感谢老师作文1000字

感谢老师作文1000字

篇一：感谢我的老师：教学有方的英语老师李婧

六年级上学期，因为我们英语老师调走的缘故，李静老师接替了教我们英语课的一职。自从知识渊博且教学独特的李老师走进我们英语课堂的那天起，我们每节英语课上的都是那么的有趣，那么的开心，也就是从那一刻起，我喜欢学英语了。

快小学毕业了，大家的心情都有些浮躁，有些同学开始厌学了。记得前些日子的一个下午，天气闷热闷热的，让人感到乏力、呼吸困难。我们的心情也让那该死的气候给扰得心烦意乱，丝毫也静不下来。下午第一节课，李老师来给我们上英语课了。看到我们一个个蔫儿头耷拉脑袋没精打采的模样，就很幽默地说：”今天的天气很热，大家都热迷糊了吗？看来是学习情绪不高啊！不如，在上课之前我们先做个游戏，活跃活跃情绪吧！“一听做游戏，我们大家顿时精神多了。紧接着，李老师就开始了第一个游戏，老师说单词，同学根据老师的要求说出对应词或反义词，这个游戏非常的简单，同学们都为了自己不成为被惩罚的”炮轰“对象，个个都把眼睛瞪得老大，精神绝对集中的支着耳朵听着老师的”上文“，心里认真地想着正确对答的”下文“。几局下来，竟然没有一个人答错。只听李婧老师说：”既然你们单

词都答得那么好，那我们就对话吧！我说上句，我叫到得同学答下句，输者照样是要被‘惩罚’的啊！“此时，同学们的情绪更加活跃了。大家的眼光都注视着李婧老师，只见李靖老师的目光在我们同学中间旋转，突然眼光停留在我的身上，老师快速的说：”邵不凡同学起立，请你说出‘我通常七点去学校’的英语翻译。“我一听是这么简单的句子，就随口说出了一句：”I usually go to the school at 7：00。“老师听完我的回答后，立刻就笑着说：”同学们，邵不凡犯了一个‘小’的错误，谁知道邵不凡错在那里吗？“一位女同学起身说：”老师，他回答的看似没错，但他在school 前多加了一个定冠词the，犯了语法上的错误。“李婧老师接着说：”邵不凡，你犯的错误看似不大，但却是一个致命的错误，你多加了一个the，把整个句子要表达的意思完全改变了。这个定冠词the很重要，不加它的意思是‘我通常七点去学校上学’，如果加上the的话，意思就变成了‘我通常七点去学校去玩’。你说，两者的意思是不是完全不同啊！邵不凡同学，你曾犯过类似的错误，我希望从今天开始，我这条英语中的语法规则牢牢记住，能做到吗？“当时李老师的语气是那么的和蔼，但她那和蔼的语气中又透着不容我再犯的严肃。”老师，我一定能做到！“记得我当时的回答很坚定。

接下来记忆力超强、教学有方的李老师，游戏中提到的

每一个问题都很有代表性，基本上都是针对同学的作业或考卷中曾出过错的问题。经过李老师课前有趣的”有问必答“游戏，既调动了同学们的学习情绪，又活跃了课堂的气氛，更重要的还给我们纠正了平时很容易屡犯不改的语法错误。颇有心计的李婧老师给我们上的这堂有趣的英语课，真是一举三得啊！

看到我们的情绪被调动的极佳了，李老师就很严肃地说：”游戏到此结束，我们书归正传，现在开始讲课······“那一节课，我们大家都聚精会神地听的是那么的认真，李老师讲的知识点我也掌握的是那么的牢固，我想我的同学们也是如此吧。

遗憾的是我快要小学毕业了，这也就意味着要和李老师的分别。此时的我，情不自禁有一丝的伤感，真希望到了中学以后，还能遇上像李婧老师这么教学有方，这么善解人意英语老师。篇二：感谢孙老师邓乐淇

”课文三，古诗两首，寻隐者不遇……“景行小学东校091班传来一阵阵的读书声清脆响亮、抑扬顿挫、又富有感情，这还得好好感谢我们敬爱的”孙大圣“——孙正文老师。

孙老师是我们班的语文老师，也是景行小学东校的教导主任。他高鼻梁，理着精神的平头，鼻子上挂着一副黑框眼镜，他有着二十多年丰富的教学经验，他酷爱朗读，他给我们讲了小时候的故事：小时候，孙老师爱上了朗读。因为他

听见家里黑白电视机的主持人的声音富有节奏感，牢牢地将他的注意力吸引住，深深地打动了他，他下定决心——一定要把自己的声音练到像主持人那样的尖端水平！从此，他每天清晨一遍又一遍地放声朗读，一直坚持到现在，朗读已经成为他的一种习惯，成为他生活中的一部份。功夫不负有心人，孙老师的铁棒终于磨成了针，他的朗读水平已经到了超牛的高手水平，同学们一听到他的朗读声，瞌睡虫害怕地溜掉了，神游的思绪被拉回到课堂上，我们一天中的不如意也丢到九霄云外！孙老师对同学们的要求十分严格。

我们以前朗读课文的声音总是拖拖拉拉，孙老师为了改正我们的朗读坏习惯，就让我们一遍接一遍地练习。有一次，孙老师让我们念：”轻重，快慢“四个字。同学们漫不经心地念：”轻——重，快——慢“……教室里迷漫着懒懒散散的声音。孙老师听了，喊到：”太拖拉了，要有节奏、干脆利索，再来一次“！”注意，孙大圣发话啦“——我们在心里喊道，顿时来了精神，坐直身子：”轻重，快慢“。”这回不错！轻重，快慢，再读“——孙老师想让我们做到完美。”轻重，快慢！“原来我们的声音也可以这么干脆响亮动听。”非常棒！以后的朗读就要这样富有节奏、声音洪亮。于是，一堂课，同学们都精神抖擞，睡意全无。正是通过这种严格的训练，将同学们一点点推向成功的终点。孙老师看过非常多的书，他的知识面很丰富，所以上课很生动、精彩，他在

课堂上总是很有激情。

我喜欢他上课时手脚并用、虎虎生辉、生动形象的样子，每当这时，我飞向电脑、飞向电视的心思全被孙老师拉了回来，我瞪着一双大大的聪慧的黑眼睛，全神贯注地听课，恨不得一下子把他讲的知识全装进大脑里。因为孙老师把语文课文讲得透彻清晰，让我们充分理解掌握，所以我能专心致志地写作业，每天二十分钟便“KO”语文作业。在别人埋怨老师的作业太多太死板时，我们很庆幸碰到了孙老师，他布置的作业精彩活跃，我们的作文从不局限一个死板的题目：比如三月初他让我们写亲眼看到的春天的作文，题目由我们自己定，于是同学们的作文题目五花八门：春天的雾、美丽的春天、我眼里的春天、春天的生命力、春天的种子、我们学校的春天……每天他布置给我们的家庭作业就是积累课外知识——我最喜欢他的这点！同学们的课外赏析本内容精彩丰富：有关声音的各种各样的词语、描写季节的成语和词语、教师节的来历、太阳系八大行星的知识、植树节的形成、和爸爸妈妈说说心里话、我能想到的最美的词语、我眼里和别人不一样的海伦·凯勒等等……

第二天在学校，孙老师引导同学们一起互相分享这些精彩知识，每当这种时候，我的心里乐开了花。酷爱朗读的孙老师是我碰到过最好的语文老师，我很感谢我能遇上孙老师，我相信在孙老师的严格教导下我的学习一定会芝麻开花