高中信息技术选修模块解读优秀课件
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▪ 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分；
▪ 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；
▪ 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关 证明，可获得2学分；
▪ 通常情况下学生三年内可获得180个学分。
高中信息技术 课程组成
必修
2 学分
选修
2+X 学分
信息技术基础
信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会
•“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据 管理技术”是一般信息技术应用，以满足不同学生 的发展需要，适应社会对多样化人才的需求；
•“人工智能初步”作为智能信息处理技术专题，反 映学科的发展趋势，体现教育时代性要求。
2021/3/30
高中IT标准解读
7
高中IT课程的总目标
——摘自《课标》第12页
高中信息技术选修模块解读
高中IT选修模块解读
IT课程组成与目标 IT课程选修模块
算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 人工智能初步
从问题解决的角度看IT课程 讨论时间 IT课程中的新内容
2021/3/30
高中IT标准解读
2
高中IT课程组成与目标
普通高中新课程概况
从信息素养的角度看，学习程序设计可以锻炼学生的逻辑 思维能力，使学生思考问题时更加科学严密和细致全面。
标准中所列的解析法、穷举法、 递归法、查找排序只是最 常见的算法。
2021/3/30
高中IT标准解读
12
选修模块：《算法与程序设计》
选修模块中的“概念回避”
概念本身难以理解，不应纳入高中范围（如信息定义 等）
如：网络信息搜索工具（元搜索引擎）
技术与文化的一体
课标内容：知道因特网IP地址、域名的管理办法及相应的管理机 构
知识点的灵活处理
课标内容：能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用 途。（信息交换技术可以不讲授，但可以通过实例让学生了解相关知识。
概念回避）
例 IP电话采用的是分组交换技术，传统电话采用的是电路 交换技术。
选修模块：《算法与程序设计》
程序设计
是通过分析问题、确定算法、编程求解等步骤来解决问题的过程。 算法具有重要的作用，它能够提供一种思考问题的方向和方法。 认同算法的重要性，不等同于认可“算法目的论”，程序设计的最
终旨归是解决实际问题。
学习中存在多条主线（表达着共同的思想）：
1. 代码编写主线 2. 算法主线 3. 问题解决主线 4. 软件工程主线
提升学生的信息素养
学生信息素养的表现： 对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；
对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能 力；
发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中 实际问题的能力；
遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相 适应的价值观和责任感。
可以归纳为以下三个方面。
国家为满足 学校根据
学生的兴趣、 当地社会、
爱好和未来 发展的需要，
经济、科
在共同必修 技、文化
的基础上， 以及自身
各科课程标 条件开设，
准设置若干 选修模块， 供学生选择。
供学生选 择。
高中新课程概况
▪ 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获 得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上 每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认 定。
知识与技能
过程与方法
情20感21/态3/3度0 与价值观
高中IT标准解读
8
高中IT选修 课程的开设
选修方式为学生提供个性化教育的机会
不能只开两门课程，将选修变相为必修
建议：各学校至少应开设“算法与程序 设计”“多媒体技术应用”“网络技术 应用”“数据管理技术”中的两门选修
课
也要争取开出包括“人工智能初步”在 内的所有选修模块
对概念存在不同认识（如多媒体、网络等）
面向对象思想
通过面向对象语言（例如Visual Basic）的学习与应用
软件工程思想
没明确出现相关概念。 可以在教材编写和教学中酌情把握，在教学中进行体
现
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高中IT标准解读
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《多媒体技术应用》
强调多媒体“技术”而不是作品，着眼于技 术的使用过程而不是使用结果，强调在过程 中体验思想；
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必修模块：《信息技术基础》
强调“人人学有价值”
价值——文化教育的价值 内容标准充分体现了技术过程与文化过程的统一。 例如，对信息获取的要求：
内容标准： （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会 根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的 方法获取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧， 能够合法地获取网上信息。
例子中体现了技术过程与文化生活的融合
例 青少年长期沉溺于网络容易诱发实际生活中的 社交恐惧症。
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内容标准条目
能够根据实际需求选 择恰当的方式，利用因特 网获取所需信息、实现信 息交流；体验因特网在跨 时空、跨文化交流中的优 势，分析其局限性。
例子 因特网上的一幅著 名漫画是：“在因特网上 没有人知道你是一条狗” 。试理解这句话的寓意， 分析因特网对人际交流产 生的冲击。
1
23
45
算多 网 数人
法媒 络 据工
与体 程技 序术
技 管智 术 理能
设应 应 技初
计 用 用 术步
高中信息技术 课程组成
•必修模块
• “信息技术基础” 模块，它既是信息素养培养的
基础，又是后续选修模块的前提。
•选修模块
•强调关注技术能力与人文素养的双重建构。
•“算法与程序设计”为计算机应用的技术基础；
强调“技术应用”，将多媒体技术看作是一 种技术手段，重视对其的理解和具体应用。
需让学生了解基本的工作原理。
增加了“虚拟现实”等新内容。
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《网络技术应用》
强调对网络基本功能的掌握和因特网应用能力的提高。
希望通过本模块的学习，能够更好的利用因特网为学习 和生活服务。
学习领域 语言与文学
数学 人文与社会
科学
技术 艺术
体育与健康 综合
实践活动
科目
语文
外语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
研究性学习 社区服务
社会实践
必Байду номын сангаас学分
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4
6
11
15 2 6
选修I学分 选修II学分
▪ 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；
▪ 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关 证明，可获得2学分；
▪ 通常情况下学生三年内可获得180个学分。
高中信息技术 课程组成
必修
2 学分
选修
2+X 学分
信息技术基础
信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会
•“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据 管理技术”是一般信息技术应用，以满足不同学生 的发展需要，适应社会对多样化人才的需求；
•“人工智能初步”作为智能信息处理技术专题，反 映学科的发展趋势，体现教育时代性要求。
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高中IT课程的总目标
——摘自《课标》第12页
高中信息技术选修模块解读
高中IT选修模块解读
IT课程组成与目标 IT课程选修模块
算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 人工智能初步
从问题解决的角度看IT课程 讨论时间 IT课程中的新内容
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2
高中IT课程组成与目标
普通高中新课程概况
从信息素养的角度看，学习程序设计可以锻炼学生的逻辑 思维能力，使学生思考问题时更加科学严密和细致全面。
标准中所列的解析法、穷举法、 递归法、查找排序只是最 常见的算法。
2021/3/30
高中IT标准解读
12
选修模块：《算法与程序设计》
选修模块中的“概念回避”
概念本身难以理解，不应纳入高中范围（如信息定义 等）
如：网络信息搜索工具（元搜索引擎）
技术与文化的一体
课标内容：知道因特网IP地址、域名的管理办法及相应的管理机 构
知识点的灵活处理
课标内容：能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用 途。（信息交换技术可以不讲授，但可以通过实例让学生了解相关知识。
概念回避）
例 IP电话采用的是分组交换技术，传统电话采用的是电路 交换技术。
选修模块：《算法与程序设计》
程序设计
是通过分析问题、确定算法、编程求解等步骤来解决问题的过程。 算法具有重要的作用，它能够提供一种思考问题的方向和方法。 认同算法的重要性，不等同于认可“算法目的论”，程序设计的最
终旨归是解决实际问题。
学习中存在多条主线（表达着共同的思想）：
1. 代码编写主线 2. 算法主线 3. 问题解决主线 4. 软件工程主线
提升学生的信息素养
学生信息素养的表现： 对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；
对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能 力；
发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中 实际问题的能力；
遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相 适应的价值观和责任感。
可以归纳为以下三个方面。
国家为满足 学校根据
学生的兴趣、 当地社会、
爱好和未来 发展的需要，
经济、科
在共同必修 技、文化
的基础上， 以及自身
各科课程标 条件开设，
准设置若干 选修模块， 供学生选择。
供学生选 择。
高中新课程概况
▪ 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获 得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上 每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认 定。
知识与技能
过程与方法
情20感21/态3/3度0 与价值观
高中IT标准解读
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高中IT选修 课程的开设
选修方式为学生提供个性化教育的机会
不能只开两门课程，将选修变相为必修
建议：各学校至少应开设“算法与程序 设计”“多媒体技术应用”“网络技术 应用”“数据管理技术”中的两门选修
课
也要争取开出包括“人工智能初步”在 内的所有选修模块
对概念存在不同认识（如多媒体、网络等）
面向对象思想
通过面向对象语言（例如Visual Basic）的学习与应用
软件工程思想
没明确出现相关概念。 可以在教材编写和教学中酌情把握，在教学中进行体
现
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13
《多媒体技术应用》
强调多媒体“技术”而不是作品，着眼于技 术的使用过程而不是使用结果，强调在过程 中体验思想；
2021/3/30
高中IT标准解读
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必修模块：《信息技术基础》
强调“人人学有价值”
价值——文化教育的价值 内容标准充分体现了技术过程与文化过程的统一。 例如，对信息获取的要求：
内容标准： （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会 根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的 方法获取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧， 能够合法地获取网上信息。
例子中体现了技术过程与文化生活的融合
例 青少年长期沉溺于网络容易诱发实际生活中的 社交恐惧症。
2021/3/30
高中IT标准解读
10
内容标准条目
能够根据实际需求选 择恰当的方式，利用因特 网获取所需信息、实现信 息交流；体验因特网在跨 时空、跨文化交流中的优 势，分析其局限性。
例子 因特网上的一幅著 名漫画是：“在因特网上 没有人知道你是一条狗” 。试理解这句话的寓意， 分析因特网对人际交流产 生的冲击。
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算多 网 数人
法媒 络 据工
与体 程技 序术
技 管智 术 理能
设应 应 技初
计 用 用 术步
高中信息技术 课程组成
•必修模块
• “信息技术基础” 模块，它既是信息素养培养的
基础，又是后续选修模块的前提。
•选修模块
•强调关注技术能力与人文素养的双重建构。
•“算法与程序设计”为计算机应用的技术基础；
强调“技术应用”，将多媒体技术看作是一 种技术手段，重视对其的理解和具体应用。
需让学生了解基本的工作原理。
增加了“虚拟现实”等新内容。
2021/3/30
高中IT标准解读
14
《网络技术应用》
强调对网络基本功能的掌握和因特网应用能力的提高。
希望通过本模块的学习，能够更好的利用因特网为学习 和生活服务。
学习领域 语言与文学
数学 人文与社会
科学
技术 艺术
体育与健康 综合
实践活动
科目
语文
外语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
研究性学习 社区服务
社会实践
必Байду номын сангаас学分
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4
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15 2 6
选修I学分 选修II学分