西北大学精品课程
西北大学13门课程入选国家级精品资源共享课程建设项目
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21 58— 21 6 5.
( 编
辑
徐 象平 )
[ 1 2 ] 许中坚 , 史红文 , 邱 喜阳. 铅锌 冶炼厂周边蔬 菜对再
・
学术动态 ・
做好课 程 完善 工作 , 确保课 程按 规 定时 间上 网 , 并及 时 维护 和更 新课 程 资 源 , 更好 地 满 足 广 大 学 习者 的
学习需 求。
( 薛 鲍)
[ 1 6 ]赵沁娜 , 徐启新 , 杨 凯. 潜 在生态危害指数法在典型
污染行然科学版 , 2 0 0 5 ( 1 ) : 1 1 1 — 1 1 6 . [ 1 7 ]郭平 , 谢忠雷 , 李军 , 等.长春市 土壤重金 属污染 特 征及 其潜 在 生 态风 险评 价 [ J ] .地 理 科 学 , 2 0 0 5
t e r R e s e a r c h , 1 9 8 0 ( 1 4 ) : 9 7 5 .
[ 9 ] 谢正苗 , 李 静, 陈建军 , 等.中国蔬菜地 土壤 重金属 健康风险基准 的研究 [ J ] .生态 毒理学报 , 2 0 0 6 ,1
( 2 ) :1 7 2 — 1 7 9 .
[ 1 5 ]H A K A N S O N L .A n e c o l o g i c a l r i s k i n d e x f o r a q u a t i c p o l l u t i o n c o n t r o l — a s e d i m e n t o l o g i c a l a p p r o a c h [ J ] .w a —
国际收支及其调
![国际收支及其调](https://img.taocdn.com/s3/m/88a74b7d2379168884868762caaedd3383c4b5b2.png)
附:国际收支平衡表的编制举例
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[例8]国外企业以价值1000万美元的设备投入本国,创办合资企业,在本国国际收支平衡表中记作: 贷(+) 借(-) 进口 1000万美元 直接投资 1000万美元
*
*
[例10]美国进口商用其在纽约某银行的账户支付10万美元给英出口商。在美国国际收支平衡表中记作: 贷(+) 借(-) 进口 10万美元 私人短期资本 10万美元 注:从这个例子也可以看出,美国进口商对外支付美元后,美国的对 外负债并未清偿。
第1节 国际收支及国际收支平衡表
附:交易的具体内容
01
☻商品劳务之间的交易 ☻金融资产与商品劳务的交易 ☻金融资产之间的交易 ☻单方面的商品劳务转移 ☻单方面的金融资产转移
02
第1节 国际收支及国际收支平衡表
03
附:居民与非居民概念
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☻ 自然人居民,指那些在本国居住时间长达一年以上的个人, 但官方外交使节、驻外军事人员等一律是所在国的非居民; ☻ 法人居民,指在本国从事经济活动的各级政府机构、非盈利 团体和企业。 ☻ 跨国公司的母公司和子公司分别是所在国居民。 ☻ 国际性机构如联合国、国际货币基金组织等是任何国家的非 居民。
*
*
3.1 国际收支失衡的界定
第3节 国际收支失衡
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两种不同性质的交易
01
01
02
03
04
05
☻ 自主性交易
☻ 调节性交易(弥补性交易)
国际收支失衡的含义:自主性交易的不平衡
注意:国际收支平衡表平衡≠国际收支平衡
02
03
04
第 5 章 酸碱和酸碱反应 (2)
![第 5 章 酸碱和酸碱反应 (2)](https://img.taocdn.com/s3/m/10b1bfb70029bd64783e2c7d.png)
(1)HB + H2O
B- + H3O+
K
θ a
= [C(B− )/mol ⋅ dm −3 ] ⋅ [C(H`3O + )/mol ⋅ dm −3 ] [C(HB)/mol ⋅ dm −3 ]
若 HB 的起始浓度为 C0(HB)
K
θ a
=
[C(H`3O + )/mol ⋅ dm −3 ]2
[C0 (HB)/mol ⋅ dm −3 ] − [C(H`3O + )/mol ⋅ dm −3 ]
Chemistry
西北大学精品课程·重点课程·学科核心课程 ---- 普通化学
第5章 酸、碱和酸碱反应
Chapter 5 Acid, Base & Acid-base GENERAL
Reaction
教学要求:
1、 理解布朗斯特酸碱、路易斯酸碱和软硬酸碱理论的意义和要点; 2、 掌握一元弱酸、弱碱的 pH 的计算公式; 3、 掌握缓冲溶液 pH 的计算 4、盐的水解及其溶液 pH 的计算。
即
C(H 3O + )/mol ⋅ dm −3
=
K
θ a
[C
数学建模课程简介
![数学建模课程简介](https://img.taocdn.com/s3/m/c3b1241ff18583d049645990.png)
数学建模课程简介本课程是将数学用于科技社会的一门桥梁性课程,是人类高层次文化素质的重要体现,是人类社会进入现代化的重要表征,也是管理科学化的必要基础。
上世纪六、七十年代美、英国家一些学校开设一门称为数学建模的课程,着重讲授一些把实际问题归纳为数学模型的方法,以培养学生的建模能力,七十年代末,一种国际性的数学模型杂志(Mathematical Modeling)被创办,且在诸如牛津等大学的数学系专门设立了“数学模型”方向的博士学位。
1985年在美国又出现了一年一度的大学生数学模型竞赛MCM(全称为Mathematical Contest in Modeling )。
这些工作体现了人类社会的发展对数学应用的迫切需求,也使数学建模成为一门重要的素质教育课程。
20世纪80 年代初,数学建模作为一门崭新的课程进入我国高校,萧树铁先生1983年在清华大学首次为本科生讲授数学模型课程,他是我国高校开设数学模型课程的创始人。
1987年由姜启源教授编写了我国第一本数学建模教材,当时只有少数几所学校的数学系开设该课程。
至1993年全国开设“数学建模”课程的学校增加到数十所。
1994年中国开始了由教育部高教司和中国工业与应用数学学会联办的每年一届的全国大学生数学建模竞赛。
受这一竞赛的影响,从1993年至今,是数学建模教学迅速发展的时期,目前开设这门课的学校有数百所,据不完全统计,截至1996年底开设数学建模课的学校超过200所,出版的教材已近30种,同时许多大专学校也开设“数学建模”课程。
1993年,我校开始开设数学建模课程,最初只是作为数学系各专业和少数非数学专业的选修课,同时为参加全国数学建模竞赛培养队员。
1997 年起,我校连续参加全国大学生数学建模竞赛,同时,数学建模课程不仅成为数学系各专业的必修课,而且作为通识课每学期在全校范围内开设,受到学生的普遍欢迎。
受全国和美国大学生数学建模竞赛的推动,我们每年还增设了“数学建模”强化训练班。
岩浆岩岩石学3章岩浆岩的结构构造西北大学国家级精品课程
![岩浆岩岩石学3章岩浆岩的结构构造西北大学国家级精品课程](https://img.taocdn.com/s3/m/6e73be4e02d8ce2f0066f5335a8102d277a26116.png)
不等粒结构
暗化边结构
斑状结构、基质安山结构、熔蚀结构
斑状结构、基质安山结构
( 三)、 岩 石 中 矿 物 的 自 形 程 度
●1、 自 形 晶 结 构: 岩 石 主 要 由 自 形 晶 组 成。 ●2、 它 形 晶 结 构:岩 石 主 要 由 它 形 晶 组 成。 ●3、 半 自 形 晶 结 构:岩 石 主 要 由 半 自 形 晶 组 成。
●5、 填 隙(间) 结 构: 斜 长 石 微 晶 组 成 的 间 隙 内, 充 填 有 辉 石 等 暗 色 矿 物, 以 及 隐 晶 质、 玻 璃 质 等。
其 它 特 殊 结 构 将 在 各 章 节 中 介 绍。
斜长石的环带结构
间粒结构(粗玄结构)
间粒结构(粗玄结构)
( 五) 岩 浆 岩 结 构 与 岩 浆 冷 凝 条 件 的 关 系
三、 岩 浆 岩 的 构 造
构造是指岩石中不同矿物集合体之间或与岩石其它组成部分 ( 如 玻 璃 质) 之 间 的 排 列 方 式 及 充 填 方 式 所 表 现 出 来 的 特 点。
●1. 块 状 构 造( 均 一 构 造): 组 成 岩 石 的 矿 物 在 整 块 岩 石 中 分 布 是 均 匀 的, 岩 石 各 部 分 在 成 分 上 或 结 构 上 都 是 一 样 的。
●3、 环 带 结 构: 与 反 应 边 结 构 类 似, 不 同 的 是 反 应 生 成 矿 物 和 与 被 反 应 矿 物 同 属 一 种 矿 物, 仅 端 元 成 分 及 光 性 方 位 有 差 异, 因 而 呈 现 为 环 带 特 征。
●4、 包 含 结 构: 较 大 的 矿 物 颗 粒 中 包 含 有 许 多 较 小 的 矿 物 颗 粒, 称 为 包 含 嵌 晶 结 构。 如 果 大 的 辉 石 或 橄 榄 石 中 包 含 许 多 自 形 柱 状 的 斜 长 石 晶 体, 称 嵌 晶 含 长 结 构。
数据结构 耿国华 西北大学 4-4总结与提高
![数据结构 耿国华 西北大学 4-4总结与提高](https://img.taocdn.com/s3/m/361050dd804d2b160b4ec0be.png)
西北大学 《数据结构》例题要求编写一个用带头结点的单链表实现串的模式匹配算法,每个结点存放1个字符(结点大小为1)。
借助于前面的结点大小为1定义链串类型LKString。
【问题分析】该算法类同顺序串的简单模式匹配,实现匹配过程序需考虑链表的特征(从头比较的技术,指针保留的技术)。
[算法思想]:从主串s 的第1个字符和模式串t 的第一个字符开始比较,如果相等,就继续比较后续字符,如果不等,则从主串s 的下一个字符开始重新和模式串t 比较。
一直到模式串t 中的每一个字符依次和主串s 中的对应字符相等,则匹配成功,返回主串的当前起始位置指针。
如果主串中没有和模式串相同的子串,则称匹配不成功,返回空指针NULL。
[算法描述]:Link *StrIndex(LKString *s, LKString *t)/* 求模式串t 在主串s 中第一次出现的位置指针 */{Link *sp, *tp, *start;if (t->len == 0) return s->head->next; /* 空串是任意串的子串 */start = s->head->next; /* 记录主串的起始比较位置 */sp = start; /* 主串从start 开始 */tp = t->head->next; /* 模式串从第一个结点开始 */while(sp != NULL && tp != NULL){if (sp->ch == tp->ch) /* 若当前对应字符相同,则继续比较 */例题第四章 串课外作业{sp = sp->next;tp = tp->next;}else/* 发现失配字符,则返回到主串当前起始位置的下一个结点继续比较*/ {start = start->next; /* 更新主串的起始位置 */sp = start;tp = t->head->next; /* 模式串从第一个结点重新开始 * /}}if ( tp == NULL) return start;/* 匹配成功,返回主串当前起始位置指针 */else return NULL; /* 匹配不成功,返回空指针 */}【链串的模式匹配算法】。
西北大学文化遗产学院
![西北大学文化遗产学院](https://img.taocdn.com/s3/m/f3b62a8bcaaedd3382c4d31f.png)
西北大学文化遗产学院本科教学大纲专业:文物保护技术课程名称:中国古建保护修缮概论周学时:2总学时:36授课班级:本科三年级任课教师:惠任《中国古建保护修缮概论》一、课程名称:中国古建保护修缮概论二、课程类型:专业核心课三、适用对象:文物保护技术专业,三年级四、计划学时:36课时五、学分:2六、任课教师:惠任七、课程简介:《中国古建保护修缮概论》是西北大学文化遗产学院面向文物保护技术专业本科生开设的一门专业核心课,目的是通过这门课程的教学,让学生们了解中国古代建筑遗产的保护修缮原则和方法,熟悉各类保护方案的设计与施工流程,重点掌握常见病害类型的保护修缮技术,同时通过案例介绍使他们了解国内外建筑遗产的保护现状,为其对相关领域进一步的学习、研究与工作奠定基础。
该课程期末采用闭卷形式对学生进行考核,总成绩分为三部分:平时成绩(占总成绩的20%),期中成绩(占总成绩的20%)和期末成绩(占总成绩的60%)。
八、课程主要内容:第一章绪论(6课时)1.1 中国古建发展简史1.1.1 原始建筑1.1.2 夏、商、周建筑1.1.3 秦、汉建筑1.1.4 三国、两晋、南北朝建筑1.1.5 隋、唐、五代建筑1.1.6 宋、辽、金、元建筑1.1.7 明、清建筑1.2 中国古建筑的分类1.2.1 宫殿建筑1.2.2 坛庙建筑1.2.3 陵墓建筑1.2.4 宗教建筑1.2.5 园林建筑1.2.6 居住建筑(住宅/民居)1.3 中国古建筑的特点1.3.1 建筑的结构方式1.3.2 建筑的群体布局1.3.3 建筑的艺术处理1.4 古建筑的价值与作用1.4.1 价值1.4.2 作用1.5 建国以来文物建筑保护工作的回顾1.5.1 解放前1.5.2 建国初1.5.3 60-70年代1.5.4 80-90年代1.5.5 新世纪1.6 古建保护修缮的原则和程序1.6.1 世界文化遗产保护原则1.6.2 中国文物古迹保护准则教学重点及难点:重点:中国古建的发展演变和分类特点;中国古建的价值和作用;中国古建的保护历程;中国古建的保护原则。
浅谈标准电极电势的图示法 - 西北大学精品课程
![浅谈标准电极电势的图示法 - 西北大学精品课程](https://img.taocdn.com/s3/m/034feddcad51f01dc281f12a.png)
浅谈标准电极电势的图示法康祎璠(西北大学化学系05级化学专业 西安 710069)摘要:标准电极电势是氧化还原反应很好的定量标度,有时为了直观和便利起见,可用图示法对电势数值作以表示,本文就几种常用的图示形式作一讨论。
关键词:标准电极电势 电对 氧化态 歧化反应标准电极电势是氧化还原反应很好的定量标度,通常在教材和手册中,都以“标准电极电势表”的形式给出。
但是列表的方式是依电极电势数值从小到大自上而下排列的,这就使得要集中而全面地了解某一种元素的相关氧化态遇到了困难。
而用图示法讨论与某元素相关的电极电势不仅克服了上述的不便,而且会提供元素及其化合物更多的信息。
本文将详细的对图示法作一介绍。
一﹑拉蒂麦尔图(Latimer diagram)拉蒂麦尔图又称元素电势图,是用图形表示标准电极电势数据中最简单的一种。
在特定的pH 条件下,将元素各种氧化数的存在形式依氧化数降低的顺序从左向右排成一行,用线段将各种氧化态连接起来,在线段上写出其两端的氧化态所组成的电对O ϕ值,便得到该pH 下该元素的元素电势图。
下例为碘在酸性和碱性条件下的元素电势图(经常以pH = 0和pH = 14两种条件作图):O A ϕ/VO A ϕ/V在元素图的绘制过程中我们应该注意到: 1.写法:氧化态由高至低,从左向右排列,短线上电位是电对的O ϕ; 2.O A ϕ, O B ϕ分别指在酸性介质和碱性介质条件下的值。
元素电势图作为用图形表示标准电极电势数据中最简单,最常用的一种,它的用途也是很广泛的:首先可以通过它来判断物质酸性的强弱。
从元素电势图上,可以看出某些酸的强弱,以及非强酸在给定的pH 条件下的解离方式。
如上例中:高碘酸在酸性介质中以分子态H 5IO 6存在,故而可以判断高碘酸不是强酸。
再看碘元素的碱式图,从该图可以看出,在pH=14的条件下,H 5IO 6将解离出两个氢原子,以 −263IO H 形式存在。
其次可以已知电对的O ϕ,求某电对未知的O ϕ,如下例所示: D )( C )( B )( A 3θ32θ21θ1n E n E n EFE n G E n FE n G E n FE n G E n FE n G E n x x x x x θθ)m(r θ θ33θm(3)r θ33θ22θm(2)r θ22θ11θm(1)r θ11 D e A D e C C e B B e A −=Δ→+−=Δ→+−=Δ→+−=Δ→+−−−− x xxx x x x n E n E n E n E E n E n E n E n FE n FE n FE n FE n G G G G n n n n θ33θ22θ11θθ33θ22θ11θθ33θ22θ11θθm(3)r θm(2)r θm(1)r θ)m(r 321++=++=−−−=−Δ+Δ+Δ=Δ++= 另外元素电势图的另一个重要应用就是判断歧化反应能否发生。
大学精品课程网址.
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西北大学特色学科系列之历史学
![西北大学特色学科系列之历史学](https://img.taocdn.com/s3/m/b11e46e4524de518964b7dcf.png)
西北大学特色学科系列之历史学【专业名称】历史学【专业介绍】本专业为国家基础学科人才培养和科学研究基地,陕西省普通高校名牌专业。
本专业是西北大学历史悠久、学者辈出的优势专业之一。
该专业充分利用陕西特有的人文历史背景及资源,以传统史学与现代考古学相结合、扎实的专业基础和广泛的知识视野相结合为教学特色。
培养具有较高业务素质、富于创新精神的历史学教学与研究的高级专门人才。
【人才培养目标】本专业主要培养具有深厚的中外历史知识和掌握一定历史研究技能及良好思想品质、富于创新精神的研究型历史学高级专门人才。
【培养要求】本专业学生主要学习历史科学的基本理论和基本知识,受到中国历史和世界历史发展的基本史实及史学研究的基本训练,具有从事专业工作所需的基本研究能力。
【毕业生应具备的能力】1.掌握历史学科的基本理论和中外历史的基础知识,对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解;2.掌握历史学的基本研究方法及分析方法;3.具有从事历史研究的初步能力和较强的口头表达和文字写作能力;4.熟悉古文字、版本目录学、音韵学、训诂学、史料学、历史地理及考古学等方面的基础知识;5.了解国内外史学界最重要的理论前沿和发展动态;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法;7.掌握一定的外语语言和计算机应用能力。
【课程结构】主干课程:中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界上古中古史、世界近代史、世界现代史、历史文选、史学概论、中国史学史、外国史学史等。
主要实践性教学环节: 课程实习:结合课程内容,参观有关博物馆。
综合实习: 参观、考察及社会调查等。
【深造条件】一、硕士学位授予权点1、历史文献学2、专门史3、中国古代史(方向:先秦史、秦汉史、隋唐史、两宋史)4、中国近现代史(方向:中国近现代经济史、中国近现代社会史、中华人民共和国史)5、世界史(方向:世界近代史、世界现代史)二、博士学位授予权点博士一级学科招生专业(历史学院):1、专门史2、中国古代史(方向:先秦史、秦汉史、两宋史)3、中国近现代史(方向:中国近现代经济史、中国近现代社会史)4、世界史【学院与专业发展介绍】西北大学历史学院的前身是1937年设立的西北联合大学历史系,许寿裳任系主任。
第 6 章 电解质溶液和非电解质溶液 (1)
![第 6 章 电解质溶液和非电解质溶液 (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/59929937aaea998fcc220e66.png)
自测练习题答案 1. 是非题 1.1 (×) 1.6 (×) 2. 选择题 2.1 (c) 2.6 (d)
1.2 (×) 1.7 (×)
1.3 1.8
(×) (×)
1.4 1.9
(×) (×)
1.5
(√)
2.2 (a) 2.7 (a)
2.3 2.8
(c) (b)
2.4
(c)
2.5
(b)
3. 填空题 3.1 1.1×10-10 3.2 减小 , 增大 3.3 饱和, 降低, 同离子效应
4
西北大学精品课程·重点课程·学科核心课程 ---- 普通化学 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 4. 计算题 4.1 Ag2CrO4 平衡时浓度:
− 2Ag + + CrO 2 4
8.4×10-9 mol · L-1 Cd2+, Zn2+ AgBr, AgCl, Ag2CrO4 CaCO3, 生成弱电解质和气体 增大
+ 2 -10 Kθ sp = [Ag ][Cl ] = S = 1.8×10
则:
S = 1.3×10-5 (mol·dm-3)
在 1.0mol·dm-3 盐酸中:AgCl Ag + + Cl起始时相对浓度: 0 1.0 平衡时相对浓度: S' 1+ S' + 达到饱和时[Ag ]可以代表 AgCl 的溶解度
2.选择题(选择正确答案的题号填入) 2.1 将 0.1 mol · kg-1 盐酸和 0.1 mol · kg-1 CaCl2 溶液等体积混合,所得溶液的离子强度 为: a. 0.35 mol · kg-1 b. 0.4 mol · kg-1 c. 0.2 mol · kg-1
数据结构 耿国华 西北大学 3-6队列的应用举例
![数据结构 耿国华 西北大学 3-6队列的应用举例](https://img.taocdn.com/s3/m/c82b0d9555270722192ef7b4.png)
printf(“A”); if(kbhit()) {
ch1= getch( ); /* 读取键入的字符,但屏幕上不显示 */
4
西北大学 《数据结构》
if(ch1==’;’||ch1==’.’) break; /* 第一个进程正常中断 */
f= EnterQueue (&Q, ch1);
}
}
【算法 3.25 键盘输入循环缓冲区算法】
5
#include “stdio.h” #include “conio.h” #include “queue.h” main() {/*模拟键盘输入循环缓冲区*/
char ch1, ch2; SeqQueue Q; int f; InitQueue (&Q); /* 队列初始化 */ for(;;) {
element[rear]=1; rear=(rear +1 )% MAXSIZE; ⑵ 循环做以下操作,产生第 7 行的中间 5 个元素并入队。
例题
第三章 限定性线性表——栈和队列
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西北大学 《数据结构》
element[rear]=element[front]+element[(front+1) %MAXSIZE]; rear=(rear +1 )% MAXSIZE; front=(front+1)%MAXSIZE; ⑶ 第 6 行的最后一个元素 1 出队。 front=(front+1)%MAXSIZE; ⑷ 第 7 行的最后一个元素 1 入队。
国家精品课程 西北大学《数据结构》
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例题
3.6. 打 印 杨 辉 三 角
利用队列打印杨辉三角形。杨辉三角形的图案如图 3.16 所示。
岩浆岩岩石学14章火山碎屑岩类西北大学国家级精品课程
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三、火山碎屑岩的分布及其研究意义
通过火山碎屑岩的研究可以了解古火山的地理分布、 火山喷发方式、强度和喷发时的环境(水下或陆上),分 析火山在时间和空间上的分布规律,并进而探索构造运动 的规律。由于火山灰可以飘逸很远,所以凝灰岩往往在广 大地区内以比较稳定的层位产出。因而,可用它作为“标 志层”进行地层对比,例如,广泛分布于川、黔、鄂一带 的“绿豆岩”(一种玻屑凝灰岩,具有绿豆状泥球结构), 厚约1米,产状稳定,是该地区中三叠统底部地层划分、 对比的标志层。又如黑龙江鸡西的一些早白垩世煤层中夹 有凝灰岩层,是煤层对比的良好标志。
岩石中大多数的火山碎屑粒度小于2毫米,并且被更 细的火山尘及火山灰的次生化学分解物(蛋白石、粘土、 碳酸盐等)所胶结。由于火山灰粒度细小,从火山口喷出 后在空中可飘浮数百乃至数千公里,所以一般凝灰岩的分 布范围很宽,可距火山口很远。它是火山碎屑岩中分布最 广的一种。
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(一)普通火山碎屑岩 从火山碎屑成分来看,酸性凝灰岩中以玻屑、晶屑为
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而岩浆岩却是岩浆直接的冷凝结晶产物。由于火山碎 屑岩形成过程(机械破碎、沉积、压实、胶结等)和沉积岩 相似,因而,也形成了许多和沉积岩相似的特征(如碎屑 结构、层理等)。由于火山碎屑岩中的碎屑物质来源是火 山活动这种内动力地质作用的产物,但其沉积—成岩过程 中却又有外动力地质作用的因素,即它在成因上具内、外 动力地质作用的二重性;在岩性上也显示岩浆岩和沉积岩 的双重特征,因而它是岩浆岩—沉积岩之间的过渡类型。 据此,有些人也把它归到沉积岩的分类体系中。
一、火山碎屑物质的一般特征
火山碎屑物质的主要特征表现在它的物态、形状和大 小上。
第 5 章 酸碱和酸碱反应 (1)
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1.5
(×)
2.5
(b)
HCl—NaAC, 2:3 ;
HAc—NaOH, 3:1
2H2PO 4
−
, CO2 + CaCO3 +H2O
Ca2+ + 2HCO 3
−
3. 10 P , N 4. 计算题 4. 1 混合后发生反应: HAc + NaOH = NaAC + H2O 反应后剩余 HAc 及生成 NaAC 的浓度为: c(HAc) =
2
西北大学精品课程·重点课程·学科核心课程 ---- 普通化学 1.5 1.6 1.7 1.8 pH = 7 的盐的水溶液,表明该盐不发生水解。 阳离子水解总是显酸性,而阴离子水解必定显碱性。 浓度很大的酸或浓度很大的碱溶液也有缓冲作用。 H2PO4- 和 HS- 既是酸又是碱。 ( ) ( ) ( ) ( )
+
,电离度 。
,
,pH 为
-5 3.6 现有浓度相同的四种溶液 HCl, HAc(K θ 欲配制 pH = 4.44 a =1.8×10 ), NaOH 和 NaAC,
的缓冲溶液,可有三种配法,每种配法所用的两种溶液及其体积比分别 为: , , 。 3.7 已知, S2- + H2O K = 3.8
-3 θ θ 2.6 知 H3PO4 的 pK θ a1 = 2.12, pK a2 =7.20, pK a3 = 12.36, 0.10 mol·dm Na2HPO4 溶液的
pH 约为 ( ) a 4.7 b 7.3 c 10.1 d 9.8 2.7 不是共轭酸碱对的一组物质是 a NH3, NH − 2
II 学生自测练习题
1.是非题(判断下列各项叙述是否正确,对的在括号中填“√” ,错的填“×” ) -3 + -3 + ( ) 1.1 0.20 mol·dm HAc 溶液中 C[H ]是 0.10 mol·dm HAc 溶液中 c[H ]的 2 倍。 1.2 H2S 溶液中 c[H+]是 c[S-2]的 2 倍。 ( ) 1.3 在水溶液中可能电离的物质都能达到电离平衡。 ( ) 1.4 同离子效应可以使溶液的 pH 值增大,也可以使 pH 值减小,但一定会使电解质的电离 度降低。 ( )
电解质溶液和非电解质溶液
![电解质溶液和非电解质溶液](https://img.taocdn.com/s3/m/d2d71a19b307e87100f69656.png)
比较 AgCl,AgBr, Ag2CrO4 的溶度积和溶解主(见下表):
类型 AB AB A2B
化学式 AgCl AgBr Ag2CrO4
溶度积
K
θ sp
1.8×10-10
5.3×10-13
1.1×10-12
溶解度 S/(mol·L-1) 换算公式
1.3×10-5 7.3×10-7 6.5×10-5
数,mi 表示 i 种离子的质量摩尔浓度,则
∑ I = 1
2
mi
Z
2 i
求下列溶液的离子强度. (1) 0.01 mol·kg-1 的 BaCl2 的溶液. (2) 0. 1 mol·kg-1 盐酸
和 0. 1 mol·kg-1CaCl2 溶液等体积混合后形成的溶液.
1
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故
[H+]=
Kθ1 Kθ2 [H 2S] = [S2− ]
1.3 × 10−7 × 7.1× 10−15 1.0 × 10−23
×
0.01
=0.96/mol·dm-3
生成 H2S 时已消耗 HCl 中 H+ 0.02 mol,故起始浓度为 0.96+0.02=0.98/mol·dm-3 其实,这类反应用“竞争常数”处理更方便!
K
θ sp
与
S
的换算的关系不同所致。只有同一类型的难溶
3
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电解质才可以通过溶度积来比较它们的溶解度(mol·L-1)的相对大小,溶度积大的溶解度 就大。对于不同类型的难溶电解质,则不能直接由它们的溶度积来比较其溶解度的相对大小。 2.2 离子积和溶度积规则(P208)
PowerPoint 演示文稿 - 西北大学精品课程.
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学习要点
1. 体会和思考诗歌所表达的思 想和情感。
2. 了解本诗的艺术表现手法。 3. 对“现代派”的诗歌有一个 初步的印象。
作者作简者介简介
戴望舒(1905-1950),原名戴梦 鸥、浙江省杭县人。现代著名诗人、 翻译家。1923年进入上海大学文学系 学习,1925年转入震旦大学。曾留学 法国,研习法国象征派诗歌。1938年 赴香港,主编《星岛日报》副刊,投 入抗日活动,日军占领香港后被捕入 狱,表现了坚贞不屈的民族气节。 1949年到北平,曾任华北大学第三研 究室研究员。1950年因病逝世。
1930年代的现代诗歌
衰 落:抗战爆发后,急剧分化,走向衰落,其 艺术风格和表现手法则为40年代的 “九 叶诗派”所继承和发展。
艺术渊源:法国象征派诗歌、美国意象派诗歌、 以T·S·艾略特为代表的现代主义诗潮、 唐五代温李一派。
内 容:与社会公众主题相疏离,多聚焦于内 心世界,抒写自我情绪与感觉。
2.简析这首诗的写作技 巧。
思考与练习
3.《雨巷》和徐志摩的 《再别康桥》都具有音乐之 美,请对比分析二者的不同。
4.这首诗歌所背负的历 史责任对当代知识分子有何 启迪?
1930年代的现代诗歌
命 名:施蜇存受现代书局委托创办文艺刊物 《现代》。
诗人群:戴望舒、施蛰存、金克木、何其芳、 林庚等。
发 展:卞之琳于北平编文艺杂志《水星》, 与《现代》呼应,共同推动发展。
高 潮:36年10月戴望舒主编《新诗》杂志, 并邀卞之琳、冯至、孙大雨、梁宗岱 等参与,把现代诗派推向高潮。
一幅梅雨时节江南悠长 狭窄而寂寥的小巷的阴沉图 景—黑暗阴沉的社会现实, 没有阳光,也没有生机和活 气。
诗中的抒情主人公—— “我” 在这样的雨巷中孤独
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西北大学精品课程第四章旧石器与旧石器文化的研究第一节、旧石器的研究方法旧石器时代人类的文化遗存最主要是各类石器,因而旧石器的研究是旧石器时代考古的最主要内容。
因此,掌握旧石器的研究方法无疑是十分重要的。
一、旧石器的清洗与编号1. 旧石器的清洗新出土的石器往往粘有很多泥土或污物等,故先要经过认真、仔细的清洗才能进行观察。
清洗时可先将石器放在水盆内浸泡,待所附着的泥土松软后,用毛刷轻轻刷去晾干即可。
需要注意的是,清洗标本时应避免用尖硬工具剔刮或石器相互碰撞而造成新的伤痕,特别是对那些风化较为严重、表面酥软的石器更应小心。
有条件时,可将石器放在水或溶有清洁剂中,然后用超声波振荡器平稳振动,使附着之泥土或污垢脱落。
2. 旧石器的编号方法清洗后的石器或其它石制品,应逐一进行编号,并写在石器上。
过去在有些地区,曾经在野外调查的基础上对各旧石器地点统一进行了编号,在这种情况下,器物编号的内容一般为发现时间、地点编号、出土器物序号,如山西丁村出土“丁村人”化石的地点出土的某件石器编号为54.100:1 ,其中前两位数字代表发现年代,中间三位数字代表地点编号,冒号之后的数字为出土器物的序号。
文化层单一的地点或遗址,在标本编号时可略去层位号。
这种编号法记录的内容较为简单。
依据现代田野考古发掘对出土器物的编号方法,器物编号的内容应包括有发掘出土年代、遗址或地点代号、工区或探方号(如没有分工区或没有划布探方或略去此项)、层位号、出土石器序号等。
如1986DT18 ②:568 ,即表示1986 年大荔( D )甜水沟(G )第18 地点第 2 层第568 件石器。
二、旧石器的观察与分类经过清洗、编号的标本即可进行观察与分类。
观察与分类是密切相关的两个研究程序,即分类应在仔细观察的基础上进行,分类之后还应进行仔细的观察。
1. 标本的观察观察的标本应包括在发掘过程中获得的一切人工制品,如石核、石片、石器及在加工过程中剥落的碎屑等。
项目应包括原料、制法、打击痕迹及其特征等。
<1> 对碎屑的观察过去的研究中,往往只注重打击痕迹清楚的标本,而对加工石器或剥落石片过程中产生的碎屑则不太关心。
近年来在国外的发掘与研究中,人们认识到,遗址中的一些细小石质碎片或碎屑(1CM 以下者),由于是人类剥落石片或加工石器的过程中产生的,也能在一定程度上反映出人类制作石器的过程和特征。
如把剥落下的石片、碎屑和剩余的石核再拼接起来,恢复到石料的原状,则可再现石片生产的全过程。
因此,在对包括碎屑在内的石制品观察过程中,注意寻找有关“接合关系”,是十分重要的。
从90 年代初开始,我国的一些学者尝试对泥河湾盆地岑家湾、飞梁遗址出土的石制品进行拼合研究,在岑家湾1383 件石制品中,可拼合的达462 件(134 个拼合组),拼合率高达33.4% ;飞梁遗址1990 年出土108 件石制品中,有19件可拼合,拼合率为17.95% 。
其中,岑家湾的一个最典型的拼合组是由35 件石制品(石片、断片、断块)组成,复原了一件石核的大部分(1)。
上述拼合研究,为研究当时人类制作石器的方法和过程提供了十分重要的证据。
不仅如此,学者们还发现,通过对这些碎屑的大小、形状和数量的观察分析,可获得了许多前所未有的信息。
人们先通过实验,认识了不同石质、不同打击或加工方法产生的碎屑的特征,如用燧石制作一件手斧,可产生 1 mm 以上的碎片4618 块;以黑曜石为原料,用石锤剥落11 片石片,可同时产生1 cm 以上的小石片77 件,1 ~3 mm 的碎片181 块, 1 mm 以下的细小碎屑1000 余块,这些碎片和碎屑分布在以打击点为中心的 1 平方米的范围内(2)。
然后,依据这些特征来判断遗址中发现的碎屑哪些是在剥片的过程中产生的,哪些是在修整石器的过程中产生的;根据碎片的形状和数量等方面的差异,来判别不同的打击或加工修整方法如压押剥离法同直接打击法等。
为了获得这些信息,学者们一方面在发掘中注意收集细小碎片,甚至采用了“过筛法”和“水选法”;另一方面,注意有关碎屑集中分布地点情况,以判断遗址中石器制作的具体地点。
<2> 对石片和石核的观察对石片、石核的观察,除应特别注意有无“接合关系”之外,主要观察台面、背面和劈裂面三个部位。
首先,石片、石核台面的变化,往往反映了剥片的技术水平。
因此,要逐一观察标本台面的变化和打击点的特征,区分出自然台面、打击台面和修整台面,并进行分类和记录。
其次,石片背面的变化往往反映了剥片的过程。
在未经修理的石核上剥下的石片,背面应为原石料的自然面;在多次剥落石片后的石核上再次剥片,背面上往往留有凹陷的原石核阴面;用压剥法剥落的细长石片,由于多次剥片,背面常有一道或两道棱脊而使断面呈三角形或梯形。
再次,石片劈裂面(阳面)半锥体、锥疤、辐射线、同心波纹等是人工石片特有的痕迹,这些痕迹一方面同原料的质地有关,质地细腻的原料上,上述特征较为显著,反之则不甚明显;另一方面也同打击技术有关,不同的打击法在石片上遗留的痕迹不尽相同。
因此,观察石片的特征,可了解打片的方法和技术水平。
<3> 对石器的观察所谓石器,一般指经过二次加工修整的标本或有使用痕迹的标本。
石器有用石片加工而成的(石片石器),也有用砾石直接加工的(砾石石器)或用石核修整而成的(石核石器)。
由于人类制作石器的主要目的是为了使用,故上述各类石器的二次加工的痕迹多遗留在刃口部位,因此,应特别注意标本的刃口部位的加工痕迹及其特征,依据石器的大小、形状、刃口的特征,区分出不同类型与形式的石器,并注意各类石器数量的增减和组合上的变化。
有时候,人们也直接把自然的石块或有锋利边缘的石片作为工具使用,这样的标本上往往遗留下肉眼可见的使用痕迹。
如用一些长条形的砾石作为石锤使用,这样的标本两端常由于砸击而破损;用一些大而平整的石块作为石砧作用,这样的标本中部常有集中的、凹陷性疤痕;用一些有锋利边缘的石片作为小刀刮削、切割作用,这样的标本边刃常遗留有细小的疤痕等。
近年来,国内外的一些学者日益对传统的肉眼观察法感到不满足,开始用高倍显微镜和扫描电镜来观察史前人类使用石器时遗留下的各种细微痕迹。
人们发现,工具作用于不同物质对象(如骨、角、木头、皮肉等)时,遗留下的使用痕迹不同,而这些使用痕迹相当耐久,即使用化学试剂也不易擦掉。
因此,先通过实验,对不同质地材料的使用痕迹进行观察,确立对比的标准,然后与旧石器上的微磨损痕迹进行比较,即可确定工具的不同用途。
2. 标本的分类分类可依据不同的需要如标本出土的层位、原料、制法、形状、功能等进行:<1> 依据出土层位分类依据遗址文化堆积层次整理出土的标本是十分重要的。
因为一个遗址的文化堆积往往是若干个时期形成的,各层次出土的标本也应分属不同的文化时期。
分层整理、分类的目的,在于了解有关人类文化的纵向发展过程,即不同文化时期石器制作技术的特点与联系,同类器物的发展演变规律,各类石器在不同时期数量的增减和组合关系的变化,不同遗址或文化间相应时期文化因素的比较等。
若将不同时期的标本混杂,则会失去上述研究的根据。
因此,在发掘与整理过程中,应十分注意层位关系,不要随意将不同时期的标本归并在一起。
<2> 依据原料分类由于不同地区矿物和岩石的自然分布不同,不同地区或同一地区不同时期人类认识和选用作为石器原料的岩石也有差异,而原料的差异又影响到石器制作技术与以石器为代表的文化特色的形成。
故石器原料的分类及统计、对比,对于探讨各类旧石器文化的地域性特征、文化间的差异与联系、交流等方面,具有重要的意义。
一般的岩石鉴定可求教于岩石矿物学家,而更为详细的鉴别则需借助于有关化学分析。
因为即使是同一类岩石,由于产地的不同,其中所包含的各种微量元素也有差异。
详细的鉴定有助于对遗址中出土的石器原料产地的判别,进而对于推断原料由产地向周边地区的分布过程不同文化或人类集团间的原料或工具交换与文化影响等方面有重要的参考价值。
<3> 依据制法的分类由于文化传统、文化发展阶段和主要利用的石器原料的不同,不同时期、不同地区的旧石器文化,在石器制作技术方面也存在着时空方面的差异。
如我国旧石器时代大部分地区的文化,在石器加工修整时,多由劈裂面向背面打击(正向加工),而西南云、贵地方旧石器晚期的猫猫洞、穿洞等遗址的石器多为由背面向劈裂面加工(反向加工),显示出浓厚的地域特色。
华北地区旧石器时代早、中期的石器均为直接打击加工而成,到了旧石器时代晚期,出现了大量的用间接法剥落、加工的石叶和细石器,反映出时代的差异。
对石器制法的分类,主要依据对各类标本的打击及加工痕迹的仔细观察,区分出直接打击(锤击法、砸击法、碰砧法等)和间接打击(压剥法、击钎法)等剥片方法和单面加工、两面加工(交互加工、错向加工)等加工修整方法,然后进行统计分析。
<4> 依据形状、功能分类由于人类是根据不同的需要加工制作石器的,而不同用途的石器所需的形状不尽相同,用途相同或相近的石器形状大体相同或相近,故石器形状与功能有一定的关系。
据此,旧石器的分类可主要依据石器的大小、形状、加工及使用痕迹的特征等进行。
如我国旧石器一般分为砍砸器类(单边刃、多边刃、盘状、斧形等)、刮割器类(直刃、凸刃、凹刃、端刃、圆头、刀形等)、尖状器类(正尖、角尖、三棱及锥钻等)、雕刻器类(屋脊形、鸟喙状、斜边等)、球形器类(多面体、圆形等)、石镞(平基、凹基、圆基、有茎等)和细石刃等。
三、旧石器的测量与统计对标本的测量与统计,是对有关文化因素或文化性质进行定性分析的主要依据。
一般测量是在分类的基础上进行,而统计又是在全部分类、测量工作完成之后进行的。
1. 标本的测量石器标本的测量主要包括以下几项:<1> 石片长:由顶端的打击点向尾端引直线,再由尾端点向此直线引垂线,该垂线的垂足与顶端间的距离即为石片长。
<2> 石片宽:垂直于石片长的两侧最大距离即为石片宽。
<3> 石片厚: 石片劈裂面与背面间的最大距离。
<4> 石片角:通过打击点台面与劈裂面石片轴间的夹角(由打击点与半锥体顶点决定的石片剥离方向)。
<5> 石器长:石器的长轴或与长轴平行的最大距离。
<6> 石器宽:与石器长垂直的最大距离。
<7> 石器厚:石器主平面与相对另一面间的最大距离。
<8> 石器刃角:两面刃石器以刃缘的某一合适点为顶点的两刃间的夹角;单面刃石器则是修理痕迹最远点向刃缘延伸与背面的夹角;尖刃角,则是以尖刃两侧修理最远点延伸至尖顶构成的角。