美术《彩绘家乡建筑》教学设计
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1、通过对民居结构建筑体系的介绍以及色彩的运用等方面的分 析，了解色彩画的基本知识。
2、通过对民居结构建筑典型实例的欣赏，了解民居结构建筑艺术 的主要特征。 六、教学难点：
在写生中体验线条造型的魅力，培养学生欣赏艺术的能力，提高对 色彩的理解与认识，熟练色彩的搭配与运用。 七、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 教师准备：多媒体课件、范画、和画具等 学生准备：课前学生收集资料、图片、和画具等
选用教材：义务教育课程标准实验教科书（上教版）
八年级下册（活页）
授课年级：八年级
课
题：第二课— - 《 彩绘家乡建筑》
一、教材分析：
民居建筑是某个民族一定社会历史时期传统文化的一个组成部份，
也
是传统文化的缩影。西双版纳的傣族、哈尼族、布朗族、基诺族、拉祜
族的民居建筑， 因受气候、 海拔、地形、 建筑材料等自然环境以及人口、
面整体效果。 这个环节将视角感受中获得的想象，通
过教师的讲解示范抽象化，从中学生知道如何 用线条来造型。
3、学生临摹或自创构图 当学生了解了构图步骤和方法后，我让 学生临摹或自己创作一幅自己喜欢的民居建 筑。在学生构图时播放轻音乐，教师巡视指导 临摹或自己创作一幅喜欢的民居建筑的 设计既尊重学生的个性发展和自己的爱好，又 体现了因材施教的原则，满足了不同层次学生 的发展。突出了学生的主体地位，而且又为学 生创设轻松创作的氛围。
扎实掌握
技能提供
条件。
这个环节是这节课的重点，我分三步完
( 二 ) 自主 成。
合作， 线条
1、出示范画，组织学生讨论：
构 图 ： 25
这幅画是那个民族的建筑，在绘画时我
分钟
们要注意什么？提出问题后，同桌讨论，再交
流汇报。通过讨论让学生明确先画出主体物，
位置居中，在增添适当的背景，使画面完整、
丰富。
这个环节充分调动了学生的自主性，积
经济、宗教、科技、思想等社会环境的影响，有着多种不同的形式和建
筑风格。要如何才能画好民居建筑？这就需要我们对民居建筑结构的深
入了解和分析，然后认真、细致的描绘，才能画好。
二、学情分析： 八年级学生两极分化已形成，对构图和色彩搭配个体差异明显，
由于学生形象思维仍然占主体地位。新课标又倡导自主、合作、探究的 学习方式。结合课标精神和学生实际，要将形象思维往抽象思维转化必 须让学生从自身熟悉的民族建筑入手，因此我主要采用直观教学法，情 景教学法来教学。 通过学生的观察， 合作与交流， 自评与互评完成绘画。 先让学生在细心地观察图片，讨论交流和教师的示范中完成简单的建筑 线条画，在评价中改善构图。再结合生活实际和自己的想象添加色彩。
）、绘画展 后，我还安排了一次《我爱家乡》绘画展。通
示，体验成 过展示使学生更深层次的体验成功，增加自己
功。
的信心。
（七
我的板书设计简单明了，既展示了简单
）、板书设 的线条构图，又揭示构图的方法与技巧。
计
整堂课的设计我根据以人为本的教育理
念，应用赏识教育法，在整个教学过程中因势
利导，促进学生主动参与活动，努力使学生获
三、 课时安排： 本课我计划安排 2 课时完成。 第一课时：通过观察，合作交流，教师示范等，让学生完成一张
1
简单的建筑线条画。在建筑线条画的构图基础上尝试添加简单的色彩。 第二课时：学习色彩建筑画的画法，用铅笔、淡彩完成一幅家乡
建筑的彩绘。 四、本课的教学目标：
根据新课标的要求和教材的分析，我结合学生的实际。将三维目 标整合成学会知识、学会做人、学会审美和学会创造四个目标来阐述。 五、教学重点：
）、课堂小 欢今天这堂课吗？为什么？来进行小结
结，升华主
这样的小结既回顾了学习内容，又尊重
题。 2 分钟 学生的个体感受。在小结中激发学生努力学
习，将来用自己的双手来建设家乡。
采用多维 和多级的 评价方 式，尊重 学生的人 格、情感 和个性差 异激发学 生学习兴 趣。 升华主 题、
5
（六
当 全年级 的学生 通过两 课时完 成绘画 体验成功
极性。让学生自由表达，讲述自己的见解，体
现了以人为本的教育理念。
2、教师讲解、示范。
教师一边讲解在构图应注意的问题，一
边做示范。在学生交流了自己的看法后，教师
讲解绘图步骤，目的是让学生从理性的角度明
白绘画的技巧，如先确定主次关系，再动手从
近景开始、画中景、接着画远景，最后调整画
3
这是此次 课堂教学 重点和难 点这一环 节既是制 作的继 续，又是 课堂的高 潮。为激 发学生的 创造热情 教师应引 導 好、辅 导好学生 完成构 图。
表达能力、而且提高了学生的鉴赏能力和评价
积极性。
水平。同时让每个学生都得到肯定与表扬，使
4
学生变得更加自信。
( 四 ) 添加
在作业点评后，如果有时间可以在建筑
色彩， 美化 线条画的构图基础上尝试添加简单的色彩。这
画 面 。 10 个环节作为机动环节，有时间进行，没有时间
分钟
放在第二课时完成。
（五
我的小结简单，有效，我用问题：你喜
( 三 ) 多元
在学生初步完成线条构图的基础上，采
同伴 之
评价， 完善 用学生自评，小组互评，全班评价，教师评价
间典型带
构图。 5 分 等多元化评价方式，谈一谈你对这次构图的看
动，互助
钟
法，从而找出优点，共同学习 ; 找出缺点 , 及时 合作，促
改正。
进他们自
在多元化的评价下不仅锻炼了学生口语
主学习的
八、教学过程：
教学环 节 教学过程（师生活动）
（一） 创设
教师课件出示图片，让学生细心观察，
情景， 导入 说一说你的感受。这个环节主要让学生感受我
2
教学意图 给学生提 供具体可
新课： 3 分 国民族民居建筑的特点，体会民居建筑悠久的
感的视觉
钟ห้องสมุดไป่ตู้
历史，独特的风格。 从而激发学生的热爱祖国， 效果，为
热爱家乡的情感，从视觉上得到美的享受。
得成功体验，培养学生基本的美术素养和审美
能力。
促进学生 主动参与 活动
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2、通过对民居结构建筑典型实例的欣赏，了解民居结构建筑艺术 的主要特征。 六、教学难点：
在写生中体验线条造型的魅力，培养学生欣赏艺术的能力，提高对 色彩的理解与认识，熟练色彩的搭配与运用。 七、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 教师准备：多媒体课件、范画、和画具等 学生准备：课前学生收集资料、图片、和画具等
选用教材：义务教育课程标准实验教科书（上教版）
八年级下册（活页）
授课年级：八年级
课
题：第二课— - 《 彩绘家乡建筑》
一、教材分析：
民居建筑是某个民族一定社会历史时期传统文化的一个组成部份，
也
是传统文化的缩影。西双版纳的傣族、哈尼族、布朗族、基诺族、拉祜
族的民居建筑， 因受气候、 海拔、地形、 建筑材料等自然环境以及人口、
面整体效果。 这个环节将视角感受中获得的想象，通
过教师的讲解示范抽象化，从中学生知道如何 用线条来造型。
3、学生临摹或自创构图 当学生了解了构图步骤和方法后，我让 学生临摹或自己创作一幅自己喜欢的民居建 筑。在学生构图时播放轻音乐，教师巡视指导 临摹或自己创作一幅喜欢的民居建筑的 设计既尊重学生的个性发展和自己的爱好，又 体现了因材施教的原则，满足了不同层次学生 的发展。突出了学生的主体地位，而且又为学 生创设轻松创作的氛围。
扎实掌握
技能提供
条件。
这个环节是这节课的重点，我分三步完
( 二 ) 自主 成。
合作， 线条
1、出示范画，组织学生讨论：
构 图 ： 25
这幅画是那个民族的建筑，在绘画时我
分钟
们要注意什么？提出问题后，同桌讨论，再交
流汇报。通过讨论让学生明确先画出主体物，
位置居中，在增添适当的背景，使画面完整、
丰富。
这个环节充分调动了学生的自主性，积
经济、宗教、科技、思想等社会环境的影响，有着多种不同的形式和建
筑风格。要如何才能画好民居建筑？这就需要我们对民居建筑结构的深
入了解和分析，然后认真、细致的描绘，才能画好。
二、学情分析： 八年级学生两极分化已形成，对构图和色彩搭配个体差异明显，
由于学生形象思维仍然占主体地位。新课标又倡导自主、合作、探究的 学习方式。结合课标精神和学生实际，要将形象思维往抽象思维转化必 须让学生从自身熟悉的民族建筑入手，因此我主要采用直观教学法，情 景教学法来教学。 通过学生的观察， 合作与交流， 自评与互评完成绘画。 先让学生在细心地观察图片，讨论交流和教师的示范中完成简单的建筑 线条画，在评价中改善构图。再结合生活实际和自己的想象添加色彩。
）、绘画展 后，我还安排了一次《我爱家乡》绘画展。通
示，体验成 过展示使学生更深层次的体验成功，增加自己
功。
的信心。
（七
我的板书设计简单明了，既展示了简单
）、板书设 的线条构图，又揭示构图的方法与技巧。
计
整堂课的设计我根据以人为本的教育理
念，应用赏识教育法，在整个教学过程中因势
利导，促进学生主动参与活动，努力使学生获
三、 课时安排： 本课我计划安排 2 课时完成。 第一课时：通过观察，合作交流，教师示范等，让学生完成一张
1
简单的建筑线条画。在建筑线条画的构图基础上尝试添加简单的色彩。 第二课时：学习色彩建筑画的画法，用铅笔、淡彩完成一幅家乡
建筑的彩绘。 四、本课的教学目标：
根据新课标的要求和教材的分析，我结合学生的实际。将三维目 标整合成学会知识、学会做人、学会审美和学会创造四个目标来阐述。 五、教学重点：
）、课堂小 欢今天这堂课吗？为什么？来进行小结
结，升华主
这样的小结既回顾了学习内容，又尊重
题。 2 分钟 学生的个体感受。在小结中激发学生努力学
习，将来用自己的双手来建设家乡。
采用多维 和多级的 评价方 式，尊重 学生的人 格、情感 和个性差 异激发学 生学习兴 趣。 升华主 题、
5
（六
当 全年级 的学生 通过两 课时完 成绘画 体验成功
极性。让学生自由表达，讲述自己的见解，体
现了以人为本的教育理念。
2、教师讲解、示范。
教师一边讲解在构图应注意的问题，一
边做示范。在学生交流了自己的看法后，教师
讲解绘图步骤，目的是让学生从理性的角度明
白绘画的技巧，如先确定主次关系，再动手从
近景开始、画中景、接着画远景，最后调整画
3
这是此次 课堂教学 重点和难 点这一环 节既是制 作的继 续，又是 课堂的高 潮。为激 发学生的 创造热情 教师应引 導 好、辅 导好学生 完成构 图。
表达能力、而且提高了学生的鉴赏能力和评价
积极性。
水平。同时让每个学生都得到肯定与表扬，使
4
学生变得更加自信。
( 四 ) 添加
在作业点评后，如果有时间可以在建筑
色彩， 美化 线条画的构图基础上尝试添加简单的色彩。这
画 面 。 10 个环节作为机动环节，有时间进行，没有时间
分钟
放在第二课时完成。
（五
我的小结简单，有效，我用问题：你喜
( 三 ) 多元
在学生初步完成线条构图的基础上，采
同伴 之
评价， 完善 用学生自评，小组互评，全班评价，教师评价
间典型带
构图。 5 分 等多元化评价方式，谈一谈你对这次构图的看
动，互助
钟
法，从而找出优点，共同学习 ; 找出缺点 , 及时 合作，促
改正。
进他们自
在多元化的评价下不仅锻炼了学生口语
主学习的
八、教学过程：
教学环 节 教学过程（师生活动）
（一） 创设
教师课件出示图片，让学生细心观察，
情景， 导入 说一说你的感受。这个环节主要让学生感受我
2
教学意图 给学生提 供具体可
新课： 3 分 国民族民居建筑的特点，体会民居建筑悠久的
感的视觉
钟ห้องสมุดไป่ตู้
历史，独特的风格。 从而激发学生的热爱祖国， 效果，为
热爱家乡的情感，从视觉上得到美的享受。
得成功体验，培养学生基本的美术素养和审美
能力。
促进学生 主动参与 活动
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