中职英语预备级第二版导学案unit6

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新世纪中职英语第二版 Unit 6 Making RequestConversations

Unit 6 Making Requests Conversation Study
Conversation 2
Li Yan: OK. The key is beside my computer. Christina : Thanks. I’ll be back around 4 o’clock. Li Yan: Christina, I’m out of cereals and yogurt. Do you mind buying some for me when you go? Christina: Not at all. Li Yan: And could you also get some peppers for me, please? Christina: Of course.
Unit 6 Making Requests Words and Expressions
Conversation 2
cereal
n. 麦片粥
Unit 6 Making Requests Words and Expressions
Conversation 2
yogurt
n. 酸奶
Unit 6 Making Requests Words and Expressions
III. Conversations
C onversation 3
Conversation Study Exercise A Exercise B Exercise C
Unit 6 Making Requests Conversation Study
Conversation 1
At the dinner party, Jenny asks Li Yan and Christina to help peel the pineapples and wash the strawberries. Jenny: Oh, I need some help. Li Yan, can you peel the pineapples before I serve them? Li Yan: OK. I’ve never done this before, so I’m not sure if I can do it well. Jenny: It is not very difficult, but you have to be careful. Take your time. Li Yan: All right. I’ll try to do it well.

【VIP专享】职业高中英语第二册Unit6语法部分教案Book2 unit6 Language in use

2. 如果宾语从句原来是特殊疑问句，只需用原来的特殊疑问词来引导
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅六蛔寄.内列察读、虫生出蚯材让标容生3根常蚓料学本教活.了据见身：生，师的2、解问的体巩鸟总看活形作用蛔题线的固类结雌动态业手虫自形练与本雄学、三：摸对学动状习人节蛔生结4、、收一人后物和同类课虫活构请一蚯集摸体回并颜步关重的动、学、蚓鸟蚯的答归色学系点形教生生让在类蚓危问纳。习从并状学理列学平的害题线蚯四线人归、意特出四生面体以形蚓、形类纳大图点常、五观玻存表及动的鸟请动文本小引以见引、察璃现，预物身类 3学物明节有言及的、导巩蚯上状是防的体之生和历课什根蚯环怎学固蚓和，干感主是所列环史学么据蚓节二样生练引牛鸟燥染要否以举节揭到不上适动、区回习导皮类还的特分分蚯动晓的同节于物让分答。学纸减是方征节布蚓物起一，课穴并学蚯课生上少湿法。?广的教，些体所居归在生蚓前回运的润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原的4蛔，处目类习和活环.近在成前题蚯的因？了虫以。标就生体的节身其实端并蚓快及触解寄上知同物表内特动体结验和总利的慢我摸蚯生适识人学有容点物前构并后结用生一国蚯蚓在于与类的什，的端中思端线问活样的蚓人飞技有基么引进主的的考?形题环吗十体生行能着本特出要几变以动，境？大节活的1密方征本“特节化下物.让并为珍近习会形理切法。课生征有以问的小学引什稀腹性态解的。2课物。什游题主.结生出么鸟面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等，于些特适。蛔章形殊形征板，这资是穴疾点于可虫我态结式。书生种料光居病是寄的们结构，五小物典，滑生？重生鸟内学构，学、结的型以还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱是如原活生结了功颜消固类构线鸟粗形何因的存构腔能色化练适特形护糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。

【2024版】外研版中职国规英语教材基础模块第二册第6单元

可编辑修改精选全文完整版
外研版中职国规英语教材基础模块第二册第6单元Unit 6 Making an Appointment
一、单元整体解读及分析
二、分课时教学设计
第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
第5课时
第6课时
作者简介：陈开宇，1995年毕业于首都师范大学英语教育专业，现任北京电子科技职业学院英语教师，副教授职称。

曾多次主编教材，在2009年参加了国家规划教材外研版《中职英语》基础模块一的编写。

工作十多年期间，曾多次主持或参加院、市级课题，参加北京市或全国英语教学比赛，并获得一、二等奖等，此外，曾多次在期刊杂志发表文章。

最新中职英语第二册教案：Unit6Makinganappointment05英语

B: No, I’m afraid not.
A: One more thing. Do you happen to know _______(3)?
B: I’m afraid I didn’t see her go out.
A: OK. Well, thank you anyway. Goodbye.
…
完成练习。
进一步消化所学语法知识。
5
知识提高
请根据自己的想法完成这些句子。
1. Do you know why _____?
2. Do you know what time ____?
3. Excuse me, can you tell me where _____?
4. I don’t know what ____?
a. Where has she gone?
b. When will she be back?
c. Did she go out alone?
完成对话：
A: Do you know where _____(1)?
B: Sorry, I’ve got no idea.
A: Never mind. I don’t suppose you know ______(2).
Unit6 Making an appointment
第5课时
教学
目标
பைடு நூலகம்知识目标：通过练习学习体会并归纳宾语从句的要求、规则。
能力目标：能够将所学的宾语从句的特点和规则基本正确地运用于实际
交流中。
情感价值目标：体验从句表达比简单句表达可以使语言更丰富的乐趣。
教学
重点
归纳掌握宾语从句的要求和规则。
教学

中职英语Book2unit6教案[1]

Unit6 lesson3 The supermarket教案一、教学内容分析本单元的中心话题是“shopping”.“购物”的话题不是第一次出现。

在初中每一年级都涉及过此项内容。

本单元所涉及到的知识，其中许多句型是以前见过，并练习使用过的，现在学习本单元的话题Shopping,学生会感到很亲切，也很简单，并会有新的体会。

第3课The supermarket，虽然话题是超市，但是，内容反映的是如何精明购物，有一定难度。

通过Task1 Match 要学生知道日常生活中的一些购物场所和购物方式。

学生讨论说出在超市经常购买的一些商品。

Task3 Read and match，通过学生阅读Smart Supermarket Shopping短文，基本了解超市这一购物场所及其有关情况，使学生对购物有进一步的了解。

通过阅读了解超市购物的一些购物建议，知道如何成为一名精明购物者。

Task4 要求学生再读课文，用文中动词的适当形式填空，目的是引出动词不定式的一些用法，初步感受动词不定式在句子中的应用，在Task5中，重点归纳动词不定式的一些用法。

Task6对话练习，目的是通过对话的形式继续巩固学生对精明购物的理解和运用。

二、教学目标和要求1、语言知识目标 (Knowledge objectives)1）、掌握、理解、运用以下有关购物词汇：supermarket,department store,chain store, smart supermarket shopping, spend on,grocery, check out ,tip, off-peak time,save your time,make a list,avoid doing,make some decisions2）、语法：识别动词不定式的结构并总结它在本单元的用法。

3）、话题：Talk about Smart Supermarket Shopping.2、能力目标：(Ability objectives)1）基本了解超市这一购物场所及其有关情况，使学生对购物有进一步的了解。

职业高中英语第二册Unit6语法部分教案Book2unit6Languageinuse

1.无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述句语序。
Eg：Could you tell me who knows the answer,please?你能告诉我谁知道答案吗？
The children don’t know what is in their stockings.这些袜子不知道袜子里有什么东西。
I don’t know what I should do.我不知道我该做什么。
I wonder how I caught the illness.我不知道我怎么得上这病的。
从上面三个例句中不难发现，动词后面的从句不是由that来引导的，变成了由when,what,how等特殊疑问词来充当连接词，这也是宾语从句的一种。在实际运用的时候应遵循下面一些基本规则：
感叹句
这个单元中还出现了感叹句，用来表示喜怒哀乐等强烈的感情。例如课文中医生的话：“What a huge lunch!多么丰盛的一顿午餐啊！”然而这只是感叹句的省略形式。它的完整形式是什么样的呢？首先看下列句子：
How tall a boy he is!
How I missed you!
What beautiful pictures they are!
2.请几位同学读activity9的每段文章。
Step 2 Lead in
ammar focus
Tell me when the pain started.
I want to know what is wrong with you.
I don’t know what I should do.
I wonder how you caught the cold.
Tell us where you broke your leg.

高教版中职英语(基础模块第2册)Unit 6《Tell me when the pain started》word教案

Book 2 Unit 6 tell me when the pain started课时：2课时一. 教学内容授课内容为课本包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：部分疾病名称、描述身体状态的短语及看病等信息的简单对话。

二. 教学重点、难点⑴ 教学重点通过与疾病和看病的相关的词汇和句型的学习，学生看病场景并展开相应对话。

⑵ 教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆。

三. 教学目标1.知识目标⑴掌握部分疾病的短语及词汇，如stomachache toothache fever cough headache back pain⑵掌握询问和提供看病时所使用的句型，如：1) 询问个人疾病状况，原因等信息时:What’s wrong with you?How long have you felt this way?2)提供个人疾病状况，原因等信息时:I have a runny nose. And I cough all the time.For about one day.2.能力目标⑴学生能听懂关于个人疾病状况，原因，看病等信息的简单对话。

⑵学生能熟记并表演关于个人疾病状况，原因，看病等信息的简单对话。

3.情感目标在模拟情景交流中，教育学生正确对待自己的身体状况。

四．教学步骤Step One Lead-in （20 mins）A game. We play a game first. Students guess what kind of illness is with the help of the action and expression--- sb felt, sb can not .... “cold! cold!” Students will always shout with great interest. Then com stomachache toothache fever cough headache back painFor example: A person cough and feel cold all the time. Possible answer: bad cold1. Play computer games for the whole night. ( )2. Eat sweets before going to bed. ( )3. Drink too little water. ( )4. Eat a lot of ice cream right after a meal. ( )5. Wear a short skirt in winter. ( )（设计意图:由学生表演动作和表情入手，采用猜谜游戏形式，利用多媒体图片呈现，引发学生对疾病话题的兴趣和开口欲望，并初步接触本单元关键词汇。

最新中职英语基础模块教案：Unit6(第一课时)

Unit 6 what’s your job?一、学情分析本单元的教学重点是掌握关于职业的词汇，正确及熟练运用英语来了解他人或者介绍自己的职业信息。

从学生的学习内容而言，本单元和同学们的日常话题及生活联系较紧密，比较能吸引他们的兴趣。

因此，教师在教学时应充分利用这一特点开展小组记忆大PK，做动作猜职业等活动，让学生开动起自己的脑筋并积极大胆的开口说英语，纠正学生在运用使得一些小错误，如do和does的运用等。

让学生说出来的英语更加的纯正，准确以提高他们对英语的自信。

由于本单元和同学们的日常话题及生活联系较紧密在教学的过程中教师可充分利用自己的一些图片，表演，手势语及准确的引导，使自己的教学在一种英语的环境里进行，让学生在体验英语的过程中加深对英语的理解，并培养学生良好的英语学习习惯。

本单元设计成四个课时：第一课时 lead-in + listening and speaking第二课时 reading and writing第三课时 language in use第四课时 unit task第一课时 Lead-in + Listening & Speaking二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语预备级》（基础模块）第六单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：职业相关词汇，听懂并掌握询问和提供个人职业信息的词汇、句型。

2．教学重点、难点⑴教学重点职业相关词汇，听懂并掌握询问和提供个人职业信息的词汇、句型⑵教学难点个人职业信息的词汇、句型三、教学目标1.知识目标⑴掌握职业相关的词汇，如manager, policeman, cleaner, teacher,doctor, nurse, waiter, secretary, babysitter, taxi driver, fireman, typist, farmer, receptionist, farmer, salesperson, cashier, worker, chef.⑵掌握提供或询问职业时所使用的句型，如：--What do you do? --I am a…--What does she do? --She is a--What’s your job? –I am a…2.能力目标⑴学生能听懂关于询问和提供职业信息的对话。

中职基础模块上unit6导学案

导学案Unit 6 Weather备课日期：2013年月日\ 备课人：一、学习目标1. 掌握单词、词组season, weather, summer, autumn, best, spring,winter, cool, windy等2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Which season do you like best?I like… What’s the weather like …?二、重点难点：初步了解掌握句型：Which season do you like best?I like…Why? Because it’s …I can…What’s the weather like …?教学程序（五个环节）一、温故知新：1.__ ___ ______ __ ______ _____ ____ __ __ __ __ ____ __ ____2. How many seasons are there in a year? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.3. What’s your favourite season? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４．What colour is the season in your eyes?(你喜欢的这个季节在你眼中是什么颜色的) ——————————————————————————————————。

______________________________________________________________二、自学讨论：1）.结合词汇表学习单词，理解意思并记忆。

season________, weather________, spring________, summer________, winter ________, autumn ________, rain ________, fruit ________, warm ________, world ________,field ________,short________,change________, bring ________, hope ________, plant ________,never ________, reply ________, stay ________,cold ________,2）. 两人一组，合作交流。

职业高中英语第二册Unit6导入与听力部分教案Book 2 unit6 Lead-in and Listening and Speaking

教学内容Book2 Unit 6 Tell me when the painstarted.lead-in and Listening andSpeaking (PPT 1-19)课型学时节次授课班级授课日期出勤情况纪律情况教学目的语言技能目标：听-能识别对话中提及的有关就医的表达方式说-能运用相关语句对就医等话题进行交流并理解医生就病症提出的建议读-能读懂描述就医经历的对话和描述病人病历的短文写-能根据已知病症写出英文请假条学生能在学习中发现问题和解决问题小组合作法情景教学法自主学习法探索发现法文化意识：能了解国外就医时电话预约的习惯情感态度：用积极的人生态度，健康的生活方式面对生活。

教学重点能掌握本单元的重点词汇和句型。

能运用相关语句对就医等话题进行交流并理解医生就病症提出的建议，能读懂描述就医经历的对话和描述病人病历的短文能了解运用宾语从句教学难点运用相关语句对就医等话题进行交流并理解医生就病症提出的建议，能读懂描述就医经历的对话和描述病人病历的短文。

教学资源多媒体教学后记教学程序重、难点诠释、教学方法等Step1 Lead-in 1.教师描述各种常见病情的状态，使其学生猜测。

2.普及一些简单医药常识，告诉学生要热爱自己的身体。

Step 2 Presentation Vocabulary learning jjText learning Activity 1 What ’s wrong with them? Find the right words for the pictures. 图片中的人物怎么了？根据图片选填单词。

stomachache toothache fevercough headache back painActivity 2 Listen and order the pictures. 听录音，并按照你所听到的顺序为下列图片排序。

_______ _____________________________________________ _____________Activity 3 Listen and answer .听对话并回答下面的问题1: Who is Tom talking to?________________________________2: Why is he making this phone call?________________________________Activity 4 Listen again and complete the card.再听录音，并填写护士的预约记录卡.Appointment Report CardPatient Name TomSymptoms(症状） a headache,____________, hurtingnamesPossible Causes Playing computer games Appointment time _______________________Activity 5 Read aloud after the tape and underline the sentences about illness.听录音跟读对话，并用下画线标出描述病情的句子。

新世纪中职英语第二版 Unit 6 Making RequestTask Performing

2. Can you get me a large __? I’m very thirsty. a. jelly b. pineapple c. Coke
Unit 6 Making Requests
Warm-up: choose proper words or expressions to fill in the blanks.
Can you please turn the music down a “Christina, _________________ phone call little? I’m making a _______________ to Li Yan, and he can’t hear me.” As the room became quieter, Jenny talked into the phone, “Hi, Li Yan. Can you hear me better now?” “Yes, that’s _____________. What did you say?” request again. said Li Yan. Then Jenny made her __________ She wanted Li Yan to buy a large bottle of Coke, two bottles of red wine, two pineapples and two boxes of No problem strawberries. Li Yan said: “____________!”
Li Yan: Pardon? What did you say? The music is loud. _____________________.
I didn’t quite catch you.

预备级教案Unit 6

昂立少儿预备级教师用书Unit 6Ⅰ Lesson Type：CompositiveⅡContents & Purposes：1.Sentences：新句学习内容：16.Suddenly, an old man appeared. 17.What’s wrong，my boy?18.I lost my ax. 19.Don’t cry. I’ll help you.新句学习目的：☆句子扩展内容：I lost my ax/book/money.句子扩展目的：☆☆2.Words：新词学习内容：appear, money, book, old man,新词学习目的：★★3.Song/Chant：新教授歌曲内容：Good morning.新歌曲学习目的：提高学习兴趣，活跃课堂气氛，复习巩固已学chant。

运用已学律动内容：Good morning.已学律动学习目的：由已学的律动引出歌曲的教学4.段落扩展：新段落学习内容：Boy: What’s wrong?Girl: I lost my money/book.Boy: I’ll help you. Girl: Thank you.新段落学习目的：☆☆☆ⅢDifficult points:语音难点：suddenly, help, appeared理解难点：what’s wrong …?的情景理解态度难点：在表演故事时，能够投入剧情，模仿老人的声音；情绪难点：注意鼓励男孩子的参与意识；ⅣTeaching tools 1.已有教具使用和目的：录音带: 用于课前带读,复习；教师挂图16-6：用于课堂背景渲染，创设语言情景，课堂教学斧子，巫师斗篷，白胡子：用于课堂表演2.自备道具和使用目的，Ⅴ竞争计分机制 1.贯彻整堂课的奖励计分机制：两个小女孩的头像，流着眼泪，赢的一方，擦掉一滴眼泪。

操练Don’t cry. I’ll help you.2.在Input ，Practice (环节)使用：左右VI Teaching procedures：1、Warming up: （3 m’）1. Review the chant “good morning”集体表演，分两部分表演（像对山歌样的问候）Good morning, everybody! Before our class, I’ll call the roll! Good morning, ##!Ok, group1 and group2 face to face! Now let’s say “good morning”to each other! Show me your power!2 Review and develop: （5 m’）1. Review the story, read after T.2. I do you say.3. Little Interpreter 看图造句3、New sentences / text:（39 m’）Fairy Tale内容：16. Suddenly, an old man appeared. 17.What’s wrong，my boy?18. I lost my ax. 19. Don’t cry. I’ll help you.步骤：A、新课导入:(3 m’)First, T and S perform together; then, T takes out the new picture16-6, saying: ‘Suddenly, an old man appeared! Oh, what happened to the old man and the boy? Guess!”B、Input:（6 m’） 1.T performs the new text slowly ( wear the old man’s clothes, and the beard )Suddenly, an old man appeared. (跟着老师做魔法师出现的动作，给模仿的好的学生上台，穿上这套服装，背向台下学生蹲好，老师说出句子，学生表演出来)2. Perform together! (just do it)C、Practice 1.Suddenly, an old man appeared.1)难点发音：appeared/suddenly2)突破方法：Appeared: follow me-----flash card (a fan , one side of it is picture--appeared, andthe other side is a blank page--disappeared, )Suddenly: follow me---- Magic fingers3)操练对象范围：together4)预计使用竞争机制：2.What’s wrong，my boy?1)难点：What’s wrong2)突破方法：make a situation----high and low voice----3. I lost my ax.1)难点发音：lost2)突破方法：follow me----traffic lights4.Don’t cry. I’ll help you.1)难点发音：help2)突破方法：follow me----traffic lights----make a situationD、Output:（time）检查输出的形式：面：plete my sentence2.I do you say.3.Numbers and sentences片：Dragon. Tell the story one by one, and each student say one sentence.点：Role play(2~3组)4、Fun time 选用chant：Good Morning进行律动的比赛，将学生分成两组，面对面站，集体表演律动，选出最整齐合拍的组。

中职英语基础模块第二版第6单元

第一部分：概述1. 关于本单元的介绍本单元是《中职英语基础模块第二版》中的第六单元，主要内容涵盖了日常生活和工作中常见的工作场景及相关的英语表达。

通过学习本单元，学生将能够掌握一些与工作相关的基础词汇和语法知识，提高日常生活中与他人交流的能力。

第二部分：主要内容2.1 词汇学习本单元的词汇学习包括了与工作相关的常用词汇和短语。

介绍自己的职业、谈论工作安排、描述工作任务等。

通过学习这些词汇和短语，学生将能够更好地理解和运用在日常工作中所需的英语表达。

2.2 语法知识本单元也涉及到了一些与工作相关的语法知识，比如进行时间的表达、介绍自己的职业等。

这些语法知识的学习将帮助学生更准确地使用英语句式，提高自己的口语表达能力。

第三部分：学习方法3.1 听力训练通过听力训练，学生可以在真实的语境中接触到与工作相关的英语表达，提高自己的听力理解能力。

老师可以通过播放录音或视瓶的方式，让学生真实地感受到工作场景中的英语交流。

3.2 口语练习口语练习是提高学生英语口语能力的重要途径。

老师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的工作场景中进行口语练习，提高他们的实际应用能力。

3.3 词汇和语法复习在学习过程中，学生需要不断地复习之前学过的词汇和语法知识，巩固所学内容。

老师可以设计一些课堂练习和作业，帮助学生更好地掌握所学知识。

第四部分：教学建议4.1 多媒体辅助教学在教学过程中，老师可以通过多媒体教学软件，如PPT、录音、视瓶等，向学生展示真实的工作场景和相关的英语表达，激发学生学习的兴趣，并帮助他们更快地理解和掌握所学内容。

4.2 创设真实场景可以通过课堂活动的方式，创设真实的工作场景，让学生在模拟的情境中进行角色扮演和英语交流，提高学生的英语口语能力，增强他们的学习体验。

4.3 分层次教学针对不同水平的学生，可以进行分层教学，让每个学生都能够在适合自己水平的教学环境中学习，做到学有所成。

第五部分：总结通过本单元的学习，学生将能够掌握一定量的与工作相关的词汇和语法知识，提高自己的英语口语表达能力。

职业高中英语第二册unit6部分文化与生活部分教案book2unit6lifeandculture

教学内容Book2 Unit 6 Tell me whenthe pain started. Life andCulture课型学时节次授课班级授课日期出勤情况纪律情况教学目的语言技能目标：听-能识别对话中提及的有关就医的表达方式说-能运用相关语句对就医等话题进行交流并理解医生就病症提出的建议读-能读懂描述就医经历的对话和描述病人病历的短文写-能根据已知病症写出英文请假条学生能在学习中发现问题和解决问题小组合作法情景教学法自主学习法探索发现法文化意识：能了解国外就医时电话预约的习惯情感态度：用积极的人生态度，健康的生活方式面对生活。

教学重点Life and CultureWords and phrases : mental ,teens, overall, get down, depression教学难点Life and CultureWords and phrases : mental ,teens, overall, get down, depression教学资源多媒体教学后记教学程序重、难点诠释、教学方法等一、新课导入Read the following words and translate.先由学生自己拼读单词然后跟着录音读单词，纠正自己的发音错误。

给予学生几分钟的时间练习读单词教师抽查学生掌握单词的情况。

Mental teens overall in shape Physical health get down make fun ofDo well on constantly depression treatable Diagnose either…..or worn out sibling二自学讨论Read the following phrases and translate them into ChineseDo you cry more now than you used to ?Do you spend more time alone than you used to ?Have you felt unusually irritable lately?How is your appetite ? Are you overeating or undereating?三交流提升可以让学生采用讨论的形式，也可以自由发言。

中职职业英语基础英语模块第六单元教案

点击职业英语教案教研室：教师姓名：A. Complete the sentences. Use Where is? or Where are? Then answer the questions. Read the instructions and ask students when we use “Where is...” and when we use “Where are...”1. _________________________ the Rocky Mountains? (Colorado) They’re in Colorado.2. _________________________ Orlando? (Florida)3. _________________________ the Lakeside Apartments? (Park Street)4. _________________________ China? (Asia)5. _________________________ Italy? (Europe)6. _________________________ the Empire State Building? (Fifth Avenue)7. _________________________ your house? (street and city)8. _________________________ your school / office? (street and city)Answer key:1. Where are2. Where is3. Where are4. Where is5. Where is6. Where is7. Where is8. Where isB. Listen. What is the person saying: in or on? Check (√) the correct box.Tell students they will listen to eight sentences about different places and need to decideif the speaker says “in” or “on”. Tell them to check the box with “in” or “on”.C. PAIR WORK Look at the maps. Take turns. Ask and answer questions.Have students look at the maps and ask at random “Where’s Tacoma/Chongqing/LongIsland?”, etc. and elicit “It’s in/near...”D. Student A: look at the addresses on the cards and matchbox below.Student B: look at page 175. Ask each other questions to get the information you need to fill in the blanks.Tell students that some of the information is missing (the words in the box) and they need to work with a partner and ask and answer questions to fill in the blanks.Describing specific features of placesA.PAIR WORK Take turns. Ask and answer questions. Use There’s a...or There are a lot of...B.Hollywood has three syllables with the stress on the first syllable:Hol -ly-wood.Listen to these words. Circle the stressed syllable.Tell students to underline or draw a box above the syllable that they think takes moststress or emphasis in each word.Vocabulary in ContextDescribing placesHave students look at the photos, indicate one and introduce the vocabulary by asking “What’s it like?” “It’s...” To reinforce the concept, ask students the places they know that are quiet/ noisy/busy, etc.。

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中职英语预备级第二版导学案
UNIT 6 What's your job?
一、教学目标
1、语言知识目标
（1）学生能够掌握职业相关的词汇及描述职业特点的词汇，如manager, policeman, cleaner, teacher, doctor, nurse, waiter, secretary, babysitter, taxi driver, fireman, typist, farmer, receptionist, farmer, salesperson, cashier, worker, chef，strong, healthy, experience 等。

（2）学生能够掌握用英语针对职业进行询问和回答的表达方式，如：
---What do you do?---I am a....
---What does she do?---She is a....
---What's your job? ---I am a....
（3）掌握询问职业愿望的句型，What kind of job do you want?
2、语言技能目标
听——学生能听懂关于询问和回答有关职业的简单对话。

说——学生能够询问别人的职业，并对别人的提问做出回答。

读——能够读懂简单的职业招聘启事。

写——能够写出感兴趣的职业。

3、文化意识
学生能够了解英美国家招聘启事的基本形式，理解重点信息。

4、情感态度
学生体验选择职业的经历，为求职做准备。

二、教学重点、难点
（1）教学重点
职业相关词汇，听懂并掌握询问和提供个人职业信息的词汇、句型
（2）教学难点
阅读并理解简单的职业招聘启事
三、教学知识点
1、提问某人是做什么工作的，有两种方法：
（1）What do/does（第三人称单数用助动词does，其他人称用do）sb. do?
What do you do? 你是做什么的？回答：I am a....
What does he do? 他是做什么的？回答：He is a...
What do they do? 他们是做什么的？回答：They are....
What does your brother do？你哥哥是做什么的？
What does Mr white do? 怀特先生是做什么的？
完成下面句子：
What _____ Mrs White do? 怀特夫人是做什么的？
What _____ she do?
What _____ Xiao Wang do?
（2）What is sb's job?
What is your job? 你是做什么的？回答：I am a....
What's your mother's job? 你妈妈是做什么的？回答：My mother is a....
What's his job? 他是作什么的？
完成下列句子：
What _____his job?
What_____ her job?
What _____Xiao Zhang's job?
2、What about........怎么样？
She is a doctor. What about you? 她是位医生，你是做什么的？完成下列句子：
She is a teacher. _____ _____you? 她是位教师，你是做什么的？
She is a nurse. What _____ Xiao Zhang? 她是位教师，小张是做什么的？
He is a programmar. _____about you?他是位程序员，你是做什么的？
3、构词法：v.(动词)后加-er或-or构成n.(名词)
manager“经理”，由动词manage“经营，管理”加后缀-er构成
drive----driver司机teach----teacher教师swim----swimmer游泳者travel----traveller旅游者work----worker工人
4、英语招聘广告有关词汇
wanted /needed 招聘age年龄Tel：telephone/ phone 电话
E-mail 电子邮件from 8 Am to 5 PM 从上午八点到下午五点experience 经验$：dollar 美元的货币符号
四、练习题
1、翻译题，将下列词汇翻译成汉语。

manager policeman cleaner teacher doctor nurse waiter secretary babysitter taxi driver fireman typist farmer receptionist farmer salesperson cashier worker chef
2、对话题，用下列句型谈论职业。

a. ---What do you do?---I am a doctor.
b. ---What does you father do?---He is a writer.
c. ---Are you a driver? ---Yes, I am. What about you? ---I am a worker.
3、单选题（请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
（1）What is ______ job?（）
A. you
B. your
C. me
D. yours
（2）---What is _______ job? ---He is a manager.（）
A. he
B. him
C. his
D. she
（3）---What do you _____ ? ---I am an engineer.（）
A. do
B. does
C. did
D. done。