7.蒙娜丽莎之约
《蒙娜丽莎之约》教学课件
课外拓展
27、蒙娜丽莎之约 12.15 星期四
1、选词填空 寂静 幽静 恬静 安静 ☆蒙娜丽莎脸上流露出 的微笑。 ☆贝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ芬在一条 的小路上散步。 ☆同学们 地坐在教室里。 ☆四周一片 ，听不到一点声响。 2、按要求改写句子 ☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有 多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句） ☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我 灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话） ☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。 （缩句）
那幅画不大，大概三 英尺长、两英尺宽吧，整 幅画几乎只是一种棕色。
她的脸颊泛着红光， 一头黑发轻松地垂落双肩。 她的眼神是那样柔和与明 亮，嘴唇看来不像是涂抹 的色彩，而是真的血肉。 仔细看她的颈项，你会怀 疑血液真的在里面流动。
蒙娜丽莎那微抿的双唇， 微挑的嘴角，好像有话要跟你 说。在那极富个性的嘴角和眼 神里，悄然流露出恬静、淡雅 的微笑。 那微笑，有时让人觉得舒 畅温柔，有时让人觉得略含哀 伤，有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几分矜持。 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是 那样耐人寻味，难以捉摸。 达· 芬奇凭着他的天才想象力和 他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎 转瞬即逝的面部表情，成了永 恒的美的象征。
这段话集中体现了作者迫
不及待地想见到“蒙娜丽 莎”的心情。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔， 有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉 得十分亲切，有时又让人觉得有几分 矜持。
当我们凝视达· 芬奇的传世名
画《蒙娜丽莎》时，常常被 那带有三分柔情、七分迷离 的微笑所迷惑。她的微笑时 隐时现，难以捉摸，引发了 人们无尽的猜测。
蒙娜丽莎的身姿和交搭的 双臂使她显得大方、端庄。她 的脸部、颈部和双手好像沐浴 在阳光里，格外明亮动人；她 的右手，刻画得极其清晰细腻， 富有生命的活力；她的朴素的 茶褐色衣服更加衬托出特有的 生命力。她身后的背景充满着 幻觉般的神秘感，山峦、石桥、 流水、树丛、小径，在朦胧中 向远方蜿蜒隐去。在这空旷而 深远的背景里，蒙娜丽莎更加 美丽动人。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作时间、风格等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的认知，了解达芬奇的艺术成就。
3. 通过对《蒙娜丽莎》的欣赏和分析，提高学生对画面细节和艺术特色的鉴赏能力。
4. 激发学生对绘画艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：《蒙娜丽莎》的基本信息、艺术特点和作者达芬奇的生平事迹。
难点：对《蒙娜丽莎》画面细节和艺术特色的鉴赏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《蒙娜丽莎》的基本信息和达芬奇的生平事迹。
2. 引导法：引导学生观察和分析画面细节，培养学生的审美能力。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的看法和感受。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《蒙娜丽莎》的图片、基本信息、艺术特点等。
2. 准备相关资料，了解达芬奇的生平事迹。
3. 准备画纸、画笔等绘画工具，以便学生进行绘画练习。
五、教学过程：1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们听说过《蒙娜丽莎》吗？它为什么被誉为世界名画？”2. 讲解：《蒙娜丽莎》的基本信息，包括作者达芬奇、创作时间、风格等。
讲解达芬奇的生平事迹，引导学生了解他的艺术成就。
3. 欣赏与分析：展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察和分析画面细节，如微笑、眼神、衣着等，探讨其艺术特色。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的看法和感受。
每组选一名代表进行汇报。
5. 绘画练习：为学生提供画纸、画笔等绘画工具，指导学生进行《蒙娜丽莎》的模仿创作，培养学生的绘画技能。
6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术特点和达芬奇的艺术成就。
布置作业：让学生课后搜集更多关于达芬奇的资料，了解他的其他作品。
7. 板书设计：《蒙娜丽莎之约》一、基本信息作者：达芬奇创作时间：文艺复兴时期风格：现实主义二、艺术特点1. 微笑2. 眼神3. 衣着……三、达芬奇的生平事迹……四、绘画练习……六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和绘画练习。
《蒙娜丽莎之约》教学设计_7
《蒙娜丽莎之约》教学设计_7一、教学目标1.知识与技能：o了解达芬奇和《蒙娜丽莎》的相关知识，理解作品的艺术价值和文化内涵。
o掌握分析人物肖像画的方法，能够从多个角度解读作品的意图和表达。
o能够运用多种表达方式（文字、绘画、音乐等）进行艺术创作和表达。
o提升学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
2.过程与方法：o通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生主动参与学习过程。
o鼓励学生进行艺术实践，体验艺术创作的乐趣。
o培养学生批判性思维，能够对艺术作品进行独立思考和评价。
3.情感态度与价值观：o激发学生对艺术的热爱和兴趣，培养审美情趣。
o提升学生的文化素养和人文素养。
o培养学生合作精神和团队意识。
二、教学内容分析本课题以达芬奇的《蒙娜丽莎》为核心，旨在引导学生深入了解这幅世界名作的艺术价值和文化内涵。
教学内容涵盖以下几个方面：1.达芬奇生平及艺术成就：简要介绍达芬奇的生平经历、艺术风格和主要作品，为学生理解《蒙娜丽莎》提供背景知识。
重点介绍达芬奇的多元化才能，以及他对文艺复兴时期艺术发展的贡献。
这部分内容可以穿插一些趣味小故事，例如达芬奇的奇思妙想、发明创造等等，以增强学生的学习兴趣。
2.《蒙娜丽莎》的创作背景和艺术特色：详细分析《蒙娜丽莎》的创作背景、创作手法和艺术特色，包括绘画技巧（sfumato技法）、人物形象、色彩运用、构图布局等方面。
可以结合高清图片或视频资料，让学生更直观地感受作品的魅力。
同时，可以引导学生思考：为什么《蒙娜丽莎》能够历经数百年而不衰？它的魅力究竟在哪里？3.《蒙娜丽莎》的多种解读：引导学生从不同的角度解读《蒙娜丽莎》，例如：o肖像画的解读：分析蒙娜丽莎的神情、姿态、服饰等，尝试猜测她的身份和故事。
o艺术史的解读：将《蒙娜丽莎》放在文艺复兴时期艺术发展的背景下进行分析，探讨其艺术价值和历史意义。
o心理学角度的解读：分析蒙娜丽莎的神秘微笑，探讨其背后的心理因素和文化内涵。
《蒙娜丽莎之约》学 习 资 料
学习资料达芬奇简介：达·芬奇(1452—1519)是意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。
蒙娜丽莎简介：蒙娜丽莎是意大利文艺复兴时代著名画家达·芬奇的肖像画作品。
画中的主人公是当时的新贵乔孔多的年轻的妻子蒙娜·丽莎，这幅画画了4年。
那时，蒙娜丽莎的幼子刚刚夭折，她一直处于哀痛之中，闷闷不乐。
为了让女主人高兴起来，达芬奇在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。
这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神秘的微笑使无数人为之倾倒。
后即以“蒙娜丽莎的微笑”喻指迷人的微笑或神秘莫测的微笑。
关于梦娜丽莎神秘的微笑：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。
不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。
有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。
在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。
但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。
而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。
这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。
学习目标：1、初读课文，读准字音，弄清课文大意。
（课文大意可以用先写了……，然后写了……，最后写了……来概括。
）2、自主、合作学习：阅读课文，说说你从那些描写中看出这幅世界名画的魅力？课堂练习：一、给带点的字选择正确的读音。
肖．（xiāo xiào）像悄．（qiǎo qiāo）然脸颊．（jiá xiá）微挑．（tiāo tiǎo）矜．持（jīng jīn）大洋彼．岸（bǐ pǐ）二、课文内容回顾。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作时期、风格等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力，以及对达芬奇创作技巧的了解。
3. 通过分析《蒙娜丽莎》的表情和微笑，引导学生探讨艺术作品背后的情感表达和文化内涵。
4. 培养学生的审美素养，提高他们对艺术作品的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点1. 《蒙娜丽莎》的基本信息及艺术特点。
2. 达芬奇的创作技巧及其在《蒙娜丽莎》中的体现。
3. 艺术作品背后的情感表达和文化内涵。
三、教学难点1. 达芬奇创作技巧的理解和运用。
2. 对《蒙娜丽莎》微笑背后的情感和文化内涵的探讨。
四、教学准备1. 准备《蒙娜丽莎》的图片或视频资料。
2. 准备相关的历史和文化背景资料。
3. 准备讨论和表达的素材，如卡片、画笔等。
五、教学过程1. 引入：展示《蒙娜丽莎》的图片或视频，引导学生关注这幅作品。
2. 基本信息介绍：讲述达芬奇创作《蒙娜丽莎》的背景、创作时期、风格等。
3. 欣赏与分析：引导学生观察《蒙娜丽莎》的色彩、线条、表情等，分析达芬奇的创作技巧。
4. 探讨与表达：让学生分组讨论《蒙娜丽莎》微笑背后的情感和文化内涵，并进行表达。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在欣赏和分析艺术作品时的思考过程。
6. 作业布置：让学生选择一幅自己喜欢的艺术作品，进行欣赏和分析，写下自己的感受和见解。
7. 板书设计：《蒙娜丽莎》1. 作者：达芬奇2. 时期：文艺复兴3. 风格：真实、细腻4. 创作技巧：色彩、线条、表情5. 情感表达：微笑背后的故事六、教学延伸1. 对比分析：让学生欣赏其他文艺复兴时期的名画，如米开朗基罗的《大卫》等，对比分析达芬奇的《蒙娜丽莎》在风格和创作技巧上的特点。
2. 艺术实践：邀请艺术家或艺术教师进行专题讲座，让学生亲自动手实践，尝试模仿达芬奇的创作技巧，创作自己的艺术作品。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的兴趣和参与程度。
《蒙娜丽莎之约》课文原文
蒙娜丽莎之约？课文原文蒙娜丽莎之约王克难我们在纽（niti）约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜测我们在做什么。
它们猜得到吗？大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。
听说美法两国屡次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢（lú；）浮宫前来纽约。
她，就是诞生于达 ·；芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎〃！蒙娜丽莎？是世界上最杰出的肖（xià；o）像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋此岸飞来与我们相约。
我猜测今天来“赴约〃的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。
队伍慢慢地向前移动。
我慢慢地上了博物馆门前的台阶，进了大门，到了陈列？蒙娜丽莎？的房间外。
队伍移动得更慢了。
不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。
那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会疑心血液真的在里面流动。
蒙娜丽莎那微抿(min)的双唇，微挑的嘴角，好似有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬(tiá；n)静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜(jin)持。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑〃是那样耐人寻味，难以捉摸。
达&niiddot；芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。
蒙娜丽莎之约+修改后+ppt+课件
达芬奇简介
列奥纳多·达·芬奇是意大利文艺复 兴时期画家、自然科学家、工程 师，与米开朗基罗、拉斐尔并称 “文艺复兴后三杰”。
创作背景
达芬奇于1503年至1506年期间受 法国国王弗朗索瓦一世的邀请， 在法国安布瓦城堡创作了《蒙娜 丽莎》。
《蒙娜丽莎》画作特点及价值
画作特点
达芬奇在画作中运用了大量的光线和阴影，让整个画面 显得非常立体，人物形象栩栩如生。
蒙娜丽莎之约 修改后 ppt 课件
汇报人： 2023-12-01
目录
• 引言 • 蒙娜丽莎之约创作背景 • 蒙娜丽莎之约创作过程 • 蒙娜丽莎之约艺术鉴赏 • 蒙娜丽莎之约对后世影响及评价 • 蒙娜丽莎之约相关文化创意产品及活动 • 结语与展望
01 引言
课程背景介绍
蒙娜丽莎是文艺复兴时期的一幅 著名油画，具有极高的艺术价值
03
作品赏析
在画作完成后，人们对它的评价褒贬不一，有些人认为它过于奇异、不
合常规。然而，随着时间的推移，蒙娜丽莎逐渐成为了世界上最著名的
绘画作品之一。
04 蒙娜丽莎之约艺术鉴赏
画作构图与布局分析
画作背景
蒙娜丽莎的背景采用了类 似于风景的描绘方式，使 得整个画作更加自然和谐 。
人物位置
蒙娜丽莎在画作中的位置 适中，不偏不倚，使得观 者的视线能够平均分布在 整个画作上。
《蒙娜丽莎》在艺术史上的地位与价值
标志性作品
《蒙娜丽莎》被视为达芬奇最著名的作品之一，也是西方艺 术史上最具标志性的作品之一，代表着文艺复兴时期的艺术 巅峰。
跨文化价值
《蒙娜丽莎》已经超越了文化和地域的界限，成为全球范围 内广为认知的艺术形象，对于艺术史的研究和欣赏具有重要 意义。
第27课《蒙娜丽莎之约》（精选12篇）
第27课《蒙娜丽莎之约》（精选12篇）第27课《蒙娜丽莎之约》篇1教学目标：1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学流程：一、导入新课1、师：今天老师和同学们一起去看一幅画——生：（齐）《蒙娜丽莎》(课件出示画面)师：今天老师和同学们一起去看一个人——生：（齐）蒙娜丽莎师：今天老师和同学们一起去赴一个约会——生：（齐）蒙娜丽莎之约师板书课题——蒙娜丽莎之约2、师：这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画，它曾经迷倒了千千万万个热爱生活的人们——大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了，可他晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指；铁娘子撒切尔夫人亦对《蒙娜丽莎》情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。
听老师说了这些，你的心中产生了怎样的疑问呢？（学生围绕它的“魅力之源”自由质疑）3、师：是啊，一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力，如此强大的震慑力呢？请大家走进课文，一边读，一边感受，课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象。
简单谈谈你的感受。
同时要求遇到生字用笔圈出来，对照课后的生字表把这些字音读准，把课文读正确、读流利。
蒙娜丽莎之约主要内容
蒙娜丽莎之约主要内容
《蒙娜丽莎之约》这篇课文我相信大家都读过。
关于蒙娜丽莎之约主要内容每个人读后都会有自己的理解和概括，今天查字典语文网小编就跟大家再分享下我的理解，不足的地方欢迎批评指正!
蒙娜丽莎之约主要内容
我与同伴到纽约欣赏《蒙娜丽莎之约》。
这幅画是世上著名的作品之一，但前来观看的人超出了我的想象。
蒙娜丽莎的样子恬静宜人，在她的表情中亲切但又悲伤，淡淡的微笑中又有几分矜持。
达芬奇那天才的想象令人敬佩。
蒙娜丽莎的姿势大方端庄，仿佛蕴含着山峦、石桥、河流的神秘感。
我只是在她面前停留了几分钟，但她已经成为了我生命的一部分。
以上就是小编分享的蒙娜丽莎之约主要内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!。
蒙娜丽莎之约(完美课件)
蒙娜丽莎的构图与色彩
笔触
达·芬奇运用了轻柔、细腻的笔触，使画面显得更加柔和、自然。同时，画家还通过笔触的变化，表现出蒙娜丽莎面部的光影和立体感。
质感
蒙娜丽莎的皮肤、衣服和背景等元素的质感表现得非常真实，给人一种身临其境的感觉。画家运用了高超的技巧，使画面中的每个细节都呈现出丰富的质感。
Hale Waihona Puke 蒙娜丽莎的笔触与质感蒙娜丽莎的作者
蒙娜丽莎的作者是达芬奇，他的作品具有独特的风格和技巧
油画的传承
从历史记录来看，蒙娜丽莎这幅画经历了多个时期和辗转流落，曾被多位收藏家收藏
01
02
03
真伪与艺术价值
对于艺术品的价值来说，真伪是至关重要的因素。一件艺术品的价值往往与其真实性和传承历史密切相关
蒙娜丽莎的价值
蒙娜丽莎作为达芬奇的代表作之一，其艺术价值和历史意义不言而喻。经过多年的传承和历史沉淀，这幅画已经成为世界级的艺术瑰宝
通过对比作品风格和艺术家创作时期的风格来判断作品的真伪
风格鉴定
物理鉴定
历史记录鉴定
通过分析作品的物质成分和绘画技巧来判断作品的真伪
通过查阅作品相关的历史记录和文献资料来判断作品的真伪
03
油画真伪的鉴定方法
02
01
蒙娜丽莎的真伪分析
蒙娜丽莎的创作背景
蒙娜丽莎的创作背景是文艺复兴时期，该时期的作品具有很高的艺术价值和历史意义
蒙娜丽莎在历史上的修复与复制也是一段有趣的故事。其中最著名的是法国国王路易斯·菲利普命令达芬奇创作的一幅复制画。
修复与复制
与蒙娜丽莎有关的故事
艺术与哲学
蒙娜丽莎代表了文艺复兴时期的艺术和哲学精神，体现了人类对神秘、深邃和内在美的追求。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计一等奖6篇
4、六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计一等奖【教学目的及要求】１、学会本课生字。
２、培养学生欣赏绘画的能力。
３、培养欣赏名画的情感。
【教学重点难点】培养学生欣赏绘画的能力。
【教具准备】多媒体课件。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。
今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
二、介绍达·芬奇多媒体课件展示资料达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。
科学家。
力学家和工程师，是一位多才多艺。
全面发展的人。
他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。
他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。
他又是一个医学家。
音乐家和戏剧家，而且在物理学。
地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。
他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。
他左右手都会写字。
作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。
达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。
在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
三、阅读课文，初步感知１、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受：⑴笑得有时觉得舒畅温柔。
⑵有时又觉得严肃、安详。
⑶有时略含哀伤。
⑷有时甚至显出讥嘲和揶揄。
２、阅读课文，看看作者的分析：读课文时要注意字词的读音。
四、深入分析课文１、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近、由上到下、由局部到整体。
）２、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。
３、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。
４、如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。
人教版小学语文《蒙娜丽莎之约》课文原文及赏析
人教版小学语文课《蒙娜丽莎之约》课文原文及赏析《蒙娜丽莎之约》课文原文：那是一个星期天的早晨，我和爸爸一起走进了纽约大都会艺术博物馆。
我们的目标是欣赏一幅名画——列奥纳多·达·芬奇的《蒙娜丽莎》。
我们穿过了一排排的展柜，经过了许多精美的艺术品，终于来到了《蒙娜丽莎》面前。
她被安置在一个特别的展厅里，周围灯光柔和，显得格外庄重而神秘。
我走近一看，只见画中的女子端坐在那里，脸上带着一种淡淡的微笑。
她的目光似乎在直视着我，又似乎在看向远方。
那种微笑，既神秘又迷人，仿佛包含了无尽的故事和情感。
画面的背景是一片朦胧的山水，给人一种深远而宁静的感觉。
达·芬奇巧妙地运用了光影效果，使得人物和背景完美融合，形成了一种独特的艺术魅力。
我在《蒙娜丽莎》面前站了很久，每一次看都觉得有不同的感受。
这幅画就像一个谜，让人想要不断地去探索和解读。
赏析：《蒙娜丽莎之约》这篇课文以一个小学生的视角，描述了他和父亲在纽约大都会艺术博物馆欣赏列奥纳多·达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的经历。
课文通过细腻的描绘，展现了《蒙娜丽莎》的魅力所在。
作者着重刻画了画中女子的微笑和眼神，以及画面的背景和光影效果，使读者能够感受到这幅画的神秘和深邃。
同时，课文也传达出对艺术的敬畏和热爱之情。
作者在面对《蒙娜丽莎》时，表现出的不仅是欣赏，更是对艺术的深深敬仰和追求。
他站在画前久久不愿离去，每一次观看都有新的感受，这正是艺术的魅力所在。
总的来说，《蒙娜丽莎之约》不仅是一篇介绍名画的文章，更是一篇引导孩子们欣赏和理解艺术的作品。
它通过生动的语言和感人的故事，激发了孩子们对艺术的兴趣和热爱，具有很高的教育价值。
蒙娜丽莎之约
L/O/G/O
整理课件
3
L/O/G/O
整理课件
4
字词正音：
wāi tàn shè cǎi fù 歪头 探访 交涉 风采 赴约
mǐn yǎ jīn zhuō nìchèn huàn 抿唇 淡雅 矜持 捉摸 细腻 衬托 幻觉
shēn zhāo
bǐ shùn
深远 有朝一日 大洋彼岸 转瞬即逝
自读课文思考：
朗读5-7自然段，感受名画的魅力！
课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅 名画的呢？请指出作者介绍的顺序。
1、画像概貌（尺寸、颜色） 2、面部表情 3、神秘的微笑 4、优雅的身姿、交叠的双手 5、空旷深远的背景
“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好 像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神 里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑， 有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀 伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得 有几分矜持。”
文章通过人们的等待的情景来衬 托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
朗读１-４自然段，细心体会：
哪些词句体现了蒙娜丽莎无穷的魅力呢？
长龙一样的队伍 英法两国多次交涉
暂时离开 世界上最杰出的肖像
队伍长的超出想象 队伍慢慢向前移动
不知过了多久才看到
从看画的人多和作者急于想看到画的心情中， 了解到这幅画影响力非常大，很有魅力。
整理课件
16
L/O/G/O
整理课件
17
课文主要讲了什么内容？
课文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》 的情景。(第1—4自然段）
接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。 （第5—8自然段） 最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心灵 的震撼，给人留下了永不磨灭的印象。 （第9自然段）
六年级蒙娜丽莎之约知识点
六年级蒙娜丽莎之约知识点蒙娜丽莎之约是一种著名的线索解谜游戏，它能够锻炼心智，培养逻辑思维和解决问题的能力。
以下是六年级蒙娜丽莎之约游戏中的一些重要知识点，让我们一起来了解吧。
1. 颜色猜测在游戏中，蒙娜丽莎的画像被分成了若干块，并用不同的颜色标记。
根据已知的线索，玩家需要猜测每一块的确切颜色。
这需要对颜色的理解和观察力。
如果遇到困难，可以通过分析其他线索或者推理来进行猜测。
2. 移动块为了还原蒙娜丽莎的画像，玩家需要移动不同的块。
这要求玩家拥有良好的空间想象力和手眼协调能力。
玩家需要通过拖动和旋转块来使它们与其他块正确地拼合在一起。
3. 数字推理蒙娜丽莎之约游戏中的线索常常以数字的形式出现。
玩家需要根据这些数字推测出跟颜色、位置、顺序等相关的信息。
数字推理能力在游戏中至关重要，它需要逻辑思维和数学思维的结合。
4. 符号记忆在游戏中，有许多符号需要玩家去记忆和辨识。
这些符号可能与颜色、形状、方向等有关。
玩家在短时间内记住这些符号，并将其与其他线索进行联系，是解谜过程中的重要一环。
5. 空间关系蒙娜丽莎之约游戏中，玩家需要处理不同块之间的空间关系。
他们需要考虑块的相对位置、旋转角度、覆盖等因素。
这要求玩家具备空间想象力和几何概念。
6. 推理能力推理是解决问题的关键能力，在蒙娜丽莎之约游戏中更是如此。
玩家需要根据已知的线索，运用逻辑思维，推理出隐藏的信息，最终解开谜题。
推理能力的提升离不开对问题的深入思考和细致分析。
7. 模式识别蒙娜丽莎之约游戏中，玩家需要观察和发现线索之间的模式。
这可能涉及到色块的排列方式、形状的变化、数字的规律等。
模式识别能力的提高可以帮助玩家更快地发现规律，推断出正确的解决方法。
总结：蒙娜丽莎之约是一款培养逻辑思维和解决问题能力的线索解谜游戏。
通过学习和理解游戏中的知识点，我们可以提高自己的观察力、推理能力、空间想象力以及模式识别能力。
这些能力对我们解决问题、思考逻辑、学习数学等方面都有积极的影响。
五年级下册语文课件7蒙娜丽莎之约_鲁教版 (共22张PPT)
7.蒙娜丽莎之约
课时目标
• 1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸 颊”等词语。 2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部 分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作 者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行 表达的方法。 3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏 陶，积累语言。 4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。
课件PPT
课文详解
作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽 神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描 写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这 样的句段吗？
我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深 地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎 么向参观者来介绍这幅画呢？
有许多人能亲睹她的风采。 （2）虽然我在她面前只停留了短短的几分钟，但是她已经
成了我灵魂的一部分。 （3）“蒙娜丽莎”是明珠。
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/102021/8/102021/8/10Aug-2要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/102021/8/102021/8/10Tues day, August 10, 2021
《蒙娜丽莎之约》
2.“赴约”的人多；
3.《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界
上有多少人能亲睹她的风采呢？（改为陈述句） 点明艺术价值； 荣幸、享受
朗读5-7自然段，感受名画的魅力
1. 文中哪里体现我见到名画的心情？
我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇 异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一 样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。 激动、迫不及待的心情。
达·芬奇
• 达·芬奇(1452—1519)是意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是 整个欧洲文艺复兴时期最杰出的 代表人物之一。他是一位思想深 邃、学识渊博、多才多艺的艺术 大师、科学巨匠、文艺理论家、 大哲学家、诗人、音乐家、工程 师和发明家。《蒙娜丽莎》和 《最后的晚餐》这两件誉满全球 的作品，使达·芬奇的名字永垂 青史。
2. 课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画
的呢？请指出作者介绍的顺序。
介绍的顺序：
1、画像概貌 （尺寸、颜色） 2、面部表情 3、神秘的微笑 4、优雅的身姿、 交叠的双手 5、空旷深远的背景
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让 人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有 时又让人觉得有几分矜持。
四个“有时”充分体现了
初读课文，理解大意
1、课文主要讲了什么内容？
2、课文分为哪几方面来写？
一（1-4）描述了大家在纽约大都会博物馆 前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。 二（5-7）具体介绍《蒙娜丽莎》画像。
三（ 8 ）《蒙娜丽莎》给人带来了心灵的
震撼，给人留下了永不磨灭的印象。
默读１-４自然段，细心体会：
文中从哪些语句看出这幅名 画的巨大魅力？
明亮的眼神
静静地等
永恒的美
【部编版小学语文】《蒙娜丽莎之约》课文简说
《蒙娜丽莎之约》课文简说在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。
几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。
微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
语文新课标深度解读从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。
现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百家争鸣的时代过去了，进入大一统时代。
部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材。
究竟部编版教材与之前的教材有什么不同？我们来看一下：“部编版”语文教材总体特色1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。
重视体现核心价值观，立德树人。
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7、蒙娜丽莎之约
课型：新授课
教学目标
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学重难点
1、对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
2、学习作者把看到的和想象到的自然的融合在一起的写作方法。
学生分析
学生对于这幅名画了解并不多，对于作者也不熟悉，所以课文对于作者和名画的资料搜集很有必要。
教学具准备
1．课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
设计理念
通过启发点拨的方式，以学生自主学习为主，教师适当引导，让学生时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受到艺术的魅力。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2、师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3、出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）
二、初读课文，感知大意。
1、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？
2、反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象
三、再读课文，感受名画魅力
合作探究（一）：
1、默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
2、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3、从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）
4、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
5、全班交流，感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
（1）引导学生感受画的整体。
（第五自然段）
过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？
（2）引导学生观察肖像画的面部表情。
（第六自然段）
引导读句子“那微笑──几分矜持”。
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
（3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。
（4）看了这些资料，你有什么想说？（体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）
（5）达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）
第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。
特别是她的右手。
刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
6、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。
作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？
7、同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍）
四、回扣前文，加深感悟
1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
2、学生再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
3、学生自由读后全班交流：
（1）句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。
（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。
（3）队伍移动很缓慢。
五、总结升华，激情朗读
1、过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。
怪不得作者在最后说：出示第八自然段
2、指名读。
引导理解最后一句：蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。
这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。
3、引导激情朗读。
4、课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料
六、结语
今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。
作业布置：
必做：配套练习册
选做：读书
板书设计：
7.蒙娜丽莎之约
耐人寻味
蒙娜丽莎神秘的微笑不可磨灭永恒的美丽的象征
难以捉摸
当堂检测设计：
按要求改写句子
⑴除非是亲眼所见，他就会相信。
（修改病句）
⑵他听到从一所茅屋里传来断断续续的钢琴声。
（缩句）
⑶晚霞把山川河流染得一片金黄。
（改“被”字句）
⑷秦王我都不怕，也不会怕廉颇。
（变成反问句）
选择关联词语填空。
只要……就……即使……也……
无论……都……如果……就……不但……而且……只有……才……
1.（）善于调查研究，（）能做出正确判断。
2.（）在社会主义新中国，劳动人民（）能过上幸福的生活。
3.老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。
4.（）刮风下雨，解放军战士（）坚守在自己的岗位上。
教学反思
因为这是一篇略读课文，所以基本上还是采取自学探究式学习，根据课文前的连接语进行自主学习。
课堂上，先读连接语，明确学习要求。
然后初读课文，粗知大意。
先让学生速读课文，借助工具书把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容。
对照连接语，再读课文，感受名画魅力。
第三遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。
学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的，学习时引导学生通过读来感受画的魅力。