英语教学中的兴趣培养

英语教学中的兴趣培养

发表时间：2012-02-06T14:26:07.490Z 来源：《素教教师》2011年10期供稿作者：尚波[导读] 兴趣是最好的老师，是克服困难的内在驱动力，是学习和掌握知识的原动力。

摘要：兴趣是最好的老师，是克服困难的内在驱动力，是学习和掌握知识的原动力。本文将以兴趣为突破口，从不同角度进行探讨，以达到学、用效果。

关键词：英语教学兴趣培养兴趣是最好的老师，对学习上有困难的学生来说，重新唤起他们对英语学习的兴趣是关键，一开始我们就可以从“教师的个人的人格魅力”、“ 丰富多彩的课堂活动” 和“学习成功的体验”等入手，培养学生浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。

一、教师个人的人格魅力

学生往往由喜欢一个老师进而喜欢这个老师所教的这门课，对于小学生而言更是如此。那么，什么样的素养才是一个老师应该具备并且能够吸引学生的呢？亲切（Congeniality)、事业心强(Devotion)、幽默感(Humor)、思想开朗(Liberal mindedness)等，在教学过程中，要始终把情感教育放在重要的位置，沃德的一句话说得好：“平庸的老师传达知识；知识一般的老师解释知识、；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”

二、丰富多彩的课堂活动

学习上有困难的学生，学习动机一般也有问题。老师可以通过新颖的教学活动来激励学生的“任务动机”(Taskmotivation)提高他们参与课堂活动的热情，教师可以首先通过问卷调查来了解学生对课堂活动的要求，然后根据阶段教学目标，精心设计相关的活动，以此活跃课堂气氛，调动学生的积极性；并针对学生的困难，展开专题讲解与练习，专题讲解练习与传统的讲解不同，在讲某个语言点时可结合相关相宜的课外英语读物，介绍和说明相关的语言点，很受学生的欢迎。还有课堂上尽量贯穿更多的游戏，使游戏融于高效教学的许多技巧和活动中，同时使课堂充满了欢乐。

三、学习成功的体验

在教学过程中，给学生以成就感，也是提高学习兴趣的的重要手段。课堂上的一些鼓励用语也会起到很大的作用，例：“Supper!”、“Great!”、“Wonderful!”、“Good boy!”、“Good girl!”等。由于学生常常受到鼓舞，他们的兴趣和动机也发生了变化。如有学生在总结中写道：“……现在我对英语已经不只是有兴趣了，而是热爱。我在享受英语。”

另外任何事情的发展，都必须经过由感性认识到理性认识的发展过程，学习语言特别是学习外语，需要反复摸索规律，最后达到记忆并运用的目的，这个过程中，学习兴趣起了至关重要的作用，兴趣是打开智慧大门的金钥匙。

一、入门教学是兴趣发展的关键

良好的开头，是学习成功的一半，每一次七年级（初一）我在教学过程中注意培养良好的学生学习英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻发问，细摸仿，养成整洁规范的书写习惯等。根据初中生的年龄特点，先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，请学生当评委，把比赛结果及获奖作品张贴于教室显目之地，供全校师生观赏，树立典型，激发学生爱学英语的热情。

二、创设英语教学情景，激发学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的基本原则。运用直观的教具或生动媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，以引起学生学习英语的兴趣，积极促进教学活动的展开，拓展学生的思维与联想，提高语言表达力和理解力。

三、观察、启发、总结三结合，让学生发现兴趣

（1）教单词学谚语。单词如果不融于句子中是很难记牢的，为达到识记的目的，教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组有助于理解、识记单词，效果显著，很受学生青睐。并尽可能用最简单的英语略作解释，让学生明白、吸收。

（2）诱导学生去发现问题、解决问题，以增长知识。

在讲授动词时态时，通过中英文对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，知道动词有人称、数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习重点。

（3）鼓励学生寻找身边英语。

在现代现实生活中，大文化的渗透功能越来越强，大街小巷、轮船码头、广告、商品、娱乐场所、旅游胜地、电视广播媒体等等，对学生会产生巨大的影响，积极鼓励学生搜索这方面的材料，与所学知识紧密联系起来并吸收，具有很重要的意义。

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。《英语新课程标准》强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的持久主人。教师是教改的实施者，如何教学生向遗忘作斗争、克服内容多、难度大的问题、合理安排时间、丰富趣味性、提升学生学习英语的兴趣等，应该是一个英语教师必须合理充分准备的。参考文献：

[1] 教育部：《普通高中英语课程标准》（实验）[s]，人民教育出版社，2003年。

[2] 朱云：《英语教学中的创造教育》[d],《中学教育》创新教育专辑2001年8月刊

[3] 齐宪代:《开展创造教育的内容、途径和方法》[c],北京教育,2001年5月

[4] 张志勇:《关于创新教育的理论构想》[j].教育研究,2003年3月.作者单位：沈阳市第十六中学