风PPT【教学课件】
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3．理解作者乐观旷达的情怀，了解 其宇宙 观、人 生观中 辩证、 达观成 分的积 极意义 ，培养 学生勇 于面对 坎坷， 笑对苦 难的乐 观主义 精神。 4.贯彻新发展理念,建设现代化经济体 系。大 力发展 聚集经 济,培育 具有区 域特色 的产业 集群和 高新技 术产业 群。 5.发展实体经济,夯实经济立身之本; 坚持创 新发展, 提高科 技竞争 力,发展 智能创 造,培育 新动能 。
谁也没有看见过风,
不要说我和你了。
但是 ＿国＿旗＿飘＿扬＿的时候，
我们知道风
。
裙子飘起来
风车转起来
风筝飞上天
仿写一段诗Leabharlann Baidu：
• 谁也没有看见过风，
• 不用说我和你了。
• 但是
的时侯，
• 我们知道风
了。
心灵感悟
风既能给人们带来帮助，也能 给人们带来不利的因素。让我们从现 在开始努力学习吧，长大后用我们的 聪明智慧让风为我们光做好事，不做 坏事。
课文解析
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。” 这句作为每节的开头，三节中反复吟唱
，从我们的视角来写风，交代风的特征，因 为风是空气的流动，而空气又是无色的，所 以我们无法看见风。“谁”指代所有的人， “我和你”特指作者和说者，这样由一般到 个别说明风的特征。
结构梳理
这首诗歌共有三节，相似的结构，重复的句式 ，借助外界事物的变化说明风的存在。可分为三层 ： 第一层(第一节)：颤动的树叶告诉我们风来了。 第二层(第二节)：泛波的河水告诉我们风在哪儿。 第三层(第三节)：点头的鲜花告诉我们风的存在。 三节之间的关系属于并列，从各个角度很形象地交 代风的存在。
随堂练习
一、组词 没（没有）树（树木） 沙（沙子）候 （时候） 道（道理）跳（跳高）波（波浪）游（游泳） 二、背诵课文并填空。
（树叶颤动 ）的时候，我们知道风在唱歌了。 （林木点头 ）的时候，我们知道风在跳舞了。 （河水起波 ）的时候，我们知道风在游戏了。
1．了解作品“以文为赋”，骈散结合 的形式 特点， 鉴赏品 味课文 精美的 语言， 培养学 生通过 诵读体 悟和鉴 赏优美 、形象 语言的 能力。 2．了解作者运用的主客问答这一赋 体的传 统手法 ，体会 课文景 、情、 理交融 的特点
6.坚持开放发展,充分利用区位优势,打 造国际 海港;坚 持绿色 发展, 加大生 态环境 保护,节 约资源, 坚持可 持续发 展。 7．智空招待作者吃了粥，又帮他安排 了登山 路线、 午饭时 间和住 宿的地 方，非 常周到 。 8．光明顶前有一块巨石，先伏后起， 像是两 截，在 山坳里 突出悬 空，上 面还长 着松树 。 10．黄山松树特点鲜明，树身不高， 树形奇 特，被 旅行家 徐霞客 称之为 奇山之 中的奇 品。
风PPT【教学课件】
10、风
风PPT【教学课件】
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，
看得见来摸得着，掉在地上却不见。 （雨）
云儿见它让路,小树见它招手,
禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（ 风）
资料宝袋
风是一种最常见又多变的气象，他有时温柔， 有时冷冽，有时轻滑你的脸颊，有时狂躁地卷起走 石飞沙。风就是这样，不时地变换自己，像一个爱 撒泼的孩子，任性地随意而为。如果你停下来，用 心观察，你可以看见他到处拨动着树叶，摇动着树 枝，追赶着水流；你还可以听见他低声的歌唱，唱 出了春天朵朵鲜花，唱出了夏天片片绿叶，唱出了 秋天累累果实，唱出了冬天皑皑白雪。风就是这样 ，无形却无处不在。
1.用诗的形式传达自然科学的有关知识，而且重在对 “风”的状态的描绘上，将无形的风描绘得具体可及，仿 佛触手可感，仿佛触目可视。
2.重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整 体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。
3.拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充 满了儿童情趣与感情。
拓展提升
风还有可能藏在哪里，想象一 下它是在干什么？如果你就是一阵 风儿，你还想到哪里去玩？和谁一 起玩？玩些什么？
主题概括
这是一首清新、淡雅的小 诗，描写的风就像一个顽皮的孩 子，整天在山野间游戏，使得树 叶颤动，林木点头，河水起波， 诗歌想象力丰富，将孩子们经常 看到的景物描写得如诗如画。
写法点拨
《风》是一首这首诗分明又是一首优美清新的歌曲，又 是一幅温馨可爱的图画。
这首儿歌清新优美，形象地表现了关于“风”的知识 ，写作上表现为以下特点：
亲爱的同学们，再见！
风是看不见，摸不着的，可是只要我们 用心观察,用心感受，就会发现风的踪迹。 我 们都要作个善于观察的孩子！
学了这首诗歌后，我更加热爱大自然了！
随堂练习
一、组词 没（ ） 树（ ） 沙（ ）候 （ ） 道 （ ）跳（ ）波（ ） 游（ ）
二、背诵课文并填空。 （ ）的时候，我们知道风在唱歌了。 （ ）的时候，我们知道风在跳舞了。 （ ）的时候，我们知道风在游戏了。
预习检查
1、读出下列生字。 树、动、时、那、点、河、 起、波 但、候、刚、游、戏 2、风是怎么形成的？
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风,
不要说我和你了。
但是 ＿国＿旗＿飘＿扬＿的时候，
我们知道风
。
裙子飘起来
风车转起来
风筝飞上天
仿写一段诗Leabharlann Baidu：
• 谁也没有看见过风，
• 不用说我和你了。
• 但是
的时侯，
• 我们知道风
了。
心灵感悟
风既能给人们带来帮助，也能 给人们带来不利的因素。让我们从现 在开始努力学习吧，长大后用我们的 聪明智慧让风为我们光做好事，不做 坏事。
课文解析
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。” 这句作为每节的开头，三节中反复吟唱
，从我们的视角来写风，交代风的特征，因 为风是空气的流动，而空气又是无色的，所 以我们无法看见风。“谁”指代所有的人， “我和你”特指作者和说者，这样由一般到 个别说明风的特征。
结构梳理
这首诗歌共有三节，相似的结构，重复的句式 ，借助外界事物的变化说明风的存在。可分为三层 ： 第一层(第一节)：颤动的树叶告诉我们风来了。 第二层(第二节)：泛波的河水告诉我们风在哪儿。 第三层(第三节)：点头的鲜花告诉我们风的存在。 三节之间的关系属于并列，从各个角度很形象地交 代风的存在。
随堂练习
一、组词 没（没有）树（树木） 沙（沙子）候 （时候） 道（道理）跳（跳高）波（波浪）游（游泳） 二、背诵课文并填空。
（树叶颤动 ）的时候，我们知道风在唱歌了。 （林木点头 ）的时候，我们知道风在跳舞了。 （河水起波 ）的时候，我们知道风在游戏了。
1．了解作品“以文为赋”，骈散结合 的形式 特点， 鉴赏品 味课文 精美的 语言， 培养学 生通过 诵读体 悟和鉴 赏优美 、形象 语言的 能力。 2．了解作者运用的主客问答这一赋 体的传 统手法 ，体会 课文景 、情、 理交融 的特点
6.坚持开放发展,充分利用区位优势,打 造国际 海港;坚 持绿色 发展, 加大生 态环境 保护,节 约资源, 坚持可 持续发 展。 7．智空招待作者吃了粥，又帮他安排 了登山 路线、 午饭时 间和住 宿的地 方，非 常周到 。 8．光明顶前有一块巨石，先伏后起， 像是两 截，在 山坳里 突出悬 空，上 面还长 着松树 。 10．黄山松树特点鲜明，树身不高， 树形奇 特，被 旅行家 徐霞客 称之为 奇山之 中的奇 品。
风PPT【教学课件】
10、风
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千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，
看得见来摸得着，掉在地上却不见。 （雨）
云儿见它让路,小树见它招手,
禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（ 风）
资料宝袋
风是一种最常见又多变的气象，他有时温柔， 有时冷冽，有时轻滑你的脸颊，有时狂躁地卷起走 石飞沙。风就是这样，不时地变换自己，像一个爱 撒泼的孩子，任性地随意而为。如果你停下来，用 心观察，你可以看见他到处拨动着树叶，摇动着树 枝，追赶着水流；你还可以听见他低声的歌唱，唱 出了春天朵朵鲜花，唱出了夏天片片绿叶，唱出了 秋天累累果实，唱出了冬天皑皑白雪。风就是这样 ，无形却无处不在。
1.用诗的形式传达自然科学的有关知识，而且重在对 “风”的状态的描绘上，将无形的风描绘得具体可及，仿 佛触手可感，仿佛触目可视。
2.重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整 体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。
3.拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充 满了儿童情趣与感情。
拓展提升
风还有可能藏在哪里，想象一 下它是在干什么？如果你就是一阵 风儿，你还想到哪里去玩？和谁一 起玩？玩些什么？
主题概括
这是一首清新、淡雅的小 诗，描写的风就像一个顽皮的孩 子，整天在山野间游戏，使得树 叶颤动，林木点头，河水起波， 诗歌想象力丰富，将孩子们经常 看到的景物描写得如诗如画。
写法点拨
《风》是一首这首诗分明又是一首优美清新的歌曲，又 是一幅温馨可爱的图画。
这首儿歌清新优美，形象地表现了关于“风”的知识 ，写作上表现为以下特点：
亲爱的同学们，再见！
风是看不见，摸不着的，可是只要我们 用心观察,用心感受，就会发现风的踪迹。 我 们都要作个善于观察的孩子！
学了这首诗歌后，我更加热爱大自然了！
随堂练习
一、组词 没（ ） 树（ ） 沙（ ）候 （ ） 道 （ ）跳（ ）波（ ） 游（ ）
二、背诵课文并填空。 （ ）的时候，我们知道风在唱歌了。 （ ）的时候，我们知道风在跳舞了。 （ ）的时候，我们知道风在游戏了。
预习检查
1、读出下列生字。 树、动、时、那、点、河、 起、波 但、候、刚、游、戏 2、风是怎么形成的？
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。