材料作文多角度立意
材料作文审题立意训练及范文_作文专题
材料作文审题立意训练及范文材料作文审题立意训练及范文【材料1】树上有一只很诱人的苹果熟了。
因为太高，踮起脚都够不着，只好搬来木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，苹果突然脱枝而落，摔在地上，“啪” ，成了一团苹果泥。
这便是生活中所谓的无奈——眼看到手，却又失去。
但不算白费力，至少我知道了这只苹果不属于我。
如果这时从木梯上下来，再去摘其他树上的苹果也不算晚。
生命中任何一次探索，从本质上讲，都是成功的。
上帝召开了一次会议，了解他自从赐给鸟儿翅膀后，鸟儿是怎么使用的。
鹰说：“我用我的翅膀在天空中飞翔，一切猎物都逃不过我的眼睛，我因此生活无忧。
”鸵鸟说：“我用腿在地上奔跑，翅膀对我好无用处，它成为我沉重的负担。
”企鹅说：“我已把翅膀变作了鳍，它让我能像鱼一样在海洋自由来往。
”这时，上帝发现会场里还坐着一个人，便奇怪地问：“你没有翅膀，来这儿干什么?”人说：“你虽然没有赐于我翅膀，我却可以作灵魂的飞翔，可1 / 7以达到脚步所不能达到的地方。
”要求：1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意;要求选准角度，明确立意，自选文体，除诗歌以外，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作提示】人类在对生活或真谛的探索中，会有许多的无奈：眼看到手，却又失去。
但只要端正态度，就会认识到，对那些原本不属于自己的东西，大可不必心存幻想。
要做的就是，总结经验教训，另辟蹊径，继续新的探索，毫不气馁，这样就一定会取得最后成功。
明乎此，要写好这篇作文，就不成问题。
【范文】我探索，故我成功上帝总是爱和人们开一些不大不小的玩笑，当你克服重重困难、踌躇满志地准备拥抱胜歉利的时侯,却猛然发现自已又回到了起点。
此刻倘能坦然面对,必定心怀一个信念——“下一个苹果正等特着我!科学的探索之路充满曲折与荆棘,探索的过程也就无比艰辛,惟有具备坚强的意志、超人的毅力和博大的胸怀者,方能在一次次的失败与挫折中不断完善,最终走向成功。
材料作文审题立意的方法
材料作文审题立意的方法高考新材料作文的立意关键在于分析材料，提取内涵，联系现实，确定立意，表达观点，一、提炼中心法：（围绕中心，透过现象，挖掘深意）这是写材料作文最常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意，抓住中心才能准确审题。
（先由材料提炼出中心意思再由中心意思提炼出自己想要的观点，作为中心论点）。
即：分析材料——提炼中心意思——自己观点——中心论点。
二、抓关键词句法：（提取关键词，深入剖析，展开立意）关键句常常有暗示中心的作用。
所以，有些材料中的关键性词句可以作为选择立意角度的突破口。
材料作文为突出中心，会在材料中设置关键词句（重要的词语、开头句、对话句、结语句等），抓住这些词句，就能把住材料主旨，准确把握材料，正确立意。
（先找到材料中的关键词句，再由关键词句引申、联想出自己想要的观点，择优作为中心论点即：关键词句1——引申、联想——观点1关键词句2——引申、联想——观点2关键词句3——引申、联想——观点3三、多角度分析法：（多角度综合考虑材料各方面的内容，准确把握命题指向）对材料中人或事，从不同角度分析（多角度，正、反角度，变换角度）从中找到最佳立意点。
（先将材料从不同的角度分析，再由不同角度引申（得出、说明）出不同的观点（结论），从中择优作为中心论点）即：角度1——引申——观点1角度2——引申——观点2角度3——引申——观点3四、因果分析：（透过事物本质特征，挖掘造成结果深层次原因）任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
审题时，如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成的原因，往往能找到最佳的立意点。
（先找出材料中因果关系，再由因或者果推理出结论（观点），选择感受最佳的一点作为中心论点。
即：结果1——原因1——推理——观点1结果2——原因2——推理——观点2五、联系实际法：（透过表层，看材料隐喻义或象征义，对其发散思维，演绎出多重意义。
新材料作文审题立意法
阅读下列材料确定作文立意
1.有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管 养多长时间，也只能长到3寸来长。然 而，将这种鱼放到大水池中，两个月 类比还原法 就可以长到一尺长。 2.狼是一种有极强好奇心的动物，它们 对周围的环境总是充满兴趣，不断体 验，从而躲避危险，发现实物，顽强 异中求同法 地生存下来。 3.心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些 学生作为“最有前途者”，然后将名 单交给班主任。由于老师对这些学生 寄予了更大的期望，八个月后，他们 的成绩明显提高。 • 以上现象启发人们认识到人才成长是 有一定规律的。 2010年高考陕西卷
长沙一中2014届第六次月考
阅读下列材料确定作文立意
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思 是说，在滋润如酥的初春细雨中，春 草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色 抓关键词、 ，可是走近后，却只见到极为稀疏的 草芽，绿色反而感觉不到了，诗句的 抓关键句法 意境是美的，隐含的哲理也很丰富。 它使我们领悟到：置身太近，有时反 而感受不到实际存在的东西；要把握 某一事物，有时需要跳出这一事物； 人对事物的看法与对美的感受同距离 是有关系的……其实，生活中的许多 事物和现象都含有这两句诗的意境与 哲理，关键在于你的观察和体会。
2013年高考湖南卷
新材料作文立意的方法： 故事型材料有两个及两个以上人物 多角度分析法 材料中故事完整有结果 提示语观点或方向明确 诗词名言言论型材料 寓言型材料 多则组合型材料 由果溯因法
抓关键词、 关键句法
提炼中心法 类比还原法
异中求同法
阅读下列材料确定作文立意
3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果 ，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖也不想 放弃，手又抽不出来，“哇“地一声哭了。 农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可以自选一 筐水果带走。20岁的托尼看中一个装得最满的大筐，费 了好半天也没搬动。他喘了口气，重选了一小筐，高高 兴兴地走出了果园。 老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的贷款，就把其 中的10万奖给他。员工纷纷出马，却都无功而返。58岁 的托尼也申请试试，两天之后就将追回来的20万贷款交 给了老板。原来他告诉对方只需交21万就算结清，对方 终于还款，他也分得了1万英镑的奖金。 2010年高考辽宁卷
高考议论文写作指导之写作多角度 审题立意
高考议论文写作指导之写作多角度审题立意（材料1）小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是六年一千多个日子。
（材料2）某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么?”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。
（材料3）某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待?”回答“悄悄走开”的人不少。
注意事项：必须把“材料2”和“材料3”结合起来思考。
是否结合“材料1”,自由决定。
以前，做电台的时候，我喜欢说，这是一个像流沙一样的世界。
那是非常文艺和情绪的字眼，而2000年接近25岁的时候，我在一本书的扉页上写下：现在是时候该蹲下来观察地面上的沙粒了，观察它们的湿度、密度、结构、流向和探究为什么这样流向的原因。
我庆幸，在迈入成年的门槛时，从自我的世界里走了出来，开始关心他人，关心社会公共事务，关心将自己和这个世界联系在一起的东西。
·假如没有对人的真正的关切，就不能成为记者；假如仅仅停留在对人的关切，而不是对问题的求解上，就不会成为一个好记者。
·与其诅咒黑暗，不如点亮灯火。
（柴静）材料：有一首诗：“树上有十只鸟，打下一只，其余的眨眼在枝头，静谧，完好如初。
”有一位学生这样写：“读罢，我不禁为这些鸟镇定自若的精神而赞叹，面对危险而无所畏惧，这是何等的气魄！由此，我联想到了解放前在国民党的魔窟渣滓洞和白公馆的那些革命先烈……”（当他们杀害犹太人时，我没有站起来说话，当他们杀害基督徒时，我没有站起来说话，当他们杀害民主党时，我没有站起来说话，当最终他们走向我时，再也没有人站出来为我说话）启示：叙事性的评论性的材料中，体会对作者的情感倾向（再例两只老虎和维纳斯）当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。
它们提出种种接上断臂的奇思妙想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料作文的多角度立意教案
材料作文的多角度立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的基本概念和特点。
2. 培养学生从多角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用多角度立意的方法进行作文创作。
二、教学内容1. 材料作文的定义和特点2. 多角度立意的概念和意义3. 多角度立意的方法和技巧4. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入：通过一个有趣的作文题目，引发学生对材料作文和多角度立意的兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的定义和特点，多角度立意的概念和意义，以及多角度立意的方法和技巧。
3. 实例分析：分析一些优秀的作文实例，展示如何运用多角度立意进行作文创作。
4. 练习：让学生进行实际操作，尝试运用多角度立意的方法进行作文创作。
5. 反馈与讨论：学生互相交流自己的作文作品，教师给予评价和指导。
四、教学评估1. 学生作文作品的质量，包括立意的新颖性、思维的深度和广度等。
2. 学生对多角度立意方法和技巧的掌握程度，包括是否能灵活运用并进行有效的思考。
1. 作文实例：收集一些优秀的作文实例，用于讲解和分析。
2. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于评估学生的作文作品。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分为小组，讨论在作文创作中遇到的多角度立意难题，共同寻找解决方案。
2. 课堂分享：每个小组选出一名代表，分享他们的讨论成果和解决方案。
3. 总结与反思：教师引导学生总结多角度立意的方法和技巧，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用。
七、教学延伸1. 布置课后作业：让学生选择一个作文题目，运用多角度立意的方法进行作文创作，下节课进行分享和讨论。
2. 推荐阅读：为学生推荐一些关于多角度思考和作文创作的阅读材料，帮助学生进一步拓展思维和提高写作能力。
八、教学反思1. 学生对多角度立意的方法和技巧的掌握程度如何？2. 学生在作文创作中是否能够灵活运用多角度立意？3. 教学活动中是否存在需要改进的地方？九、教学修改根据教学反思的结果，教师对教学内容和方法进行修改和完善，以提高教学效果。
横看成岭侧成峰——作文多角度立意例谈
62——作文多角度立意例谈横看成岭侧成峰62透视作文思维多棱镜[材料分析思路]“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同样一座山，从不同的角度，得到的感观却很不一样，这是观察角度不同造成的。
观风景是这样，写文章也同理。
同一道作文题，同一段材料，从多个层面上的不同角度，用多种思维方式进行观察、分析、联想，就会“成岭成峰”，而非千篇一律。
因此同学们在构思一篇文章的立意时，要将所给材料的内涵分析透彻，特别是对有思辨难度的作文题，要着重思考可以从哪些角度设定主题，确定出最适合自己的立意，再联系实际，列出可以引用的若干材料、事例。
如此，一篇思路清晰、论述完整、富有浓厚生活气息的文章已经成功了大半。
试以下则材料为例说明。
白纸与作品一位名师带了四个弟子。
学业终了之时，这位名师给了四个弟子每人一张如雪一样洁白的纸，要求他们在规定的时间、规定的地点交出各自的作品，并且郑重声明每人仅此一张白纸，敬请慎重作卷。
第一个弟子拿到白纸不加思索地草率作卷，他首先将正面浙江省桐乡第一中学钟咏亮透视作文思维多棱镜画得一塌糊涂，然后又将反面涂得乱七八糟，结果他的作品成了一幅毫无价值的废品。
第二个弟子瞧着白纸左思右想，极为认真，但他生怕画坏了这张白纸，他惶惶恐恐迟迟不敢下笔，最后他只好交了一张空空如也的白卷。
第三个弟子严肃紧张，他时而思索，时而着笔，忙得不亦乐乎，最后他交了一幅平平凡凡的作品。
第四个弟子深思熟虑、谋划布局，然后他胸有成竹、一挥而就，最后他交了一幅美妙绝伦的作品。
[写作立意方式]一、横向立意。
横向立意，即分别从四个弟子各自的角度入手，探究事物的因果关系，从而得出四个结论。
第一个弟子“不加思索地草率作卷”，游戏人生，害人又害己；第二个弟子“左思右想”，患得患失，前怕狼后怕虎，没有闯劲，一事无成；第三个弟子忙忙碌碌一生，平平淡淡一生，像驴子拉磨原地转着圈圈，不思进取，无所建树；第四个弟子“深思熟虑”，“胸有成竹、一挥而就”，交出了人生满意的答卷。
横看成岭侧成峰 远近高低各不同——浅谈材料作文的多角度立意
个人 买
喜 我 汁 了 一 瓶 果
说“
．
：
欢甜 的
” 一
个人 买
。
了一
杯
咖
啡
说
．
“
：
我就喜欢这
又
苦
又
甜
的
有 滋 味 还 ”
一
。
个人 买 了一
瓶 矿 泉水后 说 ：
“我喜欢 淡 淡的矿 泉水 。
” ．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这道题最大 的难度在审题上 ，只要迈
过这道坎 ， 就可 以海阔天 空 。 这道坎就是
分析 出命题者在 三 个对象— — 果 汁 、 咖
l ，
( 等 ) 芋 ( ) 求 2 1 a 2 =
，o n + t=
+ COS 2
i a ~ + s
2 n
。
1、
a 3 a 4 并求求／a d 的 通 项公 式 ，
( ) 证 明 当 b S b 2 b + 6 坠 、
= 。
L ， n=
。
…
2
。
：
a x,
时 上 n ≥ 6
IS 一
，
．
2 1<
．
在所给的材料中 ，一 般有几个对象或 事物 ，就会有几个 角度 。 所以阅读材 料时 ， 首先要 明确材 料中出现 了哪些对象 。 以 2 0 0 6 年高考全国卷为例 ：
这道题最大 的难度在审题上 ， 首先从 相关对 象中分析 出主 旨 ， 以确定立 意。 这 则材料涉及到 的描述对象有老鹰 、 小 羊、 牧羊人 、 小孩 ， 其中老鹰与小羊只是陪衬 性对象 ， 能够体现立意的主要是乌鸦 、 牧 羊人 、 小孩 。 根据材料中对这 三 种对象的 言行 及 品质的描 述 ， 我们可 以作如下 分 析：
谈材料作文的多角度思维与立意
篇 童话作 品 《 皇 帝 的 新 装 》 联 系 起 来 。 如 此 举 一 反 三 的 堂 教 学 的 效 果 。
பைடு நூலகம்
阅读 训练 ，旨在 引领教师不要 忽视教材 ，要立足教材 ，用
当 然 ，语 文 复 习 过 程 是 整 个 语 文 教 学 中 的 重 要 组 成 部
好教 材，切不 可认为教材无 大用 ，抛开 教材或匆忙 处理教 分 ，它 虽 关 键 ， 但 教 者 应 该 在 平 时 语 文 教 学 中 着 重 培 养 学
理解材料 ，选准角度 ，确立文章 中心。古人 云： “ 文 以意
自己的体会 。
材 教 学 ，牵 手 教 材 ， 回 归课 本 。
律 和 方 法 ，在 探 索 中 升 华 ，最 终 达 到 “ 无 招 胜 有 招 ”的 目
目前 ， 中 考 命 题 人 已 经 侧 重 强 化 这 一 意 识 。２ ０ １ ３ 年 扬 的 。 这 样 不 仅 节 省 教 学 时 间 ，而 且 还 能 调 动 学 生 学 习 的 积 州卷议 论文阅读 《 房 间 里 的大 象 》 ，更 是 将 选 文 与 课 内 的 极 性 和 主 动 性 ， 使 学 生 在 教 师 的 引 导 下 学 会 学 习 ， 提 高 课
材 ，然 后 盲 目地 从 课 外 选 文 ， 以多 做练 习来 弥 补 。 生 阅 读 理 解 能 力 ， 抓 好 平 时 ， 作 出实 效 。将 培 养 学 生 语 文
依 据 课 程 标 准 选 取 典 型 课 文 ， 围 绕 考 点 设 计 阅 读 练 阅 读 能 力 的 重 担 分 解 到 每 一 课 语 文 教 学 中 去 。 如 此 ，最 后 习 ， 通 过 练 习 总 结 解 题 方 法 ， 举 一 反三 寻 求 课 外 突 破 。 这 的 强化 复习 方 能产 生 更 高 的 效益 。 样 ， 现 代 文 阅 读 复 习 就 能 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。通 过 这 样
高考材料作文立意方法
高考材料作文立意方法作文立意就是确定文章的中心思想，只有在充分占有材料的基础上才能提炼出中心思想，有了中心思想文章才有灵魂，才能将有关材料提摄起来。
文以意为主，意犹帅也，立意对于作文是十分重要的。
材料作文的写作目前已成为一个热门话题。
材料作文的审题立意有一定的难度，本人在近几年的教学过程中，摸索、总结了一套较为切实可行的审题立意的方法，现介绍如下：一、从多角度审题立意材料作文所给的材料形式是灵活多样的，或政论散文，或名人轶事，或寓言故事，或名言俗语，或幽默漫画，但不管是何种类型的材料，其主题多是明确的。
而针对同一种材料，人们却能写出观点不一，各具色彩的文章。
这就要求我们多角度地去思考，这样才能做到全面地认识问题，避免视角的片面性。
材料作文主要可从四个角度审视：横向、反向、延伸、类比。
为了说明这个问题，现以下面的材料为例：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。
他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。
”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”这一材料，就可以根据上面所讲的四个角度来立意。
（1）横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。
这就告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。
这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
（2）反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。
那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。
这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。
材料作文审题立意方法
材料作文审题立意方法文章的立意取决于审题。
审题不清，那么立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。
“棋失一着，全盘皆输”就是这个道理。
一、材料作文审题原则①整体性原则仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。
当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。
【典型示例】根据以下材料自选角度作文：一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！下面根据这则材料确定的观点你认为哪几个不合适，为什么？１、“我勤奋努力塑造自我”２、“我通过多读书塑造自我”３、“我选择好的朋友塑造了自我”４、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”５、“我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。
”６、“学会舍弃，才能塑造完美的自我”【你来试试】阅读下列材料，从中概括出最佳观点。
茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子兰、郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异；玫瑰花色彩缤纷，美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。
有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则多带刺。
最佳观点：②多角度原则多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点2~5个，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。
如这样一则作文材料，【典型示例】根据以下材料自选角度作文：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。
他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。
”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”1.顺向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
2015高考语文备考课件材料作文的多角度立意(20张ppt)
一个护卫火炬的“爱国勇士”，一个在击剑赛场上笑对成败 的“智者”，一个感动中国的青春风铃的“奏响者”。 当你扬帆远航，遇上风雨的阻挡，请你奋斗，为了那鸥 翔鱼游的天水一色；当你迈步前行，陷入荆棘的困境，请你 奋斗，为了那铺满鲜花的旷野大道；当你攀登高峰，感觉双 眼迷茫，请你奋斗，为了那积翠如云的壮美山色。 生命不息，奋斗不已，只有不断攀登，才能见到峰顶的 风景。
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坚持挥洒美丽
苍鹰的美丽在于天空给了它舞台，让它展示了自己矫健的英姿，如 箭的速度；雪的美丽在于大地给了它舞台，让它展示了自己纯洁的身 躯，如水的灵魂；星星的美丽在于夜空给了它舞台，让它展示了自己 璀璨的光芒、如梦的神秘；人类的美丽在于社会给了我们舞台，让我 们在人生的舞台上挥洒青春，铸造未来。也许前进的路上会布满荆棘， 泥泞难行，但是只有不断地坚持，才能克服艰难险阻，才能走向成功 的殿堂，才能抵达胜利的彼岸，才能挥洒美丽，收获璀璨的人生。 • 吉姆· 福瑞克，是美国著名的高尔夫球星之一，他在年幼时就经历 了许多苦难。母亲去世，让他失去了母爱的呵护；他后来只能和祖母 生活在一起，缺少父母亲关注的日子让他认识了艰难的生活。可是， 命运之神并没有眷顾他，而是一次次地为他制造了麻烦，生计的窘困， 致使他频繁更换住所；学习的迷惑，致使他每次考试几乎居于末位。 他想改变，但一次次的努力，换来的是一次次的失败，他陷入了极度 的自卑中。
• 思路三：可以从墙角的竹笋、路边的小草角度来写。小 爬山虎成长的过程中，不可能一帆风顺，而墙角的竹笋、 路边的小草就可以说是反对者。这种批评会让他失落， 甚至停滞不前。但是，小爬山虎最终顽强地爬上了屋顶。 小爬山虎的成功，可以说明适时的批评能成为人们前进 的动力。在生活中，老师、家长的批评，可能语气较强 硬，语言较尖酸，但是我们要学会理解他们，他们是希 望我们明天会更好。由此可以写“批评的价值和意义”， “在批评中学会长大”等。
2024届高考写作指导：材料作文审题立意
第三步:提出是什么/怎么做/为什么(中心论点－角度)
典题引路：
阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文
近年来有些低俗话语开始在一些校园流传。“日照香炉烤鸭店,鸡鸭鱼肉在眼前。口水流 下三千尺,一摸口袋没有钱。”“春眠不觉晓,处处蚊子咬……”
无独有偶，无论在《水浒传》还是在《金瓶梅》里，都是一个地痞恶棍形象的西门庆， 眼下却成了“红人”。山东临清市推出“金瓶梅文化旅游区”招商项目，“西门庆院落”是 重点内容之一；山东阳谷县即将向游人开放的狮子楼旅游城扩建工程中，“西门庆府院”也 成为一大看点。
关键句就是首尾句。
首句：“苏东坡非常重视民间智慧，善于从调查研究中发现解决问 题的办法”。 尾句“苏东坡高兴地采纳了这个建，由此彻底解决了西湖水体淤 积的难题。”
命题人感情倾词句有：“非常重视”“善于”“为官一任造福一方， 深受百姓拥戴”“非常焦急”“赶 紧”“于是”“整治一新”“并未安心”“再次”“请教破解之道”“高兴 地采纳”“彻底解决”等。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，联系实际，写一 篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于8 0 0 字。
审材料 作文提供的材料共有三段话，第1 段和2 、3 段为总分关系。 第1 段，总说苏轼“为官一任造福一方”的方式方法——“非常重视民间智慧，善于从调查
三、整体把握，抓住关键： 二者相辅相成，缺一不可！
整体把握： 全面理解材料，了解材料所涉及的对象和限制的范围，审题
时必须有整体观，切忌断章取义。 抓住关键： 阅读分析材料时能抓住关键词句，并做上标记，这些关键
词句往往是立意的角度。
审题立意的步骤：（从材料入手）
材料作文议论文体多角度立意
材料作文议论文体多角度立意写作佳苑2013-08-02 06275d56b7b40102e985材料作文议论文体多角度立意材料作文与命题作文一样，在吃透材料精神的前提下，运用发散性思维，敞开思路，广泛联系，从多种角度着眼，多侧面地进行分析，尽可能挖掘材料各方面所揭示的思想意义。
然后将众多的观点，按“三求”、“一看”的标准，选择最佳观点作为文章的中心论点。
“三求”“一看”求新新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息。
求深深刻，透过现象看本质。
求针对性有的放矢，针对现实，解决实际问题。
观点新、深、有针对性，不一定都能写出好文章，因而须看个人实际（一是对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。
）提示从薛谭这个人物的角度看“未穷其技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论学无止境，岂可浅尝辄止？“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论知错即改，为时未晚。
“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思考，可立论为青出于蓝要敢于胜于蓝。
“未穷其技”，急于辞别回家，这样便导致所学的歌唱技艺半途而废，从而可立论为成就事业必须持之以恒，始终如一。
从秦青这个人物的角度看作为一个教师，他对于有自满情绪的学生没有厉言正色，严词训斥，而是用事实、用自己高超的歌唱艺术现身说法来教育学生，让学生真切感受到“山外有山，天外有天”，懂得不断进取的道理。
可立论春风化雨，高歌感人；言教不如身教。
画蛋达•芬奇（公元1452-1519）是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。
他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。
老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。
他画了一个又一个，足足画了十几天。
老师见他有些不耐烦，对他说，不要以为画蛋容易。
要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。
比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。
横看成岭侧成峰——以2014年湖北高考作文为例谈多角度立意(黄梅一中费高桥)
横看成岭侧成峰——以2014年湖北高考作文为例谈多角度立意黄梅一中费高桥一般来说，材料的各个意义点，是蕴含在材料所涉及的人和事上的。
涉及多人或多事的材料，有几个人和事就可以从几个立意角度；同一件事也可能有多“因”，有几个“因”，就有几个立意角度；同一件事往往还可以从正面、反面、侧面和全面的视角立意。
因而，我们可以从材料中的人和事入手，问个“为什么”，由果溯因，提炼出多个观点。
下面，笔者就2014年湖北高考作文为例多角度分析，并拟出标题以供参考。
一、从上山游客角度思考1、留在山脚、山腰的游客：他们为什么留在山脚、山腰？正面立意：（1）道听途说，轻信他人，而不亲身体验，就永远无法登上山顶。
拟题：≪道听途说不可取≫（2）留恋、满足于山脚、山腰的美景，停滞不前，就永远无法登上山顶。
拟题：≪不要迷恋山腰的风景≫。
也可反面立意：（3）为什么一定要登上山顶呢？有风景的地方，就是心灵可以安放的地方。
人生如登山，不在乎是否抵达山顶，在乎的是那份悠然赏景的心情。
拟题：《悠然赏景又何妨》。
（4）山脚、山腰的景色也很美，如果说欣赏到美景是成功，那么每个人在任何地方都能体验到成功。
拟题《每个人眼中都有自己的风景》。
2、到达山顶的游客：他们为什么到达山顶？（5）坚持已见，执著追求，才能领略山顶奇异风景，铸就辉煌人生。
拟题：≪非执著无以致山顶≫（6）志在山顶，才能领略山顶奇异风景。
拟题：≪志当凌绝顶≫（7）勇于攀登，才能领略山顶奇异风景。
拟题：≪人生贵在攀登≫。
3、从全面角度思考：（8）人生如登山，有三重境界：有的停留在山脚，有的止步山腰，有的抵达山顶！拟题：《人生三境界》。
二、从下山游客角度思考1、说山上风景不好看的游客：他们为什么到达山顶却没有收获幸福快乐？正面立意：（9）山脚“流水潺潺，鸟语花香”，山腰“古木参天，林静山幽”，山顶“云海茫茫，群山隐约”，景美不言而喻，只是他们缺少发现美的眼睛。
拟题：≪处处留心皆美景≫。
材料作文的多角度立意教案
材料作文的多角度立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从多角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用发散思维，拓展作文立意。
4. 提高学生作文的创新意识和表达能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 多角度立意的意义与方法3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀的材料作文，让学生初步感受材料作文的魅力，引发兴趣。
2. 讲解：a. 材料作文的定义与特点b. 多角度立意的意义与方法c. 实例分析与讲解3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个材料，尝试从多角度立意，并进行简要阐述。
4. 分享：每组选取一位代表，分享本组的立意成果，大家共同讨论，互相借鉴。
5. 总结：教师对学生的立意进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。
四、教学评价1. 学生对材料作文的认识和理解程度。
2. 学生运用多角度立意进行作文创作的能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
五、教学资源1. 优秀材料作文示例。
2. 多角度立意的相关理论资料。
3. 课堂讨论的时间和空间。
六、教学活动2. 互评：学生互相交换作文，对彼此的立意和表达进行评价，给出建议。
3. 修改：根据互评的结果，学生对作文进行修改，提高作文质量。
七、教学活动1. 讲解：教师讲解如何将多角度立意应用于实际考试中的材料作文。
3. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
八、教学活动1. 总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调多角度立意的重要性。
2. 作业：布置一道课后作业，要求学生选取一个材料，运用多角度立意进行作文创作。
3. 课后辅导：提供课后辅导时间，解答学生疑问，帮助学生完成作业。
九、教学评价1. 学生对材料作文多角度立意的理解和应用能力。
2. 学生作文的创新意识和表达能力。
3. 学生参与课堂讨论和练习的积极性和主动性。
十、教学资源1. 课后辅导的时间和空间。
2. 相关资料：材料作文的范文、多角度立意的理论资料、作文评分标准等。
材料作文的多角度立意教学设计
课程篇教学内容：材料作文的多角度立意。
教学目标：通过这节课的教学，让学生了解作文多角度立意的六种写法，通过讨论让学生能多角度立意，并能写出一种立意的基本构思。
教学重点：在规定时间内写出新颖别致的多种立意。
教具：多媒体辅助教学。
时间：一课时。
教学过程：一、导入新课对一些学生来说，写作是一件很头疼的事。
用他们的话来说：“憋老半天、搜肠刮肚、绞尽脑汁、受尽折磨才瞎编出一篇。
”今天我们就来学习如何面对材料作文度多角度立意。
如（屏幕显示）材料:“牵挂是思念，犹如高飘的风筝挣不脱细长的线绳；牵挂是情怀，犹如瓜豆的藤蔓缠绕竹竿成篱笆。
”请以“牵挂”为主题，写出尽可能多的不同角度的观点。
二、四人一小组，小组讨论，各找一名学生展示小组观点教师总结出不同的立意（屏幕显示）（1）一生的牵挂（2）怀念故乡（3）牵挂对人生的意义（4）放下牵挂（5）牵挂需要真诚（6）牵挂与羁绊师：一篇作文怎样多角度立意呢这对我们迅速流畅地写作文很有益处，这节课我们重点学习作文的多角度立意六法。
立意的主要方式有（屏幕显示）：（1）就事论事法。
即在原来的话题中以话题写题，文章的思想观点用纯粹的描写、叙述和抒情的写作方式，文章立意主要表达了对某个人、某个地方、某个东西的怀念、牵挂。
这样干脆利落，好写好叙。
所以很多学生都采用这种立意法。
（2）纵向开拓法。
补充原有的单一观念使之更加完善。
由对某人、事、地的牵挂，联想到游子对祖国的牵挂。
如：“浮云游子意，落日故人情。
”“举头望明月，低头思故乡。
”“海内存知己，天涯若比邻。
”“穷年忧黎元，叹息肠内热。
”等。
文章立意由个人的怀念牵挂私情上升为对国家的思念，对百姓疾苦的关怀，立意纵向有了深度。
（3）深入法。
由感性深入到理性，由单一观点深入为辩证观点，使你的文章立意有启发性、哲理性、辩证性。
人是情感的动物，人总生活在一定的社会群体之中，人总会与之周围的环境发生千丝万缕的联系，文章立意由此可定为对人事物的牵挂其实更能体现一个人丰富的一生、奋斗的一生，探索的一生，牵挂是对平凡尘世的一种深爱，牵挂使人生的意义更为丰富多彩，没有牵挂的人生是遗憾的。
新材料作文的多角度立意ppt演讲教学
新材料作文的多角度立意ppt演讲教学
诺贝尔文学奖获得者莫言在瑞典学院的演 讲中讲了这样一个故事：三十多年前，他还在 部队工作。有一天晚上，他在办公室看书，有 一位老长官推门进来，看了一眼他对面的位置， 自言自语说：“噢，没有人？”他随即站起来， 高声说：“难道我不是人吗？”那位长官被他 顶得面红耳赤，尴尬而退。为此事，他得意洋 洋了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过 多年后，他却为此深感内疚。
新材料作文的多角度立意ppt演讲教学
分析 新材料作文的多角度立意ppt演讲教学
整 体 概 括
• 何人（物）？ 品酒师 • 何事？ 品酒（一名贵酒，一普通酒） • 何果？ 对名贵酒沉默，对普通酒赞扬
追 问
为什认为普通需赞扬，否则会受挫。
联 想 立 我们要赞扬、鼓励普通、平凡的人、事、物。 意
阅读材料思考：
整 • 何人（物）？ 猪八戒
体 概
• 何事？ 打碎了镜子
括
• 何果？ 碎片中映出无数个丑陋的自己
追 问
为什么做这样的事？
探 因
1.看不到自己的不足。
2.不能勇于接受批评意见。
3.出现问题就推卸责任。 4.打击报复。
联 1.人贵有自知之明。 想
2.胸怀宽广才能集思广益。
立 意
3.推卸责任无益于解决问题。 4.权势无法改变事实 。
新材料作文的多角度立意ppt演讲教学
新材料作文的多角度立意ppt演讲教学
新材料作文的多角度立意ppt演讲教学
典型扩展
有一个了不起的品酒师。一个收藏家朋友邀 请他去自己家，因为收藏家有一些非常名贵的酒， 想请品酒师看看。他想得到品酒师的赞扬，就拿出 一瓶最名贵的酒。品酒师品尝了一下，却保持沉默， 那个朋友非常郁闷，又拿出一瓶非常普通的酒。品 酒师品尝了一下说：“很好，非常好！”收藏家糊 涂了，他说：“我真不明白，我给你最名贵的酒， 你保持沉默；对这种普通的酒，你却赞赏有加。” 品酒师说：“对第一种酒，不需要说什么，他本身 已经说明；但对第二种酒，必须有人赞扬它，不然 它会受挫！”
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齐宣王喜听合奏 批判管理制度的落后
乐师们事不关己 齐湣王喜听独奏
要敢于说真话 要有改革创新意识
2. 阅读下面一则故事，提炼观点. 一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边
的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。他想，猴 子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴 子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回 家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。 有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突 然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树 上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷， 猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”
3.阅读下面的文字，提炼观点。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这 样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命 练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上 猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞， 可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅 膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
本材料可以采用多角度立意法: 一是从孙子这个角度,可立意为:“在模仿的 基础上要进行创新” “要批判地继承” “经
验主义要不得”等; 二是从猴子这个角度,可立意为: “吃一堑,
长一智”
“要进行创新”等; 三是把二者结合起来立意,可以从模仿与创新、 经验与创新 、守旧与创新、 继承与创新等角
度立异,论证它们之间的辨证关系,但重在论证 要敢于创新.
待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。可是他根本不会吹 竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏，自己若是混 在里头，装装样子，充充数，谁看得出来！
南郭先生终于千方百计地加入了这支乐队。 每当乐队演奏时，他就学着别人东摇西晃， 有模有样地“吹奏”。由于他学得惟妙惟肖， 好几年过去了，居然也没露出破绽。
例1.阅读下面材料，从不同角度立意。
猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了 起来。可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻 子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时 火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化 成如此模样，真是狗胆包天。”说完，举起 九齿钉耙将镜子砸得粉碎。当八戒再看地上 的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有 一个丑陋的猪八戒。
从猪八戒的角度:
一个朝天鼻子大耳朵，核 桃眼睛尖嘴巴的丑八怪
人贵有自知之明
你这妖镜，竟敢把我老 猪丑化成如此模样
将镜子砸得粉碎。每个 镜片里仍有一个丑陋的 猪八戒。
推卸责任无益 于解决问题
权势无法改变事实
从从猪镜八子戒的的角角度度: :
镜子被砸得粉碎。但每个镜 片里仍有一个丑陋的猪八戒。
要实事求是。 要坚持真理。 要不畏强暴。
阅读下面材料，从不同角度立意。
2007年2月27日重庆晚报报道：今年大年初二，因嫌儿孙春 节回家团聚时间太短，七旬老人梁忠秀一时想不开，当二十多个儿 孙一起离开她时，她悄悄服毒自尽。连日来，梁老太的子孙对此伤 心欲绝。
据某市老龄委一份资料显示：目前该市共有老年人414万，其 中“空巢”老人181万，有7个区县的“空巢”率达70%以上，今 年有80%的老人盼望子女回家过春节。
啤酒瓶有哪些用途？
容器——（装酒、装油、盛水）
滚压工具——（擀饺子皮、碾药片） 啤 酒 装饰品——（作花瓶） 瓶
乐器——（敲击成音）
武器——（打人）
发散思维法
发散思维就是沿着不同的 方向、不同的角度思考问题， 从多方面寻找解决问题答案的 思维方式。
中考材料作文的命题样式: ▪ 1.材料 → 命题 ▪ 2.材料 → 话题 ▪ 3.材料 → 自选角度
②不要盲目崇拜名家。
从伯乐方面立意:
伯乐为了一个早上的工钱。按照赵国人 的话做了。围着赵国人的马转了三圈， 然后离开。离开时，三次回头看马。
名人要自尊自爱。
从旁观者方面立意:
人们都争着来买这匹马.
处理问题要有自己的见解和主张。
材料作文如何从多角度立意? 1.找出材料中的不同角色(人或物)。 2.分析与不同角色相关的情节。 3.运用发散思维加以概括提炼。
例2.阅读下列材料，看看它可以从哪些方 面来立意。
一个赵国人牵了一匹千里马到集市上卖，
卖了三天，竟无人问津。于是他便想了一个 办法，去找伯乐，要伯乐围着他的马转三圈， 然后离开。离开时，要三次回头看马。如果 伯乐这样做了，他付给伯乐一个早上的工钱。 伯乐按照赵国人的话做了。于是，人们都争 着来买这匹马。很快，这匹马便卖了出去， 而且马价提高了十倍。
直到齐宣王去世后，他的儿子齐湣王继承
王位。齐湣王和他的父王一样，也喜欢听竽。 但是他却不喜欢合奏，而爱听独奏。他要求 乐工们一个个轮流吹奏给他听。这下子，冒 牌充数的南郭先生可紧张了，他的心里七上 八下的，眼看就要露出马脚了，欺君犯上的 罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾行李， 慌慌张张地溜走了。
南郭先生溜走了 要有真才实学
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： "这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽 毛说：“它也很可爱啊！”
立意:
牧羊人的话: 不从实际出发 不自量力
不要盲目模仿
孩子的话:
敢于实践 见贤思齐 勇于学习
父子之异: 仁者见仁,智者见智
1.培养发散思维的能力。 2.掌握材料作文多角度立意的方法。
从卖马人方面立意：
要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离 开时，要三次回头看马。如果伯乐这样做 了，他付给伯乐一个早上的工钱。最后以 原先十倍的价格卖掉了马.
①学点生意经。 ②遇事情要善于动脑筋。
从买马人方面立意：
起初竟无人问津。后来相信 了伯乐,花十倍的价钱买了马.
①买马人应该学习相马业务，努 力使自己成为内行，从而胜任自 己的工作。
（有时也可运用逆向思维的方法从 反面立意）
1. 阅读下面一则成语故事，提炼观点. 战国时，齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王。他派
人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规模很大的乐队。齐 宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每次演出的排场都不小，总要 集中三百名乐 Nhomakorabea一起吹。
有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣王乐队的