走向发展性课程评价

《走向发展性课程评价》学习体会

老纳完小陈绍才

学习了《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》这本书，我收益菲浅。他使我深刻的领会了新课程改革背景下评价与考试改革的必要性，迫切性和可能性，激发了我积极参与评价改革的愿望和决心。同时，在阅读了本书后，我对于国内为新课程背景下评价改革的基本理念和发展有了新的更多的了解，在思想上做好了开展评价改革的准备。并且，初步掌握了一些课程改革基本理念的评价方法“如学生成长记录袋”“表现性评价”等等，为进一步讨论更多的评价改革思路和方法奠定基础，对我今后的工作有非常大帮助。

课程评价改革包括很多方面,下面我想就我体会最深刻的两点发展性学生评价和发展性教师评价谈谈我的学习了这本书后的感想。

一、发展性学生评价

在实际的教育教学当中，对学生的评价至关重要。评价的合理可以帮助学生更健康的成长。评价的不合理，那么对于学生的健康成长也有着一些不良的影响，同时也不利于教师更好的开展教育教学工作。学习了这一章，我明白了一个道理：新课程改革强调“为了每位学生的发展”，作为一个老师，评价学生我们必须掌握有效的方法和手段，掌握“评价的艺术”。以前在教学中，人们常常习惯通过一个学生的成绩，考试分数来对这个学生进行评价，即文中提到“终结性评价”而忽略了诊断性评价和形成性评价，学习这一章，使我了解了作为一个教师，我们不能片面的根据一个学生的学习成绩来评判他，而应该综合各种评价制度给学生一个综合性的评价，注意不同学生的具体差异评价，使每一个孩子都有“说话”的权利。同时，文中提到一个案例给了我深刻的启发，归结来应为两点，在事实发展性学生评价的时候，要关注以下两点：

1．要坚持对学生进行多方面的评价，反对将评价内容进行主次分配的做法，尤其要摈弃以学生其他方面的健康发展为代价片面追求学业成绩的做法。

2．要坚持差异评价，以适合儿童独特性发展的评价方式来促进每个学生在全面发展基础上的个性发展。

二、发展性教师评价

评价一个老师往往与这位老师的课堂教学效果密切联系在一起。这不仅仅是领导，上级对教师评价的一个标准，更重要的也是教师树立自身修养，加强自身素质的最直接的途径。因此，作为一个一线的教师，在这里我深深的反思自己的教学，我的教学是否可以称的上是合格教学，一堂好课的标准究竟是什么？

我想文中提到一堂好课的几个标准也为我在教学中指明了方向，让我在教学中有路可寻，沿着新课改中明确提出的好课的标准不断努力，使之作为依据和指针以指引我的教学。文中，我受到如下几点启示：

1．教学内容，科学合理。

我们常常听到有的老师，无论遇到什么样的教材都要埋怨这个教材这里不合理，那里不合理。结果教学效果不理想，都是教材惹的祸。实际上，每本教材都有他自身的有缺点，有合理的地方，也有不合理的地方，重要的是作为一个老师，我们应该有驾御教材的能力，从促进学生发展的基本目标出发，把教材变为用教材教。学习了这篇文章，我想，关键在于教师能正确理解教材并根据学生的实际发展水平和特点创造性的使用教材，合理确定重难点，使学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。在此基础上灵活的掌握并运用所学知识。使所学教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生多方面的能力。

3．教学策略与方法：学生主动学习

我们进行了一年的新课改，在这个过程中我们不断的学习，也了解了新课改的一些基本特征。新课程改革强调课堂上学生的主动参与，形成独立获取知识，创造性运用知识解决问题的能力及良好的个性和人格。并且注重学生在这个过程中获取知识的途径和方法：是通过自主学习，合作学习等方式。这与我们以前的教学方式存在着大大的不同，在面对新课程改革实施的过程中，我也遇到了这样或者那样的困难。但学习了这本书，使我对新课改的有了更深刻，更系统的认识。使我能更清醒的面对新课改提出的新内容。

总之，学习了这本书的确对我的帮助很大，使我在观念上有了一个转变，同时更加广泛的了解了课程改革的探索和尝试过程。为了进一步探讨更多的，更富有创意的评价改革思路和方法奠定了基础。