小学数学 乘法的初步认识
《乘法的初步认识》教学设计精选3篇
《乘法的初步认识》教学设计精选3篇乘法的初步认识教案篇一教学内容:二年级上册教科书第44页—46页的内容及练习九中的相应练习。
教学目标:1、初步理解乘法的意义,认识乘号,能正确地读、写乘法算式。
2、让学生经历观察、比较、再创造等学习数学的过程,培养学生有条理的思考问题的习惯,提高解决问题的能力。
3、让学生在初步认识并应用乘法的过程中,培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度,感受数学与生活的联系。
教学重点:本节课的重点是让学生知道乘法的意义。
教学难点:难点是使学生理解乘法的意义。
教学关键:识别相同加数是本节课的关键。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、情境中感知师:这里给出了一些连加算式,我想请一位同学把这些算式读一下。
(生读)师:你能给这些算式分类吗?你打算怎样分,先认真想一想,待会儿举手发言。
(生答,答案可能有多种,当学生回答可分为加数相同的和不同的两类时,要因势利导。
)师:我们现在重点观察加数相同的这一组。
第一道算式加数是几?生:加数都是3师:有几个3?生:5个3师:我们就说这道算式表示的是:5个3相加。
师:谁能说说下面的几道算式表示的是几个几相加?(先同位俩人说一说,再说给大家听)师:是不是所有的加法算式都可以用几个几相加来表示呢?生:不是。
师:必须是什么样的算式?生:加数相同的。
师:加数相同的加法算式,我们就可以用几个几相加来表示,像这样的算式你会写吗?试着在练习本上写几道。
师:同位俩互相说说你们写出的算式是几个几相加二、探求新知(1)产生矛盾,导入新课师:刚才看同学们写得都很好,现在我也想出几道题考考你们。
请根据老师的要求来列加法算式,看谁列得又对又快。
师念:3个2相加,5个2相加,50个2相加,等一段时间后喊停,(估计学生第三个算式都写不完),订正答案。
师:前两题都做得很好,为什么第三题都没做完呢?生:2的个数太多了。
生:算式太长了。
生:时间太短了。
(2)认识乘法算式师:原来没做完是因为算式太长,课前我也写了写这个算式,我们一起来看一下。
小学数学乘法的初步认识教学总结范文
2024年小学数学乘法的初步认识教学总结范文一、教学内容本单元内容是在学生已经直观认识了乘法,并初步感知乘法意义,初步了解一些乘法算式的意义,会写乘法算式的基础上进行学习的。
本单元继续学习乘法的初步认识,通过摆小棒、圆片等多种方法直观演示,让学生进一步感知乘法的意义,并学会一些简单的乘法口算题。
二、教学目标1. 使学生进一步认识乘法的含义,知道乘法的各部分的名称。
2. 使学生进一步知道乘法算式中各部分的名称,初步具有联系两个加数写乘法算式的能力,进一步体会乘法的意义,学会用乘法解决实际问题。
3. 使学生进一步掌握乘法算式的读写方法,能正确口算几个相同加数的和的乘积。
4. 培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力。
三、教学重点、难点教学重点:使学生进一步掌握乘法算式的读写方法,能正确口算几个相同加数的和的乘积。
教学难点:运用所学知识解决简单的实际问题。
四、教学反思1. 创设情境,激发兴趣,让学生在快乐中学习。
本节课我充分利用课本主题图,再结合学生喜爱的动物形象,创设情境,激发学生主动参与学习活动的积极性。
学生在生动有趣的“乘车”场景中,通过观察、数小鸟、找规律等学习活动,初步感知乘法的意义。
这样不仅激发了学生的学习兴趣,还培养了学生观察、思考和与同学合作学习的能力。
2. 注重动手实践、自主探索与合作学习。
根据本节课的教学内容,我采用学具操作、同桌交流、小组合作等多种学习方式,让学生在动手实践、自主探索与合作交流中理解和掌握数学知识。
通过摆小棒等活动让学生直观感知相同加数及个数,初步体会乘法的意义。
同时培养了学生的动手操作能力、观察能力和合作学习的意识。
3. 联系生活实际,培养学生解决问题的能力。
本节课设计了一系列与学生生活密切相关的教学活动,如:小兔帮蘑菇搬家等实际问题。
这样不仅提高了学生的学习兴趣,还培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
同时使学生体验到数学的应用和数学的美。
数学乘法的初步认识
目 录
• 乘法基本概念 • 乘法运算方法 • 乘法在生活中的应用 • 乘法与其他运算关系 • 拓展内容:数学史话与趣味数学
01 乘法基本概念
乘法的定义与性质
乘法的定义
乘法是一种基本的数学运算,表示将相同的数加起来的快捷方式。例如,5 × 3 表示5 加5加5,即5 + 5 + 5。
乘法的性质
乘法满足交换律、结合律和分配律。交换律指乘法运算中两个数的位置可以交换,结果 不变;结合律指多个数相乘时,可以先计算其中任意两个数的乘积,再与第三个数相乘,
结果不变;分配律指乘法对加法有分配性,即a × (b + c) = a × b + a × c。
乘法与加法关系
乘法与加法的联系
乘法是加法的简便运算,当多个相 同的数相加时,可以用乘法表示。 例如,5 + 5 + 5 可以表示为 5 × 3。
03 乘法在生活中的应用
购物中计算总价
单价与数量的乘积
在购物时,常常需要计算 商品的单价与购买数量的 乘积,以得出需要支付的 总价。
打折优惠的计算
商家经常提供打折优惠, 这时就需要用到乘法来计 算折扣后的实际支付金额。
批量购买的计算
如果需要购买多个相同商 品,可以通过乘法快速计 算出总价,提高购物效率。
乘法与加法的区别
乘法是特殊的加法,但并非所有 加法都可以转化为乘法。只有当 加数相同时,才可以将加法转化 为乘法。
乘法表及其ห้องสมุดไป่ตู้律
乘法表
乘法表是数学中用于辅助学习和记忆乘法的工具,通常以表格形式呈现。在乘 法表中,行和列分别代表两个相乘的数,交叉点处的数值则为这两个数的乘积。
乘法表的规律
小学乘法认识的教案7篇
小学乘法认识的教案7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《乘法的初步认识》教学设计一等奖
二年级数学《乘法的初步认识》教学设计一等奖1、二年级数学《乘法的初步认识》教学设计一等奖教学目标:1、体会乘法的意义。
2、认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。
3、通过小组活动,扩大参与讨论和表达的机会,培养口头表达能力,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:理解乘法的.意义。
教学难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法。
理解乘法的含义。
教学准备:小棒、图片教学过程:一、导入1、实物演示运算符号:-+×板书课题2、看主题图小朋友们在玩什么?你能提出什么问题?该怎样列式?二、探究新知1、游戏:摆小棒想一个最喜欢的图案,小组内摆一摆,你能摆出多少个?小组内说一说,你摆的是什么?比比谁摆动最多?一共用了多少根小棒?2、班内交流板书:10+10+10=305+5+5+5+=203+3+3+3+3+3=18这些算式写的时候怎样?有没有好的办法变简短?数3的个数(6)个36×3 读作:6乘3,也可以写成3×6,表示6个3相加|乘号先写/后写\3、说另外两题怎样用乘法表示板演算式三、巩固练习1、改写4+4+4=( )×( )6+6+6+6=( )×( )2+2+2+2+2=()×()2、3只瓢虫,每只背上7个黑点,一共多少个黑点?3、小象吹泡泡每排4个,共3排,用算式表示四、总结你有哪些收获?2、二年级数学《乘法的初步认识》教学设计一等奖教学目标:使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点:认识乘号,知道乘法的含义教学难点:掌握乘法算式读法和算式教具准备:教学挂图或多媒体,小黑板教学过程自我加减一、导入新课我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。
(认识乘法(1))二、新授1、教学例1。
二年级上册数学教案-《乘法的初步认识》人教新课标
实践活动和小组讨论是今天课堂的一大亮点。学生们在小组合作中表现出了很高的积极性,通过解决实际问题,他们对乘法的应用有了更深的理解。不过,我也观察到有些小组在讨论时,个别成员参与度不高,这可能是因为他们对乘法的掌握还不够自信。在以后的教学中,我会更加关注这些学生,鼓励他们多参与,多表达,增强他们的自信心。
(3)乘法口诀:熟练掌握2~5的乘法口诀,并能灵活运用口诀进行计算。
举例:如2的乘法口诀“二二得四”,3的乘法口诀“三三得九”,以此类推。
2.教学难点
(1)乘法与加法的关系:理解乘法与加法之间的联系,能将加法问题转换为乘法问题。
举例:将3个苹果每组,有2组的问题,从加法表示3+3转换为乘法表示3×2。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了乘法的定义、乘法算式的组成和乘法在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(2)乘法口诀的记忆:对于部分学生来说,乘法口诀的记忆可能存在一定难度,需要采用合适的方法帮助学生记忆。
举例:通过编故事、唱歌、游戏等方式帮助学生记忆乘法口诀。
(3)运用乘法解决实际问题:学会将实际问题抽象成乘法算式,并进行计算。
举例:如购物时,苹果每千克3元,买2千克需要多少钱?将这个问题转化为乘法算式2×3=6元。
乘法的初步认识
乘法的初步认识一、乘法的定义乘法是数学中的一种基本运算,用来描述多个相同数的连加操作。
在数学中,乘法可以表示为a × b或a * b,其中a和b称为乘法的两个因数,×或*称为乘法的符号,表示两个因数的相乘。
二、乘法的性质乘法有一些基本的性质,下面介绍一些常见的性质:1. 乘法交换律乘法交换律是指在乘法运算中,两个数的顺序可以互换,结果不变。
即a × b = b × a。
例如:2 × 3 = 3 × 2 = 6。
2. 乘法结合律乘法结合律是指在乘法运算中,多个数相乘的结果与它们的运算顺序无关。
即(a × b) × c = a × (b × c)。
例如:(2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) = 24。
3. 乘法分配律乘法分配律是指在乘法运算中,一个数与多个数相加后再进行乘法,结果与先进行乘法再相加的结果相同。
即a × (b + c) = (a × b) + (a × c)。
例如:2 × (3 + 4) = (2 × 3) + (2 × 4) = 14。
4. 乘法的零元素乘法的零元素是指存在一个数,使得该数与任意数相乘的结果都为零。
在乘法中,零元素一般用数字0表示。
例如:0 × a = a × 0 = 0。
5. 乘法的幂运算乘法的幂运算是指一个数连乘自身若干次所得的结果。
幂运算可以表示为a^n,其中a是底数,n是指数。
乘法的幂运算有一些特殊的性质,如:•a^0 = 1,其中a ≠ 0。
•a^1 = a,任何数的一次幂等于它本身。
•a^m × a^n = a^(m + n),两个幂次相同底数相乘,等于底数不变幂次相加。
三、乘法的应用乘法在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。
二年级上册数学教案—乘法的初步认识人教版
二年级上册数学教案—乘法的初步认识人教版教案:二年级上册数学教案—乘法的初步认识我作为一名经验丰富的教师,对于二年级上册的数学教案有着深入的研究和实践经验。
本教案主要围绕乘法的初步认识展开,帮助学生理解和掌握乘法的基本概念和运算方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“乘法的初步认识”。
具体内容包括:1. 乘法的定义:乘法是一种重复加法的运算,表示几个相同加数的和。
2. 乘法符号:乘法用“×”表示,乘数表示被乘数和乘数的个数。
二、教学目标通过本节课的学习,学生能够:1. 理解乘法的概念,掌握乘法的基本运算方法。
2. 能够正确使用乘法符号,进行简单的乘法运算。
3. 能够运用乘法口诀,快速计算乘法结果。
三、教学难点与重点教学难点:1. 乘法概念的理解和乘法符号的使用。
2. 乘法口诀的记忆和应用。
教学重点:1. 乘法的定义和基本运算方法。
2. 乘法口诀的掌握和运用。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、乘法表格、计算器等。
学具:练习本、笔、乘法口诀表等。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过讲解一个实例,如“小明有3个苹果,小红的苹果数是小明的2倍,问小红有多少个苹果?”引发学生对乘法的思考。
2. 乘法的定义:引导学生通过观察和操作,理解乘法的定义,即重复加法。
3. 乘法符号:讲解乘法符号“×”的意义,让学生熟悉并正确使用乘法符号。
5. 例题讲解:给出一些简单的乘法题目,如3×4、4×5等,讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习:让学生独立完成一些乘法题目,巩固所学知识。
7. 乘法游戏:组织学生进行乘法游戏,增加学习的趣味性,提高学生的乘法水平。
六、板书设计板书设计主要包括乘法的定义、乘法符号的意义、乘法口诀等关键知识点。
通过清晰的板书,帮助学生理解和记忆乘法的基本概念和运算方法。
七、作业设计a) 2×3b) 3×4c) 4×52. 答案:a) 2×3=6b) 3×4=12c) 4×5=20八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入,引导学生对乘法产生兴趣,并通过讲解和练习,使学生理解和掌握了乘法的基本概念和运算方法。
小学数学教案:《乘法的初步认识》教案
小学数学优秀教案:《乘法的初步认识》教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生通过观察、操作、探究等活动,理解乘法的意义,掌握乘法的基本运算方法。
2. 过程与方法:培养学生用乘法解决实际问题的能力,发展学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观:激发学生学习乘法的兴趣,培养学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生理解乘法的意义,掌握乘法的基本运算方法。
2. 教学难点:让学生解决实际问题时,能够灵活运用乘法。
三、教学准备:1. 教师准备:乘法口诀表、实物模型、PPT等教学工具。
2. 学生准备:课本、练习本、文具等学习用品。
四、教学过程:1. 导入新课:通过复习加法,引导学生发现加法的局限性,引出乘法的必要性。
2. 探究新知:(1)介绍乘法的意义,引导学生理解乘法是加法的简便算法。
(2)讲解乘法的基本运算方法,让学生通过观察、操作,掌握乘法的计算过程。
(3)引导学生发现乘法口诀的规律,让学生背诵乘法口诀表。
3. 课堂练习:布置适量的练习题,让学生巩固乘法知识。
4. 应用拓展:让学生运用乘法解决实际问题,培养学生的数学应用能力。
五、课后反思:教师在课后要对学生学习情况进行总结,对教学中存在的问题进行反思,以便改进教学方法,提高教学质量。
要关注学生的学习反馈,调整教学进度,确保学生扎实掌握乘法知识。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习作业评价:检查学生的练习作业,评估学生对乘法知识的掌握程度和运用能力。
3. 课后反馈评价:收集学生的学习反馈,了解学生在课堂外的学习情况和遇到困难。
七、教学拓展:1. 乘法游戏:设计乘法游戏,让学生在游戏中巩固乘法知识,提高学习兴趣。
2. 乘法竞赛:组织乘法竞赛活动,激发学生的竞争意识,提高乘法运算速度。
3. 家庭作业:布置富有创意的乘法家庭作业,让学生家长参与孩子的学习过程。
八、教学策略:1. 情境教学:创设生活情境,让学生在实际问题中学习乘法。
乘法的初步认识教案精选8篇
乘法的初步认识教案精选8篇《乘法的初步认识》教案篇一教学内容人教版二年级数学上册第45~46页的内容。
教学目标1.使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。
2.知道乘法算式的读法,认识乘号。
3.在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。
4.能与同伴合作探究、写出乘法算式。
5.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点理解乘法的含义。
教具准备课件、学生每人30根小棒。
教学过程一、情境引入,参与活动,激发学习兴趣1、创设情境,导入新课。
(1)师:小朋友们平时都喜欢和爸爸妈妈一起出去玩吗?今天老师带小朋友们一起去儿童乐园玩,好吗?(在悠扬的音乐声中出示课件──儿童乐园的一角)(2)、师:儿童乐园的景色多美呀,你看到了什么?有湖水和小船。
远处有高高的摩天轮。
还有一些小朋友。
(3)、师:这些小朋友在干什么呢,我们去看看好吗?(课件出示小朋友们摆小棒的情景。
)2、动手操作,摆一摆。
(1)师:你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答)(2)、师:你们会用小棒摆这么多的作品,那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好!)(3)、师:请你选一个自己最喜欢的图案,老师帮你看着时间,看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。
(学生操作)(4)、师:谁愿意给大家介绍一下你的作品?生l:我摆了3座小房子。
生2:我摆了2颗星星。
生3:我摆了10个三角形。
生4:我摆了4棵小松树。
[评析:摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动,我借助于学生的生活经验和学习经验,创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境,引出“你们会用小棒摆什么?”,使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望,为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习活动。
]二、发现问题,合作探索,解决问题(一)观察图形,初步探究乘法的意义。
1、师:小朋友们真了不起,用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。
乘法的初步认识教学设计(10篇)
乘法的初步认识教学设计(10篇)乘法的初步认识教学设计篇一一、教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动,提供素材,为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合,使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
二、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容,是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。
因此,只有让学生通过实物图等,获得大量的感性认识,才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这种体悟后,引导他们去想更好办法,就有了很大激情、动力。
三、教学目标1、创设情境,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。
四、重点、难点重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。
难点:把加法算式改写为乘法算式。
五、教学具准备教学课件六、教学过程(一)情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图:仔细观察,他们在玩什么?让学生观察后说一说。
(二)探索新知教学例11、整体感知,初步认识乘法。
(1)游乐园里的确很好玩,其实在这里还藏着很多数学秘密呢!a)课件出示旋转小飞机图。
根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?小飞机里共有多少人?咱们一起来数一数。
问:一共有几架小飞机?一架小飞机里有多少人?(3人)一架小飞机就是1个3,数一数,有()个()相加?有5个3,写出加法算式是:3+3+3+3+3=壹五。
b)课件出示旋转小火车图。
问:小火车里共有多少个人?那你能不能用刚才数小飞机的方法来数一数小火车的人数?一个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4个)想:()个()相加,你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)c)课件出示过山车图。
乘法的初步认识说课稿15篇
乘法的初步认识说课稿15篇乘法的初步认识说课稿【篇1】一、说教学内容:今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步认识。
乘法的初步认识是乘法教学的第一课时,也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图,暗示出生活中有许多一组一组出现的数量,并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
从而帮助学生建立乘法的概念,为以后学习多位数乘法打下基础。
针对学生的年龄特点和教材特点,我制定了以下的教学目标。
二、说教学目标:1、知识目标:让学生经历乘法的产生过程,在探索乘法的过程中,学会有条理的思考。
初步感知乘法的含义。
2、能力目标:通过学习认识乘号,能正确读、写乘法算式。
3、情感目标:让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。
三、说教学重、难点:乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础,因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。
由于学生年龄小,再加上乘法概念比较抽象,使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。
四、说教法、学法:根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点,采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求,我采用创设情境、动手操作,引导探究的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
五、说学法选用:结合本节教材和二年级学生的年龄特点,我让学生采去:“互相说一说”、“自主探究”的学习方法。
六、说教具:多媒体课件,卡片若干张,小棒若干根。
七、说教学过程:在教学过程中我遵循儿童认知规律,体现新课标精神,按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
因此我安排了以下三个教学环节:(一)创设情境,引出新知。
课的一开始我就抓住了学生的心理,创设了一个热闹欢快的游乐园的情景图,小火车每节车厢坐3人,过山车每排坐2人,摩天轮每个吊厢坐4人等。
让学生观察并提出一些数学问题,列加法算式解决问题。
小学数学教案:《乘法的初步认识》教案
小学数学优秀教案:《乘法的初步认识》教案一、教学目标:1. 让学生通过实际操作,初步理解乘法的意义,掌握乘法的基本运算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力,提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神,提高学生的课堂参与度。
二、教学内容:1. 乘法的意义2. 乘法的基本运算方法3. 乘法口诀表的运用三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生理解乘法的意义,掌握乘法的基本运算方法。
2. 教学难点:乘法口诀表的运用。
四、教学方法:1. 采用情境教学法,让学生在实际情境中感受乘法的意义。
2. 采用游戏教学法,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。
3. 采用合作学习法,培养学生的团队协作能力。
五、教学过程:1. 导入:通过生活中的实例,如“小明有3个苹果,小红的苹果数量是小明的2倍,请问小红有多少个苹果?”引导学生思考乘法的意义。
2. 新课导入:讲解乘法的定义,引导学生理解乘法的基本运算方法。
3. 实践操作:让学生通过实际操作,如用小棒、图形等代表数量,进行乘法运算,加深对乘法意义的理解。
4. 总结规律:引导学生发现乘法运算的规律,如“乘法交换律”、“乘法结合律”等。
5. 乘法口诀表的学习:讲解乘法口诀表的构成,引导学生学会运用乘法口诀表进行快速计算。
6. 课堂练习:布置一些简单的乘法题目,让学生独立完成,巩固所学知识。
7. 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调乘法的意义和基本运算方法。
8. 课后作业:布置一些乘法相关的家庭作业,巩固所学知识。
9. 教学反思:对课堂教学进行总结,分析学生的学习情况,为下一步教学做好准备。
10. 教学评价:通过课堂表现、作业完成情况等方式,对学生的学习效果进行评价。
六、教学设计:1. 课程类型:新授课2. 课时安排:2课时3. 教学环境:多媒体教室4. 教学资源:多媒体课件、小棒、图形等七、教学步骤:1. 复习导入:通过复习加法,引导学生过渡到乘法学习。
乘法的初步认识的说课稿(6篇)
乘法的初步认识的说课稿(6篇)乘法的初步熟悉的优秀说课稿1教材内容:人教版二年级上册P45-46练习九1-4教学目标1、让学生亲历乘法的意义的产生,建立乘法的数学思想,来解决实际生活中的乘法数学问题。
2、熟悉乘法中的乘号,知道乘号与加号之间的联系和区分。
3、通过对数学文化的传授,激发学生对数学的兴趣和喜爱。
教学重点:建立乘法的数学思想。
教学难点:乘法与加法的联系和区分。
数学小资料:1、英国数学家奥特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《数学之钥》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示两数相乘,即现代的乘号。
2、在五百年前,有一位德国数学家,叫魏德曼.他在横线上加了一个竖,成为“+”,他用这个符号表示增加的意思;他又在加号上去掉一个竖,成为“-”,表示削减.兄弟两个就诞生了.但是“+”和“-”正式被大家所公认,用来作为加、减运算符号,是从1541年荷兰数学家荷伊克开头的,以后渐渐普及,沿用到现在.教学策略:在比拟中熟悉新学问。
教学步骤:一、口算。
12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=复习加法的学问。
+这个符号叫做什么号,它是怎么产生的。
加号前面的叫做加数,加号后面的也叫做加数,算出来的结果叫做和,表示两个加数的总数。
二、引入新课1、出示加法算法:2+2 表示什么意思,2个2相加2+2+2呢,3个2相加2+2+2+2呢4个2相加2+2+2+2+2呢5个2相加这组加法算式与一般的加法的算式有什么特殊的地方呢?加数都是一样的,加数的个数有2个或者2个以上。
一样的地方呢,都是表示求总数的意思。
假如这样的2有50个呢,加法算式可以怎么写?全部写下来会很麻烦。
所以古代的数学家,想了个聪慧的方法,把这样的加法算式改写成新的一种算式,哪个小朋友知道,你来介绍下。
2、介绍乘法算式的写法。
把加号改成乘号“×”,把一样的加数写在乘号的前面,把加数的个数写在乘号的后面。
乘法的初步认识
乘法的初步认识乘法是数学中一种基本的运算方式,常用于计算两个或多个数的乘积。
在学习乘法之前,我们首先需要了解乘法的概念、性质以及如何进行乘法运算。
一、乘法的概念乘法是将两个或多个数相乘, 得到一个新的数,称为乘积。
乘法的基本符号是×,表示两个数的乘积。
例如,3 × 4 = 12,其中3和4是被乘数,12是乘积。
乘积的顺序不影响结果,即4 × 3 = 12。
二、乘法的性质乘法具有以下几个重要的性质:1. 乘法交换律:两个数的乘积与其顺序无关,即a × b = b × a。
例如,2 ×3 = 3 × 2。
2. 乘法结合律:多个数连续相乘,结果与它们先后顺序无关,即(a× b) × c = a × (b × c)。
例如,(2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4)。
3. 乘法分配律:一个数与一组数的和相乘,等于这个数与每个加数分别相乘的和,即a × (b + c) = a × b + a × c。
例如,2 × (3 + 4) = 2 × 3 +2 × 4。
三、乘法的运算方法进行乘法运算时,我们可以借助一些简单的方法来计算。
1. 乘法口诀表:通过记忆乘法口诀表,可以快速计算两个数的乘积。
例如,通过口诀表可以知道,7乘以8等于56。
2. 竖式乘法:逐位相乘,然后将得到的部分积相加,最后得到最终的乘积。
例如,计算23乘以17的结果可以使用竖式乘法。
2 3× 1 7---------3 92 3+ 3 4---------3 9 1在这个示例中,我们先将3乘以7得到21,然后在十位上补0,再将2乘以7得到14,在百位上补0,最后将1乘以7得到7,并将它们相加得到最终结果391。
四、乘法的应用乘法在日常生活中有着广泛的应用,下面列举几个例子:1. 长方形面积:长方形的面积可以通过将长和宽相乘来计算得到。
人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教案设计(含教学反思)
第4单元表内乘法(一)第1课时乘法的初步认识(1)【教学内容】课本第47页例1及相关内容。
【教学目标】1.学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。
2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使学生经历构建乘法意义的过程。
3.感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。
【重点难点】重点:理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系与区别。
难点:理解乘法的意义,知道求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、情境导入(课件出示图片。
)看一看,说一说。
二、探究新知1.感知相同数连加的特点。
(1)一共有多少个桃?数——请同学们一盘一盘地数,每个盘子里放了几个桃?圈——请同学们把每个盘子里的3个桃圈起来。
(课件同步演示。
)说——请同学们说一说,每个盘子里的桃有什么特点?师:你会列式了吗?预设:每个盘子里有3个桃,一共有5个3相加,3+3+3+3+3=15 (2)一共有多少个杯子?师:请同学们自己数一数,圈一圈,说一说每个托盘里的杯子有什么特点。
预设:每个托盘里有6个杯子。
师:要求一共有多少个杯子,怎样用一个加法算式表示?你能用一句简单的话告诉大家吗?预设:4个6相加,6+6+6+6=24。
(3)跳舞的小朋友共有多少人?师:请大家用自己的话说说这幅图的意思,这是几个几?预设:7个2。
师:跳舞的小朋友共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?预设:2+2+2+2+2+2+2=142.激发需求。
师:谁能说说在写上面算式时的感受。
预设:太麻烦了。
师:为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法。
(板书:“乘法”)3.明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法。
(1)2+2+2+2+2+2+2=147个2求7个2相加的和,可以写成2×7=14或7×2=14。
“×”是乘号。
2×7=14读作2乘7等于14,7×2=14读作7乘2等于14。
乘法的初步认识说课稿12篇
乘法的初步认识说课稿12篇乘法的初步认识说课稿12篇作为一名教学工作者,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的乘法的初步认识说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法的初步认识说课稿1一、教材分析1、地位和作用乘法的初步认识是乘法知识体系的起点,也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生掌握了乘法的意义,可以帮助理解乘法口诀的来源和意义,为解决相关乘法的实际问题提供依据,也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础,具有统领全局的作用。
2、编排特点乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1~4题。
教材的编排分两个层次:第一,以学生活动情境提供同数相加的式题,进而引出乘法运算。
第二,沟通同数相加和乘法的关系,说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。
教材结合具体活动情境,从让学生认识相同数相加开始,结合具体事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义。
这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
3、学情分析学习乘法的初步认识时,学生已学习了加法的相关知识,并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略,具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验,通过一年级的学习,学生有一定的动手操作能力,为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法,有的学生甚至还会背乘法口诀,但不知其所以然,教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地,一定能激发学生探究乘法的欲望。
《课标》在第一学段具体目标中指出:结合具体情境体会四则运算的意义;能够在他人的鼓励和帮助下,积极参与生动、直观的数学活动,感受数学与生活的密切联系。
根据课标的要求,教材的编排意图和学生的学习状况,确定教学目标如下:1、结合具体情境,初步体会乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。
一年级数学乘法的初步认识
一年级数学乘法的初步认识一、乘法的意义。
1. 相同加数相加的简便运算。
- 在数学中,当我们有多个相同的数相加时,为了更简便地表示这种运算,就可以用乘法。
例如,3 + 3+3+3+3 = 15,这里有5个3相加,我们就可以写成乘法算式:3×5 = 15或者5×3 = 15。
其中,3表示相同的加数,5表示相同加数的个数。
2. 乘法算式各部分名称。
- 在乘法算式中,相乘的两个数都叫做因数,它的得数叫作积。
例如在3×5 = 15这个算式中,3和5是因数,15是积。
二、乘法的表示方法。
1. 用图形表示乘法。
- 我们可以用小棒或者图形来表示乘法。
用圆形表示,每行画4个圆形,画3行,求一共有多少个圆形。
我们可以用加法算式4+4 + 4=12来表示,也可以用乘法算式4×3 = 12或者3×4 = 12来表示。
这里4表示每行圆形的个数,3表示行数。
2. 生活中的乘法实例。
- 在生活中也有很多乘法的例子。
每辆汽车有4个轮子,3辆汽车有多少个轮子?就是求3个4是多少,可以用乘法算式4×3 = 12(个)来计算。
三、乘法与加法的关系。
1. 加法是乘法的基础。
- 乘法是由加法演变而来的,是相同加数相加的简便写法。
例如2+2+2+2 = 8,写成乘法算式就是2×4 = 8或者4×2 = 8。
2. 乘法比加法简便。
- 当相同加数的个数比较多时,用乘法计算比用加法计算更简便。
比如10个3相加,写成加法算式是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 = 30,而写成乘法算式就是3×10 = 30或者10×3 = 30,明显乘法算式更简洁。
小学数学教案:《乘法的初步认识》教案
小学数学优秀教案:《乘法的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动,初步理解乘法的意义,体会乘法与加法、除法的联系。
2. 使学生能够正确地进行乘法计算,提高计算能力。
3. 培养学生合作学习的意识,提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 乘法口诀3. 乘法计算方法4. 乘法与加法、除法的关系三、教学重点与难点1. 教学重点:使学生理解乘法的意义,掌握乘法口诀和计算方法。
2. 教学难点:理解乘法与加法、除法的关系。
四、教学方法1. 采用情境教学法,以学生熟悉的生活场景为背景,激发学生学习兴趣。
2. 运用观察、操作、交流等教学手段,引导学生主动探究,培养学生的动手能力和动脑能力。
3. 采用小组合作学习,培养学生合作学习的意识,提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过创设情境,引导学生发现乘法现象,激发学生学习兴趣。
2. 探究乘法的意义:引导学生通过观察、操作,理解乘法的意义,体会乘法与加法、除法的联系。
3. 学习乘法口诀:引导学生通过记忆、背诵、运用等方式,掌握乘法口诀。
4. 学习乘法计算方法:引导学生通过实际操作,掌握乘法计算方法。
5. 巩固练习:设计适量练习题,巩固所学知识。
6. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调乘法的重要性。
7. 布置作业:设计课后作业,巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组合作学习中的表现,了解学生的学习状态。
2. 练习题评价:对学生在课后练习题的完成情况进行评价,了解学生对乘法知识的掌握程度。
3. 学生互评:鼓励学生之间相互评价,培养学生的评价能力和团队意识。
七、教学拓展1. 乘法口诀游戏:设计乘法口诀游戏,让学生在游戏中巩固乘法口诀。
2. 乘法应用题:设计一些生活化的乘法应用题,让学生运用乘法知识解决实际问题。
3. 乘法故事:讲述一些与乘法有关的趣味故事,提高学生对乘法的兴趣。
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五乘以二
ห้องสมุดไป่ตู้
二、连一连。 2+2+2+2 4×2 2×6 5×3
2个6相加
6×2
2×4 2乘以6 3+3+3+3+3 4+4
五、课堂小结
求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以 用乘法计算。乘法算式表示的就是几个相同加数的和。
乘法算式中,等号前面的数都叫做乘数,乘法算 式的得数叫做积。
六、课后练习
2
9
9
2
1
3
2
5
2×5 3×3
2×4 3×5 4×5
三、想一想,填一填。 1. 在5×4=20中,5和4叫做( ),20叫做( )。
2. 3×6=18表示( )个( )连加的和是1乘8。数 3.一积个因数是4,另一个因数是1,积是( )。 4=. 128个。9相加,和是18,写成3乘法算式是(6 )×( )=18或( )×( ) 5. 1+1+1=( )×( ) 2+2+2+2+2=( )×( )4
一、判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。 5+5+5+5+5+5
6+8+2 100个5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a
(能)
(不能) (能) (能)
(不能)
( 能)
5×6
100×5 2×4 a×6
二、连一连。 5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2
二年级数学上册(RJ) 教学课件
第 4 单元 表 内 乘 法(一)
第 1 课时 乘 法 的 初 步 认 识
一、情景导入
二、探究新知
1 (1)小飞机里共有多少人?
一共有5个3。 3+3+3+3+3=15
(2)小火车里共有多少人?
( 4 )个6 6+6+6+6=24
(3)过山车里共有多少人?
( 7 )个( 2 ) 2+2+2+2+2+2+2=14
这种加数相同的加法, 还可以用乘法表示。
乘法算式:2×7=14 读作:2乘7等于14。 或:7×2=14 读作:7乘2等于14。
…
乘号
用乘法算式表 示真简便!
你能把上面的其他加法算式写成乘法算式吗?
二、探究新知
3+3+3+3+3=15 表示5个3相加等于15 3×5=15 读作:3乘5等于15 或:5×3=15 读作:5乘3等于15
6+6+6+6=24 表示4个6相加等于24 4×6=24 读作:4乘6等于24 或:6×4=24 读作:6乘4等于24
2+2+2+2+2+2+2=14 表示7个2相加等于14 2×7=14 读作:2乘7等于14 或:7×2=14 读作:7乘2等于14
乘号
…
… … …
三、自主探究
2
5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 乘乘 积 数数
有什么好办法记 住“乘数”“积” 的名称?
积:在数学上指乘法运 算的得数。同时,还有 聚集;使逐渐增多和长 时间逐渐形成的意思。
四、巩固练习
一、按要求写出乘法算式,并读出来。
1. 3和6相乘: 2. 4个4相加:
3. 5个2相加:
3×,读6 作( 4×,读4 作(
,读作(
5×2
)三。乘以六 )四。乘以四