经典条件反射理论与操作型条件反射理论加多宝案例

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经典条件反射与操作条件反射的定义

经典条件反射经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射),是指经典条件反射一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。

巴甫洛夫的经典条件反射学说巴甫洛夫的经典条件反射学说【内容】：诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊凡•巴甫洛夫（Ivan Pavlov，1870－1932）是最早提出经典性条件反射的人。

他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。

他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。

在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。

一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。

一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。

这是条件刺激（CS），在巴甫洛夫的实验中就是铃响。

第二个刺激是无条件刺激（UCS）。

它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成之前，出现了肉，即UCS，就引起唾液分泌。

对于无条件刺激的唾液分泌反应叫作无条件反应（UCR）。

这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。

由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应（CR），即没有肉，只有铃响的唾液分泌反应。

当两个刺激紧接着（在空间和时间上相近），反复地出现，就形成条件反射。

通常，无条件刺激紧跟着条件刺激出现。

条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。

这时，动物就有了条件反应。

一度中性的条件刺激（铃响）现在单独出现即可引起唾液分泌。

中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。

斯金纳操作性条件反射理论

斯金纳的操作性条件作用
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1
你给孩子什么强化？
批评中长大的孩子，责难他人。敌意中长大的孩子,喜欢吵架。恐惧中长大的孩子,常常忧虑。嘲笑中长大的孩子,个性羞怯。猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
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2
鼓励中长大的孩子，深具自信。宽容中长大的孩子，能够忍耐。称赞中长大的孩子，懂得感恩。认可中长大的孩子，喜欢自己。分享中长大的孩子，慷慨大方。诚信中长大的孩子，理解真理。公正中长大的孩子，极富正义。尊重中长大的孩子，懂得尊敬。友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。
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30
首先完成 1.数学作业
2.洗碗 3.整理房间 4.睡午觉 5.吃蔬菜 6.弹30分钟钢琴 7.早睡早起
然后可以 1.看电视 2.出去玩球 3.玩游戏机
4.游泳 5.吃冰淇淋 6.找朋友玩 7.周末可以去游乐场
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强化的方程式
• 将强化分为连续强化与间歇强化 • 连续强化指对每一个合乎要求的正确反应都给予
强化 • 间歇强化指仅对一部分正确反应予以强化
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强化的方程式
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强化程序
固定比率程序（fixedratio ：FR）：做出定量的行为之后获得强化物，如做完6题可以玩
固定时距程序（ fixedinterval：FI）：定时给予强化物，如期中、期末考试
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强化物和惩罚
反应增加
反应降低
刺激增强
积极强化（呈现愉快刺激）
惩罚1 （呈现不愉快刺激）
刺激消除
消极强化（消除不愉快刺激）

经典性条件作用理论,操作性条件作用理论以及尝试-错误说的区别

相同点：都是刺激与反应建立联结的过程
异同点：
桑代克尝试-错误说中是主动接受刺激与反应建立联结，实验中猫无意中发现了食物，但下次又不知道在哪里，通过不断的反复尝试错误吃到食物。

强调学习是渐进盲目不断尝试错误的过程。

斯金纳操作性条件作用理论中是主动接受刺激与反应建立联结，实验中老鼠无意间发现食物，发现后是知道位置的，发现老鼠加强拨动踏板的行为才会获得更多的食物。

强调强化是增强学习的手段。

巴普洛夫经典性条件作用理论是被动接受刺激与反应建立联结的过程。

实验中将食物放在狗的面前，狗就会分泌唾液，下次将食物放在狗的面前并且摇铃铛，狗会分泌唾液，再下次开始不见食物在狗面前摇铃铛，狗会分泌唾液，如果等来了食物，就建立了联系，如果等不来食物，则下次只摇铃铛不见食物，狗不会分泌唾液。

因此，实验中分为条件反射和无条件反射，强调后天学习是在特定条件下建立联结，也就是说学习是新旧知识建立联系的情况下获得。

经典条件反射和操作条件异同及斯金纳

不同
经典性条件反射
操作性条件反射
5 接受强化有机体是被动地接受强化，有机体要学的反应需要它自己的性质强化的主动权是掌握在实去寻找, 只有通过有机体的操验者的手里作活动才能得到强化, 它的主动性较强。 6 可观察到的行为变化 7行为消退的方式被试特定行为的出现被试行为反应的速度、力量、频率的变化将强化物去掉
不同
经典性条件反射
操作性条件反射
1 刺激方面 2 反应方面
刺激在行为之前呈现，刺激引刺激物在行为之后呈现, 刺激发行为。强化行为。有机体的反应是天生就有的反应是后天塑造起来的
3 强化的时刺激物作为一种强化, 它在行强化是在特定行为出现之后, 间先后为之前就已经被呈现, 它是用来目的是为了让被试学会实验者引发特定的行为所期望的特定的行为反应。 4 神经系统植物性神经系统的支配, 是不的操作水平随意的。往往有高级的神经系统参与活动中, 是一种随意的行为
• 采用机器教学必须把教学内容编成程序输入机器，因此，机器教学就是程序教学，但程序教学不一定要用机器。
程序教学原则
• 一、积极反应原则 • 二、小步子原则
• 三、即时反馈原则
• 四、自定步调原则
• 五、最低错误率原则
程序教学的模式
• 经典程序教学模式——直线式模式 • （斯金纳首创）
• 在这一流程里, 教师把材料分成一系列连续的小步子, 每一步一个项目, 内容很少。系列的安排由浅入深, 由简到繁。
Skinner,Burrhus Frederick
• B. F.斯金纳 ---《迷信的鸽子》
斯金纳认为，人们之所以会迷信是因为他们相信迷信行为和某些强化的结果之间存在联系，虽然实际上两者并不相关。

操作性条件反射

在动物园中，为了使动物仍能保持一定的自然本性，也需要应用条件反射，即应用操作性条件反射原理训练一些动物的本能的自然行为，如捕获、猛扑等动作。训练薮猫时，将一种长毛发的啮齿类动物的模拟物通过管道推进到它面前，如果薮猫追捕、猛扑，则可以得到食物奖励。这样，可以促进动物的自然行为的保持。另外，条件反射也可以帮助管理人员和实验室的工作人员，使动物的管理更安全、更方便。一些典型的训练例子有：让动物能够平静地从它们自己的大笼子里出来，进入小笼子里去，或者安静地接受注射等。
操作条件反射三个部分
斯金纳认为，在这种学习中，辨别性刺激（即杠杆）是影响动物获得食物的有效线索，但操作性反射得以形成的关键要素是操作反应（按压杠杆）之后伴随的强化性刺激（即食物），而不是反应之前辨别性刺激。
一个完整的操作条件反射可以分为三个部分：辨别性刺激（提供行为结果的刺激）、操作性行为（有机体的自发反应）和强化刺激（继行为之后出现并与行为相倚的刺激）。
条件反射原理除了在良好行为的塑造和不良行为习惯的矫正方面有非常广泛的应用外，在其他如广告的制作与宣传、心理治疗等方面也有着广泛的应用。
在美国西部，羊群经常受到野狼的侵袭，而通常的解决方法就是捕杀野狼。研究者建议应用条件反射原理可以使羊群与狼都免于灾难。通过使狼形成味觉厌恶性条件反射，可以使狼不再袭击羊群。研究者在羊肉中放入致吐的药物氯化锂，狼吞食这些食物后不久即产生呕吐。这样，狼就对羊肉产生味觉反感，建立了羊肉与呕吐之间的条件反射联系，不再吃羊肉，从而达到保护羊群的目的。
操作性条件反射
（二）斯金纳的操作性条件反射
20世纪30年代后期，美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）改进了桑代克的迷箱，设计了“斯金纳迷箱”。箱内有一个杠杆，下面有一个食物盘，只要箱内的动物按压杠杆，就会有一粒食物丸滚到食物盘内，动物即可得到食物。

教师招聘考试“经典条件反射”与“操作性条件反射”对比分析(3)

给人改变未来的力量
教师招聘考试“经典条件反射”与“操作性条件反射”对比分析（3）
本篇文章来源于：/中公教育新疆分校教师考试
从这个表格中我们可以发现，无论是正强化还是负强化，都会使行为发生的频率增加，而消退和惩罚，都会使行为发生的概率减少。

这里面中公资深讲师着重强调一下负强化，它最终导致的是行为发生频率的增加，而非减少。

以上就是关于经典条件反射和操作性条件反射的主要内容。

那么，对比来看，经典条件反射与操作性条件反射这两者之间又有哪些异同点呢？
(一)相同点：
经典条件反射和操作性条件反射的基本原理相同，都是以强化为基本条件，都有消退的现象；
(二)不同点：
(1)在经典条件发射中，刺激物(即强化物——食物)是在行为(分泌唾液)发生之前就呈现的，即强化刺激引起非条件反应；在操作性条件反射中，刺激物(即强化物——食物)是在行为(按压杠杆)发生之后呈现的，即非条件反应引发了强化刺激。

(2)经典条件反射中，有机体的行为反应是天生就有的，具有被动性的特点；而操作性条件反射中，有机体的行为反应是后天塑造起来的，且具有主动性的特点。

(3)在经典条件反射中，有机体的反应是在植物性神经系统的支配下产生的，是不随意的，具有被动性；操作性条件反射中，有机体的反应是在躯体性神经系统的支配下(往往有高级的神经系统参与到活动中去)产生的，是随意的，具有主动性。

通过以上描述和分析，相信大家对经典条件反射和操作性条件反射这两个学习理论都有了一个更加系统的了解，在今后的学习过程中，对相似的知识点采用对比的方法来理解，会得到事半功倍的效果。

中公资深讲师解析。

经典性条件反射原理

经典性条件反射原理经典性条件反射原理一、经典性条件反射的基本原理请看“长工揖驴”的故事：古时有一个地主，对长工们凶狠无情。

长工们都气愤不已，皆在想办法要捉弄一下他。

有一位为地主照料牲口的长工终于想出了一个好办法。

他每天向地主经常骑的一头驴作揖，然后狠狠地抽这头驴一鞭，连续数日。

后来有一天，地主要骑驴出门，这位长工送地主，向其作揖，驴惊跳起来，地主被狠狠地摔了下来。

这就是经典性条件反射形成的一个例子。

经典条件反射是由俄国生理学家巴甫洛夫建立起来的。

巴甫洛夫是用狗做的实验。

但这个例子和巴甫洛夫的如出一辙。

那么经典性条件反射的实质在哪里？先来做一下分析，在这个例子中，经典性条件反射形成的过程是这样的：A：作揖驴漠然（中性刺激）鞭打惊跳（无条件刺激）（无条件反射）B：作揖+鞭打惊跳C：作揖惊跳（条件刺激）（条件反射）经典性条件反射的基本原理：中性刺激和无条件刺激相结合数次，原来的中性刺激也能引起无条件刺激的效果，这时就形成了条件反射。

二、条件情绪反应华生和雷纳（Rayner）1920年对一个约1岁大的小男孩做了一个实验，让这个原本十分喜爱小白兔的男孩后来见了小白兔就大哭，并扩展到看见任何白色的玩具动物都害怕。

他们的做法是：在小白兔出现的时候，发出一个足以令小男孩恐惧的巨大声响。

这个例子对我们最大的意义在于，它告诉了我们通常情况下人的焦虑情绪是如何形成的。

三、经典性条件反射的几点说明1．中性刺激和无条件刺激结合时的时间顺序为了让中性刺激最后变成为条件刺激，最理想的结合方式是中性刺激在前，无条件刺激紧接着呈现。

当然，两者同时出现也可以。

这样做是为了让中性刺激具备信号预示的作用。

不可让中性刺激在无条件刺激结束后再呈现。

2．高级条件反射的形成另一中性刺激与已经形成的条件反射相结合，又可以形成新的条件反射，即高级条件反射。

如，对前面故事中的对作揖产生惊跳的驴，又可以这样做：作揖惊跳吹口哨 + 作揖惊跳吹口哨惊跳3．条件反射的消失（消退）当条件刺激反复出现，而无条件刺激不出现的情况下，原来形成的条件反射就会逐渐消失。

44斯金纳操作性条件反射理

– 暂时隔离〔time out〕：将犯错误的学生与其他学生隔离一段时间，如让这些学生在角落里、教室外的走道上或办公室
负强化两种形式
1、逃避条件作用〔escape condition〕：当厌恶刺激或不愉快情境出现时，有机体做出某种反响，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，那么该逃避反响在以后的类似情境中发生的概率便增加。
还可以控制灯光、声音、电击、温度与湿度等。
?鸽子的迷信行为?
斯金纳的实验和巴甫洛夫的实验的不同：
1.斯金纳的动物受试者不是绑在架子上，而是放在斯金纳箱内自由活动
2.动物的反响不是由的刺激物引起的，操作行为是获得强化刺激(食物)的手段或工具。
3.反响不是唾液腺活动，而是骨骼肌的活动 4.实验的目的不是为了揭示大脑皮层活动的规律而
为及其控制的实就卓著。他开展了巴甫洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律。他设计的用来研究操作性条件反射的实验装置“斯金纳箱〞，被世界各国心理学家和生物学家广泛采用。
斯金纳的生平
• 他在哈佛大学的鸽子实验室名垂青史。他根据对操作性条件反射和强化作用的研究创造了“教学机器〞并设计了“程序教学〞方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父〞。为表彰斯金纳在心理科学方面做出的重大奉献。
你给孩子什么强化？
批评中长大的孩子，责难他人。敌意中长大的孩子,喜欢吵架。恐惧中长大的孩子,常常忧虑。嘲笑中长大的孩子,个性羞怯。猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
鼓励中长大的孩子，深具自信。宽容中长大的孩子，能够忍耐。称赞中长大的孩子，懂得感恩。认可中长大的孩子，喜欢自己。分享中长大的孩子，慷慨大方。诚信中长大的孩子，理解真理。公正中长大的孩子，极富正义。尊重中长大的孩子，懂得尊敬。友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。

斯金纳操作性条件反射理论

它就能获得自身的强化性质。
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一级强化物和二级强化物
一级强化物：满足人类基本生理需求，如
食品、饮料、依恋物、亲抚等。
强化物
二级强化物：与一级或其他二级强化物联系，获得强化价值
社会强化物，如表扬、微笑、拥抱、关注
活动强化物，如玩玩具、做游戏、从事有趣的活动
代币强化物，如钱、分数、积分、奖品
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案例2：对一个爱咬指甲的儿童，可用在其手指甲上涂上胡椒粉或黄连粉，儿童一咬指甲便会产生不舒适感。为了避免这种厌恶刺激，儿童就不再咬指甲，而减少了这种不良行为。
案例3 ：闹钟的作用。如果你早上醒来时发现比闹钟设定的时间早几秒钟，你往往会先去关闭闹钟，以防止它再闹起来。
案例4：食品店里的收银员经常会看到这样的情景：一个妈妈带着她的小宝贝在购物，小家伙一直很乖，可是当他看到一种糖果时，他要妈妈给他买了，但他妈妈没有答应。这时，小家伙开始哭闹，甚至是大发脾气。无奈之下，妈妈只好给他买了。在以后的几周里，你都会看到，这位妈妈只要一走进食品店，就先给孩子买糖果。
主动性
关系
学习是如何发生的
操作性条件反射操作性行为 R-S-R
经典性条件作用应答性行为 S-R-S’
操作性条件反射的无条件刺激物不明确，更强调行为的结果对行为发生率的影响。
在形成操作条件反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动，相反非条件反应引发了强化刺激。
强化物与惩罚
强化物
一级强化和二级强化
• 3. 强化的原理
普雷马克原理
强化的方程式
• 4. 程序性教学
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1.应答性行为和操作性行为

经典性条件反射

我心目中的经典性条件反射营销——感悟总结
经典性条件反射抓住了人类本身的特性，正如巴甫洛夫所研究的理论那样，经典性条件反射有四个特征：获得、消退、恢复、泛化。在营销应用中，我们也应该巧妙的运用这四个特征，通过广告让消费者在获取到大量的产品信息的时候，反复宣传，以防止这种反射消退。久而久之，消退的现象消失了，取而代之的是恢复，甚至更甚从前，最终达到泛化的效果。
经典性条件反射原理的营销应用：
1、重复的营销应用 2、条件性产品联结的营销应用 3、刺激泛化的营销应用
-
案例分析
经典性条件反射在广告中的成功运用
广告画面
经典广告词
细分市场
目标消费群体
广告分析
• 广告画面：吃火锅、通宵看球、吃油炸食品薯条、烧烤和夏日阳光浴，画面中人们在动感的音乐中开心享受上述活动的同时，纷纷畅饮红罐王老吉。
当频看率完极这高则，经真典正的使广消告费，者再买在得现到实、生买活得中起反、复乐的得看到买王。老吉这款凉茶，不断的重复记忆，不给我们忘记它的理由。久而久之，在广告和现实产品的双重刺激下，“怕上火，喝王老吉”就被我们永久记忆。采取重复营销的方式，使得王老吉的品牌资产升值。
历年王老吉销售量变化
在我看来，经典性条件反射营销具有强大的市场，这样的条件反射营销在拥有一定水准的联结词或物之后，必定将商品推向市场顶端。
经典性条件反射的根还在于它的自然而然的条件反射，要想达到这样的效果，必定付出足够的努力，如何做到经典也就成了重中之重了。擅于细心挖掘生活，寻找亮点，发现美，才是创造经典的最佳方式。
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斯金纳操作性条件反射理论

斯金纳的操作性条件作用
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你给孩子什么强化？
批评中长大的孩子，责难他人。敌意中长大的孩子,喜欢吵架。恐惧中长大的孩子,常常忧虑。嘲笑中长大的孩子,个性羞怯。猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
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鼓励中长大的孩子，深具自信。宽容中长大的孩子，能够忍耐。称赞中长大的孩子，懂得感恩。认可中长大的孩子，喜欢自己。分享中长大的孩子，慷慨大方。诚信中长大的孩子，理解真理。公正中长大的孩子，极富正义。尊重中长大的孩子，懂得尊敬。友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。
强化物与惩罚
强化物
一级强化和二级强化
• 3. 强化的原理
普雷马克原理
强化的方程式
• 4. 程序性教学
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1.应答性行为和操作性行为
• 应答性行为：由特定的（先行的、已知的）刺激所引发的反应，是不随意的反射性反应，又称引发反应。经典条件作用研究的对象，刺激即强化。
• 操作性行为：不由已知的刺激引起，不与任何特定刺激相联系（没有明确的先行刺激），有机体对环境自发做出的随意反应，又称自发反应。操作性条件作用的研究对象。斯金纳：刺激不知道，了解其原因也不重要。
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最实用的强化物
• 最好使用能起作用、但不太贵的非物质的强化物 • 从最不物质化到最物质化依次排列的强化物：
– 自我强化 – 表扬 – 关注特权 – 活动强化物 – 物质化的强化物 – 食物
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普雷马克原理
• 用高频的活动作为低频活动的强化物。 • 教育中的代币法 • Drabman（1973）描述了代币法应用的案例。一共24

斯金纳操作性条件反射理论 ppt课件

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• 案例5：一个幼儿有咬人的习惯，可以让他去看喜爱的动画片或做有趣的游戏，他一旦出现咬人的行为，就立刻停止他看动画片或游戏的活动，即剥夺他正享用的正强化物；或把他放在一个小房间里关上几分钟，即给予厌恶刺激，以消除其不良行为。
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消退的例子
• 案例6：一个儿童好发脾气，哄他或者训斥他，都是一种强化行为。如果相反，在他发脾气时大人不予理睬，这样几次之后，他就会知道发脾气是不管用的，以后他发脾气的行为就会自然停止。
斯金纳的生平
• 斯金纳在心理学研究方面的成就卓著。他发展了巴甫洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律。他设计的用来研究操作性条件反射的实验装置“斯金纳箱”，被世界各国心理学家和生物学家广泛采用。
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斯金纳的生平
• 他在哈佛大学的鸽子实验室名垂青史。他根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器 ”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。为表彰斯金纳在心理科学方面做出的重大贡献。 • 1958年美国心理学会授予他“卓越科学贡献奖”， 1968年他荣获美国国家科学奖章，这是美国最高级别的科学奖励 • 1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。 • 1990年8月10日美国心理学会授予他“心理学毕生贡献奖”荣誉证书。8天后，即8月18日斯金纳去世。
最实用的强化物
• 最好使用能起作用、但不太贵的非物质的强化物 • 从最不物质化到最物质化依次排列的强化物：
– 自我强化 – 表扬 – 关注特权 – 活动强化物 – 物质化的强化物 – 食物
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普雷马克原理
• 用高频的活动作为低频活动的强化物。 • 教育中的代币法 • Drabman（1973）描述了代币法应用的案例。一共24名 11—15岁的孩子，他们是一所儿童精神病医院中表现最差的。呈现给他们一系列清楚的规则，并告诉他们遵守规则将得到奖励。每隔一定时间，教师就停下来，对那段时间内的每个孩子的正确行为奖以一些代币，而不当的行为则要拿走一些代币。代币被放在“代币室”，在一天或一周结束时，孩子们就能用他们的代币换小玩具。这个系统合理有效地运转，这样，医院中的行为问题当然降低了。

原创经典性条件反射和操作性条件反射的定义

原创经典性条件反射和操作性条件反射的定义引言经典性条件反射和操作性条件反射是心理学中两个基本概念。

这两种条件反射形式分别研究了人类和动物的学习和行为变化过程。

本文将分别探讨经典性条件反射和操作性条件反射的定义、特点和实际应用。

经典性条件反射的定义经典性条件反射是一种在特定刺激下，通过多次重复刺激来建立新的反射动作的学习形式。

它是通过将一个原本中立的刺激与一个能引发特定反射动作的刺激同时呈现，使中立刺激逐渐获得与原本引发反射动作的刺激相同的效果。

经典性条件反射的特点经典性条件反射具有以下几个特点：1.中立刺激：在经典性条件反射中，中立刺激是原本不引发反射动作的刺激，例如，在进行口腔条件反射实验时，中立刺激可以是一个钟摆声音。

2.无意识学习：经典性条件反射是一种无意识的学习过程，通过刺激的重复呈现，中立刺激与引发反射动作的刺激之间建立起联系，从而形成新的条件反射。

3.可恢复性：当中立刺激和引发反射动作的刺激长时间未进行呈现时，建立的条件反射会逐渐消失。

然而，如果再次呈现中立刺激，条件反射很快恢复。

4.广泛应用：经典性条件反射不仅存在于动物的生理反射中，也普遍存在于人类的心理过程中。

例如，恐惧条件反射、味道条件反射等都是经典性条件反射的具体应用。

操作性条件反射的定义操作性条件反射是一种通过行为和对结果的学习来改变行为的学习形式。

在操作性条件反射中，个体通过与环境的相互作用，在某种行为产生特定结果的情况下，逐渐形成特定行为的关联。

操作性条件反射的特点操作性条件反射具有以下几个特点：1.自愿性：与经典性条件反射不同，操作性条件反射是一种自愿产生的行为，个体自主选择特定行为以期望产生特定结果。

2.可调节性：个体在操作性条件反射中，会根据结果的反馈不同来调整行为。

如果结果是积极的，个体倾向于继续展现相同行为，如果结果是消极的，个体会减少或停止该行为。

3.潜移默化的学习：操作性条件反射也是一种无意识的学习过程，个体通过与环境的交互，从结果中获得反馈并调整行为，从而使特定行为逐渐与特定结果相结合。

经典条件反射案例

经典条件反射案例条件反射是指在特定刺激下，生物体对其产生的一种无意识的、自发性的、固定的反应。

这种反应是在多次重复刺激下形成的，具有相对稳定性和持久性。

经典条件反射是由俄国生理学家巴甫洛夫首先提出的，他通过实验发现，狗在食物与铃声同时出现时，会产生唾液分泌的条件反射。

这一发现开创了条件反射的研究领域，也为后来的行为主义心理学奠定了基础。

经典条件反射案例是心理学研究中的一个重要方面，通过案例可以更好地理解条件反射的形成、维持和消退过程。

下面我们就来看几个经典的条件反射案例。

第一个案例是巴甫洛夫的狗。

在巴甫洛夫的实验中，他让狗在一个实验室里，当食物与铃声同时出现时，狗会产生唾液分泌的条件反射。

经过多次的重复实验，狗对铃声的反应越来越明显，即使没有食物出现，只要听到铃声，狗也会分泌唾液。

这个案例证明了条件反射是一种在特定刺激下形成的无意识的、固定的反应。

第二个案例是帕维洛夫的儿子。

在帕维洛夫的实验中，他发现他的儿子在家中养了一只狗，他的儿子每次敲锣给狗喂食，狗就会产生唾液分泌的条件反射。

后来，帕维洛夫的儿子只要敲锣，即使没有食物出现，狗也会分泌唾液。

这个案例证明了条件反射的形成与个体的学习经验有关，即在特定的环境下，通过重复的刺激可以形成条件反射。

第三个案例是华生的小白鼠。

在华生的实验中，他让小白鼠在一个实验箱里，当灯光与电击同时出现时，小白鼠会产生恐惧的条件反射。

经过多次的重复实验，小白鼠对灯光的反应越来越明显，即使没有电击出现，只要看到灯光，小白鼠也会产生恐惧的条件反射。

这个案例证明了条件反射是一种在特定刺激下形成的无意识的、固定的反应，不仅存在于哺乳动物，也存在于其他生物体中。

通过以上经典条件反射案例的介绍，我们可以看到条件反射是一种在特定刺激下形成的无意识的、固定的反应。

这种反应是在多次重复刺激下形成的，具有相对稳定性和持久性。

条件反射的形成与个体的学习经验有关，通过重复的刺激可以形成条件反射。

教师招聘：经典条件反射与操作性条件反射的异同

教师招聘：经典条件反射与操作性条件反射的异同巴甫洛夫用狗做实验.当狗吃食物时会引起唾液分泌.这是非条件反射.如果给狗以铃声.则不会引起唾液分泌.但如果每次给狗吃食物以前就出现铃声.这样结合多次之后.铃声一响.狗就会出现唾液分泌.铃声本来与唾液分泌无关(称为无关刺激).由于多次与食物结合.铃声已具有引起唾液分泌的作用.即铃声已成为进食的信号了.所以这时.铃声已转化成信号刺激(即条件刺激).这种反射就是条件反射.可见.形成条件反射的基本条件就是无关刺激与非条件刺激在时间上的结合.这个过程称为强化.要形成条件反射除需要多次强化外.还需要神经系统的正常活动.在巩固的条件反射基础上能形成新的条件反射.在巩固的条件反射基础上建立的条件反射称为二级条件反射.动物愈高级.建立的条件反射级愈多.人类由于掌握了语言.能形成无数级的条件反射.巴甫洛夫根据神经系统的实验研究.指出了关于条件反射脑机制的假设.他最后认为暂时神经联系很可能是在皮层内接通的.当动物进食时.味感受器的冲动沿着传入神经输入延肋的唾液中枢.由此产生神经发放.传至唾液腺.引起唾液分泌.这是非条件反射的途经.同时在反射弧的传入选径上有侧支向上.经丘脑到大脑皮层,巴甫洛夫称之为非条件刺激的皮层代表点或兴奋灶.条件反射建立时.中性刺激(例如声音刺激)经上行传导通路到达听觉皮层.即条件刺激兴奋灶.暂时联系的接通就发生在两个兴奋灶之间.但是.条件反射的反射弧究竟在何处形成以及怎样形成的问题.至今尚未解决.很可能在条件反射的形成初期.许多神经结构都参与.只是在条件反射巩固后.反应才变得更为集中.定位更为局限.近年来用神经细胞模型研究接通暂时联系的电生理过程.进一步说明暂时神经联系是普遍的神经生理现象.在进化的不同阶梯上.暂时联系的接通部位可能不同.猿猴和狗等高等哺乳动物的大脑半球是暂时神经联系接通的主要部位.另一种条件反射叫操作性条件反射.美国心理学家斯金纳把一只饿鼠放入实验箱内.当它偶然踩在杠杆上时.即喂食以强化这一动作.经多次重复.鼠即会自动踩杠杆而得食.在此基础上还可以进一步训练动物只对某一个待定信号.如灯光.铃声出现后.作出踩杠杆的动作.才给以食物强化.这类必须通过自己某种活动(操作)才能得到强化所形成的条件反射.称为操作性条件反射或工具性条件反射.操作性条件反射和经典性条件反射的基本原理是相同的.它们都以强化和神经系统的正常活动为基本条件.但它们之间也有不同之处.在形成操作性条件反射过程中.动物可以自由地活动.它通过主动操作来达到一定的目的,但在形成经典性条件反射时.动物往往被束缚着.是被动地接受刺激.另外.在操作性条件反射中强化只同反应(操作)有关.并出现在反应之后,而在经典性条件反射中.强化是同刺激有关.而且出现在反应之前.在现实生活中.往往在一个复杂的反射活动中.既包含有经典性条件反射.也包含有操作性条件反射.注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。

巴普洛夫经典性条件反射实验.ppt

出口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事
业是
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A．电报业
B．大众报业
C．铁路交通业 D．轮船航运业
[解析] 材料主要反映了信息交流的快捷，故选A。
[答案] A
[题组冲关]
3．假如某爱国实业家在20世纪初需要了解全国各地商业信
息，可采用的最快捷的方式是
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A．乘坐飞机赴各地了解 B．通过无线电报输送讯息
[合作探究·提认知] 电视剧《闯关东》讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。
依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。提示：特点：新旧交通工具并存(或：传统的帆船、独轮车，近代的小火轮、火车同时使用)。原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；政府及各阶层人士的提倡与推动。
2．清朝黄遵宪曾作诗曰：“钟声一及时，顷刻不少留。虽
有万钧柁，动如绕指柔。”这是在描写
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A．电话
B．汽车
C．电报
D．火车
解析：从“万钧柁”“动如绕指柔”可推断为火车。
答案：D
[典题例析]
[例1] 上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种
交通工具前往参观。然而在19世纪七十年代，江苏沿江
居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是
2．特点 (1)近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航空都获得了一定程度的发展。 (2)近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。 (3)地域之间的发展不平衡。 3．影响 (1)积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的联系，丰富了人们的生活。 (2)消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。

操作性条件反射与经典性条件反射的区别与联系

操作性条件反射与经典性条件反射的区别与联系操作性条件反射与经典性条件反射分别了解操作性条件反射的特点与经典条件反射的特点并且掌握它们之间的区别和联系，对于我们的做题有很大帮助“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。

而很多考生在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。

下面中公资深讲师赵忠莉就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助。

经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。

说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。

反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。

比如，吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。

反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。

无条件反射是与生俱来的，是先天形成的，即本能，是反射活动的基本形式。

比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。

而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习的基础上形成的。

操作性条件反射 (operant conditioning)：1954年斯金钠Skinner提出，说明行为的后果直接影响该行为的增多或减少，有机体“知道”行为与后效的关系,并依据行为后效来调节行为。

操作性条件反射形成的关键条件是强化。

强化(reinforcement)：一个具体行为发生后,有一个直接结果紧随着这个行为,导致这个具体行为在将来被加强的过程：正强化—具体行为之后,刺激结果增加→具体行为增强(给予行为者想要的东西)负强化—具体行为之后,刺激结果移除→具体行为增强(去除行为者不想要的东西)惩罚(punishment)：若一个具体行为的发生伴随着一个有害或负面的影响,那么此行为发生的频率将随之降低。

以上就是关于经典条件反射和操作性条件反射的主要内容。

那么，对比来看，经典条件反射与操作性条件反射这两者之间又有哪些异同点呢?(一)相同点：经典条件反射和操作性条件反射的基本原理相同，都是以强化为基本条件，都有消退的现象：1、两者实质都是刺激与反应联结的形式2、两者形成的关键都需要通过强化，不同的强化方式效果不同,因此它们在本质上是相同的,都依赖于强化。