小学数学三年级《猴子的烦恼》优质课教案设计

师：瞧408÷4=你们会算吗？结果是多少？（102）你是怎么算的？（口算）你能说说口算的过程吗？（教师板书学生口算过程）还有别的算法吗？(竖式，学生在课堂练习本上用竖式计算，教师巡视，在展台上展示不同的计算方法。先展示没有省略十位计算过程的竖式，让学生说一说计算的过程，和口算方法对照理解算理。然后再展示省略十位计算过程的竖式，这一步不是省略“0”，而计算十位了，但由于“0除以任何不是0的数都得0”，所以十位商0，过程可以省略不写。) 师：比较两个竖式的不同，第二个算式为什么可以省略掉“0”。（0除以任何不是0的数都得0。）那种方法更好些？（第二种，更快更简便。）那么跟着老师一起在写一遍竖式的计算过程。

师：咱们看看结果估算商的位数都一样吗？看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的！那么我们除了用口算还有估算商的位数来检验我们算得是否正确，还有其他方法么？（乘法，商×除数=被除数）

[这一环节的设计，将时间留给学生，让学生把已有的0除以任何不是0的数都得0，迁移到“商末尾、中间有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。]

师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗？

603÷3= 802÷2=

独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。

师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。

[这一环节旨在通过练习的形式，充分发挥学生积极性，让学生试做，进一步巩固商中间有0的除法计算方法，牢固掌握计算技能。]

4、商末尾有0的除法

师：刚刚我们计算了商中间有零的三位数除以一位数的计算，现在我们来看看这道题。

独立计算，指名到黑板上做。840÷6=

师：当我们做这道题时，发现除到十位已经除尽了，那么个位上的0你想想怎么办呢？（在个位上直接写0）为什么？（0除以任何不是0的数都得0）

师：我们计算的结果和估算的位数也一样。

师：小朋友这节课学得非常好！你都有什么收获呢？

师：这就是我们今天学习的商中间、末尾有0的除法。这些0的作用是什么？（占位）

三、巩固练习

选择：

1、被除数的末尾有几个0，商的末尾（）。

A、一定有几个0；

B、一定没有0；

C、不一定有几0；

2、一个数除以它本身（0除外），商（）。

A、一定是1；

B、一定不是1；

C、不一定是1。

3、600 ÷，要使商末尾有两个0，中应该填（）。

A、2、3；

B、1、6；

C、2、3、6；

D、1、2、3、6。

师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，先来估算一下下面这几道题的商是几位数，再独立完成题签。

思考题：哪题的商最接近150？

906÷6= 745÷5= 480÷4= 447÷3=

四、本课小结

师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？

通过这周的两节课的试讲，发现有以下问题：

主要感觉时间比较紧，因此对时间的分配应该合理。

1、估算简单处理，不再细分析，主要培养孩子的估算意识！

2、使用书中的情景，把两只小猴子的部分删掉，重点分析“0不能做除数”的问题。