读写结合,提高习作水平

读写结合提高习作水平

任丽丽我国教育家叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。如果学生能善读、多读，自必深受所读书籍文篇的影响，不必有意模仿，而思绪与技巧自然能渐有所提高。”

因此阅读是写作的基础。

一、多读书

作文的第一步是获取材料。怎样获取材料呢？古语“秀才不出门，尽知天下事。”唐代诗人杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”从中可见古人对阅读的高度评价。因此，鼓励学生多读书，读好书，读成本的书，陶冶情操，储备充盈的写作材料，也是提高习作能力的一条必经之路。那么，怎样指导学生多读书呢？

（一）课内阅读

课本中所选的每一篇文章都是优秀的范文。所以，组织学生学习课文时，老师应引导学生理解课文内容，品味精彩片断，领悟字里行间所蕴含的思想感情，达到分层次阅读：

1、读：读通课文，读通文章中重要语句的深层含义、表层意思，也即是泛览，感知。

2、解：解析要点，解出文章中重要语句的深层含义，也就是精读，沉思。

3、悟：悟出内涵，悟出自己的“哈姆雷特”，悟出适于自我的人生哲理和永恒意义，也即体会，创造。

老师要在课内充分保证学生参与阅读活动，经历读书训练过程，教给学生自己阅读的方法，为学生课外阅读作铺垫。

（二）课外阅读

读书笔记

许多小学生不爱看课外书籍，更别说积累一些好词、好句、好段。针对这一现象，教师要布置学生每日从报刊、书籍中摘抄三百字左右的好文段，并教给他们一些积累语言的方法。一开始学生可能有些不适应，兴趣不是很大。教师就要在批阅过程中，挑选一些优秀文段在班上念给同学们听，进行交流，并表扬这些有心的同学。慢慢地，学生就会有一定的兴趣，尤其是当他们在写作时发现许多积累的素材或方法能借鉴运用的时候，兴趣则会大大地提高。每学期学生的读书笔记练笔量在2万字左右。

图书长廊

每一个学期，我都会向学生推荐一些课外书的书目，让学生有选择的购买阅读，尤其是寒暑假，时间比较集中，对学生的课外阅读都有所要求，此外，学校的图书馆中也为学生的阅读提供了大量的书籍，工具类、文学类、童话类、百科类等。

读书活动的激励

为了检测学生的阅读情况，我会定期开展“读书交流活动”，让学生介绍自己读过的书，或内容，或心得，或精彩情节，每到这个时

候，学生都跃跃欲试，摩拳擦掌，展示的同学也是口若悬河，滔滔不绝。通过这样的活动，既提高了学生们的表达能力，又开阔了学生课外阅读的视野，加上“小小奖章”的设立，更提高了学生课外阅读的兴趣。

经典诵读

常言道：读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这其中都蕴含着一个深刻的道理：文章源于积累。只有文章积累到一定程度，才有可能文思如涌，落笔生花。否则，纵有思绪万千，也难有只言片语，古代的一些文人学士如韩愈、柳宗元、苏东坡等，他们没有学什么语法修辞逻辑，但却写出了流传千古的好文章，其奥秘就是他们熟读或背诵过大量的优秀作品形成了敏锐的有语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。为了让学生从小感受经典文化的魅力，我校一直都在开展经典诵读活动，学校研发了一套校本教材，设立了校本课，四年来，我班学生能熟练背诵《论语》《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》等内容，通过对这些内容的诵读，既培养了学生的理解感悟能力，又感受到祖国文化的博大精深。

（三）挖掘阅读深度，写阅读体会

有的学生不缺少阅读，他们缺少的是在读书时的思索，他们阅读的时候，只是眼睛在书页上跑过，只知道故事的极简要的梗概，因而教师就要指导学生按照分层次阅读的方法去感，去悟，去挖掘文章的深度，并将体会记录下来。对于水平不在同一层次的学生来说，对他们的要求也应该不同。学困生可以只记录他对文章表层意思的了解、

认识，而优秀生就一定要深入阅读、理解、感悟。这样不仅使他们对读书产生了浓厚的兴趣，而且扩大了视野，提高了认识，丰富了情感；更重要的是积累了作文素材，培养了语感，为写作文打下了坚实的基础。

比如：在学完《尊严》这篇课文时，我也试着让学生以“尊严”为题，写一篇读后感。学完“热爱生命”这一主题的一组课文时，我让学生也写一写自己对生命的认识.

金辰这样写道：

每个人都有自己的生命，生命是非常重要的，人的生命是有限的，但是，我们却可以利用有限的生命为社会做出贡献。小苗生命的意义是茁壮成长；小动物生命的意义是得到自己的自由。但医生生命的意义是什么？演员生命的意义是什么？邮递员生命的意义又是什么？现在我才知道，医生生命的意义是让病人好起来，恢复健康；演员生命的意义是给大家带来欢乐；邮递员生命的意义是让大家看到信。

正如《生命生命》的作者——杏林子那样，虽然自己得了严重的疾病，百分之八十的关节坏死，但她依然是那么坚强，用自己那残而不缺的手坚持写了四十多篇著作。但是生命的意义是什么呢？对于我们来说，是幸福的生活？是健康的成长？还是为人民服务？有人说，生命的意义是多赚钱，富裕起来；有人说，生命的意义是好好活下去；有人说，生命的意义是帮助他人，自己快乐起来······我认为，生命的意义是努力的学习。因为，我们是一个小学生，目标是好好学习，天天向上。大家是否上课认真听讲，积极发言？是否认真听老师的话，完成作业？是否选择诚实，做一个不撒谎的好学生？是否······我，以上几点都已经做到了：上课认真听讲，成为“积极回答”；工工整整地写完作业，做老师的“小帮手”；不撒谎，诚实······但有一点我不好，就是说话不温柔。但我没有在浪费我的生命，没有让生命白白流逝。

这就是我认为的生命的意义，我一定要好好利用自己的生命，一旦失去就不能挽回了，不能让它白白流逝，让它发挥出最大的价值，不能虚度年华，无所事事。这就是生命的意义。每个人生命的意义都不同，但最重要的是，要做好我自己！

学完《通往广场的路不止一条》后，学生写了“论成功”。

其实，细细品味我们的每一篇课文，不难发现，每一篇文章都是出自大家、名师之手，他们在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时，更是以优美的语言，灵活精致的表达，独具艰辛的谋篇布局，为每一位阅读者提供者写作的范本。教师在教学时如果做一