部编版小学语文教材的特点分析与教学探索
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析部编本小学语文教材是我国小学教育中使用最广泛的教材之一，其识字教学是小学语文教学的重要组成部分。
本文将从部编本小学语文教材的识字特点和教学方法两个方面进行分析。
1. 多样化的识字方式部编本小学语文教材充分融合了汉字的发展历史和文化内涵，通过多种方式进行识字教学。
教材中设置了拼音注释、造句练习、词语搭配和语境理解等多种识字方式，这样有助于学生多角度地理解和运用汉字，提高学生的识字能力。
2. 系统化的识字规划部编本小学语文教材在识字内容的选择上，根据学生的认知发展规律和阅读能力的提高，进行了系统化的识字规划。
教材既包括了基础字词的识字教学，也包括了与学科知识和生活实践相关的高级字词的教学，这样有助于学生全面提升识字能力。
3. 手段多样的识字辅助工具部编本小学语文教材在识字教学中，还设计了多种辅助工具，如识字卡、语境图、识字词典等，通过这些工具的使用，学生可以更加直观地了解汉字形态和意义，提高识字效果。
1. 提倡整体识字部编本小学语文教材提倡整体识字，即通过语境、字词的构成等方式，让学生从整体上理解和记忆汉字。
这种教学方法有利于学生形成正确的识字习惯，能够提高学生的识字速度和准确性。
2. 注重词语搭配在识字教学中，部编本小学语文教材注重词语的搭配。
通过词语搭配的教学，学生可以更好地掌握词语的使用场合和语境，从而提高词语的运用能力。
3. 注重语境理解部编本小学语文教材在识字教学中，重视语境的理解。
教材中设置了许多语境丰富的课文和阅读材料，通过这些材料，学生可以在阅读的过程中理解词语的意思和用法，从而促进识字的深入学习。
4. 注重形音义结合在识字教学中，部编本小学语文教材注重汉字的形音义结合。
通过学习汉字的字形、读音和意义，学生可以更好地掌握汉字，并且在阅读和写作中能够更加准确地运用汉字。
部编本小学语文教材的识字特点和教学方法都体现了对学生认知发展规律和识字技能提升的关注，这是小学语文识字教学的一种重要探索和实践。
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析部编本小学语文教材是我国小学语文教学中使用较为广泛的教材之一。
它通过有趣生动的课文和富有启发性的习题，帮助学生掌握基本的识字技能，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
下面就部编本小学语文教材的识字特点及教学进行一番分析。
1. 分级教学：部编本小学语文教材根据学生的年级和阅读能力，将识字难度进行了分级。
从一年级到六年级，随着年级的增加，教材中的生字词难度也逐渐加大。
这样的分级设计，可以逐步提高学生的识字能力。
2. 教材种类丰富：部编本小学语文教材内涵丰富，包括了古代文学经典、现代文学作品、儿童文学作品等。
通过接触各类不同类型的课文，学生可以开阔视野，丰富知识。
3. 主题明确：部编本小学语文教材的每个单元都有明确的主题，课文的选材和习题设置都围绕该主题展开。
这样的设计有助于学生对所学内容的整体把握，提高掌握能力。
4. 高度概括：部编本小学语文教材在编写课文时，对内容进行了高度概括，减少了冗长繁杂的叙述，注重简洁明了。
这样的设计有助于学生迅速抓住课文的主要内容。
5. 多样性习题：部编本小学语文教材对于每篇课文都设置了多样性的习题，包括填字、选择题、配对题、改写句子等。
通过多种形式的习题，培养学生对课文的理解和应用能力。
1. 针对性教学：教师在进行部编本小学语文教材的识字教学时，应根据学生的实际情况进行针对性教学，因人而异地对学生进行指导。
对于识字困难的学生，可以采用分步骤教学法，一步一步引导学生逐渐掌握识字技巧。
2. 启发性教学：部编本小学语文教材中的课文内容均具有一定的启发性。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的思维能力和创造力。
3. 读写结合：在教学过程中，教师应注重读写结合，通过阅读教材中的课文，引导学生学会写出课文中的生字词，提高学生的写作水平。
4. 培养阅读习惯：部编本小学语文教材中有各种不同类型的文学作品。
教师可以通过阅读这些文学作品，带领学生培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探【摘要】小学语文部编教材在小学语文教学中起着至关重要的作用。
本文旨在探讨小学语文部编教材的特点和教法。
首先介绍了小学语文部编教材的内容特点，包括注重生活实践、贴近学生生活等特点。
其次探讨了小学语文部编教材的编写理念，强调学生的发展为中心。
然后分析了小学语文部编教材的教学方法，包括情境化教学、启发式教学等。
接着介绍了小学语文部编教材的评价方式和创新之处。
最后展望了小学语文部编教材的教学效果研究和发展趋势。
通过本文的研究，可以更好地了解小学语文部编教材，促进语文教学的发展与提升。
【关键词】小学语文部编教材，内容特点，编写理念，教学方法，评价方式，创新之处，教学效果研究，发展趋势展望1. 引言1.1 小学语文部编教材的重要性小学语文部编教材的重要性在于其对学生语文学习的指导和帮助，是小学语文教育体系的重要组成部分。
教材的选择直接影响着学生的学习效果和语文素养的培养。
只有优质的教材才能引导学生形成正确的学习方法和语文观念，提高学生的识字量和语文表达能力。
小学语文部编教材的重要性还在于其丰富多样的内容和形式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语文修养和文学素养。
通过小学语文部编教材的学习，学生能够建立起对语文学科的兴趣和自信心，为其今后的语文学习打下良好的基础。
小学语文部编教材的重要性不容忽视，是促进学生全面发展和提高语文素养的重要保障。
1.2 研究目的和意义小学语文部编教材的研究目的在于深入了解其设计理念、教学方法以及评价方式，从而全面把握教材的特点和优势，进一步优化教学模式，提高语文教学的效果。
研究小学语文部编教材的意义在于探讨现行教材的发展方向和趋势，促进教材创新和教学改革，提升学生的语文素养和综合能力。
通过对小学语文部编教材的深入研究和分析，可以有效指导教师在课堂教学中的实践，提高教学质量，更好地培养学生的语文能力和文化素养，促进学生综合发展。
深入研究小学语文部编教材的内容特点、编写理念和教学方法具有重要的理论意义和实践意义，有助于推动语文课程改革，提高教学质量，促进学生全面发展。
小学语文浅析部编版教材的特点
浅析部编版教材的特点1、社会主义核心价值观的整体规划有机渗透。
社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
比如：爱国情怀，在一年级的第一课就有体现——《我是中国人》，告诉孩子们，中国是我们的祖国，我是中国的一份子，一个公民，这是一种国家认同。
二年级下册《千人糕》，“一块平平常常的糕，经过很多很多人地劳动，才能摆在我们面前”传达着热爱劳动、珍惜劳动成果的美好品质。
2、两多一少。
阅读课，我们繁琐的分析内容偏多，反复操练太多，读书太少，学阅读却不读书。
教材体现教读、自读、课外阅读的三位一体有机整合。
重视整本书地阅读。
二年级上册安排“读读童话故事”安排学生读《没头脑和不高兴》。
二年级下册的一单元安排学生读儿童故事，《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》《七色花》。
两个栏目，“我爱阅读”和“快乐读书吧”，他们是对课文的有益补充。
“快乐读书吧”对每学期的课外阅读进行系统指导，以期通过提升阅读总量，提高学生的语文素养。
注意提示阅读方法及养成良好阅读习惯。
二年级上册提示关注封面上的基本信息，并养成爱护书籍的好习惯；下册则提示学会看目录，以及可以与同学分享图书内容。
低年级的阅读，以兴趣为先，应多建平台，引导学生感受、体会阅读的“快乐”。
3、教材的课文大幅度更新，更具时代性，紧密联系生活的特点。
比如：一年级上册，第一单元是识字，然后才是拼音教学；二年级下册，新增《传统节日》《中国美食》《千人糕》《大象的耳朵》等新的课文。
必要的积累，更重视活学活用及在用中学。
语文活动设计灵活多样，力争与真实生活相结合，引导学生在真实的生活情境中学习、运用。
各个阅读单元，课文选编、思考练习题的设计等方面都重视与生活对接，向生活拓展。
注重调动学生的生活经验，同时重视学生思维发展，并指导他们将语文学习成果用于生活。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文教材是小学语文教育的基石，对于培养学生的语文素养和语言运用能力起着重要的作用。
通过对小学语文部编教材的特点与教法的初步探讨，可以更好地理解并应用这些教材进行有效的教学。
小学语文部编教材的特点主要包括以下几个方面。
小学语文教材的内容丰富多样。
教材内容囊括了语言文字的基本知识、阅读理解、写作表达等各个方面，既有古诗词和经典文学作品，也有生活常识和实用技能。
通过这些内容的学习，学生可以全面提升自己的语文能力。
小学语文教材的体裁多样。
教材中涉及的文章类型有记叙文、说明文、议论文、诗歌等，不同的体裁对于学生的理解、表达和思维能力都有不同的要求。
教材通过多样的体裁培养学生的综合语文素养，培养学生的文化素养和审美能力。
小学语文教材的知识结构逐渐深化。
从一年级到六年级的教材，知识内容和能力要求逐渐提高，层层递进。
教材有循序渐进的设计，从浅入深地引导学生学习，并通过章节的设置逐渐扩大学生的知识面和了解领域。
小学语文教材注重培养学生的实际运用能力。
教材中提供了大量的实践活动和练习题，使学生能够将所学知识应用到实际中去，并通过实践不断提升自己的语言运用能力。
教材还注重培养学生的创新思维和实际操作能力，通过探究式、实践性的教学方法，培养学生的主动学习和自主发展能力。
对于小学语文教材的教法，可以从以下几个方面进行初步探讨。
要注重启发学生的学习兴趣。
通过启发学生对文本内容的好奇心和探究欲望，激发学生的学习动力，使他们主动参与到语文学习中去。
可以通过引发问题、提出思考，组织小组合作等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，可以通过朗读、导读、理解问答等方式，培养学生的阅读技巧和理解能力。
教师可以进行精读和泛读的指导，让学生学会快速获取信息，提高阅读效率和质量。
要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，可以通过写作活动来提高学生的表达能力和思维能力。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议部编版低年级语文新教材是针对小学低年级学生编写的语文教材，其特点主要有以下几点：1. 教材内容贴近小学生生活：部编版低年级语文新教材注重贴近学生的生活实际，选取了与学生生活密切相关的内容，如家庭、校园、四季变化、动物等，使学生能更好地理解和感受教材内容，提高学习积极性。
2. 教材形式丰富多样：教材中采用了多种形式的教学素材，如诗歌、故事、童话等，以及图片、插图等多媒体元素，使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，促进他们对语文的学习兴趣。
3. 教材注重启发思考和培养能力：在教材中，部编版低年级语文新教材注重开发学生的思维能力，通过引导学生进行观察、分析、归纳、总结等活动，培养学生的思维能力和语文思维习惯，培养学生的独立思考和问题解决能力。
4. 教材重视综合素质培养：部编版低年级语文新教材不仅注重学生对语文知识和技能的掌握，还注重培养学生的综合素质，如情感态度、价值观、审美能力等方面的培养，使学生能够更全面地发展自己的人生。
根据以上特点，我们可以提出以下使用建议：1. 贴近学生生活：教师在教学中可以结合学生的实际生活，选取与学生生活经验和兴趣相关的教材内容进行教学，如以学生熟悉的场景、人物等作为教材材料，这样能够增加学习的趣味性和可接受性。
2. 多元化的教学形式：在教学过程中，可以采用多种形式的教学活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以结合图片、音频、视频等多媒体资源，提高教学效果。
4. 综合素质培养：教师在教学过程中，要注重培养学生的综合素质，如情感态度、价值观、审美能力等。
可以通过课堂活动、朗读比赛、作文比赛等形式，激发学生的情感表达和创造力。
部编版低年级语文新教材的特点是贴近学生生活、形式丰富多样、注重启发思考和培养能力，重视综合素质培养。
教师在教学中应结合这些特点，合理运用多种教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和综合素质。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文教育是语文教育中的基础，也是语言能力培养的开始阶段。
小学语文部编教材是一本教材，用来指导小学生在语文学科方面的学习，它的编撰针对的是6至12岁的学生，包含了语文的各个方面，如阅读、写作、听说等等。
本文将从教材的特点和教学方法两个方面，初步探讨小学语文部编教材的特点与教法。
1. 教材的知识点细致全面小学语文部编教材是小学语文课程的主要教材，它的知识点细致全面，涵盖了语文的各个方面。
整个教材以基础知识为主，逐步深入，知识难度由浅入深，符合小学生的认知规律和学习规律。
教材内容丰富多彩，既有蟒工辞、名人传记等文化知识，也有古诗词、童谣等文学方面的知识，使学生在语文学科的各个方面得到全面的发展。
2. 教材的立意与价值观小学语文部编教材注重培养学生的人文情操，弘扬优秀文化传统，以立德树人的思想引导学生，注重培养学生的社会责任感和良好的人际交往能力。
教材内容在教育学生语文知识的同时，也培养学生的人文素养，注重伦理道德、审美情趣和文化素养的培养，通过教育使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其具备健全的精神和道德品质，成为优秀的未来公民。
3. 教材的简洁明了小学语文部编教材的语言简明明了，适合小学生的阅读和学习。
教材中的语言言简意赅，句式简单，朴素自然，让小学生能够轻松的理解内容，快速学习。
教材措辞规范，情感真挚，语言准确，给学生以精神上的启迪，提高学习效率。
1. 以兴趣为引导兴趣是学习的动力，学生成长发展的基础也离不开兴趣。
小学语文部编教材采取了以兴趣为引导的教学方法，注重从学生的兴趣出发，引导学生积极参与课堂互动，发挥自己的主要作用。
比如，在讲授古诗词的时候，可以采用朗读、演唱、背诵等多种形式，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 默读教学法小学语文部编教材强调默读教学法，这种方法解决了阅读理解方面的问题。
默读教学法以读懂文章、理解文章为目标，着重培养学生的阅读、理解能力。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议部编版低年级语文新教材是国内广大小学生学习语文的重要教材之一，它在内容设置、教学理念、教学方式等方面都有自己的独特特点。
本文将就部编版低年级语文新教材的特点和使用建议进行详细介绍。
一、特点1. 突出“情景化”教学部编版低年级语文新教材注重以生活情境为依托，以孩子们熟悉的人物、事物、环境等为素材，让课文在生活场景中展开，使学生更易于理解和接受。
教材中的课文内容生动有趣，贴近学生的生活实际，可以激发学生学习的主动性和兴趣。
2. 强调“体验式”学习部编版低年级语文新教材通过各种方式，让学生亲身参与课堂教学和学习活动，并通过观察、实验、体验、讨论等方式来获取知识，培养学生的观察力、思维能力和动手能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
3. 强调“个性化”发展部编版低年级语文新教材在教学内容、教学方式等方面更加注重学生个性发展，注重培养学生的创造力和想象力，教师可以根据学生的差异化需求，灵活应用教材，采用多种教学方法，激发学生的学习潜能，满足学生自主、探究、合作学习的需求。
4. 推崇“整体化”教学部编版低年级语文新教材推崇整体化教学，强调语文教学的综合性和系统性，通过整合多种教学内容、教学手段和教学资源，提高学生的语文综合素养，促进学生多方面能力的全面发展。
二、使用建议1. 教师应在教学中注重情景再现，将生活情景融入教学内容中，使学生更易于理解和接受，增强学生的学习兴趣和积极性。
5. 学生在学习过程中应主动参与课堂教学和学习活动，积极参与观察、实验、体验和讨论等活动，培养自己的观察力、思维能力和动手能力。
6. 学生在学习过程中应培养自己的创造力和想象力，多进行思维性、创造性的活动，提高自己的综合素养，促进多方面能力的全面发展。
结语：部编版低年级语文新教材具有自身独特的特点，通过注重“情景化”教学、强调“体验式”学习、强调“个性化”发展和推崇“整体化”教学等特点，能够更好地满足小学生语文学习的需要。
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析部编本小学语文教材是根据《义务教育课程标准》编写的一套适合小学生学习的语文教材，包括了一年级至六年级的内容。
以下是部编本小学语文教材的识字特点及教学的分析。
1. 阶梯式教学：部编本小学语文教材的识字特点之一是采取了阶梯式教学的方式。
每册教材都有相应的课标和教学目标，课文的选择和词汇的难度都按照学生的学习能力和认知水平进行了设计。
这样可以使学生逐步积累词汇量，提高阅读能力。
2. 词语搭配的特点：部编本小学语文教材注重培养学生的语感和语言表达能力，所以在课文中特别注重词语搭配的特点。
通过学习词语的固定搭配，学生可以掌握正确的语言用法，提高写作水平。
3. 以课文为中心的特点：部编本小学语文教材以课文为中心，注重培养学生的阅读能力和理解能力。
课文的选择丰富多样，涵盖了不同类型的文体和题材，有助于学生了解各种文学形式和思想内容。
4. 按照功能进行编排：部编本小学语文教材按照功能进行编排，既注重学生的知识学习，也注重学生的能力培养。
除了语言知识的学习外，还包括语言运用、阅读理解、语言表达等方面的培养。
1. 选择适合的教材：教师应该根据学生的年级和知识水平，选择适合的教材进行教学。
每个学生都有不同的学习能力和兴趣，教师需要根据学生的实际情况进行教学安排。
2. 引导学生进行阅读：教师在教学中应该注重引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
可以通过课文的导读、问题引导等方式，帮助学生理解课文内容，深入思考。
3. 培养学生的语言表达能力：部编本小学语文教材注重培养学生的语言表达能力，教师可以通过讨论、写作等方式，让学生进行自由发言和表达。
可以设置一些情境，让学生进行实践，提高语言表达的技巧和能力。
4. 有针对性的指导：教师在教学中要有针对性的指导，帮助学生解决问题。
可以通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握词语的含义和用法，提高识字能力。
部编本小学语文教材具有阶梯式教学、词语搭配的特点，以课文为中心并按照功能进行编排。
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析部编本小学语文教材是小学生学习汉字和语文知识的重要教材之一，它具有一些特点和教学方法，下面我们来分析一下部编本小学语文教材的识字特点及教学方法。
部编本小学语文教材的识字特点主要体现在以下几个方面：一、侧重于常用字词的学习部编本小学语文教材注重学生学习常用字词，特别是一年级至四年级的教材中，基本都是以学生能认识和掌握的词语为主。
这样有利于学生快速积累并掌握一定数量的词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。
二、注重语感培养部编本小学语文教材在识字教学中，注重培养学生的语感。
识字教学不仅仅是让学生掌握汉字的书写和发音，更重要的是培养学生对字词的感觉和理解。
通过各种启发式的教学方法，让学生在识字的过程中，激发对语言的敏感性和表达能力，提高学生的语文素养。
三、结合教材内容进行识字教学部编本小学语文教材在识字教学中，注重将识字知识与教材内容相结合。
通过教材中的课文和阅读材料，辅以识字教学，让学生在阅读中学会识字，通过识字巩固课文中的内容，提高学生的阅读能力和写作能力。
针对部编本小学语文教材的识字特点，我们需要采用一些有效的教学方法：一、多种教学手段相结合在部编本小学语文教材的识字教学中，教师可以采用多种教学手段相结合的方法，如通过板书、图片、实物等多种形式展现字词，让学生通过多种感官渠道获得信息，加深对字词的印象，提高记忆效果。
二、培养学生自主学习能力在识字教学中，教师要鼓励学生通过课外阅读、词语积累等方式，培养学生自主学习的能力，让学生在课外积极参与识字的过程中，增加词汇量，提高识字水平。
三、注重启发式教学在识字教学中，注重启发式教学是非常重要的。
教师可以通过举例启发、联想启发、比较启发等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索，提高识字效果。
四、注重识字与阅读的结合部编本小学语文教材的识字特点及教学方法是多方面的，教师在教学过程中需要根据实际情况进行灵活运用，注重培养学生的语感和阅读能力，提高学生的语文素养。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着教育改革的推进和课程标准的更新，新版语文教材已经被越来越多的小学采用。
作为教育教学领域的重要变化之一，新版语文教材或多或少都有一些特点和新的教育理念。
本文将重点介绍部编版低年级语文新教材的特点及使用建议。
一、特点1. 知识点突出全面部编版低年级语文新教材是按照课程改革要求编写的，语言能力、交际能力、文化意识这三个方面在不同的单元中得到充分的发挥和体现。
教材注重培养学生的听说读写能力，使学生在多方位、全角度的语文训练中全面发展语文水平。
2. 知识性和趣味性兼备教材内容丰富，贴近学生生活，以情境对话的形式展开，让学生更好地了解知识、掌握技能。
教材还通过寓教于乐的方式，使学生在轻松愉悦的氛围下得到知识的启迪，从而对学习产生兴趣，提高对教育的积极性。
3. 注重阅读体验教材重视阅读体验，既使学生得到知识的补充，又不忘给学生留出阅读的空间，让学生在阅读过程中自由地发挥聪明才智。
同时，教材还会适当地引导学生思考，培养学生的综合分析能力。
4. 突出实用性新教材中的知识掌握和应用能力要求学生具备一定的实用性，即使不同年龄层次的学生都能在生活和学习中应用，增强语文应用能力，出版方针也始终站在学生的角度，尽最大的努力让学生更好的掌握语文技能。
二、使用建议1. 结合课文教学生活情境在教学过程中，教师可以根据课文内容和学生的实际情况，结合生活情境，设计一些实际性强的活动让学生亲身体验，达到理解课文的目的。
2. 讲究阅读策略在课堂教学中，教师可以结合学生的实际阅读水平，适量运用一些阅读策略，如寻找关键词、提炼主妇等，让学生在没有得到多少指引的情况下进一步深化对文章内容的理解，从而不断促进阅读能力的提升。
3. 创造轻松愉悦的教学氛围在教学过程中，除了要讲究知识点的讲解和掌握，还要在班级建立一个轻松、快乐的教学氛围，激发学生对学习的兴趣，让学生爱上语文，努力提高自己的语文水平。
4. 多样化教学手段教师要充分利用多媒体、课件等现代化教学手段，结合课文内容，设计具有开发学生思维的教学模式，提高学生对课文的理解和掌握，让学生在生动有趣的氛围中提高自身的语文水平。
部编《小学语文》教材特点
部编《小学语文》教材特点随着教育改革的不断深入，小学语文教材也经历了多次修订和改进。
最近，部编《小学语文》教材正式投入使用，这标志着小学语文教育进入了一个新的阶段。
本文将详细介绍部编《小学语文》教材的特点，帮助大家更好地理解和使用这套教材。
遵循“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构。
部编《小学语文》教材采用了“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，即每个单元都有一个明确的主题，同时每个单元的课文都围绕这个主题来选择，并注重语文要素的贯性和落实。
这种设计方式有助于学生形成完整的语文知识体系，提高语文素养。
重视阅读与表达并重。
部编《小学语文》教材重视阅读与表达并重，每个单元都设置了精读课文和略读课文，同时还注重培养学生的表达能力。
在表达方面，教材不仅提供了多种形式的练习，还鼓励学生自由表达和创意表达。
注重基础与拓展相结合。
部编《小学语文》教材注重基础与拓展相结合，既注重夯实学生的语文基础，又注重拓展学生的知识面和视野。
每个单元都设置了拓展阅读和语文综合性学习等内容，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
课文选编更注重经典性和时代性。
部编《小学语文》教材在选编课文时更注重经典性和时代性。
一方面，选取了许多经典名篇作为课文，帮助学生打好语文基础；另一方面，也选取了许多具有时代气息的文章，帮助学生了解社会和时代的发展。
更注重语文知识体系的构建和落实。
部编《小学语文》教材更注重语文知识体系的构建和落实，每个单元都围绕一个主题来设置精读课文和略读课文，并注重阅读与表达的贯性和落实。
同时，每个单元都设置了相应的语文要素，帮助学生形成完整的语文知识体系。
更注重培养学生的创新思维和实践能力。
部编《小学语文》教材更注重培养学生的创新思维和实践能力。
每个单元都设置了拓展阅读和语文综合性学习等内容，鼓励学生自由表达和创意表达，培养学生的创新思维和实践能力。
部编《小学语文》教材具有许多显著的特点和优点，它遵循“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，重视阅读与表达并重，注重基础与拓展相结合，更注重经典性和时代性、更注重语文知识体系的构建和落实、更注重培养学生的创新思维和实践能力。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探在中国的小学语文教育中，语文部编教材在教学中起着至关重要的作用，因为它们是小学生学习语文的主要教材。
语文部编教材是经过多方面考虑和编撰出来的教材，它们有很多的特点和优势，并受到了广大梨园的欢迎和喜爱。
下面我们就来探讨一下小学语文部编教材的特点与教法。
一、教材特点1、丰富的内容与题材小学语文知识是非常丰富的，包含了语文的基本知识和技能，也包含了许多的文化知识。
语文部编教材在编写时，注重收集各个方面的、不同类型的材料，使得教材知识面广泛、题材丰富。
学生们通过阅读教材，不仅能了解传统文化知识，还能增强生活的体验和阅读的愉悦，从而激发阅读兴趣和阅读能力。
2、循序渐进的教育导向语文部编教材的知识体系结构科学、大纲的编排合理，注重各级教材在内容设置和难度把握上的落差和延伸，且教学目标和要求明确，循序渐进地引导学生进行知识层层攀登，从浅入深，逐步深化理解，使得学生能够真正掌握知识并灵活应用。
3、注重情感教育的力度语文部编教材除了强调知识的传授，还注重培养学生的情感，从而使他们能够健康成长，做有道德、有责任、有担当的好公民。
尤其是在文学阅读方面，通过经典文章、优美诗歌的阅读，激发学生无穷的思想火花，培养出学生的情感，并培养其深层次的文学鉴赏能力。
4、模块化的结构语文部编教材的结构整齐，各章向学生传达了自身的价值和主题，这种结构与内容拆分相结合的模块化结构，方便了辅助教师进行教学模块设计和教学方案布置，使得学生的学习更加有效、有针对性。
二、教法初探教法是教学过程中应用的方法，包括各种教学策略、教学模式和教学技能。
而在小学语文教学中，采用合理有效的教法，能够使学习更加有趣、高效。
以下是小学语文教学中常用的教法：1、直观化教法直观化教法是指利用各种图像、模型等直观、形象、具体的材料来帮助学生学习，如运用图片、视频、拼图等工具，来帮助学生理解抽象的语文知识。
例如，在教授识字时，有些教材采取了卡片、拼图等形式，让学生通过触摸和感官体验能够加深对识字的印象和理解。
部编版小学语文教材的特点分析与教学探索
部编版小学语文教材的特点分析与教学探索作者：廖柳青来源：《广西教育·A版》2018年第08期【摘要】本文对部编版小学语文教材的特点进行分析，论述教师应围绕“多认少写”，探索识字教学游戏化；围绕“多读少讲”，探索阅读教学主题化；围绕“多说少答”，探索口语教学语境化。
【关键词】部编教材教材特点多认少写多读少讲多说少答【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）08A-0026-02相比传统教材，部编版小学语文教材不仅在体系上有所不同（呈现的是双线组织结构），而且在识字、朗读与说话方面都有所突破。
教师在吃透教材、坚守语文正道的同时，更要以教材为起点，主动探索创新，丰实教材的厚度，丰富学生的实践体验。
自部编教材实施以来，笔者结合部编版小学语文教材特点进行了分析和教学探索，现将体会概述如下。
一、围绕“多认少写”，探索识字教学游戏化识字是阅读的前提。
汉字教学是第一学段的教学重点。
研读部编版小学语文教材，我们可以发现一个最显著的变化就是先识字，后学拼音。
从数量来看，一年级的识字任务比传统教材减少250个。
教材中的识字原则除了兴趣方法外，就是提倡“多认少写”。
因此，在具体教学中，我们不仅要结合学生特点，运用直观形象的识字教学策略来激发学生的识字兴趣，而且还要结合部编版教材的编写特点，积极拓展识字方式，引导学生自主识字。
其中较为典型的就是游戏识字。
一方面其符合孩子天性，毕竟游戏教学是学前教育的特有学习方式；另一方面其能够结合孩子喜爱游戏的心理特点，通过认、贴、传的方式玩识字卡，使游戏识字成为学生重要的学习方式，成为教师重要的教学资源。
一般情况下，我们在入学时就会帮一年级学生购买与课文相配套的生字卡，并且通过初步调查了解学生的生字掌握情况，为以后实施教学奠定基础。
在识字教学中，一般先让同桌之间互认互读，遇到不认识的、读错的，可以同桌之间先纠正；而对于有难度的、学生都不认识的生字，则统一由教师帮助解决。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文部编教材是小学生学习语文的主要教材，它的特点和教法对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
本文将对小学语文部编教材的特点进行分析，并初步探讨适合该教材的教学方法。
一、小学语文部编教材的特点小学语文部编教材的特点主要包括内容丰富、教学方式多样、体裁丰富多样、注重语言运用和情感的培养等。
1. 内容丰富小学语文部编教材内容丰富，包括了诗歌、散文、小说、寓言等多种体裁。
教材内容贴近学生的生活和实际，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
教材内容也涵盖了各个年级的学习重点和难点，有利于学生的系统学习和全面发展。
2. 教学方式多样小学语文部编教材的教学方式多样，既包括了课堂教学，也包括了课外阅读和课外写作等。
教材内容设计了丰富的课堂教学活动，包括朗诵、分组讨论、朗读等，有利于培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
教材还鼓励学生积极参与课外阅读和写作，培养学生的自主学习能力和创造力。
3. 体裁丰富多样小学语文部编教材注重培养学生对于不同体裁文学作品的鉴赏能力。
教材内容中包括了丰富多样的诗歌、散文、小说等文学体裁，有助于学生了解每种体裁的特点和表现方式，对于提高学生对文学作品的鉴赏能力有很大的帮助。
4. 注重语言运用和情感的培养小学语文部编教材注重培养学生的语言运用能力和情感的培养。
教材内容中包括了许多富有情感的文学作品，有助于引发学生的情感共鸣和情感体验。
教材还设计了大量的语言运用训练，有助于提高学生的语言表达能力和语感。
1. 多媒体教学法小学语文部编教材内容丰富多样，可以采用多媒体教学法进行教学。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学诗歌和散文的时候，可以选用音频和视频的方式来展示，有助于更好地引导学生进入作品的世界，理解作者的用心和情感。
小学语文部编教材教学内容注重学生的主体地位，可以采用交互式教学法进行教学。
通过教师提出问题并引导学生思考、讨论，有利于培养学生的分析和综合能力。
部编版五年级语文下册教材分析
部编版五年级语文下册教材分析一、教材结构与内容部编版五年级语文下册教材结构清晰，内容丰富。
教材按照人文主题和语文要素双线组织单元，共设有八个单元，每个单元包括三篇精读课文和一篇略读课文。
此外，教材还配有八个语文园地，包括“交流平台”“日积月累”“识字加油站”“趣味语文”等栏目，旨在提高学生的语文实践能力。
二、课文选编与特点本册教材的课文选编注重思想性、知识性和趣味性，题材广泛，体裁多样。
选文既注重经典性，又注重与时俱进，能够引发学生的阅读兴趣。
同时，选文还注重中华优秀传统文化的传承，有助于培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、语文知识的学习与巩固本册教材注重语文知识的学习与巩固。
在字词方面，要求学生掌握500个生字和200个词语，包括多音字、同音字、形近字等，旨在提高学生的识字能力和词语运用能力。
在语法方面，初步涉及了一些常见的句式和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，旨在帮助学生掌握基本的语言规则。
此外，教材还通过课后练习和语文园地等形式，引导学生进行语言实践和巩固练习。
四、语文能力培养与提升本册教材注重培养学生的语文能力，包括阅读理解能力、写作能力和口语交际能力等。
通过多种形式的练习和活动，如阅读理解题、写作训练和口语交际场景模拟等，引导学生主动参与学习过程，提高语文运用能力。
此外，教材还注重培养学生的自主学习和合作学习能力，为学生今后的发展奠定基础。
五、思想教育与文化传承本册教材注重思想教育与文化传承。
通过课文内容的选择和教学活动的安排，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如，通过学习革命历史题材的课文，培养学生的爱国主义精神和民族精神；通过学习寓言、童话等作品，培养学生的诚实守信、尊重他人等良好品质。
此外，教材还注重中华优秀传统文化的传承，如古诗词、传统节日等，有助于培养学生的民族自豪感和文化自信。
六、教学方法与建议本册教材提出了具体的教学方法与建议。
建议教师在教学中注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们主动参与学习过程。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着教育的不断发展和改革，部编版低年级语文新教材已经成为了小学语文教学的主流教材之一。
本文将重点探讨该教材的特点及使用建议，希望能够帮助广大教师更好地使用这一教材进行教学。
一、特点1. 严谨科学的编写理念部编版低年级语文新教材在编写过程中，注重了严谨科学的教学理念。
教材内容编排紧密，规划合理，注重了语文教学的系统性和完整性，使得学生在学习过程中能够更加系统地掌握语文知识和技能。
教材内容合理安排，老师可以更加方便地进行教学。
2. 紧密贴合教学实际部编版低年级语文新教材在内容选择上，充分考虑了学生的认知水平和语文学科的特点，使得教材内容与学生的实际认知水平更为贴合。
通过引导学生通过各种形式展开思考，激发学生学习兴趣，提高学生的认知水平和学科素养。
3. 体现了情感教育部编版低年级语文新教材在内容设置上，也充分考虑了情感教育的特点。
课文中，很好地体现了爱国主义、友情亲情、劳动创作等多种情感内容。
这也为学生情感情素的培养提供了很好的舞台和渠道。
4. 强调了多元素的语文教学部编版低年级语文新教材内容编排合理，注重语文教学中的多元性。
通过阅读课文、填词、讨论问题、写作、表演等多种形式，使得学生能够更好地领会语文的多种魅力，提高学生的语文素养。
二、使用建议在使用部编版低年级语文新教材进行教学时，教师要注重情感教育的渗透。
在分析课文时，要善于引导学生从中体会言情人情，激发学生对美好情感的向往。
2. 多样化的教学方法在使用部编版低年级语文新教材进行教学时，教师要善于灵活使用多种教学方法。
除了传统的课堂讲授外，还可以通过小组讨论、课外阅读、课外写作等方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高语文学科素养。
3. 重视综合能力培养在使用部编版低年级语文新教材进行教学时，教师可注重学生的综合能力培养。
通过导入各类活动和示范引导，提高学生的综合素养，培养学生的思辨能力和创新能力。
4. 注重个性化教学在使用部编版低年级语文新教材进行教学时，教师要善于因材施教。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学是语文学习的入门阶段，也是培养语文能力的重要时期。
作为语文教育的核心，语文教材在小学教育中起着至关重要的作用。
那么，小学语文部编教材具有哪些特点和教法呢？本文将分析和探讨这个问题。
1、以学生为中心小学语文部编教材的编写是以学生为中心的，针对小学生的认知特点、语文学习特点和兴趣爱好等方面进行了深入的研究。
教材内容贴近生活，注重培养学生的语感和表达能力，整体上让学生感觉很有趣、很有用。
2、贯彻素质教育小学语文部编教材遵循着素质教育的理念，强调立德树人，注重学生个性和情感价值的培养。
教材内容设计紧密结合素质教育的要求，注重学生的情感体验和价值观念的塑造。
3、注重实用性小学语文部编教材突出了语文的实用性，让学生从语文学习中获得实际的帮助，提高表达和交际能力。
教材内容注重实践性和应用性，并着重培养学生的阅读技巧、写作技能和口语表达能力。
4、多样化的教学方式小学语文部编教材注重多样化的教学方式，给教师带来了许多创新的教学方法和策略。
教材中通过各种形式的活动、练习等方式来深入到学生生活之中，让学生在轻松愉悦中学习和进步。
1、“感知—认知—运用”原则小学语文部编教材的教学遵循着“感知—认知—运用”的教学原则，即从感性认识开始，逐步转向理性认识，并通过运用实现知识的掌握和运用。
在教学中，教师应注重激发学生的情感，使学生产生对知识的兴趣和愿望，从而提高学生的学习积极性。
2、循序渐进的教学方式小学语文部编教材的教学也强调循序渐进的教学方式，要求教师在教学中进行逐步推进，从简单到复杂，从易到难。
拥有良好的教学节奏和步骤，让学生在理解和掌握知识的基础上逐渐提升自己的能力。
3、启发式教学法小学语文部编教材也采用了启发式教学法。
即教师在教学中，注重启发学生的自主思考，提倡学生在自主探究中进行知识的消化吸收，促进学生对知识的理解和应用。
小学语文部编教材还适用于交互式教学法，即推崇学生和教师之间的互动，强调教师应做好引导交流的工作，让学生在生动、活跃的教学环境中快乐地学习。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文是学生学习语言文字知识和运用能力的重要阶段，语文教材的选择和教法的运用对学生的语文学习起着至关重要的作用。
小学语文部编教材是国家统一规划编写的教材，具有一定的统一性和代表性。
本文将从小学语文部编教材的特点和教法进行初探，分析其对学生语文学习的影响。
小学语文部编教材的特点有以下几点：一、贴近学生实际小学语文部编教材编写过程中，充分考虑到学生的心理特点和认知水平，注重贴近学生的实际生活和学习环境。
教材中的课文和习题注重生活化和趣味化，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教材内容贴近学生的实际生活，能够激发学生学习的兴趣和动力。
二、系统性和阶段性小学语文部编教材按照学生的认知发展和语言能力的提高，编排了具有系统性和阶段性的内容，从一年级至六年级，内容逐步深入逐步展开，为学生的语文学习提供了有序的课程安排。
教材的系统性和阶段性有助于学生形成良好的语文学习习惯和学习方法。
三、培养学生综合语言能力小学语文部编教材注重综合语言能力的培养，包括听、说、读、写等多种语言技能。
教材中的课文和习题涉及文学阅读、语言表达、作文写作等多个方面，培养学生的综合语言能力，促进学生全面发展。
接下来，我们将对小学语文部编教材的教法进行初步探讨：一、因材施教，注重个性化教师在教学过程中，应当因材施教，注重学生的个性化差异。
小学语文教学中，教师应根据学生的语文水平和兴趣爱好，选择合适的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、多种教学方法的灵活运用小学语文教学中，教师应当灵活运用多种教学方法，包括讲授法、问答法、讨论法、体验法、实践法等。
通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
三、注重思维能力和创新能力的培养小学语文教学应注重培养学生的思维能力和创新能力。
教师在教学过程中，应引导学生思考、分析、总结，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，激发学生的创新意识，促进学生综合能力的提高。
部编版小学语文教材特点分析与教学探索
部编版小学语文教材特点分析与教学探索江苏省徐州市铜山区大许镇人民路小学……王俊香小学语文部编版教材是现今全国小学语文的统一教材，与传统教材相比，部编版教材不仅组织体系有所不同，在具体教学内容上也进行了改动，更加贴合小学生的性格特点。
作为语文教师，不仅要对教材内容有基本的了解，更要基于教材内容，进行探索和创新，改进教学方法，促进学生综合发展。
基于此，本文对小学语文教材进行分析和教学探索，并取得了较大的进展，具体结论概述如下。
一、贯彻“多认少写”原则，探索识字教学游戏化如果语文学习是攀爬一栋高楼，那么识字学习就是第一层台阶。
而部编版教材对于识字这一板块的设计也与传统教材截然不同，其中最显著的一点是先识字，再进行拼音的学习，同时，要学的汉字数量也比传统教材少了250个字。
而部编版教材要贯彻的识字原则就是“多认少写”，因此，在具体的教学中，教师不仅要设计多样的识字活动，更要深入研究部编版教材，拓展学生的识字方式，激发学生的学习自主性。
而游戏教学就是一种能有效激发学生兴趣性、引导学生自主识字的教学方式，原因有二：其一，对于小学生而言，游戏教学顺应了他们的性格特点，符合他们“爱玩”的天性，能将学习效率最大化；其二，游戏教学具有新奇性，在学生参与游戏时同时也体会到了学习的乐趣，能够培养学生学习的自主性，而游戏能教会学生借助卡片学习，能帮助学生培养良好的学习习惯。
例如，在进行小学语文部编版教材一年级上册第三单元第一课《秋天》的学习时，教师就可以利用卡片设计很多的游戏活动。
如，先利用图画讲解课文，在遇到生字时将卡片贴在图画上，与课文对应，这样既让学生更直观地学习了生字，也加深了他们对课文的理解。
其次，还可以利用卡片设计“找一找”的活动，在学习了所有生字之后，教师可以说出字，让学生在黑板上快速找出那个字，调动学生多项感官参与识字，自然能事半功倍。
除此之外，还可以设计“抽奖组词”的教学活动，学生抽到哪张卡片就要用那个字组词造句，既考验了学生对生字的掌握程度，又将课堂气氛推到了最高峰，学生学习热情高涨，在无形之中也强化了对生字的记忆。
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GVANGJSIH GYAUYUZ 理论博览·课改论坛
部编版小学语文教材的
特点分析与教学探索
□玉林市博白县凤山镇龙城村小学廖柳青
【摘要】本文对部编版小学语文教材的特点进行分
析，论述教师应围绕“多认少写”，探索识字教学游戏化；
围绕“多读少讲”，探索阅读教学主题化；围绕“多说少
答”，探索口语教学语境化。
【关键词】部编教材教材特点多认少写多读
少讲多说少答
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08A-0026-02
相比传统教材，部编版小学语文教材不仅在体系上
有所不同（呈现的是双线组织结构），而且在识字、朗读
与说话方面都有所突破。
教师在吃透教材、坚守语文正
道的同时，更要以教材为起点，主动探索创新，丰实教材
的厚度，丰富学生的实践体验。
自部编教材实施以来，
笔者结合部编版小学语文教材特点进行了分析和教学
探索，现将体会概述如下。
一、围绕“多认少写”，探索识字教学游戏化
识字是阅读的前提。
汉字教学是第一学段的教学
重点。
研读部编版小学语文教材，我们可以发现一个最
显著的变化就是先识字，后学拼音。
从数量来看，一年
级的识字任务比传统教材减少250个。
教材中的识字原
则除了兴趣方法外，就是提倡“多认少写”。
因此，在具
体教学中，我们不仅要结合学生特点，运用直观形象的
识字教学策略来激发学生的识字兴趣，而且还要结合部
编版教材的编写特点，积极拓展识字方式，引导学生自
主识字。
其中较为典型的就是游戏识字。
一方面其符
合孩子天性，毕竟游戏教学是学前教育的特有学习方
式；另一方面其能够结合孩子喜爱游戏的心理特点，通过
认、贴、传的方式玩转识字卡，使游戏识字成为学生重要
的学习方式，成为教师重要的教学资源。
一般情况下，我们在入学时就会帮一年级学生购买
与课文相配套的生字卡，并且通过初步调查了解学生的
生字掌握情况，为以后实施教学奠定基础。
在识字教学
中，一般先让同桌之间互认互读，遇到不认识的、读错
的，可以同桌之间先纠正；而对于有难度的、学生都不认
识的生字，则统一由教师帮助解决。
这样不仅增加了学
生之间的互动，激发了他们识字的兴趣，而且还降低了教
学难度，便于教师集中精力，突破重点生字。
比如，《秋天》这一课的生字教学，笔者就曾借助版
画的形式复现生字，即结合具体版画诵读课文，读到与
版画内容相对应的生字时，把该生字卡贴在版画上，使
文字与图画内容相对应。
这样不仅强化了识字教学的
直观效果，而且还能在一定程度上提升学生的审美能
力。
在学生对生字比较熟悉后，则在下课前几分钟与学
生一起做生字对对碰游戏。
比如，教师兴奋地说：“秋，
秋天的秋，在哪里？”学生找到“秋”的生字词后，就会立
刻高高举起小手，大声地、兴奋地回答：“秋，秋天的秋，
在这里！”这样，不仅可以帮助学生调动各种感官巩固生
字识记，而且还能活跃课堂氛围，生成教学精彩。
另外，
笔者还借助“抽奖”游戏开展识字教学活动，即让学生抽
到什么生字，就围绕这个生字组词，说一段话；或者教师
做“邮递员”，“寄送”生字；或者让学生“玩打字牌”，等等，
通过形式多样、寓教于乐的游戏激发学生的识字兴趣。
实践证明，这种游戏识字方式，在注重趣味性的同时，也
凸显了汉字的奥秘，能够有效强化识字教学的效果。
二、围绕“多读少讲”，探索阅读教学主题化
“书读百遍，其义自见。
”在研读部编版小学语文教
材的过程中，笔者发现教材特别重视朗读，并且还将朗
读要素编入课后习题之中，提示教师根据文本个性对学
生朗读进行有针对性的指导。
但相较于传统教材，部编
教材一年级的教学内容篇幅短小，如果仅靠教材内容，
有的教师可能会将生字或者课文反复咀嚼，出现“炒冷
饭”的情况，容易让学生反感；或者找个故事随意拓展，
或者用绘本打发时间，教学指导缺乏系统性。
笔者认
为，在小学语文教学中，教师一方面要秉承“多读少讲”
的原则，实现从繁琐分析向读中感悟的转变；另一方面
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还要结合教材特点，以某一主题进行串联，充分挖掘其资源，比如童诗、绘本，乃至实践活动，等等，继而帮助学生建构主题式阅读。
阅读是语文课堂教学的核心，语文教师要引导学生通过实实在在的阅读，积累语文知识。
而通过拓展朗读，我们既可以增加课堂容量，把教材变厚，也可以丰富学生的体验，让他们享受更多的学习乐趣。
比如，《四季》一文的教学，教师既可以借助“季节”这一主题相继拓展第二册中的《春夏秋冬》《四个太阳》，也可以拓展课外阅读《春天在哪里》《夏天是个娃娃》《黄豆荚》《雪姥姥》。
由于这样的拓展阅读没有具体的教学任务，因而学生的阅读会更加轻松。
为了增强阅读效果，教师也可以围绕主题设计一些挑战题。
如针对《四季》内容，可以让学生说说自己对季节的印象，或者让他们用笔画一画，从而有效巩固学生对《四季》内容的理解，同时还能让学生享受阅读的快感。
关于主题阅读教学，教师还需要注意几篇文本之间不是平均用力，而是以课文为主，拓展为辅。
在具体教学中，教师所讲的内容应集中于教材文本，拓展内容则是以学生朗读为主。
读的形式多样，有范读、分小组读、男女读，还有开火车读、拍手读、分角色读，等等。
具体来说，教师需要结合学生实际和课堂需要，引导学生开展各种形式的读，不仅读文本，还要读拓展资料，在为学生提供优质的阅读资源，落实识字写字、理解目标的同时，也较好地贯彻“多读少讲”的原则，并且通过主题观照、勾连串联，完成对部编版小学语文教材的拓展和知识积累。
三、围绕“多说少答”，探索口语教学语境化研读部编版小学语文教材，笔者发现其把口语教学上升到另一个高度，不仅作为独立教学内容存在，而且强调口语教学的交际性、语境性和互动性。
比如，《我们做朋友》这一口语教学内容，教材是先交代口语交际内容，然后分别用男女对话的形式呈现画面。
这种直观形式的“聊天”，不仅便于学生模仿，而且能充分调动学生的参与欲望，引发他们自由表达。
因此，在语文教学中，教师不应过多地讲解口语表达技巧，而是应该搭建交流平台，创设交流情境，引导学生在一定的语境中自由表达。
具体来说，则应在教学中遵循“多说少答”原则，即注重学生在“真实”的语境中进行自由表达。
这与传统教学中的“一问一答”有着根本的区别，它不再关注学生掌握多少表达技巧，而是更注重学生在生活实际中的运用能力。
一年级学生年龄小，生活经验少，加之词语积累少，
如果让他们脱离生活语境直接进行对话，则有可能让他们“无所适从”，感到茫然。
而借助一定的语境进行表达，则会让学生有种“真实”的感觉，继而能让表达更显自然。
这里的语境可以是教材中的资源，如插图或文本内容，也可以是学生生活中的，具体可以通过教师语言、图片乃至视频方式进行创设，以便让学生借助一定的角色进行表达。
教师要尽可能让学生多说，并且引导他们把话说完整，说具体，乃至说形象。
对于一年级学生，我们还要致力于培养他们的听说习惯，让他们善于听讲，敢于表达。
比如，故事是学生都喜欢的，他们不仅喜欢听故事，而且还喜欢讲故事，教师可以充分利用这一特点，积极创设情境，引导学生讲故事。
以《听故事，讲故事》这一口语教学内容为例，教师可以创设情境，让学生先观察画面，小组之间讨论一下，说一说每幅画内有什么；或者先播放《老鼠嫁女》的无声视频，让学生对照视频，自己发挥想象，模拟配音，再播放《老鼠嫁女》的有声视频，让学生进行对照，然后进行“我是小小配音员”配音比赛，以便进一步激发他们讲故事的兴趣，最后，让学生脱离视频讲故事。
这样层层推进，层层加深难度，在增加口语趣味性的同时，也提升了口语训练的实效性。
总而言之，关于部编版小学语文教学，笔者最大的感悟就是要研读教材，在与教材深入对话的基础上抓本质，以便坚守语文正道，有效提升识字、朗读与说话的教学实效。
同时，也要围绕相关的教学原则，进行教学创新，使学生从中掌握规则，习得方法，获得能力。
（
责编
黎雪娟）。