人教版二年级下册数学《推理》教学反思

二年级下册《推理》教学反思

本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，我试着没用教材列举的简单事例，而是让学生参与到抽奖的活动中，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的分析推理能力、合作能力。

在开始时通过猜一位同学抽的奖项，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最后设计有层次的练习，充分调动学生的练习兴趣。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。

但实际的课堂还有很多值得反思和探讨的地方：

一、多媒体和推理过程的紧密结合

简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课由“含有两个条件的推理”到“含有三个条件的推理”的过程中信息较多，我是通过课件有趣的动画人物，引导学生步步表述这一过程，来突破推理叙述这一教学难点。而且做为一名新老师，更应发挥多媒体设备的作用。

二、语言的简洁性和有效性

数学的课堂应体现简洁性。虽然以前也上过公开课，但相比之下在这次的准备课中我学到了备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是教师语言的细致，对于学生每一种出现的回答都能做到充分的预设和简练的提问方式，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。比如我在教学探究“含有两个条件的推理”时，就一句提问方式的转变，更有效果的引导学生从两种思维去得到两种结论，有效发展了学生的思维水平。

出示：分别装有一、二、三等奖的小纸片，小明说：“我抽的不是一等奖”。

师：从这个线索中你得到了哪些信息？

通过让学生自己去探究所得信息，然后全班交流，教师再作适当的总结，这样就不会限制学生的思维，从而又能得到有效的结论。

三、教学活动的有效性

在教学中，我通过三个活动教学环节来达成教学目标。通过“猜一猜”一名同学抽到的是几等奖，调动孩子们学习的热情。先让孩子任意的猜，再引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子发现要想猜得准需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。

接下来，给学生提供两条信息让他们猜一猜。其中小丽说：“我抽的不是二等奖。”让学生推理猜测。学生很快就能判断出三人分别抽到的是几等奖，并说清楚推理的方法。学生掌握猜的方法最后再同桌之间互相说一说，强化对推理过程的叙述。

接着是根据三条信息猜一猜。学生在宽松、愉快的活动氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。

四、在思维上关注学生的表现

在教学中，我应该多关注学生的思维，多让几个孩子去说同一个问题，多问问他们为什么这么想？多让他们去表达自己的数学想法，聆听学生的内心世界。在教学中，教师的姿态语言也影响着学生的注意力，在以后的课堂中，应当尽量少地减少多余的动作。

虽然本节课初步完成了教学计划，但在让孩子们对于完整的叙述推理过程还是有一定的难度，特别是含有三个条件时，真心希望学生们能掌握好连线法和列表法。好好的把推理的过程弄明白。

一次次的试教让我知道了自身的课堂掌控能力和自身教学功底的薄弱，作为青年教师，我需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，我将更加努力的去提高自身的综合素质能力。