作文指导如何进行细节描写
初中作文如何写好细节描写？这五个技巧有大用处!
初中作文如何写好细节描写？这五个技巧有大用处！细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
在写文章的时候，我们应该重视人物细节的描写，即外貌、语言、动作等细节描写。
如何妙用细节描写呢？下面一起分析一下。
开头运用细节，深深吸引读者例一：“一，二，三，嘿！”此刻的我正站在秋收的田野里，循声望去，原来是爸爸正挑起一担谷子向远处走去，不一会儿，爸爸的身影便消失在眼帘中。
解析：开头的这段细节描写就给我们展现了爸爸勤劳、淳朴的特点。
我们可能还会问“爸爸这是去干什么？”“我为什么要那么深情地看着爸爸？”等问题。
这样就有悬念感，开头可以很好地吸引读者。
仔细描写人物，展现人物特点例二：父亲充血的眼球射出惊惶，他的双手好像没地放了，放在腰上，裤袋里，都不舒服。
就在那一刻，父亲发怒了，他忽地抓起身前的马扎，使劲摔在地上，似乎令他生气的不是我，而是这无辜的马扎。
马扎落地的声音很难听，“吱嗄”的惨叫声，让我有些牙疼。
怒气不减的父亲一脚把马扎踢出去，痛苦的马扎划痛了地，也划破了父亲的心。
随即又碰上了桌腿，磕去了一块漆，裸露出里面的木头，更有他心里的哀痛。
父亲不说话，他盯着锅里安静下来的水看。
解析：这里有神态的细节“父亲充血的眼球射出惊惶”；还有动作的细节“他忽地抓起身前的马扎，使劲摔在地上”等，这些都生动地写出了父亲因为“我”的不懂事而生气的状态。
更写出了父亲对“我”的爱，因为爱得深，所以父亲会如此生气。
父亲非常爱“我”，他已经如此生气了，但是他还没有打“我”，他摔的是“马扎”。
具体怎样展开细节描写呢？第一：细化动作，延长过程。
像上面的“抓”“摔”“踢”就是这一情况。
第二：抓住特征，步步追问。
像上面的文章，父亲生气是怎样呢？先是“眼球射出惊惶”；再是将马扎“使劲摔在地上”；接着“盯着锅里安静下来的水看”。
上面的细节就是步步追问的结果。
第三：巧用修辞，精用词语。
这一语段主要用了一些精彩的动词，如“抓”“摔”“踢”等。
作文指导：人物细节描写 (一)
作文指导：人物细节描写 (一)人物细节描写是作文中不可或缺的一部分，它能有效地提升文章的质量和真实感，使读者更加深刻地了解人物的性格和特点。
下面，本文将从以下三个方面详细介绍人物细节描写的方法和技巧：一、通过外貌细节描写人物写作中，我们可以通过对人物外貌的描绘，让读者对人物的形象更加清晰。
比如，可以描述人物的身高、体型、面部特征等，还可以穿描写人物的衣着、发型、皮肤颜色等，来帮助读者形象地了解人物。
例如，描写一个人物的外貌时，可以这样写：“他佝偻着身子，身高不足一米六，脸上布满了皱纹，如同被岁月侵蚀的石头，眼睛大小不成比例，一只大眼睛，一只小眼睛，给人留下深刻印象。
”二、通过日常生活细节描写人物性格在生活中，人物的性格表现在许多细节之中。
通过描写人物的日常生活细节，读者可以更加深刻地了解人物的个性和特点，同时也可以感受到人物的情感状态。
比如，可以描写人物的生活方式、兴趣爱好、日常习惯等细节，来塑造人物的性格。
例如，描写一个人物的性格时，可以这样写：“他是个守规矩的人，每天准时起床、上班、下班，一整天都按照自己制定的计划走，从不偏离路线。
他喜欢收集邮票，是个爱好广泛的人，无论什么时候，只要有空就会翻翻自己的邮票集。
”三、通过言谈举止细节描写人物情感人物的情感也可以通过言谈举止中的细节来表现。
通过描写人物的语言、表情、动作等，可以让读者更深刻地了解人物此时的情感状态，以及人物的思考和态度。
例如，描写一个人物的情感时，可以这样写：“他站在那里，目光沉郁，嘴角紧抿，表情凝重。
在街边，他经常看着店铺，却从不进去买东西，有时会叹口气，抬头看天空，似乎在思考着什么。
”总之，在作文中，通过细节描写人物，可以使人物形象更加鲜活、传神，给读者留下深刻印象。
所以，在写作中，我们要善于把握人物细节，透过形象和细节，写出有血有肉的人物形象，在读者的脑海中构建一个立体的人物形象。
在作文中运用细节描写方法的技巧
在作文中运用细节描写方法的技巧一、观察入微在日常生活中培养敏锐的观察力，对人、事、物的细节进行仔细观察。
比如观察一个人的表情变化，当他听到好消息时，眼睛可能会突然一亮，嘴角微微上扬，脸上泛起红晕。
在描写自然景观时，注意不同时间段景物的细微差别，早晨的露珠在阳光下闪烁着七彩光芒，傍晚的云霞色彩如何渐变。
二、确定描写重点根据作文的主题和要表达的情感，确定需要进行细节描写的重点内容。
如果主题是表现母爱的伟大，那么可以重点描写母亲在为自己做饭时的专注神情、手上的老茧、精心挑选食材的动作等。
如果是描写一次难忘的旅行，可能会突出旅途中遇到的一只可爱的小动物的神态、动作，或者某个古老建筑上的精美雕刻。
三、巧用修辞1.比喻：能使抽象的事物具体化，平淡的事物生动化。
例如，“他的眼睛像深邃的湖水，让人捉摸不透。
” 把眼睛比作湖水，生动地表现出人物眼神的深沉。
2.拟人：赋予事物人的情感和动作，增加趣味性。
如“风儿轻轻地抚摸着树叶，树叶欢快地跳起了舞。
” 让风儿和树叶都有了人的行为，使描写更加活泼。
3.夸张：通过夸大或缩小事物的特点，增强表现力。
“他高兴得一蹦三尺高。
” 夸张地表现出人物的喜悦之情。
四、运用动词和形容词精心挑选准确、生动的动词和形容词来描写细节。
比如描写一个人跑步，可以用“飞奔”“冲刺”“气喘吁吁” 等词，表现出跑步的速度和人的状态。
形容一朵花，可以用“娇艳欲滴”“绚丽多彩”“芬芳四溢” 等，从视觉和嗅觉方面突出花的美丽。
五、多感官描写调动读者的多种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面进行细节描写。
例如描写一场雨，可以这样写：“雨淅淅沥沥地下着，打在窗户上，发出清脆的声响。
空气中弥漫着泥土的气息，伸手去接雨滴，凉凉的，滑滑的。
” 这样的描写能让读者更加身临其境。
六、对比衬托通过对比来突出细节的特点。
比如描写一个安静的图书馆，可以先写外面街道的喧闹，然后再写图书馆里的寂静，“外面的街道上车水马龙，人声鼎沸，而图书馆里却安静得能听到针掉在地上的声音。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略小学作文教学中，细节描写是非常重要的一个环节。
它不仅可以使文章更加生动形象，还可以培养学生的观察力和想象力。
如何在小学作文教学中引导学生进行细节描写，成为了每位老师需要思考和解决的问题。
一、培养学生的观察力要想写好细节描写，首先学生需要有较强的观察力。
在日常教学中，可以通过一些练习来培养学生的观察力。
给学生出示一张图片，要求他们从中观察并描述出尽可能多的细节，如人物的衣着颜色、表情、周围的环境等。
也可以带领学生在学校周围进行实地观察，比如观察校园里的植物、动物、建筑等。
通过这些活动，可以帮助学生锻炼观察事物的能力，为细节描写打下基础。
二、引导学生多进行实地感受和体验要想让学生写出真实、生动的细节描写，身临其境的感受和体验是非常重要的。
可以带领学生参观一些有趣的地方，比如博物馆、动物园、田野等。
让学生亲身体验所见所闻，然后再根据自己的感受进行描述。
这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以提高他们的细节描写能力。
三、使用想象力进行细节描写在实际的生活中，不是所有的细节都可以亲身经历。
在教学中还需要引导学生使用想象力进行细节描写。
可以通过给学生一些情境，让他们设身处地地去描写细节。
假如你是一只小鸟，飞到了一个陌生的地方，你会看到什么、感受到什么？通过这种方式，可以让学生在脑海里进行想象，然后将所思所感用文字进行表达。
四、进行多样化的创设情境在教学中，可以通过多样化的创设情境，激发学生的细节描写兴趣。
给学生一个故事情节，要求他们按照情节中的关键点进行细节描写；或者利用角色扮演的方式，让学生扮演其中的一个角色，来进行细节描写。
这样可以让学生更好地融入到情境中，更加主动积极地进行细节描写。
五、进行范文导读和分析在教学中，可以通过导读优秀的范文来帮助学生提高细节描写的能力。
可以选择一些生动、有趣的文章，让学生进行阅读后，对其中的细节描写进行分析，进而了解到如何进行具体的描写。
还可以引导学生通过模仿和练习，逐步提高自己的细节描写能力。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略小学作文教学中，细节描写是培养学生写作能力的关键环节之一。
通过细节描写，学生可以生动地展示自己的观察力和想象力，增强作文的表现力和感染力。
下面是一些指导策略，可以帮助教师有效地引导学生进行细节描写。
1.培养学生的观察力观察力是细节描写的基础，只有学生对周围环境和事物有深入的观察和体验，才能写出真实、生动的描写。
教师可以采取以下策略培养学生的观察力：- 鼓励学生积极观察身边的事物，例如花草树木、动物、人物、建筑等，并引导他们用心感受和描述所观察到的细节。
- 组织学生进行实地考察，带领他们参观一些具有特色的地方，如公园、博物馆、农田等，让他们近距离观察并感受事物的细节。
- 利用观察实验、实物展示或故事讲解等形式，激发学生的观察兴趣，提高他们的观察技巧。
2.激发学生的想象力想象力是细节描写的创造力来源，通过想象，学生可以创造出更多的细节，丰富作文的内容。
教师可以尝试以下方法激发学生的想象力：- 给学生提供一些生活中常见或不常见的事物，引导他们设想和描写这些事物的各种可能性，拓展他们的思维。
- 利用音乐、图片、故事、影片等多种媒体手段，创设良好的情境，引发学生丰富的想象力。
- 组织一些情景模拟活动，让学生扮演不同的角色，观察和感受事物，并通过交流和讨论激发他们的想象力。
3.引导学生运用五感五感是细节描写中感受和表达事物的重要方式，通过感知事物的声音、味道、气味、触感和视觉等，学生可以更加具体地描述事物。
教师可以采取以下策略引导学生运用五感进行细节描写：- 引导学生闭上眼睛，通过听到的声音来感知周围的事物，让他们尝试用细腻的语言描绘出听觉细节。
- 给学生品尝一些食物，并请他们描述味道、口感等细节，激发他们的味觉描写能力。
- 利用丰富的教学资源，如芳香剂、花朵、泥土等，引导学生触摸、嗅闻事物，帮助他们培养触觉和嗅觉描写能力。
4.示范范文与写作指导教师可以给学生提供一些示范范文，让学生观察和分析优秀作文中的细节描写，如包括适当的形容词和副词、使用生动的动词、描绘人物的言行举止等。
浅谈小学作文教学中细节描写的指导
浅谈小学作文教学中细节描写的指导作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而细节描写在作文中则是非常关键的一部分。
细节描写可以丰富文章内容，使文章更加生动形象，增强读者的阅读感受。
在小学作文教学中，如何引导学生进行细节描写是非常重要的。
下面我将从几个方面谈谈小学作文教学中细节描写的指导。
一、注重观察生活细节描写需要学生对日常生活进行观察，并关注细节。
教师可以通过引导学生观察周围的环境、人物、事件等，让学生从身边的事物中获取创作灵感。
可以组织学生走进校园、家庭、社区，观察周围的花草树木、小动物、人物特征、建筑风格等，让学生用心去发现、用笔去描写，培养学生对细节的敏感度和观察力。
教师还可以通过展示一些生活中的细节描写范例，教给学生如何观察、发现和描述细节。
可以带领学生阅读一些优秀的作文，让学生感受作者对细节的捕捉和刻画，引发学生对描写细节的兴趣，激发学生的创作欲望。
二、培养感知能力细节描写需要学生对事物有细致入微的感知，因此在作文教学中，培养学生的感知能力是至关重要的。
教师可以通过一些情境化的活动，引导学生通过观察、听觉、嗅觉、触觉等感官去感知事物，培养学生的感知能力。
可以带领学生在课堂上做一些感知练习，让学生闭上眼睛，通过触摸、闻、听等感官去感知周围的事物，从而激发学生的感知能力。
在日常生活中，教师还可以设置一些细节感知的游戏或活动，让学生在游戏中体验感知的乐趣，激发他们对细节的关注和发现。
通过这些方式，可以逐渐培养学生对事物细节的感知能力，为他们的细节描写能力打下基础。
三、关注情感表达细节描写不仅仅是对事物的描述，更重要的是表达出作者的情感。
在作文教学中，教师需要引导学生关注细节的情感表达。
可以通过给学生一些情感化的写作任务，让学生通过细节描写表达出对事物的喜怒哀乐、赞美和思考等情感。
可以让学生描写自己对家乡的眷恋之情、对小动物的关爱之情、对朋友的深情厚谊等，让学生在细节描写中表现出真情实感。
教师还可以通过评分标准和评改作文的方式，引导学生注重情感的细节描写。
如何进行作文教学中的细节描写指导精品文档4页
如何进行作文教学中的细节描写指导在记叙文写作中,许多学生的文章总是枯燥无味。
其原因在于缺乏细节描写。
什么是细节描写呢?细节描写指对人物的动作、行为细微之处的描写。
在记叙文写作中如果细节写得好,往往能起到“一石三鸟”的作用,既能很好地塑造人物形象,又能展示人物之间的矛盾冲突,还能突出文章的主题思想。
做为中学生,首先要了解细节描写的方式,这对提高自己的细节描写水平极为重要。
常见的细节描写有以下几种方式:一、轻描淡写,主要用于写人物的表情别小看这轻描淡写的一笔,它往往能表现人物的心理性格。
如课《荷花淀》中,当水生嫂听到丈夫明天到大部队上去时:女人的手震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。
她把手指放进嘴里吮了一下。
就是这轻轻带过的一笔,足以让我们透视到人物复杂而激烈的情感世界。
丈夫要参军到大部队去,这是意料之中的,但明天就走,又出乎意料。
这消息无疑使他震动――手指的震动正是心灵震动的反射,多少复杂的情感涌上心头:几年的夫妻恩爱,可能的不测风云,可恨的敌人,可爱的家乡……激烈的情绪冲撞使她几乎难以自持,但她终于能够自持――“她把一个手指放在嘴里吮了一下,”她用这个动作迅速平衡了自己的情绪,她不能让自己的丈夫看出自己受到的震动,因为那是软弱的表现:她不能拖尾巴。
她必须坚强。
这里只一个“吮”字,看似一个不经意的细节表现了水生嫂既有中国妇女的传统美德,又具有解放区妇女进步的特点。
二、浓墨重彩,主要用于写人物的动作“情动于中而行于外”,动作是人物的情感性格的流露,来自于作者的真切的生活体验。
在这样的细节中,最容易使读者与作者达到感情上的共鸣,因而也最容易感染读者。
朱自清的叙事散文《背影》中有一段细节描写:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚的走到铁道边,慢慢探身下去……”在整个送行过程中,作者抓住了这一感人细节,不惜笔墨,进行了细致具体的描述。
描述中这位慈祥的父亲的爱意跃然纸上,父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背,因此他深深地打动了一代又一代读者。
作文辅导之细节描写
一、什么是细节描写
细节描写是指对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画。
它可以是一个动作、一种神态、一句话语、一个物件等，通过细腻的描绘，使读者能够身临其境，感受到描写对象的特点和情感。
二、细节描写的作用
1. 塑造人物形象，展现人物性格、品质和内心世界。
2. 增强作品的真实感和感染力，让读者更容易产生共鸣。
3. 推动情节发展，使故事更加生动有趣。
4. 营造氛围，烘托主题。
三、如何进行细节描写
1. 观察入微仔细观察描写对象，捕捉那些容易被忽略但又能体现特点的细节。
2. 精选细节并非所有观察到的细节都要写进作文，要选择最能表现主题和人物的典型细节。
3. 巧用修辞运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，对细节进行描绘，使其更加生动形象。
4. 多种感官结合调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，全方位地感受和描写细节。
5. 精雕细琢用词选用准确、生动、富有表现力的词语，增强细节描写的感染力。
例如：“她的手在颤抖，那微微发颤的手指就像寒风中瑟缩的树枝。
”（运用比喻，生动地表现了她的紧张）
“风呼呼地刮着，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着心中的恐惧。
”（拟人手法，赋予树叶人的情感）
四、细节描写的注意事项
1. 要服务于主题和人物，不能为了细节而细节。
2. 适度描写，避免过于繁琐，导致文章拖沓。
3. 保持真实可信，符合生活逻辑和人物特点。
【中考写作指导】中考作文之细节描写指导
【中考写作指导】中考作文之细节描写指导中考作文中，细节描写是非常重要的一部分，可以使文章更加生动、具体，增加作文的可读性和说服力。
下面是中考作文细节描写的指导，希望对你们有所帮助。
一、细节的选材1. 对人、物、场景进行观察，注意细节。
2. 选取能够表现主题和情感的细节。
3. 选取具有感官效果的细节。
4. 选取能够展示人物性格特征和思想情感的细节。
5. 选取有代表性的细节。
二、细节的描写方法1. 渲染细节：通过细节描写使文章更加生动、有感觉。
例：春天来了。
大地一片生机勃勃，万紫千红，美不胜收。
鸟儿叽叽喳喳地欢唱着，蝴蝶翩翩起舞。
2. 反衬细节：通过对比细节的方式凸显主题，增加文章的说服力。
例：她是个非常勤奋的学生，每天早早就起床，刷刷牙，洗洗脸，胸前的红领巾一定要整整齐齐地扎在胸前。
相比之下，其他同学都显得有些懒散。
3. 具体细节：通过具体的事实描述，使文章更加真实、可信。
例：我去了一家餐馆，点了一份宫保鸡丁，上来的时候，香气扑鼻，看上去诱人极了。
我拿起筷子，捧了一口入口，鸡肉鲜嫩多汁，辣椒酱香辣可口，鸡丁和花生米的口感非常搭配。
4. 细腻细节：通过对微小细节的描写来表达细腻的情感。
例：我走在小路上，随手拨开头顶的垂柳枝，阳光透过枝叶缝隙洒在身上，暖融融的，像一股温暖的电流。
5. 动态细节：通过描述事物的运动和变化来表达细节。
例：我看到一群小鸟从树上飞了起来，它们在空中自由翱翔，仿佛一支音乐队在天空上奏响了美妙的乐曲。
三、细节描写的注意事项1. 注意描写的数量，不宜过多，以免影响文章的结构。
2. 注意描写的顺序，可以依据主题和逻辑关系进行排序。
3. 注意描写的要点，要使描写内容与主题密切相关。
4. 注意语言的生动性，不要使用平常的语句，要注意使用修辞手法。
5. 注意表达的准确性，细节描写要真实反映事实。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略小学作文教学中，细节描写是培养学生写作能力的重要方面。
细节描写可以使作文更加生动、丰富，给读者留下深刻的印象。
下面我将介绍一些指导策略，帮助学生在作文中运用细节描写。
我们可以教导学生通过观察细节来描写一个人、一件事或一幅画面。
引导他们仔细观察周围的事物，注意细节的特点。
当学生要描写一个人时，可以让他们观察这个人的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴的形状和大小，头发的颜色和长度等。
然后，再观察这个人的衣着和举止，如穿着的颜色、款式，走路的姿势和表情等。
通过这些观察，学生可以充分描绘出一个人的形象，使读者仿佛看到了这个人。
我们可以通过让学生用感官来感知并描写事物的细节。
让学生去观察一朵花的样子，并仔细闻一闻它的芳香味道，触摸它的柔软花瓣，听一听它随风起舞的声音。
然后，让学生用自己的话语去描绘这朵花的美丽和芬芳。
这样的细节描写可以使作文更加生动真实，让读者有身临其境的感觉。
我们还可以鼓励学生通过比喻、拟人等手法来描写细节。
比喻是一种常用的修辞手法，可以使作文更加富有情感和想象力。
当学生要描写一个夜晚的风景时，可以让他们用"夜晚的湖水就像一面钢镜，倒映着银色的月光"这样的比喻来描绘湖水的美丽。
拟人是指用人的特点来描写非人类事物，使作文更加有趣和生动。
当学生要描写一只猫时，可以让他们说猫的眼睛"犹如夜空中的繁星，闪烁着神秘的光芒"，以此来突出猫眼的明亮和神秘。
我们可以给学生提供一些素材和写作模板来帮助他们描写细节。
我们可以为学生准备一些描写人物特点、环境氛围等的词语和句子，供他们在写作时使用。
我们还可以给学生提供一些描述细节的模板，如"他的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着智慧的光芒"，让学生根据模板进行改造和创作。
通过这样的写作练习，学生可以逐渐掌握描写细节的技巧和方法。
通过观察细节、感知事物、运用修辞手法以及提供素材和模板等策略，可以帮助学生在作文中运用细节描写。
小学语文写作中的细节描写指导
（小学语文写作中的细节描写指导）一、引言在小学语文写作教学中，细节描写是提高学生写作水平的重要环节。
细节描写是指对人物、环境、情节等细节进行精细、具体的描述，使文章更加生动、形象。
通过细节描写，学生能够更好地表达情感、塑造人物形象，增强文章的感染力。
然而，在实际教学中，许多学生往往忽略了细节描写的重要性，导致文章缺乏生动性和感染力。
因此，本文将探讨如何在小学语文写作中指导学生进行细节描写。
二、细节描写的指导方法1.观察能力的培养细节描写的基础是观察。
学生需要学会观察周围的环境、人物、事物等，从中发现细节。
教师可以通过引导学生在日常生活中养成观察的习惯，如观察校园环境、同学的表情、动作等，逐渐培养学生的观察能力。
在观察过程中，教师还可以引导学生记录观察到的细节，为写作积累素材。
2.描述方法的指导描述方法包括语言描述、修辞手法运用等。
在细节描写中，教师需要引导学生运用恰当的描述方法，使细节更加生动、形象。
例如，可以通过使用比喻、拟人等修辞手法来描述细节；可以通过描述细节的声音、气味、颜色等感官体验来增强文章的感染力。
3.示例引导为了让学生更好地理解细节描写的技巧和方法，教师可以给出一些示例，引导学生分析、模仿。
例如，可以提供一篇优秀的细节描写文章，让学生分析其中的描写技巧，再让学生尝试模仿进行写作。
通过示例引导，学生能够更快地掌握细节描写的技巧。
4.修改与反馈在学生的写作过程中，教师需要及时给予反馈和修改建议。
通过反馈，学生能够了解自己的写作优点和不足，及时进行调整和改进。
同时，教师还可以引导学生相互交流、学习，共同提高写作水平。
三、细节描写的应用案例1.环境细节描写例如：在公园的湖边，一位母亲带着孩子在放风筝。
母亲穿着粉色的连衣裙，笑容满面地看着孩子放风筝。
湖面上飘着几片荷叶，微风吹过，带来一阵清新的荷香。
这段环境细节描写通过颜色、形状、气味等方面的描述，使读者仿佛身临其境。
2.人物细节描写例如：小明是个活泼好动的小男孩，他总是喜欢跑来跑去。
语文作文细节描写的四种方法
语文作文细节描写的四种方法《语文作文细节描写的四大法宝》嘿哟，今天咱来聊聊语文作文细节描写的四种方法，可别小瞧了它们，那用处大了去啦！咱们先来说说第一种方法：慢镜头法。
啥叫慢镜头法呢？就好比你看一场精彩的比赛，那些球员的每个动作都被放慢了似的，你能清清楚楚看到每一个细微之处。
比如说有一次我看我弟弟吃蛋糕，他呀，那小眼睛直勾勾地盯着蛋糕，就像看到了什么宝贝一样。
然后慢慢地伸出小手，那手指还微微颤抖着呢，就怕是碰到蛋糕会把它弄疼了似的。
接着轻轻地捏起一小点奶油，放进嘴里后，那满足的小表情，眼睛都眯起来啦，还吧唧吧唧嘴，哎呀呀，真的是把他享受蛋糕的每一个小细节都展现得淋漓尽致呀！第二种就是特写镜头法啦。
你就把你最想突出的那个地方单独拎出来，好好地描写描写。
有一次我在路上看到一只小狗，就那小鼻子，黑黑的，圆圆的，还湿漉漉的，上面的纹路都看得一清二楚呢，感觉特别可爱。
我就盯着那小鼻子看呀看，感觉它能把周围的气味都一股脑儿吸进去似的。
第三种是多种感觉法。
就是不光用眼睛看，还得用上耳朵听呀，鼻子闻呀，嘴巴尝呀，手去摸呀等等。
记得有一次我们去果园摘苹果，那红彤彤的苹果挂在枝头，阳光一照，闪闪发光呢。
我伸手去摸，哇，那果皮滑滑的。
我又把苹果放到鼻子前闻一闻，一股清香扑鼻而来，真好闻呀。
然后我咬上一口，甜甜的汁液在嘴里散开，那滋味，真的是太美妙啦。
最后一种就是修辞法喽。
就是用比喻呀、拟人呀这些修辞手法，让描写更生动。
有一次我看到河边的柳树，那柳枝就像小姑娘的辫子一样，随风飘动着，还不时地轻轻拂过水面，就像是在和河水打招呼呢。
总之呀，这四种方法掌握好啦，写作文的时候就把它们用上，那作文可就变得精彩极啦！以后大家写作文的时候可要记得哟，哈哈！这就是我对语文作文细节描写四种方法的理解啦，希望对大家有用呀！。
作文中的细节描写要领
作文中的细节描写要领作文是一种文字表达的形式，通过生动的语言和细节描写来展现思想和情感。
细节描写是作文中展示主题、加深读者印象的关键要素之一。
本文将介绍作文中的细节描写要领，帮助您写出富有表现力和感染力的作文。
一、准确把握细节描写的作用细节描写是作文中增强形象感人力度的重要手段。
通过具体、细致的描写，可以使作文更加生动、具体，并激发读者的联想与共鸣。
细节描写可以使读者更加身临其境地感受到作文所描绘的情境、人物和事件，从而产生共鸣并深受感染。
二、选择合适的细节描写角度在作文中创造出生动的细节描写，首先要选择一个合适的角度。
可以从五感出发，即触觉、味觉、听觉、视觉和嗅觉，通过描写人物的感官体验来表达情感和思想。
也可以从细微的动作、语言和神态入手，通过描写人物的行为表情来展示其性格和情感。
此外，还可以通过环境描写来烘托出作品的氛围和情感。
三、运用形象的比喻和象征形象的比喻和象征是作文中常用的细节描写手法。
通过将抽象的概念或情感用具体的事物进行比喻和象征，可以增强作品的表现力。
比如，可以用“如黄昏的余晖般温暖的微笑”来描写一个善良的人，用“如夜空中繁星般闪亮的眼神”来描写一个热情洋溢的人。
这样的描写不仅让读者更加直观地感受到作品所要表达的情感，还能够增加作品的艺术魅力。
四、精确而具体的描写作文中的细节描写要尽量精确而具体，使得读者能够感受到作品中所描绘的情境和人物。
可以通过形容词的运用来增强描写的力度，比如用“高大挺拔的松树”而不是“树”，用“温暖柔和的阳光”而不是“阳光”。
同时，描写中的细节也要具备真实性和可信度，让读者觉得仿佛目睹了作品中所描绘的场景和人物。
五、情感和思想的表达细节描写不仅是为了生动形象地展示情境和人物，更重要的是通过细节描写来传递情感和思想。
在描写中融入作品主题所要表达的情感和思想，使得读者在阅读过程中能够深入思考并与作品产生共鸣。
作品中的每一个细节都应该贴合主题，并呼应作品整体的情感和思想。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略细节描写是写作中非常重要的一环，它可以丰富文章的内容，使之更加生动、具体。
在小学作文教学中，指导学生如何进行细节描写是一项重要的任务。
以下是一些指导策略，可供教师参考：1. 引导学生用五官进行观察：要想描写一个事物或场景的细节，首先需要仔细观察。
教师可以指导学生运用五官来观察，如眼睛观察颜色、形状、大小等，耳朵听声音、闻味道、用手感触事物的质地等。
通过引导学生观察并用语言描述所观察到的细节，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 刻画事物的感觉：细节描写可以通过刻画事物的感觉来增加文章的真实感。
教师可以提醒学生注意事物的触感、温度、湿度等，引导学生用适当的形容词或具体的描述来表达这些感觉。
用光滑、柔软、温暖等词汇来描写绵羊的毛发。
3. 运用比喻和拟人手法：比喻和拟人是描写细节的常用手法，它们可以使文章更加生动、形象，帮助读者更好地理解和感受。
教师可以将一些常见的比喻和拟人手法教给学生，并引导他们在适当的地方进行应用。
用“如同细小的珍珠”来形容小雨，用“大树伸出长长的手臂”来形容树枝等。
4. 通过细节描写展开情节：在故事性作文中，细节描写可以用来展开情节，增加故事的吸引力。
教师可以鼓励学生在写作中加入适当的细节描写，如描述人物的衣着、面部表情、动作等，揭示人物的性格和心理，推动故事的发展。
5. 鼓励学生触发联想和想象力：细节描写可以激发读者的联想和想象力，使作文更有神秘感和艺术性。
教师可以鼓励学生在描写细节时加入一些意象或象征，例如用一句简洁的比喻来展现意境，引导学生用想象力来表达更深层次的含义。
6. 多读多练：细节描写是一个需要不断积累经验的过程，学生需要通过多读多练来提高自己的细节描写能力。
教师可以在课堂上引导学生多读一些优秀的作文或文学作品，学习和借鉴其中的细节描写方法，并组织一些练习，让学生有机会在实践中提高自己的写作能力。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略细节描写是指在写作中对一个人、物、事进行具体、生动、详细的描写，以便读者能够感觉到其中的细微之处。
在小学作文教学中，教师可以采取以下指导策略帮助学生学会进行细节描写。
1. 观察细节：教师可以带领学生进行实地观察，鼓励他们用五官去感受、观察周围的事物。
带领学生到花园中观察花草树木的颜色、形状、气味等细节，或者带领学生去图书馆观察书的装订、封面设计等细节。
通过观察细节，让学生养成敏锐的观察力和细腻的感知力。
2. 用五感描写：教师可以通过让学生用五感描写事物的方法，帮助他们更具体地表达细节。
让学生用眼睛描写夜晚星空的明亮度、星星的数量和分布情况；用嘴巴描写新鲜水果的味道和口感；用手描写不同材质物品的质感和触感等。
这样的练习可以让学生更直观地感受到细节，并能够更准确地描写。
3. 使用形象的形容词和描述词：教师可以告诉学生，在写作中尽量使用形象、生动的形容词和描述词来描写事物。
不仅仅用“大”来形容一个物体的大小，还可以用“巨大的”、“庞然大物”等词语。
通过使用形象的形容词和描述词，能够让读者更好地感受到细节的描写。
4. 运用比喻和拟人：教师可以引导学生运用比喻和拟人的手法来进行细节描写。
可以用“像太阳一样明亮”来比喻一个人的笑容；可以用“花朵微微低头”来拟人描述花儿在微风中的动作。
通过比喻和拟人，能够让描写更具有形象感和生动感。
5. 引用细节描写的范例：教师可以给学生阅读一些经典作品中的细节描写，并与学生一起分析其中的技巧和特点。
通过引用范例，让学生对细节描写有更直观的感受和理解，并且能够借鉴其中的写作技巧。
6. 进行练习和写作实践：教师可以通过练习和写作实践来帮助学生掌握细节描写的技巧。
可以安排学生进行小练习，比如给定一个物品，要求学生用细节描写的方式描写出来；也可以让学生在写作中增加细节描写，并进行互相评价和改进。
通过不断的实践和练习，学生能够逐渐掌握细节描写的技巧和方法。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略在小学作文教学中，细节描写是培养学生的观察力和表达能力的重要环节。
细节描写能让读者更好地理解故事情节和人物形象，使作文更加生动形象。
以下是一些指导策略，帮助学生进行细节描写。
一、让学生用多感官观察多感官观察是描写细节的基础。
教师可以引导学生用眼、耳、鼻、口、手等感官去感受周围的事物和人物。
让学生观察一幅画面，通过询问学生感受到的颜色、声音、气味、味道和触感等方面的细节，帮助他们获取更多的素材，丰富作文内容。
二、示范写作，引领学生描写细节教师可以进行一些示范写作，将细节描写作为重点。
教师可以给学生一个简单的画面，让他们根据自己的观察进行描写。
教师可以选择描写花朵、小动物、天空等主题，引导学生从颜色、形状、大小、动作等方面进行描写。
教师可以将学生的描写整理、展示给全班，以便学生们相互学习借鉴。
三、帮助学生提炼细节在学生进行细节描写时，教师可以帮助他们提炼细节，使其更加具体和生动。
学生描写一个人物时，可以引导他们思考这个人物的穿着、发型、表情、动作、声音等方面。
然后帮助学生选择最具代表性和情感表达力的细节进行描写。
四、培养学生的词汇积累和语言感知能力细节描写需要学生具备丰富的词汇积累和敏锐的语言感知能力。
教师可以引导学生在平时的阅读中积累各种细节描写的词汇，培养学生对不同事物的感知和表达能力。
教师还可以给学生提供一些细节描写的模板或者是例句，帮助学生学习并运用。
五、引导学生多角度思考描写细节需要综合运用观察和想象的能力。
教师可以通过提问，引导学生从不同角度观察同一个事物。
可以问学生一个风景如何？从不同角度去思考，可能有风景的美丽、风景的变化、风景的气息等等。
这样学生们就能够更加全面地描写细节。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略细节描写在作文中起着非常重要的作用，可以丰富文章的内容，使文章更加生动、有趣。
在小学作文教学中，可以采用如下指导策略来帮助学生进行细节描写。
一、培养观察力观察是细节描写的基础，首先要培养学生的观察力。
可以通过激发学生的兴趣、带领学生进行实地观察等方式来提高学生的观察力。
组织学生去校园周围的公园、街道等地方进行观察，然后让学生写下自己观察到的事物，并进行细节描写。
二、多种感官体验细节描写可以通过多种感官来进行，可以引导学生运用自己的五官进行感官体验，并将观察到的细节描写出来。
让学生去触摸树皮、花瓣的质地，让学生去闻香水、草地的气味，让学生去品尝水果、糖果的味道等等。
通过这些感官体验，学生会更加深入地感受到细节，并能够更好地描写出来。
三、使用形象化的语言细节描写要尽量采用形象化的语言，让读者能够通过文字感受到细节的存在。
为了帮助学生使用形象化的语言，可以进行课堂活动，给学生展示一幅图片，然后让他们用形容词、名词等词语来描绘图片中的细节。
这样可以锻炼学生的想象力和表达能力。
四、注意情感表达细节描写不仅可以描绘物体的外貌，还可以描绘事物的气氛、情感等。
在指导学生进行细节描写的时候，要注意引导学生注重情感表达。
可以让学生描述出自己对于事物的感受，以及事物给人带来的各种情感。
这样可以让文章更加真实、感人。
五、多样化的练习在教学中，要设计多样化的练习来让学生进行细节描写的训练。
可以通过观察图片进行细节描写的练习，可以通过观察实物进行细节描写的练习，还可以通过阅读优秀的作文来学习他人的细节描写技巧等等。
通过这些练习，学生会对细节描写有深入的认识，并能够逐渐提高自己的细节描写能力。
六、实际应用细节描写只有在实际应用中才能够真正发挥作用。
在教学中，要让学生将细节描写应用到自己的作文中。
可以提供一些话题，让学生根据话题进行细节描写，并写出一篇有关话题的作文。
通过实际应用，学生会更好地理解和掌握细节描写的技巧。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学生在写作文时，往往会忽略细节描写，导致文章缺乏生动感和清晰度。
如何引导
学生重视细节描写？以下是一些指导策略：
1. 观察力训练：让学生注意观察周围环境，提高对事物的观察能力。
可以通过拍照、手绘等方式将观察到的场景记录下来，并要求学生在作文中恰当运用。
2. 图片叙事法：给学生展示有关场景的图片，引导他们从中发现关键的细节描写，
然后引导他们在作文中进行运用。
3. 细节填充法：在学生的作文中，发现缺乏细节描写的地方，就针对这些情节先进
行细节填充，让学生看到具体展开的内容，然后再引导他们去借鉴、模仿。
4. 感官体验法：让学生将自己置身于具体的情境中，通过身体、视觉、嗅觉等感官
去体验，然后根据所感所想来进行细节描写。
5. 故事串联法：让学生以故事的形式进行作文，然后针对故事内容中重点情节进行
细节描写。
将这些细节描写串联起来，使文章读起来更加生动，情节更为丰富。
6. 独立作文法：先让学生独立完成一篇作文，再让老师进行点评和指导。
在点评和
指导的过程中，强调细节描写的重要性，并给学生一些细节描写的技巧和方法，以便他们
在今后的作文中能够运用。
作文中如何细节描写
作文中如何细节描写细节描写是指通过具体、生动的描绘方式，来展示事物的细微之处，使读者能够深入感知和理解文章所描述的场景和情感。
在作文中，细节描写是提高文采和表现力的重要手段之一。
本文将从多个方面介绍如何在作文中进行细节描写，以帮助读者提升作文的质量。
1. 描述视觉细节视觉细节是作文中常用的描写手法，通过形容物体的外貌特征、形状、颜色等来给读者呈现直观的感觉。
例如，当描写一个花园时，可以写道：“一个圆形的喷泉静静地喷着水柱，水珠在阳光下闪闪发光。
”这样，读者可以通过细节描写感受到花园的美丽和宁静。
2. 描述听觉细节听觉细节可以通过描写声音的音量、音调、音质等来给读者带来身临其境的感受。
例如，在描写一个繁忙的市场时，可以写道：“商贩们吆喝着，各种声音交织在一起，形成一首嘈杂却生动的乐曲。
”这样，读者可以通过细节描写感受到市场的喧嚣和活力。
3. 描述触觉细节通过描写触感可以使读者更加直观地感受到事物的质感和触觉的细微变化。
例如，在描写一个夏日的海滩时，可以写道：“缓缓踏着沙滩，沙子从脚下湿润的感觉，海风轻轻拂过皮肤，凉爽而舒适。
”这样，读者可以通过细节描写感受到海滩的美妙清凉。
4. 描述嗅觉细节描写气味可以帮助读者更加真实地感受到环境的氛围和情感。
例如，在描写一家甜品店时，可以写道：“甜蜜的巧克力味弥漫在空气中，让人垂涎欲滴。
”这样，读者可以通过细节描写感受到甜品店的诱人香味。
5. 描述味觉细节通过描写味道可以让读者更加真实地感受到食物的美味和口感。
例如，在描写一道美食时，可以写道：“这道菜的味道酸甜可口，入口即化，回味无穷。
”这样，读者可以通过细节描写感受到菜肴的美味与独特口感。
6. 借助比喻、拟人等修辞手法进行细节描写在作文中，还可以借助比喻、拟人等修辞手法进行细节描写，增强文章的表现力和文采。
例如，在描写夜晚时可以写道：“星星如同树上的火苗，时而明亮，时而微弱，点缀着夜空。
”或者“月亮懒洋洋地挂在天空中，像一块银色的巨石。
【中考写作指导】中考作文之细节描写指导
【中考写作指导】中考作文之细节描写指导
细节描写在中考作文中起着至关重要的作用，它能让读者更加生动地感受到故事情节，增加文章的真实感和可信度。
下面是一些中考作文中细节描写的指导：
1. 视觉描写
视觉描写是最常见的细节描写方式，通过描写物体、人物以及环境的外貌、颜色、形状等细节来让读者产生直观的形象感受。
在中考作文中，可适当运用形容词和比喻等修
辞手法，使得描写更加生动。
2. 声音描写
声音描写可以让读者在心理上产生更加直观的感受，比如描述鸟鸣、风声、水流
声等自然声音，以及人物的声音特点和语调等。
通过声音描写，可以增加文章的氛围感和
真实感。
3. 气味描写
气味描写是相对来说比较特别的细节描写方式，但在中考作文中同样可以得到应用。
通过描述花香、食物的香味、空气的清新等气味，可以让读者产生更加饱满的感官体验。
4. 触觉描写
触觉描写可以让读者产生身临其境的感觉，例如描述物体的纹理、温度、触感等
细节，可以增加文章的真实感和传达出更加深刻的情感。
5. 味道描写
味道描写通常用于描写食物的味道和口感，描述食物的酸甜苦辣以及口感的细腻、丰满等，可以让读者直观地感受到食物的美味，增加文章的生动性和情感色彩。
在中考作文中，细节描写常常需要根据情节需要进行合理运用，避免过分繁琐和无关
紧要的细节，以免影响文章的整体结构和节奏。
细节描写也需要与主题紧密相连，能够为
故事情节、人物性格和环境氛围等方面进行有力的衬托和点缀。
希望以上细节描写的指导
能够对中考作文的写作有所帮助。
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• （现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等)
悟方法：
怎样把文章写具体，写生动——
*把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。
*抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。
*设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、 心、貌、神等。
学方法——
体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学， 将下列两组概括表达的句子改为具体的描写，力求 便其生动有表现力。
特别关注：分解过程，描写细节。
我们往往觉得生活中的行为过程是很快完 成的，因而一句或三两句话就带过去了，比 如“插队”：他真讨厌，仗着自己个大，一 来就插在了那个小同学前面。如果我们分析 一下就会发现，这个行为是可以分解，写出 层次的。
请看这段文字——
• 你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼 睛迅速扫视了一个四周，便径直跨到队伍前面， 侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工 作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装 和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵 了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地 看到了他的不轨行径。
所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我
心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的 青春我作主，怎能随意听众命运的摆布。”是啊， 世界以痛吻我，要我回报以坚强……
• 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳， 在书山里跋涉，一步也不停留，一步 也不松懈。问老师，问同学，查资料， 翻书籍，走一步，再走一步。
• （语言、动作、神态、心理、修辞等）
• 3、a、考得很差，我十分伤心。 • b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭
泣…… • 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，
凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。 这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的 黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望， 茫然…… • “咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消 失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我 的心底。“你怎么搞的？”反复的审问自己，留 下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下， 静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那 张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地， 刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还 是那哭泣的青春。
• 其实这种写法类似于电影中的“慢镜 头”，我们把这个过程分成一些小动 作，按一二三时间先后写下来，使这 个行为过程完整地展示于读者面前， 我们的文章自然就具体生动了。
•
我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要
你帮我冲牛奶。” “说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分
乐意。”妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。”
•
走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一
如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她
微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。
作文指导教学——
细体会：比较下列各项a、b两组句子，看看 表达效果有什么不同？
a、风真大。 b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞 扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜 的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了 。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线 的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像 长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘 忽不定，一片浑浊 。 （举例、角度、修辞）
2、a、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不 要放弃。我的精神振作起来，继续努力学习。 b、那个阴天，上帝与我一同祈祷……
“孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！” 妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬 如铁，让我镇定下来。
“莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我
的过程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双 锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。
敢面对失败， 不要放弃。我的精神振作起来，继续努力学 习。
• 1、、a、就要上台发言了，我十分紧张。
• b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤 地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬 起又把我按在座位上，左手不停地搓着右手， 嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？ 台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧 成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自 己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备 的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同 学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着 急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总 也抹不完。心突突直跳，我用手使劲按住胸口， 想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的 小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。（心理、语言、 动作、修辞）
• 迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧， 他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学 生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一 插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴 大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很有礼 貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学， 早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了……看看 表，他的整个过程竟然不到5秒。
a、油菜花开了，阳光下，真美。
b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散 步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去， 就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在 田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔 放、热烈地盛开着，那么不顾一切、 旁若无人地盛开着……当微风吹过， 花朵轻摇，田野里一望无际的金色花 海便仿若一层层的波浪，高低起伏， 百里飘香。（角度、修辞）
• （心理、行动、景物烘托、修辞）
• 4、 a、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会
• 将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我 很感动。
• b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时， 她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一 步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失 在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么 黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？ 还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年 轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶—— —里面盛着冲好的牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身 体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。