第三章植物激素的调节
生物：第3章《植物的激素调节 章末归纳总结》课件(新人教版必修3)
细胞 分裂 素
主要存在进 主要从根 行细胞分裂 部经木质 部运到地 的部位 上部分
种类 乙烯
主要产 生部位
分布 作用部位) (作用部位)
传导方向 促进作用 细胞扩大， 细胞扩大， 果实成熟， 果实成熟， 器官脱落
功能 抑制作用 生长素的转 运，茎和根的 生长
高等植物各器官都能产 不被转运 生乙烯， 生乙烯，但主要产生和 分布于分生组织、 分布于分生组织、种子 萌发、 萌发、花刚凋谢和果实 成熟时 根、茎、 叶、果实 和种子 (生活条 件不适宜 时或生长 终止时产 生)
(1)植物体内除了上述四种激素外， (1)植物体内除了上述四种激素外，还有 乙烯 ，其作用是促进 植物体内除了上述四种激素外 植物果实的成熟。 植物果实的成熟。 (2)比较茎尖和伸长茎中各种激素的含量 比较茎尖和伸长茎中各种激素的含量， (2)比较茎尖和伸长茎中各种激素的含量，同时从细胞学基础来分 析植物的生长， 析植物的生长，说明生长素和赤霉素主要通过促进 细胞的伸长 而 促进生长， 而促进生长。 促进生长，细胞分裂素主要通过促进 细胞的分裂 而促进生长。 (3)分析上表可知成熟叶中含有较多的脱落酸而不含细胞分裂素 分析上表可知成熟叶中含有较多的脱落酸而不含细胞分裂素， (3)分析上表可知成熟叶中含有较多的脱落酸而不含细胞分裂素， 科学家通过进一步分析研究可知：脱落酸能抑制核酸、 科学家通过进一步分析研究可知：脱落酸能抑制核酸、蛋白质的合成 并提高核酸酶活性，从而促进核酸的降解，使叶片衰老， 并提高核酸酶活性，从而促进核酸的降解，使叶片衰老，而细胞分裂 素则抑制叶绿素、核酸和蛋白质的降解，抑制叶片衰老。 素则抑制叶绿素、核酸和蛋白质的降解，抑制叶片衰老。所以在生产 中可利用细胞分裂素作保鲜剂。 中可利用细胞分裂素作保鲜剂。请你设计一个实验证明细胞分裂素有 延缓叶片衰老的作用。 延缓叶片衰老的作用。 实验原理：叶绿素逐渐丧失是叶片衰老最明显的特点， ①实验原理：叶绿素逐渐丧失是叶片衰老最明显的特点，离体叶片 用细胞分裂素来处理 很快就会出现衰老的特点， 很快就会出现衰老的特点，因此可通过 离体的叶片， 离体的叶片，记录叶片由绿变黄所需的时间 来证明。 来证明。
第3章植物的激素调节
第3章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现江苏省丹阳高级中学 沃玉峰【学习目标】1．概述生长素的发现过程，解释植物向光性的原因2．说出生长素的产生、运输和分布3．尝试评价实验设计和结论，进行逻辑思维严密性训练4．体验发现生长素的过程和方法【学习重点】生长素的发现过程【学习过程】植物的向光性：在 光的照射下，植物朝着 生长的现象。
一、生长素的发现过程1．达尔文实验①②组比较得出：胚芽鞘向光弯曲生长与 有关。
③④组比较得出：感光部位是 。
达尔文得出的“结论”：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快。
2．詹森实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过 传递给下部。
3．拜尔实验实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布造成的。
4．温特实验实验结论：造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种物质。
5．揭示植物向光性的原因植物的向光性是由于生长素分布造成的：单侧光照射后，胚芽鞘一侧的生长素含量多于一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
三、植物激素的概念由植物体内产生，能从部位运送到部位，对植物的生长发育有显著影响的有机物。
二、方法、步骤与现象：请同学们分小组讨论，尝试画出实验过程示意图，并作出结果预测。
【学习反馈】1．用燕麦胚芽鞘做向光性实验发现植物生长素的产生部位、感受单侧光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）A．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端下面一段、胚芽鞘尖端下面一段B．胚芽鞘尖端下面一段、胚芽鞘的尖端、胚芽鞘尖端下面一段C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端下面一段D．胚芽鞘尖端下面一段、胚芽鞘尖端下面一段、胚芽鞘尖端2．燕麦的胚芽鞘之所以会发生向光弯曲生长，其根本原因是（）A．植物体具有向光性B．向光一侧的生长素分布少于背光一侧C．向光一侧的生长素分布多于背光一侧D．是重力作用影响的结果3．把含有生长素的琼脂小块放在切去尖端的胚芽鞘切面的左侧，结果胚芽鞘（）A．直立生长 B．不生长也不弯曲C．弯向左侧生长 D．弯向右侧生长4．下图示燕麦胚芽鞘进行的向光性实验（锡箔套不透光，云母片不透水）。
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点第三章植物激素调节植物激素:由植物体内合成的内生性 ,能从产生部位运输到作用部位可移动性 ,对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物微量高效性 ,统称为植物激素;一、生长素的发现：达尔文实验：证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响,在传递到下部伸长区时,造成背光面比向光面生长快;鲍森.詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递到下部;拜耳实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成的温特实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质,这种物质从尖端运输到下部,并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长;郭葛首先从人尿中分离出了这种物质,经过鉴定,知道它叫吲哚乙酸生长素注意：1、胚芽鞘：尖端产生生长素有无光都产生,在胚芽鞘的基部起作用；感光部位是胚芽鞘尖端,能够横向运输的也是胚芽鞘尖端；2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；4、生长素的成分是吲哚乙酸；单侧光只影响生长素的分布,不影响生长素的合成5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的,单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧,背光侧比向光侧生长快;二、生长素的产生、分布和运输1 产生：主要在幼芽、嫩叶、发育的种子色氨酸→生长素,成熟叶片、根尖等处产生量极少;2 分布：各器官均有分布,但相对集中分布在生长旺盛的部分;如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处;3 运输1极性运输：从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,极性运输是细胞的主动运输;2非极性运输：在成熟组织中,可以通过韧皮部进行;3横向运输：在单侧光的作用下,生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输生长素在尖端既进行极性运输,又进行横向运输；而尖端以下只进行极性运输三、生长素的生理作用：1两重性：1低浓度促进生长,高浓度抑制生长,过高甚至杀死植物；既可促进生长也可抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽,既能防止落花落果也能疏花疏果;2 同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样根〈芽〈茎;3 不同植物对生长素的敏感程度不一样2顶端优势1现象：顶芽优先生长,侧芽受到抑制;2原因：顶芽产生的生长素向下运输,积累到侧芽, 侧芽附近生长素浓度高,发育受到抑制,且侧芽对生长素敏感;解除顶端优势就是去除顶芽棉花摘心注意：确认某生长现象是否体现“两重性”当器官由于生长素分布不均匀而表现出生长不均匀时,若生长慢是由于生长素分布相对“更多”所致,则可体现生长素促进生长的“两重性”如顶端优势及根向地生长现象等,否则,若生长慢是由于生长素分布相对“较少”所致,则不能体现“两重性”,只能表明“低浓度促进生长”的一个方面如茎的向光性及背地生长现象等;D>C, B>A, 原因：由于重力的作用,生长素都积累在近地四、生长素的应用：面,D点和B点和生长素都高于C点和A点,又由于根对生长素敏感,所以,D点浓度高抑制生长,长的慢,而C点浓度低促进生长,长的快;根向下弯曲两重性;而茎不敏感,所以B点促进生长的快,而A点促进生长的慢;所以向上弯曲;1、顶端优势在农业生产上的应用：棉花摘心、果树修剪、花木整形2、生长素类似物的应用生长素类似物：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质,如α萘乙酸、2,4D等;1促扦插枝条生根不同浓度的生长素效果不同,扦插枝条多留芽对不易生根植物在插枝下端涂抹生根粉或一定浓度的生长素类似物溶液；扦插繁殖时,保留枝上正在生长的芽或幼叶2促进果实发育发育着的种子合成生长素使子房发育成果实,在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液,诱导无籽果实无籽番茄,无籽草莓3防止落花落果,喷洒水果,柑,桔4其他,如除草剂高浓度抑制植物生长,甚到杀死植物五、其他植物激素：1、赤霉素ＧＡ合成部位：未成熟的种子、幼根、幼芽主要作用：促进细胞的伸长引起植株增高恶苗病,芦苇伸长,促进麦芽糖化酿造啤酒,促进性别分化瓜类植物雌雄花分化,促进种子发芽、解除块茎休眠期土豆提前播种,果实成熟,抑制成熟和衰老等2、脱落酸 ABA合成部位：根冠、萎焉的叶片分布：将要脱落的组织和器官中含量较多主要作用：抑制生长,表现为促进叶、花、果的脱落,促进果实成熟,抑制种子发芽、抑制植株生长,提高抗逆性气孔关闭,等 3、细胞分裂素CK 合成部位：根尖主要作用：促进细胞分裂蔬菜保鲜,诱导芽的分化,促进侧芽生长,延缓叶片的衰老等 4、乙烯合成部位：植物体各个部位主要作用：促进果实的成熟各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节；六、植物生长调节剂人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂；优点：容易合成、原料广泛、效果稳定应用实例①农业生产的运用实例使用赤霉素处理马铃薯、莴苣可打破休眠,促进萌发；在采收前用一定浓度的赤霉素喷施芹菜、苋菜、菠菜等可促进营养生长,增加产量；用一定浓度的乙烯利喷施黄瓜、南瓜可促进雌花分化;②植物生长调节剂的使用可能会影响农产品的品质青鲜素可用于处理洋葱、大蒜、马铃薯块茎,延长休眠、抑制发芽,延长储存期,但青鲜素是致癌物质,对人体健康不利;如果水果远未达到成熟期,营养物质没有得到足够积累,盲目地用乙烯利催熟,必然改变水果的营养价值及风味;1 中国科学院的植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如下图所示,下列说法中不合理的是A.在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高B.在果实生长发育的各个时期,生长素均起主导作用C.在果实成熟时,果实中含量升高的激素有乙烯和脱落酸D.在果实生长发育过程中是多种植物激素共同协调起作用2 下列有关植物激素调节的叙述,正确的是①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长,使植物增高②在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化③使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4—D浓度相同④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性A.①②B.③④C.①③D.②④3某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣,设计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了;下列说法正确的是A.由图1可知单侧光将生长素分解,从而引起胚芽鞘弯曲B.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b＝d,则单侧光使胚芽尖端的生长素转移了C.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b<d,则说明单侧光将生长素分解了D.胚芽尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用4 下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响;下列叙述正确的是双选A．在茎的向光性实验中,若测得茎向光一侧的生长素浓度为a点浓度,则背光一侧的浓度可能在bd之间B．若e点表示某植物顶芽的生长素浓度,则cd段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时,所用生长素浓度应低于e点浓度D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度5 用适宜浓度的生长素和赤霉素的不同组合分别处理幼茎切段;下图为幼茎切段的平均伸长量随时间的变化曲线;据图可说明A．植物激素间具有协同作用B．植物激素间具有拮抗作用C．植物激素间具有反馈调节作用D．植物激素间具有连锁调节作用1 B 2A 3D 4A C 5 A一、选择题1．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中,正确的是A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性C．能促进根生长的生长素溶液会抑制茎的生长D．能促进根生长的浓度应小于或等于最适浓度答案B解析幼嫩细胞对生长素更为敏感,衰老细胞迟钝；茎对生长素的敏感程度最低,促进根生长的生长素溶液也会促进茎的生长；在大于最适浓度的一定范围内,也能促进植物的生长,仅是随着浓度的增加促进作用减弱,因此A、C、D项错误;2．生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同的是A．根的向地性和茎的背地性B．植物的向光性和顶端优势C．茎的背地性和植物的向光性D．根的向地性和植物的向光性答案C解析植物的向光性、茎的背地性体现的是生长素促进生长的作用,根的向地性体现的是低浓度促进生长高浓度抑制生长即两重性;3．为促进某种植物扦插枝条生根,一技术员用几种不同浓度的吲哚丁酸IBA——一种人工合成的生长素类似物溶液处理插条基部,然后在沙床中培养,观察生根情况,如下图所示;从实验结果来看,为促进枝条生根,在下列各项浓度值中,最好选用A．3 mg·mL－1－1－1 B．6 mg·mLD．4.5 mg·mL －1－1 C．9 mg·mL答案D解析据实验结果可先排除C项,因为C项显然是浓度过高抑制其生根;A项和B项浓度相差很大,而生根情况几乎一样,则这两个浓度不可能都是“最适浓度”,所以最适浓度在3～6 mg·mL之间; 4．将植物横放,测量不同浓度条件下根和茎的生长状况,如图甲所示,则曲线上P点最可能对应乙图中的位置是A．A B．b C．C D．d答案D解析生长1 cm所用时间较长,说明生长较慢；P点所在的曲线说明生长素浓度越高,生长越慢,也就是对生长起抑制作用;所以,P点时生长素浓度较高,抑制生长,作用对象应该为根,具体部位最可能为d点;5．在农业生产中,用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂,可以除去单子叶植物农作物间的双子叶植物杂草;如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响,则a曲线表示的植物种类以及应当选用的生长素类似物浓度是A．双子叶植物；C点浓度B．单子叶植物；B点浓度C．单子叶植物；A点浓度D．双子叶植物；D点浓度答案A解析由题干可知,双子叶植物对生长素比单子叶植物敏感,因而A曲线表示双子叶植物,选用生长素浓度最好是C点浓度,因为此时既能抑制双子叶植物的生长,又能极大地促进单子叶植物的生长;二、非选择题6.已有实验证明NAA对某种植物生根的影响情况如图所示;某同学为了验证不同浓度NAA对该植物生根的影响,以确定促进生根的最适浓度,按照下表设置了浓度梯度：21已有实验相当于该同学进行实验之前的________;该同学的实验能否达到实验目的________;原因是________,应该________;除该同学设置的三个浓度之外,还应设置的浓度有________;2该实验中用NAA溶液对插条处理的方法有________和__________;但实验中选用处理方法时,应该注意________,这样做的目的是________;3插条的形态学上端和下端具有不同的特性,即形态学上端长芽、下端生根,在用NAA溶液对插条处理时需要注意处理插条的________;答案1预实验不能浓度设置过小再设置几个较大的浓度10mol/L、106－8－mol/L2浸泡法沾蘸法只能用浸泡法或沾蘸法让各组中的无关变量相同3形态学下端解析根据已有实验的结果可知该同学设置的浓度过小,还应设置几个大于10－10mol/L的浓度,这样才能达到实验的目的,即确定促进生根的最适浓度;用NAA溶液对插条处理的方法有浸泡法和沾蘸法,但实验中只能选择其中的一种处理方法,目的是为了让各组中的无关变量相同;7．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同;甲图是一株盆栽植物,乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应;据图回答下列问题要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度：1乙图________点浓度可表示甲图①处生长素浓度,________点表示②处生长素浓度;②处结构长不出来的原因是________________,解决的办法是________,此后②处生长素浓度将会低于________mol/L;2将该植物较长时间置于右侧光照下,乙图________点浓度可表示③侧生长素浓度；________点表示④侧生长素浓度;此时,植物茎将________生长;3将该植物向左侧放倒水平放置一段时间,可表示⑦侧浓度的是乙图中________点浓度,表示⑧侧生长素浓度的是乙图中________点浓度,因此根将________生长;表示⑤侧浓度的是________点浓度,表示⑥侧浓度的是________点浓度,所以__________侧生长快,茎3将________生长;4能够促进茎生长的浓度范围是________mol/L,能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是________mol/L;答案1b或d f ①处顶芽产生的生长素向下运输积累在②处侧芽抑制②生长去除顶芽10 2g或k c 向右向光弯曲3e a 向重力弯曲g或k c ⑤ 向上背重力弯曲410一、选择题1．下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,从此图中不能得到的结论是－10－6～10 10－2－10～10 －8A．生长素对三种器官的作用都具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长B．A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C．D点对应的生长素浓度能促进茎和芽的生长,抑制根的生长D．幼嫩的细胞对生长素浓度敏感,成熟的细胞对生长素浓度敏感性差答案D解析坐标曲线图反映了生长素作用的两重性,横轴为生长素浓度的变化,纵轴为生长素对器官生长的作用,三条曲线分别代表不同浓度的生长素对根、芽、茎生长的影响;曲线没有反映出生长素对幼嫩细胞与成熟细胞的作用,因此从题图中不能得到D项所述的结论;2．某兴趣小组的同学探究不同浓度的生长素溶液对某植物根和茎的作用效果,通过实验得到如图所示结果,由此可初步推测A．不同浓度的生长素对根和茎的作用效果相同B．促进该植物的茎和根生长的最适生长素溶液浓度相同C．生长素浓度高于10mol/L时,该植物的根不再生长D．生长素浓度高于10mol/L时,促进茎生长的浓度范围比根广4 －8－4答案D解析从图中可以看出,只有在生长素浓度为10mol/L时,生长素对根和茎的作用效果相同；促进茎生长的最适生长素浓度约为10mol/L,而促进根生长的最适生长素浓度约为10mol/L；生长素浓度高于10mol/L时,该植物的根生长速度降低,但不是不再生长；生长素浓度高于10mol/L时,促进茎生长的浓度范围比根广;3．将柳树枝条正挂在潮湿的空气中,一段时间后枝条的a、b两端分别长出芽和根,如图中甲所示;若把柳树枝条倒挂在同样潮湿的空气中,如图乙所示;一段时间后,其根和芽的生长情况是－8－8－4－6－7A．b端长芽、a端长根,越靠近b端芽越长,越靠近a端根越长B．b端长芽、a端长根,越靠近b端芽越短,越靠近a端根越短C．a端长芽、b端长根,越靠近a端芽越长,越靠近b端根越长D．a端长芽、b端长根,越靠近a端芽越短,越靠近b端根越短答案C植物a端为形态学上端,b端为形态学下端,故a端长芽,b端长根;a端切口处生长素只向下运输,没有来源,故近切口处生长素浓度低,促进芽生长；b端生长素在由上端向下端运输途中被消耗利用,故近切口处生长素浓度低,促进根生长;4．某生物兴趣小组利用2,4－D进行了如下实验：①配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花插条,均分为6组,将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4－D溶液中,10分钟后取出,进行无土栽培；③一段时间后取出,统计每组插条生根数目并计算平均值,结果如下表所示：A．促进桂花插条生根的最适2,4－D溶液浓度是10－11mol/LB．一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用C．超过一定浓度的2,4－D溶液对插条生根有抑制作用D．相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同答案B解析由题中信息可知,以2,4－D溶液浓度为0的组作为对照组,其他组为实验组;由生根数可知,2,4－D溶液对插条生根具有促进作用,并且一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用；表中数据没有体现2,4－D溶液对插条生根的抑制作用；该题中2,4－D溶液浓度范围设定太窄,故不能确定最适浓度；题中没有涉及有关生长素对插条生根作用的实验,不能说明相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同;5．某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究;在制订实验方案过程中,下列哪一项可以不考虑A．严格控制无关变量B．配制一系列浓度梯度D．先进行预实验,确定实验浓度范围C．蒸馏水处理作为对照答案C解析探索生长素类似物促进插条生根的最适农度,要先选择大小及发育状况一致的插条并做预实验,确定生长素类似物浓度范围,然后配制一系列生长素类似物浓度梯度;实验过程中注意控制无关变量,其他条件相同且适宜,保证单一变量;根据不同浓度条件下根的长度及数量,确定生长素类似物的最适浓度;本实验在生长素类似物溶液的浓度上已经形成了相互对照,不需要蒸馏水处理的对照组;6．生长素对植物生长的促进作用,往往具有两重性,如图为生长素促进生长的示意图,以下说法正确的是A．如果顶芽的生长素浓度在B～A之间,侧芽的浓度一定小于B B．如果顶芽的生长素浓度在B～A之间,侧芽的浓度一定大于B C．A～B与A～C浓度相同,促进生长的速度不同D．O～B与C～D浓度不同,促进生长的速度不同答案B解析从图中可以看出,随着生长素浓度增加;生长素的促进作用先增后减,当生长素浓度大于D时,则表现为抑制作用;植物顶芽产生的生长素向下运输至侧芽部位,结果侧芽部位生长素的浓度大于顶芽,当该部位生长素的浓度超过D时就会抑制侧芽生长,而顶芽部位生长素的浓度较低,生长迅速,从而使植物表现顶端优势;7．下列不能解除植物顶端优势的措施是．．A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块答案B解析顶端优势不解除,需要顶端提供生长素,使侧芽生长素浓度比较高才行,去掉顶芽没有生长素继续提供,顶端优势解除;如果再在断口处放一块含有生长素的羊毛脂,就可以继续提供生长素给侧芽,保持顶端优势;二、非选择题8．请据图回答问题;1分析图1,用________两个装置进行实验,可了解蚕豆的生长与单侧光的关系;如将装置④放在匀速旋转器的圆心上,其茎的生长情况是________;2图2表示不同浓度的生长素对植物生长的作用,曲线上C点表示________________________________________________________________,曲线上H点表示_____________________________________________________________ ___________;3图1的装置①中,植物茎的远地侧生长素的浓度若为m,则近地侧生长素的浓度范围是________;答案1③、④ 向窗口处弯曲生长2该浓度的生长素既不促进生长也不抑制生长促进植物生长的最适生长素浓度3大于m,小于2m解析1要了解蚕豆的生长与单侧光的关系,自变量应为单侧光的有无,所以应选用装置③、④进行实验;将装置④放在匀速旋转器的圆心上,由于植物一直接受来自窗口处的光照,故茎向窗口处弯曲生长;2曲线上C 点表示该浓度的生长素对植物的生长既不促进也不抑制;H点表示促进植物生长的最适生长素浓度;3由于重力的影响,茎的近地侧生长素的浓度大于远地侧,且促进生长的效果大于远地侧,故茎的近地侧生长素的浓度范围是大于m,小于2m;9．为了证明吲哚乙酸对小麦胚芽鞘生长的影响,进行了以下实验,请分析回答下列问题;①取干燥小麦种子若干,放在垫有两张滤纸的培养皿中,暗箱培养,待小麦胚芽鞘长到30 mm时,取出备用;②取出培养好的小麦胚芽鞘60株,切去胚芽鞘尖端3 mm,再切取下面5 mm;③将5 mm切段放在蒸馏水中浸洗2～3 h;④将6个锥形瓶分别标号A、B、C、D、E、F,在A中加入蒸馏水50 mL,B～F中分别加入浓度为10溶液;⑤将5 mm胚芽鞘切段浸洗后,用滤纸将切段表面的水分吸干,平均分装到上述6个锥形瓶中,注意使胚芽鞘切段完全浸没在溶液中,然后将锥形瓶置于旋转器上,在暗室中培养;⑥24 h后,用镊子取出胚芽鞘切段,测量并记录长度;1将用做实验材料的5 mm胚芽鞘切段放在蒸馏水中浸洗2～3 h,目的是__________________;2将5 mm胚芽鞘切段浸没在吲哚乙酸溶液中培养,需要在暗室中的旋转器上进行,目的主要是________________________________;3某学生的实验记录结果见下表;请根据表中的数据,以胚芽鞘切段增长百分数为纵坐标,以吲哚乙酸的浓度为横坐标,作出曲线并加以分析;处理长度－对照长度胚芽鞘切段增长百分数＝原来长度－10mol/L、10mol/L、10mol/L、10mol/L、10mol/L的等量的吲哚乙酸－9－8－7－62避免光照或重力的作用对实验结果造成干扰3曲线如下图所示;图示分析：吲哚乙酸的浓度在10－10～10mol/L范围内时,对切段伸长的促进效果随浓－8度升高而增强；如果在达到最适浓度后,吲哚乙酸的浓度继续升高,则对切段伸长的促进作用逐渐减弱;。
人教版第三章植物的激素调节复习学案
第1节植物生长素的发现1．生长素的发现过程(1)上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路提出问题→做出假设→设计实验证明→得出结论。
(2)实验中运用了对照原则，如达尔文的实验中，①为实验组，②③为对照组；温特的实验中，①为实验组，②为对照组，增加了实验结论的可靠性。
(3)实验中体现了设计实验的单一变量原则：①达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部位的差异。
②温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过2.向性运动(1)概念：植物体受单一方向的外界刺激而引起的定向运动。
(2)原因：生长素的调节作用。
(3)举例：茎、叶的向光性，根的向地性，茎和花柄的负向地性。
(4)意义：向性运动是植物对外界环境的一种适应性(5)向性运动属于应激性吗？【提示】是。
(6)含羞草叶子受刺激后就合拢是否是向性运动？【提示】不是。
由于它是由不定向刺激引起的局部运动，属于感性运动。
3．生长素的产生、运输、分布（1）产生：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成，由色氨酸合成,而在衰老的组织中合成较少。
(2)运输及特点(1)极性运输——在胚芽鞘、幼根、幼叶、芽中，生长素是唯一具有极性运输性质的植物激素。
①实验：②结论：在胚芽鞘内生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。
运输的方式是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关(2)横向运输——薄壁组织中在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。
这种运输往往与单方向刺激有关，如下图：A、B为极性运输，C、D为在重力作用下的横向运输(3)非极性运输——成熟组织中在成熟组织中，生长素可通过韧皮部的筛管进行非极性运输。
特别提醒:生长素的极性运输是由内因——植物的遗传特性决定的；而横向运输则是由外因——单侧光、重力等因素引起的。
(3).分布(1)产生部位<积累部位，如顶芽<侧芽，分生区<伸长区。
第三章 植物的激素调节
第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一、教材地位及分析《植物生长素的发现》是人教版生物必修3第3章第1节的内容，主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。
植物的激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节的原理和应用知识，与前面两章内容并列都属于生物个体稳态调节。
植物生长素的发现一节作为本章开篇一节层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用─促进生长，这也为继续探索后两节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础。
二、学情分析本节内容安排在学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，学生对于生物的调节作用有了一定的认识。
植物向光性现象，学生在日常生活中有过接触，具有一定的感性认识。
学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。
因此，在教学过程中，教师应注重启发引导学生进行探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析与解决问题的能力。
三、教学目标基于教材地位及分析和学情分析可以确立以下三维目标：（一）知识目标1.概述植物生长素的发现过程。
2.说出生长素的产生、运输与分布。
（二）能力目标1. 通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。
2.通过生长素发现过程中经典实验的学习，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
（三）情感目标利用生长素发现过程进行科学发展史教育，体验科学实验的辛苦和成功的乐趣，养成严谨的实验作风，求实的科学态度、探索未知的科学精神及团结合作的精神。
四、教学方法：采用多媒体教学手段和动画演示形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论，鼓励学生敢于讲出自己的见解、观点。
在讲的过程中，教师要从中发现问题，纠正、弥补出现的差错和漏洞，帮助学生正确表述。
必修三第三章植物的激素调节
必修三第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现一、植物激素：在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著调节作用的微量物质。
二、生长素发现：生长素是在研究植物向光性的过程中最早发现的一种植物激素。
1. 达尔文的实验1880年英国（1）课题内容：观察光照对胚芽鞘生长的影响。
（2）实验材料：金丝雀鷊（添加草字头）草（单子叶草本植物）胚。
（3）试验过程：单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长。
（4）实验结论：植物具有向光性。
2．1910年，詹森的实验证明，胚芽鞘顶端产生的物质可以通过琼脂片传递给下部。
3、1914年，拜耳的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
4. 温特的实验1928年荷兰（1）课题内容：考察是否是胚芽鞘合成的化学物质产生的影响。
（2）实验材料：胚芽鞘、琼脂（3）试验过程：①正实验：切下胚芽鞘（新鲜具有活力的）放在琼脂上（放置几小时，将琼脂分成小块）取琼脂放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧（观察）胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长②对照实验：没有接触过胚芽鞘的琼脂放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧既不生长，也不弯曲（4）实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
胚芽鞘具有向光性是由于这些化学物质分布不均匀造成的。
5. 郭葛的实验1934年荷兰（1）课题内容：寻找胚芽鞘产生的，促进植物生长的物质，并测定其结构和功能。
（2）实验结果：分离出促进植物生长的物质，并测定其化学结构是吲哚乙酸。
（3）命名：因为这种物质具有促进植物生长的功能，因此将其定名为生长素。
注意：生长素呈酸性，其合成需要有氮元素。
三、生长素的产生、分布、运输：1. 生长素的产生部位：（1）生长素的主要产生部位：叶原基、嫩叶、发育中的种子是生长素的主要产生部位。
（2）成熟的叶片、根尖也能产生少量的生长素。
2. 生长素的分布部位：在高等植物中分布广泛。
人教版生物必修三第3章 植物的激素调节第1节《植物生长素的发现》教案
第1节植物生长素的发现【教材分析】本节课是高中生物必修3《稳态与环境》模块，第3章《植物激素的调节》，第1节《植物生长素的发现》。
主要包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。
通过观察现象总结向性运动的概念。
通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。
重点介绍达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
高中教材中利用科学研究的过程来表现科学知识的部分并不多。
生长素的发现过程就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程。
本节为学生提供了良好的科学探究素材。
植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”相关，对理解适合性等有重要意义。
生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。
【学习目标】（1）识记向性运动的概念。
（2）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时，概述植物生长素的发现过程。
（3）理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输, 使用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的水平。
【教学重点】1.生长素的发现过程。
2.植物向光性的原因。
【教学难点】1.生长素的产生、运输和分布。
2.科学实验设计的严谨性分析。
【教学方法】采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所实行的实验的介绍。
使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。
注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。
【教学准备】多媒体课件，Flash动画。
【学法指导】学生已有一定的知识基础和生活体验，如：植物向光性、向重力性等等。
在原有知识的基础上：1.采用多媒体教学手段和动画演示形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论，鼓励学生敢于讲出自己的见解、观点。
学生发表见解过程中，教师要从中发现问题，纠正、补充出现的差错和漏洞，协助学生准确表述。
2.通过设计不同难度层次的问题调动学生思维，引导学生从不同角度、不同层次、不同途径思考。
第三章 植物的激素调节 第一节 植物生长素的发现
第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现一、应该牢记的知识点1、向光性：指在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
2、C.R.Darwin1880年研究光照对植物胚芽鞘生长的影响时有什么发现？做了怎样的推测？（P-46图3-1）⑴、达尔文试验发现：①、胚芽鞘受单侧光照射弯向光源生长。
②、切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘不生长也不弯曲。
③、用锡箔小帽将胚芽鞘的尖端罩住，胚芽鞘直立生长。
④、单侧光只照射胚芽鞘的尖端，胚芽鞘向光源弯曲生长。
⑵、达尔文提出：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到胚芽鞘下部的伸长区，造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
3、鲍森·詹森（P.Boysen-Jensen）实验是怎样做的？证明了什么？（P-47图3-2）⑴、第一步：切去胚芽鞘的尖端，单侧光照射；胚芽鞘不生长也不弯曲。
⑵、第二步：切去胚芽鞘的尖端，放上一小块琼脂，然后再将胚芽鞘尖端放在琼脂上，单侧光照射；胚芽鞘向光源方向弯曲生长。
⑶、证明：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
4、拜尔（A .Paal）实验是怎样做的？证明了什么？（P-47图3-3）⑴、切去胚芽鞘的尖端，再侧放在切去尖端的胚芽鞘上；黑暗中，胚芽鞘朝向侧放尖端的对侧弯曲。
⑵、证明：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
5、荷兰科学家（F.W.Went）在试验中有什么发现？他的试验证明了什么？⑴、1928年温特试验及发现：（P-47图3-4）①、切取胚芽鞘尖端，置于琼脂块上数小时后，移走胚芽鞘尖端，将琼脂切成小快。
②、把接触过胚芽鞘尖端的琼脂小快放置在切去尖端的胚芽鞘的一侧。
发现：胚芽鞘朝向放置琼脂小块的对侧弯曲。
③、对照：把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂小快放置在切去尖端的胚芽鞘的一侧。
发现：胚芽鞘不弯曲。
⑵、温特试验结论：①、胚芽鞘尖端确实产生某种物质。
高中生物第3章 植物的激素调节人教版必修三
第3章植物的激素调节一、植物生命活动调节的基本形式：激素调节1、植物的向性运动（1）概念：是植物体受到单一方向的外界刺激（如光、重力等）而引起的定向运动。
（2）外界刺激：光照、重力、温度、湿度、化学物质、各种射线等。
（3）原因：与生长素的调节有关（4）类型①向光性：茎的向光性、根的背光性②向地性：根的向地性③背地性：茎的背地性④向水性：根对水的感受部位是根尖，有向水源生长的趋势，表现为向水性。
⑤向肥性：根的向肥性。
当植物生长在一侧肥力充足，另一侧肥力不充足的条件下，肥力充足一侧的根生长的将明显发达，从而说明根的生长具有向肥性。
⑥向触性：植物器官在接触到固体而产生方向性的反应。
这个方向性的反应是因生长改变所造成，例如豆科的卷须接触柱子后会产生缠绕反应。
牵牛花花的茎和黄瓜卷须的前端接触到支架，就向接触的方向卷曲，边卷曲、边生长。
2、植物的感性运动（1）概念：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。
作用机理较为复杂，但是发生感性运动的器官多半具有腹、背两面对称的结构。
（2）类型感性运动一般分为感夜性、感震性和感触性等，但各自的作用机理却有所不同。
①感夜性：主要是由昼夜光暗变化引起的。
蒲公英的花序、睡莲的花瓣、合欢的小叶等昼开夜合；而烟草、紫茉莉、月见草等植物的花则相反是夜开昼合。
②感温性：温度变化而引起的，如郁金香从冷处移到暖处3min～5min就可开放。
③感震性：含羞草的感震运动是由于其复叶的叶柄基部叶褥细胞的膨压变化引起的。
④感触性二、生长素的发现过程1、达尔文的实验：过程：早在1880年达尔文父子进行向光性实验时，首次发现植物幼苗尖端的胚芽鞘在单方向的光照下向光弯曲生长，但如果把尖端切除或用黑罩遮住光线，即使单向照光，幼苗也不会向光弯曲。
他们当时因此而推测：当胚芽鞘受到单侧光照射时，在顶端可能产生一种物质传递到下部，引起苗的向光性弯曲。
2、詹森的实验：过程：设置两个实验组：A组：将胚芽鞘顶端切掉，用单侧光照射，观察胚芽鞘的生长情况。
第三章 植物的激素调节 第一节 植物生长素的发现
朝对侧弯曲生长
温特实验
现象：放置空白琼脂块，去尖端的胚芽鞘不生长； 放置经胚芽鞘处理过的琼脂块，去尖端的胚芽鞘 弯 曲生长
自变量：放在切去胚芽鞘尖端的琼脂块是否用尖端处理过的
春华秋实，植物的生命活动受什么调节的？
一、生长素的发现过程
？植物向光性
生长速度： 背光＞向光
胚芽鞘 禾本科植物胚芽外的锥形套状 物，是植物的第一片叶子，可保 护胚芽中更幼小的叶和生长锥。 尖端（4mm） 尖端下部
胚芽鞘 的模式图
探究任务1:胚芽鞘的向光生长是否与尖端有关?
生长,向光弯曲
不生长,不弯曲
具分生能力的组织，主要是的幼嫩芽、叶 和发育中的种子。 色氨酸→→→ 生长素
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根 尖分生组织、形成层、发育中的种子 和果实等。
存在极性运输和非极性运输 微量 显著(高效） 吲哚乙酸（IAA）
三、生长素的运输
1、生长素的极性运输
形态学上端 含有生长素 的琼脂块
如何设计实验证 明下端的琼脂块 有生长素？
形态学下端 琼脂块 如何设计实验证 明生长素只能从 形态学的上端运 输到形态学的下 端？
2、生长素的横向运输（尖端）
影响因素：重力和单侧光 重 力：近地面多于远地面 单侧光：背光侧多于向光侧
生长素移动图
单侧光 ① ③ ② ④
植物向光性的原因分析
• 胚芽鞘 尖端 是产生生长素的部位。单侧光不影响 生长素的 合成 ，但会影响生长素的 分布 。 • 胚芽鞘尖端 感受 单侧光后，顶端产生的生长素首 先由向光侧向背光侧 横向 运输，导致生长素分布 不均，再由尖端向下部进行 极性 运输。 • 向光弯曲的部位是 尖端下段 。长不长，看此处有 无生长素；弯不弯，看此处生长素分布是否均匀。 • 形态学上下端：对茎来说， 茎尖 为形态学上端；对 根来说， 根尖 为形态学上端。
必修3第三章 植物的激素调节
生长 素的 确认
二、生长素的产生、运输、分布和作用 生长素的产生、运输、
1.产生： 1.产生：生长素的主要合成部位是 幼嫩的芽、叶 产生 和 发育的种子，由色氨酸经过一系列反应转变 而成。 而成。 胚芽鞘、 幼叶、幼根中:生长素只能从 胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中 生长素只能从 形态学上端 运输到下端，而不能反过来 2. 运 输 运输，此称为 极性运输，是细胞的 主动 运输， 运输 在成熟组织中： 在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进 行非极性运输 3.分布 各器官均有分布， 分布： 3.分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于 的部分；老根（ 幼根（ 生长旺盛的部分；老根（叶）＜幼根（叶）； 伸长区； 侧芽（ ＞、= 分生区＜伸长区；顶芽 ＜侧芽（填＞、=、＜）。
（8）图③⑥⑧对比分析表明：该物质分布不均，是胚芽鞘 ③⑥⑧对比分析表明：________________________ 对比分析表明 该物质分布不均， 弯曲生长的根本原因， 弯曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布 ___________________________________________________ 不均的原因 ________________________。 ________________________。 ③⑨⑩对比分析表明 感受光刺激的部位是胚芽鞘 对比分析表明： 感受光刺激的部位是 （9）图③⑨⑩对比分析表明：________________________ 尖端， 尖端，发生弯曲的部位在尖端下部 _______________________________________________。 _______________________________________________。
乙烯（ 乙烯（唯一 植物体的 各个 气体类激素） 气体类激素） 部位
第3章 植物的激素调节
。
如果在黑暗条件下重复詹森对单子叶植物幼苗胚芽鞘的处理方法, 结果将会怎样?
。
(3)拜尔实验的结论是
。
(4)请你给温特实验设计一个对照实验,以确认促进胚芽鞘尖端下部 生长的物质感光部位在幼苗的尖端,感受单侧光刺激后,植物尖端的生长素
从向光侧向背光侧转移(生长素的横向运输),使得背光侧生长素比向 光侧多,背光侧生长快,从而导致幼苗向光弯曲生长;没有尖端,幼苗不 发生弯曲生长。詹森实验证明胚芽鞘尖端产生了促进植物生长的物 质,该物质能透过琼脂块向尖端以下部分运输,引起尖端以下部分的 生长和弯曲。拜尔实验证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端产生的物质有 关,该物质向下传递,引起尖端以下部分分布不均匀,导致植物两侧生 长不一致。
实的衰老和脱
落
植物体各个部 位
广泛存在于植 物体,成熟的果 实含量最多
促进果实成熟
【例3】 下列关于植物激素的叙述错误的是( A.植物激素的合成不仅仅受内部因素的制约
)。
B.细胞分裂素促进细胞的分裂,乙烯促进果实的发育
C.具顶端优势的枝条,其侧芽部位也能合成生长素
D.喷洒适宜浓度的赤霉素有利于芦苇的增产 解析:植物激素的合成还受环境因素的影响;乙烯的主要作用是促进果 实的成熟,而促进果实发育的是生长素:幼嫩的芽、叶和发育中的种子 等都能合成生长素;赤霉素的作用是促进细胞的伸长,给芦苇喷洒适宜 浓度的赤霉素,有利于芦苇纤维长度的增加,进而有利于芦苇的增产。
A.M侧是茎向光侧细胞,N侧是茎背光侧细胞 B.M侧是茎近地侧细胞,N侧是茎远地侧细胞
C.M侧是根近地侧细胞,N侧是根远地侧细胞
D.M侧生长素浓度一定高于N侧 答案:B
解析:M侧细胞生长快于N侧,所以M侧可以代表向光生长时茎的背光 侧和茎背地生长时茎的近地侧细胞,N侧则相反;根向地生长时,近地 侧生长慢,远地侧生长快,所以M侧可以代表根向地生长时根的远地 侧细胞;由生长素的生理特点可知,M侧的生长素浓度可能大于也可 能小于N侧的生长素浓度。
jian
①直立生长
②向光（小孔）弯曲生长
生长素图解分析汇总
三、移植类
①向右侧生长
②向光（小孔）弯曲生长
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植物向光性及 形成的原因
外因：单侧光照射 内因： ①尖端的存在(感受光刺激) ②尖端产生生长素 ③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
生长素究竟是什么物质呢？
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA． 除IAA外还有吲哚丁酸(IBA)、苯乙酸（PAA）等
光
胚芽鞘尖端
① ②
①表示在单侧光刺激下生长 素产生的横向运输；
较
胚芽鞘尖端 下段
多
快
︶ ︵ 生 长 较
较
少
慢
︶ ︵ 生 长 较
②表示从形态学上端向形态 学下端的极性运输。
★判断胚芽鞘是否弯曲生长，要看胚芽
鞘下端生长素分布是否均匀，而下端生长 素的分布是否均匀则取决于尖端是否存在 生长素的横向运输。
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除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分 裂素、脱落酸和乙烯等．
由植物体内产生，能从产生部位运送 到作用部位，对植物生长发育有显著影 响的微量有机物。
运输 概 念 分 解 产生部位：植物体内 含量： 微量 成分本质： 有机物 作用部位 作用： 对植物生长发育有显著的作用
二、生长素的产生、运输和分布 合成部位 分布
植物弯向光源生长 证明 感光部位是尖端，弯曲部位是尖端下部
推测
单侧光照使尖端产生某种影响,传递到尖端下部,造成背光面比向光面生长快 “影响”的属性 证明 影响可透过琼脂片 推测 影响是一种化学物质 证明 影响是一种化学物质 确认 研究方向 影响为什么会使两侧生长速度不同呢？ 证明 生长素在尖端下部分布不均匀引起弯曲生长 推测 单侧光引起生长素分布不均匀 (背光面多于向光面)
植物的激素调节
第三章 植物的激素调节 第一节 植物生长素的发现1、 生长素的发现过程：P46~47注意：分析实验现象实验结论 2、 胚芽鞘向光生长的知识点：（1） 产生生长素的部位是 。
（2） 胚芽鞘感光部位为 ， 接受单侧光照引起生长素分布不均匀（向光侧的生长素向背光侧移动）（3） 胚芽鞘生长部位为尖端以下，背光侧生长比向光侧 。
3、生长素的化学本质是 ，所含的化学元素有 ；植物体内还有 、 和 等具有生长素效应的物质。
像这样由植物体内产生，能从 运送到 ，对植物的 有显著影响的 ，称为植物激素。
4、生长素的合成、分布、运输（1）合成部位： ，由 经一系列反应转变而成。
（2）分布：相对集中地分布在生长旺盛的部位，如 、芽和根顶端的形成层和 等处。
（3）运输：方式：特点：在幼嫩组织中，生长素只能 ，称为 ；成熟组织中生长素可以 。
生长素的极性运输是由内因 决定的；而横向运输则是由外因 影响引起的第二节 生长素的生理作用1、 生长素的生理作用具 性：既能 ，也能 ；既能 ，也能 ；既能 ，也能 。
一般情况下， 浓度生长素促进生长， 浓度生长素抑制生长。
细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝。
顶端优势（由于 产生的生长素向下运输，枝条上部的 附近生长素浓度高，由于 对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到 。
解除顶端优势的方法是 ） 2、 生长素对植物的影响（1）不同植物对生长素敏感度不同（一定浓度的生长素类似物除草，促进农作物生长，抑制、杀死杂草，生长素类似物有 、 等） （2）同一植物不同器官对生长素敏感度不同促进生长的最适生长素浓度：根 mol/L 芽 mol/L 茎 mol/L 3、生长素类似物在农业生产中的应用促进扦插的枝条 ；防止落花落果；形成无子果实（如：用 的 溶液处理 ，可得到无籽番茄。
）第三节 其他植物激素1、 植物激素的种类和功能： （1）赤霉素合成部位：主要是 。
主要作用：促进细胞伸长、从而引起植物增高；促进 。
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必修三第三章·植物激素调节【网络构建】一．探究生长素的发现过程1.1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
实验结论：单侧光照射使产生某种“影响”，当这种“影响”传递到下部的时，会造成，因而出现向光性弯曲。
2. 1910年詹森实验证明：胚芽鞘产生的影响可以透过_____________传递给下部。
3. 1914年拜尔实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为造成的。
重点探究：尖端产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质的__ _________造成了胚芽鞘的_ _____。
4. 1928年温特的实验：把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘向放琼脂的________弯曲生长。
而放上没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则。
得出结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激确实是一种化学物质，并把这种物质命名为_____ ___。
5. 1931年从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质— _______________。
6. 1946年人们从高等植物体中分离出生长素，并确定它就是_________________。
植物激素概念：在植物体内合成的，能从产生部位运输到作用部位，并对植物的_____ ______有着____________影响的____________有机物，称作_______________。
7.对植物向光性的解释：单侧光影响了的分布，使背光一侧的生长素向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长向光一侧，结果表现为茎弯向生长。
横向运输①→②背光侧生长单侧光→尖端=> 表现为极性运输向光侧生长二．生长素的产生、运输和分布1．产生部位：。
2、生长素在植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在的部分，如等处。
3．生长素的运输方式，从方向上分有三种：①极性运输：指的是生长素，也就是只能地运输，而不能反过来运输。
生长素的极性运输是由遗传因素决定的，不受外界因素的影响。
②横向运输：是生长素在植物体局部（如：根尖、茎尖）的一种运输方式，需要一定的外界刺激才能发生，如：单侧光、重力等。
③非极性运输：在中，生长素可以通过进行的一种运输方式。
不管哪种运输方式，从生长素出入细胞膜的方式角度讲，生长素的运输都属于。
3．分布：⑴集中分布：胚芽鞘、芽和根顶端的、、发育中的果实和种子等的部分。
⑵广泛分布：生长素在高等植物体内广泛分布，但在趋向衰老的组织和器官中则含量较少。
三.生长素的生理作用及特点(1)不同器官生长素促进生长的最适浓度不同不同器官对生长素敏感性不同，根最敏感，芽居中，茎最不敏感，同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效不同。
(2)不同浓度的生长素对同一器官所起作用不同：低浓度促进，高浓度抑制。
“高浓度”是指分别大于A′、B′、C′点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度，高和低是相对而言。
(3)不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。
A′、B′、C′点既不促进，也不抑制。
1.作用特点：生长素的生理作用表现出性，既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
2.根、茎、芽对生长素的敏感度，敏感度强弱 > > 。
3.两重性的经典案例：（1）顶端优势①概念：顶芽优先生长，而侧芽受到抑制的现象。
②原因：由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在部位，使这里的生长素浓度，侧芽对生长素浓度比较敏感，因而使的生长受到抑制。
③解除方法：。
（2）根的向地性：幼苗的根表现为向地性生长生长素浓度A B；C D（<，>，=）。
（提示，考虑重力对生长素的影响）生长素在A、B、C、D四点的作用分别是，，，。
（3）去除单子叶农作物中的双子叶杂草。
四、生长素类似物生长素类似物是合成的具有与相似生理效应的化学物质，如α-萘乙酸（NAA）、2,4-D等。
生长素类似物属于植物生长调节剂，在农业生产中广泛应用。
1、促进扦插枝条生根2、促进子房发育成果实五、其他植物激素1.其他植物激素比较激素名称合成部位生理作用分布赤霉素主要是、和①促进细胞从而引起增高；促进和细胞分裂素主要是促进脱落酸、①抑制②促进和乙烯植物体各个促进2、激素间的相互作用在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用共同调节。
有的相互促进，有的相互拮抗。
(1)协同作用的激素①促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。
②延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。
(2)拮抗作用的激素六、植物生长调节剂的应用1、植物生长调节剂对植物的有作用的化学物质。
有容易、广泛、稳定等优点。
2、优点：容易合成、原料广泛、效果稳定3、应用：（1）用乙烯利催熟。
（2）用赤霉素处理芦苇增加纤维长度。
（3）用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子在无须发芽时就可产生α-淀粉酶，可简化酿酒工艺、降低成本。
【章末检测】1.植物生长素促进植物生长的主要原因是 ( )A．促进细胞分裂B．促进细胞纵向伸长C．促进细胞的分裂生长 D．促进细胞的弯曲2.在解释茎的向光性生长现象中，体现了生长素的什么运输特点 ( )A．极性运输、非极性运输 B．横向运输、极性运输C．横向运输、极性运输、非极性运输 D．横向运输、非极性运输3．从某被子植物体上提取生长素最理想的选材是（）A．老叶B．幼嫩种子C．果皮D．成熟种子4.下列有关植物激素和动物激素的比较，正确的是 ( )A．都由内分泌器官所分泌B．都含量微少，但作用明显C．都是蛋白质类的物质 D．都作用于特定的靶器官或靶细胞5.下图表示生长素的研究实验，关于实验现象的叙述正确的是 ( )A．M长得比N快B．N长得比M快C．M弯向一侧而N不弯曲D．N弯向一侧而M不弯曲6.下列各组激素中，生理作用最相似的是（）A．赤霉素和生长素B．脱落酸和细胞分裂素C．赤霉素和脱落酸 D．生长素和乙烯7.下图是表示有关生长素的一项实验。
经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（）A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁8.用人工合成的生长素类似物作为作物的除草剂，其原理与下列叙述相似的一项是（）A. 用生长素培育无籽番茄B. 修剪制造植物盆景C. 除去种子后的子房停止发育D. 雪松保持塔型的树9.下列各选项是对物质运输的描述，其中错误的是 ( )A. 水通过细胞膜进入根毛细胞不消耗能量B. 生长素在胚芽鞘尖端的横向运输与光照有关C. 生长素由形态学上端运输到形态学下端的过程，与核糖体和线粒体有关D. 吲哚乙酸是大分子物质，细胞只能通过胞吞的方式吸收10.关于植物的生长发育过程，下列描述错误的是 ( )A．不是受单一激素的调节 B．生长素的作用具有两重性C．各种激素相互协调、共同调节D．乙烯能促进果实的发育11.下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。
当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为（）A. a和bB. b和aC. b和cD. c和b12.下列激素中，不能促进植物生长的是（）A．生长素类B．赤霉素C．细胞分裂素D．乙烯13.下面有关生长素及其类似物生理功能的叙述，其中不正确的是（）A. 根的向地生长与茎的背地生长受生长素的调节B. 花蕾期去雄，将一定浓度的生长素涂在雌蕊的柱头上可以得到无子果实C. 用一定浓度的生长类似物溶液喷洒棉花植株可以防止落花落果D. 已知10-8 mol/L是促进芽生长最适宜的浓度，超过这个浓度则会抑制芽的生长14.在棉花栽培过程中，需要摘心（打顶）使侧芽的生长素量（）A．增加，以抑制其生长 B．增加，以利于其生长C．减少，以抑制其生长 D．减少，以利于其生长16.分析以下几种情况，两株胚芽鞘将弯向同一方向的是（）16.用燕麦胚芽鞘研究向光性的实验中，发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）A．胚芽鞘尖端、尖端下面一段、向光弯一侧 B．胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 D．胚芽鞘尖端、胚牙鞘、尖端下面的一段17.假设下图中含生长素(IAA)的琼脂块和胚芽鞘尖端所产生的生长素量相同，则一段时间后对a、b、c、d 四个空白琼脂块中所含生长素量的分析正确的是（）A．c＞a＝b＞dB．a＝c＞b＝dC．c＞a＞b＞dD．a＞c＞d＞b18.下列有关植物激素和动物激素的比较，正确的是（）A. 都由内分泌器官所分泌B. 都含量微少，但作用明显C. 都是蛋白质类的物质D. 都作用于特定的靶器官或靶细胞19.下面是有关生长素及其类似物生理功能的叙述，其中不正确的是 ( )A．根的向地生长与茎的背地生长受生长素的调节B．花蕾期去雄，将—定浓度的生长素涂抹在雌蕊柱头上可以得到无籽果实C．用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒在棉花植株上可以防止落花落果D．已知10-8mol／L是促进芽生长的最适浓度，若超过这个浓度就会抑制芽的生长20.下图表示植物根的生长与生长素浓度的关系。
如果根a侧的生长素浓度在曲线A点(为10-10 mol·L－1)，下列对b侧生长素浓度范围的描述正确的是（）A. 在B～C范围内，能促进生长B. b侧生长素浓度一定处于D～G的范围C. b侧的生长素浓度低于a侧，相当于F～E范围，因而细胞生长慢D. b处生长素来源于a处，而不是来源于根尖端部分21.牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上生长，如果测量幼茎靠近物体的一侧和远离物体的一侧的生长素浓度会发现（）A．无法确定B．靠近物体的一侧低于远离物体的一侧C．两侧的生长素浓度差不多D．靠近物体的一侧高于远离物体的一侧22.右图是一平放的活植物根尖，另将2个琼脂块A、B置于如图位置，以下说法正确的是（）A. 生长素浓度：A.＞B，生长速度：背地侧＞向地侧B. 生长素浓度：A.＜B，生长速度：背地侧＜向地侧C. 生长素浓度：A.＝B，生长速度：背地侧＝向地侧D. 生长素浓度：A.＜B，生长速度：背地侧＞向地侧23.要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素类似物溶液滴在雌蕊的柱头上。
处理的时间和条件是A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊C．开花期，不去雄蕊D．开花期，去掉雄蕊24.飞行于太空中的宇宙飞船里，放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后，根茎生长方向是（）A．根向下生长，茎向上生长 B．根向上生长，茎向下生长C．根水平方向生长，茎向上生长D．根和茎都向水平方向生长25.在农业生产上，通过移植能促进植物侧根的生长，这是因为移植过程中能（）A．促进侧根生长素的产生B．抑制侧根生长素的产生C．破坏了根的顶端优势D．生长素可促进扦插枝条生根26.在市场上可见到不均匀（凹凸不平）的西瓜,若切开可见其凹侧的种子发育不良或末发育,其原因可解释为（）A．种子的发育需要提供大量的营养物质B．发育着的种子里合成大量生长素能促进果实的发育C．未受粉的雌蕊,其子房也可发育成果实D．光照不均匀使果实内的生长素分布不均匀27.如图所示4株相同的蚕豆幼苗分别放在4个暗箱中一段时间，其中2号和4号暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线能射入。