常见的数学教学模式课件
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部编人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法 全章》PPT教学课件
谢谢大家！
再见！
二年级数学上册（RJ） 课件
教学
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
第 5 课时 不 退 位 减
一、创设情景
绿色圃中小学教育网
36－23＝ 36－16＝ 51－36＝ 51－23＝
二、自主探究
1
美国比俄罗斯多多少枚 金牌？
理解题意 求美国比俄罗斯多多少枚金牌，就是求36比23多多少，
五、课后练习
一、我会填( )里的数。
17+(43 )=60 45
29=31
904-8( )=42 60 ( )-
70
47
( )+37=82 ( )-54=16 26+( )=73
二、列竖式计算。 57-28=29 60-35= 25 71-42= 29 90-18= 72
57
60
- 28
ห้องสมุดไป่ตู้
- 35
21-14=7(页）
答：第二天比第一天多看7 页。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂感想
1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 请你说出来大家一起交流！
谢谢大家！
再见！
二年级数学上册（RJ） 件
教学课
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
第 7 课时 练 习 课
三、课堂小结
两位数加两位数（进位加）的计算方法：①相同 数位对齐；②从个位加起；③个位相加满10向十位进 1。
四、课后练习
一、用竖式计算。
65+18 = 83
26+35= 61 27+37= 64
65
26
最新《加法交换律和结合律》运算律PPT精选数学教学课件3精品文档
但是后来何成并没有留下安木，他对何 成说： “你还 是继续 画你的 画吧。 ” “怎么了，何总。”
“因为你留在我身边并不会走的太远。 ” 安木疑惑。
何成说：“如果你真的留在我身边，经 过多年 的努力 ，你可 能会成 为公司 的高管 ，你很 难成为 和我一 样的人 ，但你 如果继 续坚持 做你自 己，总 有一天 你会成 为一流 的安木 ，而不 是二流 的何成 。” 安木豁然开朗，没有留在何成身边，多 年后， 凭借在 画画上 的天赋 以及努 力，他 成了当 地著名 的画家 ，名气 甚至超 过了何 成这位 企业家 。 2.
他摇了摇头，我看他嘴角有些自嘲，心 里便明 白，也 不再多 问。 之后他主动跟我说，计算机不适合他， 他也请 教过他 的那位 堂哥， 几次过 后，他 堂哥对 他说： “你不 适合学 计算机 ，真的 。”
后来他大学并没有念完，我问他原因， 他说： “难， 太难了 ，刚开 始还好 ，到后 面越来 越力不 从心， 放弃了 。” “可惜了，混也要混个证啊。”
包括你出去逛街、吃饭、娱乐，你都会 选择与 你的地 位、收 入、身 份相符 的场所 。 所以，每个人在心里都会对自己有一个 比较清 晰的认 识，他 们都会 根据这 种认识 去决定 做一些 他们可 以做的 事。 而你所看到的那些做着与自身认识不相 符合的 事情的 人，不 是他们 装13， 而是他 们并没 有真正 的认识 自己， 也就是 他们缺 乏“自 我认识 ”。生 活中这 样的人 大有所 在：
验算：
876 1924 + 1924 + 876
2800 2800
28个男生在跳绳
17个女生在跳绳
23个女生在踢毽子
参加活动的一共 有 多 少人？
解法一
先算出跳绳的有多少人，再求
“因为你留在我身边并不会走的太远。 ” 安木疑惑。
何成说：“如果你真的留在我身边，经 过多年 的努力 ，你可 能会成 为公司 的高管 ，你很 难成为 和我一 样的人 ，但你 如果继 续坚持 做你自 己，总 有一天 你会成 为一流 的安木 ，而不 是二流 的何成 。” 安木豁然开朗，没有留在何成身边，多 年后， 凭借在 画画上 的天赋 以及努 力，他 成了当 地著名 的画家 ，名气 甚至超 过了何 成这位 企业家 。 2.
他摇了摇头，我看他嘴角有些自嘲，心 里便明 白，也 不再多 问。 之后他主动跟我说，计算机不适合他， 他也请 教过他 的那位 堂哥， 几次过 后，他 堂哥对 他说： “你不 适合学 计算机 ，真的 。”
后来他大学并没有念完，我问他原因， 他说： “难， 太难了 ，刚开 始还好 ，到后 面越来 越力不 从心， 放弃了 。” “可惜了，混也要混个证啊。”
包括你出去逛街、吃饭、娱乐，你都会 选择与 你的地 位、收 入、身 份相符 的场所 。 所以，每个人在心里都会对自己有一个 比较清 晰的认 识，他 们都会 根据这 种认识 去决定 做一些 他们可 以做的 事。 而你所看到的那些做着与自身认识不相 符合的 事情的 人，不 是他们 装13， 而是他 们并没 有真正 的认识 自己， 也就是 他们缺 乏“自 我认识 ”。生 活中这 样的人 大有所 在：
验算：
876 1924 + 1924 + 876
2800 2800
28个男生在跳绳
17个女生在跳绳
23个女生在踢毽子
参加活动的一共 有 多 少人？
解法一
先算出跳绳的有多少人，再求
人教版三年级数学下册《我们的校园》课堂教学课件PPT小学公开课
人教版数学 三年级下册
我们的校 园
一、情景导入
校园里每天都会有许多问题要用数学来解决。
二、自主探究
东、西两块草坪铺 不同的草更有趣。
该换草皮了，这 是草皮的价格表。
有多少种不同的 铺法？算一算各 要多少钱。
两块草坪同样大， 长28米，宽16米。
如果只有3000元的费用， 请你们提出换草皮的建议。
刚才同学们解决了更换草皮的问题，还 帮体育老师设计了赛程安排。观察我 们 熟悉的校园，想一想解决哪些问题 时还 能用到数学。
谢谢观看
Thank You
7
白三叶 白三叶
8
高羊茅 高羊茅
9
天堂草 天堂草
总费用（元）
2×448＋3×448 ＝2240 √ 3×448＋2×448 ＝2240 √ 2×448＋4×448 ＝2688 √ 4×448＋2×448 ＝2688 √
3×448＋4×448 ＝3136 4×448＋3×448 ＝3136
2×448＋2×448 ＝1792 √ 3×448＋3×448 ＝2688 √
2×448＋2×448 ＝1792 √ 3×448＋3×448 ＝2688 √
4×448＋4×448 ＝3584
二、自主探究
全部铺每平方米2元 的白三叶最省钱。
每块草坪的面积：28×16＝448（平方米）
方案
东
西
1
白三叶 高羊茅白三叶 天堂草
4
天堂草 白三叶
5
高羊茅 天堂草
6
天堂草 高羊茅
4×448＋4×448 ＝3584
二、自主探究
本周五下午课外活动时间，在东、 西草坪举行三年级拔河比赛，请 同 学们去加油助威！
比赛安排在15：00 ～16：30之间进行。
我们的校 园
一、情景导入
校园里每天都会有许多问题要用数学来解决。
二、自主探究
东、西两块草坪铺 不同的草更有趣。
该换草皮了，这 是草皮的价格表。
有多少种不同的 铺法？算一算各 要多少钱。
两块草坪同样大， 长28米，宽16米。
如果只有3000元的费用， 请你们提出换草皮的建议。
刚才同学们解决了更换草皮的问题，还 帮体育老师设计了赛程安排。观察我 们 熟悉的校园，想一想解决哪些问题 时还 能用到数学。
谢谢观看
Thank You
7
白三叶 白三叶
8
高羊茅 高羊茅
9
天堂草 天堂草
总费用（元）
2×448＋3×448 ＝2240 √ 3×448＋2×448 ＝2240 √ 2×448＋4×448 ＝2688 √ 4×448＋2×448 ＝2688 √
3×448＋4×448 ＝3136 4×448＋3×448 ＝3136
2×448＋2×448 ＝1792 √ 3×448＋3×448 ＝2688 √
2×448＋2×448 ＝1792 √ 3×448＋3×448 ＝2688 √
4×448＋4×448 ＝3584
二、自主探究
全部铺每平方米2元 的白三叶最省钱。
每块草坪的面积：28×16＝448（平方米）
方案
东
西
1
白三叶 高羊茅白三叶 天堂草
4
天堂草 白三叶
5
高羊茅 天堂草
6
天堂草 高羊茅
4×448＋4×448 ＝3584
二、自主探究
本周五下午课外活动时间，在东、 西草坪举行三年级拔河比赛，请 同 学们去加油助威！
比赛安排在15：00 ～16：30之间进行。
幼儿园数学教学PPT模板
鼓励孩子积极参与竞赛
与孩子一起制定参赛计划，提供必要的支持和帮助，鼓励 他们积极备赛。
正确对待竞赛结果
无论竞赛结果如何，都要给予孩子肯定和鼓励，让他们从 竞赛中学习和成长。同时，引导孩子正确看待竞赛结果， 培养他们的抗挫能力和积极心态。
22
05
资源整合与拓展延伸
2024/1/28
23
利用现有教材资源进行整合创新
认识图形
通过展示不同形状的图形，让幼 儿了解各种图形的名称和特点。
图形拼搭
提供多种形状的积木或拼图，让 幼儿自由拼搭，培养空间想象力
。
创意拼搭
鼓励幼儿发挥想象力，创造出独 特的拼搭作品，并与其他小朋友
分享。
2024/1/28
15
时间沙漏：学习时间管理技巧
认识时间
通过讲解时钟和分钟的概念，让幼儿了解时间的流逝和重要性。
33
分析当前存在的问题和挑战，提出改进措施
01
改进措施
2024/1/28
02
03
04
针对孩子们的数学基础进行个 性化教学，确保每个孩子都能
够跟上教学进度。
通过引入更多的游戏和实践活 动，激发孩子们对数学的兴趣
。
加强孩子们的实际操作能力， 让他们在实践中掌握数学知识
。
34
展望未来幼儿园数学教学的发展趋势和创新点
01
02
03
04
持续学习
不断更新自己的数学知识体系 和教学理念，关注最新的教育
动态和研究成果。
交流与合作
与其他教师、教育专家进行交 流和合作，分享经验和资源，
共同提高教学效果。
关注孩子需求
深入了解孩子们的学习需求和 兴趣点，为他们提供个性化的
与孩子一起制定参赛计划，提供必要的支持和帮助，鼓励 他们积极备赛。
正确对待竞赛结果
无论竞赛结果如何，都要给予孩子肯定和鼓励，让他们从 竞赛中学习和成长。同时，引导孩子正确看待竞赛结果， 培养他们的抗挫能力和积极心态。
22
05
资源整合与拓展延伸
2024/1/28
23
利用现有教材资源进行整合创新
认识图形
通过展示不同形状的图形，让幼 儿了解各种图形的名称和特点。
图形拼搭
提供多种形状的积木或拼图，让 幼儿自由拼搭，培养空间想象力
。
创意拼搭
鼓励幼儿发挥想象力，创造出独 特的拼搭作品，并与其他小朋友
分享。
2024/1/28
15
时间沙漏：学习时间管理技巧
认识时间
通过讲解时钟和分钟的概念，让幼儿了解时间的流逝和重要性。
33
分析当前存在的问题和挑战，提出改进措施
01
改进措施
2024/1/28
02
03
04
针对孩子们的数学基础进行个 性化教学，确保每个孩子都能
够跟上教学进度。
通过引入更多的游戏和实践活 动，激发孩子们对数学的兴趣
。
加强孩子们的实际操作能力， 让他们在实践中掌握数学知识
。
34
展望未来幼儿园数学教学的发展趋势和创新点
01
02
03
04
持续学习
不断更新自己的数学知识体系 和教学理念，关注最新的教育
动态和研究成果。
交流与合作
与其他教师、教育专家进行交 流和合作，分享经验和资源，
共同提高教学效果。
关注孩子需求
深入了解孩子们的学习需求和 兴趣点，为他们提供个性化的
小学二年级数学教学课件《 7的乘法口诀》
PPT教学课件
典题精讲
4 2 7
6
3 5 5 4
2 8
1
4 9 7
14
2 3 21
PPT教学课件
易错提醒
数一数，算一算。
（ 4 ）×（ 7 ）= （ 24） （ 7 ）×（ 4 ）= （24 ） 口诀： 四七二十四
PPT教学课件
易错提醒
错误分析：
乘法口诀记忆错误。应该是四七二十八。
（ 4 ）×（ 7 ）= （ 28）
加法算式：7+7+7+7+7+7+7=49
乘法算式：7×7＝49
可以用口诀来计算吗？7的口诀有哪些？
PPT教学课件
探索新知
我们来创编7的乘法口诀。
1 个7
2个7相加
1×7＝7 2×7＝14 3×7＝21 4×7＝28
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八
3个7相加
4个7相加
5个7相加 6个7相加
PPT教学课件
情景导入
从图中，你知 道了哪些数学 信息？ 根据这些信息， 你能提出什么问 题？
PPT教学课件
情景导入
从图中，你知 道了哪些数学 信息？ 根据这些信息， 你能提出什么问 题？
PPT教学课件
探索新知
每人叠7个， 一共能叠多少 个？
PPT教学课件
探索新知
一共能叠多少个 ？
表示7个7相加
PPT教学课件
PPT教学课件
学习目标
1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘 法口诀求积和解决简单的实际问题。 2 、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感 受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。 3、通过解决生活中的实际问题，发展学 生运用数学的意识，感受数学知识的价值。
幼儿园数学教案(通用)ppt
VS
拓展延伸
引导幼儿将所学数学知识应用到实际生活 中，培养他们的数学思维和解决问题的能 力。
07
评价与反馈
设计评价策略
观察法
通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们对数学知识的掌握程度 和应用能力。
测试法
设计针对性的数学题目，对幼儿进行测试，了解他们对数学概念 和技能的掌握情况。
作品评价
根据幼儿在数学活动中的作品，评估他们的思维能力和创造力。
为学生提供反馈
及时性
在活动结束后，及时给予幼儿反馈，帮助他们了解自己的表现和 进步。
具体性
反馈内容应具体、明确，指出幼儿在数学学习中的优点和不足。
建设性
提供建设性的建议和指导，帮助幼儿改进学习方法，提高学习效果 。
收集教学素材与建议
素材收集
通过多种渠道收集与数学相关的素材，如图片、实物、教具等，丰 富教学内容。
等。
图形模型
用于教授几何形状和空 间概念，如圆形、正方
形、长方形等。
计数器
用于教授计数和数的大 小关系，帮助幼儿理解
数字的概念。
钟表模型
用于教授时间概念，帮 助幼儿理解时间的顺序
和流逝。
数字卡片
01
数字卡片是一种简单而有效的教 具，可用于教授数字的基本概念 ，如大小关系、加减法等。
02
通过数字卡片，幼儿可以直观地 了解数字的形状、大小和顺序， 加深对数字的理解和记忆。
图形模型
图形模型是一种直观的教具，可用于 教授几何形状和空间概念，如圆形、 正方形、长方形等。
通过观察和操作图形模型，幼儿可以 了解形状的特点和属性，培养空间感 知能力。
投影仪与PPT
投影仪和PPT可以用于展示数字、图形和图片等教学资源，提高教学的趣味性和 互动性。
学前班数学公开课PPT
提供适当的挑战和难 度，激发孩子的求知 欲和探索精神；
06
游戏化教学方法实践
游戏化教学法在学前数学教育中的应用
1 2
结合学前儿童认知特点 通过游戏的方式，将抽象的数学概念转化为具体、 生动的形象，便于儿童理解和接受。
创设轻松愉悦的学习氛围 游戏化教学能够降低儿童学习数学的焦虑感，让 他们在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识。
数的组成
通过分解和组合数字的游戏，让学生了解 数字的组成和分解方法。
教学方法与手段
情景教学法
通过创设生动有趣的情景，让学 生在轻松愉快的氛围中学习数学。
游戏教学法
运用各种数学游戏，让学生在游戏 中掌握数学知识，提高学习兴趣。
多媒体辅助教学法
使用PPT、视频等多媒体手段辅助 教学，使教学内容更加直观、形象。
培养自主学习能力
游戏化教学通过设置有趣的任务和挑战，引导孩子主动思考和解决 问题，从而培养他们的自主学习能力。
THANKS
3
激发儿童主动探究欲望
游戏化教学通过设置有趣的任务和挑战，激发儿 童的好奇心和探究欲望，引导他们主动思考和解 决问题。
本次公开课游戏化教学设计思路
教学目标明确
本次公开课旨在通过游戏化教学，让儿童掌握基本的数学概念，如 数的大小、形状、空间等。
Hale Waihona Puke 游戏环节设计通过设计多个有趣的游戏环节，如“数字接龙”、“形状拼图”、 “空间寻宝”等，让儿童在游戏中学习和巩固数学知识。
互动性强
通过小组合作、竞赛等形式，增强儿童之间的互动和交流，培养他们 的合作精神和竞争意识。
游戏化教学法对孩子学习兴趣的激发作用
增强学习趣味性
游戏化教学将数学知识与有趣的游戏相结合，让学习变得更加有 趣和生动，从而激发孩子的学习兴趣。
冀教版七年级数学上册第一章1.5有理数加法说课课件(共26张PPT)
探究3 如果小兔子先向东走5米，再向西走3米， 那么它的位置在哪？
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
探究4 如果小兔子先向西走5米，再向东走3米， 那么它的位置在哪？
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
五、说教学设计
（二）学案引领，自主学习-有理数加法法则
探究问题：有理数中绝对值不等的一正一负两数 相加的和该怎么确定符号？怎么确定绝对值？
猜一猜，说一说 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大加 数的符号，并用较大绝对值减去较小的绝对值。 例：（-4.7）+3.9 （异号两数相加） =-（4.7-3.9）（取绝对值较大加数的符号 =-0.8 绝对值相减）
五、说教学设计
（一）情景导入，明确目标
2.学习目标： (1)能说出有理数加法的意义，经历探索有理数加 法法则的过程； (2)记住有理数加法的法则，应用有理数加法法则 进行准确运算; 3、评价机制
小组每人参与一次1分，提出质疑、补充、纠错的 2分，组内全员参与的另加3分。
五、说教学设计
（二）学案引领，自主学习
小学算术 加法运算
承上
有理数加法
启下
后续学习 其他运算
一、说教材—教学目标：
知识目标： (1)能说出有理数加法的意义，经历探索有理数加法法则的 过程； (2)记住有理数加法的法则，应用有理数加法法则进行准确 运算; 能力目标： (1)培养学生准确运算的能力，培养学生观察、归纳总结知 识的能力; (2)在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。 情感目标： 通过丰富的数学活动，获得成功的经验，激发学生 的学习兴趣，培养学生敢于探索乐于创新的精神，增强学 习的自信心。
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
探究4 如果小兔子先向西走5米，再向东走3米， 那么它的位置在哪？
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
五、说教学设计
（二）学案引领，自主学习-有理数加法法则
探究问题：有理数中绝对值不等的一正一负两数 相加的和该怎么确定符号？怎么确定绝对值？
猜一猜，说一说 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大加 数的符号，并用较大绝对值减去较小的绝对值。 例：（-4.7）+3.9 （异号两数相加） =-（4.7-3.9）（取绝对值较大加数的符号 =-0.8 绝对值相减）
五、说教学设计
（一）情景导入，明确目标
2.学习目标： (1)能说出有理数加法的意义，经历探索有理数加 法法则的过程； (2)记住有理数加法的法则，应用有理数加法法则 进行准确运算; 3、评价机制
小组每人参与一次1分，提出质疑、补充、纠错的 2分，组内全员参与的另加3分。
五、说教学设计
（二）学案引领，自主学习
小学算术 加法运算
承上
有理数加法
启下
后续学习 其他运算
一、说教材—教学目标：
知识目标： (1)能说出有理数加法的意义，经历探索有理数加法法则的 过程； (2)记住有理数加法的法则，应用有理数加法法则进行准确 运算; 能力目标： (1)培养学生准确运算的能力，培养学生观察、归纳总结知 识的能力; (2)在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。 情感目标： 通过丰富的数学活动，获得成功的经验，激发学生 的学习兴趣，培养学生敢于探索乐于创新的精神，增强学 习的自信心。
部编人教版四年级数学上册《大数的认识(全章)》PPT教学课件
巩固练习
用刚才学 习的方法， 读一读！
三百二十六万七千五百 四万零九十
九千零二十万零三百 一百万
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
3267500 40090
90200300 1000000
课堂小结
含 有 两 级 的 数 的 写 法
(1)从高位写起，先 写万级，再写个级。
(2)哪个数位上一个 单位也没有，就在那 个数位上写0。
巩固练习
1.在计数器上拨数。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
巩固练习
2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每 一个数位。
个级：个位，十位，百位，千位 万级：万位，十万位，百万位，千万位
巩固练习
2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
五百二十万五千 十万七千零七十 三百零七万零八百 一亿
课堂小结
整万数的读法
万级上的数，按照个级的读法来读， 再在后面加上一个“万”字。
含有两级的 数的读法
①从高位读起，先读万级，再读个级。
②读万级时，按照个级的读法去读， 再在后面加个“万”字。
③每级末尾不管有几个0，都不读，其 他数位上有一个0或者连续几个0，都 只读一个0。
3 7 0 6 0 0 0 三百七十万六千
4008 0501 四千零八万零五百零一
巩固练习
先分级，比
3.小组交流，怎样读比较方便。较容易读。
32680 5205000 1200605 107070
470050 3070800 30600900 100000000
三万二千六百八十 一百二十万零六百零五 四十七万零五十 三千零六十万零九百
1+X数学高效课堂模式课件
临泽县乡镇中心小学教育联盟数学教学研讨会
二、模式特征：以生为本、多元互动
“1+X”小学数学教学模式创建的 基本理念是“生本课堂”。该模式以 自主探究、多元互动为主要学习方式 ，注重给学生提供学习的时间和资源 ，关注体验、凸现互动，在民主、平 等、和谐的环境中促进学生全面发展 。
临泽县乡镇中心小学教育联盟数学教学研讨会
临泽县乡镇中心小学教育联盟数学教学研讨会
拥有模式、用好模式并不是我们追求 的最高境界，最高境界是达到“无模式” 。我校实施“1+X”小学数学高效课堂教学 模式，旨在通过教学设计和课堂教学的模 式化强化课堂教学改革。在今后实践中， 我们要深入学习生本教育理念，把学习自 主权还给学生，相信学生，尊重学生，依 靠学生，使他们真正地成为学习的主人。
临泽县乡镇中心小学教育联盟数学教学研讨会
6.课型研究少，课堂效率低
不少教师由于受规范办学行为的惯性 影响，缺乏课型意识和优化教学流程意识 ，寄希望于“广种薄收”，把新知探索、 巩固复习、检测讲评等课型上成一个模式 ，大大降低了教学效果。但是随着课堂授 课时间的减少，课堂教学效率就成了决定 教学质量的关键因素。
临泽县乡镇中心小学教育联盟数学教学研讨会
高效：在实现课堂学习以生为本 、多元互动的基础上，追求教学时间 的最大利用，学生能量的最大释放， 教学资源作用的最大发挥，从而实现 课堂效益的最大化。
临泽县乡镇中心小学教育联盟数学教学研讨会
三、模式环节
启智引思→自主探究→展示交流 →拓展延伸→达标检测
临泽县乡镇中心小学教育联盟数学教学研讨会
教师要为学生创设自主探究学习的氛围，充 分发挥学生学习的主动性和创造性。要充分利用 生本、教师、教材、课件等资源，设计切实可行 的自学提示，提高学生自学的方向性和有效性。 要适时参与学生的互助交流，及时了解学生的学 习动向，并给予指导。 这一环节是学生独立完成的环节，要围绕教 学目标进行，防止无目的的“学”，关键要设置 好导学问题，教师的主要任务是发现问题和个别 指导。同时教学目标必须具体化、问题化（习题 化），力戒无思考价值的问题出现。
新人教版四年级上册数学4.4常见的两种数量关系教学课件
都是已知每件商品 的价钱。
还知道买了多少件 商品，最后算……
这两个问题有什么共同点？
第五页，共十二页。
例题解读
1.解答下面的问题。 （1）
你知道单价、数量与 总价之间的关系吗？
（2）
篮球每个80元，买 3个要多少钱？
鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？
80×3＝240（元）
10×4＝40（元）
… … …
第九页，共十二页。
小结
单价、数量和总价的数量关系
单价×数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价
速度、时间和路程的数量关系
速度×时间=路程 路程÷速度=时间 路程÷时间=速度
第十页，共十二页。
随堂小测
1.不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。
（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
… … …
单价 数量 总价
单价 数量 总价
每件商品的价钱，叫做单价； 买了多少，叫做数量； 一共用的钱数，叫做总价。
单价×数量＝总价
第六页，共十二页。
2.解答下面的问题。
（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？ 70×4＝280（千米）
（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少千米？ 225×10＝2250（米）＝2.25（千米）
新人教版四年级上册数学4.4常见的两种数量关系教学课件
科 目：数学 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
4 三位数乘两位数
4.4 常见的两种数量关系
第一页，共十二页。
学习目标
1.掌握单价、数量和总价之间的关系。 2.会用复合单位表示速度，掌握速度、时间和路程之间的关系。
学习重难点
小学数学解决问题教学模式的研究与实践ppt课件
示意图
分析与解答
数量关系 列式计算
回顾
回顾与反思 检查
总结
列式
数据
计算
其他
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小学数学“解决问题”教 学模式的研究与实践
20
小学数学“解决问题”教 学模式的研究与实践
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小学数学“解决问题”教 学模式的研究与实践
• 华罗庚:“……数缺形时少直觉，形缺数时难入 微，数形结合百般好，隔裂分家万事休。”
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小学数学“解决问题”教 学模式的研究与实践
27
小学数学“解决问题”教 学模式的研究与实践
数量关系
示意图
提出 问题
分析问题
解决 问题 28
小学数学“解决问题”教 学模式的研究与实践
1. 小学数学“解决问题”教学模式 的建构和解读 2.谈“解决问题”教学“示意图”的
必要性 3.谈“解决问题”教学“数量关系”
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小学数学“解决问题”教 学模式的研究与实践
• 我们要用数学“建模”的思想调整并完善 “解决问题”教学，重新构建“解决问题” 教学策略的模型。
• 在“解决问题”的教学中，一方面要注重 渗透“模型思想”，另一方面要教会学生 如何建立模型，并喜欢数学。
• 让我们的“解决问题”要有类型，但是不 要“类型化”；我们的“解决问题”教学 要有模型，但是不要“模型化”。
“解决问题”存在的问题：
（二）教师“策略”运用不够
有些教师没有策略意识，不善于总结“解
决问题”的步骤，即使教材已经给出“解决问
题”的步骤也不善于运用；有些教师没有关注
新教材的变化，仍然按照以前自己总结的“策
略”讲；有些教师虽然关注到新教材的变化，
但对于变化后的三步骤不知道该如何运用?教学
中学cami课件设计的模式
中学 CAMI（Computer Aided Mathematics Instruction）课件设计可以采用多种模式，根据教学目标、学生特点和教师的教学风格选择适合的设计模式。
以下是几种常见的模式：
直观展示模式：这种模式注重直观展示数学概念和过程，通过图像、动画、实例等形式进行呈现。
它可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，并激发学生的兴趣和好奇心。
互动式学习模式：这种模式通过提供学生参与的机会，促进学生的主动学习。
可以设计问题和练习，让学生通过计算、拖拽、填空等方式进行互动，从而加深对数学知识的理解和掌握。
分步引导模式：这种模式将复杂的数学问题分解成多个简单步骤，并逐步引导学生解决问题。
每一步的解决过程都可以通过图示、文字说明或视频演示等方式展示，帮助学生逐步理解和掌握解题方法。
多媒体辅助模式：这种模式利用多媒体技术，结合声音、图像、视频等资源，丰富课件内容，提供更多的学习资源和示例。
学生可以通过观看视频、听取解题过程的解说等方式进行学习。
个性化学习模式：这种模式根据学生的学习特点和能力水平，提供个性化的学习路径和内容。
可以根据学生的学习进度和水平进行智能化
的调整和反馈，帮助学生在适合的学习环境中进行个性化的数学学习。
需要注意的是，选择合适的模式应根据教学目标、学生群体和教师的教学风格等因素进行综合考虑。
不同的模式可以灵活组合使用，以达到更好的教学效果。
中学课堂常见的数学教学模式
限制
学生的主动性和创造性受到限制，容易形成被动接受知识的 局面。
难以满足个性化需求，缺乏对学生兴趣和需求的关注 。
难以培养学生的自主学习和问题解决能力。
02
互动式教学模式
定义与特点
01
02
定义：互动式教学模式 是一种强调师生互动、 学生与学生互动的教学 模式，旨在通过多种形 式的交流与合作，激发 学生的学习兴趣和主动 性，提高学习效果。
案例分析
通过分析实际案例，引导学生理解数学概念和原理，培养分析和 解决问题的能力。
教学方法与手段
• 角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，加深对数学知识的理解和应用。
教学方法与手段
多媒体教学
利用PPT、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容 和形式，提高学生的学习兴趣。
网络教学
利用在线教育平台和社交媒体，实现远程互动教学 和合作学习。
教学游戏
设计数学游戏，让学生在游戏中学习和掌握数学知 识。
适用范围与限制
01
02
适用范围：适用于中学阶 限制 段的数学课程，特别是代 数、几何、概率统计等知 识点的教学。
03
04
05
对教师的要求较高，需要 需要学生具备一定的数学
具备较高的组织能力和教 基础和自主学习能力，否
学技巧。
则可能导致学习效果不佳
个性化辅导
教师根据学生的学习情况，提 供个性化的教学辅导，帮助学 生解决学习中的困惑。
作业与反馈
布置相关作业，及时反馈学生 作业情况，指导学生进行自我 评价和调整学习策略。
适用范围与限制
适用范围
适用于知识点较多、需要个性化教学 的数学课程，如代数、几何等。
限制
对教师信息技术能力要求较高，需要 投入较多的时间和精力制作教学视频 等教学资源；同时需要学生具备一定 的自主学习能力和自我管理能力。
学生的主动性和创造性受到限制，容易形成被动接受知识的 局面。
难以满足个性化需求，缺乏对学生兴趣和需求的关注 。
难以培养学生的自主学习和问题解决能力。
02
互动式教学模式
定义与特点
01
02
定义：互动式教学模式 是一种强调师生互动、 学生与学生互动的教学 模式，旨在通过多种形 式的交流与合作，激发 学生的学习兴趣和主动 性，提高学习效果。
案例分析
通过分析实际案例，引导学生理解数学概念和原理，培养分析和 解决问题的能力。
教学方法与手段
• 角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，加深对数学知识的理解和应用。
教学方法与手段
多媒体教学
利用PPT、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容 和形式，提高学生的学习兴趣。
网络教学
利用在线教育平台和社交媒体，实现远程互动教学 和合作学习。
教学游戏
设计数学游戏，让学生在游戏中学习和掌握数学知 识。
适用范围与限制
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适用范围：适用于中学阶 限制 段的数学课程，特别是代 数、几何、概率统计等知 识点的教学。
03
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对教师的要求较高，需要 需要学生具备一定的数学
具备较高的组织能力和教 基础和自主学习能力，否
学技巧。
则可能导致学习效果不佳
个性化辅导
教师根据学生的学习情况，提 供个性化的教学辅导，帮助学 生解决学习中的困惑。
作业与反馈
布置相关作业，及时反馈学生 作业情况，指导学生进行自我 评价和调整学习策略。
适用范围与限制
适用范围
适用于知识点较多、需要个性化教学 的数学课程，如代数、几何等。
限制
对教师信息技术能力要求较高，需要 投入较多的时间和精力制作教学视频 等教学资源；同时需要学生具备一定 的自主学习能力和自我管理能力。
幼儿园数学教育(张慧和、张俊主编)ppt课件
精选ppt
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此外，语言在幼儿学习数学的过程中也很 重要。数学是一种精练的语言，而语言则 是思维的工具。幼儿在进行数学操作活动 中同时用语言表达其操作过程，能够对他 的动作实行有效的监控，并提高其对自己 动作的意识程度，从而有助于动作内化的 过程。
精选ppt
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5．幼儿数学知识的获得和抽象思维 能力的发展离不开持续的练习和 应用的活动。
传递性、双重性和可逆关系。 （7）认识几种常见的立方体图形（正方体、长方体、球体、圆柱体）；能根据形体特
征进行分类；体验平面图形与立体图形之间的关系。 （8）学习等分实物或图形；学习自然测量。 （9）学习以自身为中心和以客体为中心区分左右；会向左、向右方向运动。在日常生
活中，能注意自己（或物体）在空间的位置和运动方向。 （10）认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序。
情感态度方面：
感受数学的重要和有趣。 养成做事认真、细致、专注、坚持 等良好的学习习惯。
精选ppt
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能力和操作技能方面： 运用数学知识解决问题； 正确使用操作材料。
认知方面： 积累粗浅的数学知识和生活经验； 发展逻辑思维能力 培养良好的思维品质：准确性、独立
性、敏捷性、创造性等。
精选ppt
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之间明显的上下关系，说出什么在什么上面，什么在什么下面。 （9）在教师引导下，能注意周围环境中物体的形状和数量。
精选ppt
25
幼儿园各年龄班数学教育内容
2、中班数学教育的内容
（1）认识1—10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。
（2）学习目测数，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰， 正确判断10以内的数量；感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系； 学习10以内序数。
一年级数学公开课课件
教学效果反思
教学方法改进
教师应对本节课的教学效果进行反思，分 析优点和不足，提出改进措施。
针对本节课的教学方法进行反思，探讨更 加有效的教学方法，提高教学效果。
学生个体差异关注
教学资源利用
教师应关注学生在数学学习上的个体差异 ，针对不同学生的需求进行个性化教学。
教师应充分利用各种教学资源，如课件、 教具、多媒体等，提高教学效果和学生的 学习兴趣。
一年级数学课程内容包括数的认识、 加减法、图形与空间等基础知识。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生应掌握数的读写、加减法运算、图形认识等基础知识，培养 初步的数学技能。
过程与方法目标
通过多样化的教学活动，引导学生主动参与数学学习和探究，培养 观察、比较、分析等数学思维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生学习数学的兴趣和自信心，培养认真、细致的学习态度和 合作、交流的能力。
教育理念。
校本资源开发
校本课程开发
结合学校特色和实际情况，开发 适合一年级学生的数学校本课程 ，如“数学思维训练”、“数学
与生活”等。
实践活动设计
设计有趣的数学实践活动，如“小 小商店”、“测量校园”等，让学 生在实践中运用数学知识解决问题 。
校本评价体系建设
建立科学的数学评价体系，包括课 堂表现、作业完成情况、实践活动 成果等多方面内容，全面评价学生 的数学学习情况。
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教学资源与开发
教材资源利用
01
02
03
教材分析
详细解读一年级数学教材 ，理解编排意图，明确教 学目标和教学重点。
练习题设计
根据教材内容和学生实际 情况，设计有针对性的练 习题，帮助学生巩固所学 知识。
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任何数学教学模式都是为了实现相应的教学目标
• 3、方法性 而产生的。
•
4、独特性 数学教学模式不是固定不变的，随着学生良好 的学习习惯和学习方法的掌握，课程理念的提
• 5、指向性升数，学数教学学教模学式模是式发必展然 的进，行不改断进变，化完的善。，因而
• 6、发展性
PPT学习交流
4
常用的数学教学模式
引导探究的教学模式看中对学生创新意识、创新能力、 探究方法的评价
指导自学的数学教学模式注重学生数学自学能力、学会 数学地思维的评价
PPT学习交流
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讲练结合的教学 模式
• 讲练结合的数学教学模式就是教师通过典型的数学范例 进行讲授，传授系统的数学知识、技能、方法，并让学生 利用典型的数学练习题进行系统的训练，达到掌握基础知 识、形成基本技能和提高数学能力的教学结构、程式。
常见的数学教学模式
PPT学习交流
1
目录
1 数学教学模式的含义、特征与类型
2 讲练结合的教学模式
Pபைடு நூலகம்T学习交流
2
数学教学模式的含义、特征与类型
• 含义：数学教学模式是指在一定的教育思想、 数学课程理念的指导下，针对数学教学内容为 实现教学目标所形成较稳定、简明的教学活动 的框架、式样。
实质上，数学教学模式是在数学教学实践环节中,系 统地组合数学教学过程的诸要素，充分的体现课程理 念，完整的最大程度地实现数学教学目标的、一种较 稳定的教学程式。
例：加强学生双基教学的数学课程理念经常要求采用讲练结 合，复习总结的教学模式。
培养学生的创新意识，提高学生的创新能力的数学课程 理念要采用引导探究的教学模式。
培养学生合作精神，采用合作的教学模式。 不同的课程理念往往需要采用相应的数学教学模式。
PPT学习交流
6
教学目标
• 每一种教学模式都有其特定的教学目标，是为完成一定的教学目标 而建立的。
➢ 讲练结合
教学理论
➢ 引导探究
教学目标
➢ 讨论交流
师生角色
➢ 指导自学
教学主题
➢复习总结
教学程序
教学策略
教学PPT评学习价交流
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教育思想
•教育思想包括数学课程理念，是数学教学模式形成的理论
基础，也是教学模式选择的重要理论。数学课程理念要求 选择，运用数学教学模式时体现学生数学学习方式的变 革，反应数学的文化性，揭示数学的思维过程。
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教学评价
特定数学教学模式具有特定的教学目标指向，而教学目标决
定•着评价目标。任何一种数学教学模式都是与一定的教学目
标相关联，即不同的数学教学模式所要完成的教学目标及教
学程序是不同的，评价的方法和评价目标也不一定相同。
例：讲练结合的数学教学模式的教学评价特别强调数学基础 知识和数学基本技能的评价
PPT学习交流
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特征
数学教学模式是对数学教学结构框架简化的一 数学教学种模式式样的。程教序学是要指素实的现结数构学关教系学组目成标了的相步应骤的教
和过程。学数结学构教框学架模。式教是育教教育学理观论念，、课数程学理课念程指理导念下不
• •
12、、结程构 序性 性形教式数的。巴学成每定的式然和学教班模的一的的，适教教学斯式，种数教教用学学。基同结相的较数学学学范方也所认，构同程稳学教主目围法是以为数框。序定教学题标，的数，，学架性的学主不也独结学方教教也决教模题同不特合方法学学不定学式，，相的而法性模目同了程都明则同教产的是式标，数序具确教。学生教数是不即学和有的学结的学学教同形活教独数策构一是教学，成动学特学略。种数学实则的的方的教也各综学模践所数开法特学不种合思式中建学展的点目相数性维的由立教顺策，标同学的方重教的学序略有，，教形法要学数模。体其相自学式运特形学式系特应模。用征教也，学不
PPT学习交流
8
教学主题
数学教学主题就是根据数学课程理念，数学课程目标，隐
含• 在数学教学内容中的一个观念主线。教学主题受课程理
念，教学目标，教学评价等相关因素的支配。不同的教学 主题通常要求采用引导探究的教学模式。
例：探究学习的教学主题采取引导探究教学模式
在讨论中学习，在交流中学习的教学主题采用讨论交流 的教学模式
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教学策略
数• 学教学策略就是数学教学模式中，为实现相应
的教学目标和体现课程理念，教师和学生对教学 组织形式，教学方法，教学条件等各因素进行优 化组合所采取的方式：怎样选择、组织各种教学 材料，如何运用教学方法，如何采用教学设备和 教学手段，如何确定教师，学生教学，教学程序 等。
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•
•
PPT学习交流
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教学模式结 构 • 讲练结合的教学模式以奥苏贝尔的有意义的接受学习和W.克拉夫斯
基的范例教学理论、课程目标为依据，以掌握扎实的数学基本功为主 题，以五基为教学目标，以讲练结合为教学策略，以讲讲练练为教学 程序的教学思路。
奥苏贝尔主张讲授应是中小学的主要教学方式，教师讲授系统的数学基 础知识、基本方法 ，学生把新的知识与自己的数学认知结构中已有的 观念建立非人为的联系。并通过同化、顺应的方式构建数学认知结构， 实现教学目标。
• 例：数学基础知识和基本技能目标通常要求选择，运用讲练结合的教 学 模式
•
培养学生的创新和探究意识，掌握创新方法的教学目标，采用引
导探究的教学模式。
•
培养学生学会获得、处理信息，培养合作意识，学会有条理地进
行数学表达的培养目标，采用合作交流的教学模式。
•
培养学生学会学习，提高学生的数学自学能力，采用指导自学的
强调数学技能训练的教学主题采用讲练结合的教学模式
PPT学习交流
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教学程序
各种数学教学模式都有其教学步骤，操作程序，能
明• 确规定教学中各步骤应完成的任务。教学步骤，
操作程序，实质上是数学教师针对教学内容在实施 过程中时间序列上的教学活动，并规定了数学教学 过程中教师，学生各自不同的角色，每人应承担的 任务。
数学教学模式。
•
培养学生形成完整的数学认知结构，学会梳理数学知识，掌握解
题方法，采用复习总结的教学模式
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师生角色
• 在不同的数学教学模式中，教师，学生扮演的角色肯定不同，
他们在教学程序中的地位，交流方式，承担的任务也不相同。
• 例：在讲练结合的数学教学模式中，教师通过范例进行讲解， 揭示数学的本质规律，展示数学的思维过程，解题方法以及解题 技巧，学生着重运用基础知识和基本方法进行解题训练在解题过 程中掌握基础知识，提高基本技能。