九年级下册起始课

二、写作：一课一得
册次 七上
第一单元
第二单元
热 爱 生 活 ， 热 学会记事
爱写作
第三单元
第四单元
写 人 要 抓 住 特 思路要清晰
点
第五单元 如何突出中心
第六单元 发挥联想和想 象
七下 写 出 人 物 的 精 学习抒情 神
新闻写作 八上
学习传记
抓住细节
怎样选材
文从字顺
语言简明
学习描写景物 语言要连贯
• 同类推荐 • 《契诃夫短篇小说选》 • 夏目漱石《我是猫》
你好·九下
一、阅读 二、写作 三、名著阅读
说 明 事 物 要 抓 表达要得体 住特征
八下 学习仿写
说明的顺序 学写读后感 撰写演讲稿 学写游记
学写故事
九上 学写诗歌 九下 学习扩写
观点要明确 审题立意
议 论 要 言 之 有 学习缩写 据
布局谋篇
修改润色
论证要合理 学习改写 文艺性小随笔 有创意地表达
审题立意
审题、立意是什么？ 审题、立意的要求和方法。 区分不同类型的写作题，进行指导。比如： • 1.一般的命题作文题目的审题立意训练 • 2.比喻性题目的审题立意训练 • 3.给材料作文的审题立意训练
第一单元——诗歌
提到“诗歌”，你会想到什么？
单元目标： 学习本单元，要在反复朗读、
感受诗歌韵律的基础上，进一步把 握诗歌的意象，体会诗人的情感， 理解诗中蕴含的哲理。
第一单元——诗歌
提到“诗歌”，你会想到什么？
《月夜》 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。
马帮汉子 世俗社会的“元气” 笔记小说，白描手法，短句式，语言凝练、 简峭
第二单元
一、理解分析层面 （一）如何分析人物形象，理解小说主题？怎样认识小说的社会意义？ 《孔乙己》 ►找准小说的聚焦点 抓住情节的核心“笑”→人们为什么“笑” →孔乙己的命运如何→ 作者 的用意是什么 ►从人物形象的细节表现 从“手”“脸”等入手→孔乙己是个怎样的人→ 他的命运如何→ 作者为 何抓住这个细节→作者想要表达什么 （课后练习题一、三） ►从四次具体场景、事件入手 孔乙己的四次出场、对话→孔乙己与周围环境的关系→ 孔乙己形象、命 运→作者的态度→作者想要表达什么（课后练习题五） ►从其他角度切入 “偷”“钱”等→孔乙己形象、命运→ 作者的态度→作者想要表达什么
第二单元——小说
提到“小说”，你会想到什么？
单元目标： 要在梳理情节、分析人物形象的基础上， 对作品的内容、主题有自己的看法，理解 小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言， 了解小说多样化的风格。
第二单元
单元目标
课文
孔乙己 要在梳理情节、
分析人物形象的基础
上，对作品的内容、 变色龙 主题有自己的看法，
三、名著阅读
统编教材重视阅读能力与阅读兴趣的培养，构建“三位 一体”的阅读教学体系。其中的“名著导读”是很重要的一 个板块。
《儒林外史》 讽刺作品的阅读
《围城》 《格列佛游记》
《简·爱》 外国小说的阅读
《契诃夫短篇小说选》 《我是猫》
《儒林外史》讽刺作品的阅读
• 读书方法： • 1、体会批判精神 • 2、欣赏讽刺手法 • 3、联系现实深入理解
节奏 韵律 意象——特点——画面（意境）——情感
第一单元
单元目标
课文
祖国啊，我亲爱的祖国 学习本单元，要
在反复朗读、感受诗 歌韵律的基础上，进 梅岭三章
一步把握诗歌的意象， 体会诗人的情感，理 短诗五首
解诗中蕴含的哲理。 海燕
Байду номын сангаас要点
诗歌韵律节奏与情感表达的 关系 意象、情感脉络 旧体诗韵 意象、情怀
• 专题探究 • 1、故事会 • 2、《儒林外史》讽刺艺术探究 • 3、续写故事
• 同类推荐 • 钱钟书《围城》 • 斯威夫特《格列佛游记》
《简爱》外国小说的阅读
• 读书方法指导 • 1、了解小说的创作背景 • 2、理解小说的文化内涵 • 3、关注小说的叙事角度 • 4、体会小说的语言特点
• 专题探究 • 1、探究简·爱的形象 • 2、思考爱的真谛 • 3、欣赏与排演
理解小说的社会意义。
还要学习欣赏小说语 言，了解小说多样化 的风格。
蒲柳人家
溜索
要点
孔乙己形象、国民性批判 叙述结构、叙述视角 现代小说，冷峻犀利
奥楚蔑洛夫形象、沙皇统治的反动和虚伪 巧妙构思、对称性结构 现实主义讽刺小说，讽刺手法（夸张、对 比等）
何满子、一丈青大娘、何大学问形象 京东运河边风土人情、世态民情 继承古代章回体小说的传统，民间口语和 俗语，说唱艺术特点
《山水画的意境》思路
提出观点 画山水，最重要的问题是‘意境’，意境是山水画的灵魂
是什么 意境就是景与情的结合；写景就是写情。
为什么 理论探讨 山水画……更重要的还是表现人对自然的思想感悟 实例论证 古诗《送孟浩然之广陵》《十六字令三首》
怎么样
要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情 深入全面地认识对象 身临其境，长期观察 站得高于现实，观察、认识现实 要有强烈、真挚、朴素的感情 苦心经意匠
新诗韵律 意象、情感、哲理 不同风格 散文诗 意象、内涵、象征
第一单元
►在反复朗读，感受诗歌韵律的基础上…… 如：《祖国啊，我亲爱的祖国》的韵律节奏与情感表达
►进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理 《祖国啊，我亲爱的祖国》意象及情感脉络 朗读知意象—品音韵—感受诗歌的韵律美（重音、节奏等） 品读解意象—悟情感—梳理作者的情感脉络（把握诗歌意蕴） 续写悟意象—创诗美—诗歌的味道（音韵和谐、情感和谐）
一、理解分析层面
（二）叙事视角 叙事视角的引入为解读小说提供了丰富的可能性。 变换视角，推断情节，感悟情感，理解主题。
二、评价鉴赏层面 语言风格 艺术特色
第四单元——议论文
提到“议论文”，你会想到什么？
单元目标： 阅读时，要注意了解作者观点，学习思
辨方法；发现疑难问题，独立思考，有自 己的见解；还要学习文中介绍的文艺欣赏 方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。
你好·九下
一、阅读 二、写作 三、名著阅读
你 好 · 九 下
人文主题
语文要素
写作
你好·九下（阅读方法、阅读策略）
社会咏叹
诗歌
反复朗读，感受诗歌的韵律，把握 学习扩写 诗歌的意象，理解诗人的情感
世态人情
小说
对作品的内容、主题有自己的看法， 审题立意 理解小说的社会意义，欣赏小说语 言，了解小说多样化的风格
选择与坚守
古诗文
把握意蕴，领悟作者的思想感情， 用历史眼光审视作品的当代意义， 增强文言语感，积累常见文言词语
布局谋篇
读书鉴赏
文艺随 笔
了解作者观点，学习思辨方法，有 自己的见解，学习文艺鉴赏方法并 迁移应用
修改润色
舞台人生
戏剧
把握戏剧冲突，理解人物形象，品 文艺性小随笔 味戏剧台词
责任与担当 古诗文 熟读成诵，摘抄精彩句段，积累常 有创意地表达 见词语，理解词语古今意义的差异
核心概念“无言之美”，“言-意”“流露—含蓄”等 概念间的关系；作者观点；论述思路（问题导向， 总—分—总）；实例与观点的关系；借鉴其理论方法， 鉴赏不同门类艺术作品；质疑反思，形成自己的认识
核心概念“想象”，“文字”“文艺”“桥梁”等概 念的含义及其关系；作者观点；论述思路（知识铺 垫—理论阐述—实例分析）；鉴赏方法，学以致用； 文字风格
第四单元
单元目标
课文
短文两篇 谈读书 不求甚解
阅读时，要注意了解 山水画的意境 作者观点，学习思辨方法； 发现疑难问题，独立思考， 有自己的见解；还要学习 文中介绍的文艺欣赏方法， 迁移运用到自己的欣赏实 无言之美 践中。
驱遣我们的想象
要点
主要观点 论述思路 借鉴文中的读书观，读书价值，读书方法
核心概念“意境”，“景”“情”“意匠”等概念间 的关系；作者观点；论述思路（提出观点—是什么— 为什么—怎么样）；实例与观点的关系；借鉴其理论 方法，鉴赏山水画作、文学作品；质疑反思，形成自 己的认识
第四单元
• 文艺论文的文体特征 • 文艺论文的阅读策略 理解—思辨—迁移
1.阅读浅显的文艺论文，把握核心概念，理解作者观点。 2.梳理文章的论述思路，学习思辨方法。 3.注意分析文中所讲的实例。 4.发现疑难问题，在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己 的见解。 5.学习文中介绍的读书和鉴赏方法，迁移运用，提高鉴赏文学作品的 能力。