复合型人才培养模式浅谈
论文浅谈培养酒店复合型人才的重要性
论文浅谈培养酒店复合型人才的重
要性
随着旅游业的蓬勃发展，酒店业作为旅游业的重要组成部分也得到了迅猛的发展。
在这个过程中，酒店业需要大量高素质、复合型的人才来支撑其发展。
因此，培养酒店复合型人才就显得尤为重要。
酒店业的复合型人才主要指能够同时承担多种酒店工作的人才。
他们具有熟练的管理技能、良好的沟通能力和专业的品质，能够在酒店管理、客房服务、餐饮服务、销售推广等多个领域发挥作用。
对于酒店业而言，拥有这样的复合型人才能够适应各种变化，随时处理突发事件，为酒店的稳定发展提供有力的支援。
在培养酒店复合型人才的过程中，学校教育和酒店业的实践经验是相互呼应的。
学校教育可以为学生提供专业的知识、技能和理论基础，而酒店业的实践经验则能让学生将所学知识和技能应用于实践中，增强他们的职业素养。
此外，公司和学校之间的交流与合作可以让学生有更机会接触实践，了解酒店业的最新动态，为学生以后的职业发展提供更广阔的平台。
另外，培养酒店复合型人才还需要注重以下几个方面。
首先，注重英语和交际能力的培养，这不仅是因为旅游业是一个服务与沟通的行业，而且是因为酒店行业出现了越来越多的国际化、互联网化的趋势。
其次，注重职业道德的培养，要求每
一位工作者有较高的职业操守和道德素养。
第三，注重团队合作能力的培养，酒店多数业务需要依赖整个团队的协作才能完成，而且团队合作还能够激发潜在的能力，使得酒店的发展更加完备。
总之，培养酒店业的复合型人才是目前酒店业发展的基础和保障。
需要学校、酒店业和学生共同努力，注重提升职业技能水平和综合素质，不断提高酒店业的服务品质和管理水平，推动酒店业不断发展。
如何培养复合型人才：实践总结
如何培养复合型人才：实践总结如何培养复合型人才：实践总结2023年，随着全球经济的快速发展，人才对于企业和国家的重要性越来越凸显出来。
但是，过去单一能力的人才已经无法满足当今社会多元化、跨界化的发展要求。
因此，如何培养复合型人才，已经成为了一个非常关键的话题。
本文将从教育、企业和政府三个方面入手，为您介绍实践总结出的培养复合型人才的方法。
一、教育方面教育是培养人才的重要途径。
如何引导年轻人的成长，培养其综合素质，是现在我们所需要解决的问题。
以下是三个方面的建议。
1、加强综合素质教育综合素质教育是指在知识教育的基础上，培养学生的个性、品德、情感、意志和身体等个人素质。
综合素质教育是培养复合型人才的关键。
要想让学生成为复合型人才，学校需要将综合素质教育作为核心教学内容之一，在教育中注重学生的综合素质培养。
2、注重跨学科的教育跨学科是培养复合型人才的必备素质。
学校应该重视跨学科的交流和教育。
在学科间的整合中，让学生从不同的学科中寻找灵感和创新思路。
这不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还可以为学生培养跨界思考的能力。
3、加强实践教育，传授实用技能随着现代社会的发展，仅靠书本知识已经无法满足社会的需要。
学校应该加强实践教育，让学生在实践中学习技能和知识。
同时，学校应该与企业合作，将实践学习与实际工作联系起来，让学生在实践中学习企业所需的实际技能和知识。
二、企业方面企业是人才培养的重要场所。
如何让企业能够更好地培养复合型人才呢？以下是三个方面的建议。
1、注重跨界培养企业需要重视拥有不同学科的人才。
多元化的团队可以有效提高团队合作的效率，促进创新和开发。
因此，企业应该注重跨界培养，让不同专业背景的人员能够相互交流，取长补短，并形成多元化的企业文化。
2、加强技能培训和职业规划企业需要加强技能培训，让员工掌握更多实用技能和经验。
同时，企业也应该为员工提供职业规划，让员工明确自己的职业方向和职业目标，从而更好地实现自我价值。
论文浅谈培养酒店复合型人才的重要性
论文浅谈培养酒店复合型人才的重要性随着时代的变迁和社会经济的发展，旅游业和酒店业已经成为了一个不可避免的趋势。
随之而来的，是对酒店业人才的高要求。
酒店业作为体现一个国家综合国力和文化自信的重要产业，其服务质量和人才素质直接影响着酒店业的发展，也直接关系到国家旅游产业的繁荣。
因此，培养酒店复合型人才已经成为了当前酒店业发展的重要方向。
一、论文浅谈酒店业的发展趋势随着国家经济的逐渐发展和人们生活水平的提高，旅游业和酒店业已经成为了时下一个持续发展的行业。
而旅游业的发展中，酒店业作为其重要的一环，发挥着至关重要的作用。
酒店业的发展，不仅体现了现代服务业的形态和特性，也紧密地连接着当代社会和现代科技，直接影响着人们的生活和旅游质量。
酒店业作为一个形式多样，功能繁多的服务业，其整个的发展方向和重心则在于创新。
我们需要创新的酒店服务，创新的文化理念，创新的产品形式，创新的营销手段，以此不断满足顾客的需求，提高服务质量和满意度。
而这些方向和重点，都是离不开对酒店人才素质的要求和培养的。
二、浅谈酒店复合型人才的定义和特点在目前的酒店业中，复合型人才是一个越来越被重视的概念。
所谓“酒店复合型人才”，就是既具备了传统的酒店行业专业素养，同时又拥有着广泛的社会和行业背景，能够有效应对多种困难和挑战的酒店工作者。
具体来说，酒店复合型人才应该具备以下特点：首先，具备丰富的经验和技能，能够在各种酒店专业领域中运用和发挥；其次，拥有广泛的知识和视野，可以熟练应对各种酒店的工作场合，尤其是危机时刻；第三，有很高的管理和沟通技能，能够领导并整合酒店团队，协作解决各种问题；最后，更重要的是，酒店复合型人才还需要具有高度敬业精神和团队合作意识，不断提升自身素质，以适应日新月异的时代环境。
三、酒店复合型人才的培养与重要性分析从酒店企业的实际情况来看，当前的酒店业非常需要具有复合型人才的人才储备。
而实现酒店复合型人才培养的基础，则需要酒店企业深刻认识到复合型人才的培养重要性，并将其纳入培养计划中。
浅谈如何培养高校全新复合型音乐人才
浅谈如何培养高校全新复合型音乐人才【摘要】现代音乐人才应具备综合能力和多样化的音乐素养，高校应重视音乐人才培养的重要性。
全新的音乐人才培养模式可以为学生提供更广阔的发展空间，注重综合能力培养和多样化的音乐教育课程设置是关键。
提供实践机会和表演平台，以及加强导师制度的建设也是必不可少的。
培养复合型音乐人才是高校音乐教育的当务之急，全新的音乐人才培养模式有助于学生综合发展，高校应积极探索适合时代需求的音乐人才培养路径，以推动音乐教育的发展和提升学生的综合素养。
【关键词】音乐人才培养、高校、复合型、音乐素养、音乐教育、综合能力、实践机会、表演平台、导师制度、时代需求、路径、培养模式、学生综合发展。
1. 引言1.1 音乐人才培养的重要性音乐人才培养的重要性体现在多个方面。
音乐是一门艺术，对于一个国家或地区的文化建设具有重要意义。
培养优秀的音乐人才，不仅可以为文化产业注入新的活力，更可以传承和弘扬传统文化，提升国家软实力。
音乐人才的培养也是高校教育的一项重要任务。
通过音乐教育，学生可以培养创造力、表达能力和团队合作精神，提升综合素养。
音乐人才的培养也是促进社会和谐发展的重要途径。
音乐可以引领人们产生共鸣和情感交流，促进社会文化交流与融合，培养学生的情感情商和社会责任感。
高校应该注重音乐人才的培养，建立符合时代发展需求的音乐教育体系，为社会培养更多具有创意和艺术天赋的复合型人才。
1.2 高校学生音乐素养现状高校学生音乐素养现状包括多个方面。
部分高校学生在音乐理论知识的掌握上存在较大的欠缺，虽然他们可能在乐器演奏或歌唱方面有一定的技巧，但是在理论基础上薄弱。
一些学生缺乏对音乐历史和文化的了解，对于不同种类音乐的发展过程和背景缺乏深入的认识。
部分学生在表现能力和创造力方面亦有待提高，缺乏独特的音乐风格和个性。
由于音乐市场竞争激烈，一些学生缺乏实践经验和表演机会，导致他们的音乐能力无法得到有效展现和提升。
高校学生音乐素养现状存在诸多问题，需要通过全新的音乐人才培养模式来加以改善和完善。
浅析新时代复合型人才培养模式构建
浅析新时代复合型人才培养模式构建1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和科技创新的持续推进，人才培养已经成为当前教育改革的重要议题。
传统的人才培养模式已经逐渐显露出许多不足和局限性，无法满足社会对高素质人才的需求。
在新时代背景下，复合型人才的培养成为教育界、政府以及企业界共同关注的焦点。
复合型人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备跨学科的能力、创新精神以及团队合作能力，以应对日益复杂和多变的社会环境。
新时代对人才培养提出了更高的要求，要求培养出更具创新精神、实践能力和国际竞争力的复合型人才。
构建新时代复合型人才培养模式，探索创新的人才培养路径，已经迫在眉睫。
本文将从现行人才培养模式存在的问题入手，通过分析新时代复合型人才培养模式的构建、核心要素分析、实施路径探讨以及案例分析，探索如何更好地满足社会对复合型人才的需求，为教育教学的发展提供有益的启示。
1.2 研究意义研究意义：随着社会经济的快速发展和科技的日新月异，人才需求呈现出新的特点和趋势。
传统的人才培养模式已经难以适应当前社会的发展需要，亟需构建新的复合型人才培养模式。
这不仅仅是教育领域内的一场变革，更是与国家发展、社会进步密切相关的战略问题。
新时代复合型人才培养模式的构建，将对提高人才培养的质量和效益，促进社会经济的可持续发展，推动国家在国际竞争中占据有利地位等方面产生深远影响。
通过对现行人才培养模式存在的问题进行深入分析，提出新时代复合型人才培养模式的构建方案，有助于针对性地解决当前人才培养模式中存在的困难和挑战。
本研究的意义还在于为推动教育改革提供理论支撑和实践借鉴。
只有不断探索创新，才能适应社会的发展需求，更好地培养适应时代潮流、具有国际竞争力的复合型人才。
研究新时代复合型人才培养模式构建的意义重大且深远。
1.3 研究目的研究目的是明确新时代复合型人才培养模式构建的内在逻辑，探究如何更好地培养适应社会发展需求的高素质人才。
我国复合型人才培养模式现状与进展
我国复合型人才培养模式现状与进展1. 引言1.1 我国复合型人才培养模式的重要性我国复合型人才培养模式的重要性在于其能够培养具有多方面知识和技能的人才，适应社会发展对人才的多元化需求。
随着社会经济不断发展，传统的人才培养模式已经无法满足现代社会对人才的要求，需要更加全面、综合的培养模式来培养具有创新能力和跨学科背景的复合型人才。
1.2 现阶段我国复合型人才培养模式的现状我国复合型人才培养模式的现状可以说是处于不断发展和完善的阶段。
目前，我国的高等教育体系逐渐向复合型人才培养模式转变，各高校纷纷加强多元化课程设置，注重学生综合素养的培养，提倡跨学科学习和创新能力的培养。
一些高校还积极推动校企合作，引入企业实践项目，为学生提供更加贴近实际的培养机会。
国家也出台了一系列政策支持复合型人才培养，包括设立相关奖励机制、资助项目等。
我国复合型人才培养模式仍然存在一些问题。
传统的单一学科教育模式依然存在，学生的综合能力和跨学科能力培养还不够充分。
学院之间、学科之间的协同合作还有待加强，尚未形成良好的整体人才培养体系。
校企合作也存在一些不足之处，企业对实习生的培养计划缺乏系统性和长期性。
我国复合型人才培养模式在不断完善和发展的过程中面临诸多挑战和机遇。
需要各方共同努力，加强合作，改进机制，推动我国复合型人才培养模式向更加完善和高效的方向发展。
2. 正文2.1 我国复合型人才培养模式的定义和特点复合型人才是指具有多方面知识和技能，能够适应不同领域和行业要求的人才。
我国复合型人才培养模式是指通过多元化的教育和培训方式，培养学生具备跨学科、跨领域的知识和技能，提高其适应多样化职业要求的能力。
1.多元化教育：不局限于传统学科知识，注重培养学生的综合能力和创新思维。
2.跨学科培养：强调不同学科之间的交叉学习，促进学生跨学科知识的整合。
3.实践能力培养：注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4.创新意识培养：鼓励学生独立思考、勇于尝试，培养其创新精神和创新能力。
浅谈一专多能复合型人才的培养
浅谈一专多能复合型人才的培养随着企业改革的进一步深入，社会对人才的需求发生了根本转变，对教育也提出了更高的要求，其中最突出的就是迫切需要具有一专多能，适应多种环境、具有创新精神和应变能力的复合型人才。
作为为一线培养技术工人、服务于生产的技工教育，必须以这一变化为导向，适应时代的发展和企业改革的步伐。
充分发挥技能教育的优势，迅速占领市场高地，高效地培养一专多能复合型人才，是每个职业教育工作者应该重视和认真研究的新课题。
笔者结合多年的探索与尝试，对遇到的问题和采取的措施谈以下几点看法。
一、一专多能复合型人才，是当今社会对教育的要求目前我国还处于社会主义初级阶段，生产力发展不平衡，表现为尖端科学技术与传统手工生产并存，这一客观事实决定了人才掌握的知识技能具有一定的层次性。
同时民营经济飞速发展，企业不再招收大量人员来牺牲经济利益，而是要求劳动力重新组合，高效、低耗地创造效益，这就要求从业人员要掌握多种知识按能，具有创新意识和适应能力，再者，新工艺、新技术的广泛应用，也要求劳动者的知识技能具有多样性。
二、一专多能复合型人才，是技工教育生存和发展的保证技工教育起源于生产，服务于生产，并随着生产的发展而发展。
企业对人才的需求就是培养目标，企业对人才的需求变化就是技工教育改革的方向。
近年来，我校以为企业服务为中心，对复合型技能人才的培养进行了大量的探索与实践，使学生一专多能集一身，知识面拓宽，在实践中善于动脑、乐于动手，具有较强的适应能力和创新精神。
不仅满足了企业需求，而且缓解了就业矛盾，充分发挥了学校各种教学资源的整体效应。
据我校对近三年来实施复合型人才培养的1000余名毕业生进行的抽样调查，90％以上都能根据所学专业自主择业，找到适合自身发展的岗位，能学有所用。
这些学生深有体会地说：“一专多能我们学着有劲头，家里有盼头，个人有奔头。
”因此，培养复合型人才是技工教育新形势下生存和发展的重要保证。
三、一专多能复合型人才培养的主要方法和途径建立先进的培训基地，走产学结合之路：调整课程内容结构，改进教学方法，促使学生中心技能与辅助技能的有机结合：改革考试方法，完善学生质量评估体系：建立一支适应一专多能复合式人才培养的教师团队；以人为本，引进“6S”科学管理理念，加强学生职业道德修养，提高其创新意识。
浅析新时代复合型人才培养模式构建
浅析新时代复合型人才培养模式构建在新时代下，复合型人才的培养模式具有重要意义。
随着经济的不断发展与社会的快速变革，人才培养需求也面临新的挑战与机遇。
构建适应新时代需求的复合型人才培养模式，具有重要的理论和实践意义。
复合型人才的培养模式需要考虑到不同层次人才的培养需求。
在新时代下，复合型人才的培养不能局限于专业技能的培养，还需注重综合素质的培养。
这包括创新能力、领导能力、团队合作能力等方面的培养。
复合型人才的培养模式应该包括专业知识的学习和实践、人际交往与团队协作能力的培养以及创新思维和解决问题的能力的培养等多个方面。
复合型人才的培养模式需要注重实践与实践结合。
在新时代下，知识和技能的更新速度非常快，仅仅通过传统的课堂教学无法满足人才培养的需求。
培养模式应该将理论与实践相结合，通过实践环节的设置，让学生能够将所学的理论知识应用到实践中去，提高他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。
实践环节也是学生培养综合素质的重要途径，通过实践锻炼学生的创新能力、团队合作能力以及领导能力等。
复合型人才的培养模式需要注重学生的个性化培养。
每个人的天赋和潜能是不一样的，因此培养模式应该根据学生的个性特点和潜力进行个性化的培养。
这包括培养他们的兴趣爱好和特长，发现他们的潜力，从而提高他们的学习动力和创新能力。
培养模式应该注重学生的自主学习能力的培养，通过引导学生主动学习，培养他们的自主学习的能力，提高他们的终身学习能力。
第四，复合型人才的培养模式需要与企业需求紧密结合。
在新时代下，人才需求与产业需求是紧密相连的。
培养模式需要与企业需求紧密结合，根据企业的实际需求进行人才培养，并与企业建立紧密的合作关系。
这包括与企业进行深入的合作，开设双向培养项目，通过实习和实践等方式提供实践学习的机会，增加学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，提高他们的就业竞争力。
我国复合型人才培养模式现状与进展
我国复合型人才培养模式现状与进展随着我国经济的快速发展和全球化竞争的加剧，对复合型人才的需求日益突出。
复合型人才指的是具备专业知识和技能，同时具备跨学科、跨文化、跨领域能力的人才。
为了适应新时代的发展需求，我国在人才培养模式方面取得了一些进展，但同时也面临着诸多挑战。
本文将就我国复合型人才培养模式的现状与进展进行探讨。
一、现状分析1. 传统教育模式限制了复合型人才的培养在我国的教育体系中，传统的教育模式更加偏重专业知识的传授，强调的是分科教学和专业化培养，而忽略了跨学科、跨文化、跨领域能力的培养。
这种模式导致学生在专业知识上虽然有所突出，但在综合能力和创新思维上却相对薄弱。
这也使得我国的大学生在跨学科应用和创新创业等方面存在不足。
针对复合型人才培养的需求，政府近年来加大了对相关政策和资金的扶持，鼓励高校和科研机构探索新的人才培养模式。
国家提出了“双一流”学科建设和高水平大学建设等政策，以提升学校的综合实力和培养出更多的复合型人才。
还出台了一系列的创新人才培养政策和项目，鼓励学生通过跨学科选修、创新创业实践等方式培养综合能力。
随着生产力和科技的不断进步，企业对人才的需求也发生了变化，更加注重综合素质和能力的培养。
这也促使高校和科研机构不断探索新的人才培养模式，以更好地满足企业的需求。
通过与企业合作开展实践项目、推行校企联合人才培养计划等举措，促进了学校和企业之间的紧密合作，为学生提供了更多的跨学科、跨文化实践机会。
二、进展分析1. 跨学科教育模式逐渐兴起在我国的高等教育领域，跨学科教育模式逐渐兴起。
越来越多的高校开始积极探索跨学科学科建设和跨学科课程设置，打破了传统学科之间的界限，让学生在学习中能够获得更多的综合知识和技能。
这种模式的出现为学生提供了更多的发展空间，培养了他们更全面的能力。
2. 创新创业教育受到重视在我国的高校中，创新创业教育受到了更多的重视。
越来越多的高校开设了与创新创业相关的课程，并且注重实践教学，引导学生走出校园，参与到真实的创新创业项目中去。
医学教育的复合型人才培养模式
拓展国际合作
随着全球化进程的加速，医学教育也将更加注重与国际接轨。通过与国 际知名医学院校和医疗机构建立合作关系，引进先进的教育理念和教学 资源，提高我国医学教育的国际竞争力。
强化产学研结合
未来，医学教育将更加注重产学研结合，通过与产业界和科研机构的紧 密合作，推动科技成果转化和应用，为医疗健康产业的发展提供有力支 撑。
案例二
某医科大学与生物医药企业合作，共 同研发新药。学生在参与研发过程中 ，可以了解新药研发流程、技术要求 和市场需求，提高创新能力和科研素 养。
未来发展趋势预测
01
深化校企合作
未来，医学教育将更加注重与企业合作，通过共同制定培养计划、互派
师资、共建实验室等方式，实现教育资源的共享和优化配置。
02 03
设计原则
多元化、针对性、公平性和可持续性。
实施效果
提高教师的工作满意度和归属感，增强教师的教学和科研能力，促进复合型人 才培养质量的提升。同时，也有利于吸引和留住优秀人才，提高学校的整体竞 争力分析
意义
校企合作是一种将学校与企业资源相结合的教育模式，旨在提高学生的实践能力 和就业竞争力。通过校企合作，学校可以更好地了解企业需求，调整课程设置， 培养更符合市场需求的医学人才。
跨学科课程设置原则和方法
强化医学与人文社会科学的交叉融合
01
在医学教育课程中增加人文社会科学内容，培养学生的人文素
养和跨学科思维能力。
引入现代生物医学技术相关课程
02
将基因组学、蛋白质组学、代谢组学等现代生物医学技术引入
医学教育课程，拓宽学生的知识视野。
开设跨学科综合实验课程
03
设计涉及多个学科知识的综合实验课程，让学生在实践中体验
浅析新时代复合型人才培养模式构建
浅析新时代复合型人才培养模式构建随着社会的不断发展，人才培养模式也在不断变革。
新时代对人才要求更加多样化，需要培养的是复合型人才。
复合型人才不仅需要有专业的技能和知识，还需要有较强的综合素质和实践能力。
构建新时代复合型人才培养模式是当前高校教育改革的重要任务之一。
本文将从以下几个方面浅析新时代复合型人才培养模式的构建。
一、注重跨学科融合，突破学科壁垒在传统的人才培养模式中，学校往往会按照学科分类进行教学和培养。
这种模式下，学生只能在自己的专业领域内深耕，很少有机会接触其他学科知识，导致他们在实际工作中对于跨学科问题缺乏解决能力。
而在新时代，各行各业的发展都需要具备跨学科知识的复合型人才来推动。
构建新时代复合型人才培养模式，需要注重跨学科融合，突破学科壁垒，让学生有机会接触和学习其他学科知识。
在实际操作上，学校可以设置跨学科的综合课程，组织跨学科的学术交流活动，鼓励学生跨学科学习和研究。
通过这样的方式，可以培养学生的综合素质，提高他们的综合解决问题能力，从而更好地满足社会的需求。
二、注重实践能力培养，提高学生的综合素质新时代复合型人才需要具备较强的实践能力，这一点比以往更加重要。
构建新时代复合型人才培养模式，需要注重实践能力的培养，提高学生的综合素质。
在实践能力的培养上，学校可以通过课程设置和实践项目的开展来提高学生的实践能力。
设置实习课程、毕业实习等，让学生在实际岗位上接触和解决问题；组织学生参与科研项目，让他们在科研实践中培养创新能力和团队合作能力。
通过这样的方式，可以增强学生的实践能力，提高他们的综合素质。
三、注重学生自主学习，培养学生的创新能力在学生自主学习的培养上，学校可以通过搭建自主学习平台，给予学生更多的自主选择权；设置创新创业课程，引导学生进行创新实践；组织创新比赛，激发学生的创新潜能。
通过这样的方式，可以培养学生的创新能力，提高他们的综合素质。
四、注重社会实践，增强学生的社会责任感新时代复合型人才培养模式的构建是一项重要的任务，需要学校及时调整教学和培养模式，注重跨学科融合，突破学科壁垒；注重实践能力培养，提高学生的综合素质；注重学生自主学习，培养学生的创新能力；注重社会实践，增强学生的社会责任感。
复合型人才培养模式研究及其实践
复合型人才培养模式研究及其实践随着社会的不断发展，越来越多的人开始意识到，只有拥有全面发展的能力和素质，才能在激烈的竞争中脱颖而出，成为具有市场竞争力的复合型人才。
因此，复合型人才培养模式也越来越受到关注和重视。
本文旨在探讨复合型人才培养模式的意义和实践方法。
一、复合型人才培养模式的意义复合型人才是指在某一领域具有专业知识和技能的同时，还具备跨越不同领域、不同学科的综合能力。
具体来说，复合型人才需要具有以下几个方面的能力：1、学科知识能力。
必须拥有扎实的专业基础和职业素养；2、实践能力。
能够应对实际工作和生活场景；3、创新能力。
能够勇于挑战，富有想象力和创造力；4、人际交往能力。
能够有效沟通和合作，建立良好的人际关系。
这些能力的结合，使得复合型人才成为了各领域的佼佼者和领袖。
复合型人才培养模式的意义在于，通过培养这样的人才，能够更好地适应现代社会的发展需求，从而推动经济的发展和社会的进步。
同时，复合型人才培养能够为个人提供更广阔的职业发展空间，为实现个人价值打下坚实的基础。
二、复合型人才培养模式的实践方法1、学院间的协作培养不同学院之间的协作培养，是一种备受重视的复合型人才培养方法。
比如，在大学校内，不同学院可以联合开设跨学科的课程，鼓励学生跨专业学习。
此外，学院之间也可以开展实践项目的合作，为学生提供更加全面的实践体验。
2、产学研结合的项目实践产学研结合的项目实践，是复合型人才培养的另一种有效方式。
产学研结合实践教学具有贴近市场、紧密联系产业的特征，能够让学生深入了解实际工作中面临的问题和需求，提高其综合素质和实践能力。
同时，这种实践方式也能够促进产业技术的升级和人才的交流，推动产业发展。
3、国际化人才培养随着全球化的发展，国际化人才的需求也越来越重要。
因此，建立国际化人才培养机制，通过与国外优质高校开展交流与合作，为学生提供更广阔的视野和交流平台，促进其跨文化沟通和深入了解国际工作环境，是一种不可缺少的复合型人才培养方式。
复合型人才培养模式浅谈
复合型人才培养模式浅谈首先，复合型人才培养模式注重学科交叉融合。
传统的专业培养模式往往将学科知识划分为各个独立的专业领域，学生只在自己所属专业领域进行学习。
然而，在现代社会，各个学科之间的交叉与融合已成为一种发展趋势。
复合型人才培养模式能够将学科知识进行整合和综合，培养出既深入专业领域，又能够跨学科进行研究和创新的人才。
其次，复合型人才培养模式强调综合能力的培养。
传统的专业培养模式注重学生对其中一个领域的专业知识和技能的掌握，而忽视了学生在其他领域的综合能力。
而复合型人才培养模式将培养学生的综合能力作为重要目标之一，让学生能够在学科交叉的情况下灵活运用知识和技能解决问题。
这种培养模式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的创新精神和解决问题的能力。
再次，复合型人才培养模式注重实践环节的设置。
传统的专业培养模式往往将教学重点放在理论知识的传授上，而忽视了实践能力的培养。
而复合型人才培养模式注重将理论与实践相结合，为学生提供实践机会和实践环节，使他们能够将所学知识应用到实际情境中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
这种培养模式能够培养出更具有实践经验和实际能力的人才。
最后，复合型人才培养模式注重学生自主学习能力的培养。
传统的专业培养模式往往强调教师的主导作用，学生只是被动接受知识。
而复合型人才培养模式注重培养学生的自主学习能力，让他们能够主动参与课程设计和学习过程，培养他们的创新意识和探究精神。
这种培养模式能够提高学生的学习能力和自主发展能力，使他们在学习过程中能够更好地适应未来社会的发展需求。
总之，复合型人才培养模式能够培养出既具备学科专业知识和技能，又具备跨学科综合能力和创新能力的人才。
它的出现和推广，对于推动高等教育的和发展具有重要意义，有助于培养更适应现代社会需求的优秀人才。
高等教育如何培养复合型人才
高等教育如何培养复合型人才在当今快速发展的社会中，复合型人才成为了各行各业所迫切需求的对象。
他们不仅具备扎实的专业知识，还拥有广泛的跨学科视野、创新能力、良好的沟通协作能力以及较强的适应能力。
高等教育作为人才培养的重要阶段，肩负着为社会输送复合型人才的重任。
那么，高等教育应当如何有效地培养复合型人才呢？首先，课程设置的优化是培养复合型人才的基础。
传统的专业划分过细，导致学生知识面狭窄。
为了改变这一状况，高校应当打破学科之间的壁垒，构建综合性的课程体系。
例如，可以开设跨学科的课程，如“生物化学与医学应用”“计算机技术与艺术设计”等，让学生在学习中了解不同学科之间的关联，培养他们的综合思维能力。
同时，增加选修课程的种类和数量，鼓励学生根据自己的兴趣和职业规划选择课程，拓宽知识面。
实践教学环节对于培养复合型人才至关重要。
高校应加强与企业、科研机构的合作，为学生提供更多的实习、实训机会。
通过实际项目的参与，学生能够将所学的理论知识应用到实践中，提高解决实际问题的能力。
比如，工科学生可以参与企业的工程项目，了解工程设计、施工、管理等全过程；文科学生可以到政府部门、社会组织等进行实习，熟悉社会运作机制，提升沟通和协调能力。
此外，还可以组织学生参加各类学科竞赛、创新创业活动，激发学生的创新意识和团队合作精神。
师资队伍的建设是培养复合型人才的关键。
教师不仅要有深厚的专业知识，还应具备跨学科的素养和丰富的实践经验。
高校可以通过引进具有跨学科背景的教师，或者鼓励现有教师进行跨学科进修、合作研究等方式，提升教师队伍的综合素质。
同时，建立教师与企业之间的交流机制，让教师了解行业的最新动态和需求，将实际案例引入教学中，使教学内容更具针对性和实用性。
培养学生的自主学习能力和终身学习意识也是不可或缺的。
随着科技的飞速发展和社会的不断进步，知识的更新速度越来越快。
学生只有具备自主学习的能力，才能不断适应新的变化和挑战。
高校可以通过开设学习方法指导课程、提供丰富的学习资源等方式，引导学生掌握有效的学习方法，培养自主学习的习惯。
我国复合型人才培养模式现状与进展
我国复合型人才培养模式现状与进展【摘要】目前，我国复合型人才培养模式的重要性日益凸显，本文通过分析现状、进展情况、特点、问题与挑战以及发展趋势，探讨了该模式在我国的实施情况。
我国复合型人才培养模式在不断完善中，但仍存在一些问题和挑战，如教育资源不均衡、创新能力不足等。
未来，我国应加强政策支持，推动产学研深度合作，培养更多符合社会需求的复合型人才。
建议加强学校与企业的合作，开展实践性教学，拓展学生的视野和技能，以应对未来社会的挑战和需求。
我国复合型人才培养模式的规划与实施将对我国经济社会发展产生重要影响，有望成为我国高等教育改革的重要突破口。
【关键词】复合型人才培养模式、我国、现状、进展、特点、问题、挑战、发展趋势、重要性、未来发展方向、建设建议。
1. 引言1.1 当前我国人才培养模式的重要性当前我国人才培养模式的重要性体现在多个方面。
人才是国家的重要资源，对国家的发展和竞争力起着至关重要的作用。
一个国家拥有优秀的人才，将能够在各个领域取得更大的成就。
人才是推动科技创新和社会进步的主要力量。
优秀的人才能够推动科技的不断进步，推动社会的不断发展。
人才的培养是国家长期发展战略的重要组成部分。
只有不断培养和输送各类专业人才，国家才能够保持持续稳定的经济增长和社会进步。
当前我国人才培养模式的重要性不言而喻，需要不断创新和完善，以适应时代的发展需求和挑战。
1.2 复合型人才培养模式的定义复合型人才培养模式是指将传统的专业知识培养与跨学科知识、综合能力和创新思维的培养相结合，以培养具有多方面素质和能力的综合型人才为目标的一种教育模式。
这种模式要求学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备批判性思维、创造性思维、团队合作能力和跨学科交叉能力。
在复合型人才培养模式中，教育机构需要重新审视课程设置、教学方法和评价体系，以确保学生在学习过程中得到全方位的培养和提升。
复合型人才培养模式的出现是为了适应社会和经济的发展需求，培养适应未来社会发展需要的人才。
我国复合型人才培养模式现状与进展
我国复合型人才培养模式现状与进展1. 引言1.1 我国复合型人才培养模式现状与进展我国复合型人才培养模式是指培养学生具备多方面技能和知识，能够适应多种工作环境和需求的人才。
随着社会经济发展和科技进步，我国对复合型人才的需求越来越大，因此我国复合型人才培养模式的建设也日益受到重视。
目前，我国的人才培养模式存在一些问题和挑战。
一方面，传统的人才培养模式主要注重学生的专业知识和技能培养，忽视了学生的综合素质和实践能力。
一些高校的教学内容和方法滞后，跟不上社会需求和发展速度，导致学生毕业后与用人单位的需求存在较大差距。
我国复合型人才培养模式也在不断取得进展。
一些高校开始尝试改革教学内容和方法，注重培养学生的创新能力和综合素质。
政府也出台了一系列政策支持高校开展复合型人才培养，推动人才培养模式的创新和完善。
未来，我国应继续加强复合型人才培养模式的建设，注重培养学生的综合素质和实践能力，使他们能够适应社会的发展需求。
只有不断完善人才培养模式，才能促进我国经济社会的可持续发展。
2. 正文2.1 当前我国人才培养模式的现状目前我国人才培养模式的现状可以说是处于一个转变期。
传统的教育模式主要注重学生对知识的掌握和应试能力的培养，而缺乏对学生综合能力的培养。
这导致了一些问题，比如学生缺乏实践能力和创新能力，难以适应社会快速变化的需求。
在当前社会发展的背景下，这种传统的教育模式已经不能满足社会的需要。
许多高校和企业开始探索新的人才培养模式，即复合型人才培养模式。
这种模式主张将专业知识与实践能力、创新能力、沟通能力等综合能力结合起来进行培养，培养出的人才不仅具备专业知识，还具有广阔的视野和创新精神。
要将这种理论转化为实践并不容易，在目前的情况下，我国的复合型人才培养模式仍处于起步阶段。
一方面是因为传统的思维模式仍然存在，另一方面是因为教育资源和制度也需要不断完善。
我国当前人才培养模式的现状虽然还存在一些问题，但是正在逐步朝着复合型人才培养模式的方向发展。
浅谈对复合型人才培养的思考
经济管理89浅谈对复合型人才培养的思考单凤玉 大庆钻探地质录井一公司人事部摘要：着眼于有效提升生产一线员工综合技能水平，以提升一线员工队伍综合素质为主线，以建设复合型人才队伍为目标，着力培养一兼多岗、一专多能型的一线干部员工，为夯实发展基础、提高生产效率、优化人员配置、减少用工投入提供智力支撑和人才保证。
关键词：企业管理；人才培养；复合型人才中图分类号：F270 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)024-0089-01企业需要复合型人才，尤其是在机构扁平化、管理信息化发展环境下的现代企业，更需要以复合型人才为依托，保障企业高质量发展。
一、构建复合型人才培养的原则１．目标明确以目标为导向，紧密围绕企业总体工作任务和生产经营管理实际，合理确定复合型人才培养思路、目标，制定切实可行的培养计划，保证培训工作周密组织、顺利进行。
２．界面清晰以需求为导向，划分专业系统、管理层级，分类别、分层面做好培训内容、培养对象、培训载体等调研分析工作，根据企业需求及员工素质合理确定复合型人才培养的核心对象。
３．措施得当以方法为导向，在人才培养过程中，选取科学有效、简便实用的培训方式方法、应用载体，因企制宜、因人制宜、因地制宜、因时制宜，提高复合型人才培养的针对性和实效性。
二、构建复合型人才培养的方法１．师徒帮带多类型、多渠道、多层级开展师徒帮带，依据员工队伍规模，以一对一、一对多的形式，签订师徒合同，明确帮带目标和责任，充分发挥传帮带作用，以点带面增强培训效果。
对于技能操作人员，以技能专家、高级技师、技师、技术能手等为依托，着重培养博览众长型现场操作多面手；对于专业技术人员，以技术专家、学术技术带头人、技术骨干等为依托，着重培养博学多才型科研设计排头兵；对于基层管理人员，以大队领导、管理专家等为依托，着重培养博闻强识型经营管理领头雁。
２．集中授课采取基层选送、集中抽调、脱产授课等方式，快速、批量培养复合型人才，以内部培训师为基础、以外部培训师为辅助，重点培训前沿发展理念、岗位理论知识等内容，并通过优选培训师资、优化培训课程、规范培训课件，在保障日常生产安全平稳运行前提下，根据培训实际需求，时间宜长则长、宜短则短，分别采取“长深慢”、“短平快”方式，达到培训预期效果。
【浅谈智能制造时代下对复合型人才的培养】 一专多能复合型人才
【浅谈智能制造时代下对复合型人才的培养】一专多能复合型人才浅谈智能制造时代下对复合型人才的培养当前，全球制造业的格局正在发生巨大改变，无论是德国的“工业4.0”，还是我国的“中国制造2025”，都是一场以制造业数字化、网络化和智能化为核心的变革正在发生。
但无论如何，最核心的还是人的变革，企业如何在智能制造时代下保持竞争力，就需要的是复合型人才的培养。
复合型人才指具有两个或两个以上专业或学科领域的基本知识和基本能力的人才。
就设计人员来说,机械/电气专业是我们的立足之本,而信息化知识是提高效率的工具,自动化知识、数据分析能力、创新力等都是我们需要的能力。
对销售工程师来说，市场营销能力是主，对设备的了解，对市场的分析是辅，相辅相成更有助于销售的增长。
这里就浅谈一下工程技术人才复合化培养的一些注重点：1.复合型人才需要注重创新力培养：各个领域的传统模式因为智能制造被打破。
各大领域的变化越来越大。
只有具有创新精神的人,才能有大发展。
有创新精神的人,不断为社会提供新思想、新理论、新方法和新发明。
中国制造在2025背景下,以制造业创新发展为主题,战略中的五项重点工程、九大任务以及十大重点领域,多次提及创新发展。
高精尖技术对复合型人才的要求越来越高。
团队合作中,复合型人才的作用更加明显。
以机器人为例,机器人正在向国防、化工、医疗健康、家庭服务发展。
有效对接产业,都需要复合型人才。
2.复合型人才需要有问题分析能力：由于我国一直处于应试教育模式,学生都是被动学习,不习惯思考,被动接受老师知识的灌输，学生的创新意识较弱。
在中国制造2025战略中,提出信息化和工业化深度融合。
两化融合,在重点突破的领域中,如信息技术产业,装备业,新材料等领域中,科技含量高,且是新兴产业,可以复制的技术少。
这就更加要求具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。
只有具备这些能力,才能细化问题、分解问题,逐步解决问题。
3.复合人才需要扎实的专业知识：专业知识是我们的立身之本，在智能制造时代,机器的功能复合,控制智能化,加工过程自适应控制,加工参数的智能化优化和选择,智能故障自诊断与修复技术,智能故障回放和故障仿真技术,智能化交流伺服驱动装置,智能数控系统等技术都是机械、电气、计算机等学科融合交汇的产物。
工程化项目式复合型人才培养模式
工程化项目式复合型人才培养模式一、引言随着社会的不断发展，人才培养模式也在不断改革和创新。
工程化项目式复合型人才培养模式是一种新型的人才培养模式，它强调学生在实际项目中的应用能力和团队合作能力，培养学生全面发展的能力和素质。
本文将从该模式的基本理念、实施方法和效果评估等方面展开阐述。
二、基本理念工程化项目式复合型人才培养模式的基本理念是以工程项目为载体，采用复合型人才培养模式，将理论学习与实践紧密结合，培养学生的创新意识、实践能力和团队协作能力。
通过参与实际的工程项目，学生将学到的理论知识应用于实践中，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，培养学生的项目管理和团队协作能力。
三、实施方法1.选题和组建团队教师根据课程要求或者学生的实际需求，确定项目选题，并组建团队。
团队成员可以来自不同专业的学生，让他们在项目中发挥各自的特长，实现互补和合作。
2.项目计划和实施团队成员根据选题制定项目计划，明确项目的目标、任务和时间节点，确定每个成员的分工和责任。
在项目实施过程中，团队成员要遵守计划，按时完成任务，并及时进行沟通和协调。
3.实践和总结团队成员在项目实施过程中将学到的理论知识运用到实践中，解决实际问题，培养自己的实践能力和团队协作能力。
同时，团队成员要及时总结项目经验，发现问题并加以改进，为未来的项目实践积累经验。
四、效果评估教师可以通过学生的项目报告、成果展示、项目成果评价等方式对学生的实践能力和团队协作能力进行评估。
同时，教师还可以邀请企业专家或相关行业的人士对项目成果进行评价，为学生提供更加客观的评价。
五、结语工程化项目式复合型人才培养模式是一种新型的人才培养模式，它以工程项目为载体，注重学生的实践能力和团队协作能力的培养。
通过实践项目，学生可以将理论知识应用到实践中，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，培养学生的项目管理和团队协作能力。
希望这种模式能够得到更广泛的应用，为培养更多复合型人才做出贡献。
复合型人才培养模式浅谈
复合型法律人才的培养模式浅谈法学是一门应用性极强的学科，随着市场经济的发展，特别是加入WTO，中国加快了法制建设的步伐，法律已渗透到社会生活的各个领域。
21世纪高等法律教育已不再局限于为立法、司法、执法、法律服务、法律监督等法律职业部门培养高素质的法律人才，还将致力于培养治理国家、管理社会、发展经济的高层次、复合型的治国人才。
社会客观形势的发展，对法律人才的素质及其知识结构提出了新的要求，也要求高等法律教育对人才培养模式作重新的审视和相应的调整。
一、我国法律教育现状及时代要求我国法律教育，由于复杂的历史原因经历了艰难、曲折的发展过程，可谓命运多蹇，暴起暴落。
跨入20世纪后，中国法律教育呈现出一派繁荣景象。
80年代，为解决当时法律人才青黄不接问题，国家提倡多形式、多渠道、多层次兴办法律教育，从而带来了我国法律教育的复兴，也初步满足了当时国家法制建设的人才需求。
但是这种急速发展，却使法律教育体系中从中专、专业证书、专科、本科、双学位、到研究生课程班、研究生班、硕士、最后到博士，一应俱全，我国法律人才培养层次之多世界罕见。
这视必导致我国法律人才类型的混乱。
90年代末，随着教育体制的改革，法律教育体系已调整为专科、本科、法学硕士、法律硕士、博士。
然而，除研究生教育有一定的专业学术方向，教育模式有自己的特色外，目前，无论是专科，还是本科，也无论综合性大学，还是理工、农医类院校，其教学目的、教学方法、实践环节大同小异，特别是教学内容均以民法、刑法、宪法、法理等法学专业课程为核心，这种模式的培养目标实质是定位在为一般的法律职业部门培养法律人才，如法院、检察院、律师事务所等单位。
但是，随着社会经济文化的发展，特别是加入WTO后，社会对法律人才的需求已不仅仅局限在这些法律职业部门。
笔者认为，未来社会对法律人才更多的需求在于国家机关和企事业单位。
这就使法律人才出现了不同的类型和层次：即有学术型法律人才；应用型法律人才包括实践型法律人才和复合型法律人才；辅助型法律人才。
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复合型法律人才的培养模式浅谈法学是一门应用性极强的学科，随着市场经济的发展，特别是加入WTO，中国加快了法制建设的步伐，法律已渗透到社会生活的各个领域。
21世纪高等法律教育已不再局限于为立法、司法、执法、法律服务、法律监督等法律职业部门培养高素质的法律人才，还将致力于培养治理国家、管理社会、发展经济的高层次、复合型的治国人才。
社会客观形势的发展，对法律人才的素质及其知识结构提出了新的要求，也要求高等法律教育对人才培养模式作重新的审视和相应的调整。
一、我国法律教育现状及时代要求
我国法律教育，由于复杂的历史原因经历了艰难、曲折的发展过程，可谓命运多蹇，暴起暴落。
跨入20世纪后，中国法律教育呈现出一派繁荣景象。
80年代，为解决当时法律人才青黄不接问题，国家提倡多形式、多渠道、多层次兴办法律教育，从而带来了我国法律教育的复兴，也初步满足了当时国家法制建设的人才需求。
但是这种急速发展，却使法律教育体系中从中专、专业证书、专科、本科、双学位、到研究生课程班、研究生班、硕士、最后到博士，一应俱全，我国法律人才培养层次之多世界罕见。
这视必导致我国法律人才类型的混乱。
90年代末，随着教育体制的改革，法律教育体系已调整为专科、本科、法学硕士、法律硕士、博士。
然而，除研究生教育有一定的专业学术方向，教育模式有自己的特色外，目前，无论是专科，还是本科，也无论综合性大学，还是理工、农医类院校，其教学目的、教学方法、实践环节大同小异，特别是教学内容均以民法、刑法、宪法、法理等法学专业课程为核心，这种模式的培养目标实质是定位在为一般的法律职业部门培养法律人才，如法院、检察院、律师事务所等单位。
但是，随着社会经济文化的发展，特别是加入WTO后，社会对法律人才的需求已不仅仅局限在这些法律职业部门。
笔者认为，未来社会对法律人才更多的需求在于国家机关和企事业单位。
这就使法律人才出现了不同的类型和层次：即有学术型法律人才；应用型法律人才包括实践型
法律人才和复合型法律人才；辅助型法律人才。
复合型法律人才，除了要熟练地掌握相应的法学知识外，还要掌握相关的学科知识和现代化的工作技能，以适应新的时代知识结构的多元要求。
这种人才素质要求上的变化，必然导致人才培养模式的变革。
二、法律硕士培养模式的利弊
近年来，我国适应社会需要，借鉴国外经验，创建了法律硕士培养模式。
法律硕士教育的创设初衷是培养复合型、且具有实务能力的高层次法律人才，招收对象为非法学专业大学本科毕业生，学制两年，以法学专业核心课程为主要教学内容，采取学分制的教学模式，学生学完规定学分，论文答辩合格，获得法律硕士学位，这种法律人才的培养模式可以满足社会对法律人才既懂法律，又具有专业技术知识的需求，但这种模式也存在缺憾。
1．这种模式的创设和实施，使我国研究生教育层次又多出一个分支，使原本复杂的法律人才培养模式更加混乱，不利于我国法律人才培养模式的规范调整。
2．法律硕士教育很难使学生达到高于本科的研究生专业水平。
法律硕士学制2年，教学内容是以普通法律专业核心课程为基础，即是法律本科必修课程，且又往往以专题、讲座形式开设，可以说在2年里学生受到的是初级的、不完整的法律学历教育，从法律专业知识和专业素养上看，应该说他们不高甚至是低于法律本科学生。
因为法律本科学生受到的是四年的专业学习和训练，而法律硕士在学历层次上却是高于本科学生的研究生层次，这是不尽合理的。
3．法律硕士教育很难达到培养“实务型”法律人才的培养目标。
法律硕士教育的实施使法律研究生教育形成了法学硕士教育以培养“学术型”高级法律人才为培养目标和法律硕士以培养“实务型”高级法律人才为培养目标的“双轨制”并行的局面。
而我国长期以来研究生教育一直以培养“学术型”人才为指向，从教育设施、教材、教学方法到教师结构都
不具备培养“实务型”高级法律人才的条件。
因此，学生在2年时间里很难达到既具有法律专业知识，又具有实务能力的高级法律人才。
笔者认为，高等法律教育应以培养具有“复合型”知识结构的法律人才为指向，实务能力的培养，应由各法律职业部门按照需求创办职业训练学校来完成。
4．从高等法律教育体系看，法律硕士很难与法学博士教育相衡接。
法律硕士毕业生很难满足攻读法学博士学位研究生所要求的专业知识条件。
仅是接受了2年初级法律学历教育的法律硕士无法与经本科4年、研究生3年的法律专业训练的毕业生处于同一专业知识水平上。
这使我国原本规范的高级研究生学位教育的链条上出现了一个缺口。
综上所述，将法律硕士教育做为培养高级复合型法律人才的主要培养模式在我国还有待于进一步探讨。
三、“双学位”培养模式应成为培养复合型法律人才的主渠道
笔者认为“双学位”培养“复合型”法律人才模式更适合我国。
“双学位”培养模式是指学生在校期间修读完法学和另一学科的专业课程，成绩合格达到毕业要求的，获得法学学士学位和另一专业学士学位即“双学位”。
“双学位”法律人才培养模式的学制应为4至6年。
这是法律复合型人才培养的基本要求和我国总体教育制度决定的。
就复合型人才而言，社会要求其同时具备素质教育和职业教育两方面的潜质。
依国外通例，要培养文化素养过硬且具有较高法律技能的人才，均分两阶段进行，且需要六年以上的时间，现行的四年教育制度只是将本科法学教育定位在素质教育这一层面，离法律职业教育相去甚远，五年制有利于弥补因学时不足而导致的法律应用型人才相关知识的缺乏和实践技能的薄弱。
笔者认为应将这种“双学位”培养模式作为我国高等法律教育培养复合型人才的主渠道。
因为：
1．双学位培养模式比较灵活，各学校可根据具体情况，既可以采取法学专业学生辅修一门专业，也可以在高年级中结合自己学校的学科优势，分方向设置技术专业课程由学生自主选择。
如可设行政管理课程组；
国际贸易课程组；网络计算机组等等。
还可以采取招收非法学专业读完大三课程的在校本科生就读法学专业。
在实行学分制的学校可采取学校确定法学双学位课程及学分学生只要修完规定的课程并修满学分即可获得双学位。
2．这种模式满足了培养复合型法律人才的需求。
“双学位”培养模式的培养目标是懂法律同时又具有广阔的知识背景的复合型人才。
学制4-6年，教学内容是以法律专业核心课程为基础，教学方法灵活。
在这些方面“双学位”培养模式与法律硕士培养模式是一致的。
学生在4～6年里，修完规定的技术专业课程、法学专业核心课程和相关人文修养课程。
从知识结构看满足了复合型法律人才的知识结构需要。
3．有利于我国高等法律教育体系规范化。
“双学位”教育属于本科教育，从毕业生具有的知识水平和与其具有的学历层次上看更加合理。
也符合我国高等教育要坚持本科为基础，以“以本为本”的原则，有利于我国高等法律教育规范调整。
4．“双学位”模式教学可采取学分制，教学方法灵活。
这种模式可采取学分制方式。
学生在校其间可以自主选择修业时间、修业课程，修满规定学分即可毕业，这样充分调动了学生的学习积极性和自主性。
有利于学生学习能力的养成和提高。
5．从法律普及看，二学位教育更能满足社会的需要。
因为法律硕士招生学校有限，考取的人数较少，而二学位教育在现有的综合性大学的法律专业均可实行。
其招生范围和人数远远大于目前法硕的人数。
6．双学位教育也为理工、经济、农、医等类大学法律专业的发展开辟了前途。
据教育部1999年6月份的一项调查显示，我国目前272所理工院校中有107所开设法学专业，另外还有经济类和医学类院校也都设有法学专业，他们共同的特点是与老牌政法院校相比师资力量薄弱，科研能力较差，图书设备不全，教学管理经验不足，因此，毕业生在人才市场上很难与老牌政法大学和综合性大学法律专业毕业生相竞争。
而理工科、经济、农、医类院校有政法大学不具备的非法律专业教育资源，在专业技术
知识等方面有政法院校不具备的优势。
改变传统法学人才培养模式，以“双学位”教育为主，办出自己的特色，理工科、经济、农、医类院校法学专业才会有无限的生命力。
同时理工科、经济类院校“双学位”教育成为培养复合型人才的主渠道也可以节约教育资金，充分、合理利用教育资源。
总之，传统法律教育模式已无法适应社会“复合型”法律人才的需求，只有面对现实，选择符合中国国情的培养模式，法律教育才能得到规范发展，才能推动社会主义法制化的进程。