数学课堂中如何激发学生的学习兴趣
提高小学生数学学习兴趣的方法
提高小学生数学学习兴趣的方法一、激发学生的学习兴趣1.师生互动老师可以采用生动有趣的教学方法，通过故事、游戏等形式引起学生的兴趣。
在课堂上，老师可以利用丰富的教学工具，如实物、幻灯片、教学视频等，生动形象地向学生介绍数学知识，引起他们的兴趣。
老师还可以通过小组合作、角色扮演等方式，积极激发学生的学习兴趣。
2.丰富多彩的教学内容小学数学内容较为丰富，既有基本的数字计算，也有面积、体积、几何等内容。
老师在教学中可以结合生活实际，引导学生通过实际问题来学习数学知识。
让学生在学习中感受到数学的魅力，激发学习兴趣。
3.培养学生的自信心鼓励学生提出问题和看法，认真对待学生提出的问题，并对每个学生给予积极的评价，让他们感到自己是被认可和尊重的。
这样可以激发学生对数学学习的信心，积极主动地参与数学学习。
二、创造良好的学习氛围1.轻松愉快的课堂环境老师在课堂上要树立和谐的氛围，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
为此，老师可以利用轻松愉快的方式引导学生学习数学，让学生在轻松的氛围中提高对数学学习的兴趣。
2.激励学生参与课外活动教学以外的课外活动对于激发学生对数学学习的兴趣也至关重要。
学校可以举办各类数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在参与活动的过程中愉快地学习数学知识，从而提高学生的数学学习兴趣。
三、因材施教，差异化教学1.注重学生的个性特点每个学生的学习兴趣和学习方法都不同，老师应该根据学生的个性特点，采取差异化教学的方式。
针对学生学习的特点，采取灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
2.关注学生的学习需求学生在学习数学过程中会遇到各种问题，老师要关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，引导学生形成正确的学习方法和态度。
这样有助于激发学生对数学学习的兴趣，全面提高学生的数学素养。
四、家校合作，共同促进学生学习兴趣的提高1.学校在家访中了解学生学校可以通过家访的方式了解学生的学习情况和学习习惯，以及学生在家庭环境中对数学学习的态度。
提高小学数学课堂教学效率的方法
提高小学数学课堂教学效率的方法一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣是提高数学课堂教学效率的第一步。
学生的学习兴趣是积极学习的动力，教师可以通过讲解有趣的数学问题、设计生动的数学故事、使用丰富的教学媒体等方法来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，从而提高教学效率。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高数学课堂教学效率的重要保障。
教师可以通过布置温馨的教室环境、建立融洽的师生关系、培养积极向上的学习氛围等方法来营造良好的教学氛围，让学生在愉快的氛围中投入学习，从而提高教学效率。
三、巩固基础知识巩固基础知识是提高数学课堂教学效率的关键。
小学数学是以基础知识为主的阶段，教师应该注重对学生基础知识的巩固和梳理，及时发现和纠正学生的错误，引导学生建立扎实的数学基础，从而提高教学效率。
四、培养学生自主学习能力五、运用多种教学手段运用多种教学手段是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过讲解、演示、练习、实验等多种形式进行教学，让学生在不同的教学环境中得到数学知识的全方位渗透，提高教学效率。
六、使用现代化教学技术七、关注学生学习兴趣和学习方法关注学生学习兴趣和学习方法是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过了解学生的学习兴趣和学习方法，根据学生的实际情况和需求进行差异化教学，让每个学生都能得到个性化的数学学习体验，提高教学效率。
八、鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与是提高数学课堂教学效率的重要手段。
教师可以通过鼓励学生主动提问、主动回答问题、主动参与讨论等方式来促进学生积极参与课堂教学，引导学生主动参与学习，从而提高教学效率。
提高小学数学课堂教学效率是教师在教学实践中不断努力的方向，通过激发学生学习兴趣、创设良好的教学氛围、巩固基础知识、培养学生自主学习能力、运用多种教学手段、使用现代化教学技。
如何激发孩子对数学学习的兴趣与动力(激发孩子数学学习的兴趣与动力的方法)
如何激发孩子对数学学习的兴趣与动力引言：数学是一门被许多学生所害怕和厌恶的学科。
然而，具备扎实数学基础的能力对于孩子们的学术和职业生涯都至关重要。
因此，激发孩子对数学学习的兴趣与动力是非常重要的。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教育者激发孩子对数学的热情，使其成为学习数学的积极参与者。
正文：1.实用性教育：孩子们常问：“数学学了有用吗？”家长和教育者可以通过向他们展示数学在日常生活中的应用来回答这个问题。
例如，在购物时计算价格、计算找零、银行存款等，这些都需要数学技能。
使孩子能够将所学到的知识和技能与实际生活经验联系起来，将增加他们学习数学的动力和兴趣。
2.利用游戏和手工活动：将数学融入游戏和手工活动中，可以让孩子们感到学习数学是有趣的。
例如，使用数学游戏和拼图游戏来教授几何概念和计算技能。
通过引入竞争和奖励机制，激发孩子们对数学学习的兴趣和动力。
此外，在手工活动中使用数学概念，如测量、几何造型等，可以让孩子们在实践中感受到数学的实用性和乐趣。
3.创造积极的学习环境：创造一个积极的学习环境可以激发孩子对数学学习的兴趣。
在家庭和学校中，鼓励和赞美孩子们的努力和进步，为孩子们提供支持和鼓励。
此外，提供适合孩子年龄和能力水平的数学材料和资源，如数学图书、游戏和应用程序等，使他们能够自主地探索和学习数学。
4.个性化教学方法：每个孩子的学习方式和兴趣不同。
家长和教育者可以采用个性化的教学方法，根据孩子们的兴趣和能力来教授数学。
通过了解孩子的学习风格和喜好，选择适合他们的活动和资源，可以增强他们对数学的学习动力。
5.将数学与其他学科结合：数学与其他学科之间存在密切的联系。
通过将数学与科学、艺术、运动等学科结合起来，可以激发孩子们对数学学习的兴趣。
例如，在科学实验中使用数据收集和分析技巧，设计艺术品时应用几何概念，运动和体育中使用计算技能。
这样的综合性学习体验可以让孩子们认识到数学在各个领域中的重要性，激发他们对数学的学习兴趣。
如何激发一年级学生学习数学的兴趣
激发一年级学生学习数学的兴趣是一个需要综合考虑多个因素的过程。
以下是几个策略，旨在帮助学生对数学产生兴趣并提高他们的学习动力。
一、创设积极的学习环境1.营造愉快、积极的学习氛围。
教师可以装饰教室墙壁，展示数学相关的图表和海报，以及给学生配备适当的数学玩具、游戏和实物，激发学生的好奇心。
2.应用技术手段辅助教学。
如使用数字白板、计算机软件和数学游戏等。
这些工具能够增加学习的趣味性和互动性。
3.给予学生积极的反馈和奖励。
及时赞扬学生的努力和进步，鼓励他们尝试更难的题目，培养他们对于挑战的积极态度。
二、采用多样化的教学方法2.引导学生发现和解决问题的能力。
通过给予学生一些有趣且具有挑战性的问题，鼓励他们自行思考、尝试解决问题的策略，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识。
组织学生进行小组合作活动，让学生共同解决问题、交流思路和解决过程，激发他们的学习热情，并培养团队合作精神。
三、设置有趣的数学教学内容1.每日数学魔术。
每天给学生提供一道有趣的数学问题或数学魔术，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，可以要求学生猜测其中的数学原理，并给予足够的启示和指导。
2.教授数学常识的游戏。
设计与数学有关的游戏和小型竞赛，如数学拼图、数学趣味游戏等，让学生在娱乐中学习数学常识，激发他们对数学的兴趣。
3.定期进行数学展示和数学活动。
通过学生作品展示、数学绘画、数学手工制作等形式，鼓励学生展示他们的数学才能和创造力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、与家长积极合作1.家校合作。
教师可以定期与家长进行沟通，讲解学生在数学学习方面的进步和困难，并共同制定解决办法，让家长参与到学生的数学学习中来。
2.家庭活动。
鼓励家长与学生一起进行数学游戏、数学练习和数学挑战等活动，让数学成为家庭中的一种分享和互动方式。
3.培养家长对数学的积极态度。
向家长普及数学的重要性和实际应用，帮助他们理解数学对学生的未来发展的关键性，使他们能够更好地支持和鼓励学生学习数学。
小学五年级数学课堂上的趣味教学法
小学五年级数学课堂上的趣味教学法在小学五年级数学课堂上，如何通过趣味教学法来激发学生的学习兴趣和主动性呢？本文将介绍一些适用的教学方法，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习效果。
一、游戏化教学游戏化教学是一种有效的趣味教学法。
通过将数学知识与有趣的游戏相结合，学生们能够愉快地学习和掌握知识。
教师可以设计各种游戏任务，以小组或个人形式进行。
例如，教师可以准备一些数学谜题或智力题，学生们通过解题来巩固知识的同时培养逻辑思维能力。
二、操作性教学操作性教学是指通过实际操作来进行数学教学，激发学生的学习兴趣。
在五年级数学课堂上，教师可以引入一些实验性的教学方法。
例如，教师可以使用实际的物体或教具，通过让学生们亲自操作，来进行有关几何图形的学习。
这样的教学方式可以帮助学生更直观地理解数学概念，增加他们的学习兴趣。
三、情景模拟教学情景模拟教学是指通过创造真实或虚构的情景，让学生们在其中应用数学知识解决问题。
在五年级数学课堂上，教师可以设计一些情景模拟任务，让学生们在实际生活中应用数学知识。
例如，通过模拟购物场景，让学生们计算商品的价格和找零；或者模拟旅行场景，让学生们计算路程和时间。
这样的教学方式不仅可以提高学生的数学能力，还可以帮助他们将数学知识与实际生活相结合。
四、竞赛活动竞赛活动是一种激发学生学习兴趣和提高学习效果的好方式。
在五年级数学课堂上，教师可以组织一些小组或个人竞赛活动。
例如，教师可以设计一些数学题目，学生们通过竞赛来解答。
这样的活动既可以激发学生的竞争意识，又可以巩固和应用他们所学的数学知识。
五、故事化教学故事化教学是一种通过讲故事的方式来进行数学教学的方法。
在五年级数学课堂上，教师可以编写一些与数学相关的故事，引导学生们通过故事中的情节和人物来学习数学知识。
例如，通过一个有关比例的故事，让学生们理解比例的概念和应用。
这样的教学方式可以使学生们产生情感共鸣，更好地理解和记忆数学知识。
总结起来，小学五年级数学课堂上的趣味教学法包括游戏化教学、操作性教学、情景模拟教学、竞赛活动和故事化教学。
数学课堂上的“互动”策略
数学课堂上的“互动”策略在数学课堂上，采用一些互动的策略可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
下面是一些常用的数学课堂互动策略：一、提问策略：1. 小组问答：将学生分成小组，在老师的提问下，小组成员集思广益，共同回答问题，然后组长代表小组回答问题。
这样不仅增加了学生之间的互动，还培养了学生的团队合作能力。
2. 接龙问答：老师提问一个问题，学生回答后要提出下一个问题，下一个学生回答后再提出下一个问题，以此类推。
这样的方式能够培养学生思维的连贯性和逻辑能力。
3. 抛砖引玉：老师提出一个有趣的数学问题，鼓励学生提出自己的解答方法和思路，引发思维的碰撞，培养学生的独立思考能力。
二、游戏策略：1. 数学竞赛：可以组织学生之间的数学竞赛，分为小组竞赛和个人竞赛。
竞赛题目可以考察学生的计算能力、推理能力等，激发学生的学习兴趣。
2. 数学游戏：选择一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
使用卡片或纸牌进行数学运算游戏，学生在游戏过程中不仅能够锻炼思维能力，还能够提高他们对数学的兴趣。
三、合作学习策略：1. 合作解题：将学生分成小组，在小组内共同解决一个数学问题。
每个学生可以发挥自己的长处，相互协作，集思广益，并互相提供帮助和反馈。
这样能够培养学生的合作能力和团队精神。
2. 互相教学：学生之间进行互相教学，一人教其他几人，然后依次交换角色。
通过教学的过程，学生既能够对自己的知识加深理解，又能够提高表达和解释的能力。
四、实践活动策略：1. 实地考察：带领学生到校外进行一次实地考察，让学生亲身体验数学在现实生活中的应用。
到超市进行物品价格对比、到花卉市场进行面积计算等。
2. 实验探究：在课堂上进行一些简单的数学实验，让学生通过实际操作来发现问题、观察规律，并进行总结和归纳。
这样既提高了学生的实践能力，又增加了他们对数学的理解。
五、技术应用策略：1. 数学软件：利用一些数学软件或在线平台，让学生进行数学题目的演算或模拟实验。
如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣
如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣
凉州区发展街小学叶会霞
兴趣是最好的老师，学习数学也是如此，培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义。
下面就如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣谈谈我的一些认识。
一、从导入情景中激发学习兴趣。
课堂导入是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，其重要的艺术特征能引发学生的学习兴趣。
教师导入得好，就能吸引学生，唤起学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
二、从课堂质疑中激发学习兴趣。
疑能引思，思则生趣。
在教学中，教师根据教学内容精心设计问题，让学生不断思考，并通过解答问题进而释疑的过程中，使学生享受到对未知探索的愉快，激起学生学习数学的兴趣。
三、从“错题”中激发学习兴趣。
从一定意义上说，学生的思维发展是与错误作斗争并取得成功的过程中实现的。
课堂上，教师根据教学情景有意地制造“错题”或利用学生在课堂上出现的错误，能有效地调节教学气氛，让平淡无奇的课堂变得更具活力。
四、以积极的评价保持学习兴趣。
小学生的年龄特征决定他们的兴趣来得快，消失也快。
所以在教学活动中，教师要相应地采用一些积极的评价方式，及时作出合理的、肯定的评价和表扬，以激发他们学习的兴趣，有效地提高课堂整体的
教学质量。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”所以在数学教学中，教师只有运用幽默的语言、别开生面的课堂情境等，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学之目的。
数学课堂怎样让学生动起来
数学课堂怎样让学生动起来数学是一门理性的科学，但教育教学中不能忽视学生的情感、兴趣和体验，否则会使学生失去学习的兴趣，不能很好地发挥其学习潜力。
如何让学生在数学课堂中积极参与，动起来呢？我认为可以从以下几个方面去做。
一、培养学生的数学兴趣和信心从小学开始，许多孩子就对数学感到畏惧，它给他们一种无法理解的感觉。
而这种感觉往往导致他们对数学的兴趣和信心下降，进而影响他们学习数学的积极性。
因此在数学课堂中，可以通过一些课外的数学活动，例如数学游戏、数学竞赛等形式来调动学生的兴趣，尤其是进行小组竞赛或班级竞赛，让学生来一场“大饱眼福”的数学盛宴，从而调动他们的学习积极性和热情，更主要的是要不断给予鼓励和支持，提高学生成就感和自信心。
二、创设数学情境，培养探究和思考能力数学是一种与生活息息相关的学科，因此在教学中需要创设环境或情境，激起学生的好奇心和求知欲。
比如，对于一个几何问题，我们可以利用日常生活中的物体进行情境说明，让学生自己发现几何规律，从而培养其探究和思考能力。
同时，也可以通过举例子、演示等形式，引导学生私下思考，主动提出问题，以及提高其制定解决问题的策略的能力。
三、借助现代科技手段，提高课堂互动与趣味性现代科技具有较强的视觉效果和趣味性，为课堂教学注入新的活力。
教师可以利用投影仪、电子白板等工具，将数学概念、内容与图形生动展现，从而提高课堂效果，并激发学生学习的热情。
同时可以尝试利用科技手段开展课堂游戏、课堂测试、课堂互动等活动，提高学生在数学学习中的趣味性，使课堂显得更具效率和生动性。
四、注重合作学习，在互动中激发学生动能在课堂教学中，小组活动和小组竞赛可以有效促进学生之间的合作，促进学生之间的交流和互助。
这不仅提高了学生学习效果，也增强了学生之间的相互理解和尊重，更重要的是，利用小组学习使得班内的学生互相点拨和帮助，使得整个班级积极地为学习而动起来。
最后，我想说的是，教师是引导学生学习的灯塔，是课堂的主角，要把握好教学的节奏，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。
五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？
五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？数学是一门重要的学科，是我们生活中不可或缺的一部分，学习数学是非常必要的。
但是，对大多数孩子来说，数学课程似乎是枯燥的、难以理解的一部分，学习数学变得无聊且无趣。
这种感受让很多孩子对数学产生了抗拒和抵触情绪。
如何激发学生学习数学兴趣呢？一、建立良好的关系一个孩子对数学的兴趣是与老师间的关系息息相关的。
如果老师能够和孩子建立良好的师生关系，孩子会更自然地接受老师所教授的知识。
老师应该学会倾听学生的声音，了解学生的需求和兴趣，以帮助学生培养对数学的热情和兴趣。
二、创造积极的学习氛围老师应该努力创造一个积极的学习氛围，通过不同的教育技巧鼓励学生积极参与到自己的数学学习中来。
教学课堂应该是有趣的、开放的，鼓励孩子在学习中去探索、发现和出错，这样能够给学生留下一个愉悦的印象，从而激发他们的学习兴趣。
三、使用视觉教学法孩子们都是喜欢看和做的，视觉教育法是一个非常好的选择。
老师可以使用题目解析技巧，如图形、表格和条形图等，同时也可以组织形象生动的数学游戏，唤起孩子们的好奇心和兴趣，让他们更加深入地了解和享受数学学习的过程。
四、提供有个性的指导每个孩子都是一个独特的个体，每个孩子在数学学习上的要求也是不同的。
老师应该给予每个孩子更多关注，并提供个性化的数学指导。
老师可以给予不同的学生不同的挑战，让他们在思考中快乐成长。
五、建立应用意识数学学习似乎容易脱离实际应用，这让很多孩子难以理解为何要学习这些东西。
老师应该让孩子了解数学的应用和实际意义，例如在日常生活中的测量和计算等，让他们知道数学对于生活的重要性，相信这样会吸引孩子的兴趣。
结语孩子们学习数学，如果不能激发他们的学习兴趣，就很难爱上这个学科。
作为老师，我们应该努力帮助学生找到爱数学的乐趣，让他们在学习中快乐成长。
以上一些建议希望能够给大家带来一些帮助，让成为一位出色的数学教育者。
数学课堂中激发学生听课兴趣的研究
数学课堂中激发学生听课兴趣的研究一、观察学生的兴趣点，设置贴合学生认知水平的教学内容在数学课堂中，教师首先需要观察学生的兴趣点，进行深入了解学生的兴趣爱好、认知水平、学习习惯等方面的情况，然后有针对性地设计教学内容。
教师可以结合学生的生活实际，引入一些有趣的数学问题，如数学在运动中的应用、数学在游戏中的运用等，让学生在学习中感受到数学的趣味性和实用性，从而激发他们对数学的兴趣。
二、多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学在数学课堂中，教师应该多样化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以通过小组讨论、游戏竞赛等形式，让学生主动参与，提高学习的积极性和主动性。
教师还可以通过举一反三、开放性问题等方式，引导学生自主探究，激发学生的求知欲和探索欲。
三、鼓励学生多进行数学实践，培养数学解决问题的能力数学实践是激发学生对数学兴趣的重要途径。
通过数学建模、实验探究、数学游戏等形式，让学生从实践中感受到数学的趣味性和实用性，培养他们解决实际问题的能力。
在数学课堂上，教师可以设计一些具有实践性的作业和任务，让学生在实践中感受到数学的美妙，从而激发他们对数学的探求欲。
四、激发学生学习数学的内在动机，培养学生的自主学习能力激发学生学习数学的内在动机是培养学生自主学习能力的重要手段。
在数学课堂中，教师可以通过一些正向激励、激发学生的学习热情，让学生在学习数学中感受到成就感和快乐，从而培养学生自主学习的能力。
教师也应该注重对学生学习的过程进行引导和反馈，让学生在学习中不断积累学习经验和提高解决问题的能力。
五、营造良好的课堂氛围，给予学生充分的关怀和支持在数学课堂中，教师还需要营造良好的课堂氛围，给予学生充分的关怀和支持。
教师可以通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习热情，让学生在积极向上的课堂氛围中学习数学。
教师还需要对学生进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习的兴趣和动力。
数学课堂中激发学生听课兴趣，需要教师主动关注学生的兴趣点，设计贴合学生认知水平的教学内容；多样化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；鼓励学生多进行数学实践，培养他们的解决问题的能力；激发学生学习数学的内在动机，培养学生的自主学习能力；并且营造良好的课堂氛围，给予学生充分的关怀和支持。
小学数学课堂有效激发学生学习兴趣的策略研究
小学数学课堂有效激发学生学习兴趣的策略研究小学数学课堂是培养学生数学兴趣和数学能力的重要阵地，而有效激发学生的学习兴趣是实现这一目标的关键。
由于小学生的认知特点和学习特点，数学教学更需要灵活的策略和方法。
本文将从小学数学课堂教学中有效激发学生学习兴趣的策略展开详细讨论。
一、创设情境导入情境导入是一种以生活故事或实际场景为依托的导入方法，有效帮助学生建立数学知识与日常生活的联系，增加学习兴趣。
在教学小学一年级的加减法时，老师可以采用“小明家里有5只鸟，他又买了3只，一共有几只鸟？”的情境来把学生引入加法。
这样的情境设计既能让学生对加法有更深刻的认识，又能搭建学习兴趣的桥梁。
二、启发性提问在教学中，老师可以通过提问的方式来引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
提问要求具体、生动，并向学生提出一些引导性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学小学四年级的分数时，老师可以提出“如果我们把一个巧克力蛋糕分成四份，你觉得每份会是什么形状？”这样的启发性问题，会激发学生对分数的兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来。
三、巧妙设计的游戏在小学数学教学中，游戏是非常有效的教学策略之一。
通过巧妙设计的游戏，可以让学生在愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣。
在教学小学二年级的数形结合时，老师可以设计一个“找形状”游戏，让学生在寻找各种形状的过程中，不仅锻炼了对形状的认知能力，也增强了对数学的兴趣。
四、实践操作在小学数学课堂中，实践操作是激发学生学习兴趣的重要手段。
通过实践操作，学生可以亲自动手进行计算、推理等过程，从而更深入地理解数学知识。
在教学小学三年级的乘法时，老师可以设计一个乘法口诀表的制作活动，让学生亲自动手制作口诀表，这样学生不仅能够更好地掌握乘法口诀，还能够在实践中体会到数学的乐趣。
五、群体合作在小学数学课堂中，通过群体合作的方式来进行学习，可以激发学生学习的热情。
通过小组讨论、小组竞赛等形式，学生之间互相促进，互相学习，共同进步。
数学课堂上如何激发学生学习兴趣
数学课堂上如何激发学生学习兴趣一、创设生动有趣的教学情境，激发学习兴趣。
只有当学生有了学习数学的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与学习活动。
为了满足这种需要和愿望，在数学教学过程中，应从学生的身心发展特点考虑，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。
例如在教学分数的初步理解时，我这样设计：今天老师要给大家分月饼，请大家用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做。
假如有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。
学生很快伸出两个手指。
我接着说，现在只有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。
这时很多学生都难住了，有的学生伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，这表示每人分到半个月饼。
于是我进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。
此时，一种新的数“分数”的学习，成了学生自身的欲望。
又如在教学“小数的初步理解”时，从学生已有的生活经验出发，先创设了一个超市，出示一些商品和它们的单价，让学生实行购物活动。
在活动中，学生根据生活经验能读出商品的标价，接着在轻松愉快的情境中，让学生自己结合教材实行观察和讨论，“这些数有什么特征?”、“这些数又叫什么数?”等问题。
这时学习小数已成为学生的自身需要。
当学生学会读小数后，又设计了这样的问题：小数点右边的数和小数点左边的数在读法上有什么不一样？这个问题又激起了学生的探求欲望，在整个教学过程中，使学生有“一波未平，一波又起”之感，始终主动参与学习活动。
在数学教学各个环节中，都应精心创设充满美感和智慧的学习气氛，使学生对客观情境获得具体的感受，激起学习兴趣，全身心地投入到学习中去，使他们的潜在水平得到充分发展。
二、重视课堂的有效评价语言，激发学习兴趣。
和谐的课堂评价能让学生的学习活动更有成就感，激发学生的学习兴趣。
数学学习兴趣：提高学生的积极性
数学学习兴趣：提高学生的积极性引言数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和问题解决能力有着重要的影响。
然而，很多学生对数学研究缺乏兴趣，导致他们在研究中缺乏积极性和动力。
本文将探讨如何提高学生的数学研究兴趣，以促进他们的积极性和研究效果。
提供实际应用场景数学是一门抽象的学科，很多学生难以将其与实际应用联系起来。
为了提高学生的兴趣，教师可以将数学与实际生活中的问题结合起来，展示数学在解决实际问题中的重要性。
例如，教师可以引入数学在金融、工程、科学等领域的应用，让学生明白数学的实际用途，激发他们的研究兴趣。
创设互动研究环境学生在积极参与课堂互动时，往往更容易产生研究兴趣。
教师可以通过小组讨论、合作解决问题等方式，创设互动研究环境。
这样可以促进学生之间的交流与合作，增加他们对数学研究的兴趣和积极性。
引入游戏和竞赛元素学生通常对游戏和竞赛充满兴趣。
教师可以设计一些数学游戏或竞赛活动，让学生在游戏中体验到数学的趣味性和挑战性。
这样可以激发学生的研究兴趣，并增加他们在研究中的积极性。
提供个性化研究机会每个学生的研究方式和节奏都不尽相同。
为了提高学生的积极性，教师可以提供个性化的研究机会。
例如，根据学生的兴趣和能力，提供不同难度的数学题目或项目，让学生能够在适合自己的研究环境中积极参与。
激发兴趣的教学方法除了以上策略，教师还可以尝试使用一些激发学生兴趣的教学方法。
例如，教师可以通过引入有趣的数学故事、视频或实验，吸引学生的注意力并激发他们的研究兴趣。
教学方法的多样性能够吸引不同类型的学生，促进他们的积极性。
结论提高学生的数学研究兴趣对于促进他们的积极性和研究效果至关重要。
通过提供实际应用场景、创设互动研究环境、引入游戏和竞赛元素、提供个性化研究机会以及激发兴趣的教学方法，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣，并提高他们在数学研究中的积极性。
这将有助于他们更好地掌握数学知识，并取得更好的研究成绩。
数学课堂教学策略
数学课堂教学策略数学课堂教学策略在培养学生数学学习兴趣、提高数学学习效果方面起着至关重要的作用。
本文将探讨一些有效的数学课堂教学策略，旨在帮助教师更好地开展数学教学工作。
一、激发学生的学习兴趣1.引发问题意识：在数学课堂中，教师可以通过提出有趣的问题激发学生的思考和探究欲望。
例如，可以以一个有趣的数学难题作为课堂导入，吸引学生的注意力和兴趣。
2.强调实际应用：数学是一门实用的学科，通过将数学知识与实际应用相结合，可以激发学生对数学的学习兴趣。
教师可以举一些实际生活中的例子，展示数学在解决实际问题中的应用，增加学生对数学的兴趣。
二、合理设计教学内容1.分层次教学：根据学生的实际水平和能力，合理划分教学内容的难易程度。
教师可以将数学知识和技能分为不同的层次，逐步引导学生掌握。
2.示范演示：在数学教学中，教师可以通过示范演示的方式向学生展示解决问题的方法和步骤。
示范演示可以帮助学生理解数学知识的应用，并提高问题解决能力。
3.开展合作学习：合作学习可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作意识。
教师可以设计一些小组合作的活动，让学生共同解决数学问题。
三、灵活运用教学方法1.启发式教学：启发式教学是指通过提出问题、引导学生思考等方式，培养学生的自主学习能力。
教师可以在课堂上使用一些启发式的问题，激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。
2.情境教学：情境教学是一种将学习与实际情境结合起来的教学方法。
教师可以通过设计一些具体情境，让学生在实际场景中进行数学运算，提高学生的实际应用能力。
3.多媒体辅助教学：在数学教学中，教师可以利用多媒体技术辅助教学。
通过展示图表、动画等多媒体资源，可以使数学知识更加形象、生动，提高学生的学习兴趣。
四、及时反馈和评价1.及时反馈：教师在课堂上要及时给予学生反馈，关注学生的学习情况，及时纠正他们的错误。
及时反馈可以帮助学生及时发现和纠正问题，提高学习效果。
2.多样化评价：教师可以运用不同形式的评价方式，如小组讨论、个人作业、课堂互动等，全面评价学生的学习情况。
以兴趣为导向提高初中数学课堂有效性
以兴趣为导向提高初中数学课堂有效性导语：数学在初中阶段是一个学生们都会接触的学科，但是由于其抽象性和复杂性，很多学生对数学缺乏兴趣，导致了数学课堂效果不佳。
以兴趣为导向提高初中数学课堂有效性是一个非常重要的课题。
本文将从培养学生数学兴趣、激发学生学习动力以及提高教学效果等方面进行探讨。
一、培养学生数学兴趣1. 创设情景在数学课堂中，教师可以创设一些生动有趣的情景，引导学生主动参与数学思考和探索。
在教授矩形面积时，可以让学生分组用身体在操场上摆出矩形的形状，并且测量身体的长度和宽度来计算面积，这样可以让学生在动手体验的过程中感受到数学知识的乐趣。
2. 进行趣味游戏数学游戏是培养学生数学兴趣的好方法，教师可以结合课程内容设计一些趣味数学游戏，以增加学生对数学的兴趣。
比如可以进行数学拼图比赛、数学趣味答题等活动，这些游戏方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学会运用数学知识解决问题。
二、激发学生学习动力1. 设计个性化的学习任务在数学课堂中，教师可以根据学生的兴趣和能力水平设计一些个性化的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
可以设置不同难度的数学题目，让学生可以选择自己感兴趣的题目进行挑战，从而激发学生学习的主动性。
2. 引导学生自主探究在数学教学中，教师应该更多地扮演引导者和辅导者的角色，鼓励学生通过自主探究的方式解决问题，让他们在实践中体会到数学的魅力。
在学习解方程的过程中，可以让学生分析不同类型的方程并通过试错找到解题方法，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能增强他们的自主学习能力。
三、提高教学效果1. 制定灵活多样的教学方法在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际情况采取灵活多样的教学方法，让学生在不同的环境中体验到数学的乐趣。
例如可以采用讲解结合实物演示、案例分析结合教学实践等多种教学方法，让学生在多样的教学环境中对数学有更深刻的理解。
2. 提供多种学习资源为了使数学课堂更加有吸引力和多样化，教师可以提供多种学习资源，如数学教学视频、数学应用软件、数学实验器材等，让学生在学习数学知识的同时可以有更加丰富的体验。
小学数学课堂教学方法探究
小学数学课堂教学方法探究一、激发学生的兴趣兴趣是学习的最好动力，尤其是对于小学生来说，数学本身往往会被认为是一门单调枯燥的学科。
教师在数学课堂上应该注重激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动活泼的语言和丰富多彩的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过有趣的数学游戏、数学实验等方式来引导学生主动参与数学学习。
教师还应该根据学生的实际情况，设计一些有趣的数学问题和案例，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，并且激发他们对数学学习的兴趣和热情。
二、培养学生的动手能力数学是一个需要动手实践的学科，而小学生对于抽象的概念往往不太容易理解。
教师在数学课堂上可以通过一些具体的实践活动来培养学生的动手能力。
可以通过数学游戏、数学手工等方式来让学生亲自动手，从而加深对数学概念的理解。
教师还可以引导学生在课外进行一些数学实践活动，比如数学课题的调查研究、数学问题的解决等，从而让学生在动手实践中提高数学思维和解决问题的能力。
三、关注学生的情感需求四、差异化教学在教学过程中，教师还需要考虑到学生的个体差异，采取差异化教学的方法来满足不同学生的学习需求。
教师可以通过灵活的教学组织方法，根据学生的实际情况来设置不同的学习任务和方式。
对于数学学习能力强的学生可以布置一些深入拓展的问题，让他们在挑战中不断提高自己；而对于数学学习能力较弱的学生可以设置一些辅助性的学习任务，让他们从基础开始逐步提高。
教师还可以根据学生的兴趣爱好设置一些个性化的学习内容，从而增加学生学习的动力和兴趣。
小学数学课堂的教学方法对于学生的学习效果和兴趣起着至关重要的作用。
通过激发学生兴趣、培养学生动手能力、关注学生情感需求、差异化教学等方法，可以有效地提高学生的数学学习能力和兴趣。
希望小学数学教师们能在教学实践中不断总结经验，不断探索创新，为学生提供更加优质的数学教育服务。
如何激发学生数学学习的兴趣
教后思考2952、在数学教学环节中开展操作活动俗话说，好记性不如烂笔头，你再怎么觉得自己记性好，也不如你动手操作一番。
现在的教科书上大部分都设计了学生操作的内容，如写一写、看一看、填一填、画一画、剪一剪等等，可见动手操作是学习数学的重要技能，我们要勤动手，勤动脑。
老师要提前准备好明天所学习的内容是关于哪方面的，需要准备一些什么教学用具，这都是要提前准备好，例如学习“观察物体”时，我们就要准备好正方体、长方体、圆柱，然后让同学们从不同位置观察同一物体，就像长方体，从正面看就是一个长方形，从侧面看就是正方形，从上面看就是长方形，然后让同桌拿着彼此去说，然后互相看看说的对不对，老师可以在他们彼此交流的过程中，提示学生观察时，视线要垂直于被观察物体的表面，这里所说的正面左面和上面都是相对于观察者而言，所以请同学们观察到的时候，用笔在纸上画出来你所看到的形状，然后对比一下是否正确。
3、分组讨论研究，及时做出课堂总结相信大家一定听说过田忌赛马的故事，小组的演变就是从那个故事来的。
小组讨论现在是高效课堂必备过程之一，比如学习“统计和可能性”这个内容时，以小组为单位进行探讨，引入问题你认为抛硬币决定谁开球公平吗？让同学们带着问题走进课堂中去，小组每人抛一次，找一个人记录每人抛的结果，然后小组总结，老师让每个小组出一个代表人来说结果，最后老师再综合总结一遍，告诉他们这堂课告诉我们一个道理，就是要想知道一个游戏规则是否公平，就看它所有出现的情况是不是可能性是一样的，如果一样就公平，如果不一样就不公平。
为使这一活动达到目的，教师就必须从时间上、材料上、问题呈现方式、探究心理环境及小组成员合作等方面予以充分的保障，让学生通过“真参与、真体验、真探究”，习得“真知识”，做学习的“真主人”，唯如此，才能达到提升学生核心素养及学习能力的“真目的”。
综上所述，体验式教学和我们实践是息息相关的，它对我们的学习能力有重要作用，它大大提高了学生的学习能力，我们就应该让学习和生活联系在一起，勤动手，勤动脑，为以后的学习发展奠定基础，从小学习，终身学习，从小动手实践，终身实践。
高三数学教师的课堂技巧与方法
高三数学教师的课堂技巧与方法教师是学生学业发展的重要指导者。
作为高三数学教师，我们不仅需要具备扎实的数学知识，还需要掌握一些有效的教学技巧和方法，以提高教学效果和促进学生的学习兴趣。
本文将介绍几种高三数学教师常用的课堂技巧与方法。
一、激发学生兴趣和积极性1. 提问引导法：在课堂上运用提问的方式，主动引导学生思考和参与讨论。
可以提出一些有挑战性的问题，激发学生的思维和求知欲，同时增强他们对数学的兴趣。
2. 案例分析法：通过提供实际问题或案例来引发学生兴趣，帮助他们理解和应用数学知识。
通过讨论和解决问题，学生能够更深入地理解数学概念，并将其运用到实际生活中。
3. 游戏化教学法：将数学知识融入游戏中，设计一些有趣的数学游戏或挑战，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。
这样不仅可以提高学生的积极性，还能培养他们的合作精神和解决问题的能力。
二、灵活运用多媒体教具1. 电子白板：利用电子白板的功能，可以在课堂上实时展示数学问题的解题过程，让学生更清晰地理解每个步骤。
同时，电子白板还可以用于展示一些有趣的数学视频或动画，丰富课堂的教学内容。
2. 数学软件：利用各类数学软件，如几何绘图软件、数学计算软件等，可以让学生通过实际操作来探索和理解数学概念。
这种方式既提高了学生的参与度，又可以更直观地展示数学问题的解决过程。
三、合理组织课堂教学1. 建立良好的教学氛围：在课堂上，教师要语言亲切、态度友好，与学生保持良好的互动和沟通。
通过鼓励、赞扬和批评来激发学生的学习动力，营造积极的学习氛围。
2. 个别化辅导：针对高三学生的特点，教师可以根据学生的需求，提供个别化的辅导和指导。
通过与学生的面谈，了解他们的学习情况和困难，然后提供相应的帮助和支持，帮助他们更好地掌握数学知识。
3. 合理安排复习和练习：高三数学课程内容繁多，教师可以根据学生的学习进度，合理安排复习和练习的时间。
通过设计一些巩固性的练习和模拟考试，帮助学生巩固所学知识，同时增强他们的考试应对能力。
激发学生学习兴趣的数学课堂活动
激发学生学习兴趣的数学课堂活动数学是一门需要深入理解和熟练掌握的学科，但由于其抽象性和复杂性，很多学生在学习数学时感到枯燥乏味。
因此，为了激发学生对数学的学习兴趣，教师们在数学课堂上需要设计一系列富有趣味性和互动性的活动。
本文将为您介绍几种激发学生学习兴趣的数学课堂活动。
1. 游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到教学中的方法，通过游戏的形式，可以提高学生的参与度和积极性。
在数学课堂上，可以设计各种数学游戏，如数学竞赛、数学拼图等，让学生在竞争中学习，通过游戏的趣味性，提高学生对数学的学习兴趣。
2. 探索性学习探索性学习是一种通过发现和探索来学习的方法。
在数学课堂上，可以给学生提供一些探索性的问题，引导他们主动思考和探索。
例如，可以给学生一个几何问题，让他们自己思考和尝试，通过自己的发现来理解和掌握相关的数学概念和原理。
这种学习方式可以培养学生的主动性和探索精神，让他们更加积极主动地学习数学。
3. 实践活动实践活动是一种将数学知识应用于实际生活中的学习方法。
在数学课堂上，可以设计一些与日常生活相关的实践活动，让学生亲自动手操作和计算。
例如，在学习面积和体积时，可以组织学生进行一些测量和计算的实践活动，让他们亲身体验数学的应用，从而增强他们对数学的兴趣和学习动力。
4. 合作学习合作学习是一种通过小组合作来学习的方法。
在数学课堂上，可以将学生分成小组，让他们合作解决一些数学问题或完成一些数学任务。
通过小组讨论和合作，学生可以互相促进和学习，增强他们对数学的理解和兴趣。
此外，教师还可以设置一些合作竞赛，激发学生的学习热情和竞争动力。
5. 应用情境将数学知识与实际情境相结合，可以增加学生对数学的兴趣和学习动力。
在数学课堂上，教师可以设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。
例如，可以设计一道关于购物折扣的数学问题，让学生计算实际折扣和优惠金额，从而引起学生的兴趣和参与度。
在数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣
在数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。
大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。
那么，在数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我认为可以采取以下几个措施：一、创设情境，激发兴趣“良好的开端是成功的一半。
”怎样设计一个新颖的、有趣的教学情境把学生的学习兴趣提上来？这是我们每个教师都在思考也是在不断实践着的事情。
情境的创设可以使原有的抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。
在教学中，给学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发其对学习的热情。
如在教学北师版二年级下册《买洗衣机（三位数加减混合）》时，我给学生创设下这样一个情境：“星期天，小刚在院子里踢足球，回来看见奶奶正在洗衣服，累得满头大汗，心想：家里应该买一台洗衣机了，这样奶奶就可以减轻负担，不再那么辛苦了。
于是，他把自己的想法告诉了在外地打工的爸爸妈妈，（课件出示）爸爸妈妈夸小刚是个懂事的好孩子，同学们愿意帮忙解决买洗衣机的问题吗？”孩子们个个热情高涨，这样的教学情境，不但激发了学生的学习兴趣，给学生进行了孝敬老人的教育。
还让学生知道数学来源于生活，生活中处处有数学。
二、引导回顾旧知，促进自主探究《义务教育数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
所以在教学中要找到“最近发展区”，找准学生的“新知生长点”，通过引导学生对旧知识的回顾，激活学生的有效反思，则能够唤醒学生已有的知识结构、探究经验等，使之更好地服务于新知的学习。
例如在学习了5的乘法口诀后学习其他的乘法口诀时，我首先让学生回想以前学过的乘法口诀是怎样编出来的？思考能否像以前那样编出现在的乘法口诀？接着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一。
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数学课堂中如何激发学生的学习兴趣
数学是自然科学中的一门重要的基础科学，而要学好这门学科，兴趣是非常重要的一个因素。
在数学教学过程中，随着所学知识的不断深入，学生的数学学习兴趣也逐渐淡化，这几乎成了数学教学中普遍存在的问题。
数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
心理学家布鲁纳曾指出：“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知。
”“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？以下是我在教学中的一点体会。
一、诱发求知欲
在现代的教学过程中，学生是教学的主体，教师需要作的是引导和规范。
把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主人。
高中数学课堂应多采用设疑的方法，利用高中生的好胜心激发他们解决问题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能。
经常组织学生讨论问题，并且不断增设重重障碍，为了抢先解决问题，碰到障碍学生往往会
对新知识有所渴求，这样就激发了他们的求知欲。
有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。
学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，就是激发学习兴趣的一个切入点。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
新教材抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，培养学生持久的学习兴趣，这就要求教师随时将新的活的东西注入课堂教学中。
例如，我在教学一次函数图象时，结合图象运用数形结合的数学方法，通过学生的讨论得出结论：当图象形如撇“/”时，y随x的增大而增大；当图象形如捺“＼”时，y随x的增大而减小。
之后又通过拓展引伸，让生初步了解到在今后的学习中不论任何函数，当函数的某一部分图象形如撇“/”时，则y随x的增大而增大；当函数的某一部分图象形如捺“＼”时，则y随x的增大而减小。
这样既激发了学生对高年级知识的求知欲，同时也保持了课堂教学的主动性，趣味性。
三、激发学生的激情。
1.创设情境，让学生“活“起来。
《数学新课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
在教学中，我就充分挖掘教材因素，创设一定的情境，让学生心动。
例如：在学习概率问题时，创设了这样一个故事情景：请两名学生上台，一个扮演街头摆设骗局的甲，另一个扮演过客乙，其余同学做看客。
甲为了招揽生意，向围观群众做宣传：“三枚硬币，同时掷下，如果
同时正面朝下或朝上，你可获得10元，否则你给我5元，来试试，看看你的运气如何。
”过路人乙听了后念叨：“同时朝上或朝下，我们可获得10元，输了我只给对方5元，嘿，有门！”这时下面同学有劝阻的，也有鼓励的，更有看热闹等着瞧的。
结果一连投了五次，乙赢了一次，输了四次，吓得他不敢再玩下去了，他禁不住问：“同学们，这个游戏公平吗？”有趣的情景使同学们展开热烈的讨论，然后埋头计算，很快从概率的角度认定这个游戏不公平，是骗人的把戏，也让学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系。
2.调动参与，让学生“动”起来。
教学时，根据教材的特点，为学生提供更多的主动参与，动手实践的时间和空间，让学生在课堂上真正“动”起来，快乐的学习数学。
例如：在教学“展开与折叠”一课时，打破以往教师在台上演示，学生在台下得出结论的做法，而是把全班学生分成几个小组，要求每个学生准备一个正方体和一把剪刀，鼓励学生动手操作，采用先组内展示，后派代表把组内作品展示在黑板上的方法，一下子激起了学生的兴趣，不一会儿各小组学生都在争先恐后地展示自己的作品，他们相互学习着、争论着、比较着，不时还发出热烈的掌声。
整个学习过程以学生的自主活动为主要方式，把数学学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极参与，教师只是一个引导者、组织者。
学生经过动手操作，品尝到成功的喜悦，体验到了学习的乐趣。
3.鼓励质疑，让学生“灵”起来。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”小疑则小进，大疑则大进，质疑是创新意识的萌芽，是创新
的前奏。
因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出问题却需要学生有创造性和想象力，当学生提出一些与众不同的想法和问题时，我总是想方设法“恰到好处”地及时引导。
例如在“角”一节的教学中，引进概念之后，针对其中的关键词进行分析，在学生思考之余提出问题：射线绕端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形是角吗？为什么？还有什么？学生经过
热烈的讨论又提出了一些很好的问题：⑴角的两边画出的长短与角的大小有关吗？⑵在直线上取一点的图形是平角吗？⑶周角与射
线有什么区别？以使学生在疑中学，在疑中解疑，质疑和解疑的良好互动，有效发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新思维能力，有效地激活学生的思维，从而提高教学效率。
四、一题多解巧妙引导
高中数学题中的解法甚多，恰当地使用一题多解对培养学生的非智力因素和智力因素都有好处，可以使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，激发学习兴趣。
一题多解的目的是培养学生联想思维和多向思维的能力。
要想一题多解，必须从题目的条件和结论涉及到的数学概念，采用的推理、论证方法等方面去思考。
在课堂上教师要用各种适当的方式给学生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使课堂更加生机盎然。
通过一题多解，不仅优化了解题思路，而且更重要的是激发了学生的求知欲和兴趣，调动了学生思维的积极性，达到了点拨诱导，钻研不已的目的。
五、自主学习”我”当小老师
在新课改后的课堂上，要改变过去的“听数学”为“学数学”，改变过去的“老师讲数学”为“学生讲数学”，把课堂还给学生，尽量创造机会让学生主动到讲台上谈自己的看法、观点，谈自己怎么想，怎么做，怎么学，分享成功的喜悦。
如教学“如何用圆规作一条线段等于已知线段”时，有学生提出这样的一个问题：如果已知线段非常的长，而没有足够大的圆规，又该怎么画？当时我为之一惊，说实话，对这个问题根本我没有想过。
稍作思考，决定把这个问题交给学生。
很快就有一个学生回答“这条线段不可作”，另一个学生想出了一个很好的办法。
他说，可以把这条线段分成几部分，也就是把这个问题转化为“求一条线段，使得这条线段等于几条线段和”的问题。
还特别强调分成的部分必须适合我们手中的圆规所度量的范围。
我被学生的回答折服了。
学生在这种方式中学习，发现问题，解决问题的能力大大增强了，教师的专业水平也无形之中得到了提高。
总而言之，兴趣是学习数学的突破口，中学数学教学必须要尊重学生的兴趣方向，进行有目的、有计划的教学活动。
在开展中学数学教学的过程中，激发兴趣是打开学生数学思维、提高整体教学质量的一条捷径。
教学者必须要把握住“兴趣”这一关卡，通过各种教学策略来唤起学生的数学兴趣，让他们在轻松、愉悦的学习环境中学习数学，继而深入到更为广阔、深奥的数学世界中去。