谈创新教育中学英语调研报告.doc
教育创新与教师专业发展调研报告
教育创新与教师专业发展调研报告一、背景介绍随着社会的不断发展和进步，在当今的时代背景下，教育创新已成为提高教育质量和培养高素质人才的重要途径。
教师作为教育创新的主要实施者和推动者，在这个过程中扮演着至关重要的角色。
本调研报告旨在探讨教育创新对教师专业发展的影响和促进作用，提供有益于教育部门进一步改进教师培训和提升教师专业素养的建议。
二、教育创新对教师专业发展的影响1. 教育创新为教师提供了更多的发展机会。
传统教育方式较为固化，教师教学模式单一，难以满足学生多样性的学习需求。
而教育创新引入了多样化的教学手段和方法，为教师提供了更多的探索和尝试的空间，有助于提升教师的专业能力和教育教学水平。
2. 教育创新激发了教师的创新思维和创新能力。
在传统教育模式下，教师往往过于注重知识的传授和灌输，缺乏对学生创造力和创新能力的培养。
而教育创新注重学生的主动参与和合作探究，要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和组织者，这无形中激发了教师的创新思维和创新能力的培养。
3. 教育创新提升了教师的职业发展前景。
随着教育形态的变革和科技的进步，教育行业对高素质、创新型、专业化教师的需求日益增加。
具备教育创新能力和专业素养的教师更易受到学校和社会的青睐，拥有更广阔的职业发展机会。
三、教育创新对教师专业发展的促进作用1. 为教师提供专业发展平台。
教育创新为教师搭建了一个交流分享的平台，通过线上线下的教学研讨会、座谈会、交流讲座等形式，教师可以相互学习、借鉴，提高自己的专业素养。
2. 激发教师的学习热情和动力。
教育创新引入了许多新的教育概念和理论，挑战了教师的传统思维和教学方式。
教师在探索和应用新的教育方法过程中，不仅能够提高自身的专业能力，还能保持教学热情，激发教育创新的动力。
3. 培养教师的团队合作和沟通能力。
教育创新强调学生的合作学习和集体行动，教师往往需要与同事进行密切合作和有效沟通，共同探讨和解决教学中的问题。
通过这样的合作学习，教师可以提升团队合作和沟通能力，进一步提高教学效果。
关于英语调研报告范文
关于英语调研报告范文英文调研报告范文(一)一、调研目地词汇教学既是初中英语课堂教学的关键，也是初中英语课堂教学的难题。
乡村学生英语力量薄弱，其关键缘故便是怕背单词，不容易背单词，未把握词汇英语的学习的方法，进而欠缺学英语的自信心和工作能力。
因此，我专业设计方案了一个词汇英语学习培训的问卷调查，并对七年级一、二班20名学业成绩不错的学员开展了调研，取回合理问卷调查20份。
现将调研的数据分析、存在的不足、根本原因及课堂教学防范措施等状况归纳以下。
二、调查报告调研结果显示：学业成绩不错的学员有一定的学习方法，但在其中一部分孩子学习语汇时大量的是无意识记忆，处于被动熟记，缺乏目的性和既定目标，在一些怎样有效学习语汇的意识上，她们还存有一些模糊不清的了解，在如何把恰当的意识转换为相对应的行動上还存有很大的差别，缺乏实际的对策具体指导。
三、存在的不足及根本原因1、欠缺信心。
学员要非常好地记忆单词，自信心是确保。
当学员怀着信心和热情去做某事时，他便会做得非常好。
自信心必须自身的持续勤奋，另外也离不了教师的激励。
2、对记忆单词的趣味性欠缺充足的充分准备。
学员在一开始记忆单词的实际效果是非常好的，但伴随着学习任务的加剧和英语单词量的越来越大，其记忆力实际效果不如从前。
归根结底，学员对英语单词记忆的艰难估计不足，欠缺充分准备，当碰到一些艰难时非常容易缺失自信心。
3、记忆法不合理。
在学员的在潜意识中中，背英语单词就和中小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背的”，背诵古诗文虽然这般，但背英语单词却有不一样。
因此许多同学们便会培养光动口不动手能力的习惯性，却不知道，英文单词的记忆力要激发每个人体器官，尤其是嘴，手，眼，脑。
唯其如此，英语单词才可以较快记牢。
4、推进不及时。
非常一部分同学们觉得，英语单词记录下来了就相当于英语单词熟记了，它是一种不正确的了解，也是违反忘却的一般规律性的。
法国心理学专家遗忘曲线研究发现，忘却在学习培训以后马上逐渐，并且忘却的过程并并不是匀称的。
创新唱响中学英语课堂主旋律
创新型英语 教学课堂 ，在 师生积极互动
英语课 堂气氛 ，在人性 化教学 中激发 中
Ｕｎ ｉ ｔ ３ ：Ｗ ｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｖ ａ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ？
二、创 新型 教师 是 实施创 新教育 的关键
在传统 英语 教学过程 中 ，教师是英 语课堂教学 的 “ 主宰” ，中学生 只能被 动接受教师 的 “ 课 堂知识灌输 ” ，参与 性和主动性 的缺 失使 中学生渐渐丧 失了 对英语学 习的兴 趣 ，导致课堂教学 的失 败 ，因此 ，实现英语 教师课堂教学 角色 由 “ 教” 向 “ 导 ”的科学转变 ，激 发中 学生主动学 习的 自我发展意识 ，彰显人
仓 Ｉ Ｊ 新 唱响 中学 明白为什么教材形式 以对 话为主 ，教材 的可操作 性就是要求英语 教师在课堂教 英语课 堂主旋律 学 中实现参与性 、主动性 、趣 味性 的有
效结合 ，营造一种 中学生 开 口说英语 的
项 ，表达 自己的假期计划 。英语教师要
关键词 ：创新 ；中学生 ；英语课 堂
任务培养 中学 生对英语学 习的兴趣 ，等 堂学 习气 氛。 赞可夫在 《 和教师 的谈话 》 大部分 同学都 能熟练表达 自己的假期计 中指出 ：学生 的智 力活动 以积极交 流的
课 堂学习气氛为前提 ， “ 畅所 欲言”“ 无 拘无 束” 的课堂学 习气氛能够促进 教育 任务 的完成 ，提 高课 堂教学效果 。对于 中学 生而言 ，课堂 教学过程其实就 是中 学生 对知识 的主动学习 、认知过程 ，如
英语教学调查报告模板及范文高中
英语教学调查报告模板及范文高中English: In conducting a survey regarding English teaching in high schools, various aspects should be taken into consideration. Firstly, it is important to assess the proficiency level of both teachers and students. This can be done through standardized tests or evaluations. Additionally, the teaching methods employed should be evaluated to ensure that they are effective in promoting language acquisition and retention. It is also crucial to consider the resources available for English education, such as textbooks, technology, and support services. Feedback from both teachers and students should be gathered to identify areas for improvement and to tailor the curriculum to meet the needs of the students. Overall, a comprehensive survey should aim to provide a thorough understanding of the current state of English teaching in high schools and offer recommendations for enhancement.中文翻译: 在进行高中英语教学调查时，应该考虑到各个方面。
创新教育与生本教育在中职英语课堂的融合
创新教育在英语课堂的融合隆回县高平镇马落中学吴琅中学学生对于英语学习普遍积极性和主动性不高，由于语言学科学习的需要一定的时间积累，给中学英语教师带来一定的挑战。
江总书记多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力.从中学课程的教学任务和课程设计出发，我们应当尝试从以学生为中心的角度出发，糅合创新的精神，进一步改进中学英语课堂的教学方法和理念。
一、中学英语课堂中引入创新教育与生本教育的原因（一）中学学生对英语学习的心态需求在一定程度上，农村中学的学生有着和普通高中的学生不同的特点,他们大多数是初中开始甚至小学开始文化成绩就不甚理想的学生,当然，文化成绩并不代表他们的能力、智力、情商低于普通高中学生。
因此,这就要求中学的英语教师老师在英语教学上改变以前沿用的单调的教学方式,尝试使用适合于中学学生实际情况的教学方法，满足他们在英语学习中的心理需求，激发他们对英语学习的兴趣与爱好。
（二）中学英语教育的形势要求为了适应中学教育发展的新形势，教师必须树立全局观念，既要与学生已有的知识有机地衔接起来，还要考虑到英语教育对受教育者未来的可持续性。
二、创新教育与生本教育在英语课堂中如何融合（一）突出学生课堂中，学生才是主要角色，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程第二语言习得理论认为 English can not be taught. It must be learned.教师应认识到，在英语课堂中自己只是一个引导者，而占主体地位的是学生。
（二）突出合作而通过设计学生之间互助合作这个教学环节，将学生分为若干组，每一小组的学生先自学并且解决教师所提出的问题或者学习任务，比如在《英语基础模块》一书中Unit 2 I can do it 一课中设计一个英语口语练习环节，请同学们每四人一组，各自选一个职业，通过与同伴问答“What do you do?”猜出对方的职业。
教育科研创新调研报告
教育科研创新调研报告一、引言教育科研创新是推动教育发展和进步的重要力量。
为了深入了解当前教育科研创新的现状、问题和发展趋势，我们进行了此次调研。
二、调研目的与方法（一）调研目的本次调研旨在全面了解教育科研创新的情况，包括创新的成果、面临的挑战以及未来的发展方向，为教育决策和实践提供参考依据。
（二）调研方法我们采用了多种调研方法，包括文献研究、问卷调查、访谈和案例分析等。
通过广泛收集相关资料和数据，深入了解教育科研创新的各个方面。
三、教育科研创新的现状（一）研究领域的拓展教育科研不再局限于传统的学科教育，而是逐渐向跨学科、综合素质教育等领域拓展。
例如，在心理健康教育、创新思维培养、人工智能与教育融合等方面取得了一定的研究成果。
（二）研究方法的多样化除了传统的实证研究和理论探讨，行动研究、案例研究、混合研究等方法也得到了广泛应用，使得研究更加贴近教育实践。
（三）创新成果的应用一些教育科研创新成果在教育教学实践中得到了应用和推广，如新型教学模式、教育评价体系的改进等，对提高教育质量起到了积极作用。
四、教育科研创新面临的挑战（一）资源投入不足教育科研创新需要充足的资金、人力和时间投入，但在实际中，很多地区和学校在这方面的支持力度不够，导致研究工作受到限制。
（二）研究与实践的脱节部分教育科研成果难以在实践中有效应用，存在研究与实践“两张皮”的现象，研究者与一线教师之间的沟通和合作不够紧密。
（三）评价机制不完善当前的教育科研评价机制过于注重论文发表和课题立项，对研究成果的实际应用效果和创新性关注不足，影响了研究者的积极性和创新动力。
（四）教师参与度不高由于教学任务繁重、缺乏激励机制等原因，广大教师参与教育科研创新的积极性不高，参与人数有限。
五、促进教育科研创新的建议（一）加大资源投入政府和学校应增加对教育科研创新的资金支持，提供必要的研究设备和条件，同时加强人才培养和引进，提高研究队伍的整体素质。
（二）加强研究与实践的结合建立研究者与一线教师的合作机制，鼓励研究者深入教学一线，了解实际需求，使研究成果更具针对性和可操作性。
教学创新调研报告范文(汇总8篇).doc
教学创新调研报告范文（汇总8篇）教学创新调研报告范文篇1实习的中后期，本人对任县第二中学的数学的教学实施情况进行了调研。
现将调查情况报告如下：一、调研过程与结果在学校领导的大力支持下，为了使调查结果能够客观地反映实际情况，本次调查的对象确定为学校全体数学教师和部分学生，采取问卷调查的形式。
(一)初中数学教师实施新课标的情况1.学校教师概况学校女老师偏多，年龄和教龄都偏小。
学历都是本科，所教班级的人数51人以上，无兼教科目。
大多数教师参加最高级别的培训是省级并认为参加课改培训对其作用很大。
2.他们在教学上的变化(1)教师们的教育教学思想转变很大但是业务能力基本适应适应课程改革。
(2)工作量与以前相比增加一些。
(3)教学方法、教学评价方法发生了一些改变。
(4)和同事之间的讨论和交流有所增加。
(5)在教材的使用上，教学中根据实际情况作适当调整利用教材，对新教材基本适应。
(6)在本校主讲公开课、研究课、示范课由以前的老教师转变为年轻的教师。
3.教研活动方面本学期所参加的教研活动，主要侧重针对数学课堂教学中存在的问题研究讨论、听课评课，讨论改进，听课评课后，再上课改进自行确定教学研究主题，展开研究。
在集体教研活动中，他们比较经常或擅长做的是梳理出讨论中的主要问题、听别人发表意见。
认为当前学校教研活动中的突出问题是布置任务多，深入研究少。
他们心中希望进行有专家指导的教研活动。
对数学教研员的命题比较满意，并希望教研员的指导方式是作为合作伙伴，与教师一起备课、听课、评课。
再上课改进、组织教学观摩、评比。
4.教师专业化成长方面认为对他们成长最有利的方式是既有专业化培训又有教学能力的培训，教学研究与专业培训相结合。
促进他们专业成长的最有利的形式是教师间的及时交流、专家指导、自我反思。
促进他们专业成长的最有利的交流形式有组织的教师交流和教师和专家交流5.教学评价方面认为学校对教学工作应该通过教师自评、领导评价、学生评价、家长评价等多种渠道进行评价，评价学生的主要依据是考试成绩为主，参考平时表现。
创新教育下的中学英语课堂教学模式研究
创新教育下的中学英语课堂教学模式研究摘要:随着社会的发展,创新成为了一个人全面发展、一个民族、国家发展源源不竭的动力。
在中小学教育中,培养学生的创新思维能促进个人的全面发展。
随着国际化的加强,英语在人们生活中越来越重要,本文就中学英语课堂教学模式的创新问题,从教学目标、教学方式、教学内容、教学过程和教学评价五个方面来阐述该如何做到创新。
关键词:创新教育中学英语课堂教学创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
其核心是在普及九年义务教育的基础上,在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
实施创新教育就是要从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协调发展。
而创新精神和能力不是天生的,它虽然受遗传因素的影响,但主要在于后天的培养和教育。
创新教育的过程,不是受教育者消极被动的被塑造的过程,而是充分发挥其主体性、主动性,使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程,亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。
1 教学目标的创新传统的中学英语教学中注重学生对英语语言能力的把握,注重对英语语法的掌握,而不注重学生学习英语的兴趣、英语口语等综合能力的培养。
在教学目标上要进行改革创新,中学英语的教学中,学生已经接触了英语,对英语有了一定的基本认识。
由于中学阶段学生的各项能力正处于待开发的阶段,对世界万物都比较好奇,教师应该根据学生的特点对学生进行兴趣的开发。
教师在教学中要有意识的开发学生的大脑,让学生对英语学习感兴趣。
教师在教学目标上的创新较传统教学中就要把重点放在学生的兴趣教育上,注重学生的自主学习能力的培养,让学生主动去探索英语这一未知地。
传统英语教学中学生的口语能力普遍较差,学生害怕开口,心理有障碍,这样会影响到学生的学习热情和兴趣,所以教师要在这一方面下功夫,让学生敢开口,大胆的在日常生活中运用英语,培养开口能力,这样也能逐渐地培养学生的学习兴趣。
浅谈中学英语创新教育
的学 习兴 趣 ， 一 种 点 燃 学 生 思 想 火 花 ， 而 激 发 他 们 的智 力 的 教 学 是 进 长 期 以来 ， 国 英 语 教 学 接 受 和 实 践 了 以结 构 主 义 理 论 为 拱 础 的 艺术 。 我 比如 在 讲 解 课 文 “ ｈ ｅｒｔ ｓＯ ｔ时 ， 以提 出这 样 两 个 问题 ： Ｔ ｅＳ ｃｅ Ｉ ｕ” 可 教 学 方 法 。结 构 主 义 理 论 认 为 语 言 是 一 个 封 闭 的 系 统 ， 教 学 法 上 强 “ ｈ ｔｓｔｅ ｓｃ ｅ？”， Ｗ ｈ ｔｈａ ｐ ｎｅ ｅ ｈ ｅ ｒｔｗａ ｕ？ 这 也 在 Ｗ ａ ｈ ｅ ｒｔ “ ａ ｐ ｅ ｄ ｗｈ ｎ ｔｅ ｓｃｅ ｓｏ ｔ ” 调 的 是 语 言 内 部 结 构 的 认 知 。 而 按 照 素 质 教 育 的 内 在 要 求 ， 别 是 对 是 学 生 迫 切 想 知 道 问 题 ， 使 老 师 不 提 示 ． 们 也 会 快 速 地 把 文 章 浏 特 即 他 以 培 养 高 等 技 术 应 用 性 人 才 为 目标 的 中学 教 育 来 说 ， 语 教 学 必 须 同 览 一 遍 ， 出 问 题 的 答 案 ， 后 老 师 再 根 据 故 事 情 节 的 发 展 ． 层 设 英 找 然 层 时 强 调语 言 的 社 会 交 际 功 能 和 在 相 关 专 业 领 域 星 的 使 用 功 能 。 达 到 问 ， 导 学 生 仔 细 阅 读 ， 后 向学 生 提 出 “ ｏ ｉｋｍｅ ｎ ｏ ｎ 要 引 最 Ｄｏｙｕｔ ｎ ｎａｄｗ ｎｅ ｈ 这 个 目标 ， 靠 推行 当今 国 内 流 行 的 英语 教 学 。 际功 能 法 。 无 法 实 ａ ｅｅ ｕ ｌ ｎ Ｃ ｉａ ” 他们 讨 论 。 仅 交 是 ｒ ｑ ａ ｉ ｈ ｎ ？ 供
英语教育调研报告
英语教育调研报告一、引言随着全球化的加速和英语作为世界语言的普及，英语教育在各国教育体系中的地位日益重要。
近年来，我国英语教育在教学方法、教材内容、教育资源等方面不断进行改革和创新，旨在提高英语教育的质量和效果。
本报告旨在通过对当前英语教育状况的调研，分析存在的问题和挑战，并提出可行的改进建议。
二、调研方法本次调研采用了多种方法，包括文献研究、实地考察和问卷调查等。
我们收集了大量相关数据和信息，包括英语教育政策、学校英语教学情况、教师资质和培训情况、学生英语学习情况和家长对英语教育的态度等。
三、调研结果1、英语教育政策近年来，我国英语教育政策不断调整和完善。
新的政策强调英语教育的实用性和文化性，注重培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力。
同时，政策还加强了对教师资质和培训的要求，提高了教师队伍的整体素质。
2、英语教学情况调研显示，当前学校英语教学存在一些问题。
教学方法单一，过于注重词汇和语法知识的传授，忽视了学生的兴趣和实际应用能力的培养。
教材内容陈旧，与现实生活脱节，难以引起学生的兴趣。
部分地区英语教育资源不足，如师资力量薄弱、教学设备落后等。
3、教师资质和培训情况本次调研发现，虽然教师整体素质有所提高，但仍有部分教师缺乏专业背景和教学经验。
教师培训机会不足，缺乏系统性和针对性。
这使得教师难以获得最新的教学理念和方法，影响了教学质量。
4、学生英语学习情况调研显示，大部分学生对英语学习有较高的兴趣和积极性。
然而，由于教学方法单一和教材内容枯燥，部分学生逐渐失去了对英语学习的兴趣。
由于缺乏语言环境和实践机会，学生实际应用英语的能力有限。
5、家长对英语教育的态度本次调研发现，大部分家长对孩子的英语学习非常重视，并积极支持孩子参加各种英语学习和培训活动。
然而，部分家长对当前英语教育的现状表示不满，希望教育部门能够改进教学方法和教材内容，提高英语教育的质量。
四、改进建议根据本次调研的结果和分析，我们提出以下改进建议：1、丰富教学方法和教材内容教育部门应鼓励学校尝试多样化的教学方法和手段，如情境教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和实际应用能力。
英语调研报告
英语调研报告一、调研背景英语已成为全球通用语言之一，对于中国的发展和国际交往都有重要的作用。
然而，由于历史和文化差异，许多中国人在英语学习方面存在一些问题和困难。
基于此，我们开展了这次英语调研。
二、调研对象我们选择了来自不同城市、不同年龄段、不同职业的人群作为调研对象，以便更全面地了解英语学习的情况。
三、调研结果1. 英语学习起点普遍较早在我们的调研中，大多数人在小学或初中开始接触英语学习，也有一部分人在大学时才开始学习。
这表明英语学习已成为我国基础教育的一项必修课程。
2. 英语学习方式多样化调研发现，人们学习英语的方式和渠道多种多样。
其中，学校教育、自学、培训班和英语角等方式都受到了不同程度的欢迎。
同时，随着科技的进步和互联网的普及，网络学习成为越来越多人的选择。
3. 英语水平参差不齐尽管大部分调研对象都有一定的英语基础，但是他们的水平参差不齐。
部分人能够熟练地听说读写，而另一部分人则存在听说不搭、读写困难等问题。
这表明在英语学习方面，我们还需要做出更多的努力。
4. 英语学习意愿普遍较强调研中，多数人表示英语对于自己的职业和日常生活都有很大的帮助，在学习英语方面有一定的热情和意愿。
此外，还有一些人表示对英语的学习充满好奇和兴趣。
这为英语学习的普及和推广提供了有力的支持。
四、调研心得通过这次英语调研，我们对英语学习现状有了更深入的了解。
同时，我们也认识到了英语学习中存在的问题和困难，例如英语口语和听力能力的提升需要更多的实践机会。
因此，我们应该在教育和培训方面进行更多的探索和创新，进一步提高学习者的英语水平。
浅谈中学英语课堂教学中的创新教育
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1061 创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣由于受传统“应试教育”模式的影响，在我们的日常英语教学中，教师习惯于“独角戏”，学生习惯于“记笔记”，许多学生认为学习英语在课上就是认真听老师讲课，课下多背多总结，多做习题，提高英语成绩就是搞题海战术，但往往事倍功半，效果低下。
因此，我们必须创新课堂教学模式，推进中学英语教学改革。
使学生真正认识到英语是一门语言，是我们认识世界和改造世界的工具。
在中学英语教学改革中，首先我们需认识到英语教育的主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力，扩大英语词汇量，逐步积累英语有用结构，在听、说、读、写等方面均衡发展。
在英语课堂教学中，加强学生在语言使用方面的训练是重中之重,逐步培养学生使用英语去分析问题和解决问题，培养学生用英语和老师交流，用英语和同学交流，使其在听、说、读、写方面形成习惯，这对他们的英语进步是大有益处的。
所以在日常授课中,教师应坚持用英语去组织各项教学活动,加强听说训练,即使一些较难的单词也应尽量用简单英语解释,经过一段时间的努力,学生便会意识到他们的英语应用能力得到了明显提高。
激发中学生的英语课堂学习兴趣，要建立和谐融洽的师生关系，“爱屋及乌”是中学生普遍存在的心理状态，和谐的师生关系和教师的个人魅力往往在激发学生的学习兴趣方面起到不可估量的作用。
教师要时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，视学生为自己可亲可近的朋友，这并非说对他们的缺点不加批评，可以听之任之。
要知道批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。
因此，教师要注意批评教育的方式方法。
要让学生的自尊心不受伤害，人格不受侮辱。
要让他们认识到老师的批评是对他们最好的帮助。
这样，师生关系才能和谐融洽。
2 营造和谐创新的班级氛围课堂环境如何，直接关系到班级的学习氛围，在传统的教学模式下，课堂上教师总是向学生灌输自己的备课内容，学生始终处于被动的学习地位，根本没有什么轻松、愉快而言，也就无兴趣可谈。
教育创新实践案例研究调研报告
教育创新实践案例研究调研报告一、引言教育是社会发展的重要组成部分，而教育创新则是推动教育进步的关键支撑。
为了深入了解当前教育创新实践案例，本次调研旨在收集和分析多个教育创新实践案例，总结经验并提出教育创新的建议，以期进一步推动中国教育的发展。
二、案例一：智能化教室智能化教室是一种融合科技与教育的实践方式，在这样的教室中，教师和学生可以充分利用信息技术，实现快速便捷的教与学过程。
某中学的智能化教室采用了智能白板系统，学生通过电子设备进行学习与互动，教师利用该系统进行教学资源的呈现和管理。
调查显示，智能化教室有效提高了学生的学习兴趣和参与度，激发了他们的创造力和想象力。
三、案例二：虚拟实境虚拟实境是一种以计算机技术为基础，通过模拟真实场景或虚构场景的方式提供体验和交互的教学方法。
某小学引入虚拟实境教学，让学生身临其境地进行学习，例如，学生可以在虚拟实境中探索太空、走进历史场景等。
研究表明，虚拟实境教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，帮助学生更好地理解和应用知识。
四、案例三：学科交叉教育学科交叉教育是一种将不同学科知识相互融合的教学模式，旨在培养学生的跨学科思维和能力。
一所中学开设了跨学科课程，结合数学、语文和艺术等多个学科，让学生通过实际项目的合作与创新，培养综合能力。
研究显示，学科交叉教育能够拓宽学生的视野，增强综合素质，培养创新精神。
五、案例四：逆向教学逆向教学是指学习者事先通过视频、音频等媒体材料准备知识，然后在课堂上进行深入学习和探讨。
某高中采用了逆向教学方法，学生在家通过预习和学习材料掌握相关知识，课堂上教师主要进行知识拓展和实践应用。
研究发现，逆向教学能够提高学生的自主学习和问题解决能力，激发学生的学习兴趣。
六、讨论与建议通过对以上教育创新实践案例的调研和分析，我们认识到创新教育的重要性和积极影响。
为了进一步推动教育创新，我们提出以下建议：1. 加强对教师的专业培训，提高他们的科技教育能力和创新意识；2. 鼓励学校与企业合作，共同推进教育科技发展，提供创新教育资源和平台；3. 建立教育创新实践交流机制，促进各地教育经验的共享与交流；4. 注重教育评价的多元化和综合性，从而更好地评估学生综合能力的发展。
创新教育报告2023(优秀8篇)
创新教育报告2023(优秀8篇)创新教育报告2023篇1时光荏苒，为期x个月的教学实习转瞬即逝。
时间虽短，却给我留下丰富的教学实践经验和不可磨灭的记忆。
回想起x月x日当天，年轻的我们捧着一颗颗热情、兴奋而充满期盼的心来到x实验高中，激动不安之情油然而升。
一个个沉甸甸的问号，在我脑中盘旋。
我不断自问：作为一个实习生，我能做好吗，我能给学生带来一点进步吗?如今，x个星期的实习工作已结束，我们x位实习生的收获，见证了我们的成长，为我们的实习画上一个完美的感叹号!在x个月的实习期间，我们向老师们请教学习，与学生们也逐步深入接触，从开始上课的羞涩拘谨到课堂上的谈吐自如，感觉自己在一天天的长大，一步步实现从学生到老师的角色转化。
__高中给予我太多的第一次：第一次真正站在讲台上面对着那些天真的面孔、第一次与学生面对面的探讨问题、谈心、第一次以老师的角色进行监考、第一次与多位资深老师讨论交流，共同探讨教学中所遇到的问题，现在，现将这x周来的收获与感受和大家分享如下：一、生活篇时间如涓涓流水缓缓地流过，在这一个多月的时间里留下了许多美好的回忆。
在实验高中的实习生涯中过得很充实，很快乐，也让我充分感受到了人与人之间的温情与不尽的光怀。
尽管我们八个人来自不同的院系，在实习前我们完全是陌生的一群人，但在x个星期的实习期间，我们几乎每天早晨一起备课，一起探讨，一起吃饭，一起进步。
实验高中里，记录了我们的欢笑，我们的忙碌，我们的进步与成熟。
我们实习队员从一开始的不熟悉到逐渐的了解，再到现在建立起深厚的友谊，这一切永远都会尘封在我记忆的深处!我在实高的指导老师是x老师，班主任是x老师。
x老师对人很热心，对于我的教学总是给予很认真的指导，并将他的一些教学经验传授给我们;x老师将班主任工作的方法、管理班级的方法、经验都很详细传授给我们，老师们都很热情负责，对我们的工作也很配合，生活上给予关心，工作上给予指导，我们的成长与进步离不开老师们和学校领导的帮助。
注重英语创新教育,促进高效课堂教学
注重英语创新教育，促进高效课堂教学摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。
随着社会发展对高素质人才的需求，如何转变教育观念、改进教学方法、弃旧汲新，培养出有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的年轻一代，是课堂教学的首要任务。
笔者从分析当前高中英语教学的现状出发，提出了注重创新教育，促进高中英语高效课堂的策略途径。
关键词：创新教育高中英语高效课堂人类社会已进入信息时代，知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，这就要求人们不能只有现有的知识，而应该是不断创新的知识，而是能够大胆想象、创新，不断提出创造性解决办法的人。
因此，现代教育便不再强调把确定的事实当做根本目的，而是更强调学生的想象力、思维力、创造力。
如何转变教育观念、推陈出新，培养一代有扎实基础、创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
通过创新教育，打造高效课堂。
一、高中英语教学现状分析我国新阶段中学英语教育中存在着大量陈旧的、片面的、急功近利的因素。
具体表现为：①强迫依从，课程完全依从教师决定；②权威，禁止自由学习，强制学生只能指导进行；③嘲笑的态度，教师对于学生的态度，予以讪笑；④教师的固执，使得学生不敢表示异议；⑤以成绩为主，忽视新发现；⑥过重的确切性，只重单一标准答案的寻求；⑦反对异常人格，学生不敢有不同于风俗习惯的“反常”表现；⑧填鸭式教学，满堂灌不予思考的空间；⑨繁多的作业，对学生采取题海战术；⑩教师的基本功不够扎实、基础知识积累不够等等。
二、高中英语教学创新教育策略(一)善于设目标、质疑，营造创新氛围古人云：“凡事预则立，不预则废”。
英语课堂教学应该有目标、有计划，善于设疑问，指导学习思维。
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容和语言材料、设计适量的，灵活性较大的思考题或让学生从同一来源的材料中找出不同的答案。
培养学生积极求异的思维能力。
教育与学校学生创新能力培养调研报告
教育与学校学生创新能力培养调研报告一、引言随着社会的快速发展和科技的进步，创新能力已成为21世纪人才的核心竞争力之一。
教育作为培养人才的重要场所，肩负着培养学生创新能力的重任。
本报告旨在探讨教育与学校学生创新能力培养的关系，分析现状、挑战及其策略，并提出相应的建议和对策。
二、教育与学校学生创新能力培养的关系教育不仅仅是知识的传授，更是思维方式和创新能力的培养。
学校作为学生教育的重要场所，应该重视学生的创新能力培养，通过教育过程激发学生的创新精神，提高学生的创新能力和实践能力。
教育与学校学生创新能力培养密切相关，教育是培养学生创新能力的基础和关键。
三、学校学生创新能力培养的现状与挑战1、成果：越来越多的学校开始重视学生的创新能力培养，通过开设创新课程、组织创新活动等方式，取得了一定的成果。
这些活动和课程激发了学生的创新精神，提高了学生的创新能力和实践能力。
2、挑战：然而，仍存在一些挑战，如教育资源分配不均、传统教育模式束缚、学生缺乏实践机会等，制约了学校学生创新能力培养的发展。
四、学校学生创新能力培养的策略与建议1、改革教育模式：学校应改革传统的教育模式，注重学生的主体性和创新性，培养学生的批判性思维和创新能力。
2、加强课程设置：学校应增加与创新相关的课程，如创新思维、创业基础等，培养学生的创新素养和技能。
3、提供实践机会：学校应提供更多的实践机会，如实验室、创客空间等，让学生亲身参与创新活动，提高实践能力。
4、鼓励参与竞赛和项目：学校应鼓励学生参与各种创新竞赛和项目，培养学生的团队协作能力和创新精神。
5、建立激励机制：学校应建立激励机制，对在创新方面表现突出的学生进行奖励和表彰，激发学生的创新热情。
五、国内外成功案例国内外许多学校在学生创新能力培养方面取得了显著成果。
如某国内高校通过开设创新课程、建设实验室、组织创新竞赛等方式，成功培养了学生的创新能力和实践能力。
国外某知名大学也通过类似的方式，培养出了众多优秀的创新人才。
教育部门关于对中小学科技教育的调研
教育部门关于对中小学科技教育的调研教育部门对中小学科技教育的调研报告背景介绍：科技的快速发展对教育领域提出了新的要求，为使学生具备应对未来科技挑战的能力，教育部门进行了对中小学科技教育的调研。
调研目的：1.了解当前中小学科技教育的现状，包括课程设置、教材使用、教师培训等方面；2.分析科技教育的问题和挑战，为教育改革提供依据；3.探索科技教育发展方向，提出相应的政策建议。
调研方法：1.问卷调查：向全国各地中小学教师和学生发放问卷，了解他们对科技教育的认知和需要。
2.实地调研：组织专家团队前往不同地区的学校，观察科技教育的实际情况，与教师和学生进行面对面的交流。
调研结果：一、中小学科技教育的现状1.课程设置不完善：目前中小学科技教育的课程设置主要集中在理科领域，对信息技术和工程技术等方面的教育缺乏关注。
2.教材更新不及时：教材的更新速度跟不上科技的发展，内容陈旧，无法满足教育需求。
3.教师培训不足：教师缺乏科技教育的专业知识和教学方法，无法有效开展科技教育。
二、科技教育的问题和挑战1.缺乏足够的资源支持：中小学科技教育需要投入更多的资金和设备，但目前资源投入不足，且资源分配不均衡。
2.课程内容单一：科技教育的内容过于理论化，缺乏实践和创新的环节，无法培养学生的实践能力和创新精神。
3.评价体系不完善：目前的评价体系主要侧重学生的知识掌握程度，缺乏对学生创新能力、实践能力的评价。
三、科技教育发展方向1.多元化的课程设置：将科技教育融入各个学科领域，开设更多与实际生活紧密相关的科技课程，培养学生的综合能力。
2.强化师资培训：加大对教师的科技教育培训力度，提高教师的科技教育水平和专业素养。
3.建立完善的资源网络：构建科技教育资源的共享平台，为学校提供更多的科技教育资源，提高资源利用效率。
4.改革评价体系：建立科技教育综合评价体系，注重评价学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。
政策建议：1.加大对科技教育的投入，提供更多的资源支持和设备设施。
浅谈初中英语课堂教学中的创新教育
浅谈初中英语课堂教学中的创新教育摘要：近年来随着经济全球化化的趋势不断加强，我国参与国际化的经济、政治等合作也在不断增多，英语教学已经成为我国各阶段教育当中的重点基础性教学学科。
传统的初中英语教学只重视基础词汇记忆和解题技巧讲解，对于学生英语学科的核心素养的培养并没有系统的、明确的教学安排。
本文认为教师应当充分认识到核心素养的培养对英语教学的重要性，并结合课堂实际情况进行创新教育。
关键词：初中英语；课堂教学；创新教育；核心素养；策略引言：面对新课程改革的不断推进，初中英语教师在教学中必须要认识到培养学生核心素养的重要性。
但是在传统的英语教学方式下，因为教学思维的落后和教学模式的缺陷，学生的核心素养很难受到有效的培养。
教师在英语教学过程中要不断总结，基于学生的实际学情进行英语课堂教学的创新。
一、现阶段初中英语教学中存在的主要问题（一）尚未摒弃传统的教学思维现阶段初中英语教学中存在的问题归根结底是尚未摒弃传统的教学思维，落后的观念使得当前的英语教学难以满足社会对所需人才的标准。
这里所指出的传统教学思维是指没有切合新课程改革要求和标准的教学观念，教学中只注重知识点和技能的传授，忽视核心素养培养的重要意义。
同时仍然有很多教师认为课堂教学的主体是自己，而不是学生，在与学生互动的过程当中也仅仅采用我问你答的形式，此外在课堂教学前也很少注重自然的课堂导入工作，这些在教学当中的细节问题教师没有处理好就会使得课堂教学变得僵化，学生便很难获得一个轻松、愉快、高效的学习环境。
（二）教学方法使用不当教学方法是教师的工具，如果使用不当反而会成为教学途中的绊脚石。
例如，很多教师在进行英语阅读教学时注重对文本内容的翻译，没有区分重难点有针对性的进行解析，这便使得大量宝贵的课堂教学时间浪费在了无用的文本翻译上，反而需要细细品味的单词、句式、搭配、句子结构等等没有认真展开教学。
对于不同的阅读内容，教师也往往没有对教学形式做出任何改变，千篇一律的在讲解、做题、与学生对答案过程当中完成教学工作，既不能够使得学生产生阅读兴趣、深入开展英语教学，同时也无法提高学生的阅读能力，增强英语课堂教学的有效性。
创新教学方法激发学生兴趣调研报告调研报告
创新教学方法激发学生兴趣调研报告调研报告《创新教学方法激发学生兴趣调研报告》教育是国家发展的基石，而教学方法的创新则是提高教育质量的关键。
在当今社会，如何激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习中来，是教育工作者面临的重要课题。
为了深入了解创新教学方法对激发学生兴趣的作用，我们进行了本次调研。
一、调研背景随着时代的发展和社会的进步，传统的教学方法已经不能满足学生的需求。
学生们渴望更加生动、有趣、富有挑战性的学习方式。
同时，科技的飞速发展也为教学方法的创新提供了更多的可能性。
因此，探索创新教学方法，激发学生兴趣，提高教学效果，具有重要的现实意义。
二、调研目的本次调研旨在了解当前教学中创新教学方法的应用情况，分析其对激发学生兴趣的效果，找出存在的问题和不足，并提出相应的改进建议，为教育教学改革提供参考依据。
三、调研对象和方法（一）调研对象本次调研选取了_____地区的_____所学校，包括小学、初中和高中，涵盖了不同年级和学科的学生、教师和家长。
（二）调研方法1、问卷调查设计了针对学生、教师和家长的问卷，内容包括对创新教学方法的了解程度、应用情况、兴趣激发效果等方面的问题。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
2、访谈选取了部分学生、教师和家长进行访谈，深入了解他们对创新教学方法的看法和建议。
3、课堂观察深入学校课堂，观察教师的教学过程和学生的学习表现，了解创新教学方法的实际应用情况。
四、调研结果（一）创新教学方法的应用情况1、多媒体教学多媒体教学在学校中得到了广泛应用，教师普遍使用 PPT、视频等多媒体资源辅助教学。
学生们对多媒体教学表现出较高的兴趣，认为这种方式更加生动直观，有助于理解知识。
2、小组合作学习小组合作学习也受到了教师的重视，通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
但在实际操作中，部分小组存在分工不明确、成员参与度不均衡等问题。
3、项目式学习项目式学习在一些学校开始尝试，但应用范围还比较有限。
创新教育实践发展状况报告发言稿
创新教育实践发展状况报告发言稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能在这里向大家报告创新教育实践的发展状况。
创新教育实践，作为当今教育改革的重要一环，对于培养学生的创造力、创新精神和实际操作能力具有重要意义。
本报告将重点介绍创新教育实践的目标、内容和成果，希望能够引起大家的兴趣和关注。
首先，创新教育实践的目标是促进学生全面发展和培养创新思维。
我们在教育实践中注重培养学生的创造力和实践能力，鼓励他们独立思考、勇于尝试、勇于创新。
通过给予学生更多的实践机会，激发学生的学习热情和主动性，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
其次，创新教育实践的内容包括科技创新、创业教育、艺术创作等。
在科技创新方面，我们通过开设科技实践课程、设立科研项目、组织科技创新竞赛等形式，引导学生在做实验、做调研、做创新项目中发展科学技术创新能力。
在创业教育方面，我们鼓励学生参加创业实践课程、创业竞赛等活动，培养学生的商业头脑和市场意识。
在艺术创作方面，我们通过美术、音乐、舞蹈等课程的开设，培养学生的审美能力和艺术创造力。
最后，我们展示了创新教育实践的成果，并带来了一些成功的案例。
在近年来的实践中，我们发现学生们在创新教育实践中获益良多。
他们不仅在学业上取得了优异成绩，也锻炼了自己的实践能力和创新思维。
有的同学参与了科研项目，通过与教授合作，取得了重要的科研成果。
有的同学参加了创业实践课程，成功创办了自己的小企业。
还有一些同学在艺术创作方面有着出色的表现，他们的作品在各个比赛中屡屡获奖。
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们，创新教育实践是推动学校教育变革的重要途径。
通过创新教育实践，我们能够打破传统教育的束缚，激发学生的潜能，培养他们的创新能力。
然而，创新教育实践仍然面临一些挑战，如资源不足、评价体系不完善等。
因此，我们需要加强与社会各界的合作，共同努力推进创新教育实践的发展。
最后，我希望同学们能够积极参与到创新教育实践中来，勇于创新、勇于实践，不断开拓自己的思维和能力。
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谈创新教育(中学英语)_调研报告谈创新教育(中学英语) 创新教育就是培养学生综合的创新素质。
它包括：创新意识（触及的是“想不想”创新的问题），创新精神（决定“敢不敢”创新），创新能力（解决的是“能不能”创新的问题）和创新个性（“善不善”创新）等要素。
创新教育是通过“创造的引导者”――教师，应用创造性思维教学策略，提供创造的环境，能激发“创造者”――学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。
就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。
就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。
一．中学英语教学现状分析：现实教育中存在大量陈旧的、片面的、急功近利的因素。
具体表现为：①强迫依从，课程完全依从教师决定；②权威，禁止自由学习，强制学生只能指导进行；③嘲笑的态度，教师对于学生的态度，予以讪笑；④教师的固执，使得学生不敢表示异议；⑤以成绩为主，忽视新发现；⑥过重确切性，只重单一标准答案的寻求；⑦反对异常人格，学生不敢有不同于风俗习惯的“反常”表现。
二．培养学生的创新能力的关键――教师教师首先要转变教学观念，要有创造意识，要不断改革教学方法，创造新的教学方法；要掌握教育和教学的艺术，懂得怎样组织和进行教学才能适应创新教育的要求；教学中应帮助学生形成发散性思维习惯。
三．英语教学中实施创新性思维教学的途径和方法１．创设情境，营造氛围，提供创新环境教育心理学研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状态下，大脑皮层形成兴奋中心，创新思维也容易被激活。
这就要求教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
如：对于陈述性知识应该让学生根据其内在联系，自我构建；对于过程性知识的发生过程，创设问题情境，让学生自己去产生问题，自己去获得结果，教师与学生始终是共同探讨各种可能变化与发展的合作者。
即使是那些一时不能得到正确结果的问题，教师也应与学生共同思考，留待进一步研究。
如：SB1A Unit 15 A famous detective中的叔叔为何吹长长低沉的whistle。
虽然教参说吹口哨是叫蛇返回，而课文中并未有解释。
学生们都认为吹口哨是训练蛇向前去攻击人。
而蛇被赶回叔叔房间后，又为何袭击养它的人而使其丧命呢？这些问题无现成的答案，让学生共同讨论后，得出许多不同的猜想，给故事设置了许多有趣的结尾。
２．寓创新思维于英语教学中心理学研究表明，想象是一种可贵的心理品质，是创造的基础。
教学中，我们可以通过词汇、句型、语篇教学等启发学生的创新思维。
如：在词汇教学中，SEFC BOOK1A, Lesson 37,主题是关于sports, 我让学生说出尽可能多的体育用语，同时写在黑板上，如：tennis, badminton, relay race, wrestling, balance beam, shooting, track and field等。
由于学生大多年轻活泼，爱好运动，结果大家都开动脑筋，积极发言，发挥了他们的想象力，也增加了许多知识。
句型教学方面教师应经常出些问题要求学生作出各种回答，培养学生创新思维。
如：Would you mind if I smoke in the office? 学生可以用多种说法回答：No, Go ahead./ Not at all./ Certainly not./ I’m sorry, it’s not allowed./ I’m afraid not.You can smoke outside. 这种训练可以开拓学生的思维，培养学生从多种途径求得问题的解答。
教授学生进行语篇分析时应注意培养学生思维的多样性和灵活性。
教师引导学生对某概念或问题的理解不应限制在某个既定的范围，而应在时间和空间上作些拓宽或变换角度进行思考和分析。
如：在分析At the shop一文时，我向学生提出两个问题：①What do you think about the shop owner and his assistant ? ②What can we learn from the story ? 有些学生会就事论事地回答：“店主和店员缺乏良好的服务意识”。
当我再问及“Why did they change the attitude to the customer after he showed them the million-pound note ?”时这些学生便无言以对。
这时，教师应启发学生的发散思维，将他们的思维引向更深的层次。
教师可以引导学生从资本主义社会那种以貌取人和人与人之间的金钱关系来看问题，进而揭示出故事的中心“Money is everything”。
同时就“Does Money Mean everything ?”为题组织一场辩论，以培养学生的求异思维和多向思维的能力。
学生们纷纷发掘新奇思路，从各个角度提出了言之有理的见解。
３．开设多彩多姿的第二课堂，发展学生的创新思维第二课堂是整个教学体系的一个重要组成部分，是英语课堂教学的延伸和补充，是学生拓展文化知识，发展个性，培养创新思维能力的有意活动场所。
课外活动内容丰富，形式多样，如：演讲比赛、英语角、单词接力赛、角色和短剧表演、英语晚谈创新教育(中学英语)_调研报告谈创新教育(中学英语) 创新教育就是培养学生综合的创新素质。
它包括：创新意识（触及的是“想不想”创新的问题），创新精神（决定“敢不敢”创新），创新能力（解决的是“能不能”创新的问题）和创新个性（“善不善”创新）等要素。
创新教育是通过“创造的引导者”――教师，应用创造性思维教学策略，提供创造的环境，能激发“创造者”――学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。
就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。
就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。
一．中学英语教学现状分析：现实教育中存在大量陈旧的、片面的、急功近利的因素。
具体表现为：①强迫依从，课程完全依从教师决定；②权威，禁止自由学习，强制学生只能指导进行；③嘲笑的态度，教师对于学生的态度，予以讪笑；④教师的固执，使得学生不敢表示异议；⑤以成绩为主，忽视新发现；⑥过重确切性，只重单一标准答案的寻求；⑦反对异常人格，学生不敢有不同于风俗习惯的“反常”表现。
二．培养学生的创新能力的关键――教师教师首先要转变教学观念，要有创造意识，要不断改革教学方法，创造新的教学方法；要掌握教育和教学的艺术，懂得怎样组织和进行教学才能适应创新教育的要求；教学中应帮助学生形成发散性思维习惯。
三．英语教学中实施创新性思维教学的途径和方法１．创设情境，营造氛围，提供创新环境教育心理学研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状态下，大脑皮层形成兴奋中心，创新思维也容易被激活。
这就要求教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
如：对于陈述性知识应该让学生根据其内在联系，自我构建；对于过程性知识的发生过程，创设问题情境，让学生自己去产生问题，自己去获得结果，教师与学生始终是共同探讨各种可能变化与发展的合作者。
即使是那些一时不能得到正确结果的问题，教师也应与学生共同思考，留待进一步研究。
如：SB1A Unit 15 A famous detective中的叔叔为何吹长长低沉的whistle。
虽然教参说吹口哨是叫蛇返回，而课文中并未有解释。
学生们都认为吹口哨是训练蛇向前去攻击人。
而蛇被赶回叔叔房间后，又为何袭击养它的人而使其丧命呢？这些问题无现成的答案，让学生共同讨论后，得出许多不同的猜想，给故事设置了许多有趣的结尾。
２．寓创新思维于英语教学中心理学研究表明，想象是一种可贵的心理品质，是创造的基础。
教学中，我们可以通过词汇、句型、语篇教学等启发学生的创新思维。
如：在词汇教学中，SEFC BOOK1A, Lesson 37,主题是关于sports, 我让学生说出尽可能多的体育用语，同时写在黑板上，如：tennis, badminton, relay race, wrestling, balance beam, shooting, track and field等。
由于学生大多年轻活泼，爱好运动，结果大家都开动脑筋，积极发言，发挥了他们的想象力，也增加了许多知识。
句型教学方面教师应经常出些问题要求学生作出各种回答，培养学生创新思维。
如：Would you mind if I smoke in the office? 学生可以用多种说法回答：No, Go ahead./ Not at all./ Certainly not./ I’m sorry, it’s not allowed./ I’m afraid not.You can smoke outside. 这种训练可以开拓学生的思维，培养学生从多种途径求得问题的解答。
教授学生进行语篇分析时应注意培养学生思维的多样性和灵活性。
教师引导学生对某概念或问题的理解不应限制在某个既定的范围，而应在时间和空间上作些拓宽或变换角度进行思考和分析。
如：在分析At the shop一文时，我向学生提出两个问题：①What do you think about the shop owner and his assistant ? ②What can we learn from the story ? 有些学生会就事论事地回答：“店主和店员缺乏良好的服务意识”。
当我再问及“Why did they change the attitude to the customer after he showed them the million-pound note ?”时这些学生便无言以对。
这时，教师应启发学生的发散思维，将他们的思维引向更深的层次。
教师可以引导学生从资本主义社会那种以貌取人和人与人之间的金钱关系来看问题，进而揭示出故事的中心“Money is everything”。
同时就“Does Money Mean everything ?”为题组织一场辩论，以培养学生的求异思维和多向思维的能力。
学生们纷纷发掘新奇思路，从各个角度提出了言之有理的见解。
３．开设多彩多姿的第二课堂，发展学生的创新思维第二课堂是整个教学体系的一个重要组成部分，是英语课堂教学的延伸和补充，是学生拓展文化知识，发展个性，培养创新思维能力的有意活动场所。