选课走班制方案 PPT
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分类分层走班工作介绍ppt课件
精选ppt课件
二、课程处理
学生的分类分层走班的实施，必须是以高中课程分类分 层设置为前提，将学生的分类分层与课程的分类分层相 对应。构建分类与分层相结合的课程体系。
10
精选ppt课件
（一）必考学科的分层设置
将高中语文、数学、英语分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三层（如语文Ⅰ、语文Ⅱ、 语文Ⅲ），对应学生的A、B、C三层。Ⅰ层教学注重基础知识的落 实，达到教学指导意见中的基本要求。Ⅱ层教学注重能力的培养， 强调知识的运用，达到教学指导意见中的发展要求。Ⅲ层教学注重 知识的拓展，强调知识在生产、生活、科技中的应用。
4、公布结果阶段
21在选课结束前一周内，公布选课结果，由课改办开出各门课程选修 学生名单，一式三份，送任课教师及学生所在行政班班主任各一份 ，课程中心留存一份。下学期开学后按此选课名单上课。
精选ppt课件
四、学生管理
（一）行政班与教学班并存管理 行政班用于自修、学校重大活动（如升旗仪式、运动
会、文艺会演等）等学生管理，班主任负责。教学班 用于学科教学时的学生管理，由学科教师负责执行。
5
精选ppt课件
4、责任分摊的原则
选课是学生根据自身的兴趣、特长、潜在能力、 未来职业规划等自我作出的选择，要学会责任与 担当。
指导学生更好地选课、获得更好的学业成就是老 师的职责也是家长的责任。
6
精选ppt课件
5、动态反馈与递进原则
学生所在层次并不是一成不变的，根据分层标准，
在每学期的期初、期中、期末，由学生提出申请，
32
精选ppt课件
33 《天台中学走班管理办法》。采用双岗管理、自主管理、成长导师三 重管理并行模式。①教师双岗管理。行政班与教学班并存下，学生管 理实行双岗管理，即行政班班主任与任课教师协同管理。确立任课教 师是教学班的核心，是教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一 责任人。对任课教师基本要求是一岗双责：既要完成学科教学任务， 又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。②学生自主管理。相 对于行政班而言，分层走班的班级称为教学班，班内设一位班长，负 责教学班的班务，负责上课的点名、维持纪律和日常的卫生监督等工 作；每个教学班各科均设多个课代表、小组长且分别来自不同的行政 班，负责收发原行政班同一层面学生的作业、加强与老师的信息交流 等工作。③成长导师指导。开学初，学校将对每位高一年级学生配备 成长导师。在学习过程中成长导师将对学生的个性特征、学科成绩、 学习兴趣、认知水平、学习潜力等方面进行跟踪指导。帮助学生选班、 选课和职精业选ppt课生件 涯规划教育。
二、课程处理
学生的分类分层走班的实施，必须是以高中课程分类分 层设置为前提，将学生的分类分层与课程的分类分层相 对应。构建分类与分层相结合的课程体系。
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精选ppt课件
（一）必考学科的分层设置
将高中语文、数学、英语分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三层（如语文Ⅰ、语文Ⅱ、 语文Ⅲ），对应学生的A、B、C三层。Ⅰ层教学注重基础知识的落 实，达到教学指导意见中的基本要求。Ⅱ层教学注重能力的培养， 强调知识的运用，达到教学指导意见中的发展要求。Ⅲ层教学注重 知识的拓展，强调知识在生产、生活、科技中的应用。
4、公布结果阶段
21在选课结束前一周内，公布选课结果，由课改办开出各门课程选修 学生名单，一式三份，送任课教师及学生所在行政班班主任各一份 ，课程中心留存一份。下学期开学后按此选课名单上课。
精选ppt课件
四、学生管理
（一）行政班与教学班并存管理 行政班用于自修、学校重大活动（如升旗仪式、运动
会、文艺会演等）等学生管理，班主任负责。教学班 用于学科教学时的学生管理，由学科教师负责执行。
5
精选ppt课件
4、责任分摊的原则
选课是学生根据自身的兴趣、特长、潜在能力、 未来职业规划等自我作出的选择，要学会责任与 担当。
指导学生更好地选课、获得更好的学业成就是老 师的职责也是家长的责任。
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精选ppt课件
5、动态反馈与递进原则
学生所在层次并不是一成不变的，根据分层标准，
在每学期的期初、期中、期末，由学生提出申请，
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精选ppt课件
33 《天台中学走班管理办法》。采用双岗管理、自主管理、成长导师三 重管理并行模式。①教师双岗管理。行政班与教学班并存下，学生管 理实行双岗管理，即行政班班主任与任课教师协同管理。确立任课教 师是教学班的核心，是教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一 责任人。对任课教师基本要求是一岗双责：既要完成学科教学任务， 又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。②学生自主管理。相 对于行政班而言，分层走班的班级称为教学班，班内设一位班长，负 责教学班的班务，负责上课的点名、维持纪律和日常的卫生监督等工 作；每个教学班各科均设多个课代表、小组长且分别来自不同的行政 班，负责收发原行政班同一层面学生的作业、加强与老师的信息交流 等工作。③成长导师指导。开学初，学校将对每位高一年级学生配备 成长导师。在学习过程中成长导师将对学生的个性特征、学科成绩、 学习兴趣、认知水平、学习潜力等方面进行跟踪指导。帮助学生选班、 选课和职精业选ppt课生件 涯规划教育。
高一年级选课走班指导讲座.ppt
2021年6月9-10 日
总分750分
年级 高一 高二 高三
学期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期
学习内容
合格考试
高考
新授-必修
——
新授-必修
物、化、生、史、地
新授-必修、选修 新授-选修 复习
语、数、英、政
通用技术、 信息技术
音、体、美
英语听力考试
复习
统一考试+等级考试
学考要求
高校专业选考科目要求从思想政治、历史、地理、 物理、化学、生物6门科目中确定。高校各专业根据 需要从中指定1科、2科、3科或“不提科目要求”。 高校指定1门科目的，考生必须选考该科目方可报考； 高校指定 2科或3科要求均需选考的，考生均需选考 方可报考；高校指定 2科或3科要求选考其中一门的， 考生选考其中一门即可报考；高校指定“不提科目 要求”的，考生选考任意3科均可报考该专业。
高校录取学生的依据
依据
两依据 一参考
统一高考的语文、数学、外语 科目成绩
+
学生自主选择学业水平 等级考试科目成绩
参考
普通高中学生综合素质 评价信息
分科 科目 分数 次数与时间
统考科目
语文 数学
英语
选考科目
政史地 理化生150分 1Fra bibliotek0分 150分
300分
2021年 6月7日
2021年 6月7日
听力2020年12月 其余2021年 6月
6个学科中选3个有几种组合呢？
序号
组合
序号
组合
1 物理,化学,生物 11 物理,生物,历史
2 物理,化学,地理 12 化学,政治,地理
3 物理,生物,地理 13 物理,生物,政治
总分750分
年级 高一 高二 高三
学期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期
学习内容
合格考试
高考
新授-必修
——
新授-必修
物、化、生、史、地
新授-必修、选修 新授-选修 复习
语、数、英、政
通用技术、 信息技术
音、体、美
英语听力考试
复习
统一考试+等级考试
学考要求
高校专业选考科目要求从思想政治、历史、地理、 物理、化学、生物6门科目中确定。高校各专业根据 需要从中指定1科、2科、3科或“不提科目要求”。 高校指定1门科目的，考生必须选考该科目方可报考； 高校指定 2科或3科要求均需选考的，考生均需选考 方可报考；高校指定 2科或3科要求选考其中一门的， 考生选考其中一门即可报考；高校指定“不提科目 要求”的，考生选考任意3科均可报考该专业。
高校录取学生的依据
依据
两依据 一参考
统一高考的语文、数学、外语 科目成绩
+
学生自主选择学业水平 等级考试科目成绩
参考
普通高中学生综合素质 评价信息
分科 科目 分数 次数与时间
统考科目
语文 数学
英语
选考科目
政史地 理化生150分 1Fra bibliotek0分 150分
300分
2021年 6月7日
2021年 6月7日
听力2020年12月 其余2021年 6月
6个学科中选3个有几种组合呢？
序号
组合
序号
组合
1 物理,化学,生物 11 物理,生物,历史
2 物理,化学,地理 12 化学,政治,地理
3 物理,生物,地理 13 物理,生物,政治
高中选课走班分层次教学ppt课件
• 每个学生都是一个独特的生命存在，我们办教 育，不仅要为社会培养有用之才，而且更要基 于对每个生命的敬畏和尊重，发展和解放人本 身。 维护教育公平，充分尊重学生学习的主体性， 为每个学生提供适合的课程，成为我校教育教 学改革与发展的必然追求。
6
一、学科分层次走班教学的背景
• 为实现教育公平，我校从08级开始，彻底打破 了重点班和普通班的界限，实行均衡分班。
1
学科分层次走班教学 探索与实践
山东省牟平第一中学
学校简介
山东省牟平第一中学，是一所有着六十多年办学历史的 省级规范化学校。现有新老两个校区，134个教学班，学生 6800多人，教职员680多人。学校先后荣获全国先进基层党组 织、全国教育系统先进集体、中国当代特色学校、全国青少年 创新教育实验学校、山东省素质教育先进单位等荣誉称号。3
• 分层教学是学习差异的分层，而不是人格的分层， 而是根据学生存在的现实差异，为他们提供更适 合的课程，达到共同成长的目的。
12
二、学科分层次走班 教学的探索实施
• （二）明确策略，分层实施
• 分层教学要求教师不再做批量推销知识的“批发商”， 而是根据学生的学习基础、学习兴趣、学习能力，提 供适合其口味的学习任务。
17
二、学科分层次走班 教学的探索实施
（三）自主选层，落实责任 明确管理责任：将每个级部分成了6个行政管
理学区和3个教学管理学区。学校优选各学区 负责人、各学科年级组长和ABC层次负责人， 分层指导，逐级落实责任，抓好上课、教研、 作业、测试等工作，形成了无缝衔接的管理层 级。
领导包组指导分层教研
• 学校组织教师深入进行学情分析，明确不同层次的教 学任务，教学策略和评价标准。各学科教学研究、教 学计划、教学内容、教学评价均实行层次化。
6
一、学科分层次走班教学的背景
• 为实现教育公平，我校从08级开始，彻底打破 了重点班和普通班的界限，实行均衡分班。
1
学科分层次走班教学 探索与实践
山东省牟平第一中学
学校简介
山东省牟平第一中学，是一所有着六十多年办学历史的 省级规范化学校。现有新老两个校区，134个教学班，学生 6800多人，教职员680多人。学校先后荣获全国先进基层党组 织、全国教育系统先进集体、中国当代特色学校、全国青少年 创新教育实验学校、山东省素质教育先进单位等荣誉称号。3
• 分层教学是学习差异的分层，而不是人格的分层， 而是根据学生存在的现实差异，为他们提供更适 合的课程，达到共同成长的目的。
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二、学科分层次走班 教学的探索实施
• （二）明确策略，分层实施
• 分层教学要求教师不再做批量推销知识的“批发商”， 而是根据学生的学习基础、学习兴趣、学习能力，提 供适合其口味的学习任务。
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二、学科分层次走班 教学的探索实施
（三）自主选层，落实责任 明确管理责任：将每个级部分成了6个行政管
理学区和3个教学管理学区。学校优选各学区 负责人、各学科年级组长和ABC层次负责人， 分层指导，逐级落实责任，抓好上课、教研、 作业、测试等工作，形成了无缝衔接的管理层 级。
领导包组指导分层教研
• 学校组织教师深入进行学情分析，明确不同层次的教 学任务，教学策略和评价标准。各学科教学研究、教 学计划、教学内容、教学评价均实行层次化。
选课走班PPT幻灯片课件
不是学生不爱听的课要改，不是 成绩不好的老师要改，任何一个 以自我为中心的老师都要改，越 是爱讲、会讲的老师越要改；教 师讲得越多，学生自主学习得就 越少，教师讲得越清楚明白，学 生自主钻研、思考、探索的意识 就越弱。
王春易（北京十一学校生物特级教师）
28
她主张，通过师生观察、推理、测量、 调查、建模等方法开展教学活动，激发学生 探究热情；
22
“你是在塑造适合教育的 学生，而不是在塑造适合学 生的教育。”
23
“人的独一无二，既是教育的起 点，也是教育的终点”
----华东师大李政涛博士
24
2.“学生第一”的学生观应是“选课 走班”的起点和归宿。
学校的校长、教师是为 学生服务的，学校的一 切应落实学生为中心的 地位，学生第一。
李希贵《学生第一》
教室集上课、阅览、实验、讨论、探究 等功能于一体
33
三
课程改革是“选课走班”制的关 键
1.雄厚的师资力量是开展课程改革的前提
一方面，编写校本化教材，需要教师对 课标、学科知识等进行重新梳理，考验着教 师的专业素养；
另一方面，学校发生了全面的变革，教 师除了教书，还要帮助学生描绘愿景、确定 目标、指导方法、兼做顾问等进行育人。
办学宗旨 育人模式
“持续升温式”地 引领着高中学校改革
20
一
“创造适合每一位学生发展的教育” 是“选课走班”制的核心思想
21
“创造适合每一位学生发展的教育”是
1
教育核心价值追求
“当我们走出森林，让我 们描述其中每一棵树的 样子，却常常语焉不详， 因为我们心不在树木， 满目不过一个壮阔的林 子罢了”
46
类别
课程
篮球、足球、田径、武术、羽毛 体育课“走班制” 球、乒乓球、健美操等7个运动
选课走班-2022-2023学年高中班主任经验交流课件(共15张PPT)
②.3、4、5、11、13、14、17、18、19、20这些班的那节地理课要安排到同 一天同一节；这些班的生物课也要有三节是同一天同一节。因为，这些班都有学生 需走班去上地理课，因此以上四节课的时间必须相同。——单走地理
③.3、4、5、6、9、10、11、12、13、17、18、19、20这些班的那节政治课 要安排到同一天同一节；这些班的生物课也要有三节是同一天同一节。因为，这些 班都有学生需走班去上政治，因此以上四节课的时间必须相同。 ——单走政治
准备工作结束后，学校领导和年级部主任统一给组班的和需要走班的学生开了一个吹风会，会上学生没有任 何波澜。但是，当学生回家和家长说了以后，家长通过各种渠道向学校提出了反对意见。
根据第三次选课结果制定的组班方案公布后，家长的诉求
1.物化政班人数较多且学生层次跨度大，因此部分家长提出政治要走班。 2.物化地两个班虽然人数都不多，但分为两层，按照中考总分分层不太 合理，因此也有部分家长要走地理。 3.新组建的三个班的师资如何？家长担心学生不能适应新老师。
（2）.排课表的注意事项
①.历政地班（21-22）这两个班的那节生物课要安排到同一天同一节，同时16 班的那天那节也必须是生物课；这两个班的地理课也要有三节是同一天同一节，同 时16班的那天那节也必须是生物课。因为，这两个班共有11名学生需走班去16班上 生物课，因此以上四节课的时间必须相同。——对走生物
三. 方案实施过程中发现的问题
1. 课程表的编排
（1）.课程设置： 每天7节课，每周每班35节课，上午4节，下午3节。优先安排语
数外和另外三个选考科目的课，语文和数学有联排，每个人的联排要 在同一天，体育课尽量安排在下午上课。非高考科目老师一周如果有 10节课，可以安排他一天上两节，五天把课程上完。
③.3、4、5、6、9、10、11、12、13、17、18、19、20这些班的那节政治课 要安排到同一天同一节；这些班的生物课也要有三节是同一天同一节。因为，这些 班都有学生需走班去上政治，因此以上四节课的时间必须相同。 ——单走政治
准备工作结束后，学校领导和年级部主任统一给组班的和需要走班的学生开了一个吹风会，会上学生没有任 何波澜。但是，当学生回家和家长说了以后，家长通过各种渠道向学校提出了反对意见。
根据第三次选课结果制定的组班方案公布后，家长的诉求
1.物化政班人数较多且学生层次跨度大，因此部分家长提出政治要走班。 2.物化地两个班虽然人数都不多，但分为两层，按照中考总分分层不太 合理，因此也有部分家长要走地理。 3.新组建的三个班的师资如何？家长担心学生不能适应新老师。
（2）.排课表的注意事项
①.历政地班（21-22）这两个班的那节生物课要安排到同一天同一节，同时16 班的那天那节也必须是生物课；这两个班的地理课也要有三节是同一天同一节，同 时16班的那天那节也必须是生物课。因为，这两个班共有11名学生需走班去16班上 生物课，因此以上四节课的时间必须相同。——对走生物
三. 方案实施过程中发现的问题
1. 课程表的编排
（1）.课程设置： 每天7节课，每周每班35节课，上午4节，下午3节。优先安排语
数外和另外三个选考科目的课，语文和数学有联排，每个人的联排要 在同一天，体育课尽量安排在下午上课。非高考科目老师一周如果有 10节课，可以安排他一天上两节，五天把课程上完。
新高考与选课走班 ppt课件
新高考与选课走班
一、改革方案 二、选课走班 三、走班引起的几个问题
一、改革方案
1、核心目标
形成分类考试、综合评价、多元录取 的考试招生模式。
2、高考方案
综合成绩=高考成绩占60%+高校综合素质测试成 绩占30%+高中学业水平考试成绩占10% 2017年9所大学在广东试点招生：南方科技大学、 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院、香 港中文大学（深圳）、西交利物浦大学、上海纽 约大学、中山大学、华南理工大学、深圳北理莫 斯科大学、浙江大学。
“三位一体”招生——浙江
2017年有省内地方属院校43所及省外和部属 院校清华大学、北京大学、复旦大学、上海 交通大学、浙江大学、中国科学院大学、中 国科技大学、香港中文大学（深圳校区）、 北京外国语大学、南方科技大学共10所加入 招生。10所高水平大学在浙江通过三位一体 招生1000余人。
2017年上海9所高校综合评价招生录取
教育部拟在2018年发布《普通高校本科
各校提出选考科目要求专业（类）比例
考生符合1门即可报考的专业（类）选择面
招生专业报考科目要求指引（试行）》
100%
81%
100% 91%
83.5%
80%
64%
60%
80% 60%
70.6% 68.8% 62.8% 60.9% 59.7%
40%
36% 32%
40%
物化生政史地 等级考准备
同步学习
山东
语数英备考
期末
123 4
期末
期末
5678
期末
6月份
9 10 11 12
物化生史地 合格考准备
语数外政 技术学科 合格考准备 合格考准备
一、改革方案 二、选课走班 三、走班引起的几个问题
一、改革方案
1、核心目标
形成分类考试、综合评价、多元录取 的考试招生模式。
2、高考方案
综合成绩=高考成绩占60%+高校综合素质测试成 绩占30%+高中学业水平考试成绩占10% 2017年9所大学在广东试点招生：南方科技大学、 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院、香 港中文大学（深圳）、西交利物浦大学、上海纽 约大学、中山大学、华南理工大学、深圳北理莫 斯科大学、浙江大学。
“三位一体”招生——浙江
2017年有省内地方属院校43所及省外和部属 院校清华大学、北京大学、复旦大学、上海 交通大学、浙江大学、中国科学院大学、中 国科技大学、香港中文大学（深圳校区）、 北京外国语大学、南方科技大学共10所加入 招生。10所高水平大学在浙江通过三位一体 招生1000余人。
2017年上海9所高校综合评价招生录取
教育部拟在2018年发布《普通高校本科
各校提出选考科目要求专业（类）比例
考生符合1门即可报考的专业（类）选择面
招生专业报考科目要求指引（试行）》
100%
81%
100% 91%
83.5%
80%
64%
60%
80% 60%
70.6% 68.8% 62.8% 60.9% 59.7%
40%
36% 32%
40%
物化生政史地 等级考准备
同步学习
山东
语数英备考
期末
123 4
期末
期末
5678
期末
6月份
9 10 11 12
物化生史地 合格考准备
语数外政 技术学科 合格考准备 合格考准备
选课走班制方案 PPT
需求分析
解决方案：智能考勤管理
凯泽科技研发智能学生考勤系统，该系统通过 和学校的教务系统对接，获取每堂课的上课学 生信息，通过在教室安装高清摄像头或者其他 智能终端对进教室的学生进行人脸识别考勤， 当有学生未按时考勤时首先会发送信息通知学 生的移动终端，在一段时间后（该时间可后台 设置）若学生仍未考勤即通知学生的主管老师；
目前走班制已在青岛，北京、深圳、江苏、广州、浙江等部分学校进行了试点运行。
需求分析
需求分析
走班制
传统行政班
需求分析
“走班制”与传统的“行政班”相比 最大的改变是学生可以根据自身喜好和 需求自主选择想要学习的课程，但是由 于初中高中学生本身还缺乏足够的自控 力，贸然实施走班制而不建立配套的信 息化管理机制对学生而言势必会起到消 极的影响。因此走班制能否成功核心问 题在于解决传统学校的管理机制与走班 制学校的管理机制之间的矛盾:，要解决 这些矛盾必须采用更多的新技术以适应 新的管理要求。
需求分析
解决方案：智能行为分析
凯泽科技通过使用智能算法，从教室的高 清摄像机中获取视频进行智能分析，快速 有效的分析出每名上课学生的听课状态， 当学生有上课睡觉，玩手机或者其他异常 行为时，提醒授课老师和主管老师，并形 成记录。帮助老师及时提醒学生注意学习 态度。
需求分析
痛点3：如何评估学生的听课情况
系统设计
系统设计
1、系统拓普结构图
系统设计
2、系统架构图
系统设计
3、PC后台管理系统介绍
登录
学生信息
系统设计
3、PC后台管理系统介绍
功能描述：展示未确认、旷课人员信息，可以在当前界面进行考勤记录修改
未确认、旷课人员信息操作
讲座新高考方案下的课程设置与走班教学PPT课件
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14 15 16
一
1A 1B 1B 1C 2C 2B 2C 2B 3A
3B
3C
3C 4A 4B 4C 4C
沈建裕 刘效权 洪胜 孙亚妮 唐玉明 李美娥 戚金丽 石群华 马春峰 陈芳芳 陈月卯 杨祥宇 李敏 潘建忠 顾颖潇 朱波
二
1A 1B 1B 1C 2C 2A 2B 2B 3C
选科 选师 选课
4
wwwwww.z.zjhjhaiagiagoa.one.nt et
1.落实走班教学，分类分层培养
做好动员，全面指导
5
wwwwww.z.zjhjhaiagiagoa.one.nt et
1.落实走班教学，分类分层培养
学 生
了解 高考 方案
了解 课程
了解 老师
新高考 解读
专业与 高校解
读
网络平 台查询
学校课 程设置
各类课 程体验
6
课程评 估
（KAS）
自我宣 传（课 堂、讲
坛）
网络平 台查询
海报橱 窗展示
wwwwww.z.zjhjhaiagiagoa.one.nt et
1.落实走班教学，分类分层培养
学生选科
“1+2”模式
选一门决定未来发展方向的学科 选其他两门最拿得出手的学科
7
wwwwww.z.zjhjhaiagiagoa.one.nt et
19
20
21
wwwwww.z.zjhjhaiagiagoa.one.nt et
生成四科课表
学生正式选课（2月28日-3月1日）
走班制课件(一)
走班制课件(一)走班制课件教学内容1.课程名称：数学2.单元主题：代数3.知识点：一元一次方程教学准备1.PPT课件2.打印好的习题册3.学生作业本教学目标1.掌握一元一次方程的概念和基本解法2.能够运用一元一次方程解决实际问题3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力4.提高学生的数学运算能力和学科素养设计说明1.以PPT为主要教学工具，结合习题册进行练习和讲解，通过互动让学生积极参与。
2.引入实际问题，培养学生的实际运用能力。
3.根据学生的反馈情况，调整教学进度和方法。
教学过程1.引入：通过一个实际问题引起学生的思考，例如：小明去超市买了苹果和橙子，总共花费了20元，苹果的价格是3元，橙子的价格是2元，那么苹果和橙子各买了几个？2.概念讲解：介绍一元一次方程的概念和解法，通过例题演示步骤。
3.例题讲解：选择一些简单的例题进行讲解，确保学生能够掌握解题思路和方法。
4.练习环节：让学生进行课堂练习和小组合作，解决一些较复杂的问题。
5.总结：归纳总结一元一次方程的解题方法，提醒学生注意解题时的常见错误。
6.答疑解惑：回答学生提出的问题，解释不理解的地方。
课后反思1.教学内容是否完整，是否存在遗漏的部分？2.学生的参与度如何？是否积极主动地回答问题和发表意见？3.是否有需要进一步讲解和强化的知识点？4.是否需要调整教学方法、语言表达或教学资源？5.学生的反馈意见和建议，是否需要进行改进？6.下节课的准备工作和教学思路。
教学反思本节课我使用了走班制教学模式，针对一元一次方程的教学内容进行了设计和准备。
通过PPT课件和习题册的结合，我在学生互动的过程中讲解了一元一次方程的概念和解法，并引入了实际问题进行练习和讲解。
整体而言，教学过程比较顺利，学生也表现出较高的参与度。
然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。
首先，有部分学生在解题过程中出现了一些困惑，对于解方程的步骤和思想还不够清楚。
我认为需要加强例题讲解和练习的环节，重点强调解题方法和技巧，帮助学生理解和掌握。
2023-2024学年高一下学期广东省新高考选科走班指导主题班会课件
XX中学20XX届 高一级选科走班指导会
20XX.XX.XX
目录
1 广东新高考方案解读 2 “选科走班”安排 Loading … 3 “选科走班”指导 4 “选科走班”建议
01 广东新PA高RT考2方案解读
紫金县佑文中学
广东新高考方案解读
改革方案
广东省政府于2019年4月23日印发了《广东省深化普通高校考试招生制 度 综合改革实施方案》（粤府〔2019〕42号，下称《改革方案》）， 标志着我省新一轮高考综合改革正式启动。 《改革方案》从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，2021年 高考开始按照新高考模式进行考试和招生录取。
选科走班拟计划安排
术科特长班 日语组合班
各种组合 平行班
根据综合成绩和备考实际，设置不同类型班级。
分层教学 总分统计
选科走班安排
物理选科总分： 语文＋英语＋数学＋物理＋选科1＋选科2 选科采用本校赋分标准
历史选科总分： 语文＋英语＋数学＋历史＋选科1＋选科2 选科采用本校赋分标准
03
“选P科AR走T 班2 “指导
考公务员。 三门学科所需的学习能力各有侧重，物理强调逻辑思维能力，化学因为知识体
系的因素，需要进行大量的记忆，而政治需要良好的文字表达能力和文科素养， 三门学科之间关联性小，学习跨度大，所以学习该组合需要文理科素养兼备。
不具备这种特点的学生要慎选。
“选科走班”指导
三、不同科目组合的特点分析
④物理+生物+地理、⑤物理+生物+政治 这两个组合，可报专业比例均为92%。在具体的学习过程中，以物
•公示档案内容（5个工作日） •公示期结束 •全省生成学期档案
。
参考
学生综合 素质评价
20XX.XX.XX
目录
1 广东新高考方案解读 2 “选科走班”安排 Loading … 3 “选科走班”指导 4 “选科走班”建议
01 广东新PA高RT考2方案解读
紫金县佑文中学
广东新高考方案解读
改革方案
广东省政府于2019年4月23日印发了《广东省深化普通高校考试招生制 度 综合改革实施方案》（粤府〔2019〕42号，下称《改革方案》）， 标志着我省新一轮高考综合改革正式启动。 《改革方案》从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，2021年 高考开始按照新高考模式进行考试和招生录取。
选科走班拟计划安排
术科特长班 日语组合班
各种组合 平行班
根据综合成绩和备考实际，设置不同类型班级。
分层教学 总分统计
选科走班安排
物理选科总分： 语文＋英语＋数学＋物理＋选科1＋选科2 选科采用本校赋分标准
历史选科总分： 语文＋英语＋数学＋历史＋选科1＋选科2 选科采用本校赋分标准
03
“选P科AR走T 班2 “指导
考公务员。 三门学科所需的学习能力各有侧重，物理强调逻辑思维能力，化学因为知识体
系的因素，需要进行大量的记忆，而政治需要良好的文字表达能力和文科素养， 三门学科之间关联性小，学习跨度大，所以学习该组合需要文理科素养兼备。
不具备这种特点的学生要慎选。
“选科走班”指导
三、不同科目组合的特点分析
④物理+生物+地理、⑤物理+生物+政治 这两个组合，可报专业比例均为92%。在具体的学习过程中，以物
•公示档案内容（5个工作日） •公示期结束 •全省生成学期档案
。
参考
学生综合 素质评价
选课走班参考0PPT课件
19
19
下半年文科同学分层 为例（统计） 总人数：228
20
3、教学分层把握
（1）解读层次，把握学情 A层：低起点、补台阶、拉着走、多鼓励 ; B层：慢变化、多练习、小步走、抓反馈 ; C层：小综合、多变化、主动走、促能力。
（2）制定细目，重组教材 如化学学科，教材重组明显
21
21
22
（二）组织实施
17
（一）新高考方案后的高一分类分层走班
1、分类建课程群：
A类课程群：生物是非高考选考科目 B类课程群 ：生物是高考选考科目 C类课程群：生物既是高考选考科目又是大学的学 习专业甚至是今后的职业方向
分层教学：专业分类与水平分层
18
2、学生分层原则
学生自主选择 学业水平测试 专业心理测试 成长导师指导 定期流动制度
3
4
5
6
7
在浙江省，推行必修课分层选课走班实验的不仅是浙 师大附中一所学校，在全省启动进一步深化中学课改 的大背景下，如何使高中教育真正做到全面而有个性 地发展，省教育厅提出了“调结构，减总量，优方法， 改评价，创条件”的中学课程改革新思路。在选修课 选课走班经验的基础上，一些学校必修课分层走班的 成功实践，也让其进入了浙江高中课改进一步深化选 择的视线。在前期4所学校实验的基础上，今年秋季， 全省还有16所不同类型的中学成为实验的践行者，这 一行动将由省教育厅组织实施，并且提供相应的条件 支持。
11
方红峰处长：最大的问题和困难是教育工 作者的观念，即中学教育普及和大学教育大众 化后，中学教育不应该定位在“甄别人才”上， 而是要转向“人人成才”，应当从“齐步走” 转向“共同而有个性”，应当从“把一个班当 一个人教”转向“把一个人当一个班教”。观 念的真正转变发生在实践过程中，因此，“选 课走班”的实践显得尤为重要。
19
下半年文科同学分层 为例（统计） 总人数：228
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3、教学分层把握
（1）解读层次，把握学情 A层：低起点、补台阶、拉着走、多鼓励 ; B层：慢变化、多练习、小步走、抓反馈 ; C层：小综合、多变化、主动走、促能力。
（2）制定细目，重组教材 如化学学科，教材重组明显
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（二）组织实施
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（一）新高考方案后的高一分类分层走班
1、分类建课程群：
A类课程群：生物是非高考选考科目 B类课程群 ：生物是高考选考科目 C类课程群：生物既是高考选考科目又是大学的学 习专业甚至是今后的职业方向
分层教学：专业分类与水平分层
18
2、学生分层原则
学生自主选择 学业水平测试 专业心理测试 成长导师指导 定期流动制度
3
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在浙江省，推行必修课分层选课走班实验的不仅是浙 师大附中一所学校，在全省启动进一步深化中学课改 的大背景下，如何使高中教育真正做到全面而有个性 地发展，省教育厅提出了“调结构，减总量，优方法， 改评价，创条件”的中学课程改革新思路。在选修课 选课走班经验的基础上，一些学校必修课分层走班的 成功实践，也让其进入了浙江高中课改进一步深化选 择的视线。在前期4所学校实验的基础上，今年秋季， 全省还有16所不同类型的中学成为实验的践行者，这 一行动将由省教育厅组织实施，并且提供相应的条件 支持。
11
方红峰处长：最大的问题和困难是教育工 作者的观念，即中学教育普及和大学教育大众 化后，中学教育不应该定位在“甄别人才”上， 而是要转向“人人成才”，应当从“齐步走” 转向“共同而有个性”，应当从“把一个班当 一个人教”转向“把一个人当一个班教”。观 念的真正转变发生在实践过程中，因此，“选 课走班”的实践显得尤为重要。
高考模式下学校走班制设置的思考.最全PPT
新旧比较
等级折算
最传
新统
的的
学学
业业
水水
平平
考考
试试
（（
合等
格第
+
等 级
制 ）
录取依据
实施意义
1.坚持素质教育导向，着眼学 生的特长与兴趣，促进学生全 面发展。 2.实施分类考试、综合评价、 多元录取，促进公平公正的基 本价值取向。 3.遵循科学的人才选拔与培养 规律，提高人才选拔水平。
上海交通大学附属中学是由上海市教委和上海交通大学双重领导的市重点寄宿制高 级中学。学校创建于1954年，2005年2月学校被正式命名为首批“上海市实验性示范 性高中”。师资力量雄厚，现有教职员工182名，其中特级教师7名，高级教师59名， 学科带头人13名，骨干教师20名。主要学科均为上海市或杨浦区的特强、特色学科。 学校通过统考面向全市招生，包括自主招生、零志愿考生等类型，按照市教委下达给 各区县的招生计划数择优录取，每年400名左右，每届10个班，共30个行政班级。另
2014年12月上海公布自17届起学业水平考试之课程标准；
2015年1月 上海首次针对应届生开放春季高考；
2015年3月 上海公布17届及以后各届社会志愿服务的课时要求、 高中学生综合评价内容要求；
2015年6月 所有有自主招生权高校（除上纽大）按照教育部规定， 在高考后开展自主招生工作；
2015年6月 高考出分后，北京大学、清华大学、复旦大学、上海 交通大学在上海、浙江两省进行高校综合评价试点；浙江大学在 浙江省进行高校综合评价试点。
2017届高一选科（等级考科目）
课程设置
1.学校利用两个半天的时间开展走班（含合 格考与等级考） 2.等级考科目每周增加一节拓展课。 3.合格考科目严格执行《课程计划方案》。 4.争取以最小的变动获得最大的收益。
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需求分析
解决方案：智能行为分析
凯泽科技通过使用智能算法，从教室的高 清摄像机中获取视频进行智能分析，快速 有效的分析出每名上课学生的听课状态， 当学生有上课睡觉，玩手机或者其他异常 行为时，提醒授课老师和主管老师，并形 成记录。帮助老师及时提醒学生注意学习 态度。
需求分析
痛点3：如何评估学生的听课情况
系统设计
系统设计
1、系统拓普结构图
系统设计
2、系统架构图
系统设计
3、PC后台管理系统介绍
登录
学生信息
系统设计
3、PC后台管理系统介绍
功能描述：展示未确认、旷课人员信息，可以在当前界面进行考勤记录修改
未确认、旷课人员信息操作
功能描述：展示未确认、旷课人员信息，可以在 当前界面进行考勤记录修改
系统设计
3、PC后台管理系统介绍
考勤记录搜索
考勤记录搜索
功能描述：教师可以通过课程日期，课程节次， 学生姓名，学号，考勤状态进行个人授课课程的 考勤记录查找
系统设计
3、PC后台管理系统介绍
学生人脸采集
采集与识别
系统设计
3、PC后台管理系统介绍
考勤记录导出 功能描述：教师可以把按课程日期，课程节次，学生姓名，学号，考勤状态查找的考勤记录，可以将考勤记录结果导出
需求分析
痛点1
如何对学生进行考勤
走班制
痛点3
如何评估学生的听课情况
痛点2
如何监控学生的上课行为
需求分析
痛点1：如何对学生进行考勤
采用“走班制”后，学生上课不在固定教室， 老师对于学生也缺乏传统基于班级的统一认 识，这就造成老师很难记住每堂课程应该上 课的同学，这就给学生的上课考勤提供了监 督难度。
目前走班制已在青岛，北京、深圳、江苏、广州、浙江等部分学校进行了试点运行。
需求分析
需求分析
走班制
传统行政班
需求分析
“走班制”与传统的“行政班”相比 最大的改变是学生可以根据自身喜好和 需求自主选择想要学习的课程，但是由 于初中高中学生本身还缺乏足够的自控 力，贸然实施走班制而不建立配套的信 息化管理机制对学生而言势必会起到消 极的影响。因此走班制能否成功核心问 题在于解决传统学校的管理机制与走班 制学校的管理机制之间的矛盾:，要解决 这些矛盾必须采用更多的新技术以适应 新的管理要求。
需求分析
解决方案：智能考勤管理
凯泽科技研发智能学生考勤系统，该系统通过 和学校的教务系统对接，获取每堂课的上课学 生信息，通过在教室安装高清摄像头或者其他 智能终端对进教室的学生进行人脸识别考勤， 当有学生未按时考勤时首先会发送信息通知学 生的移动终端，在一段时间后（该时间可后台 设置）若学生仍未考勤即通知学生的主管老师；
选课走班制Hale Waihona Puke 案目录CONTENTS
背景介绍
需求分析
系统设计
背景介绍
“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自 身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试 的难度也不同的教学方法。 新的《普通高中课程方案》规定,高中生在学校除了要 学习必修课程,还有总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校 本选修课程。学生可以根据自己喜好,选择自己喜欢的学科方向和教师,安排自己的课堂 学习。加之部分地区高考采取“3+3”模式，后一个“3”由学生在6门课中自选，至 少产生20多种组合，以课程为中心的“走班制”能更好的满足不同程度、不同选择的 学生的需求，是受到普遍认可的一种方法。
走班制与传统的教学一样，老师上课的 内容的成效性由于受到学生害羞等诸多 因素影响，学生很少立即给老师相应的 反馈，因此需要采用技术手段来监控学 生实时的学习接收情况。
需求分析
解决方案：智能表情分析
凯泽科技通过使用智能算法，从教室的高清摄像机 中获取视频进行智能分析，通过分析学生的表情信 息，快速有效的分析出每名上课学生实际的学习接 收情况，并形成记录。 同时老师可以在后台根据视频回放标记教授各知识 点的具体时间，系统会根据记录统计出教授各知识 点时学生的即时情况，帮助老师能迅速调整教学重 点，优化教学方法。
同时在上课期间通过高清摄像头对教室内实时 上课人数与人员进行智能分析，当人数错误或 者有人员长时间无法找到时即提醒相关人员。
通过以上两种方式从技术上杜绝学生的逃课情 况，保证每个学生正常上课。
需求分析
痛点2：如何监控学生的上课行为
采用“走班制”后，老师对学生的管理不在以班级为 中心，对于老师的考核也不能以班级为中心，这就造 成对老师考核的困难，同时也会反过来影响老师对每 个学生的投入状态，因此需要通过技术手段监控和提 醒学生的上课状态。
成XLS格式文件
考勤记录导出
功能描述：教师可以把按课程日期，课程节 次，学生姓名，学号，考勤状态查找的考勤 记录，可以将考勤记录结果导出成XLS格式 文件
感谢您的聆听！