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语文八年级上册第12课《记承天寺夜游》(24张PPT)
“乌台诗案” ——元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，（8月）被捕入狱。经过长达四个月（12月）的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。
写作背景
贰
读译文章的韵味
记承天寺夜游
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
记承天寺夜游
宋·苏轼
目录
读译文章韵味
赏月夜美景
悟月下情怀
品人生态度
知文章作品
壹
知文章作品
走进作者
苏轼（１０３７－１１０１）： 北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
叁
赏月下美景
思考：根据文章内容完成下列表格
时间
元丰六年十月十二日夜
地点
人物
事情起因
事情经过
事情结果
承天寺
“我”和张怀民
月色入户，欣然起行
至承天寺，寻张怀民
相与步于中庭
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
用波浪线画出文中描写景色的句子
比喻 把庭中的月光比作积水，把竹、柏的影子比作水中的藻、荇。生动形象写出了月光的澄澈、空明的特点。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有（可以）交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也没有睡觉，我们便一起在院院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
第11课《记承天寺夜游》课件(共32张PPT) 统编版语文八年级上册
肆课文赏析
8.文章抒发感情的句子是哪一句?
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
9.怎样理解文中“闲人”的含义?
“闲人”,即清闲的人，这里并非是指闲极无 聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。 首先， “闲人”指具有闲情雅致的人。作者认 为只有情趣高雅的人才能欣赏到这么美丽的月 色。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的 悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是 被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何 尝愿意做一个“闲人”呢?赏月闲人的自得，只 不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
水——月色
皎洁空灵 清澈透明
静
藻、荇交横——竹柏之影 疏影摇曳
清理淡雅
动
奇特的想象 新奇的比喻
动静结合 虚实相生
课文赏析
7.夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化?
欣然起行 念无与为乐
遂
寻 亦未寝 相与步于中庭 但少闲人如吾两人者耳
欣喜 遗憾
不假思索 急切
心心相通的喜悦 闲适从容 赏月的欣喜、漫步的悠闲、 被贬的悲凉、 人生的感慨
3、铭
古代刻在器物上用来警戒自己或陈述功德的文字，后来就成为一种文体，这
作者简介
苏 轼 (1037 ～1101),字子瞻，又字和仲，号东坡 居士，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代
表。汉族，北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。 嘉祐(宋仁宗年号，1056 ～1063)进士。曾上书力 言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱， 贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州， 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒 谥文忠。学识渊博，喜奖励后进。与父苏洵、弟苏
运用比喻，以积水空明表现月光的皎洁在透明、空 灵；以藻荇交横表现了月影的摇曳多姿。点染出一 个空明澄净、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，衬 托了月下庭院的幽静淡雅和赏月者的恬静悠闲。这 个境界也映照出作者光明磊落的胸襟
《记承天寺夜游》ppt课件
“闲”
被贬谪的悲凉，看到入户的月色的喜悦，庭中与友 人散步的悠闲，自叹“闲人”的无奈、壮志难酬的苦闷、 愤懑，自嘲自解的旷达乐观（豁达）。
我本无家更安住，故乡无此好湖山。
《六月二十七日望湖楼醉书》（杭州任通判）
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如
满月，西北望，射天狼。
《江城子·密州出猎》
理解文章
他给天下写出了四篇他笔下最精的作品：一首词
《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，
一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，
仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。 ——林语堂《苏东坡传》
理解文章
景中含意 ,事中赏景
理解文章
时间
元丰六年 十月十二 日夜
地点 承天寺
事中赏景
人
事
景
——余秋雨 《苏东坡突围》（《文化苦旅》）
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起 行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
处逆境而无悲戚之容 乐观 旷达
拓展阅读 《苏东坡传》——林语堂 《东坡突围》——余秋雨
世事一场大梦，人生几度秋凉。
《西江月》
飘渺孤鸿影
《卜算子·黄州定慧院寓居作》
谁怕，一蓑烟雨任平生。归去，也无风雨也无晴。《定风波》
小舟从此逝，江海寄余生。《临江仙》
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 《惠州一绝》
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。《六月二十日夜渡海》
苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。
——余秋雨 《苏东坡突围》
苏轼 张怀民
被贬谪的悲凉，看到入户的月色的喜悦，庭中与友 人散步的悠闲，自叹“闲人”的无奈、壮志难酬的苦闷、 愤懑，自嘲自解的旷达乐观（豁达）。
我本无家更安住，故乡无此好湖山。
《六月二十七日望湖楼醉书》（杭州任通判）
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如
满月，西北望，射天狼。
《江城子·密州出猎》
理解文章
他给天下写出了四篇他笔下最精的作品：一首词
《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，
一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，
仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。 ——林语堂《苏东坡传》
理解文章
景中含意 ,事中赏景
理解文章
时间
元丰六年 十月十二 日夜
地点 承天寺
事中赏景
人
事
景
——余秋雨 《苏东坡突围》（《文化苦旅》）
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起 行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
处逆境而无悲戚之容 乐观 旷达
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世事一场大梦，人生几度秋凉。
《西江月》
飘渺孤鸿影
《卜算子·黄州定慧院寓居作》
谁怕，一蓑烟雨任平生。归去，也无风雨也无晴。《定风波》
小舟从此逝，江海寄余生。《临江仙》
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 《惠州一绝》
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。《六月二十日夜渡海》
苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。
——余秋雨 《苏东坡突围》
苏轼 张怀民
《记承天寺夜游》ppt课件
2.这一夜，月色入户，苏轼欣然起行，你跟随着 他一路来到了承天寺，他去找谁了呢？他们在一起做 了什么事情呢？
张怀民
赏月
断句读
元丰六年十月十二日夜解衣欲睡 月色入户欣然起行念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝 相与步于中庭庭下如积水空明水 中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月 何处无竹柏但少闲人如吾两人者 耳
抒情
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹
柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。
——寻伴夜游 ——庭中月色 ——月下感叹
研读探究
记叙部分交代了哪些要素？
时间：
元丰六年十月十二日
地点：
承天寺中庭
人物：
“我”和张怀民
事情的起因： 月色入户，欣然起行
事情的经过： 至承天寺，寻张怀民
事情的结果： 相与步于中庭
研读探究
乐观 豁达 开朗 洒脱 胸襟开阔
归纳拓展
主旨
本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境 界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏 月的欣喜、漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。
归纳拓展 板书
研读探究 “何夜无月？何处无竹柏？”
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处 可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受 到无穷的乐趣。
疏通文意
【译文】：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算
睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有 （可以）交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也没有 睡觉，我们便一起在庭院中散步。月光照在院中，好像积水一般清 澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。 哪一夜没有月光?哪个地方没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的 闲人罢了。
《记承天寺夜游》ppt课件
二是表现了作者安闲自适的心境，也透出了自己不 能为朝廷尽忠的愤懑。
从苏轼到苏东坡
1.苏轼却可以做百姓农夫，面对瓦片丛生的 50 亩 “荒地”，他却取名“东坡”，自称“东坡居 士”。
2.苏轼却可以做书法画家，自建的房子在大雪中 完工，取名“东坡雪堂”，房外无景，就亲手画了 带有森林、河流、渔夫的雪景。
内容感知
“但少闲人如吾两人者耳”句中“闲 人”是什么意思?表达了作者怎样的思 想感情?
江山风月本无常主，闲者便是主人。 —苏轼 最 后“ 闲一人句”至：少明 指有具两有层闲意情思雅 致：之 人 。 一 是“ 闲那人些”追：名暗 含逐作利者的有小远 大人抱，负趋却炎郁附郁 不势得，志奔的走悲 凉钻心营境，， 陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚 冷 月 的 仙 境 ？即 政 治 生 活 清 闲 之 人 。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂 的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜， 漫步的悠闲都包含其中。月光难得，不免让人 欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找 同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉 与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。 自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
悟“游”之心
曾想致君尧舜的苏轼， 现如今却是八品小官， 难有作为。 曾想生活无忧的苏轼， 现如今却是生活窘迫， 难以养家，穷愁潦倒……
内心剖析
抒情
贬谪的悲凉
赏月的欣喜
1、被贬的悲凉心境。
漫步的悠闲
2、淡泊名利、
豁达乐观的人生态度。 自我排遣的豁达
悟“游”之心
下雨的时候就 没有月亮！我 家就没有竹柏！
展“游”之景
展“游”之景
展“游”之景
为苏轼的朋友圈配图，你认为哪张图片更合适？
从苏轼到苏东坡
1.苏轼却可以做百姓农夫，面对瓦片丛生的 50 亩 “荒地”，他却取名“东坡”，自称“东坡居 士”。
2.苏轼却可以做书法画家，自建的房子在大雪中 完工，取名“东坡雪堂”，房外无景，就亲手画了 带有森林、河流、渔夫的雪景。
内容感知
“但少闲人如吾两人者耳”句中“闲 人”是什么意思?表达了作者怎样的思 想感情?
江山风月本无常主，闲者便是主人。 —苏轼 最 后“ 闲一人句”至：少明 指有具两有层闲意情思雅 致：之 人 。 一 是“ 闲那人些”追：名暗 含逐作利者的有小远 大人抱，负趋却炎郁附郁 不势得，志奔的走悲 凉钻心营境，， 陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚 冷 月 的 仙 境 ？即 政 治 生 活 清 闲 之 人 。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂 的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜， 漫步的悠闲都包含其中。月光难得，不免让人 欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找 同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉 与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。 自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
悟“游”之心
曾想致君尧舜的苏轼， 现如今却是八品小官， 难有作为。 曾想生活无忧的苏轼， 现如今却是生活窘迫， 难以养家，穷愁潦倒……
内心剖析
抒情
贬谪的悲凉
赏月的欣喜
1、被贬的悲凉心境。
漫步的悠闲
2、淡泊名利、
豁达乐观的人生态度。 自我排遣的豁达
悟“游”之心
下雨的时候就 没有月亮！我 家就没有竹柏！
展“游”之景
展“游”之景
展“游”之景
为苏轼的朋友圈配图，你认为哪张图片更合适？
《记承天寺夜游》ppt课件
默读文章抒情部分，结合全文，理解“闲人”的意思。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
①自嘲：贬谪之人，有职无权，清闲无比，不 能施展政治才干,只好深夜闲游赏月。 ②自许:正是因为颇具闲情雅致,才能在人生低 谷时仍然看到美景，表现出一种豁达的生活态 度。
拓展延伸
苏轼：可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。
任务叁 悟“游”之心
精读感悟
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。
拓展延伸
资料补充
宋神宗元丰二年（1079），苏 轼因对王安石变法持有不同意见， 被网罗罪名，投入监狱，史称“乌 台诗案”。苏轼入狱期间，几次濒 临被砍头的境地。幸亏宋太祖赵匡 胤在执政时期已定下不杀士大夫的 国策，苏轼才算躲过一劫。获释出 狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副 使（地方军事助理官），但“不得 签书公事”，也就是说做着有职无 权的闲官。此文作于作者被贬黄州 的第四年。
竹子象征着清高的气节、坚韧不拔的性格，正 直清高、虚怀若谷、超凡脱俗；
《论语》：岁寒，然后知松柏之后凋也。
柏象征着坚贞不屈、不怕困难的精神，高风亮 节，傲骨铮铮；
Байду номын сангаас
【课堂练习】
(1)苏轼在《记承天寺夜游》中表现月光清澈透明、竹柏倒影清丽淡雅 的句子是__庭__下__如__积__水__空__明____，___水__中__藻__、__荇__交__横_____。 (2)苏轼在《记承天寺夜游》中含蓄地表达对“忙人”的鄙夷和讽刺的 句子是：__何__夜__无__月____？__何__处__无__竹__柏____？__但__少__闲__人__如__吾__两__人__者__耳___。
找生字、读准音
解（ jiě ）衣
苏轼《记承天寺夜游》古诗词PPT
基本内容
字词注释
选自《东坡志林》。此文写于作者贬官黄州期间。承天 寺，在今湖北黄冈市南。 元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗年号。当时作 者被贬黄州已经四年。 解：把系着的腰带解开。 欲：想要，准备。 月色：月光。 入：照入，映入。 户：堂屋的门；单扇的门。 起：起身。 欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，…… 的样子。 行：出行。
作者简介
乌台诗案
元丰二年（1079年）三月，苏轼转任湖州（今浙 江吴兴）知州。苏轼离开徐州时，百姓送行数十 里，感激他在防洪中做出的贡献。四月，苏轼到 达湖州，按照惯例，苏轼上表进谢，苏轼在表中 发了一些牢骚，嘲讽了一些支持变法的幸进之人。 这份《湖州谢上表》引发了王安石一党的何正臣、 舒亶、李宜之、李定对苏轼的弹劾，并从当时流 传的苏轼诗集中挑选出一些“诽谤君上”的文字 作为证据。宋神宗一连接到四份状纸，只好命御 史台将苏轼拘捕入京审问。
基本内容
字词注释
遂：于是，就。 至：到。 寻：寻找。 张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河 （今河北清河）人。元丰六年贬谪到黄州，寄居 承天寺。 亦：也。 寝：睡，卧。 相与步于中庭：（我们）一同在庭院中散步，相 与，共同、一起。步，散步。 于：在。中庭：院子里。 空明：形容水的澄澈。
基本内容
基本内容
创作背景
这篇文章写于宋神宗元丰六年（1083）。元丰二年 （1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。元丰三年 （1080）二月到达黄州贬所，名义上是“团练副使”， 却“本州安置，不得签书公事”，也就是说做着有职无 权的闲官，到写这篇文章时已经快满四年。苏轼与志同 道合的友人张怀民此时也谪居黄州，暂寓承天寺，因有 此文。
诗词赏析
第三层：惋惜无人赏月 便转入议论。作者感慨到，何夜无月，何处无竹柏， 可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的，除了他与张 怀民外，恐怕就不多了，整篇的点睛之笔是“闲人” 二字，苏轼谪居黄州，“不得签书公事”，所担任 的只是个有名无实的官，与儒家的“经世济民”之 理想相去甚远，即所谓“闲人”之表层意义，它委 婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来 看，月光至美，竹柏影至丽，而人不能识，唯此二 人能有幸领略，岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道 三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以 说是宠辱不惊，进退自如。当然，他在逆境中的篇 章更能折射出他的人格魅力！
第11课《记承天寺夜游》课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
合作探究
3.从修辞的角度赏析“庭下……”一句在写景上的妙处
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
比喻
月光——积水 竹柏的影子——水中交横的藻、荇
运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水 中交横的藻、荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽 淡雅。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”情趣。
新课导入
他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的 人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、 大书法家、画家……一个月夜的漫步者，一个 诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。
他曾为妓女题诗，他与和尚趣谈，他为百 姓求雨，他四处游历。
记承天寺 夜游
宋 苏轼
知识备查
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，
往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感 情或见解，即景抒情，托物言志。
课堂小结
班长总结
课堂作业
1.朗读并背诵文章 2.完成《日清周练》
教学目标
一、通过学习，借助注释整体感知文章内容，积累常见的 文言实词和虚词
二、了解文章写作背景，理解作者情感，体会作者以景传 情的写法
三、反复朗读，体会“闲人”心境，领会苏轼“安闲从容” 的人生境界
预习检测
一、给下列生字注音
suì
qĭn
zăo
xìng
zhú băi
遂
寝
藻
荇
竹柏
二、解释下列词语
念: 考虑，想到 空明：形容水清澈
1.记叙，交代了夜游的时间、地点、人物和起因 2.描写，写月下庭中景物 3.议论抒情，抒发对月光、竹柏疏影的感叹
合作探究
2、本文作者的思想感情前后有什么变化？结合具 体语句进行分析？
《记承天寺夜游》ppt课件
二、课文内容解析——读译解析
写景（描写） 积水空明
（的修辞，将澄澈的月光比成积水，用 交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚实相生，相映成趣。 “积水空明”写出了月光的清澈透明，“藻、荇交横”写出 了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点染出了 一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。(庭中夜 色)
二、课文内容解析——读译解析
全文分为三部分：
第一部分（前三句）记叙：首句点明夜游的时间，因为美好 的月色而心动，遂起夜游之意。
第二部分（第四句）描写：运用比喻的手法描绘庭院皎洁的 月光。
第三部分（第五句）议论：两个反问句引人深思。作者抒发 面对月光产生的感触，表达了作者安适的心情。
二、课文内容解析——问题探究
只是
语气词，罢了
（两人遭遇相同，心境相同，志趣也相同，是真正志同道合的朋友）
月下抒怀
译文：哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺 少像我们两个这样淡泊闲静的人罢了。
二、课文内容解析——读译解析
抒情（议论） 但少闲人
（庭下月景）
如吾两人
点睛之笔
转入议论。作者感慨到，何夜无月，何处无竹柏，可是有此闲情雅 致来欣赏这番景色的，除了他与张怀民外，恐怕就不多了，整篇的点睛 之笔是“闲人”二字，苏轼谪居黄州，“不得签书公事”，所担任的只 是个有名无实的官，与儒家的“经世济民”之理想相去甚远，即所谓 “闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个 方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略， 岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的 包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。当然，他在逆境中的篇章更能 折射出他的人格魅力！(月下抒情)
《记承天寺夜游》ppt课件
学习目标
1.积累实词、虚词，疏通文义，了解作者及写作背景。 2.品味文章精练的语言，匠心独运的布局，提高鉴赏文学作品 的能力。 3.把握作者情感，感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的 审美情趣。
作者简介
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士， 眉山(今属四川)人，北宋文学家。其诗题材广 泛，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格， 与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛 弃疾同并称“苏辛”。代表作品有《赤壁赋》 《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》等。
4.本文的主旨句是哪一句？其中包含了作者怎样的情感？你有 什么启示？
主旨句：但少闲人如吾两人者耳。 作者所表达的情感是微妙而复杂的，其中有贬谪的悲凉、赏 月的欣喜，也有漫步的悠闲、人生的感慨。
启示：在生活中遇到挫折时，不能一味消沉，要保持良好 的心态，保持进取之心，以乐观豁达的态度去面对。
中心主旨
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文：庭院中的月光如积水般清澈透明，（仿佛）有藻、 荇交错其中，大概是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我们两个这样清闲的人 罢了。
精读课文
分析讨论
1.结合文章内容和创作背景，说说作者为什么要夜游承天寺。
①因为月色很美。 ②作者被贬，心情郁闷、孤独。
2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇 曳、似真似幻的美妙境界。
3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”三句 是如何描写月色的？请作简要赏析。
本文描绘了作者与友人在承天寺夜游所见的月下美景，传 达了他复杂微妙的心境——达观自得中隐含着惆怅悲凉。
《记承天寺夜游》ppt课件22张
小结
记 记叙 ——寻伴夜游
承
天 寺
描写 ——庭中月色
夜
游 抒情 ——月下感叹
赏月的欣喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 人生的感慨
积累字词
（一）古今异义 月 色 入 户.
古义：门。 今义：住户、人家。
但.少闲人如吾两人者耳 古义：只是，只不过。
今义：但是，表转折关系的连词。
但少闲人如吾两人者耳. 古义：而已、罢了。
位于今湖北省黄
冈市南，北宋景德
承
四年（1007年)赐
天
名承天寺, 因寺宇
寺
第一山门横匾上有
金光闪烁的“月台”
两字,故又名月台
寺。
• 给加点字注音。 解（ jiě ）衣 遂（ suì ）至
藻荇（ xìn g） 未寝（qǐn ）
门
高兴的样子
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户.，欣.然.起行。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭院中充满着月光，像积水充满 院落，清澈透明，水中的水藻、 荇菜交横错杂，原来是竹子和柏 树的影子啊。
空明：清澈透明。 藻、荇：均为水生植物。 交横：纵横交错。 盖：连词，“原来是”
比喻 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
月色—积水 空明 竹柏影—藻荇 交横
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，
（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。
考虑、想到 同、和 于是，就
睡觉
共同， 一起
院子里
念.无与. 为乐者，遂.至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝. ，相.与.步于中.庭.。
想到没有可以与我共同游乐的人，于是（我）来到承天寺寻找张怀民。张怀民也 没有睡，（于是）我们一起在庭院中散步。
《记承天寺夜游》说课演示 PPT
和苏轼面对面
• 面对苏轼，你想和 他说点什么？
苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪， 历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中 自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚 守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典 永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的 风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远 澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！
听读课文： 注意字音、停顿、揣摩作者情感
朗读课文： 读准字音、停顿、揣摩把握作者 情感。
从字音、停顿、揣摩把握 作者情感角度评价。
读准停顿
１．念／无与为乐者，遂／至承天寺 ／寻张怀民． ２．怀民／亦未寝，相与／步于中 庭． ３．庭下／如积水空明，水中／藻、 荇交横，盖／竹柏影也．
对照注释，独立翻译课 文，圈划出疑难字词； 小组合作解决疑难问题。
说教学过程
导入：（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品 经典美文感悟情怀”）
师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？ 生（齐）： 月亮。师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有 月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾 惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同 学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的 名句呢？ 生1：举头望明月，低头思故乡。 生 2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 生3：海 上生明月，天涯共此时。 生4：但愿人长久，千里 共婵娟。 师：说得真好！一轮明月牵动了无数古 人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美 好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月 抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明 月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、 作者。）
——李 白
床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。——李 白Fra bibliotek· )唐
第11课《记承天寺夜游》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
这个看似平淡的句子中蕴藏着令人惊喜的情感
波澜：庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水，积 水中还有纵横交错的藻、荇，那婆娑的阴影大 概是竹柏的影子啊！这个波澜，来自苏轼的真 实感受，也带动着我们的惊喜。
我们可以说作者是快乐的：
月色不期而至的快乐、朋友心意相通的 快乐、知己相伴悠闲漫步的快乐以及沉 醉月下美景、因错觉而引发的意外发现 的快乐。
作者简介
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士， 世称苏东坡、苏仙、坡仙。 眉州眉山（今属四川 省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家，书 法家、画家，历史治水名人。 父为苏洵，弟为苏 辙，父子三人并称“三苏”。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”； 其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”； 其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”， 与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善 书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”； 擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《寒食帖》《潇湘竹石图》《枯 木怪石图》等。
念：考虑，想到。 中庭：院子里
相与：共同，一起。 遂：于是，就。
译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天 寺，寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起 在院子里散步。
• 3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 空明：形容水的澄澈。 盖：大概是。
• 译文：庭院中的月光如积水般清明澄 澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是 竹子和松柏的影子吧。
面对生活的风雨坎坷，我们不妨经 常读一读苏轼，让我们的心灵更加澄澈 明净，让我们的人生更加豁达从容。
复习旧知：
表达方式：记叙、描写、 议论、抒情、说明
波澜：庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水，积 水中还有纵横交错的藻、荇，那婆娑的阴影大 概是竹柏的影子啊！这个波澜，来自苏轼的真 实感受，也带动着我们的惊喜。
我们可以说作者是快乐的：
月色不期而至的快乐、朋友心意相通的 快乐、知己相伴悠闲漫步的快乐以及沉 醉月下美景、因错觉而引发的意外发现 的快乐。
作者简介
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士， 世称苏东坡、苏仙、坡仙。 眉州眉山（今属四川 省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家，书 法家、画家，历史治水名人。 父为苏洵，弟为苏 辙，父子三人并称“三苏”。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”； 其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”； 其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”， 与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善 书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”； 擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《寒食帖》《潇湘竹石图》《枯 木怪石图》等。
念：考虑，想到。 中庭：院子里
相与：共同，一起。 遂：于是，就。
译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天 寺，寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起 在院子里散步。
• 3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 空明：形容水的澄澈。 盖：大概是。
• 译文：庭院中的月光如积水般清明澄 澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是 竹子和松柏的影子吧。
面对生活的风雨坎坷，我们不妨经 常读一读苏轼，让我们的心灵更加澄澈 明净，让我们的人生更加豁达从容。
复习旧知：
表达方式：记叙、描写、 议论、抒情、说明
11 短文二篇《记承天寺夜游》课件(共34张PPT).
⑶庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的 水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。
⑷何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一个夜晚没有月光？哪一个地方没有竹子和松柏？只是缺 少像我俩这样的闲人罢了。
叙 （ 夜游 ）之事 写 （ 月色 ）之景 抒 （ 闲人 ）之情
品“月色之美”
庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
水——月色
皎洁空灵 清澈透明
静正
藻荇——竹柏影子
疏影摇曳 清丽淡雅
动侧
奇特的想象，新“闲人之情”
1、作者为什么要夜游承天寺？
2、作者同谁一起夜游承天寺？ 两人关系如何？从哪些句子可以 看出？
“乌台诗案”
2、作者同谁一起夜游承天寺？两人 关系如何？从哪些句子可以看出？
张怀民；
志同道合的朋友。
①遂至承天寺寻张怀民。 理由：唯民同乐。
②怀民亦未寝 。
理由：心境相同。
③相与步于中庭。
理由：关系亲密。
④但少闲人如吾两人者耳。 理由：命运相同 。
悟“闲人之情”
苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒 地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知 免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今 年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑 平生为口忙”之句。《记承天寺夜游》是苏轼在 被贬黄州的困苦境遇中写的．
⑤怀民亦未寝
（睡）
⑥积水空明
（形容水的澄澈）
⑦盖竹柏影也
（原来是）
⑧但少闲人如吾两人者耳 （只）（罢了）
读通
⑴解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）， 我高兴地起来走到户外。
（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的 水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。
⑷何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一个夜晚没有月光？哪一个地方没有竹子和松柏？只是缺 少像我俩这样的闲人罢了。
叙 （ 夜游 ）之事 写 （ 月色 ）之景 抒 （ 闲人 ）之情
品“月色之美”
庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
水——月色
皎洁空灵 清澈透明
静正
藻荇——竹柏影子
疏影摇曳 清丽淡雅
动侧
奇特的想象，新“闲人之情”
1、作者为什么要夜游承天寺？
2、作者同谁一起夜游承天寺？ 两人关系如何？从哪些句子可以 看出？
“乌台诗案”
2、作者同谁一起夜游承天寺？两人 关系如何？从哪些句子可以看出？
张怀民；
志同道合的朋友。
①遂至承天寺寻张怀民。 理由：唯民同乐。
②怀民亦未寝 。
理由：心境相同。
③相与步于中庭。
理由：关系亲密。
④但少闲人如吾两人者耳。 理由：命运相同 。
悟“闲人之情”
苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒 地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知 免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今 年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑 平生为口忙”之句。《记承天寺夜游》是苏轼在 被贬黄州的困苦境遇中写的．
⑤怀民亦未寝
（睡）
⑥积水空明
（形容水的澄澈）
⑦盖竹柏影也
（原来是）
⑧但少闲人如吾两人者耳 （只）（罢了）
读通
⑴解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）， 我高兴地起来走到户外。
最新统编版语文八年级上册第11课《记承天寺夜游》课件(共16张ppt)
张怀民，作者朋友，当时也贬官在黄州。
寻知音——月亮
月色入户，欣然起行
寻知音——月亮
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
赏妙笔月景
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
请以“庭中的月色，美在……”分享你发现的美。 示例：庭中的月色，美在月光如水一般清明澄澈，生动形象
地写出了月光的皎洁空灵。 【提示：景物特点、表现手法（修辞、动静、虚实等）、营造意 境等】
精思·寻知音
旅行的意义是在寻找，寻找另一个人，寻找另一 种心情，寻找另一个自己，寻找能听懂你心声的知音。
在这次夜游之行中，谁是苏轼的知音？
寻知音——张怀民
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 怀民亦未寝，相与步于中庭
背景资料：
元丰二年（1079），御史何正臣上表弹劾（hé）苏轼； 御史李定曾也指出苏轼四大可废之罪。苏轼因此被捕 入狱，130多天后出狱，被降职为黄州团练副使（相 当于民间的自卫队副队长），实际是以流放罪犯的身 份来到僻远的黄州。这就是著名的“乌台诗案”。
闲月盖空于怀至行睡月 人何竹明中民承念月十 如处柏水庭亦天无色二
读准节奏在于知晓其意 读出韵味在于连而不断
念/无与为乐者，遂至承天寺/寻张怀民。 庭下/如积水空明，水中藻、荇交横，盖/竹柏影也。 但少闲人/如吾两人者耳。
初读·入情入境地读
化身苏轼，漫步月下，入情入境地朗读。
记承天寺夜游
• 什么时间夜游？—— • 为什么夜游？—— • 与谁一起夜游？—— • 夜游所见之景？—— • 夜游所思所感是什么？——
记承天寺夜游
苏轼
六二 中十
一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微 笑，也许这话最能概括苏东坡的一切了。
寻知音——月亮
月色入户，欣然起行
寻知音——月亮
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
赏妙笔月景
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
请以“庭中的月色，美在……”分享你发现的美。 示例：庭中的月色，美在月光如水一般清明澄澈，生动形象
地写出了月光的皎洁空灵。 【提示：景物特点、表现手法（修辞、动静、虚实等）、营造意 境等】
精思·寻知音
旅行的意义是在寻找，寻找另一个人，寻找另一 种心情，寻找另一个自己，寻找能听懂你心声的知音。
在这次夜游之行中，谁是苏轼的知音？
寻知音——张怀民
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 怀民亦未寝，相与步于中庭
背景资料：
元丰二年（1079），御史何正臣上表弹劾（hé）苏轼； 御史李定曾也指出苏轼四大可废之罪。苏轼因此被捕 入狱，130多天后出狱，被降职为黄州团练副使（相 当于民间的自卫队副队长），实际是以流放罪犯的身 份来到僻远的黄州。这就是著名的“乌台诗案”。
闲月盖空于怀至行睡月 人何竹明中民承念月十 如处柏水庭亦天无色二
读准节奏在于知晓其意 读出韵味在于连而不断
念/无与为乐者，遂至承天寺/寻张怀民。 庭下/如积水空明，水中藻、荇交横，盖/竹柏影也。 但少闲人/如吾两人者耳。
初读·入情入境地读
化身苏轼，漫步月下，入情入境地朗读。
记承天寺夜游
• 什么时间夜游？—— • 为什么夜游？—— • 与谁一起夜游？—— • 夜游所见之景？—— • 夜游所思所感是什么？——
记承天寺夜游
苏轼
六二 中十
一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微 笑，也许这话最能概括苏东坡的一切了。
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——李 白
床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
——李 白
(· )
唐
孟 浩 然
“ 野 旷 天 低
树
，
江
清
月
近
人
”
—
“ 露 从 今 夜 白 ， 月 杜是 甫故 乡 明 。 ”
轼记 承 天 寺 夜
苏游
苏轼 北宋文学家、书画家。
号东坡居士，在诗词、散 文 方面有巨大成就，与父苏 洵，弟苏辙并称为“三 苏” ，为“唐宋八大 家”之 一。
和苏轼面对面
• 面对苏轼，你想和 他说点什么？
说教学过程
导入：（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品 经典美文感悟情怀”）
师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？ 生（齐）： 月亮。师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有 月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾 惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同 学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的 名句呢？ 生1：举头望明月，低头思故乡。 生 2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 生3：海 上生明月，天涯共此时。 生4：但愿人长久，千里 共婵娟。 师：说得真好！一轮明月牵动了无数古 人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美 好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月 抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明 月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、 作者。）
考考你
户
欣然 念 遂 寝 空明 盖
耳
门 高兴的样子 想到考虑 于是 就 睡觉 澄澈明净 原来是 罢了
• 念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人
庭下如积水空明
庭院中（的月光）像积水一样清澈透明
水中藻、荇交横，盖竹柏影也
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
但少闲人如吾两人者耳
只不过缺少像我们这样清闲的人罢了
赏明月清辉朗照大地 品经典美文感悟情怀
(·
唐
“ 海
张上 九生 龄明
月
)
，
天
涯
共
此
时
”
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
但愿人长久 千里共婵娟
--苏轼
美好的祝福
海上升明月， 天涯共此时”
——张九 龄 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西”
听读课文： 注意字音、停顿、揣摩作者情感
朗读课文： 读准字音、停顿、揣摩把握作者 情感。
从字音、停顿、揣摩把握 作者情感角度评价。
读准停顿
１．念／无与为乐者，遂／至承天寺 ／寻张怀民． ２．怀民／亦未寝，相与／步于中 庭． ３．庭下／如积水空明，水中／藻、 荇交横，盖／竹柏影也．
对照注释，独立翻译课 文，圈划出疑难字词； 小组合作解决疑难问题。
领悟“闲”之意 问题：这清闲之意，在文中是如
何体现的？ 入夜即解衣欲睡．
见月色入户便欣然起行． 闲
与怀民于庭中散步．
欣赏月下美景．
你能从“何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。”中读出苏轼当 时的心境吗？
赏月的欣喜，漫步的悠闲； 贬谪的悲凉，心情的寂寞； 面对挫折逆境的豁达，面对 孤独人生的感慨……
说重点难点
重点：分析文章的景色描写并体味意 难点：体会作者旷达乐观的心境。
说教法学法
《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、 探究的学习方式”，强调“学生是学习 的主体” ，新课程把教学过程看成是师 生交往、积极互动、共同发展的过程。
根据以上要求，本课我将采用朗读法、 问答讨论法、创设情境法等教学方法调 动学生的学习积极性，发挥学生的主体 地位。同时，采用探究式，合作式学习 方法，使学生自主的学习，用探究的方 式由表及里地理解文言文。
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居 承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的 小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪 之事，公务之余，以山水怡情悦性 ，处逆境而无悲戚之容，是位品格 清高超逸的人。
Байду номын сангаас
黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的 苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑 家塑造了他的精神世界！在人生的低谷 他完成了自己豁达乐观人生观的塑造， 达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔 滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去， 浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的 一去不复返，他积极乐观地说“谁道人 生无再少，门前流水尚能西，休将白发 唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他 从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平 生”……余秋雨 此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面 对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？
说教学目标
知识目标： 反复诵读，领悟文章的思想感情。 了解文章写景抒
情的方法。 品味朴素自然、意味隽永的语言。 能力目标： 通过诵读，培养语感。 培养用朴素的语言表达感情
的能力。 情感态度价值观目标： 学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
说课演示稿
《记承天寺夜游》
玉泉中心校 吕建伟
说教材
我说的课文是人教版初中语文八年级第六单元二十 七课第二课时《记承天寺夜游》。
《记承天寺夜游》这篇文言文，是苏轼在被贬于黄 州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个 月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张 怀民，两个人一同在月光入水的庭院中漫步。作者以诗 一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意 境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。它好像 一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光， 都倾诉着作者悲凉的情怀。本文语言干净利索而又极富 表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、 提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
合作学习，读懂文本
• 想一想： • 文章讲了一件什么事情？ • 所见夜景如何？（用原文回答）你
能用自己的话描绘一下吗？
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明 澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
为什么苏轼被贬黄州还能欣赏 到如此空明的月色美景呢？
元丰二年（1079），苏轼被 诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。 获释出狱后，被贬到黄州任团 练副使，但不得“签书公事”， 做着有职无权的闲官,在城东买 坡地耕种养家。 在城东坡地耕田的经历还使他 有了一个伴随他一生的雅号— —东坡，在黄州的苏轼就成为 “闲人”苏东坡。
床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
——李 白
(· )
唐
孟 浩 然
“ 野 旷 天 低
树
，
江
清
月
近
人
”
—
“ 露 从 今 夜 白 ， 月 杜是 甫故 乡 明 。 ”
轼记 承 天 寺 夜
苏游
苏轼 北宋文学家、书画家。
号东坡居士，在诗词、散 文 方面有巨大成就，与父苏 洵，弟苏辙并称为“三 苏” ，为“唐宋八大 家”之 一。
和苏轼面对面
• 面对苏轼，你想和 他说点什么？
说教学过程
导入：（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品 经典美文感悟情怀”）
师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？ 生（齐）： 月亮。师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有 月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾 惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同 学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的 名句呢？ 生1：举头望明月，低头思故乡。 生 2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 生3：海 上生明月，天涯共此时。 生4：但愿人长久，千里 共婵娟。 师：说得真好！一轮明月牵动了无数古 人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美 好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月 抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明 月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、 作者。）
考考你
户
欣然 念 遂 寝 空明 盖
耳
门 高兴的样子 想到考虑 于是 就 睡觉 澄澈明净 原来是 罢了
• 念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人
庭下如积水空明
庭院中（的月光）像积水一样清澈透明
水中藻、荇交横，盖竹柏影也
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
但少闲人如吾两人者耳
只不过缺少像我们这样清闲的人罢了
赏明月清辉朗照大地 品经典美文感悟情怀
(·
唐
“ 海
张上 九生 龄明
月
)
，
天
涯
共
此
时
”
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
但愿人长久 千里共婵娟
--苏轼
美好的祝福
海上升明月， 天涯共此时”
——张九 龄 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西”
听读课文： 注意字音、停顿、揣摩作者情感
朗读课文： 读准字音、停顿、揣摩把握作者 情感。
从字音、停顿、揣摩把握 作者情感角度评价。
读准停顿
１．念／无与为乐者，遂／至承天寺 ／寻张怀民． ２．怀民／亦未寝，相与／步于中 庭． ３．庭下／如积水空明，水中／藻、 荇交横，盖／竹柏影也．
对照注释，独立翻译课 文，圈划出疑难字词； 小组合作解决疑难问题。
领悟“闲”之意 问题：这清闲之意，在文中是如
何体现的？ 入夜即解衣欲睡．
见月色入户便欣然起行． 闲
与怀民于庭中散步．
欣赏月下美景．
你能从“何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。”中读出苏轼当 时的心境吗？
赏月的欣喜，漫步的悠闲； 贬谪的悲凉，心情的寂寞； 面对挫折逆境的豁达，面对 孤独人生的感慨……
说重点难点
重点：分析文章的景色描写并体味意 难点：体会作者旷达乐观的心境。
说教法学法
《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、 探究的学习方式”，强调“学生是学习 的主体” ，新课程把教学过程看成是师 生交往、积极互动、共同发展的过程。
根据以上要求，本课我将采用朗读法、 问答讨论法、创设情境法等教学方法调 动学生的学习积极性，发挥学生的主体 地位。同时，采用探究式，合作式学习 方法，使学生自主的学习，用探究的方 式由表及里地理解文言文。
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居 承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的 小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪 之事，公务之余，以山水怡情悦性 ，处逆境而无悲戚之容，是位品格 清高超逸的人。
Байду номын сангаас
黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的 苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑 家塑造了他的精神世界！在人生的低谷 他完成了自己豁达乐观人生观的塑造， 达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔 滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去， 浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的 一去不复返，他积极乐观地说“谁道人 生无再少，门前流水尚能西，休将白发 唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他 从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平 生”……余秋雨 此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面 对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？
说教学目标
知识目标： 反复诵读，领悟文章的思想感情。 了解文章写景抒
情的方法。 品味朴素自然、意味隽永的语言。 能力目标： 通过诵读，培养语感。 培养用朴素的语言表达感情
的能力。 情感态度价值观目标： 学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
说课演示稿
《记承天寺夜游》
玉泉中心校 吕建伟
说教材
我说的课文是人教版初中语文八年级第六单元二十 七课第二课时《记承天寺夜游》。
《记承天寺夜游》这篇文言文，是苏轼在被贬于黄 州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个 月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张 怀民，两个人一同在月光入水的庭院中漫步。作者以诗 一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意 境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。它好像 一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光， 都倾诉着作者悲凉的情怀。本文语言干净利索而又极富 表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、 提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
合作学习，读懂文本
• 想一想： • 文章讲了一件什么事情？ • 所见夜景如何？（用原文回答）你
能用自己的话描绘一下吗？
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明 澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
为什么苏轼被贬黄州还能欣赏 到如此空明的月色美景呢？
元丰二年（1079），苏轼被 诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。 获释出狱后，被贬到黄州任团 练副使，但不得“签书公事”， 做着有职无权的闲官,在城东买 坡地耕种养家。 在城东坡地耕田的经历还使他 有了一个伴随他一生的雅号— —东坡，在黄州的苏轼就成为 “闲人”苏东坡。