初中物理 第二节_力的合成
初中物理《力的合成》教案（通用8篇）
初中物理《力的合成》教案（通用8篇）初中物理《力的合成》教案（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的初中物理《力的合成》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理《力的合成》教案篇1知识与技能1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代、过程与方法1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、通过作图法培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。
2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。
教学重点1、合力与分力的关系。
2、力的平行四边形定则的理解和应用。
教学过程引入新课请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。
引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？举例：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进。
通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。
培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。
启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。
进行新课一、共点力的概念：1、什么样的力是共点力？2、你认为在掌握共点力的概念时应注意些什么问题？3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。
吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运动员举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？今天我们学习的是共点力的合成。
八年级物理全册_7.2_力的合成课件
新课标（HK）·物理 ·八年级全一册（下）
初中物理课件
第七章 力与运动
第二节 力的合成
初中物理课件
第七章 力与运动
自主学习
问题导学
图7－2－1
初中物理课件
第七章 力与运动
新知梳理 一 合力 如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果 相同，这个力就叫做那几个力的____合__力__；组成合力的每一个 力叫____分__力__。
7－2－6 初中物理课件
第七章 力与运动
例 3 同一直线上的两个力 F1 和 F2 作用在同一物体上。已知 F1
＝40 N，F2＝60 N，它们的合力大小与方向可能是( D )
A．大小为 100 N，方向与 F1 相反
B．大小为 100 N，方向与 F2 相反
C．大小为 20 N，方向与 F1 相同
初中物理课件
第七章 力与运动
4．如图7－2－7所示，重为3 N的脐橙，从树上落下的过程 中，受到重力和空气阻力的作用。关于脐橙所受合力的大小和 方向，以下说法中正确的是D( )
图7－2－7
A．大于3 N，方向向上 B．小于3 N，方向向上
C．大于3 N，方向向下
D．小于3 N，方向向下
初中物理课件
初中物理课件
第七章 力与运动
新知梳理 二 同一直线上二力的合成 当二力方向相同时，合力大小等于_____二__力__之__和_；合力方 向：___与__两__个__力__的__方__向__相__同。 当二力方向相反时，合力大小等于____二__力__之__差__；合力方 向：___与__较__大__的__那__个__力__的__方__向_相__同_。
第七章 力与运动
3. 如图7－2－6所示的装置处于静止，细绳和弹簧测力计的 质量忽略不计，不考虑细绳与滑轮之间的摩擦，两端挂的重物 各为10 N，则弹簧测力计的示数和小车受到的合力分别为( C )
力的合成 —沪科版八年级物理全一册课件
探究同一直线上二力的合成：
课本 P132
数据记录表
F1/N F2/N F/N
F1 与F2 大小： 1N 大小：0.5N 大小： 同向 方向：向右 方向：向右 1.5N
F1 与F2 大小： 2N 大小：0.5N 方向：
反向
向右
方向：向右 方向： 向左
注： 橡皮筋原长为AE，受力后 伸长为AE′，钩码每个重0.5N。
第七章 力与运动
第二节 力的合成
学习目标：
（一）知识与技能 1、理解等效理念，理解协力、分力、力的合成等概念。 2、理解分力、协力从本质上讲是一种等效替代。 （二）过程与方法 通过协力、分力、力的合成等概念的辨析，认识等效替代的 思想方法； （三）情感态度与价值观 通过实验探究及实验结果的互评，培养学生协作精神和实事 求是的科学精神
3
协力：
课本 P131
很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动．
【小结】以上这些事例说明一个力作用的效果 与两个(多个)力共同作用而产生的效果相同。 物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替。 4
协力：
课本 P131
【小结】如果一个力产生的作用效果跟另外几 个力共同作用产生的效果相同，则这个力可以 用来替代那几个力。这个力就叫那几个力的协 力，那组成协力的每一个力叫分力。
【交流与讨论】
➢ 在多人划艇运动中也运用了 协力的知识。请分析一下， 运动员是如何运用协力的呢？
➢ 当物体所受合外力为零时， 情况会怎样呢？
→保持静止或者匀速直线运动
10
作业
P134页
1、 2、3、4、5
11
12
5
同一直线上二力的合成：
课本 P132
求
物理八年级6 2《力的合成》
引入
T
T1
T2
G
G
T1
T2
G
T5
T3 G
T
G
一、合力
若一个力作用在物体上所产 生的效果跟几个力共同作用产 生的效果相同，则这个力叫那 几个力的合力.
二、分力
若一个力作用在物体上所产生的 效果跟几个力共同作用产生的效果相 同，则这个力叫那几个力的合力，而 把那几个力叫这个力的分力.
求已知合力的几个分力叫做力的分解。
同。 ——等效替代。
水桶重200N，若：(1)水桶 受到竖直向上，大小等于50N的 合力，则人向_竖__直__向_上__方向提水 桶，拉力的大小是_2_5_0____N；(2) 水桶受竖直向下，大小等于50N 的合力，则人向_竖__直_向__上__方向提 水桶，提力的大小是_1_5_0___N.
右边合力F右=F1+F2+F3+F4=10N+20N+30N+40N=100N 左边合力F左=F5+F6+F7+F8=20N+15N+15N+20N=70N
F合= F右-F左=100N-70N=30N 方向水平向右
不在同一直线上的力也有同样的规律吗?
二、平行四边形定则
如果用表示两个共点力F1和F2的线段为邻 边作平行四边形，那么，合力F的大小和方向
第二节 力的合成
序言
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八年级物理全册第七章力与运动第二节力的合成课件
效果相同
协力大小： 3N
协力方向： 水平向左
2、在同一条直线上，F1和F2的方向相反时 ，则F合=F1－F2，协力的方向与较大力的方 向相同。
协力大小： 未知
协力方向： 未知
3、不在同一条直线上时， 则｜F1－F2｜<F合<｜F1＋F2｜，方向与角度有关
。
F支
F合＝0N
G
3、协力不是单独存在的力。协力和分力不同时 存在。
第七章 力与运动
第2节 力的合成
一个力的作用效果与两个 力共同作用的效果相同。
一、协力
1、如果一个力的作用效果跟几个力的共同作用产生 的效果相同，这个力就叫做这几个力的协力。组成协 力的每一个力叫分力。
F1
F2
F
一、力的合成
协力大小： 10N
协力方向： 水平向右
1、在同一条直线上，F1和F2的方向相同时， 则F合=F1＋F2，协力的方向与两个力的方向相 同。
F 合= F1 +F2
运动员是如何运用协 力的？ 这也属于同一直线上 二力的合成吗？
——靠步调一致，奋力划浆来增大协力的。 受到的协力越大，前进的速度就越快。
你是否想过物体所受到的合外力为零 时，情况会怎样呢？
F支
G
运动状态不改变，物体会保持匀速直线运动 状态或静止状态
协力
如果一个力产生的作用效果与几个力共 同作用产生的效果相同，那么这个力就
例：有关协力概念错误的是（ B ） A．协力是从力作用效果上考虑的 B．协力的大小总比分力大 C．协力的大小可以小于任何一个分力 D．考虑协力时就不用再考虑各分力了
例：一个物体受到 F1=4N,F2=6N的作用,且两个力 在同一直线上,则这两个力的协力大小( A )
力的合成PPT课件
能力提升练
【点拨】物体的重力G＝mg＝0.5 kg×10 N/kg＝5 N, f＝3 N； 当物体竖直上抛时，重力和阻力的方向都是竖直向下，二力 的方向相同，则协力F＝G＋f＝5 N＋3 N＝8 N，协力的方向 竖直向下；上升到最高点时，物体只受重力作用，所以协力 F′＝G＝5 N，方向竖直向下；当物体竖直下落时，重力的方 向竖直向下，阻力的方向竖直向上，二力的方向相反，故协 力F″＝G－f＝5 N－3 N＝2 N，协力的方向也是竖直向下。 【答案】8；5；2
能力提升练
8．[202X·菏泽]阅读并计算：作用于同一点的两个力的合 成符合平行四边形定则(线段的长短表示力的大小， 箭头方向表示力的方向)，如图甲、乙所示，以表示 F1和F2这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个 邻边之间的对角线就代表协力F的大小和方向。请计 算丙图中F1和F2协力的大小为________N。
能力提升练
11．放在水平面上的物体A同时受到F1、F2两个力作用，如
图(a)所示。请在图(b)中画出这两个力的协力的图示。
解：如图所示。
【点拨】根据图示可知，二力为同
一直线上方向相反的两个力，因此
协力F合＝F1－F2＝50 N－20 N＝ 30 N，方向与F1方向相同，水平向 左；过物体的重心沿水平向左的方
施力情况 用两个弹簧测力计 用一个弹簧测力计
大小 F1＝2.5 N F2＝1 N F＝1.5 N
方向 向右 向左 向右
基础巩固练
(1)从上表的记录中你能得到的关于作用在同一直线上协力 与分力的大小关系是___F__＝__F_1_－__F_2__(用字母表示)。
【点拨】由表中的记录分析可知，同一直线上 的两个分力为F1＝2.5 N，F2＝1 N，协力为F＝ 1.5 N，由此可得出F＝F1－F2，协力的方向与较 大的力F1的方向相同；
初中物理《力的合成》(共28张)ppt75
如果一个力作用在物体上，它 产生的效果跟几个力共同作用的 效果相同，这个力就叫做那几个 力的合成，而那几个力就叫做 这个力分力。
求几个已知力的合力就叫做力的合成。
一、同一直线上力的合成
（1）两个分力方向相同
一、同一直线上力的合成
（1）两个分力方向相同
一、同一直线上力的合成
（1）两个分力方向相同
（2）两个分力方向相反
一、同一直线上力的合成
（2）两个分力方向相反
F1
F2
F
F的作用效果与F1、F2的作 用效果相同，F与F2的方向
相同。F1、F2的合力为F =F2-F1
我们想将一个管灯挂在天花板上，你能设计几种挂法？
G
G
G
二、互成角度的力的合成
F1
F
F2
甲
乙
F F1
F2
互成角度的力 F1、F2的合）两个分力方向相同
一、同一直线上力的合成
（1）两个分力方向相同
一、同一直线上力的合成
（1）两个分力方向相同
F1 F2
F=F1+F2 F的作用效果与F1、F2的作用效 果相同，F与F1、F2的方向相同
F1、F2的合力为F =F1+F2
一、同一直线上力的合成
（2）两个分力方向相反
甲、乙的作用效果相同，都将重物吊起。
再如 下图：
再如 下图：
再如 下图：
再如 下图：
再如 下图：
再如 下图：
F1 F2
F
F1、F2与F的作用效果相同，在此情况下，互成角 度的力F1、F2的合力F也满足平行四边形法则。
（三）多个力的合成
F2 F3
F123 F1234 F12
力的合成PPT课件
嘿嘿，我一 个人也能将同 样的板凳举到 相同的高度！
很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动．
数只蚂蚁 移动树叶 一只甲壳虫 移动树叶
多个船帆 驱动航船 一个发动机 驱动航船
作用效果相同
在这些事例中,有什么共同的地方?
这些事例说明一个力的作用效果可以与两 个(多个)力共同作用而产生的效果相同．
4.下列说法正确吗？
（1）在同一直线上，两个力的协力一定大于其 中的任何一个分力。
（2）在同一直线上，两个力的协力一定小于其 中的任何一个分力。
（3）在同一直线上，两个力的协力小于或等于 这两个力的大小之和。
交流与讨论：在多人滑艇运动中也运用了协力的 知识．同学们分析一下，运动员们是如何运用协 力的呢？这还属于同一直线上二力的合成吗？
物理学中我们叫 它等效，也可以
叫等效代替
F1
F2
F
如果一个力（F）产生的作用效果跟另外几个力共同 作用产生的效果相同，这个力可以替代那几个力。
这个力（F）就叫那几个力的协力，那几个力叫做 力（F）的分力。
F2
F1
F
在这幅图片中,哪个力是哪几个力的协力?
求几个力的协力叫做 力的合成
求两个力的协力叫做 二力的合成
F
F1 /N
F2 /N
F /N
F1与F2同向
大小：1N
大小：0.5N 大小：1.5N
方向：向右 方向：向右
F1与F2反向
大小：2N 大小：0.5N
方向： 向右 方向：向左
方向：向右
根据以上实验结果，分析讨论同一直线上二力 合成的情况：
❖ 当两个分力方向相同时，协力的大小如何？方 向怎样？
❖ 当两个分力方向相反时，协力的大小如何？方 向怎样？
力的合成pptx
吊车通过将多个作用力进行合 成，可以实现物体在任意方向 上的移动。
桥梁的承重能力分析
01
桥梁的承重能力取决于其结构和材料，但力的合成也是关键因 素之一。
02
通过力的合成，可以确定桥梁在不同受力情况下的最大承重能
力。
这有助于设计者了解桥梁在不同情况下的性能表现，为桥梁的
03
安全性和稳定性提供保障。
汽车的动力学分析
材料
实验滑轮、绳索、重物。
实验步骤与操作
1. 准备实验设备，将 测力计固定在实验支 架上。
2. 将绳索穿过实验滑 轮，一端固定在重物 上，另一端连接测力 计。
3. 调整滑轮位置，使 重物悬挂于测力计下 方。
4. 缓慢移动测力计， 观察并记录测力计上 的数值变化。
5. 重复步骤2-4三次 ，以减小误差并提高 实验数据的准确性。
2023
力的合成pptx
contents
目录
• 力的合成简介 • 力的合成的基本原理 • 力的合成实验操作 • 力的合成在实际问题中的应用 • 总结与展望
Байду номын сангаас
01
力的合成简介
力的定义与性质
力的定义
力是物体之间的相互作用，是改变物体运动状态的原因。在 物理学中，力通常被定义为矢量，具有大小和方向两个属性 。
通过学习力的合成，我们可以更好地理解物体受到力作用时的运动状
态和变化，对于工程设计、机械制造等领域具有重要意义。
03
学科交叉
在学习力的合成时，我们可以结合其他学科的知识，如数学、物理和
工程学等，以加深对力的合成的理解。
THANK YOU.
它是以一个点为起点，将两个力的方向分别指向另外两个点，然后以这两个点为 端点作一条直线，这条直线就是合力所在的直线。
八年级物理全册第七章第2节力的合成教案1新版沪科版
12320XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
初中物理《力的合成》(共24张)ppt74
1、方向相同的两个力合成！
2、方向相反的两个力合成！合力 的大小是________N，方向向 ______
1、同一直线上方向相同的两个 力合成！
F1 F2 F F1 F2
在同一条直线上对于任意的合力F合 与两个分力F1和F2都有这样的关系：
F1 F2 F F F 1 2 合
沪科版新教材同步教学课件
第七章 力与运动
第二节 力的合成
• 什么是力？ • 力会产生什么作用效果？ • 影响力的作用效果的因素是什么？
1、 如何描述力？
描述一个力应该包括：力的 三个要素，力的单位
2、力的三要素是什么？
3、力的作用效果是怎样的？ 力的作用效果是包括：1、使物 体发生形变，2、使物体的运动 状受到重力G和 浮力F的作用，这两 个方向相反。 此时重力和浮力 的合力又该怎样计算 呢？
G
探究同一直线上二力的合成
A (a) E E＇ F2 F1 备注： 橡皮筋原长为AE，受力
后伸长为AE′，钩码每个重0.5N。
A (b) F2 F1 E E＇
数据记录表
F1/N
(c) A E E＇ F
数只蚂蚁才能挪动的一片树叶， 仅一只甲克虫就可以挪动它，那 么，这只甲克虫的作用力在效果 上是一样的。
如果一个力产生的作用效果跟几个力 共同作用产生的效果相同，这个力就 叫那几个力的合力
组成合力的每一个力叫分力
在右图中，既有人在车前 拉，又有人在车后推，车同时 受到拉力F1和推力F2的作用， 并且这两个力的方向相同。 那么，这时拉力和推力的 合力是多大呢？ F2 F1
龙舟赛
拔 河
上海南浦大桥
（斜拉桥）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
力的合成--总结PPT课件
13
练习:F1＝6Ｎ, F2＝6Ｎ, 它们互成1200夹角,求出 合力F的大小和方向． (用作图法和计算法)
14
讨论
1、F1、F2大小一定,夹角增 大,合力如何变化? 合力什么时候最大,什么时 候最小?合力的范围如何?
动画演示1
动画演示2 15
合力与分力的大小关系
1、在两个分力F1、F2大小不变的情况下，两个分力
注意：同一直线上力的合成是
平行四边形定则应用的特例。
16
合力与分力的大小关
讨论
系
2、合力不变，夹角变大，两个 等值分力的大小如何变化？
动画演示1 (动画演示2)
2、 合力不变，夹角越大， 两个等值分力的大小越大。
17
练习：课本P64.1
已知F1=2N，F2=10N， (1)它们的合力有可能等于 5N、8N、10N、15N吗? (2)合力的最大值是多少?最 小值是多少?合力的大小范 围是多少?
合力可能大于、等于、小于任一分力 （2）在两个分力F1、F2大小不变的情况下，两个
分力的夹角越大，合力越小。 （3）合力不变的情况下，夹角越大，两个等值分
力的大小越大。
23
课本P64.3
24
练习： 1、关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系，下列
BD 说法中正确的是（
）
A、分力与合力同时作用在物体上
3
二、力的合成
1、同一直线上两个力的合成
F1=4N
0 F2=3N
F = F1+F2= 7N
两力同向相加 大小F =F1+F2，方向与两力方向相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4
二、力的合成
1、同一直线上两个力的合成
力的合成—沪科版八年级物理全册课件
左图中水平放置在桌面上的一个测力计，物体重 为6N，则测力计示数是＿＿＿＿6 ＿N，测力计受到 协力为＿＿0＿＿N
右图中水平放置在桌面上的一个测力计，物体重 为6N，则测力计示数是＿＿＿＿6 ＿N，测力计受到 协力为＿＿＿0＿N
龙舟赛
拔 河
上 海 南 浦 大 桥
（2）同一直线上同方向的两个力的协 力大小是200牛顿，方向向下。其中一个力 的_1_2大_0_N小__是，8方0牛向顿__，向__另下_一_ 个力的大小是
（3）一辆车沿坡路上行，一个人在车 前用200N的力沿坡路向上拉车，另一个人 在车后用150N的力沿坡路向上推车。车受 到的这两个人的协力是35__0_N___，方向是沿__坡___路_。向上
A.两个不为零的力，其协力一定不为 零。
B.两个力的协力，一定大于其中任何 一个力。
C.求两个力的协力就是将两个力的大 小相加。
D.不论两个力的方向如何，协力的方 向总是与较大的那个力的方向一致。
（1）同一条直线上两个向上的力， F1=20牛、F2=40牛，它们的协力是___6_0N __，方向__向__上__。
器材： 弹簧 刻度尺 弹簧测力计
视察力的作用效 果：形变的大小
测量分力、 协力的大小
分析：两种情况：1.二个分力的方向相同， 求协力的大小和方向。
2.二个分力的方向不同， 求协力的大小和方向。
F1=15N F2=10N F=25N
F=F1+F2
协力的大小等 于分力之和
协力的方向与 分力相同
协力的大小等 于分力之差。 协力的方向与 较大分力相同
2、一个物体只受到F1 和 F2两个力的作用，这两个 力的三要素完全相同，则这个物体受到的协力是 （ C）
(新)中学物理《第二节 力的合成与分解》知识详解及典型训练试题
第二节 力的合成与分解【基本概念、规律】一、力的合成 1．合力与分力 (1)定义：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同，这一个力就叫那几个力的合力，那几个力就叫这个力的分力．(2)关系：合力和分力是一种等效替代关系． 2．力的合成：求几个力的合力的过程． 3．力的运算法则(1)三角形定则：把两个矢量首尾相连从而求出合矢量的方法．(如图所示)(2)平行四边形定则：求互成角度的两个力的合力，可以用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向． 二、力的分解1．概念：求一个力的分力的过程．2．遵循的法则：平行四边形定则或三角形定则． 3．分解的方法(1)按力产生的实际效果进行分解． (2)正交分解． 三、矢量和标量 1．矢量既有大小又有方向的物理量，相加时遵循平行四边形定则． 2．标量只有大小没有方向的物理量，求和时按算术法则相加．【重要考点归纳】考点一 共点力的合成 1．共点力合成的方法 (1)作图法(2)计算法：根据平行四边形定则作出示意图，然后利用解三角形的方法求出合力，是解题的常用方法． 2．重要结论(1)二个分力一定时，夹角θ越大，合力越小．(2)合力一定，二等大分力的夹角越大，二分力越大． (3)合力可以大于分力，等于分力，也可以小于分力． 3．几种特殊情况下力的合成(1)两分力F 1、F 2互相垂直时(如图甲所示)：F 合＝F 21＋F 22，tan θ＝F 2F 1.甲 乙(2)两分力大小相等时，即F 1＝F 2＝F 时(如图乙所示)：F 合＝2Fcos θ2.(3)两分力大小相等，夹角为120°时，可得F 合＝F. 解答共点力的合成时应注意的问题 (1)合成力时，要正确理解合力与分力的大小关系：合力与分力的大小关系要视情况而定，不能形成合力总大于分力的思维定势． (2)三个共点力合成时，其合力的最小值不一定等于两个较小力的和与第三个较大的力之差．考点二 力的两种分解方法 1．力的效果分解法(1)根据力的实际作用效果确定两个实际分力的方向； (2)再根据两个实际分力的方向画出平行四边形； (3)最后由平行四边形和数学知识求出两分力的大小． 2．正交分解法(1)定义：将已知力按互相垂直的两个方向进行分解的方法．(2)建立坐标轴的原则：一般选共点力的作用点为原点，在静力学中，以少分解力和容易分解力为原则(即尽量多的力在坐标轴上)；在动力学中，以加速度方向和垂直加速度方向为坐标轴建立坐标系． (3)方法：物体受到多个力作用F 1、F 2、F 3…，求合力F 时，可把各力沿相互垂直的x 轴、y 轴分解．x 轴上的合力：F x ＝F x1＋F x2＋F x3＋… y 轴上的合力：F y ＝F y1＋F y2＋F y3＋…合力大小：F ＝F 2x ＋F 2y合力方向：与x 轴夹角为θ，则tan θ＝F yF x.一般情况下，应用正交分解法建立坐标系时，应尽量使所求量(或未知量)“落”在坐标轴上，这样解方程较简单，但在本题中，由于两个未知量F AC 和F BC 与竖直方向夹角已知，所以坐标轴选取了沿水平和竖直两个方向．【思想方法与技巧】方法技巧——辅助图法巧解力的合成和分解问题对力分解的唯一性判断、分力最小值的计算以及合力与分力夹角最大值的计算，当力的大小不变方向改变时，通常采取作图法，优点是直观、简捷．力的合成和分解[学习目标] 1.知道什么是共点力.2.知道合力和分力的概念，合力与分力是等效替代关系.3.知道什么是力的合成和力的分解，理解力的合成和分解遵循的规律——平行四边形定则.4.知道平行四边形定则是矢量合成的普遍法则．一、合力和分力的关系 导学探究1．如图3，一个成年人或两个孩子均能提起同一桶水，那么该成年人用的力与两个孩子用的力的作用效果是否相同？二者能否等效替代？图32．两个孩子共提一桶水时，要想省力，两个孩子拉力间的夹角应大些还是小些？为什么？知识深化1．两分力同向(θ＝0)时，合力最大，F＝F1＋F2，合力与分力同向．2．两分力反向(θ＝180°)时，合力最小，F＝|F1－F2|，合力的方向与较大的一个分力的方向相同．3．当两个分力大小不变时，合力F随两分力夹角θ的增大而减小，合力的大小取值范围：|F1－F2|≤F≤F1＋F2.4．合力大小可能大于某一分力，可能小于某一分力，也可能等于某一分力．1．判断下列说法的正误．(1)合力的作用可以替代几个分力的共同作用，它与分力是等效替代关系．()(2)合力总比分力大．()(3)力F的大小为100 N，它的一个分力F1的大小为60 N，则另一个分力可能小于40 N．()(4)由于矢量的方向可以用正、负表示，故具有正负值的物理量一定是矢量．()(5)矢量与标量的区别之一是它们的运算方法不同．()2．两个共点力互相垂直，F1＝F2＝10 N，则它们的合力F＝________ N，合力与F1间的夹角θ＝________.3.如图2，将一个大小为2 3 N的水平力分解成两个力，其中一个分力在竖直方向，另一个分力与水平方向的夹角是30°，则两个分力的大小分别是________ N和________ N.命题角度1合力与分力的关系下列关于合力与分力的说法中错误的是()A．合力与分力同时作用在物体上B．分力同时作用于物体时共同产生的效果与合力单独作用时产生的效果是相同的C．合力可能大于分力，也可能小于分力D．当两分力大小不变时，增大两分力间的夹角，则合力一定减小命题角度2合力的范围两个共点力F1和F2的合力大小为6 N，则F1和F2的大小不可能是()A．F1＝2 N，F2＝9 N B．F1＝4 N，F2＝8 NC．F1＝2 N，F2＝8 N D．F1＝2 N，F2＝7 N命题角度3合力与夹角的关系如图4，用两个夹角为120°的水平拉力，拉静止在地面上的箱子，保持力的大小不变，逐渐减小两力的夹角θ，箱子始终保持静止，则这两个力的合力()图4A．逐渐减小B．逐渐增大C．先增大后减小D．保持不变针对训练(2019·咸阳市高一期末)元旦期间某商场推出“消费满100减20”的优惠活动并在其外墙上悬挂一块告示牌，如图所示为一些悬挂告示牌的方式，若α<β，则每根细绳所受的拉力中，数值最大的是()二、力的合成和分解1．力的合成和分解都遵循平行四边形定则． 2．合力或分力的求解 (1)作图法(如图5所示)图5(2)计算法两分力不共线时，可以根据平行四边形定则作出力的示意图，然后由几何关系求解．以下为两种特殊情况：①相互垂直的两个力的合成(即α＝90°)：F ＝F 12＋F 22，F 与F 1的夹角的正切值tan β＝F 2F 1，如图6所示．图6②两个等大的力的合成：平行四边形为菱形，利用其对角线互相垂直平分的特点可解得F 合＝2F cos α2，如图7所示．若α＝120°，则合力大小等于分力大小，如图8所示．图7 图8注意 平行四边形定则只适用于共点力． 3．三角形定则平行四边形的一半是三角形，在求合力的时候，只要把表示原来两个力的矢量首尾相接，然后从第一个力的箭尾向第二个力的箭头画一个矢量(如图9所示)，这个矢量就表示原来两个力的合力．图9如图10所示，两个人共同用力将一个牌匾拉上墙头．其中一人用了450 N 的拉力，另一个人用了600 N 的拉力，如果这两个人所用拉力的夹角是90°，求它们的合力．图10按下列要求作图．图11(1)已知力F及其一个分力F1，在图11甲中画出另一个分力F2.(2)已知力F及其两个分力的方向，在图乙中画出两个分力F1和F2.1．(合力与分力关系)(2019·北京平谷区高一期末)一物体受到大小分别为3 N和4 N两个共点力的作用，则它们的合力()A．可能为3 N B．一定为5 NC．一定为7 N D．可能为8 N2．(力的合成)(2019·济南一中期中)有两个大小相等的共点力F1和F2，当它们之间的夹角为60°时，合力大小为F，则当它们之间的夹角为120°时，合力的大小为()A．2F B.33F C.2F D.32F3．(力的合成)如图12所示，水平地面上固定着一根竖直立柱，某人用绳子通过柱顶的光滑定滑轮将100 N的货物拉住．已知人拉着绳子的一端，且该绳端与水平方向夹角为30°，则柱顶所受压力大小为()图12A．200 N B．100 3 NC．100 N D．50 3 N4.(力的分解)如图13，一个大小为3 N的力F分解为两个分力，其中一个分力F1与F垂直，大小等于4 N，那么另一个分力的大小是()图13A．7 N B．5 NC．1 N D．4 N考点一合力与分力的关系1．关于合力与其两个分力的关系，下列说法中正确的是()A．合力的作用效果与两个分力共同作用的效果相同B．两个分力的作用效果与它们合力的作用效果不一定相同C．两个分力的大小之和就是合力的大小D．一个力可以分解为任意大小的两个分力2．(2020·华中师大一附中高一月考)两个力F1和F2间的夹角为θ(0≤θ≤180°)，两力的合力为F，以下说法正确的是()A．若F1和F2大小不变，则θ角越大，合力F就越大B．合力F总比F1和F2中的任何一个力都大C．如果夹角θ不变，F1大小不变，只要F2增大，合力F就必然增大D．如果夹角θ不变，F1大小不变，F2增大，合力F可能增大，也可能减小3．(多选)(2019·舟山市模拟)在一条直线上的两个共点力F1、F2的合力大小为F，保持F1、F2的方向不变，F1、F2、F均不为0，下列说法正确的是()A．若F1、F2同时增大一倍，则F也一定增大一倍B．若F1、F2同时增加10 N，则F一定增加20 NC．若F1增加10 N，F2减少10 N，则F可能增加20 ND．若F1、F2中一个不变，另一个增大，则F一定增大4．同一平面内的三个力，大小分别为4 N、6N、7 N，若三力同时作用于某一物体，则该物体所受三力合力的最大值和最小值分别为()A．17 N 3 N B．5 N 3 NC．9 N0 D．17 N0考点二力的合成和分解的计算5．物体受到两个方向相反的力的作用，两力F1、F2的大小分别为5 N、10 N，现保持F1不变，将F2从10 N逐渐减小到0.在此过程中，它们的合力大小变化情况是()A．逐渐减小B．逐渐增大C．先减小，后增大D．先增大，后减小6．(多选)小娟、小明两人共提一桶水匀速前行，如图1所示，已知两人手臂上的拉力大小相等且为F，两人手臂间的夹角为θ，水和水桶的总重力为G，则下列说法中正确的是()图1A ．当θ为120°时，F ＝GB ．不管θ为何值，均有F ＝G2C ．当θ＝0时，F ＝G2D ．θ越大时，F 越小7．(多选)(2019·泰州二中高一上期中)如图2所示为两个大小不变、夹角θ变化的力的合力的大小F 与θ角之间的关系图像(0≤θ≤360°)，下列说法中错误的是( )图2A ．合力大小的变化范围是0≤F ≤10 NB ．合力大小的变化范围是2 N ≤F ≤14 NC ．这两个分力的大小分别为6 N 和8 ND ．这两个分力的大小分别为2 N 和8 N8．(2019·日照市高一期末)一运动员双手握住单杠，使身体悬空静止，当两手间距增大时，每只手臂所受的力F T 及它们的合力F 的大小变化情况是( ) A ．F T 增大，F 增大 B ．F T 增大，F 减小 C ．F T 增大，F 不变 D ．F T 减小，F 不变9.按下列两种情况把一个竖直向下的180 N 的力分解为两个分力．(已知sin 53°＝0.8，cos 53°＝0.6)图3(1)一个分力水平向右，大小等于240 N ，求另一个分力的大小和方向；(2)一个分力在水平方向上，另一个分力与竖直方向的夹角为30°斜向左下(如图3所示)，求两个分力的大小．答案(1)300 N与竖直方向夹角为53°斜向左下(2)水平方向分力的大小为60 3 N，斜向左下的分力的大小为120 3 N10.(多选)某研究性学习小组为颈椎病人设计了一个牵引装置：如图4所示，一根绳绕过两个定滑轮和一个动滑轮后两端挂着相同的重物，与动滑轮相连的帆布带拉着病人的颈椎(图中是用手指代替颈椎做实验)，整个装置在同一竖直平面内，如果要增大手指所受的拉力，可采取的方法是()图4A．只减小重物的重量B．只增加重物的重量C．只将手指向下移动D．只将手指向上移动11．(2019·启东市高一期末)两个大小相等的共点力F1、F2，当它们间的夹角为90°时，合力的大小为20 N；则当它们间的夹角为120°时，合力的大小为()A．40 N B．10 2 NC．20 2 N D．10 N12．(2019·荆州中学高一上期末)如图所示，大小分别为F1、F2、F3的三个力恰好围成一个闭合的三角形，且三个力的大小关系是F1<F2<F3，则下列四个图中，这三个力的合力最大的是()13.设有三个力同时作用在质点P上，它们的大小和方向相当于正六边形的两条边和一条对角线，如图5所示，这三个力中最小的力的大小为F，则这三个力的合力大小为()图5A．3F B．4FC．5F D．6F14．如图6所示，一条小船在河中心向正东方向行驶，船上挂起一风帆，帆受侧向风作用，风力大小F1为100 N，方向为东偏南30°，为了使船受到的合力恰能沿正东方向，岸上一人用一根绳子拉船，绳子方向与河岸垂直，求出风力和绳子拉力的合力大小及绳子拉力F2的大小．图615．(2019·宝鸡市模拟)实际生活中常常利用如图7所示的装置将重物吊到高处．现有一质量为M的同学欲将一质量也为M的重物吊起，已知绳子在水平天花板上的悬点与定滑轮固定点之间的距离为L，不计滑轮的大小、滑轮与绳的重力及滑轮受到的摩擦力．当该同学把重物缓慢拉升到最高点时，动滑轮与天花板间的距离为()图7A.36L B.33L C.32L D.12L第2课时力的效果分解法和力的正交分解法[学习目标] 1.学会根据力的效果分解力.2.初步理解力的正交分解法.3.会根据不同给定条件分解力．一、按效果分解力导学探究1．如果不受限制，分解同一个力能作出多少平行四边形？有多少组解？2．已知合力F和两分力的方向(如图1)，利用平行四边形定则，能作多少平行四边形？两分力有几组解？图13．如图2甲所示，小明用斜向上的力拉行李箱，其简化图如图乙所示，拉力会产生两个效果，如何分解拉力，写出两个分力大小．图24．如图3，将一质量为m的木块放在倾角为θ的斜面上，木块的重力产生哪两个效果，如何分解重力，写出两个分力的大小．图3知识深化1．按效果分解(1)分解原则：根据力的作用效果确定分力的方向，然后再画出力的平行四边形．(2)基本思路2．两种常见典型力的分解实例如图4所示，一质量分布均匀的小球静止在固定斜面和竖直挡板之间，各接触面均光滑，小球质量为m＝100 g，按照力的效果作出重力及其两个分力的示意图，并求出各分力的大小．(g取10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)图4在日常生活中，力的分解有着广泛的应用，如图5甲用斧子把木桩劈开，已知两个侧面之间的夹角为2θ，斧子对木桩施加一个向下的力F时，产生了大小相等的两个侧向分力F1、F2，由图乙可得下列关系正确的是()图5A．F1＝F2＝F2sin θB．F1＝F2＝F2cos θC．F1＝F2＝F2sin 2θD．F1＝F2＝F2cos 2θ二、力的正交分解法1.力的正交分解法把力沿着两个经选定的互相垂直的方向分解的方法叫力的正交分解法．如图6所示，将力F沿x轴和y轴两个方向分解，则图6F x＝F cos αF y＝F sin α2．正交分解法求合力(1)建立直角坐标系：以共点力的作用点为坐标原点，直角坐标系x轴和y轴的选择应使尽量多的力在坐标轴上．图7(2)正交分解各力：将每一个不在坐标轴上的力分解到x轴和y轴上，并求出各分力的大小，如图7所示．(3)分别求出x 轴、y 轴上各分力的矢量和，即：F x ＝F 1x ＋F 2x ＋…，F y ＝F 1y ＋F 2y ＋…. (4)求共点力的合力：合力大小F ＝F 2x ＋F 2y ，设合力的方向与x 轴的夹角为α则tan α＝F yF x .在同一平面内的三个力F 1、F 2、F 3的大小依次为18 N 、40 N 、24 N ，方向如图8所示，求它们的合力．(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)图8如图9所示，甲、乙、丙三个物体质量相同，与地面间的动摩擦因数均相同，受到三个大小相同的作用力F ，当它们滑动时，下列说法正确的是( )图9A ．甲、乙、丙所受摩擦力相同B ．甲受到的摩擦力最大C ．乙受到的摩擦力最大D ．丙受到的摩擦力最大 三、力的分解中定解条件讨论把力按照题中给定的条件分解．若代表合力的对角线与给定的代表分力的有向线段能构成平行四边形(或三角形)，说明合力可以分解成给定的分力，即有解；若不能，则无解．常见的有几种情况．一个成人与一个小孩分别在河的两岸拉一条船，船沿河岸前进，成人的拉力为F1＝400 N，方向如图10所示(未画出小孩的拉力方向)，要使船在河流中平行于河岸行驶．求小孩对船施加的最小力F2的大小和方向．图101．(力的效果分解)将处于静止状态的物体所受重力按力的效果进行分解，图中错误的是()2.(力的效果分解)如图11所示，小明在倾斜的地面上使用一台没有故障的体重秤，那么测出来的体重示数比他实际体重()图11A．偏大B．偏小C．准确D．不准确，但无法判断偏大还是偏小3.(力的正交分解)如图12所示，重为30 N的物体A放于水平桌面上，现用大小为20 N、方向与水平方向成30°角的力拉物体A，物体A仍保持静止，则物体A对桌面的压力大小为()图12A．30 N B．20 N C．10 N D．04．(力的分解的讨论)已知两个共点力的合力大小为50 N，分力F1的方向与合力F的方向成30°角，分力F2的大小为30 N，则()A．F1的大小是唯一的B．F2的方向是唯一的C．F2有两个可能的方向D．F2可取任意方向考点一按效果分解力1．如图1，将F沿水平和竖直方向分解，则其竖直方向的分力为()图1A．F sin θB．F cos θC.Fsin θ D.Fcos θ2.如图2，静止在斜面上的重物的重力可以分解为沿斜面方向向下的分力F1和垂直于斜面方向的分力F2，关于这两个分力，下列说法正确的是()图2A．F1作用在物体上，F2作用在斜面上B．F2的性质是弹力C．F2就是物体对斜面的正压力D．F1和F2是与物体的重力等效的力，实际存在的就是重力3.小明想推动家里的衣橱，但使出了很大力气也推不动，他便想了个妙招，如图3所示，用A、B两块木板，搭成一个底角较小的人字形架，然后往中央一站，衣橱居然被推动了！下列说法正确的是()图3A．这是不可能的，因为小明根本没有用力去推衣橱B．这是不可能的，因为无论如何小明的力气也没那么大C．这有可能，A板对衣橱的推力有可能大于小明的重力D．这有可能，但A板对衣橱的推力不可能大于小明的重力4.(2019·沈阳市期中)如图4所示为斧头劈柴的剖面图，BC边为斧头背，AB、AC边为斧头的两刃面．要使斧头更容易劈开木柴，需要()图4A．BC边短一些，AB边也短一些B．BC边长一些，AB边短一些C．BC边短一些，AB边长一些D．BC边长一些，AB边也长一些考点二力的正交分解5.如图5所示，物块m静止于一斜面上，斜面固定．若将斜面的倾角θ稍微增大一些，物块m仍静止在斜面上，则()图5A．斜面对物块的摩擦力变小B．斜面对物块的摩擦力变大C．斜面对物块的支持力变大D．物块所受的合外力变大6.(多选)如图6所示，质量为m的物体放在水平桌面上，在与水平方向成θ角的拉力F作用下保持静止，已知物体与桌面间的动摩擦因数为μ，下列判断正确的是()图6A．物体对地面的压力为mgB．物体受到地面的支持力为mg－F sin θC．物体受到的摩擦力为FD．物体受到的摩擦力为F cos θ考点三力的分解的讨论7.如图7所示，将一个已知力F分解为F1和F2，已知F＝10 N，F1与F的夹角为37°，则F2的大小不可能是(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)()图7A．4 N B．6 NC．10 N D．100 N8．将力F分解成F1和F2，若已知F1的大小以及F2与F的夹角θ(θ为锐角)，则错误的是()A．当F1<F sin θ时，无解B．当F1＝F sin θ时，有一解C．当F<F1时，有一解D．当F1>F sin θ时，有两解9.如图8所示，轻杆OB左端用铰链与墙连接，与竖直方向的夹角为θ，右端用轻绳与墙连接，轻绳OA水平，质量为m的物体悬挂在O点，设轻绳OA和轻杆OB作用于O点的弹力分别为F1和F2，以下结果正确的是()图8A．F1＝mg sin θB．F1＝mgsin θC．F2＝mg cos θD．F2＝mgcos θ10.如图9所示，将绳子的一端系在汽车上，另一端系在等高的树干上，两端点间绳长为10 m．用300 N的拉力把水平绳子的中点往下拉离原位置0.5 m，不考虑绳子的重力和绳子的伸长量，则绳子作用在汽车上的力的大小为()图9A．1 500 N B．6 000 NC．300 N D．1 500 3 N11.如图10所示，用绳AB和BC吊起一重物P处于静止状态，AB绳与水平面间的夹角为53°，BC绳与水平面的夹角为37°.求：当所挂重物质量为10 kg时，AB绳、BC绳上的拉力各为多大？(g取10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)．图1012.如图11所示，在水平地面上用绳子拉一质量m＝46 kg的箱子，绳子与地面的夹角为37°，拉力F＝100 N时箱子恰好匀速移动．g＝10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8.求：图11(1)箱子所受的摩擦力大小；(2)地面和箱子之间的动摩擦因数．13．(2019·西安一中模拟)如图12所示是扩张机的原理示意图，A、B为活动铰链，C为固定铰链，在A处作用一水平力F，滑块就以比F大得多的压力向上顶物体D，已知图中2l＝1.0 m，b＝0.05 m，F＝400 N，滑块与左壁接触，接触面光滑，则D受到向上顶的力为(滑块和杆的重力不计)()图12 A．3 000 N B．2 000 N C．1 000 N D．500 N。
2024最新初中物理《力的合成》pptx课件
F1=10N F2=5N F1=10N F2=5N F1=10N F2=3N
方向相同 方向相反 方向相反
F=15N F=5N F=7N
不一定，当两 个力方向相反 时，则不是。
练一练
同一直线上两个力的合力一定小于这两个力中的较小的力吗？请举例说明。
F1=10N F2=8N 方向相反 F=2N
F1=10N F2=5N 方向相反 F=5N
力的 合成
下图分别为一位男生和两位女生拉动拉力器产生的效果，你能分辨出吗
显然不能，因为力的作用效果完全相同。
合力与分力
定义：在物理学中，当一个力的作用效果与几个力共同产生的作用效果相同 时，我们可以用这一个力替代那几个力，这一个力称为那几个力的合力。
F （合力）
F1
（分力）
F2
请分析下列物体所受到的力 F2
实验器材：白纸，细线，橡皮筋，两个弹簧测力计
探究同一直线上方向相同的两个力的合力与这两个力的关系
下面哪个力 是这两个力 的合力呢？
探究同一直线上方向相同的两个力的合力与这两个力的关系
方向相同的两个力，合力的大小为两力之和。合力方 向与两个力的方向一致。F=F1+F2
探究同一直线上方向相反的两个力的合力与这两个力的关系
不一定。
F1=10N F2=3N 方向相反篮球在空中飞行时，受到的空气阻力始终与运动方向相反，
大小恒为0.1牛，求： 1.篮球受到的重力。
上升
F阻 下降
2.篮球竖直向上运动过程中受到的合力及其方向。
3.篮球竖直下落过程中受到的合力及其方向。
F阻 G
G
G = mg
F上升 = G + F阻
F下降 = G - F阻
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第二节力的合成
知识目标
1．认识合力的作用效果。
2．知道什么是合力、分力，什么是二力的合成。
3．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。
教学重、难点
教学重点：让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。
教学难点：1.合力的概念；2.同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成。
教具准备
铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。
新课引入
在日常生活中我们经常遇到这样的情况：当一个人用力推一个物体或提起一个物体时，如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的；但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。
这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。
新课教学
探究点一合力
请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同。
1．两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。
2．一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动；如果换一个力气大的人一个人就可以拉动。
3．一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松地扛起来，但效果是相同的。
4．众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。
船帆的推力就是发动机的推力的分力。
5．数只蚂蚁挪动一片树叶的作用效果与一只甲壳虫挪动一片树叶的作用效果完全相同，甲壳虫的力是蚂蚁的力的合力，蚂蚁的力是甲壳虫的力的分力。
总结：一个力(F)产生的效果跟两个力(F1和F2)共同作用产生的效果相同，这个力(F)就叫那两个力(F1和F2)的合力，求两个力的合力叫二力的合成，组成合力的每一个力叫分力。
以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效替代，在学习物理中建立等效的观念十分重要。
下面我们用实验来进一步研究这个问题。
探究点二同一条直线上二力的合成
1．同一直线上，方向相同的两个力的合力。
如图所示，我们把大弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺。
现在，我们用一个弹簧秤拉着弹簧使其伸长，同时用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧使其伸长。
这时弹簧受到两个向上的拉力F1和F2，它们的大小分别由两个弹簧秤的示数表示出来。
读出F1和F2的大小，并记录大弹簧伸长到的位置。
现在，我们用一个力拉大弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，读出这个拉力F多大？
实验发现：F＝F1＋F2。
通过实验可知，力F产生的效果跟力F1和F2共同作用的效果相同，所以F是F1和F2的合力。
结论：同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
练习：(1)同一直线上两个向上的力分别是20N和40N，它们的合力为________N，方向__________。
(2)同一直线上同方向的两个力的合力是200N，方向向下，其中一个力的大小是80N，另一个力的大小为________N，方向______________。
练习答案：
(1)60向上
(2)120向下
2．同一直线上，方向相反的两个力的合成。
如图所示，我们将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤向下拉弹簧，拉力为F1。
用一根细绳拴在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳向上拉，拉力为F2，此时弹簧伸长。
这时我们读出拉力F1和F2的大小，并记录弹簧伸长到的位置。
然后我们用一个力拉弹簧，使弹簧伸长到同样的位置，请同学读出这个拉力F的大小。
实验发现：F＝F1－F2。
通过实验可知，拉力F的作用效果跟拉力F1和F2共同作用的效果相同，所以力F是力F1和F2的合力。
结论：同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力的方向相同。
练习：(1)水桶所受重力是300N，用竖直向上400N的力拉水桶，此时水桶受到合力大小为________N，方向________________。
(2)耕地时，马的水平拉力是2000N，土地对犁的阻力是1700N，犁受到的合力为________N，方向
____________________________________。
练习答案：
(1)100竖直向上
(2)300与马的水平拉力方向相同
例：跳伞运动员背着打开的降落伞从空中竖直跳下，它所受的重力和空气阻力的合力为10N，方向竖直向下。
已知运动员和伞具的总重为800N，求运动员受到的空气阻力大小及方向。
*第二节力的合成
一、合力
二、同一直线上二力的合成
1．同向时：错误!
2．反向时：错误!
《物理课程标准》提出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
本节课设计时我就是以这一理念为依托，让学生带着生活中的疑问去经历物理问题从提出到解决的整个过程，经历探讨解决问题的不同策略及众多策略的最优化，体验到合作的重要和真正的自主学习，从而体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和作用，这又体现了“让生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。