部编三年级上语文《③一只小鸟》马雪梅教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大

《一只小鸟》教学设计
教学目标：
1.抓住重点句子，理解课文内容，边读边想象，体会课文的情感；
2.让学生明白“真正的爱不是一种伤害”
教学重点：
抓住重点词句，理解课文内容，通过品读课文、想象情景，体会文章思想感情。

教学难点：
激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大，让学生明白“喜欢它，就不要伤害它”。

一、导入
1.教师情境引入：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，清晨，临街的小河叮咚作响，高高的树枝上，一只快乐的小鸟
尽情歌唱。

”今天就让我们一起走进《一只小鸟》。

2.板书课题
3.齐读课题
二、整体感知
初读课文，带着自己的感受用自己喜欢的方式读课文,将课文读通顺读流利。

过渡:课文读的好不好,一考就知道.
出示词语，检查字词的掌握情况。

第一组:多音字“血”
（孩子们这个字是多音字，在口语中我们常说“xiě”|如“血淋淋
一滴血”在书面语中我们读xuè，你能用它组个词吗？）第二组：清脆
灿烂
柔美
1.指名读
2.扩词练习
第三组：抖刷
跌落
仰望
倾听
1.孩子们，这些都是表示动作的词，我来说你来做
2.语言练习
有一只小鸟,每天(
)着翎毛,在树枝上欢快地歌唱,
有一群孩子每天站在树下(
)着,认真地(
)小鸟的歌声。

有一天，一个弹子射来，小鸟从树上（
）下来。

掌握了字词，那就让我们走近这只小鸟吧！
三、精读课文
1.感悟快乐
（屏幕出示）默读课文1—2自然段。

你认为这是一只怎样的小鸟？从哪些词语或句子可以看出来？用“—”画出来。

（学生读完后反馈，教师随机出示重点句段。

）
预设：
A
“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。

它们都觉得非常的快乐。

”
抓住“和两只老鸟说着话儿”想象它们在说什么？
（发言中小鸟、老鸟其乐融融，非常快乐，试着读出快乐）|学生说：一家三口三只鸟在巢里生活，无忧无虑，非常快乐。

你读出的是快乐。

请你把这一段话读一读。

B．、出示二“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。

”
看到这么美的景色它快乐吗？快乐的怎么样了？（唱歌）从哪看出来的？
C、出示文字3“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上放出那赞美‘自然’的歌声来。

它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般。

”
（1）教师范读（老师愿第一个把小鸟的快乐分享给你们）（2）自读练习
（3）指名读，教师评价
(
4
)你想做一个快乐的使者吗?那就读出来吧!齐读
2.体验伤害
过渡:一家三口快乐无比,可是有一天，老鸟们觅食去了,突然那歌声消失了……
1.
“好端端的，这是怎么回事呢？是不是孩子们不喜欢小鸟的歌声啊？”
学生回答（不是的）追问：你是从哪儿看出来的？屏幕出示句子：
(1)小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声。

|（拓展：有一天，小鸟饿了，孩子们|
，刮风下雨了，孩子们也来|
）
(2)看，她又出来了！
(3)孩子们便想捉住它。

从孩子们的发言中我听出了孩子们对小鸟的喜欢，那孩子们真的喜欢这只鸟吗？
3.感悟“爱，不能成为一种伤害”
过渡：一天，它正要发声，忽然‘啪’的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

（屏幕出示文字，齐读）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。

”
从这一段文字中，你读出了什么？
情景补白：1.当鸟妈妈和鸟爸爸看着受伤的孩子……
预设：
A伤心。

小鸟多可怜呀。

B愤怒。

那个弹子是谁发出来的？
C敬佩。

老鸟那样的奋不顾身，那样的母子情深。

D。