语文(第4册)第六单元
部编版四年级语文上册第六单元教案
部编版四年级语文上册第六单元教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元的主题是“成长的故事”，通过五个篇目：《灰雀》、《小珊迪》、《手术台就是阵地》、《麻雀》、《茶馆》讲述了不同人物在成长过程中的经历和感悟。
本单元的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的朗读能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于故事性的课文比较感兴趣。
但是，对于一些深刻的道理和情感还需要引导和感悟。
因此，在教学过程中，需要注重学生的情感体验和思维训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感悟课文中的道理，培养学生的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感悟课文中的道理，培养学生的情感态度和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：通过写作，让学生表达自己的感悟和思考。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.写作素材：准备一些与课文相关的写作素材，帮助学生进行写作练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题“成长的故事”，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文的主人公一起经历成长的故事。
在此过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
操练（10分钟）教师学生进行朗读练习，让学生感受课文的情感。
同时，教师引导学生进行生字词的认读和理解。
巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生感悟课文中的人物和道理。
苏教版小学语文四下第六单元
积少成多
拓宽文化视野
"积少成多"中的内容涉及多种文化背 景和历史背景，通过学习和了解这些 背景知识，有助于拓宽学生的文化视 野，增强文化素养。
积少成多
培养自主学习习惯
VS
"积少成多"中的任务需要学生自主完 成，如背诵、默写等，这有助于培养 他们的自主学习习惯，提高学习效率。
读读背背
培养阅读兴趣和习惯
语海畅游
提升阅读理解能力
"语海畅游"中的阅读材料具有丰富的情节和多样的文体，有助于学生提升阅读理解能力，同时培养他 们的阅读兴趣。
语海畅游
01
激发创新思维
02
"语海畅游"中的活动设计常常富 有创意，鼓励学生发挥想象力和 创新思维，通过完成活动任务， 提升他们的创新思维能力。
语海畅游
培养自主学习习惯
入理解课文内容。
注重阅读与写作的结合，通过阅 读学习写作技巧，通过写作锻炼
阅读理解能力。
注重课堂学习与课外拓展的结合， 通过课堂学习掌握基础知识，通 过课外拓展丰富知识面和视野。
02 课文解析
《云雀的心愿》
总结词：环保意识
详细描述：这篇课文通过讲述云雀妈妈和小云雀的对话，展现了森林对于环境保 护的重要性，呼吁人们珍惜自然、保源自环境。单元练习二：阅读理解
提升阅读速度 理解文章主旨
分析文章结构
单元练习二：阅读理解
鉴赏文学价值
本单元的阅读理解练习通过选取不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，训练学生快速阅读、理解文章主旨、分析 文章结构和鉴赏文学价值的能力。同时，通过阅读不同题材和风格的作品，拓展学生的阅读视野，培养阅读兴趣。
单元练习三：写作训练
部编版四年级语文上册第六单元各课知识点汇总
四年级语文第六单元各课知识点汇总18.牛和鹅课文主题：本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。
借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就能正确地认识生活的道理。
生字组词：摸：抚摸触摸摸奖摸索摸爬滚打甚：甚至甚而甚佳不求甚解跪：跪伏罚跪跪拜跪着三跪九叩捶：捶胸捶打捶背捶腿捶胸顿足顽：顽童顽皮顽固顽强顽固不化脖：鸭脖脖子围脖脖颈儿脱：脱落脱皮摆脱脱掉脱胎换骨娴：梗概大概概括气概以偏概全惹：惹事惹祸招惹惹人喜爱昏：昏沉昏乱黄昏昏暗天昏地暗握：握手把握掌握握拳握手言欢摔：摔伤摔倒摔跤摔打摔跟头凭：全凭凭借任凭文凭真凭实据掐：掐指掐算掐住掐花掐头去尾多音字：背：beì背影beī背包吓：xià惊吓hè恐吓形近字:摸(抚摸）模（模型）跪（下跪）危（危险）捶（捶腿）垂（垂柳）顽（顽强）玩（玩耍）脖（脖子）勃（生机勃勃）脱（脱落）说（说话）概（概括）慨（感慨）握（握手）屋(房屋）掐（掐花）焰（火焰）词语解释：无所谓：不在乎；没有什么关系。
造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
反义词：害怕——勇敢欺负——保护顽皮——乖巧结实——虚弱无缘无故——事出有因近义词：顽皮——调皮故意——有意结实——健壮痛快——畅快恐怖——恐惧欺负——欺凌课后习题答案：1、结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等2、一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。
部编版四年级语文下册第六单元主题阅读附答案
部编版四年级语文下册第六单元主题阅读（学习把握文章的主要内容）草房子（节选）曹文轩桑桑就是桑桑，与别的孩子不大一样。
桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。
（一）桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵（fū）小鸽子，心里就起了怜悯（mǐn）。
当父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。
四条腿没有必要，锯了。
玻璃门没有必要，敲了。
①当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和朋友们的数次努力下稳稳地挂在了墙上。
晚上，母亲望着一个残废的碗柜，将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍。
（二）那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张网。
他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。
②他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网。
晚上，桑桑回来后，母亲没有打他。
母亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了。
而摘掉蚊帐的结果是：他被蚊子叮得浑身上下到处是红包，左眼红肿得发亮。
（三）夏天的河上到处是喧闹声。
桑桑吃完瓜，正想回到河里泡水，却突发奇想：③为什么卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里，冰棍反而不融化？在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？这些念头缠住了他。
桑桑这个人，很容易被一些念头缠住。
桑桑往屋里瞥（piē）了一眼，见母亲已在竹床上午睡了，便走到院子里。
他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。
转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。
桑桑的感觉很奇妙。
④他立即跑到教室中间的那片空地上，大模大样地在空地上走，逗得围观的人哈哈大笑。
桑桑为他们制造了一道风景。
桑桑经常为人们制造风景。
1.【描写方法】文中画横线的四处句子分别运用了什么描写方法？请选一选。
部编版语文四年级上册 第六单元教案
第六单元童年美好的回忆本组概述本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
设计理念批注式阅读教学，主要是让学生掌握阅读的方法和技巧，对学生进行阅读能力的培养是主要的教学任务,培养学生的语感,引导他们在阅读的过程中进行语文知识的积累和拓展,以促进学生自主学习探究能力的提高。
但是小学生由于缺乏高效的阅读方法,导致其阅读效果低下,因此,老师应引导小学生形成批注式阅读的习惯,全面提高小学生的语文阅读能力和素养。
然后通过《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》的阅读引领，让学生进行自主的阅读，迁移《“囚”蚁》《白鹅》本单元的相关文章，实现得法于课内，得益于课外，养成良好的阅读习惯和方法，以及绿色环保的意识。
教学本组教材可用14课时完成。
单元教学内容：1、部教版小学语文第四册第六单元课文：《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》、《陀螺》2、拓展阅读文章：《两个农夫》、《“囚”蚁》、《白鹅》、《竹节人》、《系在风筝线上的童年》、《最英俊的少年》单元教学目标：“一主”目标：1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后四字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容。
3、培养学生边读边想象的习惯，能够在教师指导下自主学习，阅读感悟理解课文，并能学习作者的写作方法把其用于自己的习作之中。
4、理解课文内容，学习表达方法，体会文章的写作目的。
“两翼”目标：1、阅读《牛和鹅》3篇文章，6篇古诗，背诵喜爱的内容。
2、在批注式阅读中进一步培养学生的情感、态度、价值观。
单元教学重难点：1、理解课文内容，学习表达方法，体会文章的写作目的。
掌握字、词、佳句学会积累运用。
2、培养学生边读边想象的习惯，能够在教师指导下自主学习，阅读感悟理解课文，并能学习作者的写作方法把其用于自己的习作之中。
最新部编本小学二年级语文下册第四4册第六6单元教案教学设计及教学反思最新精品精编优秀优质整单元教学设计
最新部编本小学二年级语文下册第六单元优秀教学设计含教学反思（全单元完整版）第六单元单元妙解导航本单元教材是围绕大自然和太空来编排的，内容十分丰富，包括四篇精读课文和一个《语文园地》。
《古诗二首》由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成，描绘了祖国的大好河山，抒发了对大自然的深切热爱和赞美之情。
《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗，全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
《语文园地六》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”六个板块。
单元教学目标1．认识52个生字和1个多音字，会写34个生字。
2．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，感受大自然的神奇和太空的神秘。
4．从学生的生活经验出发，从图文对照入手，沟通学生学习与生活之间的桥梁，培养学生从小关注科学、探索自然奥秘的意识。
单元重、难点重点1．掌握本单元的生字新词。
2．通过有感情地朗读课文，领略大自然的美丽与神奇，感受太空的神秘。
3．激发学生对大自然的兴趣，培养学生观察自然、探索自然奥秘的意识。
难点1．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
2．引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养学生探索自然奥秘的意识。
单元课时分配《古诗二首》2课时《雷雨》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《太空生活趣事多》2课时《语文园地六》3课时15古诗二首妙析教材本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
四年级上册语文第6单元教案
四年级上册语文第6单元教案四年级上册语文第6单元教案5篇我们应该拥有一份属于自己的教案，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面我给大家带来关于四年级上册语文第6单元教案，方便大家学习。
四年级上册语文第6单元教案1《自由路漫漫》教学目标：认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。
2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗?4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢?(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟?3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教学设计
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元的教材内容包含了3篇课文：《麻雀》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》。
这一单元的教学内容主要围绕着人与自然和谐共生的主题，通过讲述不同的人物与动物之间的故事，让学生感受到大自然的美好，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的大意。
但是，对于一些细节的把握和深层次的情感体验还不够丰富。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过阅读优秀的文章来激发他们的写作兴趣和想象力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏自然美，培养对大自然的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生的同理心和爱心，懂得关爱他人和保护动物。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
2.教学难点：对于一些细节的把握和深层次的情感体验，以及如何将所学内容运用到写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的表达能力。
3.写作指导法：通过分析优秀的课文，引导学生学会观察和表达，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.课文录音：准备课文录音，让学生在听力训练中提高阅读理解能力。
3.写作素材：准备一些与课文主题相关的写作素材，帮助学生在写作时有所依托。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文录音，让学生初步感知课文的内容，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文大意。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生把握人物形象和故事情节。
2023部编版小学语文四年级上册第六单元试卷含部分答案(五套)
部编版小学语文四年级上册第六单元试卷（一）时间：90分钟满分：100分一、基础训练营(37分)1．下面加点字的读音都正确的在后面打“√”，错误的画出来并改正。
(4分)(1)拳．头(quán)臂膊．(bó)笨拙．(zhuó)()(2)掐．算(qiā)羡．慕(xiàn)亏．本(kuī)()(3)殷．勤(yīn)露．面(lù)金兵．(bīng)()(4)撇．嘴(piē)衣．襟(jīn)角．色(jué)() 2．看拼音，写词语。
(8分)3．分别写出下列词语的近义词和反义词。
(4分)笨拙()()故意()()恐怖()()自豪()() 4．补充词语，并选词填空。
(8分)()绿灯()上风()边鼓()跟头()头阵()钉子(1)他找工作总是()，心里很受打击。
(2)在这场比赛中，他一直都()，所以取得了最终的胜利。
5．根据画线部分的意思写出相应的词语。
(3分)(1)可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是情绪低落失望懊丧地踱来踱去。
()(2)冰尜儿都不会裂开，能没有丝毫抱怨的话地让你抽打。
() (3)老师真是个懂得道理，说话做事合情合理的好老师。
() 6．写出下列句子主要运用的描写手法。
(4分)(1)我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”()(2)我立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
()(3)我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露。
()(4)我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
()7．按要求写句子。
(6分)(1)我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了。
(改为“被”字句)____________________________________________________(2)老师对我说：“现在开始排练。
你把虎皮和头罩套起来。
”(改为转述句)____________________________________________________(3)用动作描写，表现出人物“着急”的情景。
【精品】人教部编版四年级语文上册第六单元教学设计
学生活动：
一、学生分享识字方法
1.学生说构字方法。
2.“捶”的部首都是提手旁； “谓——猥”是形近字。
3.左右结构：谓、捶、怖、掐、握、摔、书写时要左窄右宽；
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：看问题的角度不同，产生的结果不同。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：抄写本课词语。
巩固作业：完成本课同步练习册。
提升作业：阅读课外书籍30分钟。
6.板书设计
18 牛和鹅
角度不同结果不同
从牛的眼睛看人： 从鹅的眼睛看人： 在我们的眼里：
教学难点:体会含义深刻的句子所蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：激发兴趣，导入新课
激发兴趣导入
教师活动：
学生活动：
活动意图：通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心让学生积极思考。
环节二：初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文。
2.谈一谈读完课文后的感受。
三、核心素养目标：
①文化自信：1、认识22个生字，会写32个生字。2、朗读课文，感受童年生活的快乐。3、体会词语的不同意思，学会运用。
②语言运用：1、通过联系上下文和生活实际、以及观察体会等方法理解难懂的句子。2、能抓住身边熟悉的一个人的特点，学习用心理活动、连续动词等方法写作。
③思维能力：通过一两件事表现这个人的特点，运用不同的描写方法把事情写具体生动抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写一个人。
《综合学习六》教学设计冀教版小学语文第四册第六单元教案
口语交际
重点是提高学生的口语表达能 力和交际技巧，使学生能够在 不同场合下自信、准确地表达 自己的观点。
写作
重点是指导学生进行写作练习 ，帮助学生掌握基本的写作技 巧和方法，提高学生的写作水
平。
教学难点
识字与写字
阅读
口语交际
写作
难点是区分形近字和同音字， 以及正确书写笔画较多的生字 。
难点是理解课文中的深层含义 和作者的写作意图，需要学生 具备一定的阅读理解能力。
确保每位学生都有完整的教材，以及 相应的教辅和练习册，以供课堂教学 和课后练习使用。
生字词卡
挂图、模型
准备与课文内容相关的挂图和模型， 帮助学生更直观地理解课文。
制作本课生字词卡，用于课堂识字教 学和词汇练习。
多媒体资源准备
01
02
03
课件
制作包含课文、生字词、 重点句子、图片等内容的 课件，用于课堂教学展示 。
教学中，对部分学生的个体差异关注不够，未能完全做到因材施教。
02
教学内容安排
教学内容丰富，涵盖了课文、生字、词语、句子等多方面知识。但在教
学时间的分配上，部分环节过于紧凑，导致学生思考不够充分。
03
教学方法选择
采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等，有效激发了学生的学习
兴趣。但在教学方法的多样性方面仍有不足，未能充分调动学生的积极
学生活动
观察思考
引导学生观察课文中的插图、文字等，启发 学生思考并回答问题。
表达交流
鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受 ，锻炼学生的口语表达能力。
阅读理解
指导学生阅读课文，理解课文内容，培养学 生的阅读能力和理解能力。
拓展延伸
统编版语文四年级上册第六单元主题阅读(含答案)
2024-2025学年统编版语文四年级上册第六单元主题阅读温暖童年的风筝小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。
爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。
我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。
孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。
风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。
在大家的惊呼声中，①我的心情也如同风筝，从喜悦坠入谷底。
爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。
”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。
有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样的风筝呢！”②我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。
那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。
我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的笑靥（yè）。
现在我们长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。
1.【概括情节】“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括情节。
2.【品读句子】读画“”的句子，句①是_______描写，表现了“我”_______的心情；句②是________________描写，表现了“我”和弟弟的________________。
3.【阅读方法】读短文，完成下列任务。
（1）你从画“_______”的句子中体会到了什么？请把你的感想写在右侧方框内。
（2）读完短文，你有什么疑问？请在右侧方框内作批注，并试着写出自己的理解。
4.【体会情感】短文的最后一句话表达了作者对父亲的__________________________之情。
【材料一】童年玩具的变迁【材料二】电子玩具和电子游戏日益成为孩子们的娱乐新宠，这也带来了一些隐忧。
统编版语文四年级上册第六单元阅读理解精选题-(含答案)
统编版语文四年级上册第六单元阅读理解精选题-（含答案）第六单元阅读理解精选题-2023-2024学年语文四年级上册统编版阅读。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手。
刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩．不拿到马路上去应战。
况且小陀螺有个难听的绰号叫"角锥"，意思是小且细。
抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣在于抽鞭子。
对陀螺的质量往往不在意。
1．联系上下文解释词语。
占上风：_________ ___2．选文是围绕哪句写的？请用“"画出来。
3．联系课文内容．选文属于（）部分。
A．说陀螺B．做陀螺C．得陀螺D．悟陀螺4．读画波浪线的句子，回答问题。
（1）句中“拖鼻涕穿开裆裤的”指的是_________ ___（2）“他们的兴趣在于抽鞭子，对陀螺的质量往往不在意"。
这句说明了什么？_______________阅读《白鹅（节选）》，完成习题。
白鹅（节选）丰子恺这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！"鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
部编版语文四年级上册 第六单元知识点梳理
1. 《牛和鹅》一文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。
作者借金奎叔的话，告诉我们看待周围事物，如果从不同角度出发会得到不同的结果的道理。
2. 虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。
别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。
所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
3. “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那赞美可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
”“这点”指的是鹅把“我们”看得比它小，“掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
” 是金奎叔告诉我们具体对付鹅的方法。
4.“他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔倒了半空中。
”这句话把老公鹅比作酒瓶，写出了金奎叔的勇敢和强壮。
5. 课文以“牛和鹅”为题，一是将牛和鹅进行对比，更能体现看待问题角度的重要性；二是牛和鹅也代表了两种人，我们要以正确的角度去看待他们，就能正确地对待生活。
6. 批注的角度有：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注7. 顽皮、顽强玩耍、玩具；原因、草原、边缘、无缘无故8. 圈juàn 羊圈、圈养 quān 圆圈、圈套巧记：一群羊在羊圈 (juàn) 里围成了一个圆圈 (qu ān) ，真有趣。
9. 一词多义：痛快①舒畅，高兴。
例：这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来。
②尽兴。
例：这个澡洗得真痛快。
③爽快，直率。
例：班主任痛快地答应了我们的请求。
10.无．缘无故、无边无际、无拘无束、无忧无虑11.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”从不同角度去看待同一事物往 往会得到不同的结论。
例：牛——每前进一步，都会有一个踏实的脚印。
——过分忍耐，终究要生活在皮鞭之下。
橡皮——为了帮助别人改正错误牺牲了自己 ——一心订正别人的错误，耗费了自己大好的青春。
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课说课稿
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元的教学内容主要包括五篇课文：《长城》、《颐和园》、《九曲桥》、《葡萄沟》和《三峡》。
这些课文都是描写我国的名胜古迹和美丽风光的，旨在让学生了解和热爱祖国的河山。
单元主题是“美丽的祖国”，通过学习这些课文，让学生感受祖国的美好，增强他们的爱国情感。
在教材的处理上，我将以课文内容为基础，引导学生深入理解课文，感受祖国的美。
同时，我会结合学生的实际情况，对教材进行适当的调整，使教学内容更贴近学生的生活，更具有趣味性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对祖国的美丽景色也有一定的了解。
他们在学习本单元的课文时，能够产生共鸣，感受到课文中描绘的美景。
但同时，学生对一些生僻词汇和表达方式的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文描绘的我国名胜古迹和美丽风光，增长见识；能够理解课文中的生僻词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱祖国，增强他们的爱国情感，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美景；掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
2.教学难点：对课文描绘的美景的深入理解；对学生进行情感教育的渗透。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、写作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等，直观地展示课文描绘的景色，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国的名胜古迹和美丽风光的图片，引导学生回忆起自己曾经去过的美丽地方，激发他们对本单元课文的学习兴趣。
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第六单元
单元导读
《谏太宗十思疏》是魏征写给唐太宗的奏章，意在劝谏 太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。“十思”是奏章的主 要内容，即十条值得深思的情况。学习本文比喻说理的方法， 体会“十思”的现实意义。
二十二、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻 私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣 莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蒙蔽 甚矣。”
王曰：“善”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过 者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻 寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市； 数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
《游黄山记》是费伯雄所做。费伯雄本是一代名医，但 是他的文章写得也非常优秀，在《游黄山记》中，他阐发了 更深刻的哲学思考，揭示了人的命数与名声的矛盾，进而引 导大家与他一起探求生命的意义。
பைடு நூலகம்
读 阅读经典，品味人生
二十一、劝 学
走进作者
荀子（约前313—前238）， 名况，字卿，战国末期赵国人。 著名思想家、文学家、政治家， 时人尊称“荀卿”。荀子是先秦 儒家的最后代表人物，他批判总 结了先秦诸子的学术思想，对古 代唯物主义有所发展。荀子不同
二十一、劝 学
作品赏析
《劝学》中心论点突出，层次井然，说理透彻，善于运用比喻， 将议论引向深入，体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的 艺术风格。荀子是先秦儒家最后一位大师，也是先秦思想的集大成 者。其著作《荀子》中，《劝学》为开篇之作，它在我国教育史上 开个人著述的先河，是荀子教育思想的代表作，它全面、系统地阐 述了作者的教育思想。荀子所说的“学”是包括知识的获得与道德 的养成两方面的，把学问道德连成了一体。在《劝学》里较全面地 阐述了荀子的教育思想，论证了学习的重要性、态度、方法、内容 和目的。中学教材一般是从其中的十五段中节选第一段和第六段的 前一部分。这篇节选文论述了学习的重要意义和应持的学习态度,指 出为学必须持之以恒，积少成多，用心专一。
二十二、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏
阅读提示
《战国策》是一部国别体史学著作，记载了西周、东周及秦、 齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起 于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。《战国策》分 为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政 治主张和言行策略，是研究战国历史的重要典籍。本文选自《战 国策·齐策一》。
二十二、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏
作品赏析
课文通过邹忌以自身经历对齐王进行类比从而得出直言不易 的道理，讽劝齐王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳 各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。
这个故事明确说明了这样一个道理：一个人在受蒙蔽的情况 下，是不可能正确认识自己和客观事物的。作为领导，更要时刻 保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信， 要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现 和改正自己的缺点和错误，不犯或少犯错误。
二十一、劝 学
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝青，而青于蓝；冰，水为之，而 寒于水。木直中绳中绳，煣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使 之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎，则知明而行 无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博 见博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也， 而闻者彰。假舆马者，非利足利也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而 绝江河。君子生非异也，善假于物也。
语文
（第 4 册）
第六单元
单元导读
本单元安排了《劝学》《邹忌讽齐王纳谏》《谏太宗十 思疏》《游黄山记》四篇文言文。学习古文，不仅有助于读 者提高其古代汉语水平，也有助于读者提高自身的传统文化 修养。同时，掌握一些文言知识，有助于加深对现代汉语的 理解，能够提高自己现代汉语的语言修养。
《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习 的目的、意义、态度和方法。本文是节选，着重论述了学习 的重要意义和学习应持有的态度，勉励人们要坚持学习，只 有这样才能增长知识、发展才能，培养高尚的品德。
二十一、劝 学
走进作者
意孟子的“性善”说，主张性恶论，认为人、物皆可改变。 能“知明而行无过矣”。他反对迷信天命鬼神，肯定自然 规律是不以人的意志而转移的，并提出“制天命而用之” 的人定胜天的思想。强调教育和礼法的作用，主张治天下 既用法制又兼用“礼”治。其作品主要收集在《荀子》一 书中。该书总结了当时学术界的百家争鸣和其自己的学术 思想，反映唯物主义自然观、认识论思想以及荀况的伦理、 政治和经济思想。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊 ，蛟龙生焉；积善成德，而神明自 得，圣心备焉 。故不积跬步，无以 至千里；不积小流，无以成江海。骐骥 一跃，不能十步；驽马十驾 ，功在不舍 。锲 而舍之，朽木不折；锲而不 舍，金石可镂 。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一 也。蟹六跪 而二螯 ，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 。
二十三、 谏太宗十思疏
走进作者
魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲阳（今河北晋州市） 人，唐代文学家、政治家、史学家。初为太子洗马，跟随李 建成，玄武门事变后，唐太宗即位，由于器重他的胆识才能， 把他提为谏官之职。魏征喜逢知己之主，竭诚辅佐，知无不 言，言无不尽，加之性格耿直，往往据理抗争，从不委曲求 全，由于他敢于直谏，史以“诤臣”称之。从唐太宗贞观初 年到其去世，十七八年间共上重要奏疏二百多次，达数十万 言，大都为唐太宗采纳，他告诫唐太宗“兼听则明，偏信则
二十二、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰： “我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城 北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公 美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之 客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公 来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之， 曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者， 欲有求于我也。”