束后，我采用了评价反馈的方式来了解学生对课堂的反应和理解情况，以及了解自己在教学中的不足之处，以便于进一步提高自身的教学水平。
在本次教学中，学生表现出了一定的推理思维能力，但同时也发现了一些问题，比如在演练中部分学生出现了较大的困难，表明学生在推理思维能力上仍有一定的不足，教学仍需要进一步改进。
因此，在今后教学中，我将继续采用案例为中心、小组合作、反复演练、评价反馈等教学策略，同时还需要通过对学生个体差异的了解和分析，来更好地促进学生推理思维的发展。
数学二年级下册数学广角-推理课后反思
二年级下册数学广角——推理教学反思本节课主要是让学生能根据提供的已知条件，经过分析、判断推理出事情的结论。
让学生体会简单的推理过程。
教材很好的结合了生活中的情节，让学生通过自己动手操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，并逐渐渗透数学中推理的方法，初步培养学生有序地、全面地思考问题。
反思＂简单推理＂的课堂教学实践，我认为达到预期的教学目标，有以下几方面优点：一、创设有趣和谐的学习情境在课堂开始的时候，老师让学生从猜一对双胞胎出发，让学生一开始进入学习情景，猜双胞胎贴近学生生活的素材，双胞胎中的人物将要是学生朝夕相处的同学，学生感到十分有趣，激发学生想进一步学习的愿望，拉近了师生之间距离，缓解了学生的心理压力。
用学生有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。
二、简明复杂的教学问题简单推理这是一个比较复杂的课题，如何让学生能够掌握这个概念，关键是在活动让学生体验，感知。
活动是儿童学习数学的一种最基本的方式。
活动既是儿童认识数学的源泉，又是儿童发展的基础。
将“简单推理”这种深奥的教学内容设计成符合学龄初期儿童的思维特点的数学活动，充分调动了学生学习数学的主动性。
让小学二年级的学生从被动听讲变成了主动探索，并通过参与具有教育价值的数学活动，初步领会到一个深奥的“简单推理”问题的意义。
三、发挥群体合作的效应本节课的例题是一道简单的三种情况的推理。
让学生通过做题感知出三种情况和两种情况解题方面有所不同，要先找到一个确定信息，剩下的步骤就如导入时一样，用排除法。
然后让学生集思广益以小组为单位一起思考不同解决问题的方法，发挥群体效应。
在群体猜想，验证过程中，教师作为组织者和引导者，留下了学生自由探究的时间和空间，充分发挥学生的主动性。
尽可能让所有学生在活动中都有收获。
二年级数学下册《简单的推理》教学反思
二年级数学下册《简单的推理》教学反思《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学【人教版】二年级下册的教学内容。
为了调动起学生学习的积极性.让学生在轻松愉快的气氛中学习.我设计了猜老师手中的物品.猜三本书.猜图形.课间活动等一系列的活动.活动中把推理思想方法渗透给学生.让学生在不知不觉中去感知如何推理。
我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好；一、创设故事情境.激发学生探究的兴趣。
整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。
首先由猜老师两只手中的物品这个情境引入.再引导学生过渡到猜三本书。
其次为了巩固这节课的重点.又创设了两个问题；猜图形和猜名次。
二、关注学生的生活经验和知识背景。
数学来源于生活又用于生活.数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发.向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。
本节课设计时.注意选择合作的时机与形式.让学生合作学习。
在教学关键点时.为了使每一位学生都能充分参与.我选择了让学生同桌合作。
在学生合作探究之前.都提出明确的问题和要求.让学生知道合作学习解决什么问题。
在学生合作探究中.尽量保证了学生合作学习的时间.并恰当地给予指导。
合作探究后.能够及时、正确的评价.适时激发学生学习的积极性和主动性。
三、关注学生的学习过程。
本节课通过组织学生主动参与多种教学活动.学生在活动中能借助连线、列表等方式整理信息.并按一定的方法进行推理.充分调动了学生的多种感悟协调合作.既让学生感悟了新知.又体验到了成功.获取了数学知识.真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。
本堂课做到了面向全体.学生的主体地位比较突出.学生参与的面比较广.很好地调动了学生的积极性.激发了学生的兴趣。
1 / 1。
二年级数学下册《推理能力》教学反思
二年级数学下册《推理能力》教学反思
在二年级数学下册教学中，我注重培养学生的推理能力。
通过设计一系列的课堂活动和练，我尝试激发学生的思维逻辑和推理能力，并帮助他们理解数学的本质。
首先，在教学中我注重引导学生进行观察和思考。
通过观察方形、圆形、三角形等几何图形的特征，学生能够辨别出它们的共同点和差异。
我鼓励学生提出自己的观察结果，并引导他们运用已有的知识进行推理，从而培养他们的逻辑思维能力。
其次，我设计了一些推理题目来锻炼学生的推理能力。
例如，给出一组数字序列，要求学生根据规律推测下一个数字。
通过这样的练，学生需要进行思维的跳跃和推理的延伸，从而提高他们的推理能力和数学思维能力。
此外，我还鼓励学生进行问题解决和探究活动。
例如，给出一个数学问题，学生需要思考如何利用已有的知识和技巧来解决。
我引导他们运用数学的推理方法来分析问题，找到解决方案，并鼓励
他们分享自己的思考过程。
通过这样的活动，学生不仅能够提高推理能力，还能够培养合作和分享的意识。
在评价学生的推理能力时，我注重考察他们的思维过程和推理结果。
我鼓励学生展示他们的解题思路和推理方法，而不仅仅关注答案的正确与否。
通过这样的评价方式，学生能够更好地理解和运用推理能力，同时也能够从错误中研究和改进。
总的来说，通过注重培养学生的推理能力，我希望能够帮助他们提高数学思维能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法和策略，以不断提升学生的推理能力和数学学习效果。
小学数学人教2011课标版二年级《推理—数独》教学反思
第九单元数学广角《推理—数独》教学反思---------那吉屯第二小学张海燕数独又叫九宫格，是一种数字游戏，数独规则简单却又变化无穷，在推敲之中完全不用数字计算，只需要运用逻辑推理能力，就能进行解答。
这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法，通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，找出最简单的排列数和组合数，初步培养学生有顺序的、全面思考问题的意识。
在教学数独前，认真的解读了教材，让我们的学生掌握考虑问题不仅要看行还要看我们的列，即要先考虑什么还要考虑什么。
二年级的学生对游戏比较感兴趣，于是我选择了数独游戏作为这节课的主题。
本节课我以填数游戏导入，让学生初步明白了数独的游戏规则，即每行、每列都要有1—4这4个数字，而且每行、每列这个4个数不能重复出现。
然后我将数独的练习贯穿在游戏中，激发了学生的挑战欲望和兴趣。
刚开始呈现了一个四宫格的简单数独，根据其中的几个数字将整个四宫格填写完整，由于学生是第一次认识“数独”，对于要完成整个数独游戏比较迷茫，不知从何入手，经过我的提示之后有一部分学生已经找到了突破口，于是较快地就解决了这个问题，然后由完成的学生说说自己的想法，将自己的思考过程暴露出来，其余的学生听了之后也有了较大的启发，于是再解决一个数独题就比较快速了。
孩子们通过自己的努力之后完成了数独游戏，体会到了成功的乐趣。
整节课大部分学生积极思考，努力解决问题，但有少数同学还是没能彻底明白数独游戏的规则，无法顺利地找到突破口，这可能是因为课堂的导入部分，我没有明确“行”和“列”的含义，在填数的时候有些学生就不会整行、整列地进行观察，而只是局限于“凑数”，所以解决问题的积极性不够高，出现了轻微的两极分化现象。
对于此，我觉得课堂的开始应该降低难度，先出现一个格的数独题，而且只需要填写一个数字，学生就能较快地完成，然后分析为什么要这么填？让学生彻底明白数独的游戏规则，再解决四宫格的数独题，这样或许效果会更好，对于学困生来说也体会到了成功的乐趣，积极性就会大大提高。
小学二年级数学下册《数学广角推理》的教学反思
小学二年级数学下册《数学广角推理》的教学反思引言在小学二年级的数学课程中，我们有一本叫做《数学广角推理》的教材。
这本书的目的是通过各种有趣的数学问题来增强孩子们的逻辑推理能力和问题解决能力。
在教学的过程中，我发现了一些有趣的现象和反思，本文将对这些问题进行探讨和总结。
教学反思问题设计《数学广角推理》的问题设计是有趣和引人入胜的，每个问题都具有一定的难度，但是并不是所有的问题都适合二年级的学生。
在我教学的过程中，我发现有一些问题对于学生来说太难了，而有一些问题则过于简单，几乎不需要推理能力。
为了使教学更有效率和有针对性，我学习了学生的学习情况和能力，并针对学生的能力设计了不同难度的问题。
这样，学生可以在适当的水平上进一步提高他们的逻辑推理能力。
互动交流在教学的过程中，互动交流是非常重要的。
我发现，只有在学生认为自己的意见和想法被尊重和关注的情况下，学生会更加积极地参与课堂。
在我教学的过程中，我努力出示一个尊重学生观点，鼓励学生展示他们的想象力和创意的课堂氛围。
在课堂中，我鼓励学生举手提出自己的答案和解释。
我还鼓励学生互相交流，当一个学生解释他们的答案时，我鼓励其他学生进行提问，以激发更多的思考和推理。
在我教学的过程中，我发现这种互动交流可以帮助学生更好地理解问题和得到更细致和深入的思考。
激发兴趣教师在教学中需要注意如何激发学生的乐趣和兴趣。
《数学广角推理》中的许多问题是有趣的，但是老师需要注意到学生的兴趣点和喜好，使得学生更容易被问题吸引并更有动力去思考。
在我教学的过程中，我经常与学生讨论有趣的问题并展示这些问题的解决方案。
我也尝试着通过游戏和活动的方式来教授数学。
在我教学的过程中，我发现学生对使用丰富而多样化的教学方法和把教学过程变得更有趣的教学方法感兴趣。
这也增加了学生在课程中的积极性和参与度。
结论《数学广角推理》是一本非常好的数学教材，它可以增强学生的逻辑思维和问题解决能力。
在我教学的过程中，问题设计，互动交流和激发兴趣是我经常重视的三个方面。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理 》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本篇教材为二年级下册人教版数学教材中的《数学广角──推理》部分。
该部分主要围绕数学推理的教学展开，培养学生逻辑思维、推理能力等数学素养。
1.2 教材特点•侧重培养学生的逻辑思维和推理能力。
•设计丰富多样的问题，引导学生进行推理和解决问题。
•通过实际生活中的情境引入数学推理，增加学生的兴趣和参与度。
二、教学目标2.1 知识目标•了解并掌握数学推理的基本概念。
•能够运用数学推理方法解决实际问题。
2.2 能力目标•培养学生的逻辑思维能力。
•提升学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
三、教学重点•帮助学生理解数学推理的概念和方法。
•引导学生运用数学推理方法解决问题。
四、教学内容本次课程将围绕《数学广角──推理》展开，具体内容包括：1.数学推理的基本概念2.数学推理的方法与步骤3.案例分析和练习五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或实例引入数学推理的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 提出问题（10分钟）教师提出一个具体的实际问题，让学生分析问题并提出解决方法，引导学生思考和讨论。
5.3 学习数学推理方法（20分钟）教师介绍数学推理的基本方法和步骤，引导学生理解数学推理的逻辑关系。
5.4 案例分析与练习（15分钟）教师给出数学推理的案例，让学生分组讨论、推理和解答，帮助学生加深对数学推理方法的理解。
5.5 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考数学推理在日常生活中的应用，拓展学生的思维。
六、教学反思本节课通过引入实际问题、教授数学推理方法、进行案例分析和练习等方式，有利于培养学生的逻辑思维和推理能力。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣和热情。
以上是本次《数学广角──推理》说课稿的内容，希朴能对教师在教学过程中提供一些参考和帮助，谢谢！。
人教版二年级下册数学《推理》教学反思
人教版二年级下册数学《推理》教学反思本节课的目标是让二年级的学生初步接触和运用排除法，通过提供信息进行判断和推理，从而培养学生的分析推理能力和合作能力。
为了让学生更好地理解简单推理的过程，我设计了一个抽奖活动，让学生在具体情境中感受简单推理的过程，并初步获得一些推理的经验。
在开始时，我通过猜一位同学抽的奖项，从最简单的随意猜测到简单推理，来活跃课堂气氛，让学生尽快进入角色，参与到研究活动中来。
在最后的练中，我设计了有层次的练，既巩固了新知，又拓展了学生的思维，让不同层次的学生都得到了发展。
然而，实际的课堂还有许多值得反思和探讨的地方。
首先是多媒体和推理过程的紧密结合。
在这节课中，我通过课件中有趣的动画人物，引导学生步步表述推理过程，来突破推理叙述这一教学难点。
同时，作为一名新老师，我应该发挥多媒体设备的作用，让学生更好地理解推理的过程。
其次是语言的简洁性和有效性。
在备课时，我学到了不仅要考虑课堂的流程设计，还要考虑教师语言的细致。
对于学生每一种回答都要充分预设和简练的提问方式，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。
比如在教学探究“含有两个条件的推理”时，我通过一句提问方式的转变，更有效地引导学生从两种思维去得到两种结论，有效发展了学生的思维水平。
最后是教学活动的有效性。
在这节课中，我通过三个活动教学环节来达成教学目标。
通过“猜一猜”一名同学抽到的是几等奖，调动孩子们研究的热情。
先让孩子任意的猜，再引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子发现要想猜得准需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。
通过这样的教学活动，我达到了教学目标，让学生初步掌握了简单推理的过程。
首先，教师可以给学生两条信息，让他们进行推理猜测。
例如，XXX说：“我抽的不是二等奖。
”学生可以根据这个信息推理出三个人分别抽到的是几等奖，并解释推理方法。
接下来，可以给学生三条信息进行推理猜测，让他们在轻松、愉快的氛围中体验简单逻辑推理的过程，培养他们的分析推理能力和合作、交流能力。
二年级下册《推理2》教学反思
二年级下册《推理2》教学反思《推理2》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。
为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，我设计了推理训练营的真实情境，根据学生还未接触《万以内数的认识》和《克与千克》的已有认知，换掉了部分课本练习，以猜书、猜卡片、猜名次、猜图形和猜出生地五道题层层递进，难度步步加深，在轻松的情境中将推理的思想方法渗透给学生，让学生不知不觉地感知到如何推理。
为勾起学生的学习兴趣和引入新课，在课堂开头还设计了猜手中的物品这一环节，既能调动氛围，又能让孩子们不突兀地接触到推理这节新课。
在下课时设计了推理应用与学生离场顺序配合的小游戏，个人认为是精心设计的亮点。
在教学过程中，虽然比起之前两次试课都提问了更多的学生，还设计了练习单，使没有回答问题的学生将想法表达在纸上，给更多学生张口和动手的机会，但是学生的语言表述还是不够，这怪我引导不到位，没有在一开始就明确表述规范的推理过程，使得部分学生看似掌握，但无法准确表达自己的推理过程。
在和评委老师的交谈中，我明白一堂好课还是需要多练、多磨、多听取优秀建议、多改正，而一名优秀的教师也需要不停地汲取四面八方的养分，丰富自己的教育方法、教育机智，在课堂上准确的根据学生树苗的反应给予灌溉知识甘露的把控，想要做到这一点，我要走的路还很长。
此次青年教师大比武，虽然不算一个大舞台，但在我心中是一个非常重要的舞台，因为它是我的启蒙，是我的开端。
站在台上讲课，我的无所适从和紧张，不敢看台下以至于一直背对着舞台，我讲课时的发挥失误和表述不完善，还有一小部分略微对不上自己的PPT，即使他人看不出来，我自己是非常清楚的。
这是因为对自己教学水平的不自信；是因为对教材研读的不够深；是因为对课堂把控能力不够强；是因为对课堂的多种情况没信心应对自如。
综上所言，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《推理》教学设计及反思（人教新课标二年级下册）
《推理》教学设计及反思(人教新课标二年级下册)教学目标1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学准备：白板课件教学设计：一、创设情境，游戏导入1 、今天，老师给同学们带来了两个小礼物，老师准备把它们送给在课堂上表现好的小朋友。
它们两个分别藏在了这两个盒子里，现在请大家猜一猜盒子里分别装了什么？2 、大家猜什么都有，但到底是什么呢？老师给你一个提示，这两个盒子里分别装的是橡皮和便利贴，请您猜一猜，哪个盒子里是橡皮，哪个盒子里是便利贴？3、你们猜的两种情况都有可能，但到底是那种情况呢？老师在给你提示。
红色盒子里不是橡皮。
谁知道他们分别在哪个盒子里？你能说说你是怎么想的吗？4、他是这样想的，你同意吗？你真是个会思考的好孩子。
现在我们就把盒子打开看看你猜的对吗？你们猜的很准确，请把掌声送给自己。
同学们从一开始的乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出正确的结论，在数学上我们称为推理。
今天，老师就和大家进行一些简单的推理。
板书课题（齐读课题）。
二、探索新知1、说到推理大家想想在动画片中有一位推理高手，大家知道是谁吗？对了，他就是柯楠，他六岁就开始破案，他根据线索，帮助警察破了很多案子。
小朋友们，想不想和柯楠一样聪明机智？那就让我们赶紧进入“柯楠训练营”吧！2、指名学生读题从刚才的读中您知道了什么？收集到了哪些数学信息？“三个各拿一本”是什么意思？根据小朋友提供的信息，你能猜一猜他们三人拿的是什么书吗？3、大家都有自己的想法，是吗？看来我们的推理能力都很强，但小侦探不是那么好当的啊！你要把你推理的过程说出来。
同学们可以用连一连、画一画、写一写等方法把您的思考记录在练习本上，最后把你的想法和小朋友们交流一下。
人教版二年级数学《推理——九宫格》公开课美篇
人教版二年级数学《推理——九宫格》公开课美篇人教版二年级数学《推理——九宫格》公开课美篇「篇一」教学目标1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学准备：白板课件教学设计：一、创设情境，游戏导入1、今天，老师给同学们带来了两个小礼物，老师准备把它们送给在课堂上表现好的小朋友。
它们两个分别藏在了这两个盒子里，现在请大家猜一猜盒子里分别装了什么？2、大家猜什么都有，但到底是什么呢？老师给你一个提示，这两个盒子里分别装的是橡皮和便利贴，请您猜一猜，哪个盒子里是橡皮，哪个盒子里是便利贴？3、你们猜的两种情况都有可能，但到底是那种情况呢？老师在给你提示。
红色盒子里不是橡皮。
谁知道他们分别在哪个盒子里？你能说说你是怎么想的吗？4、他是这样想的，你同意吗？你真是个会思考的好孩子。
现在我们就把盒子打开看看你猜的对吗？你们猜的很准确，请把掌声送给自己。
同学们从一开始的乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出正确的结论，在数学上我们称为推理。
今天，老师就和大家进行一些简单的推理。
板书课题（齐读课题）。
二、探索新知1、说到推理大家想想在动画片中有一位推理高手，大家知道是谁吗？对了，他就是柯楠，他六岁就开始破案，他根据线索，帮助警察破了很多案子。
小朋友们，想不想和柯楠一样聪明机智？那就让我们赶紧进入“柯楠训练营”吧！2、指名学生读题从刚才的读中您知道了什么？收集到了哪些数学信息？“三个各拿一本”是什么意思？根据小朋友提供的信息，你能猜一猜他们三人拿的是什么书吗？3、大家都有自己的想法，是吗？看来我们的推理能力都很强，但小侦探不是那么好当的啊！你要把你推理的过程说出来。
小学数学二下《推理》教学反思
【篇一】小学数学二下《推理》教学反思二下《推理》教学设计及反思(宁宝小学林巧玲)数学广角——推理执教者宁宝小学林巧玲教学内容: 教科书第109页的内容。
教学目标通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。
教学重点理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学过程课前活动用关联词只有不是就是造句一、创设情境，激趣导入师同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。
师今天的数学课来了一位神秘嘉宾，猜一猜，这个嘉宾是男生还是女生。
师你能确定你猜的结果吗？师现在给大家一个条件这个嘉宾不是女生。
师现在你能确定你猜的结果吗？小结在刚才的活动中，我们进行了2次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件的猜，第二次是根据已知条件来猜。
像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。
今天这节课咱们就一起来进行一些简单的推理。
（板书课题:推理）师说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。
对了他就是我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？出示课件。
【设计意图根据学生的年龄特点，通过有趣的“猜一猜”游戏，引发学生的自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
】二、师生互动，探究新知通过情景短剧，呈现问题。
（课件出示先出示例1前半部分）有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。
（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）理解题意，分析问题。
师他们在做什么？你知道了什么条件？（师根据学生找到的信息适时板书三本书名和三个人名）师到底他们三个人分别拿的是什么书呢？别急，请听要求请同学们借助文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。
人教版二年级下册数学《数学广角——推理》说课稿
说课稿《数学广角——推理》一、说教学内容：本节课是人教版小学二年级数学下册第九单元的第109页的教学内容，是一节非常有趣的数学活动课，也是逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。
本节课主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理并得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材通过一些简单生动的事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透运用数学中排除法的思想，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
二、说学情：二年级的学生由于他们的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的逻辑推理能力。
基于以上情况，本节课将以游戏的形式为主，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单的推理过程，获得一些简单的推理经验，提高学生的分析能力与合作能力。
三、说教学目标：知识与技能目标：通过观察与形式多样的猜测活动，使学生经历简单的推理过程，初步获得一些推理经验。
过程与方法目标：通过借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
态度与价值观目标：在简单的推理过程中，使学生感受推理在生后中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
培养学生初步的观察、分析、推理能力。
四、说教学重点：经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
五、说教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题的能力。
六、说教法：在这节课的设计中，我努力挖掘生活素材，重组教学内容，让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培养学生的学习兴趣。
这节课我选择学生熟悉的人物小熊维尼引题，让他贯穿整个教学环节，并根据教学内容的特点，采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。
七、说学法：在教学中，通过小组合作探讨的方式去尝试解决问题，引导学生利用语言叙述、连线、表格法进行推理，并通过倾听、讨论加深对知识的理解。
《推理》教学反思范文（精选5篇）
《推理》教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的《推理》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《推理》教学反思1《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。
为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了猜老师手中的物品，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。
我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。
整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。
首先由猜老师两只手中的物品这个情境引入，再引导学生过渡到猜三本书。
其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：猜图形和猜名次。
二、关注学生的生活经验和知识背景。
数学来源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。
本节课设计时，注意选择合作的时机与形式，让学生合作学习。
在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作。
在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。
在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰当地给予指导。
合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。
三、关注学生的学习过程。
本节课通过组织学生主动参与多种教学活动，学生在活动中能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。
本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。
二年级数学下册9数学广角__推理教学反思新人教版
《数学广角——推理》教学反思二年级下册《数学广角》中包含了简单的排列组合和逻辑推理这两个内容。
刚才皮老师上的是简单推理这一课时。
该课的教学目标是使学生通过观察、猜测、实验等活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力；初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
“简单推理”这一教学内容包括主要是让学生根据已知条件通过活动判断出结论。
逻辑推理思维性比较强，也比较抽象。
儿童的生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。
通过自己的巧妙地设计，让孩子们在游戏中提炼出数学问题，激发出数学思维，整节课兴奋积极，情绪饱满，无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。
在本节课上有几个显著的优点值得我们大家学习。
第一：把抽象的数学问题生活化、情境化，让学生亲近数学，喜欢数学。
数学对于儿童来讲是抽象的、陌生的，这节课逻辑性的推理对学生来说更是如此。
但生活对于儿童来讲则上形象的、熟悉的，像我们小时侯玩的猜左右手的游戏，二年级的学生可能现在也都正玩着。
在儿童的知识经验里，已经储备了一些合情推理的知识经验，今天这节课教师正是了解到学生已有经验，思维起点，在课中优化这些以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引入课堂。
用孩子们喜欢的摸奖，解密码，猜谜和小动物排队等游戏贯穿整节课，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受既充分调动了学生学习的积极性，更使抽象的推理变得直观，感受抽象的知识就在自己的身边，体验到“我就在数学之中”，从而自然的去喜欢数学、去研究抽象的数学，增强了学生对数学的兴趣和信心。
第二：注重数学思维方法的渗透，沟通前后知识的联系。
从两个条件的简单推理到教学“含三个条件的推理”，教学内容的逐步深入，环节过渡巧妙，学生在老师的引导下推理有理有据，教学气氛轻松而活跃，师生互动，生生互动，让本节课的教学目标高度达成。
特别是在教学“含三个条件的推理”时，老师着重引导学生进行观察并总结出，当有三种可能时，我们可以根据题目的其他条件，转化为有两种可能，变为用“不是…就是…”来推理。
二年级数学下册《推理》教学反思
教学文档
二年级数学下册（推理）教学反思
二年级数学下册（推理）教学反思
这个学期我在一〔6〕班的教室上了（推理）公开课，这节课以游戏贯穿整节课，通过让学生们通过观察，猜想等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。
能接触连线，列表等方法整理信息，并按肯定的方法进行整理。
使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的，全面去的思考问题。
教学例题中用到了边阅读边思考是第—种方法孩子们学的都不错，第二种方法我单纯的教学生连线法，课后翟老师说，其实上课时应该说明这个连线法也是要变阅读边连线，学生会理解的更透彻。
课前摸眼睛的活动就吸引了孩子，课上用猜一猜神奇贵客柯南作为导入，孩子们更想和柯南一起活动，也很想成为小侦探，这样就充分激发了孩子的积极性和求知欲，我觉得这个导入真的很合适这节推理课，这样就很自然的教学例题。
例题的列表法，班长罗郑磊的方法很独特，很新颖，当时我看到他的解法的时候非常快乐，因为我试讲了两个班都没有这样子做法的孩子，使得这节课更加的充实，真是太好了。
练习孩子们做的也不错，老式的电脑孩子还以为是最贵的呢，惋惜我并没有对学生解释那种后面带音箱的是老式电脑才会是最廉价的，要是解释一下孩子们会更加明白的。
其它柯南送给孩子的一首儿歌孩子也非常感兴趣，创色游戏中孩子们的兴致高涨，我也很高兴，就多叫了一组上台表演，最后总结时就拖延了一点时间。
后来到了自己的班级，孩子们对我说，这节课过得好快啊！我听到了很开心。
这次上的（推理）公开课还有很多地方缺乏需要改正，需要进步，还得继续加油，努力！
.。
人教版二年级下册数学《数学广角--推理》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角–推理》说课稿一、教材内容概述本课是人教版二年级下册数学《数学广角–推理》的一部分。
通过这一节课，学生将学习如何进行简单的推理和判断，培养逻辑思维能力，提高数学解题能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学目标1.能够理解推理的概念和方法。
2.能够根据已知条件进行合理的推理和判断。
3.能够运用推理能力解决简单的问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.推理的概念和方法；2.根据已知条件进行推理和判断；3.解决简单问题的推理过程。
2. 教学难点1.理解推理的抽象概念；2.运用推理能力解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材；2.教具：小黑板、彩色粘贴纸；3.活动设计：教师准备推理题目，并设计相应的引导活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前面学过的数学知识，如简单的加减法运算，让学生进入数学思维状态。
2. 学习推理概念（10分钟）教师通过举例引导学生理解推理的概念，如“如果今天是周五，那么明天是什么日子？”，让学生思考推理的过程。
3. 练习推理能力（20分钟）教师设计一些简单但有挑战性的推理问题，让学生分组讨论并给出自己的答案，引导学生运用推理能力解决问题。
4. 提高应用能力（15分钟）教师在板书上列出几道实际生活中的推理问题，让学生分组讨论并给出解决方案，引导学生将推理能力应用到实际问题解决中。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调推理的重要性和实际应用价值，鼓励学生多加练习，提高推理能力。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在初次接触推理概念时存在一定的困难，需要通过更多的实例练习来加深理解。
另外，教师在设计题目时应注意难度的控制，使得学生能够逐步提高推理水平。
七、课后作业布置一些简单的推理题目作为课后练习，巩固学生在课堂上所学的知识，帮助学生提高推理能力。
以上就是本节《数学广角–推理》的说课稿，希望能够有效引导学生学习并提高他们的数学思维能力和解题能力。
二年级数学推理教学反思 人教版
《数学广角——推理》教学反思教学内容：人教版二年级下册第九单元第一课时教学目标：知识与技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单的推理经验，初步培养学生观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程与方法：让学生经理简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件和结论之间的联系。
情感态度与价值观：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题,构建推理模式，及数学表达的能力。
教学准备：课件、投影仪、硬币、书包等。
教学过程：一.课前互动：由教师带领孩子们做两遍课前准备操，老师说上句，由学生拍手说下一句。
【设计意图：活跃现场气氛，缓解紧张心情，拉近师生距离，把学生们带入到轻松的教学情景当中。
】二．激趣导入：1.猜姓氏通过孩子们熟悉的明星，让孩子们说出明星的名字，来引出教师本人的照片，激发孩子们想知道老师姓名的意愿，从而让学生猜老师的姓氏。
先上学生们随意猜，然后由老师给出提示和已知条件。
让孩子们知道分析已知条件的必要性。
2.猜硬币游戏那么我们再来做一个小游戏，老师手里有一枚一元的硬币。
在生活中太常见了，孩子们，你们知道硬币有几个面吗？生：知道，两个面。
分别是哪两面呢？生：字面和花面。
师:非常棒，那现在，老师在桌子上转动硬币，要用手盖住，请同学们猜一猜哪面在上？预设：字面（或花面）。
同学们都知道这样漫无目的地猜是不行的，我们需要什么呢？生：已知条件。
好的，那老师告诉大家一个条件，朝下的是...面。
那么哪个面在上呢？3.小结：生：...面。
（让学生讲刚才，对于猜老师的姓氏和猜硬币，你们想说点什么?生：根据老师给的条件才能猜出来。
师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。
像这样根据已知条件，逐步分析，最后得到结论的过程，在数学上称为推理。
人教版二年级下册数学简单推理教学反思
简单推理教学反思推理是一种重要的逻辑思维方式，也是我们在生活中、学习中比较常见的思维形式。
根据二年级学生的认知发展水平，这节课要求学生根据提供的信息，进行判断、分析、推理，得出结论，让学生初步接触和运用排除法。
教学目标中给予了明确的要求：能进行含有两个条件和三个条件的简单推理，培养学生初步的分析、推理能力，且有顺序地、全面的思考问题的能力。
在活动中，首先用游戏——猜一猜的方式，引起学生的兴趣，让学生积极参与到活动中来。
爱玩是孩子的天性，在教学活动中加入一点游戏就会有不一样的效果。
接着出示教材例题课件，给出题意：三本书、三个人。
在没有给出条件的情况下自己猜，猜不出；给出两个条件，根据分析、推理，得出结论。
要学生明确：小红说我拿的是语文书，那么小红拿的是语文书；小丽说我拿的不是数学书，分析知道，小红拿走语文书，就只剩下数学书和思想与品德，而小丽说拿的不是数学书，那就是思想与品德书；剩下的就是小刚拿的数学书。
让学生自己思考反馈的结果都是直接得出结论，然后给出学生另外两种解题方法：连线法和列表法，各有各的好处。
在做练习时，用教材上的题目，切合教材的特点，一点一点分析、推理得出结论；同时，借用其他资料的题目，猜图形，圆形的特点很明确，很容易就猜出来，正方形和三角形同时露出一个直角不好确定，蓝色图形说我不是三角形，那么就只能是正方形。
根据例题与练习，让学生在学习的过程中一步一步的分析，一步一步的推理，最终得出结论。
但是，在推理时，不是随意推理的，要有理可依。
在这节课上最重要的是借助了课件，使学生有不一样的感受，出现不一样的东西，就会吸引到孩子的眼球，那么这节课的效果就会比往常好，但是因为没有十足的条件，靠着小电脑与用大屏幕还是有很大的差距。
总的来说，学习的效果还是不错的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级下册《推理》教学反思
本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，我试着没用教材列举的简单事例，而是让学生参与到抽奖的活动中，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
在开始时通过猜一位同学抽的奖项，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。
在最后设计有层次的练习，充分调动学生的练习兴趣。
既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。
但实际的课堂还有很多值得反思和探讨的地方：
一、多媒体和推理过程的紧密结合
简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。
而这节课由“含有两个条件的推理”到“含有三个条件的推理”的过程中信息较多，我是通过课件有趣的动画人物，引导学生步步表述这一过程，来突破推理叙述这一教学难点。
而且做为一名新老师，更应发挥多媒体设备的作用。
二、语言的简洁性和有效性
数学的课堂应体现简洁性。
虽然以前也上过公开课，但相比之下在这次的准备课中我学到了备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是教师语言的细致，对于学生每一种出现的回答都能做到充分的预设和简练的提问方式，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。
比如我在教学探究“含有两个条件的推理”时，就一句提问方式的转变，更有效果的引导学生从两种思维去得到两种结论，有效发展了学生的思维水平。
出示：分别装有一、二、三等奖的小纸片，小明说：“我抽的不是一等奖”。
师：从这个线索中你得到了哪些信息？
通过让学生自己去探究所得信息，然后全班交流，教师再作适当的总结，这样就不会限制学生的思维，从而又能得到有效的结论。
三、教学活动的有效性
在教学中，我通过三个活动教学环节来达成教学目标。
通过“猜一猜”一名同学抽到的是几等奖，调动孩子们学习的热情。
先让孩子任意的猜，再引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子发现要想猜得准需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。
接下来，给学生提供两条信息让他们猜一猜。
其中小丽说：“我抽的不是二等奖。
”让学生推理猜测。
学生很快就能判断出三人分别抽到的是几等奖，并说清楚推理的方法。
学生掌握猜的方法最后再同桌之间互相说一说，强化对推理过程的叙述。
接着是根据三条信息猜一猜。
学生在宽松、愉快的活动氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。
四、在思维上关注学生的表现
在教学中，我应该多关注学生的思维，多让几个孩子去说同一个问题，多问问他们为什么这么想？多让他们去表达自己的数学想法，聆听学生的内心世界。
在教学中，教师的姿态语言也影响着学生的注意力，在以后的课堂中，应当尽量少地减少多余的动作。
虽然本节课初步完成了教学计划，但在让孩子们对于完整的叙述推理过程还是有一定的难度，特别是含有三个条件时，真心希望学生们能掌握好连线法和列表法。
好好的把推理的过程弄明白。
一次次的试教让我知道了自身的课堂掌控能力和自身教学功底的薄弱，作为青年教师，我需要学习的还有很多。
在以后的教育教学中，我将更加努力的去提高自身的综合素质能力。