《记承天寺夜游》说课演示 PPT

说教学目标
知识目标： 反复诵读，领悟文章的思想感情。 了解文章写景抒
情的方法。 品味朴素自然、意味隽永的语言。 能力目标： 通过诵读，培养语感。 培养用朴素的语言表达感情
的能力。 情感态度价值观目标： 学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
领悟“闲”之意 问题：这清闲之意，在文中是如
何体现的？ 入夜即解衣欲睡．
见月色入户便欣然起行． 闲
与怀民于庭中散步．
欣赏月下美景．
你能从“何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。”中读出苏轼当 时的心境吗？
赏月的欣喜，漫步的悠闲； 贬谪的悲凉，心情的寂寞； 面对挫折逆境的豁达，面对 孤独人生的感慨……
合作学习，读懂文本
• 想一想： • 文章讲了一件什么事情？ • 所见夜景如何？（用原文回答）你
能用自己的话描绘一下吗？
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明 澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
为什么苏轼被贬黄州还能欣赏 到如此空明的月色美景呢？
元丰二年（1079），苏轼被 诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。 获释出狱后，被贬到黄州任团 练副使，但不得“签书公事”， 做着有职无权的闲官,在城东买 坡地耕种养家。 在城东坡地耕田的经历还使他 有了一个伴随他一生的雅号— —东坡，在黄州的苏轼就成为 “闲人”苏东坡。
听读课文： 注意字音、停顿、揣摩作者情感
朗读课文： 读准字音、停顿、揣摩把握作者 情感。
从字音、停顿、揣摩把Baidu Nhomakorabea 作者情感角度评价。
读准停顿
１．念／无与为乐者，遂／至承天寺 ／寻张怀民． ２．怀民／亦未寝，相与／步于中 庭． ３．庭下／如积水空明，水中／藻、 荇交横，盖／竹柏影也．
对照注释，独立翻译课 文，圈划出疑难字词； 小组合作解决疑难问题。
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居 承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的 小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪 之事，公务之余，以山水怡情悦性 ，处逆境而无悲戚之容，是位品格 清高超逸的人。
黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的 苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑 家塑造了他的精神世界！在人生的低谷 他完成了自己豁达乐观人生观的塑造， 达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔 滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去， 浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的 一去不复返，他积极乐观地说“谁道人 生无再少，门前流水尚能西，休将白发 唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他 从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平 生”……余秋雨 此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面 对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？
——李 白
床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
——李 白
(· )
唐
孟 浩 然
“ 野 旷 天 低
树
，
江
清
月
近
人
”
—
“ 露 从 今 夜 白 ， 月 杜是 甫故 乡 明 。 ”
轼记 承 天 寺 夜
苏游
苏轼 北宋文学家、书画家。
号东坡居士，在诗词、散 文 方面有巨大成就，与父苏 洵，弟苏辙并称为“三 苏” ，为“唐宋八大 家”之 一。
说教学过程
导入：（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品 经典美文感悟情怀”）
师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？ 生（齐）： 月亮。师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有 月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾 惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同 学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的 名句呢？ 生1：举头望明月，低头思故乡。 生 2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 生3：海 上生明月，天涯共此时。 生4：但愿人长久，千里 共婵娟。 师：说得真好！一轮明月牵动了无数古 人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美 好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月 抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明 月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、 作者。）
赏明月清辉朗照大地 品经典美文感悟情怀
(·
唐
“ 海
张上 九生 龄明
月
)
，
天
涯
共
此
时
”
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
但愿人长久 千里共婵娟
--苏轼
美好的祝福
海上升明月， 天涯共此时”
——张九 龄 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西”
和苏轼面对面
• 面对苏轼，你想和 他说点什么？
考考你
户
欣然 念 遂 寝 空明 盖
耳
门 高兴的样子 想到考虑 于是 就 睡觉 澄澈明净 原来是 罢了
• 念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人
庭下如积水空明
庭院中（的月光）像积水一样清澈透明
水中藻、荇交横，盖竹柏影也
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
但少闲人如吾两人者耳
只不过缺少像我们这样清闲的人罢了
说重点难点
重点：分析文章的景色描写并体味意 难点：体会作者旷达乐观的心境。
说教法学法
《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、 探究的学习方式”，强调“学生是学习 的主体” ，新课程把教学过程看成是师 生交往、积极互动、共同发展的过程。
根据以上要求，本课我将采用朗读法、 问答讨论法、创设情境法等教学方法调 动学生的学习积极性，发挥学生的主体 地位。同时，采用探究式，合作式学习 方法，使学生自主的学习，用探究的方 式由表及里地理解文言文。
说课演示稿
《记承天寺夜游》
玉泉中心校 吕建伟
说教材
我说的课文是人教版初中语文八年级第六单元二十 七课第二课时《记承天寺夜游》。
《记承天寺夜游》这篇文言文，是苏轼在被贬于黄 州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个 月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张 怀民，两个人一同在月光入水的庭院中漫步。作者以诗 一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意 境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。它好像 一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光， 都倾诉着作者悲凉的情怀。本文语言干净利索而又极富 表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、 提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。