优秀教学设计-平面镜成像

八年级物理教学设计

科学探究：平面镜成像强调：实像是由光屏可以承接到。

演示蜡烛照在镜子上，观察光屏上

是否有像；

将镜子换成玻璃板再进行实验、观

察光屏上是否有像

教师引导学生对比小孔成像，归纳

什么是虚像。

引导性提问：用玻璃板代替镜子做

实验的目的是什么？

提问2：如何确定蜡烛在平面镜中成

像的位置？

提问3：如何确定蜡烛在平面镜中成

像的大小？

进一步追问：为什么要取两段完全

相同的蜡烛

根据以上问题，让学生提出需要的

实验器材

介绍具体的操作及注意事项

学生提出疑问，镜子

不都光

学生继续观察现象

学生思考讨论

教师引导学生借助用

纸屏的思路，从而想

到采用另一支蜡烛来

确定像的位置

教师引导学生采用完

全相同的两段蜡烛

便于比较像和物的大

小

学生讨论

由问题层层深入，通过问

题驱动学生积极思考，让

学生利用已有知识和生

活经验，尝试各种方法解

决问题，增添课题趣味性

的同时，也强化了学生对

小孔成像特点的理解。

进行实验：

教师分组指导学生小组实验，探究

平面镜成像特点

让学生亲自动手实验，可

培养他们的动手能力、观

察能力、小组合作等能力

得出结论：

教师引导、点评

小结：

1.平面镜成的是虚像；像与物体的

大小相等；

学生归纳总结发言

让学生进行总结归纳，可

培养他们总结归纳的能

力

镜子

玻璃板

三、学以致用

解释引课：

纸币为什么不翼而飞

【例】身高1.6m的体操运动员站在平面镜前3m处，他在镜中的像离镜______m．当他后退时，他在镜中像的大小将______．(填“变大”、“变小”或“不变”)

教学流程图

像与物等大

学以致用

平面镜成像有哪些特点

魔 术 导 入 提

出

问

题 猜想假设 设计实验 进行实验论

证

评

估 总结与练习

不翼而飞的纸币

像的虚实 像的大小 像的位置

是虚像 像与物等大 像与物等距

猜想

判断虚实像 演示小孔成像

蜡烛、平面镜

蜡烛、玻璃板 判断像大小和位置 采用两根完全相同的蜡烛

小组合作分工实验探究

与 交 流 基本结论

成虚像 像距=物距

分析补充结论

连线实验

连线垂直

比较像物

左右颠倒 成像特点 魔术揭秘 学生解密

探究，验证猜想

首尾呼应