神笔马良读中指导课
神笔马良读中指导ppt课件
假如我有一枝 马良的神笔……
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饥饿的熊猫
被破坏的森林 受污染的小河
失明的孩子 贫困的孩子
地震后的灾区15
拓展活动：
我当小诗人
假如我有一枝
马良的神笔，
我会给
，
画
。
让
。
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ห้องสมุดไป่ตู้
饥饿的熊猫
被破坏的森林 受污染的小河
失明的孩子 贫困的孩子
地震后的灾区17
作业: （选做） 1、请你用自己的小画笔把你们的美好愿望 画出来,也可以把你的愿望,像书上一样写成 诗。
9
小鸟呆在家里， 苦苦等待，饿得哭泣。
10
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
11
12
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑， 在草地上游戏。
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liáng suō
马良 缩着身子
yáo
遥远
xún shí
寻食
qì jiàn kāng
哭泣 健 康
cāo
huán
操场 还他
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马良 缩着身子 遥远 寻 食 哭泣 健 康 操场 还他
6
7
小树在寒冷的北风里, 缩着身子，轻轻叹息。
8
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
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3lingsuyoxnshqjinkng马良缩着身子遥远寻食哭泣健康操场还还他他cohun4马良缩着身子遥远寻食哭泣健康操场还还他他56小树在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标：1. 通过阅读《神笔马良》这本书，让学生了解中国的民间故事，感受故事中的善良与正义。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 帮助学生学会分享自己的阅读体验，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 阅读《神笔马良》这本书。
2. 分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
3. 分享自己的阅读体验，进行小组讨论。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读《神笔马良》，帮助他们理解故事内容。
2. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
3. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，帮助他们理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
4. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结故事的主题和人物形象。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生分享自己阅读体验的积极性和表达能力。
3. 学生小组讨论的活跃程度和合作能力。
六、教学资源：1. 《神笔马良》纸质书籍或电子书。
2. 笔记本和笔，用于学生记录自己的想法和讨论内容。
3. 投影仪或白板，用于展示学生的汇报内容。
4. 汇报展示的模板或指南，帮助学生准备汇报。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《神笔马良》，理解故事情节，分析人物形象，分享阅读体验。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事背后的道德教育和文化意义，提高学生的批判性思维能力。
八、教学准备：1. 教师事先阅读《神笔马良》，准备教学内容和讨论问题。
2. 准备小组讨论的指导问题，引导学生深入思考。
3. 设计汇报展示的评分标准，确保评价的公正性。
九、教学过程：1. 导入：利用图片或视频介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读引导课程的教学方案
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读引导课程的教学方案目标- 帮助学生理解《神笔马良》这个故事的主题和情节- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力- 培养学生的创造力和想象力教学步骤第一课：导入- 使用图片或故事片段引起学生的兴趣，介绍《神笔马良》这个故事的背景和主要人物。
第二课：阅读理解- 请学生阅读《神笔马良》这个故事的第一部分，并回答相关的问题，帮助他们理解故事的情节和角色。
第三课：角色分析- 引导学生分析故事中的主要角色，如马良、村长、魔术师等，并讨论他们的特点和作用。
第四课：情节整理- 让学生将《神笔马良》这个故事的情节按照时间顺序整理出来，以帮助他们更好地理解故事的发展。
第五课：主题探究- 引导学生思考《神笔马良》这个故事想要传达的主题是什么，并让他们用自己的话表达出来。
第六课：创作活动- 让学生发挥想象力，以《神笔马良》为灵感，自由创作一个类似的故事，可以是续篇或改编版本。
教学评估- 在每节课后进行简短的问答或小组讨论，检查学生对故事的理解和对问题的回答。
- 对学生的创作作品进行评估，注重他们的创意和语言表达能力。
教学资源- 《神笔马良》教材- 图片或视频资源- 问题和讨论指导- 创作活动的提示和指导教学延伸- 鼓励学生阅读其他类似主题的故事，如《画皮》、《白蛇传》等，进行比较和讨论。
- 组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验故事中的情节和角色。
总结通过以上的教学方案，学生将能够通过阅读《神笔马良》这个故事，理解其主题和情节，并培养阅读理解能力、语言表达能力和创造力。
同时，教学延伸活动将帮助学生拓展对类似主题的故事的理解和思考能力。
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案神笔马良阅读教学指导教学目标- 帮助学生了解《神笔马良》这本书的故事情节和主题。
- 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
- 培养学生的创造力和想象力。
教学准备- 《神笔马良》这本书的课文和故事背景。
- 课堂展示材料，如图片、PPT等。
- 学生阅读材料和练题。
教学步骤导入（5分钟）- 通过展示《神笔马良》的封面和一些插图，引起学生的兴趣和好奇心。
- 与学生讨论关于绘画和创造力的话题，激发学生的思考。
阅读故事（15分钟）- 让学生跟读课文，帮助他们理解故事的情节和角色。
- 在阅读过程中，适时停下来进行解释和提问，确保学生的理解。
讨论故事（15分钟）- 引导学生通过提问，主动参与讨论故事的主题、情节和角色。
- 鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的口头表达能力。
创作绘画（20分钟）- 鼓励学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。
- 提供绘画材料和指导，让学生发挥想象力和创造力。
分享和展示（10分钟）- 让学生展示他们的绘画作品，并向同学们分享创作过程和灵感来源。
- 鼓励学生互相欣赏和评价作品，营造积极的研究氛围。
总结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
- 鼓励学生继续阅读和创作，培养他们的艺术兴趣和能力。
教学评价- 观察学生在课堂上的参与度和表现。
- 收集学生的绘画作品和口头表达的内容，进行评价和反馈。
- 根据学生的反馈和理解程度，调整教学策略和内容。
扩展活动- 鼓励学生阅读其他类似主题的绘本和故事书。
- 组织学生参观艺术展览或进行美术创作比赛。
- 引导学生用文字描述自己的绘画作品，培养写作能力。
二年级天才学生神笔马良整本书阅读导读课教学设计
二年级天才学生神笔马良整本书阅读导读课教学设计1. 课程背景本文档为二年级天才学生神笔马良整本书阅读导读课的教学设计。
神笔马良是一本适合二年级学生阅读的有趣故事书，通过这节导读课，旨在帮助学生更好地理解故事情节和角色，提升他们的阅读理解能力和阅读兴趣。
2. 教学目标- 熟悉并理解《神笔马良》故事的情节和角色；- 能够提取关键信息，归纳总结故事要点；- 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力；- 引导学生进行创意表达和思考。
3. 教学内容与活动安排第一阶段：导读故事1. 创设情境：通过简短的视频或图片引入故事背景，激发学生的兴趣。
2. 故事分享：教师朗读《神笔马良》的故事，引导学生聚焦故事情节和角色。
第二阶段：故事理解与讨论1. 角色分析：教师引导学生讨论主要角色的特点和行为，帮助他们深入理解角色的作用和发展。
2. 情节归纳：学生小组或全班共同归纳出故事的主要情节，让学生逐步掌握故事结构。
3. 问题提问：教师提出故事中的问题，引导学生思考并回答，促进他们对故事的深入思考和理解。
第三阶段：创意表达与思考1. 角色扮演：学生分组进行小剧场表演，扮演故事中的角色，展示对故事的理解和创造力。
2. 课堂绘画：鼓励学生根据故事情节，进行绘画创作，表达他们对故事的想象和理解。
3. 思考问题：教师提出一系列与故事相关的思考问题，引导学生自主思考和回答，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
4. 教学评估1. 教师观察：通过观察学生的参与度、表达能力和思考深度来评估他们的故事理解程度。
2. 学生作品：评估学生的绘画作品和表演，了解他们对故事的理解和创意表达能力。
5. 教学延伸1. 阅读推荐：提供与《神笔马良》主题相关的其他书籍，鼓励学生继续阅读和探索。
2. 创作续写：引导学生继续故事的创作，写下自己的版本或续篇。
以上是对二年级天才学生神笔马良整本书阅读导读课教学设计的简要介绍和安排，希望能够帮助学生更好地理解故事、提高阅读理解能力和培养创造力。
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读引导课程的教学方案
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读引导课程的教学方案一、教学目标1. 帮助学生理解《神笔马良》这个故事的主要情节和教育意义。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读水平。
3. 启发学生的创造力，激发他们对绘画和写作的兴趣。
二、教学内容1. 课前导入：介绍故事背景和主要人物。
2. 阅读引导：分段引导学生阅读，并提出问题帮助他们理解故事。
3. 讨论与解释：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 创作任务：鼓励学生根据故事情节进行绘画或写作创作。
5. 课堂展示：学生展示自己的创作作品，并进行互相欣赏和评价。
三、教学方法1. 故事导入法：通过介绍故事背景和主要人物，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 分段阅读法：将故事分段阅读，每段后面提出问题引导学生思考和理解。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的合作和交流。
4. 创作任务法：根据故事情节，安排学生进行绘画或写作创作，培养他们的创造力和想象力。
5. 课堂展示法：学生展示自己的创作作品，促进他们之间的互相欣赏和评价。
四、教学过程1. 导入：介绍《神笔马良》的故事背景和主要人物，引起学生的兴趣。
2. 阅读引导：将故事分段进行阅读，每段后面提出问题帮助学生理解故事。
3. 讨论与解释：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，教师进行解释和引导。
4. 创作任务：根据故事情节，安排学生进行绘画或写作创作，鼓励他们展现自己的创造力。
5. 课堂展示：学生展示自己的创作作品，并进行互相欣赏和评价，教师进行总结和点评。
五、教学评价1. 观察学生的阅读理解情况，通过提问和讨论来评价他们对故事的理解程度。
2. 评价学生的创作作品，包括绘画和写作，注重对他们的创造力和想象力的肯定和鼓励。
3. 通过观察学生的参与程度和表现来评价他们的合作和交流能力。
六、教学资源1. 人教部编版二年级下册《神笔马良》教材。
2. 教师准备的课件、图片和绘画、写作材料。
人教部二年级下册《神笔马良》阅读教学指导公开课教案
人教部二年级下册《神笔马良》阅读教学指导公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，学生能够理解故事情节并表达对故事的感受。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学准备1. 《神笔马良》的教材和相关教辅资料。
2. 板书工具和教学素材。
3. 视听设备和相关教学资源。
三、教学过程1. 导入通过展示教学素材，引起学生对故事的兴趣，激发他们的想象力。
可以使用图画、音乐等方式。
2. 阅读让学生阅读《神笔马良》的故事内容。
可以分段或分章节进行阅读，辅助学生理解故事情节。
3. 讲解解读故事中的生词或难点，帮助学生理解故事的含义和背后的道理。
可以通过提问、讲解和示范等方式。
4. 讨论与分享组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的理解和感受。
可以就故事情节、人物形象、故事主题等方面展开讨论。
5. 创作活动引导学生进行创作活动，例如绘画、写作、角色扮演等。
让学生根据自己的理解和想象进行创作，展示自己的创造力。
6. 总结与评价对本节课的学习进行总结和评价，鼓励学生表达自己对故事的理解和感受，并提出改进的建议。
四、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多的绘本故事，培养阅读习惯。
2. 组织学生进行朗读比赛或故事演绎活动，提高口语表达能力。
3. 引导学生进行写作活动，让他们自己创作故事并进行分享。
五、教学评价根据学生的参与程度、表达能力和创作成果等方面进行评价。
可以使用观察记录、作品评分等方式。
六、教学反思对本节课的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进的措施。
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)
（2）人物形象分析：学生可能在分析马良性格特点时，难以从文本中找到准确的依据。
解决方法：教师可指导学生关注文中对马良的细节描写，如语言、动作、心理等，以加深对人物形象的理解。
（3）寓言价值内化：学生可能难以将故事中的价值观与现实生活相结合，形成自己的行为准则。
五、教学反思
在本次《神笔马良》整本书阅读导读课中，我采用了多种教学手段，旨在让学生深入理解故事情节、人物形象以及寓言背后的价值观。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，通过提问方式导入新课，我发现学生们对故事中的善良、正义等主题非常感兴趣。他们在回答问题时，能够联系自己的实际生活，表达出对善良行为的认同。这说明在教学中，贴近学生生活的案例能够有效激发学生的学习兴趣。
解决方法：教师可通过设置情境、案例讨论等方式，引导学生将故事中的价值观念内化为自己的行动指南。
（4）阅读方法运用：学生在阅读过程中，可能难以灵活运用所学阅读方法，提高阅读效率。
解决方法：教师可设计针对性的阅读练习，让学生在实践中不断尝试、总结，逐步提高阅读能力。同时，教师要对学生的阅读方法进行个性化指导，帮助学生找到适合自己的阅读策略。
3.培养学生的思辨能力，学会从多角度分析问题，提高批判性思维和解决问题的能力。
4.激发学生的创意思维，通过阅读与想象，创作属于自己的故事，提升创新意识和想象力。
5.培养学生的合作意识，课堂讨论与分享环节，促进学生团队协作和交流沟通能力的提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）把握故事情节：学生能理解《神笔马良》的主要情节，掌握故事发展的脉络，关注马良的成长变化及其用神笔帮助他人的事迹。
部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案(公开课)
“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。
2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。
师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。
大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。
可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。
师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
- 学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法- 学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高阅读理解和写作能力。
- 学生能够运用思维导图、故事梗概等方法，整理和表达自己的思考。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重，理解善良、正义等价值观。
- 学生能够通过阅读体验，培养积极向上的人生态度和良好的道德品质。
2. 教学内容2.1 教学文本- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够理解故事情节和人物形象，提高阅读理解能力。
- 难点：学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、视频等素材，引导学生对《神笔马良》产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
3.2 阅读理解- 学生自主阅读教材，理解故事情节和人物形象。
- 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解故事内容。
3.3 写作训练- 学生根据阅读体验，运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
- 教师进行指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
3.4 课堂讨论- 学生分组进行讨论，分享自己的思考和观点。
- 教师引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和沟通能力。
3.5 总结与拓展- 教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生进行相关的写作和思考练，进行知识的拓展和巩固。
4. 教学评价4.1 课堂参与度- 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
4.2 作业完成情况- 检查学生完成作业的情况，包括写作练、思考题等。
4.3 阅读理解测试- 进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解和写作能力。
5. 教学资源- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等- 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等6. 教学建议- 在阅读理解环节，可以引导学生进行角色扮演、情景模拟等活动，增强学生的参与感和体验感。
快乐读书吧《神笔马良》整本书阅读指导课(课件)2023-2024学年统编版语文二年级下册
借给我一支笔可以吗？”
画师瞪了他一眼，呸！一口唾沫吐在他脸
上，骂道：“穷孩子想拿笔，还想画画？做梦
吧！”
niǎn
说完，就将他撵出门去。
看图片 猜故事
猜猜他是谁？
他们说了什么？
发生了什么故事？
第
三 读片段 猜品质
关
马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。
谁家没有犁耙，他就给他画 犁耙 ；
谁家没有耕牛，他就给他画 耕牛 ；
谁家没有水车，他就给他画 水车 ；
姑娘们没有新衣服穿，他就给她们画
新衣服
；
爱赌博的懒汉没有赌具和赌注，他就给他画 锄头犁耙。
你还会用神笔画什么？
愿每一个孩子都是马良， 愿每一个孩子都有一枝神笔。 洪汛涛
第
四 定计划 读正文
关
制定阅读计划
二年级下册“快乐读书吧”推荐书目导读课
《神笔马良》导读课
这是一支_____的笔
《神笔马良》
看封面
封面插图 主编 书名 作者 出版社
一支神出笔生于洪浙汛江涛，，定192居8年于4上月
海。 他是中国著名的儿
童文学作家，是“中国 童话十家”之一，也被 称为“神笔马良”之父。
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《神笔马良》
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第
一 听录音 猜人物
关
听录音 猜人物
恶财主
白胡须老人
皇帝
家丁
第
二 看图片 猜故事
关
看图片 猜故事猜猜他是源自？他们说了什么？发生了什么故事？
看图片 猜故事
一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里
的画师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读导读课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》，让学生了解故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质，培养学生阅读整本书的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流、角色扮演等方式，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习马良的优良品质，培养学生的正义感、同情心和爱心。
二、教学内容1. 导入：《神笔马良》作者简介，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解《神笔马良》的故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《神笔马良》书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《神笔马良》的作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生分享对《神笔马良》的了解，教师引导进入新课。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
（2）教师参与讨论，引导学生深入挖掘马良的品质特点。
4. 角色扮演（1）学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
（2）教师点评学生的表演，引导学生深入理解马良的品质。
六、板书设计《神笔马良》整本书阅读导读课1. 故事梗概2. 马良品质：善良、勇敢、正义3. 阅读方法：自主阅读、讨论交流、角色扮演4. 培养学生的正义感、同情心和爱心七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述《神笔马良》的故事，分享自己的感悟。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整节课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
二年级下《神笔马良》阅读推荐课
二年级下《神笔马良》阅读推荐课亲爱的小朋友们，今天老师要给大家推荐一本超级有趣的书，它的名字叫《神笔马良》。
一、作者与背景这本书的作者是洪汛涛爷爷。
洪汛涛爷爷是我国著名的儿童文学作家，他写了很多精彩的故事，深受小朋友们的喜爱。
《神笔马良》这个故事诞生在很久很久以前，它讲述了一个充满神奇和幻想的世界。
二、故事内容故事的主人公叫马良，他是一个穷苦人家的孩子。
马良非常喜欢画画，可是他家里很穷，连一支笔都买不起。
但是，马良并没有放弃，他用树枝在地上画画，用石头在墙上画画。
有一天，马良在梦里得到了一支神奇的笔。
这支笔可厉害了，画什么就会变成真的。
马良用这支神笔，为穷苦的老百姓画出了很多有用的东西。
他给没有牛耕地的农民画了牛，给没有房子住的穷人画了房子，还给没有衣服穿的孩子画了漂亮的衣服。
可是，这件事被贪心的县令知道了，他把马良抓了起来，逼马良给他画金银财宝。
马良当然不愿意，他想了个办法，用神笔画了大海、金山和大船，然后又画了大风，把县令和他的手下都吹到了海里。
从此，马良继续拿着神笔，为更多的穷人画画，让大家都过上了幸福的生活。
三、故事的魅力1、神奇的想象这个故事充满了神奇的想象。
一支能让画变成真的笔，多么令人向往啊！小朋友们可以跟着马良一起，在想象的世界里遨游，感受那种无拘无束的快乐。
2、勇敢与善良马良是一个非常勇敢和善良的孩子。
面对困难和坏人，他不害怕，总是用自己的智慧和神笔去战胜他们。
他还用神笔帮助那些需要帮助的人，这种善良的心让我们感到温暖。
3、启发思考这个故事也能让小朋友们思考很多问题。
比如，如果我们也有一支神笔，我们会用来做什么？是像马良一样帮助别人，还是为了自己的私欲？通过思考这些问题，小朋友们可以明白什么是对，什么是错，什么是真正的美好。
四、阅读的收获1、提高阅读能力读这本书可以让小朋友们认识更多的字，学习更多的词语和句子，提高阅读的速度和理解能力。
2、培养想象力神奇的故事能激发小朋友们的想象力，让你们的小脑袋里充满各种各样奇妙的想法。
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课
人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课目标- 帮助学生理解故事中的主要情节和人物- 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力- 通过互动活动和小组讨论，激发学生的兴趣和参与度教学准备- 课堂教具：投影仪、幻灯片、故事书- 教学材料：学生练习册、课堂活动手册、绘本《神笔马良》- 活动准备：小组讨论题、游戏道具教学过程1. 导入：引入故事背景，激发学生的兴趣，提出问题引导思考。
2. 阅读：放映幻灯片，让学生跟读故事，帮助学生理解故事情节。
3. 理解：提问学生关于故事情节和人物的问题，鼓励学生用自己的话回答。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个角色，通过小组讨论回答与角色相关的问题。
5. 游戏互动：设计互动游戏，让学生通过游戏巩固对故事的理解。
6. 总结：帮助学生总结故事的主要内容和重要教训，引导学生进行思考和讨论。
7. 作业布置：要求学生完成相关的练习册作业，巩固所学内容。
教学评价- 观察学生在小组讨论和游戏互动中的表现，评估他们对故事的理解程度。
- 根据学生的回答和参与度，评价他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
- 通过学生完成的练习册作业，评估他们对故事的掌握程度。
注意事项- 在教学过程中，要保持积极的互动氛围，鼓励学生积极参与讨论和游戏。
- 根据学生的不同水平，适当调整问题的难度，确保每个学生都能参与到教学活动中。
- 鼓励学生用自己的话回答问题，培养他们的表达能力和思维能力。
- 在评价学生时，注重他们的思考过程和参与度，而不仅仅看结果。
以上是人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课的简要内容。
请根据实际教学情况进行具体的教学设计和准备工作。
《神笔马良》阅读指导(读前+读中1)
《神笔马良》阅读指导
统编小学语文教材二年级下册“快乐读书吧”推荐书目阅读指导
听说，在很久很久以前，有个爱画画的孩子， 他的名字叫马良。
插图
书名《马良的神笔》
主编：曹文轩 陈先云
出版社 人民教育出版社 作者：洪汛涛
读书有法
拿到一本书，仔细读读封面和封底，还 有不少的收获呢，发现的这些信息可以帮助 我们初步了解这本书，真是一个不错的读书 小方法呢。
《神笔马良》阅读单
1.我会给每张插图加上四字小标题。 2.我会借助插图按顺序讲讲这个小故事。
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《神笔马良》读中推进
求笔失败
பைடு நூலகம்
学画飞鸟
学描游鱼 仙人送笔 替人画画 被关马厩
画梯逃跑 画弓射箭 墨洒白鹤 皇帝逼画 “金砖”变蛇 画海逃生
假如我有一支 马良的神笔……
小鸟呆在家里， 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一支 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
我当小诗人
假如我有一支
马良的神笔，
我会给
，
画
。
让
。
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读书吧，快乐！ 快乐吧，读书！ 一起快乐读书吧！
一边读书，一边动笔批注。
感受：马良从小生活穷苦，但是很有 志气，想尽办法画画，是一个勤学苦练、 坚持不懈的孩子。
一边读文字，一边想象画面；勾画出来再阅读。
他的窑洞四壁，画上叠画，麻麻花花全是 画了。当然，他进步也很快，真是画起的鸟 就差不会叫了，画出的鱼就差不会游了。一 回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就 成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑 毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。
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2.马良想买一支笔，可他没有钱，他攒了很久很久，总算攒成了一笔钱，可是，笔店的笔（）。
A.又涨价了B.卖没了 C.坏了
3.马良在梦中梦见了一只五彩的笔，多像一朵银白色的（），又变成一朵金黄色的（），很快又变成一朵红玉色的（）了。
A.巨大莲花B.大玉兰花 C.大百合花D.大菊花
读了这首小诗,你还想用神笔画些什么呢?
按要求自己读课文,要求读准字音,读通句子,不许丢字填字。
认读带拼音的词语。
找一找,从哪些语句可以看出马良很喜欢画画。动笔画出来。
按照要求朗读。
思考作答。
动笔画出相关的语句。
马良画了几次风,每次都是怎样画的?
思考作答。
朗读诗歌。
仿照小诗写一写。
作业设计
一、选择题
1.牛羊再也不肯到山沟里去吃草了，是因为马良在山沟里画了（）
教学重点
通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
教学难点
懂得学了本领要为老百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课
后的调整
一、激趣导入
同学们,你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事呢?今天,老师也给大家带来一个童话故事《神笔马良》,你们想听吗?不过老师有个要求:一边听一边想,故事主要讲了一件什么
7.赌徒让马良帮他画一只神笔，马良没有答应。他帮赌徒画了（ ）。
1.教师范读课文。
2.听了老师读课文,请大家想一想:课文主要讲了一件什么事?
3.你们想亲自读一读这个故事吗?下面请同学们把书打开到97页,我们一起来学习课文。
4.请同学们按要求自己读课文,要求读准字音,读通句子,不许丢字填字。
二、认读生字
课件出示
(1)指名认读带拼音的词语。
(2)去掉拼音认读词语。
三、理解课文
5.请同学们到课文中再看一看,这几件事情当中,哪几件用的文字多,哪几件用的文字少?用的笔墨少的,我们叫它略写；用的笔墨多的,我们叫它详写,这在写作上叫做详略得当。同学们以后在自己的习作当中,也可以运用这种方法。
6.假如你有一支马良的神笔,你会拿它画些什么? 有一个善良的孩子,也想有一支马良的神笔,你们想知道他想拿它画些什么吗? 出示诗歌,师朗读
四、总结
读了这首小诗,你还想用神笔画些什么呢?请同学们回去以后,好好想一想,也仿照小诗写一写。
同学们,你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事呢?
一边听一边想,故事主要讲了一件什么事?
这些生字词你都认识了吗？
马良的神笔是怎样得到的呢?
马良这么喜欢画画,但却没有一支笔,他多么希望能有一支笔啊。你能把这种心情读出来吗? 可大官却嘲笑他,把他赶了出来,你能读出嘲笑的语气吗?
(1)画大船和金山: 金子多吗?从哪句话看出来的?你能通过你的朗读让大家感觉到金子多吗?看到这么多金子,大官会怎样?你能读好大官的话吗?
(2)画大船: 大官要一艘大船,马良就画了一艘大船,大官又是怎样做的?着急去,请你着急的给大家读一读。
(3)画风: 马良画了几次风,每次都是怎样画的? 指名说第一次,给大家表演一下马良的动作。 指名说第二次,和第一次一样吗?应该怎样画,表演(用力一些) 如果你是大官,正好在大船上,你害怕吗?你会怎么说?指导朗读“风够了,风够了” 可是马良不理他,还是画风,第三次又应该怎样画?谁能表演一下? 海面上起了什么变化? 什么是咆哮?就是海水怒吼着、翻腾着。“山一样的海浪”能换一个说法吗?是一个比喻句,把海浪比喻成山,说明海浪很大,结果把大官们沉到海底去了。 马良是真的想给大官画金山吗?为什么还要画大海、画船、画风? 从这几件事情当中我们可以看出,马良画画是为了什么?是为自己吗?他是一个怎样的人?
(3)出示句子: 他多盼望能有一支笔啊!
3.马良盼望有一支笔,我们可以概括为盼笔(板书)他得到笔了吗?我们可以概括为得笔(板书)马良得到笔的心情会怎样?这是一支普通的笔吗?你是怎么知道的?
4.那么马良用神笔画了些什么?为什么要画呢?请同学们动笔画出相关的语句。 指名汇报,读出相关语句。
重点讲解惩治大官的过程:
神笔马良读中指导课
第2课时 主备人：沈金东执教日期： 年 月 日
课题
神笔马良
授课类型
读中指导课
教学目标
1.学会本课9个生字,读准多音字,理解6个新词语的意思。
2.初步学会边读边思考,养成良好的读书习惯。
3.通过比较,体会词语对句子的表达作用,正确听写描写大海景象的句子。
4.懂得学了本领要为老百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
马良得到笔的心情会怎样?这是一支普通的笔吗?你是怎么知道的?
看到这么多金子,大官会怎样?你能读好大官的话吗?
如果你是大官,正好在大船上,你害怕吗?你会怎么说?
马良是真的想给大官画金山吗?为什么还要画大海、画船、画风? 从这几件事情当中我们可以看出,马良画画是为了什么?是为自己吗?他是一个怎样的人?
假如你有一支马良的神笔,你会拿它画些什么?
1.那么马良的神笔是怎样得到的呢?指名说,白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良呢?你能用因为——所以——来回答吗?
2.请同学们到课文中找一找,从哪些语句可以看出马良很喜欢画画。动笔画出来。
指名汇报
(1) 指名回答句子
1.能给我一支笔吗?我也想画画。
2.穷孩子也想画什么画? 马良这么喜欢画画,但却没有一支笔,他多么希望能有一支笔啊。你能把这种心情读出来吗? 可大官却嘲笑他,把他赶了出来,你能读出嘲笑的语气吗?
4.在梦里，许多许多有钱人.做官人都来抢马良的笔。马良急中生智，用笔在他身后一画，后面是一条波浪滔滔的（）。
A.大河 B.大海 C.大湖 D.大江
5.白胡子爷爷的胡子很长很长，快拖到地上了，头发眉毛都白了，穿的是一领（）色长袍。
A.红色 B.黄色 C.白色 D.灰色
6.马良用神笔给大家画的第一件东西是（ ）。
(2)从哪些句子还可以看出马良很喜欢画画? 指名读句子: 他到山上去打柴,用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边去割草,用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。 马良只有在打柴和割草的时候画吗?他只画了鸟和鱼吗?请大家想象一下,他还有什么时候也在画?画了些什么? 马良这么喜欢画画,可是连一支笔也没有,你能读好这句话吗?