白杨》一课读写结合教学设计

《白杨》一课读写结合教学设计

读写结合课是在是在读的过程中促进学生写作的提高，如果

从文本句式或写作技巧的角度去仿写文章片段，更倾向于定向教学

体系的语言课，如果从情感的角度去以读促写，则更倾向于体系中

的思维课，要看教师教学设计的侧重点。《白杨》一课中，父亲所

说的那段话十分精彩，运用了排比、拟人等修辞方法，写作的角度

也是从人对事物的外在认识写起，然后到精神赞美，句式考究优美。让学生在不知不觉间产生对白杨的敬佩之情，也会自然而然的想到

身边类似事物，看似普通，实则不平凡。这时让学生进行片段仿写

的训练，技巧与情感的因素兼而有之，既锤炼了学生的语言表达能力，又丰富了学生的思维训练，所以本文的这段教学内容是一个很

好的读写结合点，关键是看教师的操作。

教学目标：

1、学习本文具体而生动的写景状物的写作方法，学会运用多

种修辞方法。

2、结合自身情感感受爸爸对白杨的敬佩之情，及自我奉献精神。教学设计

教学流程：

一激趣导入

二以读促写

1通过精读梳理本段的写作技巧与修辞方法。

修辞：比喻拟人排比等。

感觉：视觉（味觉触觉听觉）等。

2教师导写。

教师进行情感的熏陶和写作技巧的运用，引导学生说出心中的理

想的事物，以情感并借助写作技巧进行片段写作。

3学生进行写作，教师组间巡视。

三交流评价，小组推选出优秀作品进行全班交流。

主要是学生间的互评为主，教师主要进行指导和补充。

四教师或学生进行小结。

精彩片段：

小草，没有牡丹花的绚丽多彩，没有月季花的亭亭玉立，没有

菊花的婀娜多姿，更没有树木那样高大挺拔。但它的足迹踏遍了整

个世界，无论是城市还是乡村，都能找到它的足迹。一层层，一片

片的小草，没有索求，只有奉献。

五三班侯雨婕

却为我们撒下了一片阴凉，让人们有地方可以在大树下乘凉休息，秋天，秋风瑟瑟，一片片树叶从树上落了下来，变成养料，滋

润着大地。又或者清洁工把它扫成一堆堆小丘，天冷的时候，点燃

一堆，徐徐的火光照亮了他们的脸，为他们送去了温暖，驱走严寒。假如世界上没有了树叶，那么人们的生活将会失去一份光

彩。五年级三班王玥宁躯衬托起花儿的美丽；它用自己小小的身躯建起让人望而生畏

的大树；它用自己小小的身躯新鲜人们必不可少的空气，点缀美丽

的大千世界。它不像花朵献媚于世，不像树木靠绿叶来得到他人的

青睐，不想高大雪山让人望而生畏。他，绿叶，满叶翠绿，奉献全部，却不张扬，不骄傲，默默守护在自己的岗位上。

五年级三班张妍

鲜艳夺目的花儿，却不知在花儿的下面，有多少绿叶撑起花儿，让花儿在阳光下沐浴，散发出自身的娇艳、妩媚动人；夏天我们在

绿荫下乘凉，可知道是多少绿叶用自己小小的身躯遮挡阳光，给我

们凉爽。

五年级三班王笑

绿叶看似普通，可他却有着不平凡的精神，在大家眼里，它没有

玫瑰的美丽，没有兰花的清秀，更没有牡丹的高雅，但它却有着它

们所没有的东西。它一生都在奉献，却不求回报。当花儿们在温暖

的阳光下沐浴着时，它却在花朵之下用自己小小的身躯为它们撑起

一片蓝天，为过路的人们创造一片绿荫，当它的光芒消逝之后，落

叶归根，为大地带来自己的养分，它把最好的给了别人，奉献出了

自己所有的东西，至死不渝，当朵朵鲜花在枝头绽放时，当过路的

人们在树下乘凉时，那些开心的笑颜就是对它最好的赞

赏。五年级三班尤浩轩

翡翠般的荷叶像一个个大圆盘，一个挨一个。那上面的小水点儿，滚来滚去，像断了线的珠子。荷花的颜色有白的，有粉的，白

的像玉一样纯洁，粉的像霞一样艳丽。微风吹过，飘来缕缕清香，

真令人心旷神怡。花骨朵也有不少，它们含苞待放，像雨后春笋，

胀鼓鼓的，高高地托出水面，特别引人注目。

五年级三班李长河

草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力，草，虽然没有花朵那么美丽，但却具有极其旺盛的生命力，这一切都是对生命的渴望！草，不管风吹雨打，不管严酷暑，不管电闪雷击，它都毫不畏惧。

五年级三班石舒媛